《蟋蟀的住宅》課文簡說（精選17篇）
《蟋蟀的住宅》課文簡說 篇1
這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
課文在開頭點(diǎn)明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”；接著作者拿蟋蟀與其它大多數(shù)昆蟲作比較，說蟋蟀的特點(diǎn)是不肯“隨遇而安”，“不利用現(xiàn)成的洞穴”，而是*自己“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”，作者的這一發(fā)現(xiàn)引起了我們極大的閱讀興趣；隨后，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、屋內(nèi)布置；至此，作者從住宅的特點(diǎn)想到挖掘的工具，形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差，對它的勞動成果，不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情。
“不肯隨遇而安”，“慎重地選擇住址”，寫出了蟋蟀的個性特點(diǎn)；“傾斜的隧道”，意味著住宅有排水功能；“出口的地方總有一叢草半掩著……”說明住宅十分隱蔽，有安全感；“在這平臺上彈琴”，說明蟋蟀的住宅不僅能安居，而且有休閑娛樂之功能。這一切都寫得那么傳神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土塊、踏地、推土、鋪土以及修整、加深加闊等一系列工序，因此作者對蟋蟀的勞動成果表示了極大的贊賞。
作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣；二是體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
《蟋蟀的住宅》課文簡說 篇2
第一部分說教材
一、教材簡析
從教材編排來看，本冊有兩個訓(xùn)練重點(diǎn)：體會句子含著的意思；閱讀要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第七冊第二組課文中的一篇課文。學(xué)習(xí)本組課文，在理解課文內(nèi)容的同時，注意體會作者表達(dá)的思想感情，體會課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到看書的習(xí)作實(shí)踐中去。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過，同時體會抓住說明對象的特點(diǎn)，形象生動地說明事物的方法。
能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，在讀中悟情的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛動物、熱愛自然的情感。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。
難點(diǎn)：讓學(xué)生感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
第二部分說教法、學(xué)法
一、設(shè)計(jì)理念
長期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。
二、教法、學(xué)法
在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：情趣教學(xué)法、多媒體直觀法、以讀促悟法。學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。
第三部分教學(xué)流程
一、板書課題，談話導(dǎo)入
由于學(xué)生已經(jīng)初讀了課文，對課文內(nèi)容有了一定的了解，我直接板書課題，從課題上尋找突破口，抓住“蟋蟀”和“住宅”兩個詞，同學(xué)生展開談話，緊扣題眼，巧妙引導(dǎo)審題，既讓學(xué)生感知了形聲字這一造字方法，又從宏觀上把握了文章的寫作手法，誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。）
二、研讀課文、自主感悟
在導(dǎo)入課文后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生研讀課文，自主感悟。請學(xué)生快速讀課文，理解課文主要內(nèi)容，學(xué)生能很快體會出文章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過。這個環(huán)節(jié)落實(shí)本期教材訓(xùn)練重點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀速度，達(dá)到閱讀有一定的速度，能體會文章主要內(nèi)容。
三、品讀重點(diǎn)詞句，理解感悟
我在教學(xué)時忠于原文擬人化的手法，且有所創(chuàng)意，把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門”，把蟋蟀唱歌的平臺稱為“休閑平臺”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生對蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設(shè)計(jì)及蟋蟀的生活習(xí)性的了解更加深入。）
在教學(xué)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)時，引導(dǎo)學(xué)生對文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀，它所表現(xiàn)的偉大的精神深深地打動了學(xué)生的心，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，學(xué)生對蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗(yàn)。
四、拓展延伸、情感升華
蟋蟀是天生的歌唱家。請同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》創(chuàng)作一首《蟬與蟋蟀》的歌詞
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》的旋律齊唱《蟬與蟋蟀》本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：一是提供了歌詞創(chuàng)作的素材，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對蟋蟀的住宅已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)牧私猓欢翘峁┝烁柙~形式的范例，即大家都熟悉的《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞；三是提供了歌詞寫作內(nèi)容的組織方式，即以兩種動物的對話形式組織內(nèi)容；四是提供了歌唱的曲調(diào) ，即《蝸牛與黃鸝鳥》的旋律。為學(xué)生提供 “由寫到唱”的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑覝?zhǔn)學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)，為下面的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)作鋪墊。學(xué)生在老師構(gòu)建的發(fā)展平臺上模仿《蝸牛與黃鸝鳥》的句式，聯(lián)系文本，聯(lián)系生活，展開想象，無數(shù)思想的小溪在流淌，在跳躍，并飛起一朵朵美麗的浪花。最后，根據(jù)熟悉的曲調(diào)盡情地放聲歌唱。整個過程中，學(xué)生就像一群放飛的鴿子，無論是飛得高的，遠(yuǎn)的，還是低的，近的，都展開了飛翔的翅膀。這樣融理解、創(chuàng)造、表現(xiàn)于一體，富有感染力的語文實(shí)踐活動對提高學(xué)生的綜合能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，具有積極的的作用。
課堂上，老師把自主學(xué)習(xí)、自主匯報的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生擁有嘗試成功的時間和機(jī)會。學(xué)生合作創(chuàng)作歌詞，在合作中思緒飛揚(yáng)；在合作中共同進(jìn)步；在合作中增進(jìn)了友誼，在合作中培養(yǎng)了協(xié)作精神……
《蟋蟀的住宅》課文簡說 篇3
之三
作者：沈璐
●○教學(xué)目標(biāo)
①學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等13個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。
②抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識。
③正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。
B案課前準(zhǔn)備：
①課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。
②放大的蟋蟀圖片。
③每生準(zhǔn)備一張白紙。
第一課時
看圖激趣，揭示課題
①（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識它嗎？
師板書：蟋蟀（生書空）
②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。
師板書：住宅
③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？
范讀課文
自學(xué)生字新詞，試讀課文
①聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求：
a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？
②學(xué)生試讀
③檢查自學(xué)情況：
a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應(yīng)的自然段。
b、教師相機(jī)出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎（sh n）重、選擇（z ）、洞穴（xu ）、隧（su ）道、挖掘（ju ）、傾q ng）斜
再讀課文，理清思路
①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）
②生找出相對應(yīng)的段落
③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。（第2小節(jié)）
a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？
b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個地方就安頓下來。）
c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點(diǎn)詞語。
別的昆蟲：臨時隱蔽所
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安
d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……）
同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）
e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。
蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。
鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字。
①指名讀生字、新詞。
②指導(dǎo)書寫田字格中的字。
a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋
b、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入 新課。
①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
②導(dǎo)入 ：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。
精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟
①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個詞來概括嗎？
②反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）
③這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！
有感情地朗讀第一自然段。
④現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！（把畫好的圖貼在黑板上。）
⑤你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3—6段。
轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話
①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會，請你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！
②學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言
③有感情地朗讀5、6兩個自然段。
學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦
①現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛唵瘟耍。?/p>
課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。
畫出蟋蟀挖掘動作的詞。
②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）
③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
閱讀資料，深入認(rèn)識蟋蟀
①看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會。
②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。
總結(jié)全文
①齊讀全文
②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？
③練寫
④交流
安排課后作業(yè)
①把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。
②看誰先把5、6兩節(jié)背出來。
《蟋蟀的住宅》課文簡說 篇4
《蟋蟀的住宅》一文結(jié)構(gòu)緊湊、語言生動，具體形象地寫出了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀怎樣建筑住宅。教學(xué)中若能抓住課文中關(guān)鍵的三句一詞，將收到事半功倍之效。
課文一開頭就開門見山地寫道：“蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。”這句話統(tǒng)領(lǐng)全文，可讓學(xué)生仔細(xì)體會，明白它的意思是：蟋蟀由于它的唱歌和住宅而出名。蟋蟀的唱歌大家都很熟悉，那么它的住宅究竟是什么樣子，為什么會這么出名呢？這就很自然地引出了下文。
蟋蟀的住宅是什么樣子的呢？課文在第三自然段的開頭寫了這樣一句話：“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。”“它的勞動成果”即蟋蟀的住宅，這句話說蟋蟀的住宅令人感到驚奇。教學(xué)時可抓住這句話，要求學(xué)生仔細(xì)讀文，看看有哪些令人驚奇的地方？經(jīng)過閱讀、分析，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)原來蟋蟀的住宅確實(shí)很不簡單：從外部看，既向陽又隱蔽，既彎彎曲曲又排水優(yōu)良，并且有門，有平臺；再看內(nèi)部，雖說簡樸，卻是墻壁光滑、清潔、干燥、衛(wèi)生。難怪作者在這部分課文的結(jié)尾再次贊嘆道：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話既照應(yīng)了這個部分開頭的那句話，又起到了承上啟下的作用，總結(jié)了這一部分的內(nèi)容，同時啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：蟋蟀是用什么簡單的工具，又是怎樣完成這樣偉大的工程的呢？
課文第八自然段緊接上文，回答了讀者的疑問：原來蟋蟀就*自身柔弱的前足、后足、鉗子和后腿這樣簡單的工具挖掘它的洞穴。其艱苦的程度可想而知：用前足扒土，用足端的鉗子搬土塊，用后足踏地，用后腿往后推土，干累了，歇一會兒繼續(xù)工作；一干就是幾個鐘頭，“我”已經(jīng)看得不耐煩了，蟋蟀還在干。經(jīng)過這樣艱苦的挖掘之后，還要不斷的整修：今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)，即使在冬天也沒有間斷，在別的季節(jié)更不會放松整修了。讀到這里，我們可以很自然地啟發(fā)學(xué)生思考：蟋蟀為什么要這樣不辭辛勞地建筑它的住宅呢？
再讀課文第二自然段，學(xué)生找到了答案：這一切都是因?yàn)轶暗摹安豢想S遇而安“。讓學(xué)生先看看別的昆蟲是怎樣隨遇而安的：它們“不費(fèi)功夫”地找到一個臨時的隱蔽所藏身，然后又“毫不可惜”地棄它而去。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它的住宅首先要經(jīng)過慎重地選址，要選擇排水優(yōu)良，能曬到陽光的地方。然后*自己的力量一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘，之后還要進(jìn)行長時間的整修，其中花費(fèi)的工夫可謂大矣！
作者寫這篇《蟋蟀的住宅》，寫作目的是什么呢？僅僅是表現(xiàn)蟋蟀的不肯隨遇而安嗎？再讀前文提到的那三句話，我們發(fā)現(xiàn)：作者在贊揚(yáng)蟋蟀的住宅令人“感到驚奇”、是“偉大的工程”時，一再提到它用來修筑住宅的“柔弱”、“簡單”的工具。蟋蟀就是*著這樣柔弱、簡單的工具修成了那么舒服、講究的住宅，的確很偉大，很令人吃驚。再仔細(xì)想一想，比這住宅更值得稱贊的是什么呢？是蟋蟀那種吃苦耐勞的精神啊！這是其它昆蟲所不具備的，也是我們很多人所缺乏的。由此可見，蟋蟀的出名不光由于它的唱歌和住宅，還由于它的吃苦耐勞的精神。
《蟋蟀的住宅》課文簡說 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用，在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字，能正確讀寫由生字組成詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。
【課時安排】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，要求注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。
2、檢查學(xué)生初讀情況。
三、自主探究，精讀感悟──順學(xué)而導(dǎo)品詞句
1、默讀課文，進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
2、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會。
3、全班交流：
（學(xué)生談學(xué)習(xí)體會，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)理解，讀中感悟。）
⑴ 學(xué)習(xí)第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，對比研讀，指導(dǎo)朗讀，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點(diǎn)。）
⑵ 學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分，感受住宅是“偉大的工程”。
（引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的思想感情。同時認(rèn)識課文表達(dá)的一些方法，指導(dǎo)朗讀。）
⑶ 了解蟋蟀修建住宅的過程。
（引導(dǎo)自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn)，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）
四、總結(jié)談話，讀寫結(jié)合
1、歸納小結(jié)，升華情感。
2、下節(jié)課下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個自己喜歡的動物。
第二課時（略）
一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字、新詞
二、積累好詞佳句
1、有感情朗讀課文。
2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如：
“當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。
三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ毠P運(yùn)用
1、交流學(xué)習(xí)收獲，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點(diǎn)。
四、拓展閱讀
1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。
2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
【板書預(yù)設(shè)】
蟋蟀的住宅｛特點(diǎn)｝—→偉大的工程
修建
《蟋蟀的住宅》課文簡說 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
“作者思有路，遵路識斯真”。抓住了文章的思路，也就打開了窺視作品奧妙的門戶。為此，我對教材作了“集約化”處理，使教材內(nèi)容形成“板塊結(jié)構(gòu)”，力求體現(xiàn)“突出語文本體，加強(qiáng)語言訓(xùn)練”。本課教學(xué)，旨在用讀支撐起課堂，為學(xué)生與文本之間架起一座溝通心靈的橋梁；用讀引發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受；用讀把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人；讀出情，品出味，悟出效，習(xí)得法，激活思，營造出一個情感浸潤的課堂。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
3.積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
【第一課時教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識生字，理解“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞””等詞語。
2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性。
3.感受作者對生命的尊重與熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。
【教學(xué)流程】
一、會晤作者
今天，我們一起來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》，讀題。“蟋蟀”這兩個字有什么特點(diǎn)？像這樣既表示讀音又能意會出意思的字叫形聲字。祖國的漢字中有80%是形聲字，大家要掌握這個規(guī)律。蟋蟀這小家伙雖小，但人緣特好，早已是家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。
蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”。為此，法國著名昆蟲學(xué)家法布爾還專門寫下了一篇觀察日記《蟋蟀的住宅》。對法布爾，你了解多少？指名回答，教師綜述：
法布爾一生都迷戀昆蟲，曾經(jīng)用自己所有的積蓄買了一塊荒地，專門用來放養(yǎng)昆蟲，還風(fēng)趣地稱它為“荒石園”。他長期蟄居在荒石園，深入到昆蟲世界中，一邊觀察和實(shí)驗(yàn)，一邊研究和創(chuàng)作，用“哲學(xué)家一般的思考，美術(shù)家一般的看待，文學(xué)家一般的感受與抒寫”，成就了著名的《昆蟲記》（共十卷），為我們展示了一幅幅栩栩如生的昆蟲生活畫面。法布爾92歲的時候在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長眠于荒石。
（出示）
這些昆蟲全都是我的伙伴，我的親愛的小動物們，我從前和現(xiàn)在所熟識的朋友們，它們?nèi)甲≡谶@里，它們每天打獵，建筑窩巢，以及養(yǎng)活它們的家族。——《論祖?zhèn)鳌?/p>
指名讀。自由朗讀，說說體會到了什么？
法布爾把昆蟲當(dāng)作他親密的伙伴、可敬的鄰居。明明是洞穴，他卻看作是住宅。了解了這些以后，我們再來讀題。
讓我們打開課本，到字里行間去感受。
【設(shè)計(jì)意圖：文學(xué)作品的教學(xué)，要努力實(shí)現(xiàn)語言、情感和審美這三個核心要素的融合，并努力通過作品語言去感悟作者的思想感情，感受作品給讀者帶來的心靈震撼和文學(xué)的審美意蘊(yùn)。整體把握是文章閱讀的基點(diǎn)，也是閱讀理解的起點(diǎn)和歸宿。課始，教師精選了一段法布爾的文字，讓學(xué)生通過觸摸這段文字來奠定全文的情感基調(diào)。】
二、走近蟋蟀
1.自由朗讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順。
2.指名分段讀課文， 幫助學(xué)生正音。
3.法布爾是用他的情感，他的生命來寫這篇文章的。你們要好好兒讀，好好兒體會。邊讀邊想：哪句話讓你怦然心動了？
學(xué)生朗讀、交流。出示句子：
蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。
三、了解蟋蟀
（一）玩味“隨遇而安”，品讀第2自然段。
1.誰能說說“隨遇而安”這個詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？
指名朗讀：“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。”
2.這臨時的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？
剝落的樹枝，枯死的樹葉，一塊石頭，一撮草什么的，也有可能是其它昆蟲丟棄的巢穴。
總之是——得來不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。
這些昆蟲只要有一個洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。
3.我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？
蟋蟀常常慎重地選擇住址，不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。
從前后對比中，我們懂得，別的昆蟲是隨遇而安，而蟋蟀是不肯隨遇而安的。當(dāng)別的昆蟲四處流浪的時候，我們的蟋蟀卻安然地呆在自己舒適的家里。齊讀第二自然段。
（二）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”讀著這句話，你還想到些什么？
預(yù)設(shè)：我很奇怪，蟋蟀它為什么不肯隨遇而安呢？
小結(jié)：小小的蟋蟀永不滿足眼前的環(huán)境，它要努力去改變、去完善，它要做到最好！
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)中的詞語教學(xué)一直被視為“軟肋”。尤其在一些公開課上，因?yàn)榕碌⒄`時間，詞語教學(xué)更如蜻蜓點(diǎn)水。在這個環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中信息量豐富的詞語“隨遇而安”，對文本語言精心品味，以此作為學(xué)生讀書感悟的“發(fā)酵母”，再聯(lián)系相似的生活經(jīng)驗(yàn)，通過融情想象，全身心沉浸于生動鮮活的言語中。】
（三）了解蟋蟀的住宅
那么，蟋蟀的住宅究竟在什么樣的地方？
在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
（1）認(rèn)真朗讀，仔細(xì)琢磨，蟋蟀的住宅好在哪里？
①抓住 “驟雨”生發(fā)：
驟雨？知道什么是驟雨嗎？又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？
驟雨襲來，別的昆蟲東躲西藏，蟋蟀這小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。小蟋蟀多會找地方呀，還有補(bǔ)充的嗎？
②“九寸深，一指寬。”
兩個簡單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了！朗讀句子。
③誰還想說？
隨學(xué)生的回答，板書：向陽 隱蔽 干燥 舒適
蟋蟀的住宅建筑在向陽的堤岸上，是一條順著地勢挖掘出的彎彎曲曲的隧道，能排水，又隱蔽，還有門、平臺，屋子里面很光滑，很平整。這是真正的居家之所。
（2）想象朗讀：我是一只小蟋蟀。
寒冷的冬天來到了，別的昆蟲因?yàn)闆]有房子而颼颼發(fā)抖，你伏在洞門口，撫弄著觸角，舒服地曬著太陽。指名朗讀句子。
炎熱的夏天來到了，其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安裝了空調(diào)一樣涼爽。指名朗讀句子。
帶著你的好心情再來朗讀這兩句話。
當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
在明媚的月光下，在夜深人靜的時候，蟋蟀彈琴歌唱時，會唱些什么呢？
蟋蟀的住宅不僅能安居，而且有休閑娛樂的功能。──勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。
多么愜意的生活！多么舒適溫暖的家呀！這小家伙和咱們?nèi)艘粯樱苡蓄^腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯！而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅！讓我們齊讀課文第5自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：對于“蟋蟀的住宅”一處，教師讓學(xué)生用完全敞開的心靈去閱讀，去感受，把閱讀的過程當(dāng)成自己的生命經(jīng)歷，真正融入作者的感情世界，與作者進(jìn)行心靈的溝通，進(jìn)行生命的對話。在不斷的與文本對話的過程中，使學(xué)生對蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設(shè)計(jì)以及蟋蟀的生活習(xí)性的了解更加深入。】
四、課堂作業(yè)
懷著虔誠的心，尋找那些讓你感到親切、舒服的句子，并把它摘錄下來：
①把蟋蟀比作人的句子。②把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的句子。
板書：
不肯 隨遇而安
慎重 選擇住址：向陽 隱蔽 干燥 舒適
【第二課時教學(xué)目標(biāo)】
1.理解“洞穴、柔弱、搜索”等詞，了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2.通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神。
3.體會作者怎樣運(yùn)用富有情趣的語言表達(dá)內(nèi)容的。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
【教學(xué)過程】
一、聽寫詞語，移情入境
聽寫相關(guān)詞語：向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、平臺、光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生
嘗試說說蟋蟀的住宅在哪里？有什么優(yōu)點(diǎn)？
二、研讀“修建”，感受偉大
1、這節(jié)課，讓我們一起來關(guān)注蟋蟀住宅的修建過程。請你讀讀課文第7-9自然段，畫下使你感動的句子。
交流：
它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。
朗讀句子，注意相關(guān)動詞。
蟋蟀的整個身軀是那么的柔弱，用來施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，卻要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工作，真不簡單。
蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動。不大一會兒，它又進(jìn)去繼續(xù)工作。
建住宅雖然很累，但蟋蟀從不放棄。
這個小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知。
即使在冬天，只要?dú)夂驕睾停枙竦剿≌拈T口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。
從秋季到冬季，蟋蟀一直在蓋房子、在整修，今天做一點(diǎn)，明天左一點(diǎn)，直到冬季。蟋蟀終生都在勞動。
多么勤勞的小家伙！你能讀讀這段話嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：法布爾在富有情趣的語言中，表達(dá)出了他對蟋蟀面對惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。對于這樣的文字，我認(rèn)為讀是最為有效的手段，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，只有學(xué)生真正明白了蘊(yùn)涵在語言文字中的情感，才能讀出感悟出情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本、領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。】
2、讀到這里，你還認(rèn)為蟋蟀的住宅僅僅是一個小洞而已嗎？
預(yù)設(shè)：
從住宅特點(diǎn)看，蟋蟀的洞穴是建筑在向陽的堤岸上，是一條順著地勢挖掘出的彎彎曲曲的隧道，能排水，又隱蔽，還有門、平臺，屋子里面很光滑，很平整。
從勞動工具看，蟋蟀那么弱小的身體，僅僅靠它柔弱的前肢和大腿，要完成扒土、挖土、搬泥、踏地、整修等繁重的任務(wù)。
從時間上看，蟋蟀從十月份開始動工，一直到冬天，還不斷地整修，工期還真長，這也可以說明工程的偉大。
師：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！我們不禁發(fā)出感嘆——
“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
3、你想對這個工程的設(shè)計(jì)者、施工者蟋蟀說些什么呢？
（略）
【設(shè)計(jì)意圖：言語作品是一種“召喚結(jié)構(gòu)”，具有許多“未定點(diǎn)”和“空白點(diǎn)”。教師緊緊抓住文句中的這一個個韻味點(diǎn)和空白點(diǎn)，讓學(xué)生將自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)融入其中，對言語作品進(jìn)行“具象化”，又在反復(fù)誦讀和想象體驗(yàn)中，建立內(nèi)心視像。孩子們浮想聯(lián)翩，一個吃苦耐勞、不肯隨遇而安、懂得生活情趣的小蟋蟀的形象在他們心目中立體起來。】
三、拓展升華，親近生命
感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字——
哦，我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍Γ俏覀冞@片土地上的靈魂……一個活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈儯?/p>
——（法）法布爾《昆蟲記》
讀了這段話，你有什么話想說？各抒己見。
孩子們，人類并不是一個孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲”在內(nèi)，都在同一個緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中，昆蟲也是地球生物鏈上不可缺少的一環(huán)，是自然界的平凡子民——昆蟲的生命也應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍Ｗ屛覀兿穹ú紶柲菢樱H近這些小生命，學(xué)會與所有的生靈——和諧相處。
推薦閱讀：法布爾《昆蟲記》，《昆蟲記》妙語欣賞：
孩子們拿根草莖伸進(jìn)洞里，輕輕晃動。蟋蟀被上面的事情吸引了，心里癢癢的，就從秘密的套房里爬出來。到了前廳，它猶豫不決，就擺動敏感的觸須來打探消息。接下來，它走到了亮處，走出了洞口。這時就容易抓住它了，因?yàn)樗蓱z的腦瓜子被這些事兒弄糊涂了。如果頭一下沒有把它逮住，它就會變得多疑，再用草莖逗它就無用了。——《蟋蟀》
這個稀奇的小家伙為了表達(dá)對生活的歡欣，竟在屁股上掛了一只小燈籠。夏天炎熱的夜晚，只要稍加留意就能發(fā)現(xiàn)它在青草叢中漫游。——《螢火蟲》
螳螂的姿態(tài)看上去非常優(yōu)美。它有著苗條的輕盈腰身，身著俏麗的短上衣，渾身呈現(xiàn)優(yōu)雅的淡綠色，還有那長長的酷似紗羅的翅膀。——《螳螂捕食》
我那二十五個家伙，在涼爽的土中埋進(jìn)半個身子心平氣和地消著食，打著盹兒，互相挨得近近的，臥在各自的土窩里。當(dāng)我掀掉遮板時，它們立刻醒過來，拔腿就走，四下奔跑當(dāng)中，無論什么時候相遇，彼此都不翻臉。——《金步甲的婚俗》
【設(shè)計(jì)意圖：“語文的背后有言說者，有大文化。” 理想的課堂應(yīng)該是教師和學(xué)生一起在語言文字的學(xué)習(xí)活動中，獲得比視覺更有價值的文化內(nèi)涵和更深邃的精神價值，過一種和諧的，富有創(chuàng)造意義的生活。語文課程，它不是解釋，不是說明，不是授與，而是一種心靈的潤澤，是一回情感的體驗(yàn)，甚至是一次生命的涅槃。本課的收尾，試圖通過引導(dǎo)閱讀的方式幫助學(xué)生打開視界。】
板書：
工具柔弱、強(qiáng)度大、時間長
偉大的工程
《蟋蟀的住宅》課文簡說 篇7
之一
佚名
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入
（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認(rèn)識王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識）
師：（驚訝、不認(rèn)識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
第二課時
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。
難點(diǎn)：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學(xué)過程 ：
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點(diǎn)用一個詞概括出來。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然老師的好）
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
……
通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
三、換角色，指導(dǎo)說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）
四、深入了解，認(rèn)識蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？
五、看文章，做練習(xí)。
1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）
2、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點(diǎn)。
短文范例：
《小花貓》
我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點(diǎn)聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。
附：板書設(shè)計(jì)
打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。（做到美觀、簡潔、重點(diǎn)突出）
《蟋蟀的住宅》課文簡說 篇8
1、課前，可建議學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料，有條件的可以觀察蟋蟀和它的巢穴。
2、本文的題目比較新奇，可以用揭題來引起懸念，激發(fā)閱讀興趣。初讀課文時，讓學(xué)生通讀全文，讀懂作者是從哪幾個方面來寫的，概括出幾個方面的主要內(nèi)容。在充分感知課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題，以加深對課文內(nèi)容的理解：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？
可以讓學(xué)生以小組為單位，通過合作討論的形式來學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行交流。經(jīng)過討論、交流使學(xué)生了解到，對于蟋蟀住宅的特點(diǎn)，作者主要是從住宅的選址、外部和內(nèi)部三方面來介紹的：
⑴ 選址──經(jīng)過慎重選擇，不肯隨遇而安，不用現(xiàn)成的洞穴；
⑵ 外部──向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺；
⑶ 內(nèi)部──簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。
對于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是從三方面介紹的：
⑴ 動工時間；
⑵ 怎樣挖掘；
⑶ 不斷修整。
在學(xué)生對課文的這兩方面內(nèi)容有了比較全面、深入的了解后，可以讓學(xué)生根據(jù)課文的敘述試著畫一畫蟋蟀住宅的示意圖，然后師生進(jìn)行評議。也可以提出“讀了這篇課文，你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎，為什么”的問題，讓學(xué)生交流讀文的體會。
3、引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句，領(lǐng)略文章內(nèi)涵。如：
⑴ “蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這句話，可以要求學(xué)生通過反復(fù)閱讀，運(yùn)用上下文互相比照的方法加深理解。先讓學(xué)生從字面上理解“隨遇而安”的意思；再和上下文進(jìn)行對比，想想別的昆蟲是怎樣“隨遇而安”的。（結(jié)合“臨時”“隱蔽所”“得來不費(fèi)工夫”“棄去毫不可惜”體會）然后再讀讀課文，想想從哪里能看出蟋蟀是“不肯隨遇而安”的。（“慎重地選擇住址”“不利用現(xiàn)成的洞穴”“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”）最后，讓學(xué)生連起來讀一讀，體會“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
⑵ “這座住宅真可以算是偉大的工程了。”引導(dǎo)學(xué)生體會這句話時，教師可以設(shè)疑：
作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了？為什么？提出問題后，要求學(xué)生潛心讀書，引導(dǎo)學(xué)生從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻又是那樣柔弱的一對前足和一雙后腿，讓學(xué)生從這種明顯的反差中體會到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程，絕不夸張。充分體會到這一點(diǎn)之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
4、在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會作者堅(jiān)持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神，以及他對昆蟲的特殊感情：
在文中，作者對蟋蟀的動作進(jìn)行了極為細(xì)膩的描寫，有些句子寫得十分形象，同時作者也對自己如何觀察蟋蟀作了簡要的敘述。教師可以讓學(xué)生找出相關(guān)的句子品味、欣賞，說說自己的體會。文中采用的大量的擬人寫法，如“專家”“主人”“大廳”“臥室”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”，可以引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詞句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再抄下來。
5、本課要求會寫的生字較多，可以單獨(dú)安排一個教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行生字教學(xué)。其中“蔽、搜”應(yīng)提醒學(xué)生把筆順寫正確，“傾、拋”要提醒學(xué)生注意安排好間架結(jié)構(gòu)。
《蟋蟀的住宅》課文簡說 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫詞語。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
2、領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀的圖片、資料。
2、教師準(zhǔn)備課件。
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)本課12個生字，認(rèn)識4個生字；了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫詞語。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。
教學(xué)時間：
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入：
在一個晴朗的夜空動物們開音樂會，青蛙打鼓，蝴蝶跳舞，百靈鳥唱歌，一片歌的海洋，其中有一位小提琴王子非常惹人注目，小提琴拉得很棒，孩子們想知道他是誰嗎？我們這節(jié)課去它舒適的家做客，了解關(guān)于它的一些秘密好嗎？
課件出示課題：蟋蟀的住宅。生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
1、通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句（不會讀的字作標(biāo)記，查字典自學(xué)）
2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。
（1）出示課件：詞語。用多種方式認(rèn)讀。
（2）師生相互強(qiáng)調(diào)難寫字，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。
（3）指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個方面來寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答，出示課件：特點(diǎn)、建造）
三、小組合作，梳理課文。
同學(xué)們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內(nèi)提出來，經(jīng)過整理后匯報上來。
1、交流、梳理問題。
2、小組合作討論：
出示課件：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？
交流學(xué)習(xí)成果。（出示課件：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）
四、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。
作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們再走進(jìn)課文。
1、抄寫生詞，把你認(rèn)為難寫的字提出來。隨機(jī)指導(dǎo)“搜、拋……
2、選擇正確讀音。（出示課件）
洞穴（xuéxuè）粗糙（zàocāo）
慎（shènsèn）重即（jíjì）使
3、寫出下列詞語的反義詞：出示課件：
隱蔽——柔弱——簡樸——慎重——
五、作業(yè)布置：（出示課件）
1、帶著你的疑問再讀課文。
2、搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。
第二課時
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學(xué)過程：
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件圖
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第7課《蟋蟀的住宅》（出示課件：課題），這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)小蟋蟀那舒適的家。上節(jié)課新學(xué)的字詞大家還記得嗎？課件出示詞語。大家對字詞掌握的真棒，相信在這節(jié)課里我們一定會有更好的表現(xiàn)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？誰能簡單地說說。（出示課件：特點(diǎn)、修建）
2、咱們再認(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。
3、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢？從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。
二、研讀“住宅特點(diǎn)”部分。
1、（出示課件）“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”
驟雨？知道什么是驟雨嗎？
又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？再讀讀這兩句話，體會一下。
向上傾斜，利于排水。驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個安穩(wěn)的住宅多好哇！
誰想讀讀這兩句話？
誰來比劃一下九寸是多長？大約30厘米。“九寸深，一指寬。”兩個簡單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。
這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。（課件對比顯示第二自然段整段。）
這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……（找個臨時的隱蔽所。）
不會精挑細(xì)選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……（隨遇而安，一定要慎重選址……）
原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。
正因?yàn)槿绱耍艜羞@樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀：（出示課件：“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”）
咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯樱苡蓄^腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯！而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅！
3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？
房子內(nèi)部情況。（出示課件：簡樸、清潔、干燥）住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。（出示課件）
門前的平臺。
勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。（出示課件）讀讀吧。
月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。想象一下，他會唱什么呢？
多么愜意的生活！多么舒適溫暖的家呀！
學(xué)生談到門前半掩的草。
噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎？多么形象呀！
蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢？這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見，不是更安全嗎？大家讀讀書，（出示課件：插圖）能解答嗎？（出入方便、通風(fēng)、利于光線投射，也好排水。）
高，實(shí)在是高！這“半掩”的學(xué)問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎？小小一叢草，安全護(hù)家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。
小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛剑?/p>
讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？一起讀第三自然段。
三、研讀“修建”。
1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文8－10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。
2、學(xué)生讀句子說感受。
（1）第8自然段。
請大家畫出表現(xiàn)蟋蟀修建住宅的動作的詞語。（課件出示）
這個小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。
（2）第9自然段。
多么勤勞的小家伙！你能讀讀這段嗎？
（3）第10自然段。
法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最后一段？
3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！難怪法布爾在文中寫到出示課件：“假使……偉大的工程”。全班齊讀（出示課件：偉大的工程）
四、讀寫結(jié)合，拓展延伸。
1、其實(shí)我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢？
2、大家再讀讀這三句話（課件出示），同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不同的詞語表達(dá)。你能體會出這樣的表達(dá)，作者的感情有什么不同嗎？
（1）現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。
（2）隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
（3）蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動。
同一事物，用不同的詞語表達(dá)，情感也會不一樣。這就是語言的魅力！而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。
五、作業(yè)。（課件出示）
（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
7蟋蟀的住宅
特點(diǎn)：慎重選擇建造：加深加闊
向陽、干燥、隱蔽……不斷修整
簡樸、清潔……
吃苦耐勞不肯隨遇而安
偉大的工程
《蟋蟀的住宅》課文簡說 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【課時目標(biāo)】
〖第一課時〗
1、會本課13個生字，認(rèn)識7個生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等15個詞語。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
〖第二課時〗
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)理念】
長期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片。
2、課件。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】
第一教時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。
（板書：住宅）
誰來向大家夸一夸自己的住宅？
（指名學(xué)生）
說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細(xì)觀察的孩子。現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？
板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問題
1、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。要求：
讀課文的同時自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。
2、隨機(jī)檢查自學(xué)情況。
3、解決問題：
⑴ 一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤剑懈C、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
⑵ 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
4、小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落：
每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。
⑴ 選擇住址方面：
排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。
（板書：選址）
⑵ 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。
（提示采用擬人的手法）
⑶ 住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書：特點(diǎn)）師小結(jié)，生齊讀5、6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
三、動手實(shí)踐，鞏固新知
畫畫蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。
第二教時
一、復(fù)習(xí)課文
1、自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語。
2、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。
二、再讀課文，深入理解
1、畫出不理解的生詞，討論詞義：
聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
⑴ 隨遇而安，從字面看是什么意思？
（隨便找個地方就安頓下來）
⑵ 課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
2、了解蟋蟀是怎么建房的：
⑴ 作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。
⑵ 找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。
⑶ 作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？
（說明：蟋蟀──認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動；作者──仔細(xì)觀察、注意研究。）
3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。
（這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）
4、齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。
三、歸納總結(jié)，掌握方法
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。
《蟋蟀的住宅》課文簡說 篇11
一、聽聲入新課
請同學(xué)們仔細(xì)聽（播放蟋蟀鳴叫聲），這是什么在叫？（出示蟋蟀圖畫）它還有其它的名字嗎？
你從課外還了解到了關(guān)于它的哪些知識？（學(xué)生匯報交流資料）
師總結(jié)：蟋蟀得出名不光由于它的唱歌、好斗，還由于它的住宅。
下面就讓我們跟隨法國昆蟲學(xué)家法布爾到蟋蟀的住宅去參觀。（板書課題，齊讀課題）
住宅一般指什么？蟋蟀的住宅實(shí)際上是指什么？大家想一想，蟋蟀的住宅與蟋蟀的窩哪種說法更好？為什么？
文中很多地方都采用了擬人的寫法，這是本文最大的寫作特點(diǎn)，請同學(xué)們在學(xué)習(xí)中仔細(xì)品味。
二、整體感知課文
首先老師想請幾位同學(xué)配合老師將課文讀一遍，其他同學(xué)思考：
課文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾個方面的內(nèi)容？配樂朗讀
（選擇住址 什么樣的 怎樣挖掘）
三、學(xué)習(xí)“選擇住址”
課文主要就是圍繞這三個方面來寫的，請同學(xué)們自由讀課文2、3、4自然節(jié)，看你能從中讀懂些什么？
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，先仔細(xì)讀文，再匯報讀懂的內(nèi)容，提出不懂的，由學(xué)生討論解決）
指導(dǎo)朗讀第二段。
四、小組合作學(xué)習(xí)“什么樣的、怎樣挖掘”
古人常說：學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠，我們就用“讀、思、議、悟”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后面的兩個內(nèi)容。
（讀，仔細(xì)讀文，思考自己都讀懂些什么，把不懂的地方在小組內(nèi)討論一下，再品讀課文，看自己能從文章的字里行間悟出些什么？）
注意：在小組合作學(xué)習(xí)時，小組長注意分工，要讓每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。
五、匯報交流
1、蟋蟀的住宅是什么樣子的？哪一小組來匯報？
（小組內(nèi)由小組長分工通過讀，畫圖，總結(jié)住宅特點(diǎn)，說感悟等方式進(jìn)行匯報，做到小組成員每人都有事可做，發(fā)揮自己的才能。）
（1）、如果現(xiàn)在你們就是蟋蟀，能把自己的住宅介紹給大家嗎？
（2）、多么可愛的小蟋蟀呀，多么舒適、整潔的住宅呀！我們看課文中的插圖，想象，又一個美好的夜晚來臨了，小蟋蟀會在平臺上彈奏什么樂曲呢？（創(chuàng)設(shè)情景）
（3）、蟋蟀彈奏的樂曲真動聽，建造的住宅更別致，作者是怎樣贊揚(yáng)它的？
（假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了！）
指導(dǎo)朗讀，結(jié)合前面一句“蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。”
2、這簡單、柔弱的工具到底是什么呢？這偉大的工程又是怎樣挖掘出來的？哪一小組來匯報第三部分？
（1）抓住動詞“扒、搬、踏、推、鋪”體會蟋蟀挖掘的辛苦，指導(dǎo)朗讀。
（2）結(jié)合課件認(rèn)識蟋蟀的挖掘工具，加深理解。體會蟋蟀吃苦耐勞的精神。
（3）學(xué)習(xí)“整修”一段體會蟋蟀堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。
總結(jié)：可見蟋蟀出名的住宅是靠自己長年累月，不斷整修，認(rèn)真、辛勤勞動換來的。
六、暢談感想
小小的蟋蟀都知道做事不馬虎，不肯隨遇而安，我們結(jié)合自身談?wù)勛约旱母惺芑蛘哒f通過學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)。
七、課外小練筆
（同學(xué)們，動物世界是非常奇妙的，寫小動物的文章我們也寫過多次但內(nèi)容大都是千篇一律的，沒有什么新意。這次我們就要像作者那樣仔細(xì)觀察，親身體驗(yàn)，親身感受寫出以前沒有寫出的東西，寫出新意。）
仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出小動物的特點(diǎn)。
（運(yùn)用課文中學(xué)過的列數(shù)字、用熟悉的事物作比較、擬人等方法來寫）
八、推薦書籍：《昆蟲記》
《蟋蟀的住宅》課文簡說 篇12
尊敬的各位專家，各位老師：
大家好！
今天說課的內(nèi)容是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第7課《蟋蟀的住宅》。拿到這篇文章，我讀了十遍。
前兩遍我站在普通讀者的立場，讀這篇19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的觀察隨筆，感受到文章結(jié)構(gòu)的緊湊鮮明、語言的生動形象、描寫的細(xì)致入微；感受到蟋蟀的住宅的確是“偉大的工程”；感受到蟋蟀這一小昆蟲對生活的無限熱愛；還感受到作者通過擬人手法傳達(dá)出的對蟋蟀的無限喜愛之情。可以說，這篇文章就是一首人類對小昆蟲、小生命的贊美詩。
第三四遍，我站在學(xué)生的立場讀，讀后產(chǎn)生了一些疑問：學(xué)生對蟋蟀熟悉嗎？他們理解什么叫“隨遇而安”嗎？學(xué)生能從擬人寫法中感受到什么呢？這么一個“最多不過九寸深、一指寬”的洞穴怎么談得上偉大呢？因?yàn)楹⒆觽冇绕涫悄泻⒆觽兛偸窍矚g拿著木棍在地上挖坑挖洞，挖這么小的一個洞穴對他們來說簡直不費(fèi)吹灰之力.
第五六遍，我站在教師的立場讀，我找了我和學(xué)生在閱讀之后共通的一些感受和疑惑：作者為什么說蟋蟀住宅“真可以算是偉大的工程了”？作者是怎樣用擬人的手法來表現(xiàn)這一偉大工程的？這之后的四遍，我在閱讀中積極地思考：怎樣構(gòu)建一個大家都感興趣的話題，怎樣組織一個和諧的綠色的對話的課堂。思索再三，我將目光鎖定在建構(gòu)主義理論，鎖定在其下的“拋錨式教學(xué)法”并作了教學(xué)設(shè)計(jì)。
據(jù)上述對教材、學(xué)生及教學(xué)理論的思考，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)作了如下安排：
1.學(xué)會本課生字詞，會認(rèn)“宅、蔽、棄、慎”等7個生字，會寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個生字，能正確讀寫“住宅、選擇”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過重點(diǎn)語句的品讀，理解“蟋蟀住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)。
3.體會文章中擬人手法的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)科學(xué)家探索大自然、熱愛小生命的精神，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)涵蓋“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度。教學(xué)重點(diǎn)是第二點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是第三點(diǎn)。
本課教學(xué)安排兩個課時，第一課時通過對話交流達(dá)成1、2兩個教學(xué)目標(biāo)，第二課時則在第一課時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上繼續(xù)對話交流以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)三。下面，我就第一課時的流程安排作一說明。
第一課時我根據(jù)“拋錨式教學(xué)法”，安排了“創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價”五大環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，理解“隨遇而安”，對比引出課文，用時5分鐘
根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)活動不是由教師向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生根據(jù)外在信息，通過自己的背景知識自己建構(gòu)的過程。所以產(chǎn)生學(xué)習(xí)活動的一個前提條件是，學(xué)生的背景知識和新知識之間有一定的相關(guān)度。而教師幫助創(chuàng)設(shè)一定的情境是提高相關(guān)度的重要方法。所以在這第一個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從“說自己的家或小房間”入手，創(chuàng)設(shè)一種“用心創(chuàng)造生活”的情境，進(jìn)而引入昆蟲世界，理解一般昆蟲的“隨遇而安”和蟋蟀的不“隨遇而安”，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也幫助學(xué)生理解了對他們來說存在一定難度的“隨遇而安”一詞，為后面感受蟋蟀的熱愛生活、不辭辛勞的精神和其住宅的“偉大”打下了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：確定問題，學(xué)生二度讀文，交流閱讀感受，用時10分鐘
在此環(huán)節(jié)主要完成兩件事情，一是學(xué)習(xí)生字詞，字詞學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。本環(huán)節(jié)注重將字詞學(xué)習(xí)與課文語句、課文內(nèi)涵結(jié)合起來進(jìn)行，幫助學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，初步感受其住宅的“偉大”，這就充分體現(xiàn)了新課標(biāo)下對語文的“工具性”和“人文性”的共同關(guān)注，真正實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，使學(xué)生取得扎實(shí)的學(xué)習(xí)成效。第二件事是確定一個大家共同學(xué)習(xí)的問題，我認(rèn)為，語文教學(xué)一定要尊重作者的寫作意圖和學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，所以用“作者最想告訴大家的是什么”和“你獲得的最深感受是什么”兩個問題來啟發(fā)，并最終確定本節(jié)課的研究問題：“為什么說蟋蟀的住宅是‘偉大的工程’”。雖然閱讀是個性化的行為，但是正如建構(gòu)主義所認(rèn)為的：世界是客觀存在的，對每個認(rèn)識世界的個體來說是共通的，這就為確定相同的研究問題提供了理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)可能。
第三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，學(xué)生默讀課文，深入體會“偉大”，用時5分鐘
默讀的好處是能夠促進(jìn)人的自主思考，使閱讀實(shí)現(xiàn)個性化，同時實(shí)現(xiàn)新信息與學(xué)生背景知識的聯(lián)系和建立。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生帶著確定的問題與文本進(jìn)行獨(dú)立對話，采用在相應(yīng)語句旁作標(biāo)記和批注的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。從第二大環(huán)節(jié)的“概括”性閱讀到本環(huán)節(jié)的“具體化”研讀，符合閱讀規(guī)律，提高了學(xué)生的閱讀能力。同時，我提醒學(xué)生在默讀中，關(guān)注課文中的“魚泡泡”、插圖、生字、思考題、資料袋等材料，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀的概念。
第四環(huán)節(jié)：協(xié)作學(xué)習(xí)，反饋交流感受，提升“偉大”原因，用時15分鐘
這一環(huán)節(jié)是課堂之所以為課堂，區(qū)別于完全獨(dú)立閱讀的特點(diǎn)。建構(gòu)主義認(rèn)為，自主的閱讀促使了學(xué)生情感的變化，而在課堂學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過與其他學(xué)生和教師的不斷交流與溝通，就能更好地實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)和情感變化。所以此環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生根據(jù)自己的感受，找出文中相關(guān)的語句（或圖片）等各種材料佐證說明自己的觀點(diǎn)。在此過程中，教師是學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激勵者，因此構(gòu)建了綠色和諧的課堂。教師的作用更多地體現(xiàn)為在學(xué)生需要幫助的時候給予幫助、學(xué)生未能提升的時候給予提升、學(xué)生朗讀不到位的時候給予指導(dǎo)。因此，本環(huán)節(jié)中，學(xué)生和教師通過對“它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光”、“它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室”等具體語句的品析，感受蟋蟀住宅的科學(xué)、精致、舒服和浩大壯觀，感受蟋蟀在建筑住宅時表現(xiàn)出的智慧和不辭辛苦。對于學(xué)生疑惑的“這么一個‘最多不過九寸深、一指寬’的洞穴怎么談得上偉大”這一問題，則采用對照方式，以相當(dāng)于一個人在沒有任何工具的幫助下挖掘300米的隧道幫助學(xué)生感受，并抓住“工具的柔弱與簡單”和“工程的浩大與壯觀”的極大反差，很好地幫助學(xué)生進(jìn)行真切的感受。同時，在品析之后及時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
第五環(huán)節(jié)：效果評價，自由表述思想，再激閱讀熱情，用時10分鐘
語文學(xué)習(xí)成效的最好評價內(nèi)涵是學(xué)生在三維目標(biāo)上是否得到了提升，該環(huán)節(jié)通過“你看，它的住宅是多么科學(xué)、多么精致、多么舒服；你看，蟋蟀用它柔弱的、簡單的工具建造了如此浩大壯觀的工程。此時，你想對蟋蟀說點(diǎn)什么？請你把它寫下來”的“我手寫我心”形式，表達(dá)自己對蟋蟀熱愛生活的敬佩之情，也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就，對三維目標(biāo)的達(dá)成情況是一個很好的檢驗(yàn)。最后用“文章的作者法布爾是怎樣寫出這篇文章的？他為什么要用擬人的方法來寫？”的“激發(fā)新疑點(diǎn)”的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
因此，該課文的學(xué)習(xí)，我積極遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”的理念，遵循建構(gòu)主義理論，運(yùn)用“拋錨式教學(xué)法”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在三維目標(biāo)上的共同提高，并激發(fā)了學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
蟋蟀的住宅
熱愛生活：科學(xué) 精致 舒服
偉大的工程
不辭辛勞：柔弱簡單——浩大壯觀
《蟋蟀的住宅》課文簡說 篇13
作者：王瑞平
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
3、結(jié)合廣告語言和課文語言，以寫住宅廣告、發(fā)布廣告的形式，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和口語交際的能力，體驗(yàn)語文綜合性學(xué)習(xí)的樂趣。
4、學(xué)習(xí)理解詞語，有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 布置學(xué)生收集兩則有關(guān)住宅的廣告詞。
2、上課前10分鐘將印有《蟋蟀的住宅》的課文發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，要求：①對照生字表把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的？③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的？
教學(xué)過程：
師：今天要學(xué)的課文，大家都知道了。誰來讀一下題目？
生：（讀題）
師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“蟋”、“蟀”這兩個字有什么特點(diǎn)？
生：“蟋蟀”念“xī shuài”，是兩個字的右半邊的讀音。
生：這兩字都是“蟲”字旁，由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。
師：像這樣既表示讀音又能意會出意思的字叫形聲字。再看“住宅”，只有人才有住宅，想想看，這里的“住宅”是指什么？
生：“住宅”實(shí)際上是指蟋蟀的洞穴。
師：這里運(yùn)用了什么手法？
生：擬人。
師：對。這里以及課文中都用擬人的方法寫的，這樣寫很形象，很有趣，也很幽默。今天，我們就從了解蟋蟀的住宅來進(jìn)一步認(rèn)識蟋蟀。請大家一起來把課題讀一下。
生：（齊讀課題）
（點(diǎn)評：緊扣題眼，巧妙引導(dǎo)審題，既讓學(xué)生感知了形聲字這一造字方法，又從宏觀上把握了文章的寫作手法，誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。）
師：還記得預(yù)習(xí)前的三個要求嗎？指名學(xué)生回答，教師在課題后標(biāo)注三個記號，以強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識。
生：記得。第一是把課文讀通讀順，第二……第三……
（教學(xué)目標(biāo)有顯性和隱性之分，隱性目標(biāo)往往是通過顯性目標(biāo)的達(dá)到而達(dá)到的。在這里，教者及時強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識，是十分及時和有效的，它使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向感更加明確。）
師：好的。請幾位同學(xué)把課文讀一讀。
（學(xué)生讀課文時忽響起手機(jī)聲，酷似蛐蛐的叫聲。）
師：聽，這是什么聲音？
生：手機(jī)聲。
師：像什么？
生：（紛紛）像蟋蟀的叫聲。
（點(diǎn)評：不知是有意設(shè)計(jì)，還是無巧不成書，手機(jī)的聲音讓學(xué)生聽到了蟋蟀的“歌唱”，有助于對課文的理解。）
師：（對學(xué)生）你繼續(xù)讀。
師：聲音非常響亮，也很好聽。下面請你來讀。
生：（錯把“處所”讀成“所處”。）
師：請把剛才這句話再讀一遍。
生：（重讀）
師：這回讀對了，很好。
生：（繼續(xù)讀）
師：“隨遇而安”是什么意思？
生：就是隨便找個地方安家。
師：說得真好。老師特別愛聽你讀的最后兩句，請?jiān)僮x一遍，好嗎？
生：（又讀了一遍）
師：讀得多有滋味啊！（指著另一名同學(xué)）你想讀嗎？
生：（讀課文）
（克林伯格指出：“在所有教學(xué)之中，進(jìn)行著最廣義的‘對話’”。初讀課文，是學(xué)生與文本對話的開始。教者十分注重這個環(huán)節(jié)，及時指導(dǎo)并捕捉學(xué)生與文本、學(xué)生與教師交流時發(fā)出的信息，為下一步教學(xué)服務(wù)。）
師：很好，有一個字讀得很準(zhǔn)，“增長”（chǎng）不能讀成增長（cháng）。
剛才同學(xué)們讀得很慎重，也很仔細(xì)。到這里，課文基本讀通讀順了。請同學(xué)們再仔細(xì)默讀課文，想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅？
生：（讀）在堤岸上……
生：在有草的地方。
生：在朝著陽光的堤岸上。
師：老師畫一個示意圖，請誰來指一指位置。（畫堤岸的示意圖）
生：（上前指示位置）
師：蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢？（邊板書：選址朝陽）
生：把住宅建在這里有一個好處，如果建造在沒有陽光的地方……（學(xué)生說不下去了）老師，我重說一下。
師：可以。
生：把住宅建在這里有一個好處，可以享受到陽光的溫暖。
師：好極了。
生：把住宅建在這里，下雨的時候水會順著堤岸流下去，這里很快會干的。
師：（小結(jié)）蟋蟀選擇朝陽的住址，是因?yàn)檫@里不僅……（生接：溫暖），而且……（生接：排水優(yōu)良）（板書：排水優(yōu)良）那么，蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)是怎樣的？
生：從大廳一直到臥室……
生：隧道順著……
師：你覺得哪個詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)？
生：彎彎曲曲。
師：好的。（板書：戶型彎曲）蟋蟀的住宅還有哪些配套設(shè)施？
生：一尺寬的出口處有一叢草。
師：一尺寬嗎？
生：是一指寬。一指寬的出口處有一叢草，這是住宅的門。
師：草有什么作用？
生：有了這叢草，其它動物就不容易發(fā)現(xiàn)了，蟋蟀住在里面住就安全了。
師：原來這是一個安全門啊！（板書：安全門）還有什么配套設(shè)施？
生：還有平臺。
師：平臺有什么用？
生：蟋蟀可以在平臺上彈琴、唱歌。
生：空閑的時候，蟋蟀可以在平臺上休閑。
師：我們就叫它休閑平臺，好嗎？（板書：休閑平臺）
在明媚的月光下，在夜深人靜的時候，蟋蟀彈琴歌唱時，會唱些什么呢？（課件顯示蟋蟀彈琴的畫面。）
生：今天天氣真晴朗，今天可以舒舒服服地睡一覺了。
生：我用辛勤的勞動建造自己美好的家園，你瞧，我的住宅多美啊！
生：我是一個年輕的小伙子，我還沒有結(jié)婚，我有舒適的住房，哪位美麗的姑娘愿意做我的女朋友，和我共度美好時光……（在場師生大笑）
師：蟋蟀還在平臺上談情說愛呢！
它可以歌唱昆蟲世界的和平與安寧，這里沒有恐怖與戰(zhàn)爭。
它可以歌唱生態(tài)環(huán)境的美好，這里有明媚的月光下，有碧綠的芳草，水土保持良好。）
它還可以抒發(fā)對勞動成果的由衷贊美，對美好生活的無限向往，因?yàn)樗孔约旱膭趧咏鉀Q了安居工程。
（教者忠于原文擬人化的手法，且有所創(chuàng)意，把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門”，把蟋蟀唱歌的平臺稱為“休閑平臺”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生對蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設(shè)計(jì)及蟋蟀的生活習(xí)性的了解更加深入。）
師：現(xiàn)在，我們來看看住宅內(nèi)部有什么特點(diǎn)。誰來說說？
生：住宅內(nèi)部雖然沒有什么布置，但墻壁很光滑。
生：蟋蟀的住宅很簡樸，也很衛(wèi)生。
師：（板書：簡樸衛(wèi)生）不像別的動物那樣隨地大小便，是嗎？（生笑）總的來說，蟋蟀的住宅可謂設(shè)計(jì)巧妙、功能齊全、設(shè)施完備、簡樸衛(wèi)生。如果我們想到它用來挖掘的工具是那樣簡單，那么這個工程可稱得上什么？
生：（齊答）偉大的工程。
師：（板書：偉大的工程）下面請你通過朗讀來贊美這個“偉大的工程”。先自己練習(xí)一下。
生：（自由讀第5～7自然段）
師：指名學(xué)生朗讀供大家欣賞一下。
生：（有感情朗讀）
師：蟋蟀用如此柔弱的工具，怎么能建造如此偉大的工程呢？請你讀讀課文，畫下使你感動的句子。
生：蟋蟀蓋房子時，用前足……還用鉗子……用強(qiáng)有力的后足……傾斜地鋪開。這句話使我感動，因?yàn)轶吧w房子時把所有的工具都用上了。
生：蟋蟀工作疲勞時，就就地休息一會兒，然后又繼續(xù)，連看的人都不耐煩了，蟋蟀卻十分有耐心。
生：從秋季到冬季，蟋蟀一直在蓋房子、在整修，今天做一點(diǎn)，明天左一點(diǎn)，直到冬季。蟋蟀終生都在勞動。
師：蟋蟀蓋房子，真的讓人好感動。同學(xué)們，你們從中悟出什么了嗎？
生：蟋蟀終生都在勞動,它很勤勞。
生：蟋蟀不肯隨遇而安，總是不斷地整修住宅。
生：建住宅雖然很累，但蟋蟀從不放棄，它能堅(jiān)持不懈。
師：（板書：吃苦耐勞 堅(jiān)持不懈）請同學(xué)們通過朗讀體會蟋蟀的精神。生：（有感情地朗讀）
（點(diǎn)評：教者引導(dǎo)學(xué)生對文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀，它所表現(xiàn)的偉大的精神深深地打動了學(xué)生的心，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，學(xué)生對蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗(yàn)。）
師：偉大的工程需要偉大的精神來塑造。我們何不為蟋蟀寫一則住宅廣告，來宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢？
生：（閱讀收集的住宅廣告語，觀賞住宅廣告電視片）
師：現(xiàn)在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開發(fā)商，請你為蟋蟀寫一則住宅廣告，要寫得富有誘惑力，要特別表現(xiàn)蟋蟀的偉大精神，使蟋蟀們聽了都想買。
（學(xué)生寫廣告詞，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。）
師：下面我們開一個會“房地產(chǎn)交易洽談會”，我自任會長，上臺做廣告的是開發(fā)商，臺下的同學(xué)是購買方。本交易中心的宗旨是：不收廣告費(fèi)，免征房產(chǎn)交易稅，實(shí)行陽光下操作，不搞暗箱勾結(jié)，歡迎廣告惠顧。各位開發(fā)商，快快廣告吧！
生（讀廣告詞）：撥開新綠，便是蟋蟀的莊園。這里一切都好，陽光燦爛，排水優(yōu)良，戶型新穎獨(dú)特，有完備的安全和休閑設(shè)施，簡樸、干燥、清潔、衛(wèi)生，讓你倍感生活的自由與舒適。每當(dāng)月光明媚的夜晚，你可以在室外的休閑平臺上彈琴歌唱……建設(shè)者們經(jīng)過三個月艱辛勞作，終于精心打造出一流的住宅。心動不如行動，快快拿起電話訂購吧！訂購熱線：，網(wǎng)址：。
（點(diǎn)評：“學(xué)寫住宅廣告”這個遷移練習(xí)的設(shè)計(jì)十分巧妙，它讓學(xué)生把范文、廣告、電視片、課堂板書中的詞句、表現(xiàn)手法綜合運(yùn)用動自己的寫作實(shí)踐中，學(xué)生覺得新穎有趣。這對學(xué)生內(nèi)化范文語言，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)寫作興趣十分有益。）
師：哪位蟋蟀愿意購買的，請上來。
生：（紛紛地欲上）
師：（指名一學(xué)生）你為什么購買？
生：（一學(xué)生上臺）因?yàn)樗麖V告做得好，讓我心動。
如上共進(jìn)行了8個回合。學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，欲罷不能。
（點(diǎn)評：模擬舉行“住宅交易洽談會”，又是一個十分獨(dú)到的設(shè)計(jì)。它寓口語交際于洽談會之中，極大地激發(fā)了學(xué)生交流的欲望和樂于表達(dá)的自信心，課堂局面活躍而且生動。）
師：①看來，同學(xué)們的廣告寫得都不錯。現(xiàn)在我宣布本次交易洽談會圓滿結(jié)束。②對照三個目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)這篇課文的學(xué)習(xí)情況。
注：本課系海陵區(qū)高級研修班研討課優(yōu)秀課
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《蟋蟀的住宅》課文簡說 篇14
沒有個性就沒有鮮活的人的發(fā)展，就沒有創(chuàng)造性人才的出現(xiàn)。讓學(xué)生在自主、合作、探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式背景下學(xué)習(xí)，就是尊重學(xué)生的個性差異,一把鑰匙開一把鎖，使學(xué)生天性得到保護(hù)，個性得以張揚(yáng)。
在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》一課時，我鼓勵學(xué)生把書中描寫的蟋摔的“大廳”、“平臺”、“臥室”畫了出來，而且還把想象出來的蟋蟀的“儲藏室”、“衛(wèi)生間”等也畫了出來，把對課文的理解、孩子的童真童趣用筆墨淋漓盡致地表達(dá)出來。并把他們的創(chuàng)作在全班同學(xué)面前展示，讓他們結(jié)合課文一一介紹畫畫的意圖和獨(dú)創(chuàng)之處，使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅。
為了張揚(yáng)學(xué)生的個性，我們還讓學(xué)生利用課余時間，充分地結(jié)合自身愛好特點(diǎn)，所學(xué)知識和已有經(jīng)驗(yàn)，用不同的方式，不同的表現(xiàn)手法，自己給自己設(shè)計(jì)特色作業(yè)。學(xué)生的創(chuàng)造空間有了，積極性調(diào)動起來了，再也不像過去那樣，面對單一的語文、數(shù)學(xué)、英語等作業(yè)題，感到枯燥乏味了。學(xué)生的興趣有了，自己本身的潛在力也就發(fā)揮出來了。如學(xué)生自己給自己設(shè)計(jì)的課內(nèi)特色作業(yè)，“比比誰的手最巧”、“生活中的語文”、“生活中的數(shù)學(xué)”、“給文配畫圖”等。學(xué)生給自己設(shè)計(jì)的課外特色作業(yè)，“美麗的童年文選”、“雙語手抄報”、“照片積累”、“數(shù)學(xué)樂園”、“小課題日記”、“小課題研究報告”、“書畫天地”、“我的畫像”、“我的設(shè)想”、“我的童話”等。看著學(xué)生這些富有個性特色的作業(yè)，我們心里有說不出的激動和高興。我們知道，這些特色作業(yè)是學(xué)生懷著極大的熱情去精心設(shè)計(jì)的，這里閃爍著孩子的創(chuàng)造和智慧的火花。隨著特色作業(yè)的不斷出新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法不斷豐富，課堂學(xué)習(xí)變得更加生機(jī)勃勃，多姿多彩，為新教學(xué)注入了旺盛的活力。 通過實(shí)踐探索，我們幫助學(xué)生構(gòu)建了一些符合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)式，合作交流式，體驗(yàn)感悟式，操作實(shí)踐式，發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑式，問題探究式等，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一“封閉型”向多樣“開放型”的根本性轉(zhuǎn)變。
《蟋蟀的住宅》課文簡說 篇15
夏綺云
【設(shè)計(jì)理念】：
《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊第七組中的一篇課文，是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用，在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。
【課時安排】：二課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，聽，知道這是誰的歌聲嗎？蟋蟀在唱歌呢。（板書“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國昆蟲學(xué)家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意“宅”字寫法。
2、齊讀課題。
3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎？
生：蟋蟀的住宅在哪兒？
生：蟋蟀的住宅什么樣子？
生：……
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們真會思考。看來，你們對蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？誰能簡單地說說。
生：蟋蟀住宅周圍的環(huán)境。
生：該房子的過程。
生：……
師：剛才，有的同學(xué)談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)，（板書：特點(diǎn)）還有同學(xué)談到住宅的修建情況。（板書：修建）
3、咱們再認(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。（表揚(yáng)個別動筆默讀的同學(xué)）
4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢？從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。
5、全班交流。
三、研讀“住宅特點(diǎn)”部分。
1、學(xué)生談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”
生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。
師：你對住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎？（教師板書簡筆畫）
師：驟雨？知道什么是驟雨嗎？
生：又大又急的雨。
師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？再讀讀這兩句話，體會一下。
生：朝陽堤岸，排水優(yōu)良。師：多會找地方呀，還有補(bǔ)充的嗎？
生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。
師：向上傾斜，利于排水，你真會抓住關(guān)鍵詞語體會。
師：是這樣的嗎？咱們瞧瞧去！（課件演示）驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個安穩(wěn)的住宅多好哇！你們抓住這些關(guān)鍵詞體會到這一點(diǎn)，真能干。誰想讀讀這兩句話？注意帶點(diǎn)的詞語。
生讀。
師：“九寸深，一指寬。”兩個簡單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。
生讀。
師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。
2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…（課件對比顯示第二自然段整段。）
師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……
生接話：找個臨時的隱蔽所。
師：不會精挑細(xì)選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……
全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……
師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。
生有感情讀第二自然段。
師：正因?yàn)槿绱耍艜羞@樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀讀黑色的文字。
全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”
教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯樱苡蓄^腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯！而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅！
3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？
——學(xué)生談到房子內(nèi)部情況。
生：我覺得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生、干燥。
師：（教師板書：簡樸、清潔、干燥）住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。
——學(xué)生談到門前的平臺。
生：我覺得蟋蟀很會生活，還在平臺彈琴唱歌。
師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。
生讀得不夠好。
師：小姑娘，月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。（課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌）好聽嗎？想象一下，他會唱什么呢？
生：他可能在歌唱自己美好的生活。
生：他可能在贊美自己的住宅。
師：也許他還用歌聲在找伙伴呢！還是請你來讀，小姑娘。
生讀得比前一次好。
師：有進(jìn)步，你也被這小家伙的快樂感染了呀。
師：女孩子，帶著我們再去欣賞欣賞。配樂女生讀。
師：多么愜意的生活！多么舒適溫暖的家呀！
——學(xué)生談到門前半掩的草
生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，安全。
師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎？多么形象呀！
師：剛才有個小組討論到這個地方時，產(chǎn)生了一個疑問，請你們提出來。
生：蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢？
師：邊讀邊聽邊思考，這個習(xí)慣真不錯。我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見，不是更安全嗎？大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎？
生：出入方便、通風(fēng)、利于光線投射，也好排水。
師：高，實(shí)在是高！這“半掩”的學(xué)問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎？
男生讀。
師：小小一叢草，安全護(hù)家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。（板書：隱蔽）
教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛剑?/p>
4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？一起讀第三自然段。
四、研讀“修建”。
1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文8－10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。
2、學(xué)生讀句子說感受。
（1）生談到第8自然段內(nèi)容。
師：正如你所說，這個小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。
（2）生談到第9自然段內(nèi)容。
師：多么勤勞的小家伙！你能讀讀這段嗎？
（3）生談到第10自然段內(nèi)容。
師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最后一段？
3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。
五、讀寫結(jié)合，拓展延伸。
1、師：其實(shí)我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢？
生：因?yàn)榉ú紶柮鑼懞苌鷦印Ｓ昧藬M人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法。
生：因?yàn)樗麑懙蒙鷦泳唧w形象。他觀察非常仔細(xì)，有耐心。
2、師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不
同的詞語表達(dá)。你能體會出這樣的表達(dá)，作者的感情有什么不同嗎？
現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。
隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動。
生：他非常喜愛蟋蟀。
生：巢穴是動物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對蟋蟀的感情越來越深厚。
師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語表達(dá)，情感也會不一樣。這就是語言的魅力！而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。
3、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感。
出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。
生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺，它在這里展示才華，縱情歌唱。
生：……
4、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：
哦，我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍Γ俏覀冞@片土地上的靈魂……一個活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈儯 ǚǎ┓ú紶枴独ハx記》
5、下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個自己喜歡的動物。（臨別贈書）大家利用課余時間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩。
特點(diǎn)：（簡筆畫）簡樸、清潔、干燥隱蔽
23、蟋蟀的住宅｛傾斜｝偉大的工程
修建：工具柔弱、強(qiáng)度大、時間長
第二課時（略）
一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字、新詞。
二、積累好詞佳句。
1、有感情朗讀課文
2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如，“當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。
三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ毠P運(yùn)用。
1、交流學(xué)習(xí)收獲，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點(diǎn)。
四、拓展閱讀。
1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。
2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
課后反思（五分鐘）：
尊敬的各位專家、各位老師，大家好：
衷心感謝全國小語會為我們青年教師的成長創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。參與這個過程本身就足以讓我感到格外的幸運(yùn)和滿足，也會是我教育生涯中最寶貴的財(cái)富。
《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊第七組中的一篇課文，是法布爾寫的一篇觀察筆記。說老實(shí)話，我抽到這篇課文還有些抵觸情緒，初讀這篇課文時興趣也不大，可能有些老師和我有同感，覺得文章有點(diǎn)散，線索似乎不太清晰。但是當(dāng)我們沉到文本中，仔細(xì)研讀時，就會發(fā)現(xiàn)，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子；而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙模劝l(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點(diǎn)繼而想了解它的修建過程。而且法布爾在富有情趣的語言中，表達(dá)出了他對蟋蟀面對惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說道“作者思有路，遵路識斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路，就打開了窺視作品奧妙的門戶。
基于這樣的解讀，根據(jù)文本特點(diǎn)，為了簡化教學(xué)，我們作了一些嘗試。時間有限，簡單說三點(diǎn)。
1、我們抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路，帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅，對住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學(xué)生一個“偉大工程”的結(jié)論，要學(xué)生去論證這個結(jié)論。這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體，真實(shí)地做到了讓學(xué)生自主探究。
2、突出重點(diǎn)，注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。從文本來說，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據(jù)學(xué)生普遍對住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學(xué)實(shí)踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。
3、采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)的過程。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外，我還運(yùn)用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽光溫和；在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明；在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學(xué)生在品味語言魅力后，“體驗(yàn)寫話”，在我的眼中，這里是蟋蟀的……孩子們妙語連珠，令我驚喜。就這樣讓學(xué)生在“字字珠璣”中品味語言精妙，感受這了不起的小生命以及作者、我們對這小生命的敬佩。還有教師創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生“聽話想象”，蟋蟀會唱些什么呢？孩子們浮想聯(lián)翩，一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時捕捉好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如質(zhì)疑、批注、邊讀邊聽邊思考。及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話”。課外學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法寫自己喜歡的小動物。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)的過程。正因?yàn)閷W(xué)生有了主動參與的意識，課堂顯得和諧并充滿生命的活力。
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
《蟋蟀的住宅》課文簡說 篇16
一、看拼音，寫詞語
zhù zhái
（ ）shèn zhòng
（ ） xuǎn zé
（ ） róu ruò
（ ） wā jué
（ ） zhù zhǐ
（ ） zhòu yǔ
（ ） cū cāo
（ ）
二、選詞填空
柔弱 柔和 柔軟
1、練雜技的大姐姐身體很（ ）。
2、蟋蟀的挖掘工具很（ ）。
3、我們在（ ）的燈光下看書。
簡樸 儉樸 樸素
4、蟋蟀的住所是很（ ）。
5、爺爺?shù)囊簧^著（ ）的生活。
6、劉老師的穿著總是那么（ ）大方。
隱蔽 隱藏 隱瞞
7、犯了錯誤我們要勇于承認(rèn)，絕不（ ）。
8、別的昆蟲大多在臨時的（ ）所藏身。
9、青草叢中（ ）著一條傾斜的隧道。
三、在把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅的句子后面畫“√”
1、當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在平臺上彈琴。（ ）
2、蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家。（ ）
3、居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。（ ）
4、蟋蟀的屋子內(nèi)沒什么布置，但是墻壁很光滑。（ ）
《蟋蟀的住宅》課文簡說 篇17
【設(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
【設(shè)計(jì)特色】本課教學(xué)體現(xiàn)“對話”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn)，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)為主的課堂模式。采用評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。
2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識字方法自學(xué)本課的16個生字，并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，把握各自不同的特點(diǎn)。
4、教師依據(jù)教學(xué)要求，制作有關(guān)課件。
【課時安排】 2課時
【教學(xué)流程】
第一課時（參賽課）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過程，提高學(xué)生的概括能力。
3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，形象、生動地概括事物特點(diǎn)的方法。
4、學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，提示課題
1、激趣，介紹蟋蟀。
2、揭題，由題猜文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生快速閱讀課文。
2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示，勾劃課文相關(guān)段落。
3、說說課文主要寫了什么？
三、逐步深入，引導(dǎo)探究
1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。
2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚(yáng)它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）
3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
四、回歸整體，課外延伸
1、歸納寫作方法。
課文應(yīng)用了哪些說明方法？
學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪
么具體、生動、有趣？
2、簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
是啊！法布爾通過觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時間認(rèn)真讀一讀這本書，相信你們一定會受益匪淺的。
3、揭示課堂學(xué)習(xí)評價記錄表。
五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)
我想讀……
我想寫……
我還想……
同學(xué)們，“溫故而知新”，對知識的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢，老師請你們自已來設(shè)計(jì)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
23 蟋蟀的住宅
住宅樣子 修建過程
第二課時（略）
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫本課生字，正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
3、仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點(diǎn)。
教學(xué)過程（略）
語文課堂學(xué)習(xí)評價記錄表
小學(xué) 班級 姓名 日期 年 月 日
項(xiàng)目
我會讀
我會說
我會想
我會寫
讀句
讀段
讀篇
說清楚
說明白
說具體
說生動
有禮貌
有感情
提問
解答
感悟
字
句
段
篇
等級
我的感受
老師對我說
同學(xué)對我說
說明：
評價等級為：a、b、c、d四個級別，a級為優(yōu)；b級為良；c級為合格；d級為再努力。