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《海上日出》教學設計

《海上日出》教學設計

教學目標:
1、掌握本課的生字新詞,能夠去組詞造句。
2、概括文章段落大意,擴展學生發散維能力。
3、感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學生愛美的情趣。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學重點:課文的第二、三段是重點,寫觀察到日出的
景象和在多云情況下到日出的不同情況。
教學難點:圖文對照,理解太陽從海上升起的過程,體會作者的思想感情。
教具準備:投影機,幻燈片。
教學時間:兩課時
板書設計
日出前:淺藍 紅霞 越來越亮
日出時:負 縱 升 沖 跳 射
海上日出 薄云:躲時 透過 直射 亮光
日出后: 厚云:鑲 透出 出現 染成 光亮
教學過程:

第一課時
一、作者介紹、文章背景簡介。
本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。《海上日出》就是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記錄,海上的景象如何?作者是怎樣描繪的?請同學們讀讀課文就會明白了。
二、引導學生自學
1、學生自由朗讀課文,整體感知文章大意,劃分段落,概括大意。
2、畫出生字、新詞,要求自己查有關資料。
3、畫出不懂的句子,體會作者的思想感情。
三、與學生交流自學的情況
1、學習生字新詞:范、擴、辨、紅霞、剎那、奇觀。
2、請學生回答如何分段,并概括大意。
3、按照分好的段落,分小組閱讀(讀得流利、準確)
四、進行小組討論,解說課文。
1、指名第一段,思考問題:這一段作者寫了什么?第一句“常常”說明的是什么?這一段與全文有什么關系?
2、發動學生積極回答,自己進行補充說明。

第二課時
一、檢查對生字新詞的掌握情況
提問學生對生字詞的認識,并造句。(通過檢查,了解學生自學生字的情況,把字詞教學落實好。)
二、讀講課文第二段
1、默讀第二自然段。思考問題:太陽沒露面之前,天空的顏色有什么變化?在幻燈片上填上答案。
2、第四句中的“知道”是什么意思?
3、導讀課文第三自然段。“太陽像~~~可愛”這句用了哪些修辭手法?哪些詞用得好,好在哪里?
4、作者寫太陽升出海面是分幾層意思寫的?
5、齊聲朗讀第二段。
三、講讀第三段
1、叫學生有感情朗讀第4、5自然段思考提出的問題:
2、“陽光透過``````燦爛的亮光”這句話為什么說很難辨別出哪里是水?哪里是山?
3、“這時候``````光亮的了”這句話寫了怎樣的情景?表達了作者怎樣的感情?
4、兩個“有時候”各指什么樣的情況下的日出景象?在第5自然段中有哪幾個詞用得特別好的?
5、齊聲朗讀第三段。
五、小結:課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的。體會作者的寫作意圖。
六、有感情地朗讀全文一遍,體會文中各段與全文的關系。
七、作業:
1、背誦課文。
2、練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。
3、課后搜集巴金爺爺的其他文章閱讀,可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會。

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