《微笑著承受一切》第一課時教學設計
一、教學目標：1. 學習本課的生字詞,理解生字組成的詞語,聯系課文內容理解“承受”的意思。2. 能正確、流利地朗讀課文。
3. 學習課文第一自然段，感受桑蘭的優秀。
4、學習課文第二自然段，了解桑蘭的意外事故，聯系上下文理解“為什么這次意外對桑蘭來說是天大的不幸。”
二、教學重、難點：
1、學習生字詞，聯系課文內容理解“承受”的意思。
2、了解桑蘭的意外事故，聯系上下文理解“為什么這次意外對桑蘭來說是天大的不幸。”
三、教學過程：
（一）、揭題導入，理解課題
1、板書：微笑。問：你微笑過嗎？什么時候？。師繼續板書：承受
2、“承受”是后鼻音，讀準音。你能給它找個近義詞嗎？（忍受、承擔）“承受”可以和哪些詞語交朋友呢？
同學們說得真好，（承受：壓力、挫折、困難、不幸）都是人生道路上各種各樣的不幸，如果這些加在一起，那就可以稱之為“一切”。（板書：一切）完善板書。 有一個十七歲的姑娘，她微笑著承受這一切。來，我們一起讀課題。讀了這個課題，你們想認識這位姑娘嗎？
3、出示桑蘭比賽圖片，她就是桑蘭 。究竟是什么事使她承受了一切？她又是如何承受的呢?讓我們一起走進課文，走近桑蘭。
（二）、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，自學生字新詞，給課文標上小節號。
2、檢查預習效果。
⑴出示第一組詞語:
體操 選手 國際 紐約 馬箱 固定套 頸椎骨
指名讀，正音“箱、紐、頸椎”，圖片理解“馬箱 固定套 頸椎骨”。
(2)出示第二組詞語：
詢問 治療 探望 試跳
指名讀，正音“試”，說說在書寫時應注意些什么？
（3）出示第三組詞語：
失聲痛哭 大汗淋漓 氣喘吁吁
指名讀，指導讀好這些詞語。
（4）指名分節讀課文，想想每個自然段的意思，師適時指導，正音，指導弄清每個自然段的意思。
（三）、學習課文第一部分，認識桑蘭，感受桑蘭的優秀。
1、桑蘭是個怎樣的人呢？讓我們先來了解桑蘭的運動生涯。書上有一段話簡單地介紹了桑蘭，輕聲讀讀第一節內容。
2、交流:桑蘭是一位優秀的女子跳馬選手。為什么這么說呢?
3、引讀：桑蘭是我國女子體操隊中最優秀的跳馬選手。她……
(板書：贏——復習字形）中間是個“貝”。
4、出示補充資料，了解桑蘭曾經贏得過的榮譽。
師：桑蘭曾為國家贏過許多榮譽，讓我們來看一份桑蘭獲獎的履歷。自己輕聲讀一讀，出示：
1991年 在第九屆浙江省運動會上獲得：高低杠第一名； 跳馬第一名；自由體操第一名；平衡木第一名；全能第一名。
1995年在南京“全國城市運動會”上獲得：全能和跳馬第一名，自由體操第二名。 在“全國體操錦標賽”上得跳馬第二名。
1996年 代表中國參加“美國杯”比賽， 獲得全能第七名。 在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第二名。
1997年 在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第一名。 在上海“第八屆全國運動會”上獲得跳馬第一名。
1998年 代表中國來美國參加“中、美、羅三國團體賽”， 獲得個人跳馬第二名 。在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第二名。