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《海上日出》教學設計

《海上日出》教學設計

之一
楊曉麗


目的要求
1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學生愛美的情趣。
2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。
3、學會本科生自信詞,運用圖文對照的方法理解課文內容,練習用“擴大”、“分辨”造句。
4、朗讀課文,背誦課文。
教學重點 培養觀察能力,圖文對照理解太陽從海上升起的過程。
教學難點  培養觀察能力,圖文對照理解太陽從海上升起的過程。
教具學具 自制幻燈片磁帶
教學過程 :

第一課時
一、談話導入  新課:
同學們:我們住在海邊,大部分同學都看過日出,水來說說日出的景象是怎樣的?指名說說。
二、指導看圖:
1、投影圖片1和圖片2 說說圖商會了怎樣的景象
2、檢查朗讀指名分段讀課文
三、圖文結合理解課文內容
1、講讀第一段
①指名讀課文
思考:“我”在什么時候、什么地方看日出?
②指名回答
2、講讀第2—3自然段
①微機出示圖片(一)說說圖意
順序:(天空—太陽—海面)
②指名讀課文(其他學生邊聽邊想象)
③討論解答:
日出前天空有什么變化?
重點理解詞語:天水相接范圍目不轉睛
太陽是怎樣升起的?說說過程
理解詞語:一縱一縱一剎那奪目
演示日出的過程欣賞壯觀的景象
④指導朗讀句子(日出過程的句子)
體會用詞的準確
3、講讀4—5自然段
①微機出示圖片(二)
指導觀察云—太陽
②指名讀4—5自然段
理解詞語:分辨燦爛重圍光亮
概括段意
指導讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色。”體會“鑲、透、染”等詞好在那里?
4、講讀第6自然段
齊讀課文
“奇觀”指什么?
這偉大的奇觀指什么?
作者看到這壯觀的景形象,心情怎樣?表達了怎樣的思想感情?這是一個什么句子?這樣寫有什么好處?
5、朗讀課文
四、作業 :
1 練習背誦課文
2 識記生字

第二課時

一、練習背誦課文
1、練習背誦第一段
2、指導背誦第2—3自然段完成思考練習2
3、指導背誦4—5自然段
4、同桌練習背誦全文
5、抽查
二、指導書寫練習用“擴大、分辨”造句
1、指導寫生字
2、理解“擴大、分辨”并造句
3、書寫句子
4、聽寫生字
三、小練筆
寫早晨校園的一處景物
四、作業 :
1、熟背課文
2、預習第3課

板書設計 :
2 海上日出
沖、跳
上升 躲
露半邊 黑云
紅霞 透
淺藍 光亮

教學札記:
學生在觀察圖畫時對于兩幅日出圖區別之處看不出,只認為第二幅圖是
第一幅圖的延伸。同時“分辨”與“分辯”分不清楚。


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