小學四年級語文《和時間賽跑》說課稿（精選8篇）

小學四年級語文《和時間賽跑》說課稿 篇1

　　以上是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的小學四年級語文《和時間賽跑》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材

　　《和時間賽跑》是小學語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間;從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。

　　本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。

　　由于四年級的學生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。

　　二、說教法和學法

　　培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生討論探究并體驗，最后結(jié)合實際進行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

　　三、說教學過程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向——探究體驗——反思升華——自主作業(yè)。

　　愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問?這時學生會提出：誰和時間賽跑?為什么要和時間賽跑?時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑?“我”是怎樣和時間賽跑的?結(jié)果怎樣等問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：(出示問題)

　　1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑?

　　2、“我”是怎樣和時間賽跑的?

　　3、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑?

　　問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

　　接著進入教學的第二個階段—探究體驗。

　　探究定向后，我用信任而具帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

　　學生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來;如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。學生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。

　　學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，有中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。我根據(jù)學生匯報情況相機板書，并及時出示下列重點句子：

　　(1)所有時間里的事物都永遠不會回來了。

　　(2)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　(3)光陰似箭，日月如梭。

　　(4)雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導學生進行朗讀體驗，(比如:(1)用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情;(2)用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情;(3)用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間奮和喜悅。)

　　由于這三個問題相對獨立,內(nèi)涵輻射全篇，教學順序可根據(jù)學生會報情況進行調(diào)整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言。

　　新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學生的思維。

　　在學生探究體驗后，我再引導學生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實際進行反思升華，使教學進入第三個階段，教學時，我從以下幾個方面引導：

　　1、作者寫出了這好的文章，可見是一位

　　出色的文學家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎?

　　2、假如有一天你也和時間賽跑，努力學習，并在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢?

　　3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談談你的感受

　　學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣奠定了基礎(chǔ)

　　教學環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)

　　新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))

　　(一)、以《時間你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜了的時間及感受。

　　(二)、(1)從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人?他們有哪些動人事跡?(2)列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。

　　四、說板書設(shè)計

　　學生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：

　　和時間賽跑

　　外祖母去世：哀痛萬分(起因)

　　和時間賽跑：興奮無比(經(jīng)過)

　　假若……就……(結(jié)果)

　　這個板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，一方面展示了文章敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。

　　我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。

小學四年級語文《和時間賽跑》說課稿 篇2

　　一、教材分析：

　　《和時間賽跑》是小學語文新課標教材第六冊第四組的一篇精讀課文，這篇清新、淡雅而又略帶憂傷情緒的散文。講的是“我”因外祖母的去世而憂傷不已，后來，在爸爸一席話的啟發(fā)下，從太陽落山，鳥兒飛行中“我”明白了應該怎樣珍惜時間。教學這篇課文的目標是：1、知識和技能：人人讀通課文；在語境中理解詞義；在個性化的朗讀中及創(chuàng)編名言中理解含義深刻的句子，展示積累、收集的有關(guān)珍惜時間方面的名言警句和名人故事。2、過程與方法：從題入手，抓住課文中的問題，引導學生探究，解決問題，借助多媒體vcd，聯(lián)系學生的生活實際感悟文中蘊含的道理，從朗讀中品味情感。3、情感態(tài)度和價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

　　二、設(shè)計理念

　　本篇課文，課題“和時間賽跑”既是文章的重點，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一人生啟示，也與課題息息相關(guān)。所以教學本課時，我采取“牽一發(fā)而動全身”的方式，由課題入用，引出問題，啟發(fā)學生思考，進而在探究問題的過程中輻射全篇，使全篇的教學“形散而神不散”，最后達到披文入理、感悟人生的目的。

　　本節(jié)課的主要目標有兩個：

　　一 、讀通、讀順課文，初步學會有感情的朗讀課文。

　　二、學習課文一到七自然段，重點引導學生理解“爸爸的謎”，以及作者對時間的認識，同時引導學生感悟到時間的一去不復返

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

　　心理學家布魯納曾指出：最好的學習動機是學生對研究對象有著內(nèi)在的興趣。缺乏直接的興趣，會使學習變得枯燥、乏味。開課中我利用ku資源課件中的情景引入，課件中的圖片給學生以啟發(fā)，能引發(fā)學生思考，從而為學生進入課文學習打下很好的感情基礎(chǔ)。

　　二、保持了學生學習的專注程度

　　課堂上，學生的專注程度決定了教學活動過程中主導與主體的配合協(xié)調(diào)程度，最后在一定程度上決定著整個課堂教學的效率。學生在課堂的專注程度遵循這樣的一條基本規(guī)律：即隨著時間的推移有可能逐漸降低，隨著不同外在環(huán)境的刺激而又被重新激發(fā)。采用信息技術(shù)教學時，教師事先對教學內(nèi)容進行了靈活的分割，并將每一部分設(shè)計為不同的表現(xiàn)方式，或是聲音，或是圖像，或是動畫，或是網(wǎng)頁，再根據(jù)教學內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，將每一部分進行有機的結(jié)合，形成一個完整的信息技術(shù)的教學方案。教師在演示多媒體的過程中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的教學設(shè)備將會產(chǎn)生出不同的教學效果，對學生的大腦皮層也就產(chǎn)生不同的刺激，且相互交替，間隔出現(xiàn)。

　　可見課文范讀，重點句子的呈現(xiàn)，生字詞的動畫朗讀、書寫都是在為學生更好的學習服務。。

　　三、拓展了課堂教學的時空領(lǐng)域

　　信息技術(shù)引入課堂后，給課堂教學改革提供了活力，為課堂教學拓展了更多的時間和空間。課后，學生可以繼續(xù)遨游神奇的因特網(wǎng)，瀏覽信息，搜集資料，并能進入學校、教育網(wǎng)站等開辦的網(wǎng)校進行遠程教育，參與網(wǎng)絡(luò)的交流與傳播，繼續(xù)自己的學習之旅。這樣就大大拓展了課堂教學的時間和空間，課堂教學也由課堂向課外延伸，為課堂教學開辟了美好的前景。而ku教學資源恰恰為我們提供了這樣豐富的信息儲備。

　　利用ku資源進行教學，學生感到耳目一新。調(diào)動了學生眼、耳、手、腦等各種感官參與教學活動；調(diào)動了學生學習的積極性，使學生成為學習的積極參與者；充分發(fā)揮了學生的主體作用，提高了學生的學習效率，進而提高了學生的素質(zhì)。

小學四年級語文《和時間賽跑》說課稿 篇3

　　各位評委老師：

　　大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是幼兒中班科學內(nèi)容《和時間賽跑》。這節(jié)課我將從1.教材分析2.教學目標分析3.教學過程分析4.教法分析5.學法分析6.課堂評價這六個方面來向大家介紹我的設(shè)計構(gòu)思。

　　一、 教材分析

　　1.教材的地位與作用

　　時間如空氣一樣，看不見摸不著，但它伴隨著幼兒的成長�，F(xiàn)如今許多幼兒沒有時間意識，通過讓幼兒認識鬧鐘并會簡單制作小鬧鐘，感受時間這一系列構(gòu)思，旨在讓幼兒養(yǎng)成從小和時間賽跑的意識，并對今后珍惜時間，知道時間的可貴具有指導意義。

　　2.教學重難點

　　此次活動設(shè)計的重點是讓幼兒初步認識整點時間，難點是引導幼兒聯(lián)系實際，感受時間的珍貴。從小養(yǎng)成和時間賽跑。

　　二、 教學目標分析

　　《幼兒園指導綱要》指出：教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮到幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的有機聯(lián)系，相互滲透，注意幼兒的綜合性、趣味性、活動性。根據(jù)綱要我將本節(jié)課教學目標制定如下：

　　1.從知識目標來說：讓幼兒了解時間的用途，并初步看整點時間。

　　2.從能力目標來說：培養(yǎng)幼兒動手能力，理解能力和表達能力。

　　3.從情感方面來講：讓幼兒懂得時間的珍貴，經(jīng)過自主探索，幼兒親身經(jīng)驗，并能從交流中讓那個他們親身感受，可以培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)。

　　三、 過程分析

　　在我們的教學過程中，我們應以幼兒的發(fā)展為準，以幼兒活動為主線，因此我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織此活動程序。

　　1.導入活動

　　“興趣是最好的老師”活動開始我就采用謎語的方法來引導幼兒的興趣�！靶⌒◎E馬不停蹄，日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。”這個謎語形象的講述了 鬧鐘的特點及用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后，教師出示鬧鐘。

　　2.學習活動

　　幼兒知道了鬧鐘的用途，教師引導幼兒學習認識時間（考慮到幼兒的年齡特點，只學習初步的整點時間）老師使用提問法、觀察法向幼兒教授時針與分針及它們的區(qū)別，并說明如何認識時間。

　　3.實踐活動

　　陶行知說過“做中學”即在做中學習，教師出示自己制作的卡紙鬧鐘及各種形狀的鬧鐘，引導幼兒與同伴合作制作一個簡易的卡紙鬧鐘，讓幼兒體會合作性學習的快樂。

　　4.游戲活動

　　學習鬧鐘的目標在于實踐中應用，在這環(huán)節(jié)中教師組織幼兒來做一個“和時間賽跑”的游戲，給幼兒一分鐘時間，讓幼兒在這一分鐘內(nèi)做自己想做的事情，時間到游戲結(jié)束，老師向幼兒提問他們在這一分鐘內(nèi)做了什么，有什么感受。

　　5.交流總結(jié)

　　教師小節(jié)深化，教師對學生的做法進行點評。時間雖然過的很快，而且是一去不復返，雖然時間很短暫，但仍可以做很多事情。

　　四、 教法分析

　　這節(jié)課我注重幼兒的動手實踐和親身感受，使接受式學習變?yōu)橹鲃邮綄W習，我采用了情景教學法、問答法、游戲法，讓幼兒處于具體的情境中，這樣的目的是：

　　1. 培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力。

　　2. 培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度和解決問題的能力。

　　3. 培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新能力與他人及環(huán)境的積極交流。

　　這樣的教法可以彌補接受式學習的不足，為培養(yǎng)幼兒的自主能力與創(chuàng)新能力。

　　五、 學法分析

　　1. 從課堂上來看，我們這節(jié)課更關(guān)注幼兒的自主創(chuàng)新，大膽想象，關(guān)注幼兒的性格特征，價值觀念，在學習活動中為幼兒提供一個創(chuàng)新意識條件。

　　2. 通過這節(jié)課，我想讓幼兒明白科學來源于生活，又服務于生活。

　　六、 課堂評價

　　1. 我們可以通過幼兒已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，并進一步教導幼兒學習新的科學知識。

　　2. 通過動手實踐，親自感受，大膽發(fā)言，培養(yǎng)幼兒的思維發(fā)展能力和表達能力。

　　3. 關(guān)注幼兒表現(xiàn)出的情緒態(tài)度是否對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　各位評委老師，這就是我這節(jié)課大體設(shè)想， 如有不足請大家批評指正。

小學四年級語文《和時間賽跑》說課稿 篇4

　　一、說教材

　　這是新課標語教版三年級下冊第六單元的第三篇課文，本單元的主題是表現(xiàn)人物某方面的美好品質(zhì)。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。

　　這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文�！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝�悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。

　　課文學習的重點應是感悟“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。難點在于時間的概念比較抽象，只有聯(lián)系生活實際，才能引導學生感受珍惜時間的意義。

　　二、說教學目標

　　依據(jù)課程標準,結(jié)合本單元訓練重點和教材特點,我制定以下教學目標:

　　第一課時：1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。（3）搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、警句。

　　第二課時：（1）有感情地朗讀課文，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。（2）能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。    三、說教法

　　培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，我采取引導法、朗讀法、討論法等交替使用，組織學生結(jié)合實際進行朗讀品味，還注意教給學生學習的方法，從而培養(yǎng)學生的學習能力。如質(zhì)疑學文；收集并整理有關(guān)珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。

　　四、說學法

　　教是為學服務的，為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉圣陶先生說過；“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學生進行學法的指導尤為重要。

　　五、說教學過程

　�。ㄒ唬┘と�導入

　　興趣是最好的老師，這個環(huán)節(jié)我利用謎語和教師深情的談話：（時間是君子，它永遠說老實話；時間是無情的，它永遠吞噬一切。時間是人們永恒談論的話題，今天，我們將繼續(xù)和時間談心，和時間賽跑，和時間交朋友。）激發(fā)學生的興趣，導入新課。

　�。ǘ�）質(zhì)疑定向

　　1、自由讀課文后，小組交流：通過讀課文，你了解了什么？你還有什么問題不懂的？針對學生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：

　　a、“我”是怎樣和時間賽跑的？

　　b、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？

　　c、我們應該怎樣珍惜時間，爭取時間呢？　

　　（三）探究體驗 

　　1、讓學生帶著問題反復讀課文，先自主探究，然后分小組討論，合作探究。

　�。ㄓ捎谶@三個問題相對獨立，內(nèi)涵輻射全篇，教學時我根據(jù)學生匯報情況進行調(diào)整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言，體現(xiàn)了教學新理念。）

　　2、全班交流時，根據(jù)學生匯報相機板書，并重點品讀以下幾個內(nèi)容：

　�。�1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。

　�。�2）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　a、 課件出示。

　　b、談話：什么事物是屬于時間里的，永遠不會回來？你們理解嗎？找出文中的有關(guān)句子讀一讀。

　　（課件出示）：

　　1、你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。

　　2、我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　3、我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

　　c、讓學生自由讀，并說說自己的初步理解。

　　d、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），再談自己的感受。

　　e、聯(lián)系生活經(jīng)歷啟發(fā)引導。

　　師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學習，老師心中真是羨慕。我要是能回到和你們一樣小，也就能幸福地坐在教室里讀書學習了�？墒恰�—這不可能了。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡了，因為它是時間里的事物，永遠不會回來了。你有這樣的經(jīng)歷嗎？（以此讓學生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說“屬于時間里的事物，都永遠不會回來了”的現(xiàn)象。）

　　f、在切實理解的基礎(chǔ)上，帶著自己的感受再讀。（失望，無奈，傷心等等）

　　g、小結(jié)：從這些句子中，我們切實感受到了時間是多么寶貴，它如流水般，一去再不復返。

　　[這3個自然段，都圍繞“所有時間里的事物，都永遠不會回來了�！边@句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學生沒有切身的經(jīng)歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。所以，我設(shè)計了通過朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗的方式來實現(xiàn)教學目標和突破教學重點。]

　�。�3）我為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“‘快樂”呢？

　　a、課件出示

　　b、從文中找出作者著急、悲傷和高興、快樂的句子。（課件出示）有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家�！蔽铱癖蓟厝�，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

　　c、自由朗讀、品味。

　　d、同學們，作者這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會成功嗎？（展示林清玄因努力、因珍惜時間而取得成功的事例。）

　　e、小結(jié)：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導學生說出作者正因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功�。�

　　[這個教學步驟通過對文本進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，使學生的心里泛起不平靜的漣漪。不僅達到教育的功用，同時為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎(chǔ)。]

　　（4）假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！

　　a、過渡語：如果將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽，你就可以成功�。ㄒ�讀）

　　b、讓學生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。通過聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。

　　c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。

　　d、說說自己收集的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并選擇一句送給自己或同桌或伙伴。

　　教學中，通過引導學生進行探究理解和朗讀體驗，使學生明白：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。學生通過作者與時間賽跑的具體事例以及“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的理解更是體會到了時間的寶貴，時間的一去不復返，從而珍惜時間突出重點，突破難點，實現(xiàn)了教學目標的要求。]

　　（四）反思升華（在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個問題引導學生進行反思。）

　　1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？

　　2、以后，你將怎樣和時間賽跑？

　　讓學生通過反思，明白了珍惜時間就會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中最大的樂趣，為培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣奠定了基礎(chǔ)。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))

　　以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜時間的感受。

　　六、說板書設(shè)計

　　23、和時間賽跑

　　外祖母去世：哀痛萬分（起因）

　　和時間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）

　　假若……就……      （結(jié)果）

　　這個板書展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，還展示了文章的敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。

　　七、效果預估

　　1、對于課堂生成資源，教師不可預測，但可以適當調(diào)控。

　　2、只要盡自己最大的努力去做了，就是最好的。

小學四年級語文《和時間賽跑》說課稿 篇5

　　一、結(jié)合學情說教材

　　“每天放學回家，我在庭院里看著太陽一寸一寸地落下去，就知道一天快要過去了。雖然知道明天太陽還會升起來，但是今天不會再來了。”它就出自于我今天說課的內(nèi)容《和時間賽跑》。

　　《和時間賽跑》是冀教版實驗教科書四年級上冊第三單元的課文，這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。作者抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝現(xiàn)象，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，讓人們認識到：時間過去了，就永遠不會回來了。但，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。

　　知識目標:

　　聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的含義。

　　能力目標:

　　培養(yǎng)學生自學能力、理解能力和表達能力。

　　情感目標：

　　懂得時間的珍貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

　　教學重點：引導學生反復品味爸爸的話，從中感悟爸爸的“謎語”對“我”有什么觸動。   

　　教學難點：引導學生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，感受時間的珍貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

　　二、結(jié)合課標談教法、學法

　　根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際，綜合“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這三個維度的要求，我采用 “激趣促讀、直撲重點”的教學方法，引導學生采用“朗讀感悟法”“以說促思”等方式來學習這篇課文，在個性化的朗讀中理解重點詞句的含義，從而懂得時間的珍貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

　　三、體現(xiàn)課標說流程：

　　板塊一：復習導入，直入重點

　　上課開始教師與學生談話：孩子們，都說讀林清玄的散文猶如飲一杯甘美的山泉，昨天我們大家一起飲用了這杯山泉——和時間賽跑，今天就讓我們繼續(xù)用心去品味它的甘甜與醇美。誰能說說作者為什么要和時間賽跑？這樣簡單的談話立即就把學生的注意力引到全文的重點部分。 

　　板塊二：精讀課文，體驗感悟

　�。ㄒ唬├首x導航，悟為基石，體會時間的珍貴。

　　這一環(huán)節(jié)著重讓學生反復朗讀、細細品味，理解哪些事物是屬于時間里的，永遠不會回來了，從而體會時間的珍貴。我設(shè)計了多形式朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷的方式來實現(xiàn)教學目的和突破教學重點。

　�。ǔ鍪菊n件7：默讀課文3—7自然段，找出描寫哪些事物是永遠不會回來的語句，想一想，你從中體會到了什么？并做簡單批注。）孩子們在批注完自己的閱讀感悟之后，我不是急于讓他們匯報，而是先在小組內(nèi)互相交流，讓他們思維的火花進行碰撞，從而使自己的感悟更完善。

　　1、學生匯報，初步感悟時間一去不復返。（板書：一去不復返）透過文字理解感悟是一種體會的好方法，聯(lián)系生活經(jīng)歷更能加深理解。

　�、� 聯(lián)系生活經(jīng)歷，深刻感悟時間一去不復返。

　　接著我這樣問學生：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學習，老師心中真是羨慕。于是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小，就也能幸福地坐在教室里讀書學習了。可是——時間一去不復返了，我不可能回到和你們一樣小的年齡了。 同學們，你們有這樣的經(jīng)歷嗎？（讓學生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說）    

　�、� 感情朗讀。

　　此時學生的情感被激發(fā)，情感得以自然流露，我組織學生進行朗讀學生讀出了自己真實的感受達到了訓練目的。

　�。ǘ�）深化理解，領(lǐng)會內(nèi)涵，懂得珍惜時間。

　　通過品詞析句能增強學生對語言文字的感知和理解力，能讓學生更好地體會通過語言文字所表達的思想感情，促進朗讀水平的提高。因此本節(jié)課我注重品詞析句，體會情感。

　　1、品味詞語，體會情感

　　正因為作者心里感覺到時間是這么寶貴，所以充滿著不盡的著急、悲傷。那他決定怎么辦呢？結(jié)果呢？（快速瀏覽課文第八自然段，說說作者和時間賽跑的結(jié)果如何？他的心情呢？）當學生匯報到林清玄取得巨大成果時，我相機補充資料（課件出示）

　　2、品味成功，珍惜時間

　�、� 補充資料，品味成功

　　課件出示：林清玄，中國臺灣高雄人。一九七三年開始散文創(chuàng)作。一九七

　　九年起連續(xù)七次獲中國臺灣《中國時報》文學獎、散文優(yōu)秀獎和報導文學優(yōu)等獎、中國臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。自幼立志成為作家，青年時期獲遍重要文學獎，被譽為“當代散文八大家”。

　　引導學生說出作者正因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜時間，合理利用時間，最終獲得了令人羨慕的成功�。ò鍟�：珍惜時間合理利用時間 ）

　�、诙嘈问接柧�，懂得珍惜時間

　　課堂上，我抓住一切可選用的機會進行朗讀訓練、說話訓練、寫話訓練，進而使學生更加懂得珍惜時間。

　　說話訓練：林清玄取得的成就給了你哪些啟示？

　　寫話訓練：你準備怎樣和時間賽跑呢？把你的想法先和大家說一說，課后的時候再寫下來！通過訓練既鍛煉了能力，有強化了學生珍惜時間的觀念。

　　板塊三：拓展延伸, 升華主題

　　多媒體課件展示現(xiàn)實生活中人們和時間賽跑的畫面，使學生更進一步懂得時間的珍貴，激發(fā)學生樹立和時間賽跑的決心。

　　板塊四：化零為整, 總結(jié)課文

　　1、本課是一篇散文，而散文的特點正是“形散而神不散”，通過學習學生雖然理解了課文，但所有的知識點似乎還需要用一根線把它串起來。鑒于此，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，通過“回顧課文———完成填空——感情朗讀”三步完成，學生既回歸了課文，又概括了課文的主要內(nèi)容，同時也體現(xiàn)了“長文短教，厚書讀薄”的語文理念。

　　2、課件演示：出現(xiàn)時鐘走動的聲音

　　聽，時間正在一分一秒地流逝：文字在屏幕上緩緩移動，教師深情朗讀：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。”是�。�時間對于每個人都是公正的，抓起來就是金子，抓不住就是流水。孩子們，將來有一天，你們也會和作者一樣長大，面對你們的孩子，你會告訴他——

　　生：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

　　師：如果我請你用把這句話送所有的人，你會說——

　　生：假若我們一直和時間賽跑，我們就可以成功！

　　板塊五：推薦作業(yè)，自主選擇

　　新課標要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會和人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我設(shè)計如下作業(yè)：

　�。�1）、從報刊、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時間前面的人，并知道他們的動人事跡。

　　（2）、以《時間，＿＿＿》為題，談談自己和時間賽跑時的感想和收獲。

　　四、說板書

　　隨機板書，凸現(xiàn)重點

　　板書是教學重難點的體現(xiàn)，是課堂教學活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的過程，這樣直觀的板書脈絡(luò)清晰，凸現(xiàn)重點。

　　【附板書設(shè)計】               

　　和 時間    賽跑

　　↓       ↓

　　一去不復返

　　珍惜時間 合理利用時間

　　↓

　　成 功

　　以上是我對《和時間賽跑》這一課的理解,有不到之處，懇請批評指正。

小學四年級語文《和時間賽跑》說課稿 篇6

　　《和時間賽跑》是小學語文人教版課標本三年級下冊一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在第一課時學習了生字新詞、初讀課文、了解課文大意后，這課時著重進行課文重點句段的學習。下面就第二課時的教學分說教材、說教法和學法及說教學過程這三部分談談自己的設(shè)想。

　　一、說教材

　　1、學目標：

　　根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標：

　�。�1）、知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。

　�。�2）、過程與方法：能對自己不理解的語句質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。

　�。�3）、情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間一去就不復返，要懂得珍惜時間的道理。

　　2、特點，教學的重點、難點

　　課文里主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中，從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。

　　本課的教學重點是：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了，”但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”使學生在閱讀時獲得這一啟示，并能引導他們對這一問題有所感悟。

　　由于時間的概念比較抽象，學生對時間概念也比較模糊，因此，引導學生感受珍惜時間的意義，是本課學習的難點。

　　二、說教法和學法。

　�。ㄒ唬�、教法：

　　1、授之以漁，教給學法

　　“教是為了不教”，達到用不著教的唯一方法是“授之以漁”，即教給學生學習的方法，從而培養(yǎng)學生的學習能力。如質(zhì)疑學文；收集并整理有關(guān)珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。

　　2、注重朗讀，感悟內(nèi)容

　　朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。課文中語句內(nèi)涵深刻，對于三年級學生，由于缺乏生活經(jīng)驗以及智力發(fā)展水平的限制，更是需要反復朗讀、細細品味，這樣才會理解與意會課文內(nèi)容。

　　3、加強訓練，培養(yǎng)能力

　　中國的俗語“拳不離手，曲不離口”也都闡明了訓練的重要性。課堂上，應抓住一切可選用的機會進行訓練，如朗讀訓練、說話訓練、思維訓練等等。

　　（二）、學法：

　　教是為學服務的，為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。

　　三、說教學過程

　　1、導課

　　首先用解題切入的方法導入新課。今天，我們繼續(xù)來學習第13課，隨后，用游戲復習鞏固詞語用小鬧鐘計時，感知時間的飛逝。

　　自主讀文，解決問題

　　想一想作者為什么要和時間賽跑呢？

　　設(shè)計意圖：通過讀感受課文的主要內(nèi)容，及作者行文思路。

　　我這樣導課的依據(jù)是新課標對三、四年級閱讀能力所要求的：能初步把握文章的主要內(nèi)容；能對課文中不理解的地方提出疑問。古人云：學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學生就不會去深入思考，那么學生也就只能是表層和形式的。同時，為了遵循整體 ——部分——整體的教學思路，讓學生回顧課文內(nèi)容，帶著質(zhì)疑探究課文內(nèi)容，進而品讀課文內(nèi)容，完成教學思路中的“會文”。接下來由整體插入到部分進行解讀。

　　2、品讀重點句段

　　我將引導學生重點品讀如下三個內(nèi)容：

　�。�1）、父親告訴我什么道理？具體從幾個方面來說明時間里的事物永遠不能回來了呢？

　　概括爸爸說的話，他說（昨天）永遠不能回來了，（爸爸的童年）永遠不能回來了，（外祖母）也永遠不能回來了。了解總分的構(gòu)段結(jié)構(gòu)。

　　過渡：是呀，所有時間里的事物永遠都不會回來了，時間也一樣一去不回了。

　　課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？請你把相關(guān)的句子讀給大家聽。注意：盡可能讀出自己的感受。（落山的太陽、飛過天空的鳥兒）

　　這3個自然段，都圍繞“所有時間里的事物，都永遠不會回來了�！边@句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學生沒有切身的經(jīng)歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。所以，設(shè)計了通過朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗的方式來實現(xiàn)教學目的和突破教學重點。

　　c、課件出示內(nèi)容：

　　有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家�！蔽铱癖蓟厝�，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

　　第八自然段講我跑贏了太陽，這里的太陽實際指的是——時間。跑贏了太陽，實際就是跑贏了——時間。（板書：贏得時間）

　　5、作者還跑贏了什么呢? （有時……有時……有時……）指導排比句的學習。“我”因此高興得不知道怎么形容。你能用一句話形容一下“我”的樣子嗎？

　　6、學生體會再次讀文。

　　設(shè)計意圖：再次讀文，解決課前提出的第二個問題，懂得作者和時間賽跑實際上就是在贏得時間的道理。

　　語文課要培養(yǎng)學生譴詞造句的能力，能品味詞語是能譴詞造句的前提和基礎(chǔ)。通過品味詞語能增強學生對語言文字的感知和理解力，能讓學生更好地體會通過語言文字所表達的思想感情，促進朗讀水平的提高。

　　品味成功之道

　　1、我就這樣和時間賽跑，后來的二十年里，我因此——受益無窮。什么叫“受益無窮”？ 說說你是怎么理解的？林清玄有什么收獲呢？

　　2、出示作者簡介。指名讀。

　　3、理解作者的深刻體會，相信你再讀這幾句話，一定會有所收獲。

　　過渡：從你們的朗讀中，我感受到了你們每一個人對于時間的珍視。咱們能夠贏得時間更要珍惜時間。（板書：珍惜時間。）

　　設(shè)計意圖：聯(lián)系作者的經(jīng)歷，懂得“我”珍惜時間才能在今后的日子里受益無窮。

　　斗 ）

　　對文本中進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，學生的心里定能泛起不平靜的漣漪。不僅達到教育的功用，同時為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎(chǔ)。

　　（3）假若你一直和時間比賽，你就可以成功！

　　總結(jié)成功之道

　　1、你今后打算怎樣和時間賽跑呢？

　　2、通過我們的交流、碰撞，我們對于時間的意義有了更清晰的認識。跟時間賽跑，最終跑贏時間是我們每個人都愿意追求的一個目標。將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他——（課件出示：假如你一直和時間比賽，你就可以成功�。�

　　b、讓學生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。通過聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。

　　c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。        

　　5、說板書設(shè)計：

　　本篇板書我是依照作者思路設(shè)計的板書。它體現(xiàn)出一種直觀的教學方法，是課堂教學中教學活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的過程，明了時間是因為一去不復返而顯得寶貴；是因為寶貴，而要珍惜時間，要努力奮斗，這樣才能取得成功的道理。脈絡(luò)清晰，學生也就容易理解了。

小學四年級語文《和時間賽跑》說課稿 篇7

　　今天，我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級的一篇精讀課文《和時間賽跑》。

　　說教材：

　　《和時間賽跑》這篇課文以疼愛“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛開篇，通過爸爸的一席話，聯(lián)系“我”從太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，漸漸明白了為什么要珍惜時間。在和時間賽跑中，“我”體會到了應該怎樣珍惜時間。從父母的啟示、自己的親身感受，把抽象的時間變成了能覺察到、并可以在行動中把握的東西，從而形成珍惜時間的觀念。

　　圍繞本組教材兒童豐富多彩的童年生活這一專題，根據(jù)精讀課文的要求，以及學生的生活實際，我確定本課的學習目標：

　　知識目標：

　　1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內(nèi)容。

　　能力目標：

　　3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

　　情感目標：

　　4搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

　　結(jié)合三年級學生實際，我確定本課的學習重難點是：體會含義深刻的句子，感悟時間珍貴。

　　這樣確定目標及重難點，體現(xiàn)了語文課程 “三維目標” 的整合，加強語文實踐。

　　說教法：

　　《語文課程標準》指出：“教師是學習活動的組織者和引導者�！边�指出：“閱讀是學生個性化的形為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪�！备鶕�(jù)新課程、新理念的要求，教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式和討論式教學。本課運用“聯(lián)系生活識字法”、“以讀代講法”、“突破重點法”、“采用讀寫遷移法”等多種方法來體現(xiàn)課堂教學的有效性，避免繁瑣的分析，簡化頭緒，突出重點，加強整合，讓學生充分地讀，注重情感態(tài)度與知識能力之間的聯(lián)系，符合楊再隋教授所說的：“語言教學作為一種創(chuàng)造性活動，應撞擊兒童心扉、震憾兒童心靈的活動，兒童敢想、敢喜、敢感、敢恨、敢怨，并用自己獨特的體驗方式，以獨自個性的語言表達自己的感受�！�

　　說學法：

　　“學生是學習活動的主體。”“是語文學習的主人”“引導學生在實踐中學會學習”這些新理念告訴我們讓學生掌握學法，學會學習應成為語文創(chuàng)新學習的主旋律（語文教學的最終目的是使學生學會獨立閱讀）關(guān)鍵在于教給學生技巧，使學生從學會到會學，從而成為學習語文的終身能力。我引導學生運用“自主、合作、探究”的學習方式，訓練學生“自讀自悟” 、“抓重點段”、“邊讀邊圈點畫”、“品詞析句法”“朗讀法”等感悟體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。加強學生自主的語文實踐活動，引導學生在實踐中主動獲取知識形成能力，達到學會學習，學生真正成為語文學習的主人。

　　說教學程序：

　　合理安排教學程序，是教學成功的重要一環(huán)，根據(jù)本課教材的特點，結(jié)合學生的實際，我把課文分為2課時完成：

　　第一課時：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解課文大意，圍繞課文重點讀悟理解課文，訓練有感情朗讀課文。第二課時積累語言總結(jié)寫法，讀寫遷移，小練筆。

　　下面著重讀讀第一課時的教學程序。

　　首先激趣導課，探求新知。

　　導課、板書課題《和時間賽跑》、齊讀課題、扣題質(zhì)疑（看了課題你想說些什么？）

　　好的開頭是成功的一半，我這樣導課揭題很自然地帶學生走進文本，讓學生扣題質(zhì)疑，說說發(fā)現(xiàn)，使學生產(chǎn)生懸念般的閱讀期待。

　　接著引導學生初讀課文，整體感知課文，了解大意。在課前預習的基礎(chǔ)上安排了讀四遍課文：

　　一讀自由讀，劃出生字詞，把字音讀正確、讀通順、流利。掃清閱讀障礙，檢查生字讀音。

　　二讀課文，指名學生分自然段讀課文，正音，檢查學生讀準字音，評價讀。

　　三讀課文 放錄音，要求認真聽錄音里的老師讀（欣賞）。

　　四讀課文 即默讀課文思考課文主要寫了什么？整體感知課文了解大意。

　　這樣設(shè)計教學大膽放手讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，正如宋代朱熹所提出：“凡讀須字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字�！� 同時符合課標提出：“各個學年段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀�！弊x懂了課文主要寫在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。

　　接下去，圍繞重點（讀悟課文）精讀課文

　　1、為了進一步學好課文提醒學生運用哪些學法好！學生可能會提出“讀、想、劃、議”等，而后運用這些學法圍繞“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”？自讀自悟課文劃出有關(guān)的詞句。

　　2、小組合作學習討論、交流：讀懂了什么？還有哪些不懂？

　　3、全班反饋交流，理解重點詞語：“憂傷、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”，句子：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“光陰似箭，日月如梭�！薄凹偃裟阋恢焙蜁r間賽跑，你就可以成功�！苯Y(jié)合板書。

　　4、指導感情朗讀，提醒學生讀好時間的流逝，朗讀聲調(diào)應緩慢些，低沉些，帶有一絲淡淡的哀愁。體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。長句子注意停頓，盡量讀好，且形式多樣。師范讀、指名讀、分組讀、賽讀、挑戰(zhàn)讀，讀出對時間的珍貴和與時間賽跑的快樂之情。

　　5、小結(jié)。

　　這樣教學，抓住課文重點，回憶學法，放手讓學生自讀自悟，引導學生運用“自主、合作、探究”的學習方式，讀懂課文。朗讀時還把競爭和挑戰(zhàn)引進課堂，做到在讀中有所感悟，讀中訓練語感，盡量讓學生感情朗讀，正如崔巒提出：“讀要讀出意、讀出形、讀出味、讀出神�！蓖黄平虒W重難點。

　　第三、指導生字書寫，本課“我會寫”的生字13個。難寫的字點撥：  賽、贏 、暑。 寫好字學生會終身受益。

　　最后布置作業(yè)：1、繼續(xù)訓練有感情朗讀課文.2、讀有關(guān)珍惜時間的課外書。

　　說板書設(shè)計：

　　永遠不回來←和時間賽跑→跑贏了時間

　　↓　　　　　↓          ↓

　　著急悲傷    獲得成功    高興快樂

　　學法：讀  找  思  議

　　板書是課文的縮影，應力求精煉（提倡“月朗星稀”是一種直觀手段，加深感悟課文的內(nèi)容）突出重點，升華情感，達到與作者的情絲共鳴。

小學四年級語文《和時間賽跑》說課稿 篇8

　　一、說教材

　　1、教材特點，教學的重點、難點

　　《和時間賽跑》一文是北師大版第八冊第十一單元“快與慢”中的第二篇課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在這篇課文里主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中，從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝現(xiàn)象，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。這樣一篇教育學生珍惜時間的好教材。

　　本課的教學重點是：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了，”但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功�！笔箤W生在閱讀時獲得這一啟示，并能引導他們對這一問題有所感悟。

　　本課學習的難點： 由于時間的概念比較抽象，學生對時間概念也比較模糊，因此，引導學生感受珍惜時間的意義。

　　2、教學目標：

　　根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標：

　　（1）、知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。

　�。�2）、過程與方法：能對自己不理解的語句質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。

　　（3）、情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間一去就不復返，要懂得珍惜時間的道理。

　　二、說學情。

　　1、四年級學生，已經(jīng)具備一定的獨立學習語文的能力，比如能夠自學生字，能對文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住文中的關(guān)鍵詞理解文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。四年級下學期是第二學段到第三學段的過渡階段，學生的學習自主性更強，所以引導和培養(yǎng)學生學會語文學習的方法、培養(yǎng)自學能力更有助于今后更好的學習語文。

　　2、我班的大部分學生的家庭生活多為條件優(yōu)越，一部分孩子不知道學習時間的寶貴，缺乏上進心，不懂得珍惜時間努力讀書，缺乏競爭意識和自悟能力，但同時他們也較容易被引導，所以可通過學習這篇課文，讓學生從故事中受到啟示，感受到時間的可貴與緊迫；在老師、家長和書本的引導下能從現(xiàn)在開始養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

　　三、說教法和學法。

　　（一）、教法：

　　1、授之以漁，教給學法

　　“教是為了不教”，達到用不著教的唯一方法是“授之以漁”，即教給學生學習的方法，從而培養(yǎng)學生的學習能力。如質(zhì)疑學文；收集并整理有關(guān)珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。

　　2、注重朗讀，感悟內(nèi)容

　　朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。葉圣陶先生指出：“吟誦的時候，對于研究所得的不僅是理智的了解，而且有親切的體會，不知不覺之間，內(nèi)容與題解化為讀者自己的東西了，這是可貴的一種境界�！闭n文中語句內(nèi)涵深刻，對于四年級學生，由于缺乏生活經(jīng)驗的限制，更是需要反復朗讀、細細品味，這樣才會理解與意會課文內(nèi)容。

　　3、加強訓練，培養(yǎng)能力

　　眾所周知：屬于基本技能的東西，如寫字、讀書、習慣等，是需要扎扎實實地進行訓練的。葉老曾說：“凡是技術(shù)，沒有不需要練的�！敝袊�的俗語“拳不離手，曲不離口”也都闡明了訓練的重要性。課堂上，應抓住一切可選用的機會進行訓練，如朗讀訓練、說話訓練、思維訓練等等。

　　（二）、學法：

　　教是為學服務的，為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉老說過；“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學生進行學法的指導尤為重要。

　　四、說教學程序

　�。ㄒ唬┯煞e累導入，揭示課題。

　　1、同學們，課前老師布置你們收集有關(guān)于時間的名人名言，能和大家一起交流，把你自己的理解能給大家說說嗎？

　　2、你有過和時間賽跑的經(jīng)歷嗎？

　　3、模擬訓練：和時間進行一次賽跑。（在最短的時間內(nèi)翻到指定的書頁）

　　4、今天我們要認識一位朋友，他向我們介紹了他是如何與時間賽跑的，（板書）齊讀課題，提出自己最想了解的問題。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、請同學們帶著最想了解的問題用自己喜歡的方式讀課文，想一想自己都知道了什么？

　　2、全班交流自己讀書的收獲。

　　3、請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆圈出你學會的生字詞和你不太理解的詞語和問題，同時寫下你的想法。

　　4、檢查生字詞自學情況，指名請同學到臺上板書，指導書寫，齊讀。

　　5、請同學們將這些生字詞放入課文中，再自由大聲地朗讀課文，要求讀通讀順。

　　三、品讀課文，深層領(lǐng)悟。

　　1、請同學們快速地瀏覽課文，思考：作者最想告訴我們的是什么？請大家找出文中的中心句。

　�。�假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。），板書。

　　2、請同學們默讀課文，思考：作者為什么要和時間賽跑？是什么觸動觸動了他？

　�。ò职值闹i語），引導學生反復地讀爸爸的一段話，體會爸爸的心情。

　　3、請同學們輕聲地讀第5—8自然段，思考：聽了爸爸的話之后，作者有什么觸動？你能體會小作者當時的心情是怎樣的嗎？

　　（著急、可怕、說不出的滋味、悲傷）

　　4、思考：作者明白了爸爸的話嗎？他是怎么理解爸爸的話？請同學們再次把6、7自然段默讀一遍。

　　5、思考：明白了爸爸的話之后，他下定了什么決心？他是如何與時間賽跑的？請同學們大聲讀第8段，劃出表示心情的詞語。（悲傷、著急、高興），指導學生讀出自己的體會感受。

　　6、因為他和時間賽跑，這種游戲是珍惜時間的最好方法了，讓他受益匪淺，他最想告訴我們的是什么？指讀最后兩個自然段。

　　四、課文拓展。

　　1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑！你們看——（出示圖片）

　　2、未來的科學家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計師們……你們一定從這個故事中受到了新的啟發(fā)，在以后的生活中，要獲得成功，你們又該如何與時間賽跑呢？請拿起你的筆，盡情地流露自己的真情實感吧。

　�。▽W生動筆后進行交流）

　　五、總結(jié)。

　　親愛的孩子們，時間無處不在，他正悄悄地從你身邊、從我身邊、從他身邊、從我們身邊流逝，如果我們聽到了時光奔走的聲音，就讓我們調(diào)整好自己的心態(tài)，與時間賽跑吧！

　　六、作業(yè)布置。

　　1、繼續(xù)收集關(guān)于時間的名人名言，制作成小書簽。

　　2、把自己的感受寫好后貼在自己的書桌前，時時提醒自己要珍惜時間。