《蘆葉船》教案（通用5篇）

《蘆葉船》教案 篇1

　　《蘆葉船》  教學設計

　　（一）知識與能力目標

　　1.正確認讀并會寫十一個要求會寫的生字，并掌握相關的詞語，聯系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.根據課文最后一段話，展開合理想象。

　　（二）過程與方法目標

　　1.借助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣。

　　2.繼續進行自主學習，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　3.以閱讀為主，聯系文中的優美詞句展開合理想象，從而達到理解課文內容，體會作者的情感。

　　4.進一步體會比喻等表達方式在課文中的運用，積累優美的詞句。

　　（三）情感、態度和價值觀目標

　　1.感受作者對家鄉、對蘆葉船的喜愛之情。

　　2.感受蘆葉船給水鄉的孩子帶來的快樂，體會水鄉孩子的心靈手巧與聰慧。

　　【教學重點】

　　1.學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容的方法，體會作者兒時的童心童趣。

　　2.感受水鄉孩子靠發揮自己的聰慧來創造快樂；

　　3.體會作者的細致與生動地講述經歷的本領。

　　【教學難點】

　　學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

　　【教學準備】紙折的小船、教學課件

　　【課時安排】兩課時

　　教學過程

　　設計意圖

　　預習作業

　　1.學生根據“預習提示”預習課文。

　　（1）初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙。

　　（2）了解本文的主要內容。

　　（3）搜集有關江南地理特點及河道、蘆葉船的相關資料。

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　師：（出示小紙船）同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節課就讓我們一起走進大自然，一起走進江南水鄉，走近《蘆葉船》。（板書課題）

　　二、初讀課文，檢查預習效果。

　　1.指名開火車讀課文，正音。（注意：“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”，“沫”念輕聲；“ 喇叭”的“叭”念輕聲;“葦”念三聲“wěi”，而“桅”念二聲“wéi”，要區分清楚。）

　　2.在小組中分段讀課文，互相認真聽讀，正音。把自己錯的句子畫出來。

　　3.自己把自己認為讀得不夠流利的詞句再讀一讀。

　　4.多媒體出示本課生詞，開火車認讀，正音。質疑。

　　蘆葉  蘆葦  桅桿  舢板  折疊  唾沫 

　　喇叭  港口  崇明島  蜘蛛網  大篷船 

　　5.多媒體出示本課生字，認讀，學生口頭組詞。

　　蘆 崇 葦 桅 篷 疊 唾 沫 喇 叭 港

　　6.識記生字。

　　重點指導：“蘆”的下邊是“戶”而不是“盧”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是上下結構，不要寫成半包圍結構，“疊”的中間是“冖”，而不是“宀”，“港”的最后一部分由三筆組成，不要寫成兩筆，而且最后一筆是全封口，要寫正確。

　　三、再讀課文，小組探究。

　　1.出示思考題，在小組中探究：

　　（1）課文講了關于蘆葉船的什么事？

　　（2）小組合作，試著給課文分段。

　　第一部分（1-2）：介紹自己家鄉的環境。

　　第二部分（3-4）：“我”和小伙伴們玩蘆葉船。

　　第三部分（5-8）：“我”和表兄到長江邊上玩蘆葉船。

　　（3）蘆葉船給作者的童年生活帶來了什么？

　　（4）“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想？為什么會產生這些聯想？

　　2.交流。

　　四、課堂小結。

　　師：小小的蘆葉船帶給作者兒時許多快樂。蘆葉船在水上漂，它會漂向哪里？下節課，讓我們繼續學習《蘆葉船》。

　　五、布置作業：

　　1.寫《寫字》書。

　　2.想一想，課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，多讀幾遍，下一節課交流。

　　隨堂小測驗：

　　一、看拼音，寫詞語。

　　lú wěi     wéi gān   tuò mo    lǎ ba

　　（      ）（      ）（      ）（      ）

　　二、給多音字注音組詞。

　　折：____（   ）____（   ）____（   ）

　　漂；____（   ）____（   ）____（   ）

　　橫：____（   ）____（   ）

　　桿：____（   ）____（   ）

　　三、比一比，組詞語。

　　蘆（    ）桅（    ）葦（    ）篷（    ）

　　廬（    ）危（    ）偉（    ）蓬（    ）

　　唾（    ）沫（    ）叭（    ）港（    ）

　　睡（    ）抹（    ）趴（    ）巷（    ）

　　四、照樣子，寫詞語。

　　浩浩蕩蕩（     ）（     ）（     ）

　　又驚又喜（     ）（     ）（     ）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.字詞聽寫，同桌互評。

　　2.齊讀課文。

　　二、研讀品味，感受作者的童年生活。

　　1.談話導入。

　　作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現在我們的腦海里了，下面，讓我們一起走進課文，來感受作者童年的快樂吧！

　　2.合作學習，感受童年的快樂。

　　（1）多媒體出示上節課的作業要求：課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，和同學讀一讀，說一說。

　　（2）交流。注意：每交流好一部分，都要引導著學生帶著自己的體會再讀一讀，進而更加深刻地體會作者的情感。

　　預設點：

　　①第一自然段。

　　結合學生課前搜集的資料，通過讀詞句，引導學生去想象：如果你就是江邊的孩子，你看到了什么，聽到了什么，想到了什么。

　　如讀到“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。”我們就能想到這里的河道縱橫交錯，像迷宮似的，這樣的水鄉環境，一定是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。

　　作者在這一段用了三個比喻句，不僅形象地描繪了河道、蘆芽、蘆葉的樣子，而且也讓人領悟到了那勃勃的春意，使我們體會到了作者對家鄉、對蘆葦、對美好春天的喜愛。

　　②第三自然段。

　　通過一系列具體生動的描寫，詳細回憶了作者和小伙伴們玩蘆葉船時的情景。表現出孩子們通過自己的巧手創造出一只只各具特點的蘆葉船，充滿著個性與創造，更充滿了智慧。

　　③第四自然段。

　　孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛著它，總喜歡在第二天回來找尋。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠航”，把能找到的稱為“進港”，顯得非常地有童真童趣。

　　④第七自然段。

　　在這一段，讓我們看到了小小的一個三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風破浪地開走了，真的是非常令人驚嘆的。

　　這里，通過對表兄說話的語氣和嫻熟和動作的描寫，使我們感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。

　　（3）通過交流，通過感悟課文的內容，你現在最想說的是什么？

　　學生暢所欲言。

　　三、比較語句，學習寫作手法。

　　多媒體課件出示：

　　（1）a、那里河道特別多，有橫的、豎的。

　　b、那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。

　　（2）a、只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。

　　b、只見這只蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了。

　　說說每組句子有什么不同？這樣寫有什么好處？

　　四、拓展延伸。

　　1.出示第八自然，引導學生積極思維，想象蘆葉船到底會漂到什么地方？又會發生什么故事呢？

　　2.小組交流。

　　3.各組推薦想象合理的同學與全班交流。

　　五、課堂總結。

　　同學們說得真好，你們的想象力可真豐富啊！小小的蘆葉船把我們帶入了作者的童年，你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活呢？

　　六、布置作業。

　　1.把自己喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，把生動優美的語言抄在積累本上。

　　2.根據課文最后一段，展開合理想象，寫一段話。

　　3.課外閱讀：故鄉的蘆葦

　　4.自己用手頭的材料也做一只小船，看看誰做得船有意思。

　　隨堂小測驗：

　　一、根據課文內容加標點。

　　1.大闊葉折成大篷船  小窄葉做成小舢板  有時  還把三五片蘆葉疊在一起  做成三桅桿  五桅桿的大船   

　　2.我們上學路過的是豎河  是直通長江的呀  那我們做的蘆葉船  是不是也開到長江里了呢  長江是通向東海的  那我們的蘆葉船  是不是也漂到東海里了呢 

　　二、根據課文內容填空。

　　1.那里，河道特別多，有橫的、豎的，像（    ）一樣。一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆芽一根根直立著，像（    ）。過了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了（    ）。

　　2.表兄說著，（    ）采來三片蘆葉，（    ）了一只三桅桿的船。在船底（    ）上口唾沫，（    ）地放進江水中。就見這只蘆葉船（    ）著風，（    ）著浪，（    ），一會兒就看不見了。

　　三、蘆葉船給作者帶來了無限的快樂，你呢？什么東西給你的童年帶來了快樂？動筆寫下來，與大家一起分享吧。

　　預習作業以認識生字詞，掃清字詞障礙為目標，初步了解課文內容。由于我們離江南水鄉的生活比較遠，學生對他們的生活不了解，所以，還要大家多去查找資料，將信息技術與學科進行很好地整合。此環節還能培養學生自主學習的能力。

　　談話導入很自然，加上有實物，能夠激發學生的學習興趣。

　　由于學生課前已經進行了預習，課堂上要先對其預習效果進行檢測。如果發現問題及時解決，以便為后面的閱讀理解打下一個好的基礎。在這個環節中，對學生自主識字的能力也進行了訓練。

　　本課易寫錯、念錯的字較多，要注意引導對學生進行辨析。

　　學生在小組中相互學習，可以迅速提高其能力和水平，還能充分地發揮他們學習的主動性。

　　試分段是一個比較有難度的練習，學生合作后，集體解決問題的能力就會加強，從而感覺到題目相對會簡單，進而促使他們以后學會合作。

　　為下一節課的交流做準備。

　　此次練習以字詞為主，檢驗學生對字詞的掌握及運用情況。

　　檢查上節課課后的復習效果。

　　由上節課的作業引出本節課的內容。

　　給予學生進行相互學習、共同發展的機會。本環節促進學生的自主學習能力、口語表達能力及閱讀理解能力的提高。

　　這段描寫得非常生動，也為下文描寫小小的蘆葉給孩子們帶來無盡的快樂做了鋪墊。

　　這段非常地生動，孩子們能夠輕易讀懂并進入情境，體會到孩子們的樂趣。

　　這段突顯孩子的年齡特點，豐富的想象更讓他們產生了共鳴，令其體會深刻。

　　表兄一系列的表現足以讓孩子們佩服得五體投地，更令孩子們產生向往，甚至欲與表兄一比高低。這里，孩子們一定能夠體會到蘆葉船帶給孩子們的快樂。

　　引導學生學習作者將內容寫具體的方法。悟出文章先概括后具體的表達方式，達到學習的最佳效果。

　　這一環節充分發揮學生的想象力。

　　這道題中訓練學生對分號、頓號、問號的使用。

　　這道題中，第1小題是三個非常明顯的比喻句，第2小題是描寫表兄做船、放船的過程。兩段句子描寫得都很生動形象，要求學生能夠體會這樣寫的好處，積累語句。

　　把快樂向學生的生活拓展，引導他們學會發現生活中的快樂。

《蘆葉船》教案 篇2

　　教學目標：

　　1. 認識6個生字，會寫10個生字。

　　2. 抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

　　3. 有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

　　教具準備：

　　生字卡片、自制的小紙船或小木船，教學掛圖。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一. 談話導入，揭示課題

　　1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎?這節課讓我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二. 初讀課文，整體感知

　　1.學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

　　2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

　　3.小組合作學習。

　　(1)組員輪讀課文。

　　(2)聯系課文內容，每人準備提一個有探究價值的問題。

　　4.各組代表發言，教師梳理問題。著重引導學生探究下面三個問題：

　　(1)課文講了關于蘆葉船的什么事?

　　(2)蘆葉船給作者的生活帶來了什么?

　　(3)“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想，為什么會產生這些聯想?

　　三. 自讀自悟，想象畫面。

　　1.學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標注問題。

　　2.小組互相交流

　　四. 指導書寫，鞏固字詞。

　　1.交流認字方法。

　　2.提示寫字中易出錯的地方。

　　五. 布置作業

　　1.抄寫字詞。

　　2.讀讀自己感興趣的部分。

　　第二課時

　　一. 復習引入

　　1.聽寫本課詞語。

　　2.同桌互評互改。

　　二. 研讀品味，感受作者的童年生活

　　1.談話導入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。

　　2.合作學習，感受童年的樂趣。

　　(1)同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關于蘆葉船的什么事?找出有關段落有感情地讀一讀。

　　(2)“我們”做成蘆葉船，放在家鄉的小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想?為什么會產生這些聯想?(小組交流，各抒己見)

　　(3)通過交流，通過感悟課文的內容，你現在最想說什么?

　　三. 朗讀訓練，加深體驗

　　1.最后一段是作者豐富的聯想，我們應該用怎樣的感情來讀?

　　2.有感情的朗讀最后一段。

　　四. 讀背說寫，積累語言

　　1.配樂朗讀課文。

　　2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優美的語言。

　　3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎?

　　五. 拓展延伸

　　你喜歡作者的童年生活嗎?你希望自己的童年生活是怎樣的?

　　六. 作業

　　1.理解句子。

　　2.課外閱讀《蘆葦》和《風箏》。

　　七、板書

　　蘆葉船

　　做蘆葉船

　　玩蘆葉船

　　“我”的遐想和向往

《蘆葉船》教案 篇3

　　【教材分析】

　　課文共有八個自然段， 1、2自然段，作者先回憶了自己的家鄉，這是快樂玩耍的基礎。第3、4自然段是文章的第二部分，詳細回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，使我們感受到了蘆葉船給作者童年帶來的不僅是快樂，還有智慧。第5—8自然段講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船的情景，蘆葉船給我們帶來遐想與希望。文章寫得形象鮮明，生動感人。讀著文字，一幅幅畫面便歷歷在目一般，一只只小小的蘆葉船出現了，又一只只漂遠了，作者那種對童年生活的眷戀，對蘆葉船的喜愛，自然流露筆端。文章的結尾，則給人無盡的遐想，含蓄而深刻。

　　【教學要求】

　　1、學會本課“蘆、葦、沫、崇、喇、叭、港、疊、桅、唾、篷”十一個生字。

　　2、理解課文內容，了解蘆葉船給水鄉的孩子所帶來的歡樂，體味愉快的童年生活。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　第一、想象、欣賞江南水鄉的優美畫面，感受江南水鄉的生活風貌;第二、體會水鄉孩子的依靠水鄉特有的物質資源，發揮自己的聰慧創造快樂;第三、體會作者的細致與生動地講述經歷的本領。

　　【教學難點】

　　學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感

　　【教學方法】

　　以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法、自主感悟法

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　師：你最喜歡玩的是什么?

　　生：……

　　師：同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船、誰知道水鄉孩子們玩得的是什么嗎?誰了解水鄉孩子的生活?(出示水鄉優美風光圖片)

　　師：你玩過水鄉孩子玩過的蘆葉船嗎?蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢?我們一起走近《蘆葉船》。

　　(板書課題)

　　二、熟讀課文，整體感悟。

　　1、師：請同學們自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不懂的詞語句子可以查查字典或詞典，也可以問同學或老師。

　　2、師：請幾位同學讀課文，同學們想一想指名朗讀課文講了關于蘆葉船的什么事?(引導學生了解作者寫了哪些內容。)

　　生：……

　　3、師：想一想：作者描述的蘆葉船的哪些地方給自己留下了深刻印象?再把自己感興趣的內容多讀幾遍。

　　(1)水鄉地方美

　　①生：我認為水鄉這個地方很美，……

　　師：江南介紹水鄉的有關情景，也可以播放有關水鄉的圖像資料，

　　②品味語言

　　師：作者所描述的水鄉這個地方為什么能夠給你留下深刻的印象誰知道其中的奧秘?

　　生：…

　　師：那里河道特別多，有橫的、豎的。那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。

　　生：第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現在人們眼前了。這種迷宮似的水鄉環境，往往是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。

　　師：課文還有哪些地方寫法比較特別?

　　生：河邊的蘆葦，一個“冒”字說明蘆葦生長的速度極快，而兩個打比方的句子葦芽“像船上的桅桿”，長了一片葉子的葦芽“像升起了綠色的風帆。”不僅形象地描繪蘆葦的樣子，而且讓人領悟到了哪勃勃的春意，從中也能使我們體會到作者對家鄉、對蘆葦、對美好春天的喜愛。

　　③有感情朗讀

　　師：誰能通過你的朗讀讓我們感受到水鄉地方的美?

　　(2)蘆葉船制作美

　　生：我認為作者制作的蘆葉船很美……

　　① 理解一、二句話

　　師：默讀課文第三自然段的一二句話，嘗試畫一幅家和學校的環境地圖。

　　通往學

　　“我”家

　　小橋

　　②用圖片、實物展示蘆葉船或者學生自己制作的小玩具。

　　師：同學們看，這就是制作精美的蘆葉船。

　　③朗讀指導

　　師：蘆葉船制作非常多姿多彩充滿個性與創造，更充滿歡樂，誰能通過自己的朗讀把這種歡樂帶給大家。

　　①重點抓住我和表兄的動作語言，體會萬蘆葉船的心情。

　　師：請同學們默讀課文，用不同的符號勾畫出我和表兄的動作語言

　　生：交流

　　②理解句子。

　　師：只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。

　　只見這只蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了。

　　生：第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開走的交代清楚了，還說明了“我”那“又驚又喜”的心情。

　　師：——充滿想象與智慧。

　　③補充說明

　　師：實際，無論玩什么，在玩耍的過程中，都會遇到很多這樣那樣的問題，如蘆葉船搞不好會漏水、重心不穩會翻、蘆葉折壓不當小船還會散……要想在玩耍中玩得精彩、漂亮，是需要智慧與耐力，甚至運氣的。

　　④引導想象

　　師：隨著蘆葉船越漂越遠，小作者的思緒也是越來越遠，小小的蘆葉船把作者帶入了無限遐想的空間。

　　“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想，為什么會產生這些聯想。

　　生：

　　⑤有感情朗讀

　　第二課時

　　一、默讀課文，回顧課文內容。

　　師：用精煉的語言說一說課文的主要內容

　　生：

　　二、深入感悟，表達交流。

　　師：小小的蘆葉船把我們帶入了作者的童年，你喜歡“我”的童年生活嗎?你希望有怎樣的童年生活?

　　生：……

　　三、讀寫結合，學習寫法。

　　師：課文把怎樣做蘆葉船、怎樣玩蘆葉船寫得非常生動。你最喜歡玩什么?能用你的筆告訴大家嗎?

　　生：交流展示

　　四、拓展閱讀。

　　引導學生自學《蘆葦》、《風箏》。《蘆葦》描寫了作者與蘆葦緊密聯系的童年生活，記敘了做蘆葉船和蘆哨的童年趣事，贊美了蘆葦默默奉獻的品格。自學時通過“讀一讀議一議”抓住主要內容，從文中體會作者表達的思想感情，從中感受到童年樂趣。

《蘆葉船》教案 篇4

　　教學目標：

　　1. 認識6個生字，會寫10個生字。

　　2. 抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

　　3. 有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

　　教具準備：生字卡片、自制的小紙船或小木船，多媒體課件。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一. 談話導入，揭示課題

　　1.你見過什么樣的船？用簡介的語言描述一下。

　　生描述各式各樣的船

　　1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節課讓我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二. 初讀課文，整體感知

　　1.學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

　　2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

　　3.出示預習提綱，小組合作學習。

　　(1)朗讀課文，自學生字詞語，再在組內交流

　　（1）組員輪讀課文。

　　（2）聯系課文內容，每人準備提一個有探究價值的問題。

　　4.各組代表發言，教師梳理問題。

　　a 匯報生字新詞掌握情況：

　　生字：橫、豎、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、蕩、桅

　　詞語：風帆、保險、手藝、晴朗、浩浩蕩蕩、遠航、

　　強調字形：豎（堅） 航（船） 喇、窄

　　b 說說本文寫了什么？

　　著重引導學生探究下面三個問題：

　　（1）課文講了關于蘆葉船的什么事？

　　（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？

　　（3）“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想，為什么會產生這些聯想？

　　三. 自讀自悟，想象畫面。

　　1.學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標注問題。

　　2.小組互相交流

　　四. 指導書寫，鞏固字詞。

　　1.交流認字方法。

　　2.提示寫字中易出錯的地方。

　　五. 布置作業

　　1.抄寫字詞。

　　2.讀讀自己感興趣的部分。

　　第二課時

　　一. 復習引入

　　1.聽寫本課詞語。

　　2.同桌互評互改。

　　二. 研讀品味，感受作者的童年生活

　　1.談話導入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。

　　2.合作學習，感受童年的樂趣。

　　（1）同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關于蘆葉船的什么事？找出有關段落有感情地讀一讀。

　　（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉的'小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想？為什么會產生這些聯想？（小組交流，各抒己見）

　　（3）通過交流，通過感悟課文的內容，你現在最想說什么？

　　三. 朗讀訓練，加深體驗

　　1.最后一段是作者豐富的聯想，我們應該用怎樣的感情來讀？

　　2.有感情的朗讀最后一段。

　　四. 讀背說寫，積累語言

　　1.配樂朗讀課文。

　　2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優美的語言。

　　3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

　　五. 拓展延伸

　　你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

　　六. 作業

　　1.理解句子。

　　2.課外閱讀《蘆葦》和《風箏》。

　　板書設計：

　　飄向 豎河——長江——東海

　　2. 蘆葉船

　　帶來 驚喜——希望——向往教學反思：教學沒有花俏的設計，甚至由于電腦壞了，連課件也沒有用到，可是，就在最樸實的讀讀說說中，給了孩子們最大的參與空間，師生同臺訴說自己的感悟，激辯不同的觀點，看似熱鬧中收獲了思維的訓練與能力的提升——這樣的課堂該是本色的回歸吧。

《蘆葉船》教案 篇5

　　（一）知識與能力目標

　　1.正確認讀并會寫十一個要求會寫的生字，并掌握相關的詞語，聯系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.根據課文最后一段話，展開合理想象。

　　（二）過程與方法目標

　　1.借助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣。

　　2.繼續進行自主學習，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　3.以閱讀為主，聯系文中的優美詞句展開合理想象，從而達到理解課文內容，體會作者的情感。

　　4.進一步體會比喻等表達方式在課文中的運用，積累優美的詞句。

　　（三）情感、態度和價值觀目標

　　1.感受作者對家鄉、對蘆葉船的喜愛之情。

　　2.感受蘆葉船給水鄉的孩子帶來的快樂，體會水鄉孩子的心靈手巧與聰慧。

　　【教學重點】

　　1.學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容的方法，體會作者兒時的童心童趣。

　　2.感受水鄉孩子靠發揮自己的聰慧來創造快樂；

　　3.體會作者的細致與生動地講述經歷的本領。

　　【教學難點】

　　學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

　　【教學準備】紙折的小船、教學課件

　　【課時安排】兩課時

　　教學過程

　　設計意圖

　　預習作業

　　1.學生根據“預習提示”預習課文。

　　（1）初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙。

　　（2）了解本文的主要內容。

　　（3）搜集有關江南地理特點及河道、蘆葉船的相關資料。

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　師：（出示小紙船）同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節課就讓我們一起走進大自然，一起走進江南水鄉，走近《蘆葉船》。（板書課題）

　　二、初讀課文，檢查預習效果。

　　1.指名開火車讀課文，正音。（注意：“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”，“沫”念輕聲；“ 喇叭”的“叭”念輕聲;“葦”念三聲“wěi”，而“桅”念二聲“wéi”，要區分清楚。）

　　2.在小組中分段讀課文，互相認真聽讀，正音。把自己錯的句子畫出來。

　　3.自己把自己認為讀得不夠流利的詞句再讀一讀。

　　4.多媒體出示本課生詞，開火車認讀，正音。質疑。

　　蘆葉 蘆葦 桅桿 舢板 折疊 唾沫

　　喇叭 港口 崇明島 蜘蛛網 大篷船

　　5.多媒體出示本課生字，認讀，學生口頭組詞。

　　蘆 崇 葦 桅 篷 疊 唾 沫 喇 叭 港

　　6.識記生字。

　　重點指導：“蘆”的下邊是“戶”而不是“盧”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是上下結構，不要寫成半包圍結構，“疊”的中間是“冖”，而不是“宀”，“港”的最后一部分由三筆組成，不要寫成兩筆，而且最后一筆是全封口，要寫正確。

　　三、再讀課文，小組探究。

　　1.出示思考題，在小組中探究：

　　（1）課文講了關于蘆葉船的什么事？

　　（2）小組合作，試著給課文分段。

　　第一部分（1-2）：介紹自己家鄉的環境。

　　第二部分（3-4）：“我”和小伙伴們玩蘆葉船。

　　第三部分（5-8）：“我”和表兄到長江邊上玩蘆葉船。

　　（3）蘆葉船給作者的童年生活帶來了什么？

　　（4）“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想？為什么會產生這些聯想？

　　2.交流。

　　四、課堂小結。

　　師：小小的蘆葉船帶給作者兒時許多快樂。蘆葉船在水上漂，它會漂向哪里？下節課，讓我們繼續學習《蘆葉船》。

　　五、布置作業：

　　1.寫《寫字》書。

　　2.想一想，課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，多讀幾遍，下一節課交流。

　　隨堂小測驗：

　　一、看拼音，寫詞語。

　　lú wěi wéi gān tuò mo lǎ ba

　　（ ）（ ）（ ）（ ）

　　二、給多音字注音組詞。

　　折：____（ ）____（ ）____（ ）

　　漂；____（ ）____（ ）____（ ）

　　橫：____（ ）____（ ）

　　桿：____（ ）____（ ）

　　三、比一比，組詞語。

　　蘆（ ）桅（ ）葦（ ）篷（ ）

　　廬（ ）危（ ）偉（ ）蓬（ ）

　　唾（ ）沫（ ）叭（ ）港（ ）

　　睡（ ）抹（ ）趴（ ）巷（ ）

　　四、照樣子，寫詞語。

　　浩浩蕩蕩（ ）（ ）（ ）

　　又驚又喜（ ）（ ）（ ）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.字詞聽寫，同桌互評。

　　2.齊讀課文。

　　二、研讀品味，感受作者的童年生活。

　　1.談話導入。

　　作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現在我們的腦海里了，下面，讓我們一起走進課文，來感受作者童年的快樂吧！

　　2.合作學習，感受童年的快樂。

　　（1）多媒體出示上節課的作業要求：課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，和同學讀一讀，說一說。

　　（2）交流。注意：每交流好一部分，都要引導著學生帶著自己的體會再讀一讀，進而更加深刻地體會作者的.情感。

　　預設點：

　　①第一自然段。

　　結合學生課前搜集的資料，通過讀詞句，引導學生去想象：如果你就是江邊的孩子，你看到了什么，聽到了什么，想到了什么。

　　如讀到“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。”我們就能想到這里的河道縱橫交錯，像迷宮似的，這樣的水鄉環境，一定是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。

　　作者在這一段用了三個比喻句，不僅形象地描繪了河道、蘆芽、蘆葉的樣子，而且也讓人領悟到了那勃勃的春意，使我們體會到了作者對家鄉、對蘆葦、對美好春天的喜愛。

　　②第三自然段。

　　通過一系列具體生動的描寫，詳細回憶了作者和小伙伴們玩蘆葉船時的情景。表現出孩子們通過自己的巧手創造出一只只各具特點的蘆葉船，充滿著個性與創造，更充滿了智慧。

　　③第四自然段。

　　孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛著它，總喜歡在第二天回來找尋。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠航”，把能找到的稱為“進港”，顯得非常地有童真童趣。

　　④第七自然段。

　　在這一段，讓我們看到了小小的一個三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風破浪地開走了，真的是非常令人驚嘆的。

　　這里，通過對表兄說話的語氣和嫻熟和動作的描寫，使我們感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。

　　（3）通過交流，通過感悟課文的內容，你現在最想說的是什么？

　　學生暢所欲言。

　　三、比較語句，學習寫作手法。

　　多媒體課件出示：

　　（1）A、那里河道特別多，有橫的、豎的。

　　B、那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。

　　（2）A、只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。

　　B、只見這只蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了。

　　說說每組句子有什么不同？這樣寫有什么好處？

　　四、拓展延伸。

　　1.出示第八自然，引導學生積極思維，想象蘆葉船到底會漂到什么地方？又會發生什么故事呢？

　　2.小組交流。

　　3.各組推薦想象合理的同學與全班交流。

　　五、課堂總結。

　　同學們說得真好，你們的想象力可真豐富啊！小小的蘆葉船把我們帶入了作者的童年，你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活呢？

　　六、布置作業。

　　1.把自己喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，把生動優美的語言抄在積累本上。

　　2.根據課文最后一段，展開合理想象，寫一段話。

　　3.課外閱讀：故鄉的蘆葦

　　4.自己用手頭的材料也做一只小船，看看誰做得船有意思。

　　隨堂小測驗：

　　一、根據課文內容加標點。

　　1.大闊葉折成大篷船 小窄葉做成小舢板 有時 還把三五片蘆葉疊在一起 做成三桅桿 五桅桿的大船

　　2.我們上學路過的是豎河 是直通長江的呀 那我們做的蘆葉船 是不是也開到長江里了呢 長江是通向東海的 那我們的蘆葉船 是不是也漂到東海里了呢

　　二、根據課文內容填空。

　　1.那里，河道特別多，有橫的、豎的，像（ ）一樣。一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆芽一根根直立著，像（ ）。過了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了（ ）。

　　2.表兄說著，（ ）采來三片蘆葉，（ ）了一只三桅桿的船。在船底（ ）上口唾沫，（ ）地放進江水中。就見這只蘆葉船（ ）著風，（ ）著浪，（ ），一會兒就看不見了。

　　三、蘆葉船給作者帶來了無限的快樂，你呢？什么東西給你的童年帶來了快樂？動筆寫下來，與大家一起分享吧。

　　預習作業以認識生字詞，掃清字詞障礙為目標，初步了解課文內容。由于我們離江南水鄉的生活比較遠，學生對他們的生活不了解，所以，還要大家多去查找資料，將信息技術與學科進行很好地整合。此環節還能培養學生自主學習的能力。

　　談話導入很自然，加上有實物，能夠激發學生的學習興趣。

　　由于學生課前已經進行了預習，課堂上要先對其預習效果進行檢測。如果發現問題及時解決，以便為后面的閱讀理解打下一個好的基礎。在這個環節中，對學生自主識字的能力也進行了訓練。

　　本課易寫錯、念錯的字較多，要注意引導對學生進行辨析。

　　學生在小組中相互學習，可以迅速提高其能力和水平，還能充分地發揮他們學習的主動性。

　　試分段是一個比較有難度的練習，學生合作后，集體解決問題的能力就會加強，從而感覺到題目相對會簡單，進而促使他們以后學會合作。

　　為下一節課的交流做準備。

　　此次練習以字詞為主，檢驗學生對字詞的掌握及運用情況。

　　檢查上節課課后的復習效果。

　　由上節課的作業引出本節課的內容。

　　給予學生進行相互學習、共同發展的機會。本環節促進學生的自主學習能力、口語表達能力及閱讀理解能力的提高。

　　這段描寫得非常生動，也為下文描寫小小的蘆葉給孩子們帶來無盡的快樂做了鋪墊。

　　這段非常地生動，孩子們能夠輕易讀懂并進入情境，體會到孩子們的樂趣。

　　這段突顯孩子的年齡特點，豐富的想象更讓他們產生了共鳴，令其體會深刻。

　　表兄一系列的表現足以讓孩子們佩服得五體投地，更令孩子們產生向往，甚至欲與表兄一比高低。這里，孩子們一定能夠體會到蘆葉船帶給孩子們的快樂。

　　引導學生學習作者將內容寫具體的方法。悟出文章先概括后具體的表達方式，達到學習的最佳效果。

　　這一環節充分發揮學生的想象力。

　　這道題中訓練學生對分號、頓號、問號的使用。

　　這道題中，第1小題是三個非常明顯的比喻句，第2小題是描寫表兄做船、放船的過程。兩段句子描寫得都很生動形象，要求學生能夠體會這樣寫的好處，積累語句。

　　把快樂向學生的生活拓展，引導他們學會發現生活中的快樂。