《觀潮》教學設計之四

第一課時
一、教學目標 
1、能正確拼讀注音的生字，學會8個生字。重點學習"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；讀寫"平靜"等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。
2、初讀課文，大致了解課文的結構：按潮來前、潮來時、潮來后三部分來寫文章。
3、重點閱讀課文第一自然段，學生通過自讀課文能讀懂些什么。
二、教學準備
1、生字、詞認讀幻燈片。
2、錢塘江潮的錄像片段。
三、教學過程 

（一）揭示課題
看課題《觀潮》，你能想到什么問題。讀文章的第一自然段，說說你知道了些什么。（觀潮的地點、時間、簡單概括當時的情形）
（二）學習生字詞
1、出示生字，請學生說說自己已經(jīng)學會了哪些生字。（讀準字音、記住字形）
2、重點交流的幾個字：
 "若"為上下結構，下半部分是右，不是古；
 "昂"的左下不要多一撇；
 "崩"的形近字區(qū)別，嘣，蹦，繃，漰等；
 "震"注意下面部分是辰字。
3、課文看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。
4、用上課文中的一個或幾個詞語說話。
（三）了解文章結構
再讀課文，自由找伙伴分工朗讀課文。集體評議哪種分工方法好。
可能的幾種情況：1、四人小組朗讀，每一個自然段，對此種讀法加以肯定。
2、三個小組朗讀，按潮來前、潮來時、潮去后分工，對此方法要表揚，是正真的讀懂了課文。
老師點撥，這篇文章就是按照潮來前、潮來時、潮去后的時間順序寫的。
（四）學習第一自然段（潮來前）
1、明確錢塘江大潮的時間是農(nóng)歷八月十八；最佳的觀潮地點是在海寧市鹽官鎮(zhèn)；這潮被稱為"天下奇觀"。
2、潮來前的情形是怎樣的，作者從兩方面進行描寫。
 一是周圍的景物江面、古塔、中山亭、觀潮臺、遠處的小山（特點非常平靜）；
 二是當時的人們（人山人海、昂首、等著、盼著）
3、指導朗讀該段
（五）作業(yè) 
1、有感情地朗讀課文
2、搜集課本以外有關于錢塘江大潮的資料。
3、復習學過的生字新詞

第二課時
一、教學目標 
1、學習文章第二、三自然段，體會錢塘江大潮來臨時的壯觀景象。
2、能有感情地朗讀課文，部分學生能夠背誦該部分課文。
二、教學過程 

（一）一讀課文，初步感知
 請學生自由朗讀課文第二、三自然段，說說讀了課文對錢塘江大潮的描述后自己的感受。（學生自由發(fā)揮，一個詞、一句話等等都可以）
（二）再讀課文，找出自己印象最深的一句話
1、聽到的：（研讀句子，同時落實感情朗讀）
（1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（分析：這是一個比喻句，把潮水來時的聲音比作悶雷。請學生體會"悶雷"一詞，播放悶雷的聲音與潮水來時的聲音，之后請學生說說自己的感受。）
（2）過了一會兒，響聲越來越大（說明潮水越來越近）
（3）人們的反應：人聲鼎沸、沸騰起來（反襯出潮來時的壯觀景象）
（4）那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（夸張的用法，的把潮水的聲音與山崩地裂時發(fā)出的聲音相比較，說明聲音之響，氣勢之大，好像大地都被震得顫動起來說明潮水給人們的一種沖擊力。）
2、看到的：（研讀句子，同時落實感情朗讀）
（1）只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。（重點理解"水天相接"的意思，以及與潮水來時的關系。明白"白線"指的就是潮水。）
（2）那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（潮水越來越近，越來越急，越來越高）
（3）再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。（比喻，把翻滾的潮水比作白色城墻）
（4）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（比喻，給浪潮以特寫鏡頭，比作白色戰(zhàn)馬，這就是文章開頭所寫到的"天下奇觀"）
（三）三讀，看誰讀得好
感情朗讀，展開各種形式的朗讀比賽。
（四）作業(yè) ：
1、背誦課文第二、三自然段
2、試著給課文分段。

第三課時
一、教學目標 
1、抓住表示時間的詞給課文分段。
2、欣賞錢塘江大潮的錄像片段，試著用自己的話描繪潮來時的壯觀景象，并與課文比一比，看誰寫得更好。
二、教學過程 

（一）指導分段
1、找出課文中表示時間的詞（早上，午后一點左右，霎時）
2、給課文分段，并說說各段的大概意思。
（二）觀看錄像，進一步了解錢塘江大潮
1、觀看錄像，結合課文想想，作者哪些地方寫得好。
2、試著用自己的話給錄像配上解說詞
3、集體交流，看誰的描述最準確，最能吸引人。
（三）作業(yè) ：
1、檢查課文背誦情況
2、聽寫詞語
3、完成作業(yè) 本相關作業(yè) ◆[2003年11月8日]