《海上日出》課文（精選13篇）
《海上日出》課文 篇1
為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。
天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。
果然過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。這個太陽好像負(fù)著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。
有時太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云 的 重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了明亮的了。
這不是很偉大的奇觀么？
《海上日出》課文 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)會本課3個生字,能正確讀寫"范圍""一剎那"等詞語.
理解文中重點句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神.
有感情地朗讀和背誦課文,學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法.
培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境熱愛自然的情感,學(xué)會欣賞美的自然現(xiàn)象.
教學(xué)重點,難點:
(一)重點:品讀詞句,感知海上日出的幾種不同景象.
(二)難點:體會課文最后一句話的涵義.
教具,學(xué)具準(zhǔn)備:
錄音帶 相關(guān)課件 掛圖
課時設(shè)計:
2課時
教學(xué)步驟:
第一課時
(一)揭示課題:
1,導(dǎo)入:在大自然的景象中,既有清新明麗的,又有十分壯觀的.今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象(看課件).
2,誰看過海上日出 是什么樣子的 當(dāng)時的心情怎么樣
(聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,便于理解課文內(nèi)容)
(二)整體感知
1, 說說圖1,圖2描繪了怎樣的景象 (學(xué)生簡單描繪)
2, 文中哪些段落寫了太陽升起的景象 自由讀課文.
注意正音:一縱一縱(zòng)一剎那(chà)鑲(xiāng)
(三)目標(biāo)完成過程及重點難點學(xué)習(xí):
1, 指名讀第一自然段,思考這段文章里作者向我們交待了什么 (時間——天還沒有大亮.地點——在海上.環(huán)境——周圍很靜.事件--看日出."常常"說明"我"多次觀察日出.)
師:小結(jié)第一自然段寫出了作者在看海上日出的時間及周圍環(huán)境,點出下面是作者多次觀察日出的所得.
2, 講讀第六自然段.
(1)快速瀏覽全文,思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象 找出來讀一讀.
(2)出示句子:這不是偉大的奇觀么
①理解什么是"奇觀" 這指什么 整句又是什么意思 ("奇觀"指雄偉,壯麗而 又少見在景象;"這"指日出的景象;整句話指海上日出是雄偉,壯麗的景象.)
②為什么說海上日出是雄偉,壯麗的 是一種奇觀 (不要求回答.)
請同學(xué)們默讀2-5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪幾種景象
(討論回答:明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出.)
(四)作業(yè):1,再讀課文,邊讀邊想象日出的景象,從中體會作者用詞造句的方法.
2,寫出下列詞的近義詞:
奪目( ) 目不轉(zhuǎn)睛( )
分辨( ) 水天相接( )
第二課時
(一)講讀二,三段
1,指名讀,作者按怎樣的順序觀察和記敘的 (事情發(fā)展順序)
2,用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語,并展開想象.
出示相關(guān)課件,學(xué)生觀察后并作詳細(xì)描述.
圖1:天空還是一片淺藍(lán)
圖2:(覆蓋片)天邊出現(xiàn)紅霞
圖3:(覆蓋,抽拉片)在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉,紅紅的.然后太陽一縱一縱的上升.最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象.
3,再默讀第三自然段,討論太陽升起時的顏色,亮光有何變化
(上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會海上日出的"壯觀".)
4,描寫太陽躍出海面的兩句話,體會用"負(fù)著","一縱一縱""沖""跳"等詞語的好處.
5, 體會用怎樣的感情朗讀這段課文 .
(二)講讀第四,五段
1,在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢 出示插圖2,觀察后說一說.
2,學(xué)習(xí)第四自然段, 想像云層薄時日出景象,
3,云層厚時,作者看到了怎樣的畫面 默讀課文,展開想像,把想到的畫成兩幅畫.再指名聯(lián)系課文說明這樣畫的原因.
(三)總結(jié),擴(kuò)展
1,聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀 表達(dá)了作者怎樣的思想感情
(無論是晴朗的天氣還是有云的天氣,太陽都能最終沖破云霄,給世界以光明,所以這樣感嘆表達(dá)了作者對大自然和美的熱愛)
2,日出日落其實是很平常的事,為什么作者把很平常的事物寫得細(xì)致傳神,變化萬千呢
3,作者運(yùn)用語言有什么特點 幻燈片出示:比較帶點詞語的意思有何不同
一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼晴發(fā)痛.
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊.
它旁邊的云也突然有了光彩.
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊.
(四)指導(dǎo)背誦
投影片出示全文動態(tài)過程,邊看圖邊說,說后按原文背,再指導(dǎo)試背,最后全班齊背.(學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面.)
(五)布置作業(yè)
1,背誦全文
2,把下面的句子寫具體:
(1)太陽升起來了.(2)花在開放.(3)樹在搖晃著.
3,預(yù)習(xí)《夕照》留心觀察夕陽西下的景象.
附板書設(shè)計:
1 海上日出
開頭—— 交代時間 地點
日出前——顏色變化:藍(lán),紅,亮
偉大的奇觀 日出時——跳出海面:慢慢上升,光彩奪目
日出后——云中情景:射進(jìn)云里,透出重圍
結(jié)尾——贊嘆美景
(按時間先后的觀察順序)
《海上日出》課文 篇3
之二
佚名
教學(xué)要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、投影片
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛美的情操。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
教學(xué)過程 ：
一、引入新課
今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。
2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字詞卡片，檢查讀音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時候看日出，是看了一次？
2、學(xué)習(xí)二三自然段。
（1）說一說圖1景象。
（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。
（3）用投影片幫助理解。
（4）理解重點詞語。
天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那
（5）朗讀第二三自然段，概括大意。
3、講讀第四五段。
（1）有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？
出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。
由于陽光的作用，云有什么變化？
（2）指名讀第四五段。
想象太陽躲進(jìn)云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化。
（3）理解第四五段，讀讀想想。
（4）讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。
（5）讀第四五段，概括大意。
4、講讀第六段。
（1）讀文，“奇觀”？
（2）這偉大的奇觀指什么？
（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？
（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？
四、練習(xí)朗讀全文。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、識記生字詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解本課生字新詞；并聽寫。
2、背誦課文。
教學(xué)過程 ：
一、出示生字詞卡片，讀記。
二、練寫生字詞。
三、讀背第一段。
四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。
1、朗讀第二三段。
2、完成思考練習(xí)。
3、自讀第二三段，想象，背誦。
4、練習(xí)背誦第二三段。
五、讀背第四五自然段。
1、朗讀第四五段。
2、完成練習(xí)3。
3、想象、記憶文章。
4、練習(xí)背誦第四五段。
六、看圖，全班試背全文。
七、指導(dǎo)造句。
1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么？
2、找出有關(guān)句子讀一讀。
3、這兩個詞還可以用在什么地方？
4、口頭造句。
八、鞏固生字詞。
1、自己識記。
2、聽寫詞語。
九、作業(yè) ：
1、背誦課文。
2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
3、預(yù)習(xí)《燕子》。
《海上日出》課文 篇4
本課教材分析：
《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了 “我”在有云時看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。
學(xué)生狀況分析：
學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，對《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過日出，對這篇課文覺得很親切，很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們打開書75頁，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受。（學(xué)生讀課文）
誰來說說自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）
（表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，說得很好。）能不能把你說的這部分內(nèi)容從文中找出來，讀給大家聽。（讀第3自然段）
2、通過他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時海上日出的情景。）
文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景，自己找一找，讀一讀。
誰來讀給大家聽。（學(xué)生讀第2自然段）
3、你讀書很認(rèn)真，這兩個自然段是寫晴天時海上日出的。請你們把這兩個自然段一起默讀一遍，把描寫太陽升起來時的動作，顏色變化的詞找出來，做個標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時解決問題，鼓勵學(xué)生。表揚(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）
下面我們來匯報學(xué)習(xí)的情況。
（1）我們在匯報時，盡量按照課文介紹的順序來說。
學(xué)生匯報：
①我喜歡寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”“轉(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時的變化。
②我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，知道這時候太陽馬上要出來了。
③“果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。”我覺得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛。
師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學(xué)生讀句子。評議。）
我有個問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭議，各抒己見。）
師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說知道太陽要從那里出來了，果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。
師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點一點升起來的。
④“這個太陽好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非常可愛。”“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。板書：負(fù)著重荷 一步一步 跳出海面
師：你來讀讀這幾句話吧！（課件：圖片）
師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。
⑤“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽升起來了， “發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強(qiáng)光。
師：同學(xué)們說的真好，這正是天晴時海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點詞句體會的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來。
學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。（1）走進(jìn)云堆。 （2）沖出重圍。
（板書：走進(jìn)云堆 沖出重圍）
師：帶著你的感受讀讀這兩個自然段。
（2）體會“這不正是偉大的奇觀嗎？”
4、讀全文，聽音樂。
5、這樣一篇語言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。
板書： 海上日出
負(fù)著重荷 走進(jìn)云堆
晴天時 一步一步 有云時
跳出海面 沖出重圍
偉大的奇觀
《海上日出》課文 篇5
目的要求
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)會本科生自信詞，運(yùn)用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。
4、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點 培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。
教學(xué)難點 培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。
教具學(xué)具 自制幻燈片磁帶
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們：我們沒有住在海邊，大部分同學(xué)都沒有看過日出，但是你能想象日出的景象是怎樣的？誰來說說？
二、指導(dǎo)看圖：
1、投影圖片1和圖片2 說說圖中是怎樣的景象
2、檢查朗讀指名分段讀課文
三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、講讀第一段
①指名讀課文
思考：“我”在什么時候、什么地方看日出？
②指名回答
2、講讀第2—3自然段
①微機(jī)出示圖片（一）說說圖意
順序：（天空—太陽—海面）
②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）
③討論解答：
日出前天空有什么變化？
重點理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛
太陽是怎樣升起的？說說過程
理解詞語：一縱一縱一剎那奪目
演示日出的過程欣賞壯觀的景象
④指導(dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）
體會用詞的準(zhǔn)確
3、講讀4—5自然段
①微機(jī)出示圖片（二）
指導(dǎo)觀察云—太陽
②指名讀4—5自然段
理解詞語：分辨燦爛重圍光亮
概括段意
指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色。”體會“鑲、透、染”等詞好在那里？
4、講讀第6自然段
齊讀課文
“奇觀”指什么？
這偉大的奇觀指什么？
作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個什么句子？這樣寫有什么好處？
5、朗讀課文
四、作業(yè)：
1 練習(xí)背誦課文
2 識記生字
第二課時
一、練習(xí)背誦課文
1、練習(xí)背誦第一段
2、指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)2
3、指導(dǎo)背誦4—5自然段
4、同桌練習(xí)背誦全文
5、抽查
二、指導(dǎo)書寫練習(xí)用“擴(kuò)大、分辨”造句
1、指導(dǎo)寫生字
2、理解“擴(kuò)大、分辨”并造句
3、書寫句子
4、聽寫生字
三、小練筆
寫早晨校園的一處景物
四、作業(yè)：
1、熟背課文
2、預(yù)習(xí)第3課
板書設(shè)計：
2 海上日出
沖、跳
上升 躲
露半邊 黑云
紅霞 透
淺藍(lán) 光亮
教學(xué)札記：
學(xué)生在觀察圖畫時對于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出，只認(rèn)為第二幅圖是第一幅圖的延伸。同時“分辨”與“分辯”分不清楚。
《海上日出》課文 篇6
一、教學(xué)要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語造句。
3、理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。
4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短文。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。
難點：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住"然而"、"后來"這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，"這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。
三、教學(xué)方法：
嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
五、使用媒體：小黑板、掛圖、投影、幻燈。
六、教學(xué)程序：
第一課時
一、揭示課題：《海上日出》。
二、啟發(fā)談話：
本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明白了。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?，
4、把作者描寫日出時最美的句子畫下來。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？
四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。
1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那
2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）
3、討論。
①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的情況下）
②課文共分幾段？（全文分為四段）
五、讀講課文第一段。
1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？
2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說明了什么？
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
用卡片檢查識字和理解詞語的情況。
二、讀講課文第二段。
1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？
2、"我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思？
3、個別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？
4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的？
5、導(dǎo)讀第三自然段。
6、讀"太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？
7、齊讀第二段。
三、講讀第三段。
1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個"有時候"各指什么樣的情況下的日出景象？
2、當(dāng)云薄時，海邊的臼出是怎樣的景象？
板書：水天一色一片燦爛
3、當(dāng)云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？
4、第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好？
5、齊讀第二段。
6、小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。
四、讀第三段
1、練讀第三段。
2、這句話與全文有什么關(guān)系？
▲教學(xué)小結(jié)：
1、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？
2、作者寫這篇《海上日出》有什么特色？
第一、作者觀察得很仔細(xì)。
第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。
第三，課文用詞非常確切、傳神。）
3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習(xí)背誦全文。
《海上日出》課文 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語造句。
3、理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。
4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短文。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。
難點：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住"然而"、"后來"這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，"這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。
三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
五、使用媒體：多媒體課件
六、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
大家欣賞過日出的壯美景觀嗎？
那海上日出的景色大家一定沒見過，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。
二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料
教師補(bǔ)充出示課件
作者簡介
巴金，著名作家，原名李芾甘。1904年生，四川成都人。1927年到法國留學(xué)，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇
三、看視頻聽朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。
四、學(xué)生交流看后感受。
五、處理生字詞
1、指生讀，齊讀相結(jié)合。
2、指導(dǎo)書寫。
3、重點講解“辨”（結(jié)合著辯和辮識記），“鑲”
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）
六、自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑
七、梳理問題，精讀釋疑，師生共同解決
1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？
3、日出時的景象是怎樣變化的？
（1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？
（2、"我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思？
（3、個別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？
（4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的？
（5、導(dǎo)讀第三自然段。
（6、讀"太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？
（7、齊讀第二三自然段。
4、天空有云時日出景色如何 ？
（1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個"有時候"各指什么樣的情況下的日出景象？
（2、當(dāng)云薄時，海邊的臼出是怎樣的景象？
板書：水天一色一片燦爛
（3、當(dāng)云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？
（4、第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好？
（5、齊讀第4、5自然段。
5、為什么作者說海上日出是偉大的奇觀？
齊讀第6自然段。
仔細(xì)閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達(dá)更好，為什么？
a這不是偉大奇觀嗎？
b這是偉大奇觀。
八、小結(jié)
日出是壯美的，人人都見得到，但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗，不僅源于他細(xì)心是觀察，還源于他掌握了正確的描寫方法，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點：
1、細(xì)致觀察
2、按順序描寫
3、語言要形象生動
九、在不同的地方觀日出會有不同的感受，下面我們共同欣賞一下《黃山觀日出》又給你什么感覺？
十、重溫課文朗讀視頻
十一、布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)第三自然段，將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來
2、摘抄文章的好詞好句
六、板書設(shè)計
7、海上日出
好天氣
偉大的奇觀 有薄云 熱愛大自然
有黑云
《海上日出》課文 篇8
一、說教材
《海上日出》是巴金的名作，是一篇優(yōu)美的寫景散文。他記敘的是巴金在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情以及對光明的追求。文章語言平實曉暢，是對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練典范，也是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。此文編在人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文教材第九冊第一組課文的開篇，也是作為小學(xué)生進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)的開篇之作，明顯基于一下考慮：
1、通過此文去引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物，培養(yǎng)對周圍環(huán)境的關(guān)注，形成良好的審美情趣。
2、訓(xùn)練學(xué)生繁體上學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的能力。編者在本組課文的導(dǎo)讀中提出“注意在觀察景物上，表達(dá)的順序上和用詞造句上的特點；學(xué)會作者的表達(dá)方法。
3、《海上日出》安排在本冊課文的開篇，是有承上啟下的意義。一方面注意到中年級的銜接，另一方面由結(jié)合高年級的特點，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點
目標(biāo)：1、訓(xùn)練用普通話流利的朗讀課文
2、訓(xùn)練運(yùn)用圈點批注的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和方法。
3、學(xué)會觀察事物的順序（時間順序、空間順序）
4、對生活的熱愛，留心身邊的事物。
重點：訓(xùn)練運(yùn)用圈點批注方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會觀察事物的順序。
難點：對生活的熱情，留心身邊的事物。
三、說教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
“教材無非是個例子”，但教材又是一個很特殊的例子，它是一個綜合性的復(fù)雜的例子，從不同的方面不同的用途，這個例子本身也很重點。因此，一方面，我們要將這一例子用好用得其所，另一方面， 我們還得不能得而忘言，得魚而忘荃；可以說“荃”“忘”為重點。
“整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主”是我這節(jié)課的指導(dǎo)思想在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學(xué)生通過聽課、朗讀等方式從繁體上進(jìn)行充分的感知，并對重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練；在對文章大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點文段閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵詞的理解。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑，課堂學(xué)習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。
為了增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。
四、說學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
對于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常重要，這是走向主體學(xué)習(xí)的最根本途徑。因此，本課十分注重以下兩點
1、用普通話準(zhǔn)確朗讀。
2、學(xué)習(xí)使用圈點批注的方法
五、說教學(xué)過程
我擬在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上計劃同一課時講授這一課。
（一）導(dǎo)入
我相信不少同學(xué)看過《家》這本小說，作者巴金是我國著名作家，今天，我們就跟著巴金爺爺?shù)胶Ｉ峡慈粘觯脝幔浚◤倪@一點切入，既鼓勵了學(xué)生看書的積極性，又激發(fā)了他們對作者的進(jìn)一步了解）
（二）自主讀書，圈點批注與整體閱讀訓(xùn)練
1、閱讀全文，用規(guī)定符號進(jìn)行圈點批注
批注要點
1）閱讀：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框
2）關(guān)鍵閱讀（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線
3）有疑問的地方，有括號加問號
4）用雙豎線和單豎線劃分文章層次
2、要求學(xué)生大聲朗讀全文，拿出鉛筆畫出自己認(rèn)為寫得好的句子，不懂的詞句。教師巡堂，對部分不會圈點的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，收集反饋信息。
（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動筆不讀書的習(xí)慣，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又一種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程）
（三）檢查評價
教師挑出幾本批注做得好的語文本，放在實物投影儀上，指出批注為什么做得好，給學(xué)生一個榜樣。
（這樣的評價實際上是對這樣的學(xué)習(xí)方法的一種強(qiáng)化，學(xué)生就是在這樣的過程中，慢慢形成習(xí)慣）
（四）朗讀訓(xùn)練
經(jīng)過前面的朗讀，現(xiàn)在進(jìn)行檢查。
1、分組讀
2、個別讀
3、全班讀
（五）詞匯積累——課堂練習(xí)
讓學(xué)生堂上抄寫生字詞(寫完后對照課文，找出寫錯的字更改）
詞匯是語言的材料，切實落實，此練習(xí)一方面練習(xí)詞的意義，一方面練習(xí)正確書寫，讓學(xué)生不感覺累，一石三鳥。
(l六）閱讀練習(xí)
提出問題，進(jìn)行討論。
1找出哪些段落分別寫出日出前、日出時、日出后的景象。
2課文寫了晴朗時和有云時的兩種日出景象，請找出來。
3 哪些段寫得最詳細(xì)？圈劃出有關(guān)句子。
嘗試把寫得好的段落背下來。
（這些問題，都是對課文的進(jìn)一步理解。這種放手讓學(xué)生自主探索的方法，比傳統(tǒng)的老師詳細(xì)的分析，要好得多，學(xué)生也許分析的不夠老師詳細(xì)，但不管對或錯，都是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣）
教師巡堂，及時收集反饋信息。一方面，表揚(yáng)一些做的好的小組，給學(xué)生一個模樣，另一個方面，對一些有困難的小組進(jìn)行了解。幫助做到以學(xué)定效。
（多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生一般比較喜歡小組合作學(xué)習(xí)，用因此我創(chuàng)設(shè)一個平臺，讓學(xué)生可以經(jīng)過自己的努力，解決問題，其實，學(xué)生合作解決問題的過程，就是培養(yǎng)閱讀的過程。也讓學(xué)生社會化的過程當(dāng)然這種效果不是說一兩節(jié)課就能達(dá)到，他需要的是教師有意識的訓(xùn)練。
（七）解決問題
解決問題的過程，其實就是對課文的分析。
重點檢查第二、第三題。
小學(xué)階段非常活生生背誦，它是積累語文的最好途徑。為了溵發(fā)背誦的興趣，每一篇凡是要求背誦的課文，我都自己背下來，給學(xué)生一個榜樣，而且，我非常注重表揚(yáng)一些背誦做得好的學(xué)生，同時，也教他們背誦的方法。
（八）播放海上日出的錄像
壯觀的影像一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的大好機(jī)會。
（九）總結(jié)全文
我們今天跟巴金爺爺看了一趟海上日出，真的感受到大自然的胸懷。讓我們多留心身邊的事物，我們也會發(fā)現(xiàn)美，感受美，把美寫下來。
小學(xué)生的抽象思維仍然未發(fā)達(dá)，對于這種情感的認(rèn)同，不是單純的說教可以代替，它需要的是潛移默化的熏陶，在教學(xué)，生活的過程中慢慢培養(yǎng)。
（十）板書設(shè)計：
日出前淺藍(lán) 紅霞海上日出 晴朗時
日出時小半邊臉 紅 亮光 跳
日出后透出重圍 染成光亮
《海上日出》課文 篇9
教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。
教學(xué)重點：
通過理解詞句，想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學(xué)難點：
邊讀邊想象海上日出的美麗景色。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)、會寫“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。
2、正確朗讀課文，理清文章層次。
教學(xué)重點：
在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點：
整體把握課文結(jié)構(gòu)
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
前面，我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩描寫的是太陽落山時，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｐ须s記》，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。
二、范讀全文。
請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺涯銕肽瞧婷畹木跋笾小?/p>
說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？
三、指導(dǎo)自學(xué)。
出示學(xué)習(xí)建議
1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。
3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？
四、交流反饋自學(xué)情況。
1、生字詞
出示一
剎那間
一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。
喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時間短暫的詞語？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……）
出示二
分辨 辨認(rèn) 辨別
爭辯 辯論 狡辯
說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？
出示三
鑲
然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。
結(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專⑾胂笳Z句描寫的景象。
（1）把東西嵌進(jìn)去；
（2）在外圍加邊。
2、討論思考題。
（1）課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。
分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。
（2）體會開頭、結(jié)尾的作用。
第一段
指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？
“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說明了什么？
這一段，與下文有什么關(guān)系？（開頭總起）
最后一段
齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說法，怎么說？
聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？
那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。
由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文）
那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個問題我們留待下節(jié)課再深入探究。
五、作業(yè)
抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。
有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
體會作者觀察和描寫景物的方法。
教學(xué)難點：
讀文字，想畫面。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，整體把握第一感受。
自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？
文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？——這不是偉大的奇觀嗎？
二、順著探究點，深入品讀課文。
1、獨立閱讀并思考
為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？
學(xué)習(xí)建議
按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。
2、全班交流學(xué)習(xí)體會
晴天時：（第2、3自然段）
隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點擊出
淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮
師生接讀
師：看到天空色彩的變化，“我”知道——
生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
體會作者此時什么心情？（急切、盼望……）
練習(xí)把自己體會到的讀出來。
接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段）
隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點擊出
（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光
（最后）完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光
這段文字中，哪句寫得最精彩？
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么？
——太陽向上升。
如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述
——太陽使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
比較著讀一讀，談出自己的感受。
想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！
小結(jié)，整體導(dǎo)讀
這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。
有云時（第4、5自然段）
（1）讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。”
追問：為什么分辨不出水和天？
（2）讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。”
引導(dǎo)學(xué)生體會：“鑲、透、染”等詞好在哪里？
想象畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話？大家評評誰讀得好？
三、指導(dǎo)背誦，積累語言
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點詞語背……）
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。
四、小結(jié)
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)
1、用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。
2、你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
板書設(shè)計：
總起 — 時間、地點
日出前
7、海上日出 分述 日出時 熱愛大自然
日出后
總結(jié) — 偉大的奇觀
《海上日出》是一篇精讀課文。從課文內(nèi)容來看，介紹了在天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象。從作者的寫作手法上來看：有面——日出時海面及的美景；有點——具體介紹有云和沒有云的情況下日出的景象。從說明方法上看：有比喻、有對比、有擬人有反問等等，可謂多種多樣。課文的語言文字優(yōu)美、易懂，易于學(xué)生朗讀。
由于這是一篇精讀課文，在課的設(shè)計上我也重點抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀，整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀，范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。
課上我還設(shè)計了在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將課文所表達(dá)的內(nèi)容以作畫的形式表達(dá)出來，想以此來激發(fā)學(xué)生對大自然美景的喜愛之情，同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組在討論理解課文內(nèi)容后畫出日出前、日出時、日出后天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象，并圖上顏色，將各個小組推薦的繪畫作品在同學(xué)中展示出來，最后利用課件將收集到的海上日出美景的圖片展示給學(xué)生看，并寫上一句給你感受最深的話，可以摘抄，可以創(chuàng)作，目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語言的積累，再創(chuàng)作。
從備課到講課，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鉆教材，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn)，比如由于經(jīng)驗不足課前準(zhǔn)備的一些圖片沒有展示給學(xué)生欣賞，課前已經(jīng)想了很多次的語言沒有及時的表達(dá)，合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,對學(xué)生提出的實際問題沒有很好的思考等等，這些都將是我努力的方向。
教學(xué)反思2
由于這是一篇精讀課文，在課的設(shè)計上我也重點抓了“讀”這一方面，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中有學(xué)生自由讀，有學(xué)生嘗試讀，有學(xué)生合作讀，讀完之后再讓學(xué)生說說感受。三分文章七分讀，通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。
課文描繪了作者乘船時看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對海上日出景色的贊美之情，全文采用了大量比喻、對比、擬人、反問等說明方法，如何讓學(xué)生真正讀懂它，感受到日出的偉大、壯觀，體會作者的情感？我首先讓學(xué)生帶著問題：“從哪些句子或者詞語中，你感受到了什么？體會到了什么？”去自讀，接著創(chuàng)設(shè)情境，有時候?qū)W生想像興趣的激發(fā)，需要一定的情境。如：我播放了一段海上日出的視頻，讓學(xué)生去感受海上日出的雄偉、壯闊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、過程。最后讓學(xué)生體驗想像，想像后讓學(xué)生積極地描述著自己的想像。這樣做，效果很好，大部分學(xué)生都能走進(jìn)作者的心里，能感受到作品語言文字的魅力！可見，想像作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心里因素，在語言教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置。
但本課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己還存在著許多不足之處，如：讓學(xué)生發(fā)言的時間沒有控制好，影響了教學(xué)的時效。對個別重點詞語的解釋不夠透徹等。
《海上日出》課文 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點難點：
重點：日出的全過程。
難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。
教具準(zhǔn)備：
課件1：重點語句的幻燈片。
課件2：日出的影像資料。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入課文
1、導(dǎo)語：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動的自然景觀，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
2、誰看到過海上日出？是什么樣的？當(dāng)時心情怎樣？
[聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。]
二、交流資料，了解背景。
巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904―2005年。四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇。除了擅長小說、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。
（板書課題：海上日出）
三、朗讀課文，暢談感受。
1、指名朗讀課文。
討論：文章描寫了怎樣的畫面？
2、自由朗讀課文。
思考：讀了文章后你有什么感受？
3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）
“奇觀”是什么意思？
課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？
這是偉大的奇觀。
讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？
[句子的比較，使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識。]
四、品讀課文，美讀展示。
為什么稱之為“偉大的奇觀”？
畫畫自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書體會。說說自己理解句意的方法。（小組內(nèi)匯報。）
集體交流：
重點理解：課件出示
1、“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”
（1）為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷？”
（2）為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。
引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時，給人的一步一步的感覺。
（3）看錄像，談感受。
[多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握。]
（4）讀出自己的理解。（個人展示）
2、“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。”
（1）為什么分辨不出水和天？
（2）你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）
3、比較帶點詞語的意思有什么不同？
（1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。”
（2）“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”
（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩。”
（4）“黑云鑲了一道光亮的金邊。”
[意思相近詞語的辨別，加深了對文章的準(zhǔn)確理解。]
4、指導(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來？
學(xué)生練讀（配樂）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價。
[評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力。]
5、齊讀最后一段。
五、指導(dǎo)背誦、積累文字
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？
（抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦。）
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
教學(xué)反思：
由于這是一篇散文，在講授的過程中，我重點通過“品讀”來代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂讀等多種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀，整堂課學(xué)生自讀有自由的讀，有嘗試的讀，有合作的讀，有在音樂配合下有語氣的讀。“讀”貫穿整個教學(xué)過程，課堂上沒有煩瑣的分析，而是通過讀讓學(xué)生去品味作品語言的優(yōu)美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍，每一名學(xué)生都搶著讀，學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈。 “以讀代講”打破了以往“教師問，學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念
《海上日出》課文 篇11
一、說教材
《海上日出》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文s版教材第九冊的第7課，是一篇寫景文章。通過對海上日出景象的描寫，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。課文是按照“日出前、日出時、日出后”的觀察順序來記敘的。課文描繪了晴朗天氣時日出和有云時日出兩種景象，而有云時又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫。
《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”。所以本課教學(xué)重點是讓學(xué)生通過多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點詞句，想象畫面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛大自然的審美情趣。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練項目和課文的重點難點，制定以下三維教學(xué)目標(biāo)（含第一課時）：
1、學(xué)會本課生字詞，能正確讀寫。(知識與技能目標(biāo))
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。(知識與技能目標(biāo))
3、探究理解文中重點語句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。（過程與方法）
4、感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。（情感態(tài)度與價值觀）
本課的教學(xué)時間分為兩課時，第一課時的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過程，理清層次，學(xué)會本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。第二課時的任務(wù)是理解文中重點語句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法，同時學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，有感情朗讀課文并背誦。
下面說說我參賽的第二課時的教法、學(xué)法。
二、說教法
針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。”這些語句是從動態(tài)描寫說出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，加深對美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點。
本冊教材說明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過程中加以理解。”我對2至5自然段中的重點句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。
以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、說學(xué)法
根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)。“看”是欣賞日出美景，“說”是說出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點語句，“想”是想自己對內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
四、說教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情景激趣。
為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說說上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，說說自己想象的畫面，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。再引導(dǎo)學(xué)生：“請同學(xué)們來看一段畫面，想想你們想象的是這樣嗎？”適時出示海上日出過程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）讀議結(jié)合，探索求知，升華情感
在引導(dǎo)生理解課文內(nèi)容時，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說說你為什么喜歡？你是怎樣體會海上日出的壯觀的？讓學(xué)生用自己的方式來各抒己見，可以用畫畫的方式，或者讀課文，或者用自己的語言說。這樣會極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點，用自己喜歡的方式來表述自己對課文的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
在引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情時，我向?qū)W生簡介作者及寫作背景，并適時演示課件相應(yīng)的畫面，用觀察畫面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會作者當(dāng)時的那種喜悅心情。通過讓學(xué)生多讀感悟課文，體會作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象。
（三）體會情感，朗讀背誦。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時，先讓學(xué)生自由交流以往背書的方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。
《海上日出》這一課的板書，我是這樣設(shè)計的，通過“偉大奇觀”這個詞，分日出前、日出時、日出后三個方面，結(jié)合顏色、動態(tài)及云中情景來表現(xiàn)。這樣的板書設(shè)計用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。
（三）拓展延伸，培養(yǎng)能力。
在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學(xué)生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)欣賞能力，陶冶情操。我們地處山區(qū)，課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，練練筆，寫一篇小作文。
五、說教學(xué)理念
在教學(xué)過程中，我本著“自主、合作、探究”這一教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。首先，我放手讓學(xué)生自由讀課文，匯報收獲，不牽著學(xué)生鼻子走。其次，在學(xué)習(xí)時，學(xué)生或圈或畫，或讀或說，體現(xiàn)了個性化行為。最后，讀議結(jié)合，深化認(rèn)識，感悟文章。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程都體現(xiàn)了語文的人文性特點。
六、說課后反思（略）
附：板書設(shè)計：
日出前 淺藍(lán) 紅霞
海上日出 日出時 紅得很 可愛偉大奇觀
云薄 透過 直射
日出后 有云
云厚 鑲 染
《海上日出》課文 篇12
教學(xué)要求
感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
學(xué)會本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點
培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
教學(xué)手段
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
教學(xué)時間 兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入 新課，板書課題。
在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評議，正音。
小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。
三、講讀課文。
指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。
圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象
再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。
太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。
請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。
出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。
A 太陽像似的，漫漫兒，地，向上升。
B 到了最后，它終于云霄，完全，顏色。
朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。
用自己的話說說太陽升起的全過程。
四、作業(yè)
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？
出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。
云薄時的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。
云厚時的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。
出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。
三、出示練習(xí)：
它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。
換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個詞用得好，好在哪里。體會作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象。
朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
自由讀，理解“奇觀”的意思。
這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）
表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。
用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。）
練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。
指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。
六、作業(yè) 。
背誦課文。
聽寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
做一課一練。
預(yù)習(xí)《燕子》。
《海上日出》課文 篇13
【模擬試題】(答題時間:30分鐘)
一,看拼音寫詞語
ké sòu xìn lài jū shù zhǐ chǐ cán kuì
shèn zhòng zhēn zhuó pang tuó zhǐ xiè lǐ mào
二,課文中哪些詞語給你留下深刻的印象,請寫出幾個.
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
三,請寫出三條與時間有關(guān)的格言.
(1)
(2)
(3)
四,你接觸過哪些歇后語 能寫出幾條嗎
(1)
(2)
(3)
(4)
五,閱讀下面短文,完成練習(xí).
老鼠百變
叢林中有一只小老鼠叫輝格,整日里悶悶不樂.它自感形象不佳,本領(lǐng)又小,生活在社會的最底層,看人家貓多神氣啊!
苦惱的小老鼠來到山神面前,再三懇求給予幫助,把它變成一只貓.山神爺經(jīng)不住糾纏,終于答應(yīng)了它的要求.于是,小老鼠變成一只神氣的貓.
沒高興幾天,又有了新的問題,原來貓又怕狗呀.它又去求山神,把自己變成一只狗.可誰料,狗怕狼,于是它又跑去請求變成狼……
如此這般一路變化,小老鼠輝格終于變成了森林之王——大象.
輝格昂首挺胸,在林中漫步巡視,威風(fēng)凜凜,動物見了它都低頭哈腰,恭恭敬敬.輝格別提有多高興了.可沒過多久,輝格又有了一個新發(fā)現(xiàn):大象最怕的是老鼠.這時它眼中最偉大的形象又變成了老鼠,于是它又跑去哀求山神爺……
1. 把你認(rèn)為值得積累的句子寫下來.
2. 照樣子寫詞語.
①悶悶不樂 ②威風(fēng)凜凜 ③恭恭敬敬
3. 把你最喜歡的一個句子在文中劃出來,并說說喜歡的理由.
4. 文中句子的省略號表示什么意思 展開合理想象,把老鼠最后哀求山神爺所說的話寫下來.
5. 根據(jù)自己的理解說說你對文中老鼠的印象
【試題答案】
一,看拼音寫詞語:略
二,課文中哪些詞語給你留下深刻的印象,請寫出幾個:略
三,請寫出三條與時間有關(guān)的格言.
(1)時間就像海綿里的水,只要你愿意擠,總會有的.
(2)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰.
(3)少壯不努力,老大徒傷悲.
四,你接觸過哪些歇后語 能寫出幾條嗎
(1)芝麻開花—節(jié)節(jié)高
(2)竹籃打水—一場空
(3)豬八戒照鏡子-里外不是人
(4)小蔥拌豆腐-一清二白
五,閱讀下面短文,完成練習(xí).
老鼠百變
叢林中有一只小老鼠叫輝格,整日里悶悶不樂.它自感形象不佳,本領(lǐng)又小,生活在社會的最底層,看人家貓多神氣啊!
苦惱的小老鼠來到山神面前,再三懇求給予幫助,把它變成一只貓.山神爺經(jīng)不住糾纏,終于答應(yīng)了它的要求.于是,小老鼠變成一只神氣的貓.
沒高興幾天,又有了新的問題,原來貓又怕狗呀.它又去求山神,把自己變成一只狗.可誰料,狗怕狼,于是它又跑去請求變成狼……
如此這般一路變化,小老鼠輝格終于變成了森林之王——大象.
輝格昂首挺胸,在林中漫步巡視,威風(fēng)凜凜,動物見了它都低頭哈腰,恭恭敬敬.輝格別提有多高興了.可沒過多久,輝格又有了一個新發(fā)現(xiàn):大象最怕的是老鼠.這時它眼中最偉大的形象又變成了老鼠,于是它又跑去哀求山神爺……
1. 把你認(rèn)為值得積累的句子寫下來.略
2. 照樣子寫詞語.略
3. 把你最喜歡的一個句子在文中劃出來,并說說喜歡的理由.(用詞準(zhǔn)確)
4. 文中句子的省略號表示什么意思 展開合理想象,把老鼠最后哀求山神爺所說的話寫下來.略
5. 根據(jù)自己的理解說說你對文中老鼠的印象
對自己沒有正確的認(rèn)識,眼光老放在別人身上;不懂萬物相生相克的自然規(guī)律……