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《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2023-08-29

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(精選14篇)

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計 篇1

  教材來源:四年級《語文》教科書/人民教育出版社20xx年版

  教學(xué)內(nèi)容來源:小學(xué)四年級語文(上冊)第三組第3課

  主題:觀察與發(fā)現(xiàn)

  課時:共兩課時第一課時

  授課對象:四年級三班

  目標(biāo)確定的依據(jù)

  1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

  基于識字寫字:能用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢正確,有良好的書寫習(xí)慣。

  基于閱讀:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

  基于口語交際:能用普通話交流,學(xué)會認(rèn)真傾聽,講述內(nèi)容力求清楚明白。

  2.學(xué)情分析

  (1)基于識字寫字:學(xué)生能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字,多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識記字形。

  (2)基于閱讀:學(xué)生雖然有一定的觀察能力,但具體有序的描述事物、概括總結(jié)事物的特點存在一定的難度,學(xué)生在對文本進(jìn)行理解與表達(dá)的時候,會出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象。

  (3)基于口語交際(或?qū)懺挘耗苡闷胀ㄔ捊徽劊谥v述時能說出梗概,但是不夠具體。

  3.教材分析

  《蟋蟀的住宅》是人教版四年級上冊第三單元第三篇課文,是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的`住宅講了兩方面的內(nèi)容,分別是蟋蟀住宅的特點,以及蟋蟀是如何修建住宅的。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“宅、隱”等12個生字,會寫“宅、臨”等14個生字。

  2.能正確流利有感情的朗讀課文,說說蟋蟀選址的特點。

  3.能說出蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì)。

  評價任務(wù)

  評價任務(wù)一:通過自讀課文、教師指導(dǎo)認(rèn)識“宅、隱”等12個生字,會寫“宅、臨”等14個生字。

  評價任務(wù)二:通過師生交流,說出蟋蟀選址的特點。

  評價任務(wù)三:通過小組討論,說出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。

  學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

  學(xué)習(xí)活動

  評價要點

  環(huán)節(jié)一

  激趣導(dǎo)入

  揭題質(zhì)疑

  活動一:提問質(zhì)疑

  1.什么是住宅?動物住道德地方叫什么?課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢?

  活動二:板書課題

  1.板書課題,讀好課題。

  理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。

  環(huán)節(jié)二

  初讀課文

  整體感知

  活動一:正確讀文

  1.自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解大意。

  活動二:指導(dǎo)書寫

  指導(dǎo)書寫“穴、臥”字。

  活動三:理解課文

  1.理解課文是從兩個方面描寫的。

  正確書寫“穴、臥”字,注意書寫干凈,字形美觀,坐姿正確。(評價任務(wù)一)

  環(huán)節(jié)三

  細(xì)讀課文

  深入理解

  活動一:選址的特點

  1.師生交流,理解“隨遇而安”。

  活動二:作比較

  1.把蟋蟀與其他昆蟲作對比。圈出體現(xiàn)別的昆蟲隨遇而安的詞語。

  通過師生交流,理解蟋蟀選擇住址時不肯隨遇而安。(評價任務(wù)二)

  環(huán)節(jié)四

  小組討論

  合作理解

  1.小組交流,找出蟋蟀選擇住址的句子,并說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

  通過小組交流討論,說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。(評價任務(wù)三)

  附:板書設(shè)計

  蟋蟀的住宅

  穴臥

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計 篇2

  設(shè)計理念:

  本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動形象的語言、細(xì)致入微的描述,充分描寫了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”,整篇課文涌動著作者對蟋蟀的喜愛之情與對生活的熱愛。可以說,它不僅是一篇寫物類散文,更像是一首人對小生命尊重的贊美詩。教學(xué)本篇課文,可以在學(xué)生熟讀、了解課文的基礎(chǔ)上,在課文生動凝煉、細(xì)膩傳神的語言材料中,在師生、生生間的情感交流與碰撞下,受到心靈的熏陶,使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振,從而感受作者的寫作意圖。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字詞,會認(rèn)“宅、蔽、棄、慎”7個生字詞,會寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個生字詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過重點語句的品讀,理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵,感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)。

  3.能被科學(xué)家探索大自然的精神所感染,在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:通過課文學(xué)習(xí),明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項“偉大的工程”,并通過朗讀感悟,體會蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。

  教學(xué)難點:感受作者筆下描寫的蟋蟀住宅“最多不過九寸深,一指寬”,卻被贊嘆為“偉大工程”的原因,學(xué)習(xí)作者善于觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)流程:

  一、理解“隨遇而安”,對比切入

  1.課件出示蜻蜓、蚜蟲、蚊子等圖片,問學(xué)生:這些小昆蟲你們都認(rèn)識嗎?它們晚上都住在哪里呢?

  2.我們今天要學(xué)習(xí)的蟋蟀,(課件出示蟋蟀圖)它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲,它的本領(lǐng)可多著呢,你知道它有哪些本領(lǐng)?

  預(yù)設(shè)一:蟋蟀在晚上的時候非常喜歡唱歌。

  預(yù)設(shè)二:蟋蟀偶爾還能捕捉幾只小蟲。

  預(yù)設(shè)三:蟋蟀還會造自己的房子。

  設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生們的興趣,在結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的情況下進(jìn)行教學(xué),設(shè)計這樣的導(dǎo)語,讓學(xué)生們結(jié)合自身掌握的情況進(jìn)行探討,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

  二、字詞歸類學(xué)習(xí),加深鞏固

  將字詞分為以下兩組:

  第一組:住宅     選擇     隱蔽    慎重   住址

  洞穴     挖掘     傾斜    扒土   拋出 

  第二組:得來不費工夫   棄去毫不可惜   隨遇而安

  引指學(xué)生:從這兩組詞中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一組描寫蟋蟀,一組描寫其它昆蟲)從這些字詞中,你仿佛看到了怎么樣的畫面?能帶著感情把這些字詞讀正確嗎?

  設(shè)計意思:在人文性大加倡導(dǎo)的新課標(biāo)指引下,工具性的把握仍然不能忽略,仍是學(xué)生扎實學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本設(shè)計把生字詞為分兩組進(jìn)行教學(xué),從而讓學(xué)生在理解想象的基礎(chǔ)上,通過朗讀加深印象,從而鞏固本課生字詞的教學(xué)。

  三、初讀課文,反饋交流感受

  1.自由朗讀課課文,想想作者圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么?

  設(shè)計建議:讓學(xué)生們初讀感知,選擇自己喜歡的方式讀,邊讀邊做批注,劃出自己認(rèn)為是重點的詞語和句子,培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

  3.致疑提升:同學(xué)們自學(xué)的能力真不錯,那么,對于這篇文章,你還有什么地方是不明白呢?

  預(yù)設(shè)一:作者好像把蟋蟀寫成人一樣,這是為什么呢?

  預(yù)設(shè)二:為什么蟋蟀的洞穴要把它稱作是“住宅”呢?

  預(yù)設(shè)三:為什么人們對于蟋蟀的勞動成果感到驚奇呢?

  預(yù)設(shè)四:為什么這座住宅被認(rèn)為是一項偉大的工程呢?

  設(shè)計意圖:學(xué)貴有疑,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn)。讓學(xué)生們在讀完課文后進(jìn)行致疑,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時候培養(yǎng)愛提問的好習(xí)慣,要讀邊想,用“發(fā)現(xiàn)”的眼光多提幾個問題,從而有助于下文的學(xué)習(xí)。

  四、抓住文章文眼,體會“偉大”

  (一)再次認(rèn)真地讀課文,邊讀邊思考,作者筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的?

  過渡句:同學(xué)們真是慧眼識珠啊,是的,作者筆下的蟋蟀的住宅是一項“偉大的工程”,老師不明白了,為什么一個“最多不過九寸深,一指寬”的洞穴,在作者看來卻是一項“偉大的工程”呢?

  (提出文章文眼):這座住宅真可以算是偉大的工程。

  (二)重點理解“偉大的工程”住宅的特征。

  1.用“蟋蟀”與“人”進(jìn)行對比,初步感受工程的偉大。

  我們不仿用人與蟋蟀進(jìn)行比較吧,和小小的蟋蟀相比,一個人是蟋蟀的一千倍,那么如果是人去挖這個洞穴,相當(dāng)于挖9000寸,900尺,一尺等于3米,就相當(dāng)于是300米,你想想看,一個人在沒有任何的工具幫助下,要挖的是一個300米的隧道,你覺得這有可能嗎?

  2.但是,蟋蟀卻做到了,你此時想說點什么?

  那么,你覺得這種偉大還體現(xiàn)在什么地方呢?

  預(yù)設(shè)一:它常常慎重地選擇住址。

  預(yù)設(shè)二:它選擇的住址排水優(yōu)良,有溫和的陽光。

  預(yù)設(shè)三:它的住址里不僅有大廳,還有臥室。

  教師引導(dǎo):你覺得這是一種怎樣的生活?(“舒適  高質(zhì)量  精致”等都可)

  預(yù)設(shè)四:它的住址周圍有許多嫩草半掩著,青草叢中還隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,也立刻就會干的。

  預(yù)設(shè)五:門口是經(jīng)過仔細(xì)耙掃的,收拾得很平坦,這就是它的平臺。

  教師引導(dǎo):“當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴”。

  a:你好像聽到了什么呢?

  b:如果你就是那只不肯隨遇而安、非常熱愛生活的蟋蟀,你此時會唱點什么呢?

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生站在文本中間,與文本進(jìn)行對話,如果你就是那只小蟋蟀,會想什么,讓學(xué)生換位思考,從而加深對文本的理解與感悟。

  預(yù)設(shè)六:住所很清潔、干燥且簡樸。

  教師小結(jié)板書:

  外部:排水  陽光   嫩草   平臺“舒適  高質(zhì)量  精致”

  內(nèi)部:光滑  簡樸   干燥   衛(wèi)生

  1.第五自然段,你覺得該帶著怎樣的感情來讀?(“喜愛  佩服”等都可)

  2.誰能給我們大家來示范讀一下呢?請生朗讀。

  3.同桌之間相互讀一讀,現(xiàn)一次感受蟋蟀住宅的偉大。

  4.全班齊讀,通過想象畫面,讀出自己對蟋蟀的情感。

  (三)重點理解“偉大的工程”的背后故事

  過渡句:同學(xué)們,蟋蟀要完成如此巨大的工程,它靠的是什么?(足與鉗子)在你的想象當(dāng)中,你覺得這種工具是怎么樣的,書本上是怎樣描述的呢?(柔弱  簡單)如此簡單柔弱的工具,蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢?

  設(shè)計意圖:對過工程的浩大與蟋蟀所用的工具進(jìn)行對比,從而得出差距之大,面對如此巨大的反差,更能說明蟋蟀建筑的難度之大,付出的艱辛之多。那么,在偉大的工程背后,都有哪些故事呢?激發(fā)學(xué)生興趣,學(xué)習(xí)蟋蟀是如何進(jìn)行建筑的相關(guān)段落。

  1.重點理解有關(guān)建筑時相關(guān)動作的句子,加深理解。

  “它用前足扒土,還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜地鋪開”。

  ①自由讀一讀這句話,你仿佛看到了什么,感受到了什么?

  ②蟋蟀在建筑時的先后動作是怎么樣的呢?引導(dǎo)掌握“扒、搬、踏、推、鋪”。

  ③學(xué)生范讀,其他同學(xué)想像一下畫面,你想對蟋蟀說點什么?

  ④同桌間互讀,邊讀邊思考,令你感受最深的是哪個動作,或者你覺得難度最大的是哪個動作,為什么?

  ⑤課件出示:

  “它用前足___土,還有鉗子____掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止___-地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土_____到后面,傾斜地______開”。

  ⑥有誰可以不看書本,就能說出蟋蟀建筑住宅的過程呢?

  教師相機(jī)板書:扒   搬   跳   推    鋪

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,想像感悟的方法,對蟋蟀建筑有一個深刻的了了解,從工程的巨大與工具的簡單進(jìn)行對比,從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。

  2.結(jié)合“即使在冬天,只要氣候溫和,太陽曬到它住宅的門口,還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。”

  ①你是怎么理解這句話的呢?和同桌說一說。

  教師相機(jī)板書:  即使……也     不斷地……不辭辛勞

  設(shè)計意圖:從“不斷”一詞,讓學(xué)生感受蟋蟀從入秋開始建筑,到冬天還在整修,說明蟋蟀建造住宅的認(rèn)真和一絲不茍,顯而易見蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動換來的。

  ②小練筆:此時的你,想對蟋蟀說點什么?請把它寫下來。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生進(jìn)行一個小練筆,把自己想說的話寫一寫,通過對蟋蟀這種不怕艱苦品質(zhì)的理解,對文本加深感知,更進(jìn)一步感受這項工程的“偉大”。

  五、拓展走進(jìn)作者,升華主題

  1.你知道本文的作者是誰嗎?交流查閱后的資料。

  2.對于蟋蟀如此平常的小昆蟲,為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢?你想對作者說點什么?

  3.出示《昆蟲記》,做相關(guān)介紹。

  4.課后找一篇關(guān)于昆蟲的文章,與引文的寫作手法進(jìn)行比較,說說有什么發(fā)現(xiàn)。

  設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生在課外的預(yù)習(xí)找到的相關(guān)資料,在課內(nèi)給予一定的時間,讓學(xué)生們進(jìn)行拓展交流,從而豐富自己的語文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上,升華文章的主題,對于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲,在作者筆下卻有如此大的魅力,可見作者善于發(fā)現(xiàn),善于觀察品質(zhì)與對生活的熱愛。通過教師的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生探索的興趣,從而培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計 篇3

  目標(biāo)確定的依據(jù):

  1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

  (1)會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。

  (2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (3)能對課文中不理解的地方提出疑問。

  2.學(xué)情分析

  我班的學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí),對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考,并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力,他們能夠獨立識字,了解文章大意,進(jìn)行質(zhì)疑,能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點,采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點,而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運用的。

  3.教材分析

  《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文,是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時,體會作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運用到習(xí)作實踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達(dá)的。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。

  2、積累好詞佳句,用小練筆和說話的形式學(xué)習(xí)作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

  評價任務(wù)

  評價一:帶著你的疑問再讀課文。

  評價二:搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記

  【教學(xué)流程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  聽寫生詞,同位互相檢查,及時改錯,必要時集體訂正:

  回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么疑問?

  二、精讀課文,深入理解

  過渡:同學(xué)們能提出問題,說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細(xì)讀課文,找出答案并在小組內(nèi)交流。

  互動研討:

  1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運用了什么修辭寫法?

  2、“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話)

  3、“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會想些什么?(隨機(jī)板書;吃苦耐勞、不肯隨遇而安)

  4、指導(dǎo)朗讀,體會“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

  過渡:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”,而且還說是個“偉大的工程”,你覺不覺得有點太夸張了?默讀文中相關(guān)段落,想一想為什么?(學(xué)生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時的動作詞來理解)

  5、你對這個工程的設(shè)計者、施工者怎樣評價呢?(學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受)用什么語氣讀這句話?(指導(dǎo)讀)

  三、積累佳句,感悟?qū)懛?/p>

  1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅,這與他的細(xì)致觀察是分不開的,文中哪些地方講述他是怎樣觀察的,找出來讀一讀,體會一下。

  2、文中采用大量的擬人寫法,說明了什么?你該用什么樣的語氣來讀呢?找出相關(guān)的語句多讀幾遍,體會這樣寫的好處,再摘抄下來。

  四、總結(jié)布置,拓展延伸

  1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?

  2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實、積極探索的科學(xué)態(tài)度,堅持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時,我們每一個人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

  【板書設(shè)計】

  7、蟋蟀的住宅

  選址:排水優(yōu)良、溫和陽光(不隨遇而安)

  特點:外部:向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(工程偉大)

  內(nèi)部:墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生

  時間:秋天動工

  建造方法:扒、搬、踏、推(不辭勞苦)

  整修:冬季不時整修

  要求:平整、光滑、干燥、舒適

  【課后反思】

  動態(tài)修改部分:

  略

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計 篇4

  教材內(nèi)容:《蟋蟀的住宅》人教版新教材第七冊第二單元第七課(需二課時)

  教材分析:

  這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點,以及蟋蟀建筑住宅的才能。

  學(xué)情分析:學(xué)生對于昆蟲有很大興趣,他們不但能從課文中學(xué)習(xí)到新知識,更能從中體會到要完成一件事情,必須付出許多的努力。

  教學(xué)理念:

  教學(xué)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在:一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制,大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂,讓學(xué)生在實踐中積累語文知識,形成語文能力。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。要打破封閉的學(xué)科知識體系,學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利,對教材的內(nèi)容可根據(jù)實際進(jìn)行改換、增刪,使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。

  2、正確流利,有感情地朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然界的興趣。

  3、積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

  教學(xué)重難點:是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

  教學(xué)過程:

  (第一課時)

  一導(dǎo)入

  師:有個小家伙,小名“蛐蛐兒”大名蟋蟀,這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的偉大建筑工程師,不信,我信跟著法國昆蟲學(xué)家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看蟋蟀的住宅是什么樣的?

  二自學(xué)課文

  1、生自由讀課文,借助字典,或和同學(xué)交流認(rèn)讀生字。

  2、開動“知識快車”檢查自己學(xué)情況,用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字,詞語,正確流利地朗讀難讀懂的句子,小節(jié)。

  三、初讀課文

  1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容?(選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘)

  2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的?(2、3、4段)自讀第2段,用(  )標(biāo)出別的昆蟲是怎么選擇住址的,用[  ]標(biāo)出蟋蟀是怎么選址的,并勾畫出重點詞。(別的昆蟲:臨時隱蔽所。蟋蟀:慎重選擇,不肯隨遇而安。

  3、什么叫“隨遇而安”?

  4、除此以外,蟋蟀的住宅還有什么特點?(很干凈、衛(wèi)生)

  5、從哪里可以看出來?

  6、你喜歡上蟋蟀了嗎?課文中哪些詞讓你喜歡水它的?(不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點點``````)如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙,你自己卻已經(jīng)有一個非常好的住宅時,你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著自豪的心情再讀。

  7、引讀第3、4段。

  四、研讀課文、動手操作

  1、一個小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

  2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行曲深入的研究,并且四人小組合作捏一捏,看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。

  五廣告創(chuàng)意

  1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國的住宅設(shè)計大賽,請各位工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。

  2、小組為單位動腦筋思考

  3、交流匯報,評選出最佳廣告詞               

  (第二課時)

  一、導(dǎo)入:在昆蟲王國里,如此一流的住宅,這位工程師是如何挖掘的呢?哪幾段寫了住宅的樣子?(5、6、7段。)指名讀,在腦海里勾畫出住宅的樣子。

  1、哪一處使你感觸最深?劃出蟋蟀挖掘動作的詞。

  2、你怎樣評價蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語氣讀5、6、7段。

  二、學(xué)習(xí)“挖掘”。

  1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的?引讀8、9、10段。

  2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動作。表演挖掘的動作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎?齊讀,表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。

  3、它是怎么做的?你從中感受到了什么?

  4、作者是怎么做的,他說他看得有些不耐煩了,他放棄了嗎?(感受作者持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。)

  五、總結(jié)全文。

  1、作者喜歡蟋蟀嗎?他喜歡蟋蟀的哪些特點?(不肯隨遇而安、能堅持自己的工作、持之以恒、做事認(rèn)真``````)

  2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會出來的 ?

  (1)、三個直接表達(dá)作者感情的句子:

  “它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。”

  “它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚訝。”

  “假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

  (2)、作者用擬人化的手法來寫作。

  3)、作者用了大量的時間去觀察蟋蟀挖住宅的過程,而且觀察非常細(xì)致。

  六、讀了作者對蟋蟀的住宅的介紹,你喜歡蟋蟀嗎?為什么?你能用自己的話贊美它嗎?寫出來,交流交流。指名念。

  七、積累好詞,好句。

  板書設(shè)計:              

  蟋蟀的住宅

  良好的排水和陽光                   偉大

  簡樸   清潔   干燥    衛(wèi)生          的

  扒  搬  踏  推  鋪                 工程

  加深加闊   不斷修整

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計 篇5

  教材分析

  這是一篇講讀課文,介紹了蟋蟀住宅的特點以及是怎樣建筑成的等方面的知識,贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

  教學(xué)要求

  了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的,體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進(jìn)行敘述的方法。學(xué)習(xí)本課的生字,理解重點詞語。有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點

  了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

  教學(xué)難點

  學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進(jìn)行敘述的方法。

  教學(xué)構(gòu)想

  這篇課文課先讓學(xué)生預(yù)習(xí),再初讀課文,整體感知,按自然段組段進(jìn)行理解,引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點和它的建造寫具體的,體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點進(jìn)行觀察和敘述的方法。

  教具準(zhǔn)備

  錄音機(jī)、投影片

  教學(xué)時間

  2課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容

  整體感知課文內(nèi)容,了解蟋蟀住宅的特點和它的建造寫具體的,體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

  學(xué)習(xí)過程

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們見過蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(蛐蛐)我們每個人都有自己的家,蟋蟀也有自己的家,有家就要有住宅。今天我們學(xué)習(xí)的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的。

  板書課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、默讀課文,思考:這篇課文主要寫了什么?

  2、課文哪幾個自然段寫蟋蟀蓋房子的情況?

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文,邊讀邊想:蟋蟀出名有幾個原因?(不光……還……)

  2、過渡:唱歌人們都很熟悉,那住宅為什么有名?

  3、蟋蟀的住宅和其它昆蟲的住宅有哪幾點不同之處?

  (1)慎重選擇住址;理解:隨遇而安——能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。

  (2)自己挖掘。

  4、人們?yōu)槭裁磳暗膭趧映晒械襟@奇?(蟋蟀的偉大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動成果的'偉大與工具的柔弱形成了強(qiáng)烈的對比,因而人們感到驚奇。)理解:柔弱——軟弱。

  5、默讀課文,思考:課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的?(住宅:外部、內(nèi)部)

  6、住宅外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)各有什么特點?(溫暖、干燥、安全、衛(wèi)生、簡樸)引導(dǎo):看到蟋蟀這么個小東西,憑著柔弱的工具建造起這么好的住宅。要求學(xué)生回答:作者不由得贊嘆:這座住宅可以算是個偉大的工程了。

  7、課文從哪幾個方面講了蟋蟀建造住宅的?

  (1)堅持不懈地挖

  (2)長時間地修整

  8、它是怎樣建造住宅的?(扒、搬、踏、推)

  9、“我一連看了兩個鐘頭,看得有些不耐煩了”說明了什么?(說明:蟋蟀連續(xù)幾個小時不停地干,很有耐心。)

  10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話說明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真,一點兒也不馬虎,也說明他不肯隨遇而安。可見蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷修整、認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。)

  11、同位互相說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?

  12、指名說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?

  四、感情朗讀

  作業(yè)設(shè)計

  1、感情朗讀課文。

  2、回家和父母說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?

  板書設(shè)計

  向陽干燥

  外部隱蔽舒適

  15、蟋蟀的住宅光滑簡樸

  內(nèi)部清潔干燥

  課后小記

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容

  進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,深入理解內(nèi)容,體會說明文的寫法,領(lǐng)會表達(dá)作者的思想感情。

  學(xué)習(xí)過程

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

  2、學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文.

  教學(xué)重、難點

  學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。

  課前準(zhǔn)備

  1、課前發(fā)動學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,特點等圖片文字資料。

  2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,白紙一張。

  3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

  第一課時

  激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展

  1、有個小家伙,小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”,這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信,我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

  2、板書課題:蟋蟀的住宅。

  3、齊讀課題。

  自學(xué)課文,“買票進(jìn)宅”

  1、生自由試讀課文。

  2、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況:用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語,正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

  默讀課文,“看宅劃說”

  1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。

  2、反饋交流討論。

  3、理解體會重點句子,指導(dǎo)感情朗讀。

  a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。

  b.當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。

  c、大體上講,住所是很簡樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

  同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個非常好的住宅時,你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

  研讀課文,“橡皮泥捏宅”

  1、一個小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

  2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究,四人小組合作打造這項“偉大的工程”。

  3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。

  角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”

  1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽,請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。

  2、語言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語言設(shè)計廣告。

  2、交流匯報,評選最佳創(chuàng)意廣告詞。

  第二課時

  廣告鏈接導(dǎo)入新課

  1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,感情朗讀。

  a、舒適的平臺,溫暖的陽光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅。

  b、蟋蚌的住宅,給你一個清潔寬敞的環(huán)境,讓你擁有一生的幸福。

  c、精心打造,享受生活,一流的建筑。

  2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說上一句:

  一流的住宅來自一流的建筑工程師,沒有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。

  學(xué)習(xí)挖掘部分,體會蟪蚌的工作艱苦

  1、在昆蟲王國里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

  2、研讀第七、八、九自然段。

  a、哪一處使你感觸最深?

  b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。

  3、匯報交流。

  4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。

  升華課文,譜寫歌詞

  1、通過學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點,還知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛唱歌,蟋蟀的.歌聲也很動聽,現(xiàn)在,請同學(xué)們先聽一首歌,這首歌的歌名是什么?:

  2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞,蟋蟀和蟬都是歌唱家,現(xiàn)在請同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》,創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

  生創(chuàng)作交流

  師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

  啊門啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。

  工具柔弱又簡單,一點一點往下挖。

  啊樹啊上有兩只蟬,,阿嘻嘻哈哈在笑它。

  洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。

  啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。

  看文章做作業(yè)

  1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。

  2、選做題。

  a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點,以及如何建造。

  b.用以下幾個小動物編個故事

  螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂

  《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思

  在教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課時,我認(rèn)真地看了教案,揣摩了一下本課的主要內(nèi)容,在教學(xué)中,我沒有像以前一樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、分析課文,而是采用了一種幽默的語言來進(jìn)行教學(xué),結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松,我自己的心情也十分愉快。下面就將我的一些做法介紹如下。

  1、介紹作者,引起興趣

  本文的作者法布爾長期觀察昆蟲達(dá)30年,積累了豐富的經(jīng)驗。我在上課前先給學(xué)生講了一個有關(guān)法布爾觀察昆蟲入了迷的故事,學(xué)生聽得哈哈大笑。然后我話鋒一轉(zhuǎn),引到了蟋蟀的住宅上,學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)起來了。

  2、縱橫對比,理解課文

  在學(xué)習(xí)課文的過程中,我讓學(xué)生抓住重點,縱橫對比,以點帶面來理解課文:為什么說蟋蟀的住宅是一個偉大的工程?老師的住宅比蟋蟀的住宅大得多,裝修也好得多,為什么反而沒有蟋蟀的住宅出名呢?學(xué)生從課文中找了大量的例子來證明蟋蟀挖掘住宅的不易,還指出老師的住宅雖然好,但全是別人完成的學(xué)生找得高興,我也教得輕松,在快樂的氛圍中不知不覺就突破了難點。

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計 篇7

  一、教材解讀

  《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記,屬于科學(xué)小品文。科學(xué)小品的文體特點是短小精悍、生動活潑、文情并茂,大量采用了擬人手法,寓科學(xué)知識于趣味之中,想象非常豐富,語言十分風(fēng)趣。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。

  另外這一組單元學(xué)習(xí)重點之一是認(rèn)真體會作者怎樣觀察的方法,從課文的字里行間,我們發(fā)現(xiàn)作者在記錄“住宅特點”的時候是按照方位順序來寫,描寫得比較詳盡,而在記錄“建筑住宅”按時間順序,描寫相對概括。在字里行間我們能感受到作者是通過認(rèn)真仔細(xì)、長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會讀“宅、蔽”等7個生字,會寫“蔽、搜、拋”等生字,聯(lián)系上下文理解“隨遇而安”等詞的意思;

  2、通過小標(biāo)題概括,把握說明要點;

  3、通過概括梳理,比較閱讀,學(xué)習(xí)不同的觀察和寫作方法。

  三、設(shè)計預(yù)設(shè)

  (一)引入擬人

  1、學(xué)習(xí)題目之?dāng)M人寫法;

  2、明確文體(觀察筆記,科普說明文)。

  (二)把握主要內(nèi)容

  1、生字詞:隱蔽 慎重 搜索 隧道 隨遇而安

  2、圍繞“蟋蟀的住宅”,作者主要記錄了哪些方面的內(nèi)容?

  學(xué)生小標(biāo)題概括:選擇住宅、住宅特點、建筑住宅

  (三)學(xué)習(xí)活動一:學(xué)習(xí)“住宅特點”和“選址”部分

  1、出示第5—6自然段,找出作者主要寫了住宅場所,學(xué)生概括理清,填在學(xué)習(xí)單“觀察場所”一欄中,發(fā)現(xiàn)點明是按“方位”順序來觀察的;

  2、學(xué)生概括住宅各場所的特點,相機(jī)完成學(xué)習(xí)單“場所特點”部分(先共同完成,后自主概括,最后交流);

  3、找找寫的有趣的地方,刪去有趣的文字進(jìn)行比較;

  4、過渡:這么一處避風(fēng)遮雨的好去處,蟋蟀是怎么得來的呢?銜接學(xué)習(xí)“選址”部分,重點抓擬人寫法。

  (四)學(xué)習(xí)活動二:比較學(xué)習(xí)“建筑特點”與“住宅特點”

  1、小組合作對比閱讀,比較“建筑特點”與“住宅特點”的寫法異同點;

  2、交流,要求學(xué)生能以具體的例子來說明。

  相同點是兩部分都運用擬人手法,寫得比較細(xì)膩,用詞準(zhǔn)確,經(jīng)過長期和細(xì)致觀察;不同之處是分別是按方位、時間順序來寫的。

  (五)互文閱讀

  1、與《昆蟲記》片段觀察筆記的比較閱讀,側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生交流“擬人寫法”和“觀察細(xì)致”:

  在居民之中,最最勇敢的要數(shù)黃蜂了,它竟不經(jīng)允許地霸占了我的屋子。在我的屋子門口,還居住著白腰蜂。每次當(dāng)我要走進(jìn)屋子里的時候,我必須十分小心,不然就會踩到它們,破壞了它們開礦的工作。在關(guān)閉的窗戶里,泥水匠蜂在軟沙石的墻上建筑土巢。我在窗戶的木框上一不小心留下的小孔,被它們利用來做門戶。在百葉窗的邊線上,少數(shù)幾只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午飯時候一到,這些黃蜂就翩然來訪,它們的目的,當(dāng)然是想看看我的葡萄成熟了沒有。

  這些昆蟲全都是我的伙伴,我的親愛的小動物們,我從前和現(xiàn)在所熟識的朋友們,它們?nèi)甲≡谶@里,它們每天打獵,建筑窩巢,以及養(yǎng)活它們的家族。

  2、提升到法布爾對昆蟲的喜愛,隨機(jī)簡介作者及作品,鏈接學(xué)習(xí)“資料袋”。

  蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計2

  教材來源:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書

  教內(nèi)容來源:小學(xué)四年級語文(上冊)第二組

  教學(xué)主題:觀察與發(fā)現(xiàn)課時:一課時

  授課對象:四年級學(xué)生

  目標(biāo)確定的依據(jù):

  1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

  (1)會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。

  (2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (3)能對課文中不理解的地方提出疑問。

  2、學(xué)情分析

  我班的學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí),對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考,并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力,他們能夠獨立識字,了解文章大意,進(jìn)行質(zhì)疑,能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點,采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點,而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運用的。

  3、教材分析

  《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文,是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時,體會作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運用到習(xí)作實踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的`方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達(dá)的。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。

  2、積累好詞佳句,用小練筆和說話的形式學(xué)習(xí)作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

  評價任務(wù)

  評價一:帶著你的疑問再讀課文。

  評價二:搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記。

  【教學(xué)流程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  聽寫生詞,同位互相檢查,及時改錯,必要時集體訂正:

  回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么疑問?

  二、精讀課文,深入理解

  過渡:同學(xué)們能提出問題,說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細(xì)讀課文,找出答案并在小組內(nèi)交流。

  互動研討:

  1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運用了什么修辭寫法?

  2、“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話)

  3、“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會想些什么?(隨機(jī)板書;吃苦耐勞、不肯隨遇而安)

  4、指導(dǎo)朗讀,體會“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

  過渡:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”,而且還說是個“偉大的工程”,你覺不覺得有點太夸張了?默讀文中相關(guān)段落,想一想為什么?(學(xué)生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時的動作詞來理解)

  5、你對這個工程的設(shè)計者、施工者怎樣評價呢?(學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受)用什么語氣讀這句話?(指導(dǎo)讀)

  三、積累佳句,感悟?qū)懛?/p>

  1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅,這與他的細(xì)致觀察是分不開的,文中哪些地方講述他是怎樣觀察的,找出來讀一讀,體會一下。

  2、文中采用大量的擬人寫法,說明了什么?你該用什么樣的語氣來讀呢?找出相關(guān)的語句多讀幾遍,體會這樣寫的好處,再摘抄下來。

  四、總結(jié)布置,拓展延伸

  1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?

  2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實、積極探索的科學(xué)態(tài)度,堅持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時,我們每一個人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

  【板書設(shè)計】

  7、蟋蟀的住宅

  選址:排水優(yōu)良、溫和陽光(不隨遇而安)

  特點:外部:向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(工程偉大)

  內(nèi)部:墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生

  時間:秋天動工

  建造方法:扒、搬、踏、推(不辭勞苦)

  整修:冬季不時整修

  要求:平整、光滑、干燥、舒適

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語,摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

  2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

  4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 

  【課時目標(biāo)】

  〖第一課時〗

  1、會本課13個生字,認(rèn)識7個生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等15個詞語。

  2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。  

  〖第二課時〗

  1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

  2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 

  【設(shè)計理念】

  長期以來一直關(guān)注教師如何教,而忽視了學(xué)生如何學(xué),在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。 

  【教學(xué)重點】

  理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程,學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物的方法。

  【教學(xué)難點】

  體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、生字卡片。

  2、課件。

  【課時安排】2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一教時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天,我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。

  (板書:住宅)

  誰來向大家夸一夸自己的住宅?

  (指名學(xué)生)

  說得真棒,看來你平時一定是一個善于仔細(xì)觀察的孩子。現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢?

  板書:(蟋蟀)齊讀課題。讀了課題,有沒有什么問題提出來?學(xué)生質(zhì)疑,師整理歸納。

  二、整體感知,解決問題

  1、生自讀課文,了解蟋蟀的住宅是什么樣子的,有什么特點。要求:

  讀課文的同時自學(xué)生字、詞,把不理解的詞語畫上記號。

  2、隨機(jī)檢查自學(xué)情況。

  3、解決問題:

  ⑴ 一般來說,我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤剑懈C、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲,為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?

  ⑵ 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?

  4、小組合作學(xué)習(xí)讀課文,看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的,找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落:

  每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。

  ⑴ 選擇住址方面:

  排水優(yōu)良,有溫和的陽光,說明蟋蟀不肯隨遇而安。

  (板書:選址)

  ⑵ 住宅是什么樣子的,找出有關(guān)詞語。

  (提示采用擬人的手法)

  ⑶ 住宅的特點有哪些,找出有關(guān)段落和詞語。(板書:特點)師小結(jié),生齊讀5、6兩個自然段,感受一下蟋蟀住宅的特點。

  三、動手實踐,鞏固新知

  畫畫蟋蟀的住宅,并同桌間介紹一下。

  第二教時

  一、復(fù)習(xí)課文

  1、自讀課文,鞏固所學(xué)的生字和詞語。

  2、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。

  二、再讀課文,深入理解

  1、畫出不理解的生詞,討論詞義:

  聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞的詞義就講哪個詞,重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

  ⑴ 隨遇而安,從字面看是什么意思?

  (隨便找個地方就安頓下來)

  ⑵ 課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?

  2、了解蟋蟀是怎么建房的:

  ⑴ 作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程?說說每個層次的意思。

  ⑵ 找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

  ⑶ 作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體,說明了什么?

  (說明:蟋蟀──認(rèn)真工作、堅持不懈、辛勤勞動;作者──仔細(xì)觀察、注意研究。)

  3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子,讀一讀,想一想這樣寫的好處。

  (這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象,使讀者產(chǎn)生親切感,引起閱讀的興趣。)

  4、齊讀課文,整體梳理課文內(nèi)容。

  三、歸納總結(jié),掌握方法

  四、作業(yè)設(shè)計

  1、抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

  2、以《我的住宅》為題,用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、學(xué)會本課13個生字,能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

  2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,體會蟋蟀執(zhí)著、勤勞、不肯隨遇而安的特點。

  3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

  4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  【教學(xué)重、難點】:

  1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點。

  2、學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地描述事物,體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。

  【課時安排】:二課時

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑。

  1、同學(xué)們,今天我們要認(rèn)識一位昆蟲朋友,瞧,它來了。出示幾幅蟋蟀圖。 

  2、誰知道這小家伙有哪些本領(lǐng)呢?(唱歌、打斗、挖洞)今天,我們不去欣賞它唱歌,也不去觀看它打斗,我們要去參觀它的住宅。   板書課題。

  3、齊讀課題。

  4、什么叫住宅?人的住房叫住宅,咦?蟋蟀住的洞穴也叫住宅,你有什么想法嗎?

  二、檢查預(yù)習(xí),感知大意。

  1、出示詞語認(rèn)讀:

  隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。

  2、指導(dǎo)蔽和搜字的寫法。

  3、相機(jī)出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進(jìn)行抽讀。

  4、請同學(xué)們趕快去再讀讀書,看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  (住宅的選址、住宅的特點、住宅是怎樣建成的。)

  板書:  

  選址    特點     修建

  三、研讀“選址”部分。

  1、認(rèn)真研讀第二自然段,想想蟋蟀和其它昆蟲在選址的態(tài)度上有什么不同,你更贊許誰的做法?

  2、發(fā)表各自的看法。抓重點詞“隨遇而安”,體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

  根據(jù)學(xué)生的回答出示下面兩段話對比別的昆蟲和蟋蟀對選址的不同態(tài)度:

  別的昆蟲   大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫,棄去毫不可惜。

  蟋蟀    和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的,從大廳一直到臥室。

  觀點一:贊許蟋蟀的的態(tài)度。

  觀點二:其它昆蟲的做法也不是完全不對,有時條件不允許時也應(yīng)適應(yīng)各種環(huán)境,不能整天為房子煩惱,不然哪還有心思干活?

  注意價值觀的取向,在條件允許的情況下是得講究,不允許的情況下要努力克服。但這篇文章我們要學(xué)習(xí)的是蟋蟀做事的認(rèn)真、慎重的態(tài)度。

  3、你們能否用“隨遇而安”說一句話?

  烏鴉對自己的住所毫不講究,到哪里都能----------------。

  ————————————————————————

  4、蟋蟀就是這樣一種做事認(rèn)真、慎重的小動物,你們是不是特別贊許它的做法,是否想樹起拇指夸一夸蟋蟀,讓我們讀一讀第二自然段,一起夸一夸它吧!

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  聽寫詞語并訂正。

  二、研讀“特點”及“修建過程”。

  談話:蟋蟀對自己的巢穴選擇在哪里都這么講究,那它的住宅肯定很舒服了。

  (一)讀、畫住宅特點:

  1、請同學(xué)們看(出示蟋蟀的住宅圖)這就是它的住宅,你看到了什么?把你看到的簡單向同學(xué)介紹介紹。

  2、默讀課文,看看文中哪些自然段具體描寫了蟋蟀住宅的特點(樣子)?

  3、自由讀5-6自然段,結(jié)合圖分清蟋蟀的住宅由哪些部分組成:隧道——門——平臺

  4、它的隧道、門、平臺分別是怎樣的?現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真研讀五、六自然段,抓住住宅的特點,你能試著畫出蟋蟀住宅的簡筆畫嗎?

  5、說說你為什么這樣畫?此時出示第五自然段整段話(把隧道、門、平臺這三個詞用紅筆體現(xiàn)出來)。

  6、評議畫的對不對,使學(xué)生更加清晰地了解蟋蟀住宅的特點——朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲

  7、分組朗讀第五自然段。

  隧道部分男生讀,門部分女生讀,陽臺部分全體讀。

  8可是隧道里面是怎樣的呢?請快速地讀六自然段,誰能很快地找出概括蟋蟀住宅內(nèi)部特點的詞?

  (二)、讀、悟“偉大工程”

  那么蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢?它有特別好的工具嗎?——沒有。

  出示課文第三自然段。

  1、它的工具是那樣的柔弱——僅僅是足和鉗子,出示蟋蟀圖。請仔細(xì)觀察蟋蟀的足和鉗子。

  2、就是這樣柔弱的工具,可建出來的住宅(指著圖)卻是如此不尋常,此時此刻你肯定有好多話想對蟋蟀說,你相對它說什么呢?

  生1:你太能干了!

  生2:你太有智慧了!

  生3:------

  3、是啊!作者法布爾也跟你們有同感,所以他說——出示:假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

  (三)讀、議“修建過程”

  過渡:蟋蟀是如何使用這樣柔弱的工具來修建它的住宅呢?

  1、請同學(xué)們自由地讀7-9自然段,把蟋蟀用它柔弱的工具建造住宅的語句畫出來。

  2、再次出示蟋蟀圖,完成下面練習(xí):

  秋天初寒的時候,蟋蟀用柔弱的工具修建自己的住宅。瞧,它用前足(     ),用鉗子(       ),用強(qiáng)有力的后足(       ),用后腿上的兩排鋸不斷地將泥土(           )。感到疲勞時,它就在未完工的家門口(      ),然后又進(jìn)去(     )。洞挖了有兩寸深,夠?qū)挸ǖ牧耍墒撬圆粷M足,經(jīng)常可以看見蟋蟀從里面(        )地拋出土來。

  3、教師小結(jié):蟋蟀,這個不起眼的小精靈,僅僅靠它簡單的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序,修建了這樣精致舒適的住宅,對于這么柔弱的小生命來說——這座住宅真可以算是偉大的工程了!

  讓我們替昆蟲家族的人自豪地告訴大家——這座住宅真可以算是偉大的工程了。

  三、讀寫結(jié)合,拓展延伸。

  1、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫,如,“當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀,再把它們抄寫下來。

  2、大家讀讀這三句話,注意紅色的詞語,同樣都是指蟋蟀的住所,作者卻用了不同的詞語表達(dá)。你能說說作者的感情有什么不同嗎?

  現(xiàn)在為了研究蟋蟀,我又搜索起它們的巢穴來。

  隧道順著地勢彎彎曲曲,最多不過九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。

  蟋蟀鉆到土底下,如果感到疲勞,它就在未完工的家門口休息一會兒,頭朝著外面,觸須輕微地擺動。

  同一事物,用不同的詞語表達(dá),情感也會不一樣。這就是語言的魅力!而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。

  3、此時此刻,你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受,拿起你的筆,嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感。

  出示:在我眼里,這里是蟋蟀的-------------------,它在這里----------------------------------------------。

  4、帶著你對蟋蟀的這種感情讀一讀你自己寫的句子。 

  5、推薦讀物《昆蟲記》《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

  課后小練筆:學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,仔細(xì)觀察,寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。

  板書:

  7、蟋蟀的住宅

  選址:不隨遇而安          

  偉大的工程

  特點:簡樸、清潔、干燥隱蔽、傾斜

  修建:工具柔弱、不斷修整

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。

  3.積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

  教學(xué)重點:

  了解蟋蟀是怎樣建成住宅的,通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們喜歡小昆蟲嗎?你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎?你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎?哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說。

  自由讀文、了解內(nèi)容

  1.以自己喜歡的形式讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。

  2.在讀課文時還要圈畫出不認(rèn)識的生字和不理解的生詞。

  小組交流、集體修正

  1.利用查字典或詢問同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識的字和不理解的生詞,也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解,有爭議的或不會得再問老師。

  2.小組內(nèi)的同學(xué)說一說文章的主要內(nèi)容。

  3.選取兩名同學(xué)匯報小組的交流所得,然后集體修正和補(bǔ)充。

  分段朗讀課文、明確文章層次

  1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

  2.把自己作為蟋蟀,向同學(xué)們介紹自己住宅的特點和建造過程。

  3.選擇自己喜歡的語段讀一讀。

  細(xì)讀課文、提出問題

  1.邊讀邊思考,在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。

  2.標(biāo)記出不理解的句段并提出問題。

  小組交流并解決問題、老師歸納關(guān)鍵疑問。

  1.根據(jù)小組交流的情況,老師歸納出具有共性的重點問題。

  如:法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”,而是把它稱作“住宅”呢?

  從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它是怎樣選址的?它的住宅有什么特點?蟋蟀是怎樣挖的?他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?

  2.小組交流探討自己提出的問題,老師隨時介入討論,和學(xué)生共同解決問題。

  整理問題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。

  1.記錄老師寫在黑板上的問題,在小組內(nèi)找一個合作伙伴,利用預(yù)習(xí)時間共同解決這些疑問。

  2.觀察一種小動物,記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。

  第二課時

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個非常有價值的問題,老師要求兩個同學(xué)合作解決,大家遇到困難了嗎?那么請大家回答下面的問題。

  問:住宅一般指誰居住的地方?為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?這樣寫有什么好處呢?你在其他作品中見過這樣的寫法嗎?你使用過這種寫法嗎?

  問:為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程?

  (過程艱辛、工具簡單)

  讀課文、畫“住宅”

  1.帶著問題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點?畫出重點詞句加以體會,在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

  2.老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。

  3.拿起畫筆,畫出正確的住宅示意圖,注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點。

  4.展示自己的作品并抓住課文里的重點詞,以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。

  5.師生進(jìn)行評議,并把最好的作品貼到黑板上。

  品味重點詞語的作用

  1.蟋蟀不肯隨遇而安,這一點和大多的昆蟲不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲又是如何做的呢?

  (讀文章的第二自然段,抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會)

  2.誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思?

  3.反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。”這一句,你還能體會到什么?

  品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵

  出示句子。

  假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

  1.先體會這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教師范讀。(讀出贊美)

  2.根據(jù)這句話提出問題:

  (1)蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的?

  (2)為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了?

  (3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢?

  3.解決問題

  步驟:(1)讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具,并說一說這些工具的作用。

  (2)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說一說。

  (3)聽完了介紹,交流一下感受。

  (4)體會朗讀,讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

  4.用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

  步驟:(1)找出文中三個直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽。

  (2)用自己的話表達(dá)對蟋蟀的評價。

  學(xué)習(xí)“資料袋”

  讀“資料袋”的內(nèi)容,談一談自己的體會和收獲。

  小練筆

  借鑒擬人化的寫法,寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計 篇11

  【設(shè)計理念】本設(shè)計凸現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí),在語文實踐中學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中運用,扎扎實實地使學(xué)生有所得,使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。

  【設(shè)計特色】本課教學(xué)體現(xiàn)“對話”、“歸納”、“交流”、“實踐”等特點,以導(dǎo)促學(xué),以學(xué)為主的課堂模式。采用評價,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課12個生字,認(rèn)識4個生字。能正確讀寫詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

  2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

  3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點、難點】理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。

  2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。

  3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識字方法自學(xué)本課的16個生字,并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí),把握各自不同的特點。

  4、教師依據(jù)教學(xué)要求,制作有關(guān)課件。

  【課時安排】 2課時

  【教學(xué)流程】

  第一課時(參賽課)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、抓住重點詞、句,初步了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程,提高學(xué)生的概括能力。

  3、初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住特點,形象、生動地概括事物特點的方法。

  4、學(xué)習(xí)課文,感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神,從中受到思想教育。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,提示課題

  1、激趣,介紹蟋蟀。

  2、揭題,由題猜文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生快速閱讀課文。

  2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示,勾劃課文相關(guān)段落。

  3、說說課文主要寫了什么?

  三、逐步深入,引導(dǎo)探究

  1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。

  2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅,真了不起,作者用了一句話來贊揚它,誰能找到?(指名朗讀——全班齊讀)

  3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。

  四、回歸整體,課外延伸

  1、歸納寫作方法。

  課文應(yīng)用了哪些說明方法?

  學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪

  么具體、生動、有趣?

  2、簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  是啊!法布爾通過觀察、發(fā)現(xiàn),耗費了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》,我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個片段。(出示讀本)《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗。老師把這本書介紹給你們,希望你們能在課余時間認(rèn)真讀一讀這本書,相信你們一定會受益匪淺的。

  3、揭示課堂學(xué)習(xí)評價記錄表。

  五、自我設(shè)計作業(yè)

  我想讀……

  我想寫……

  我還想……

  同學(xué)們,“溫故而知新”,對知識的學(xué)習(xí)需要鞏固,才能提高,那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢,老師請你們自已來設(shè)計作業(yè)。

  板書設(shè)計:

  23  蟋蟀的住宅

  住宅樣子             修建過程

  第二課時(略)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會寫本課生字,正確讀寫詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

  2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  3、仔細(xì)觀察一種小動物,寫一篇短文,寫出這種小動物的特點。

  教學(xué)過程(略)

  語文課堂學(xué)習(xí)評價記錄表

  小學(xué)     班級      姓名       日期    年  月  日

  項目

  我會讀

  我會說

  我會想

  我會寫

  讀句

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  解答

  感悟

  字

  句

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  篇

  等級

  我的感受

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  說明:

  評價等級為:a、b、c、d四個級別,a級為優(yōu);b級為良;c級為合格;d級為再努力。

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.默讀課文,讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容,并結(jié)合蟋蟀住宅的特點理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。

  2.聚焦蟋蟀修建的工具和時間,感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察,體會觀察的樂趣。

  3.品味擬人寫法,感受語言的生動形象。

  【教學(xué)重難點】

  1.默讀課文,讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容,理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。

  2.能從課文的相關(guān)語句中,感受作者連續(xù)細(xì)致的'觀察,體會觀察的樂趣。

  【教學(xué)過程】

  一、回顧特點,質(zhì)疑“偉大”

  1.出示詞語,開火車讀。

  2.觀察詞語談發(fā)現(xiàn)。

  (1)紅色字體為本課生字。

  (2)這些詞語寫了蟋蟀的住宅。(板書:蟋蟀的住宅)

  3.選擇其中一些詞語描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。(板書住宅特點:陽光充足 便于排水 簡樸衛(wèi)生 安全隱蔽)

  4.對于蟋蟀的住宅,法布爾給予了怎樣的高度評價?

  5.引導(dǎo)學(xué)生針對“這座住宅真可以算是偉大的工程了”進(jìn)行質(zhì)疑。

  二、聚焦“工具”,感受作者細(xì)致的觀察

  1.自讀第七自然段

  (1)自讀第七自然段,圈出“蟋蟀的工具”。

  看圖認(rèn)識工具,談感受。(板書工具柔弱:前足、鉗子、后足、后腿)

  (2)再讀第七自然段,蟋蟀是怎么運用這些柔弱的工具?用“ ”標(biāo)出表示動作的詞。(板書動作協(xié)調(diào):扒 、搬、踏、推、鋪)

  交流體會(板書表達(dá)準(zhǔn)確生動)

  2.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)采訪。

  (1)同桌兩位同學(xué)扮演小蜜蜂和蟋蟀先生

  (2)學(xué)生練習(xí)采訪,教師巡視。

  (3)優(yōu)秀小記者采訪展示。

  三、關(guān)注“時間”,感受作者連續(xù)的觀察

  1.自讀第七至第九自然段

  用橫線劃出帶有時間的相關(guān)語句,讀一讀,談?wù)動惺裁大w會。(板書時間漫長:十月秋初寒 長時間 冬天)

  2.集體交流,談體會。

  小結(jié):像法布爾這樣長期的、不間斷的觀察就叫做“連續(xù)觀察”。

  3.補(bǔ)充《昆蟲記》原文語句,加深對作者連續(xù)觀察的體會。(板書觀察細(xì)致連續(xù))

  四、綜合“特點、工具、時間”,理解“偉大”

  1.指名個別學(xué)生對蟋蟀住宅的特點和修建過程進(jìn)行小結(jié)。

  2.引導(dǎo)交流:了解了蟋蟀住宅的特點以及修建過程后,對“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了”。有了怎樣的認(rèn)識?

  3.再次出示蟋蟀的圖片,教師小結(jié)。

  五、對比品悟,感受生動表達(dá)

  1.找一找,說一說。

  用浪線劃出文中把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的語句。思考作者為什么要這樣寫?

  2.比一比,說一說。

  出示課后第三題中的片段,引導(dǎo)學(xué)生思考表達(dá)上與課文有什么不同,你更喜歡哪一種。

  3.想一想,讀一讀。

  引導(dǎo):展開想象,朗讀文中把蟋蟀比作人的語句,將這種情趣表現(xiàn)出來。

  六、讀寫結(jié)合,拓展延伸

  1.完成小練筆,嘗試用不同的詞語表達(dá)情感。

  出示:在我眼里,這里是蟋蟀的 ,它在這里 。

  2.引入《昆蟲記》中一段話,與大家分享:

  哦,我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力,而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒,更能引起我的無限興趣,更讓我無比地?zé)釔勰銈儯 ǚǎ┓ú紶枴独ハx記》

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計 篇13

  【設(shè)計理念】

  《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時,體會作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運用到習(xí)作實踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達(dá)的。因此,在這節(jié)課上,我嘗試“自主探究,點撥啟導(dǎo),讀中感悟”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讀中感悟,讀中積累,讀中運用,在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課生字,能正確讀寫由生字組成詞語。

  2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

  3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

  4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點】

  1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點。

  2、學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地描述事物,體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。

  【課時安排】

  二課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自讀課文,要求注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,初步感知課文內(nèi)容。

  2、檢查學(xué)生初讀情況。

  三、自主探究,精讀感悟──順學(xué)而導(dǎo)品詞句

  1、默讀課文,進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。

  2、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會。

  3、全班交流:

  (學(xué)生談學(xué)習(xí)體會,教師相機(jī)點撥,引導(dǎo)理解,讀中感悟。)

  ⑴ 學(xué)習(xí)第二自然段,品味蟋蟀的不肯隨遇而安。

  (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,對比研讀,指導(dǎo)朗讀,體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。)

  ⑵ 學(xué)習(xí)住宅特點部分,感受住宅是“偉大的工程”。

  (引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點,體會作者表達(dá)的思想感情。同時認(rèn)識課文表達(dá)的一些方法,指導(dǎo)朗讀。)

  ⑶ 了解蟋蟀修建住宅的過程。

  (引導(dǎo)自讀自悟,讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的,體會蟋蟀吃苦耐勞的特點,感受這座住宅真可以算是偉大的工程。)

  四、總結(jié)談話,讀寫結(jié)合

  1、歸納小結(jié),升華情感。

  2、下節(jié)課下節(jié)課,學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,寫一個自己喜歡的動物。

  第二課時(略)

  一、復(fù)習(xí)檢查,聽寫生字、新詞

  二、積累好詞佳句

  1、有感情朗讀課文。

  2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫,如:

  “當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀,再把它們抄寫下來。

  三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ毠P運用

  1、交流學(xué)習(xí)收獲,體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

  2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,仔細(xì)觀察,寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。

  四、拓展閱讀

  1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

  2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

  【板書預(yù)設(shè)】

  蟋蟀的住宅{特點}—→偉大的工程

  修建

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計 篇14

  之一

  佚名

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會本課12個生字,認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

  2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

  教學(xué)重點:

  朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

  教學(xué)過程 :

  一、激趣導(dǎo)入  

  (拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識這小東西嗎?叫什么?

  蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)

  師:“蟋蟀”兩個字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書空)

  師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

  板書:蟋蟀的住宅

  二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。

  1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。

  2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)

  三、變換角色,再讀課文。

  1、師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?

  你們認(rèn)識王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識)

  師:(驚訝、不認(rèn)識)王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好?

  2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、我想了解一下各評委的水平。

  分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。

  四、再讀課文,找出生詞,討論。

  1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

  2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

  (1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)

  (2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

  2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。

  難點:

  體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神

  教學(xué)過程 :

  一、了解蟋蟀住宅的特點

  1、師:蟋蟀的住宅有什么特點呢?請各位評委再讀課文,用“—”畫下有關(guān)句子,并能把每一個特點用一個詞概括出來。

  2、學(xué)生自由讀課文,找特點并概括。

  3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

  4、討論、比較住宅特點。

  生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)

  小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)

  師:小家伙真不簡單,一個小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰的住宅好?(當(dāng)然老師的好)

  二、了解蟋蟀是怎樣建房的

  1、我的住宅比它好,為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

  2、讀后再比。

  生:蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

  師:我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等,一個人干不了。

  生:蟋蟀不斷修整住宅。

  師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。

  ……

  通過比較,讓學(xué)生認(rèn)識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言,讀一讀,體會作者的情感。

  投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:

  (1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。

  (2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

  (3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

  指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

  三、換角色,指導(dǎo)說話。

  1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點等。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)

  四、深入了解,認(rèn)識蟋蟀。

  1、看學(xué)生收集的圖片資料。

  2、談體會:看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識?

  五、看文章,做練習(xí)。

  1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蟀的童話)

  2、以下兩題任選一道做:

  (1)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)

  螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

  (2)仔細(xì)觀察一種小動物,寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

  短文范例:

  《小花貓》

  我家有一只小花貓,它渾身長滿了長長的毛,黑一塊,白一塊,真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛,像玻璃球一樣。白天,它的眼睛瞇成一條線。晚上,瞳孔放大,像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈,只要有一點聲音,它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴,高興的時候,就左右擺動,像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊,走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來,呼呼睡覺,晚上,它警惕地注視著鼠洞,只要老鼠一出來,它就馬上撲去,把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。

  附:板書設(shè)計 

  打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點。(做到美觀、簡潔、重點突出)

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