《元帥和小棋手》教學設計之三

 
教學目標 ：
1、學會10個生字，讀準多音字“場、彈”，能正確讀寫并理解14個新詞語。
2、能用“指導”、“鼓勵”造句，并能正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思。
3、能抓住“我贏了，我終于發現了一個勇敢無畏的小棋手！”這一重點詞句，正確理解全文內容。
4、能熟練地朗讀課文，感悟聶衛平勇敢無畏的少年意氣和陳毅元帥愛才育才的人格魅力。
教學準備：布置收集我國圍棋名將的簡單資料，了解目前我國圍棋發展現狀，了解陳毅其人。
教學設計流程：

一、交流
1、你知道我國棋壇上有哪些圍棋名將？
2、陳毅是何許人？你能說出包括陳毅在內的共和國十大元帥的姓名嗎？
二、自學
1、根據注音念準生字和多音字，聯系上下文理解詞語的意思，在課堂練習本上練寫生字。
2、正確朗讀課文，想想有沒有不懂的語句，用符號表示。
三、檢查
1、開火車朗讀生字，聽寫生字，發現錯誤，酬情指導，隨機抄寫。
2、指名朗讀課文，交流不理解的語句。
3、出示兩個句子。
“我輸了？不！我贏了！”
“我贏了，我終于發現了一個勇敢無畏的棋手”。
A、請用上恰當的關聯詞把這兩句話連成一句話。
B、根據這兩句話，說說課文主要寫了什么內容。
四、練習
1、同桌練讀課文中人物對話
2、《作業 本》1-4題
五、練讀
1、我們來個朗讀比賽，三人一組，一個讀元帥的話，一個讀聶衛平的話，另一個讀作者的話加上老雷說的話。也可以兩人一組或四人一組，角色你們自己分，給10分鐘時間練習準備。
2、表演朗讀，集體評議，這其中教師的“導”要有策略，有層次，幫助學生正確揣摩人物性格和思想感情，使朗讀逐步到位。
3、師生合作朗讀
4、說說自己讀后的感受
六、作業 
1、選詞造句
  指導、鼓勵、赫赫有名，勇敢無畏，毫不示弱
2、《作業 本》中其余習題
七、趣練：
聶衛平成了“棋圣”后，當年與陳毅元帥下棋的一幕始終清晰地浮現在他眼前，終生難忘，請代寫一篇回憶錄：難忘的一天 
◆[2003年11月8日]