小學(xué)四年級語文活動的教案（精選6篇）
小學(xué)四年級語文活動的教案 篇1
教學(xué)目標:積累詞匯，豐富語言。
教學(xué)重點:積累詞匯，豐富語言。
教學(xué)難點:積累詞匯，豐富語言。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
出示自制課件
一、讀"萬花筒",了解內(nèi)容,明確要求
1.學(xué)生自讀"萬花筒"部分,了解有哪些內(nèi)容,明確要求。
2.學(xué)生交流"萬花筒"內(nèi)容及要求。
(1)寫字:辨字形,讀準字音,辨別字義,寫規(guī)范漢字。
(2)"我發(fā)現(xiàn)"：理解、辨析兩組詞語,恰當(dāng)運用詞語。
(3)"我能說"：理解一詞多義或同一詞語在不同句子里的不同意思,靈活運用詞語。
3."寫字"。
(1)教師出示田宇格卡片,學(xué)生認讀漢字。
(2)學(xué)生比較漢字讀音、字形、字義,并組詞。
(3)在田字格中規(guī)范書寫漢字。
4."我發(fā)現(xiàn)"。
(1)學(xué)生熟讀"我發(fā)現(xiàn)"中的詞語。
(2)學(xué)生理解體會兩組詞語。兩組詞語各在什么情況下運用?表達什么樣的情境?由此聯(lián)想到什么?
(3)學(xué)生交流感悟。
�、�"幸運""歡呼""和睦""安樂""風(fēng)調(diào)雨順""喜氣洋洋"這一組詞讓人
聯(lián)想到幸福的時刻聯(lián)想到和平的時刻
聯(lián)想到富強的情境聯(lián)想到
�、�"悲傷""流淚""荒涼""驚慌""不堪設(shè)想""一籌莫展"這一組詞讓人
聯(lián)想到危險的時刻聯(lián)想到貧窮的時刻
聯(lián)想到戰(zhàn)爭與炮火聯(lián)想到
(4)補充兩組詞語。
例:第一組:愉快、安寧......
第二組:凄涼、不知所措......
5."我能說"。
(1)學(xué)生讀兩組句子,理解加點的詞。
(2)交流。
停車坐愛楓林晚。(引進動作的原因，相當(dāng)于"因")
他那個小伙伴坐在地窖里。(把臀部放在椅子、凳子或其他物體上,支撐身體)
我的房子是坐北朝南的。(多指房屋背對著某一方向)
喝水有什么好笑？新鮮！你說說他們怎么喝法。(稀罕)
葉子綠得那么新世界鮮。(沒有枯萎)
噢,空氣竟造出了這么一大片天地,真夠新鮮!(常流通,不含雜類氣體)
二、"百寶箱"
1.讀寫詞語。
2.明確這幾組詞語的結(jié)構(gòu)特點。
3.背誦這幾組詞語。
4.自己還能說出與這幾組詞語結(jié)構(gòu)類似的詞嗎?請舉一例。
三、課堂
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),一定收獲不小吧!把它寫下來,作為自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,積累起來,運用到以后語文學(xué)習(xí)中去。
小學(xué)四年級語文活動的教案 篇2
教學(xué)目標：
在"大舞臺"上展示學(xué)生收集到的旅游景點。
教學(xué)重點：
在"大舞臺"上展示學(xué)生收集到的旅游景點
教學(xué)難點：
交流旅游經(jīng)歷
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)方法：
導(dǎo)析法
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們隨著作者到過江南第一樓一一岳陽樓，去過令作者魂牽夢繞、引以自豪的湘西小城一凰小城，還觀賞了黃山云海日出的壯麗景象，不禁讓人感嘆，祖國河山，風(fēng)景秀麗，祖國名勝，不計其數(shù)。說說，你到哪些地方游覽過？收集到哪些相關(guān)資料？
（學(xué)生自由說）
二、課件展示圖片、資料，介紹自己的旅游經(jīng)歷
1、指名學(xué)生上臺展示圖片、資料，并配合介紹自己的旅游經(jīng)歷。
2、教師提示：
�。�1）要把自己旅游的時間交代一下。
�。�2）景點或名勝的名稱、所在地介紹清楚。
�。�3）重點說說這一景色或名勝有什么特點以及自己游覽時的真實感受。
（4）盡量用上積累的好詞佳句，并且要組織好語言，介紹要有條理。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流介紹。
4、講得好的上臺展示，在全班交流、介紹。
三、總結(jié)這次展示活動
四、拓展延伸
收集有關(guān)圖片、資料，組織一次"祖國河山真秀麗"的主題展示活動，以黑板報、手抄報、展板等形式展示�？纯凑l的展示吸引人。
小學(xué)四年級語文活動的教案 篇3
教學(xué)分析：
《十萬個為什么》是蘇聯(lián)作家米·伊林的作品，是科普知識系列叢書，整套書內(nèi)容大到天文地理，小到生活瑣事，都是以一問一答的形式呈現(xiàn)的，每篇文章都告訴我們一個科學(xué)小道理。學(xué)生閱讀時對這種問題式的文章會感到很新奇，同時又缺乏閱讀這類科普文章的方法，對大量科學(xué)術(shù)語的呈現(xiàn)會手足無措，此時，需要教師利用各種形式激發(fā)學(xué)生閱讀科普作品的興趣，給予閱讀方法的指導(dǎo)。
教學(xué)目標：
1.創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，通過聊天的方式讓學(xué)生學(xué)會與同伴交流，樂于分享。
2.讓學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)閱讀科普書籍的興趣，養(yǎng)成做閱讀筆記的習(xí)慣。
3.學(xué)會“借助腳注閱讀”“查閱資料閱讀”的閱讀方法，并嘗試用這兩種方法閱讀。
教學(xué)重點：
學(xué)會“借助腳注閱讀”“查閱資料閱讀”的方法。
教學(xué)準備：
學(xué)生閱讀《十萬個為什么》這本書，完成“閱讀情況記錄表”；指名兩個學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，模仿《藍貓?zhí)詺馊枴放叛菀欢坞娪啊?/p>
教師準備PPT
教學(xué)過程：
課前談話：聊天，猜書名
逐一出示資料，學(xué)生猜書名，直到猜出為止，剩下來的資料也請學(xué)生讀一讀：
1.該書用淺顯易懂的語言講述富有啟發(fā)性的道理及知識。2.它使無數(shù)青少年邁進知識的大門。 3.它是一本科普讀物。4.它涵蓋生活、天文、氣象、動物和植物等很多方面的知識。
5.作者是蘇聯(lián)作家米·伊林。
6.書名出自英國作家盧·吉卜林的詩句“五千個在哪里，七千個怎么辦，十萬個為什么”。
板塊一：聊整本書
（一）了解板塊
出示《十萬個為什么》目錄，了解八個板塊：天文知識、地理環(huán)境、動物樂園、植物王國、生活常識、人文環(huán)境、氣象知識、人體秘密。
（二）了解閱讀情況
閱讀日期閱讀內(nèi)容閱讀重點最感興趣的話題是否按照計劃完成
第天天文知識神秘有趣的天文知識火星上有生命存在嗎？是否
第天是否
第天是否
第天是否
1.出示“閱讀情況記錄表”，指名說說幾天完成了整本書的閱讀。
2.指名交流閱讀內(nèi)容和閱讀重點及最感興趣的話題。
3.指名說說整本書的內(nèi)容。（方法：把目錄中的八個板塊串聯(lián)起來，再加上自己的語言
組織一下即可）
4.簡介作者米·伊林。
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1.挑選班里8個學(xué)生出的試題考考大家，1-5題為選擇題，6—8題為判斷題。
2.出示題目，指名回答并進行相應(yīng)解釋，解釋不清楚的指名補充。
（1）巧克力中的大量的在小朋友體內(nèi)堆積起來，就會使小朋友變得肥胖。
A.水分B.脂肪C.咖啡因D.淀粉
�。�2）人們后來用替代鉛來做鉛筆芯。
A.黏土B.煤C.石墨D.鐵
（3）放到冰箱里果皮會變黑。
A.芒果B.葡萄C.蘋果D.草莓
�。�4）端午節(jié)吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗是為了紀念
A.伍子胥B.李白C.陸游D.屈原
�。�5）在加拿大，每年是收獲楓葉汁的季節(jié)。
A.八九月B.三四月C.五六月D.一二月
�。�6）空氣鳳梨是能在空氣中生長的鳳梨。
�。�7）蟈蟈唱歌是為了捕捉食物。
�。�8）紅海的海水一直都是紅色的。
3.總結(jié)：很多同學(xué)出的題目都比較好，但是由于課堂時間有限，沒能入選“404班科普知識資料庫”，但是沒關(guān)系，課后我們可以互相考考對方，讓我們的智慧從另外途徑得以展現(xiàn)。
4.交流本書特點。同學(xué)們通過閱讀《十萬個為什么》后，收獲了很多知識，但是大家有沒有發(fā)現(xiàn)這本書的特別之處。（一問一答，由若干個問題及回答組成了整本書的內(nèi)容）之前有閱讀過這樣形式的書嗎？說說閱讀體會。
板塊二：聊閱讀方法
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過渡語：這么多問題組成的書本，大多數(shù)學(xué)生都是第一次接觸，你們是怎么閱讀的呢？
遇到困難時怎么解決的呢？
1.交流閱讀方法一：借助“腳注”閱讀
�。�1）指名交流，出示：書本第35頁的題目“為什么吐魯番盆地被稱為‘火焰山’”，
讀這個題目時你遇到了什么困難？（吐魯番這個詞不知道是什么意思？）
�。�2）有沒有哪個學(xué)生知道這個詞的意思？你是從哪知道的'？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到這一頁最
下面的“腳注”，認識“腳注”。
�。�3）認識腳注的不同形式：有解釋意思的，如第14頁“溫室效應(yīng)”注釋；有標注拼音的，如第17頁“桅桿”的注音；有批注類型的，如第2頁關(guān)于設(shè)問的作用的批注，第6頁關(guān)于擬人作用的批注等等；還有一種比較特殊的腳注就是插圖。
�。�4）挑選一處，體會借助腳注閱讀的好處。
過渡語：閱讀時，你還遇到了什么困難？
2.交流閱讀方法二：查閱資料閱讀
（1）指名交流，出示書本第24頁《海洋和陸地是怎樣形成的》一文：閱讀時，我不明白“鎳”“鉻”是什么？也不明白”“地殼”“地�！笔鞘裁�？還不明白“高山、平原、河床、海盆”分別指什么？
�。�2）有同學(xué)能幫助他嗎？指名交流。
�。�3）教師出示文字及視頻資料，幫助學(xué)生解惑。
�。�4）小結(jié)：有時候書中沒有腳注，我們又不太理解某些科學(xué)術(shù)語或詞語的意思，這時候，可以查閱網(wǎng)絡(luò)、書籍等資料，能很好地幫助我們讀懂科普作品。
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1.出示要求：
學(xué)著書本的樣子寫一至兩個腳注。
☆☆ 《十萬個為什么》中，多以“為什么……”的形式起標題，除了書中所提到的問題外，你心中是否還存在其他疑問呢？請按照“為什么……”的句式寫出你心中的一個疑問。
2.從以上題目中選擇一項來完成。
3.交流。
4.小結(jié)：剛剛同學(xué)們提的疑問，有些我們還沒法解決，課后可以通過查找資料的方法找到答案和同學(xué)交流。
板塊三：聊閱讀收獲
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1.出示學(xué)生的《梧桐葉下閱讀記錄卡》，生大致瀏覽。
2.鼓勵學(xué)生閱讀時參考如下記錄卡做好閱讀筆記。
閱讀人：閱讀時間：閱讀書籍：
在書中心學(xué)到的字：
書里最喜歡的一句話：
書中最感興趣的話題：
閱讀這個話題時的心情或感想：
我的疑問：
家長寄語：
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1.學(xué)生觀看《藍貓?zhí)詺馊枴穭赢嬈曨l，生談感受。
2.師總結(jié)：科普知識的形式并不局限于書籍，動畫也是一個富有創(chuàng)意的形式，《藍貓?zhí)詺馊枴肪褪且跃是鄣拿半U故事為載體，通過主角在歷險中遇到的問題，向觀眾們普及包括宇宙星空、人文歷史等方面的知識，贏得了不少孩子和家長的認同，獲得了國內(nèi)各大獎項。
3.展示事先排練好的《十萬個為什么》版本的電影片段。
4.演一演。
要求：小組內(nèi)挑選閱讀記錄卡中的一個或幾個話題，聽從組長分配角色，“問問同學(xué)”這個角色可以由多人擔(dān)任，“智多星”必須由一位口齒清晰，能正確解答疑問的學(xué)生擔(dān)任，其余學(xué)生出謀劃策或做必要的簡單道具。
5.展示，評價，評出“最佳演技獎”“最佳風(fēng)采獎”“最佳策劃獎”
板塊四：聊拓展閱讀
1.20__年春節(jié)，是一個不平凡的春節(jié)，因為，我們?nèi)袊?4億多人都在和“新型冠狀病毒”作戰(zhàn)，那么，你知道“新型冠狀病毒”只是細菌的一種嗎？那么細菌又是怎么來的呢？人類為什么不徹底消除細菌呢？這一系列的問題，高士其爺爺在《灰塵的旅行》一書中做了解釋，同學(xué)們不妨找來讀一讀，還可以讀賈蘭坡的《人類起源的演化過程》、李四光的《看看我們的地球》等。
2.有興趣的同學(xué)可以找來《藍貓?zhí)詺馊枴愤@部動畫片看一看。
板書設(shè)計：
《十萬個為什么》閱讀賞析
天文知識地理環(huán)境動物樂園植物王國借助“腳注”閱讀
生活常識人文環(huán)境氣象知識人體秘密查閱資料閱讀
小學(xué)四年級語文活動的教案 篇4
教學(xué)目標:
進行語言文字訓(xùn)練，積累好詞佳句。
教學(xué)重點:
進行口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)難點:
進行口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)方法:
導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話
1.同學(xué)們，你們有過快樂的時候嗎?在這些快樂的事情中，哪一次的快樂最與眾不同呢？(學(xué)生自由交流)
2.今天，我們就來說一說自己這與眾不同的快樂，讓大家一起分享吧!
二、指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際
1.想一想，在平時的生活、學(xué)習(xí)中，你有過怎樣的快樂?
2.選擇自己認為最與眾不同的一次，與小組同學(xué)交流。
3.當(dāng)別人講述的時候，其他同學(xué)要認真地聽，看看她(他)有沒有把事情說清楚、說具體。
4.同桌之間互相評說，教師相機指導(dǎo)。
(1)要用具體的事例來說明自己這與眾不同的快樂。
(2)說的時候要有感情。
(3)要正確地認識自己的快樂，快樂不能建立在別人的痛苦之上
5.推薦學(xué)生代表全班交流。
6.評一評:哪些同學(xué)說得好?哪些同學(xué)有進步?
三、教師
是啊，做個快樂的人吧!并學(xué)著把自己的快樂帶給身邊的人哦!
課件出示口語交際例文
讓快樂與眾不同
我的生日馬上就快到了。老師常說，我們生日的那天，正是媽媽受苦的日子，我決定讓自己的生曰過得有意義，讓自己的快樂與眾不同。
那天早晨，我特地起了個大早，煮了一碗雞蛋面。當(dāng)我端著熱騰騰的面條來到媽媽床前時.媽媽那驚喜的神情讓我感到快樂無比。我笑著對媽媽說"媽媽，女兒感謝您，讓我來到了這個美麗的世界！"媽媽把我緊緊的摟在懷里，激動地說"今天是你的生日，我祝你生日快樂!永遠快樂!"
今天，我的生日，我真的很快樂。
小學(xué)四年級語文活動的教案 篇5
教學(xué)目標:積累語言文字，給學(xué)生一個大舞臺,讓學(xué)生充分展示自己。
教學(xué)重點:積累語言文字。
教學(xué)難點:積累語言文字。
教學(xué)用具:課件。
教學(xué)方法:導(dǎo)析法。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)"萬花筒"
1.出示生字,讓學(xué)生認讀。
2.比較字形,在小組內(nèi)交流。
3.學(xué)生試著用這些字組詞。
4.指導(dǎo)學(xué)生在田宇格里描寫這幾個字。
二、學(xué)習(xí)"我能寫"
1.學(xué)生先自己獨立練習(xí)寫。
2.學(xué)生以小組為單位交流。
3.全班匯報、歸納。
(1)表示"看"的詞語還有:凝視環(huán)視掃視仰視俯視等。
(2)表示"說"的詞語還有:談?wù)撟h論聊天談話交談等。
4.指導(dǎo)學(xué)生平時養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)"我能猜"
1.課件出示謎面。指名讀。
2.幫助學(xué)生分析謎面特點。
3.學(xué)生交流自己的謎底。看看誰猜得又快又準。(愛)
4.學(xué)生以小組為單位舉行猜字謎比賽。也可以自己編個字謎哦!
四、學(xué)習(xí)"百寶箱"
1.投影出示這些名言佳句。
2.學(xué)生齊讀這些句子。
3.學(xué)生交流對這些句子的理解。
4.學(xué)生試著在理解的基礎(chǔ)上,背一背這些句子。
5.學(xué)生交流自己收集的一些名言佳句。
五、學(xué)習(xí)"大舞臺"
1.明確本次活動的要求一一介紹自己知道的一些花草的名稱。
2.引導(dǎo)學(xué)生做好活動前的準備。
(1)可以請教周圍種有花草的鄰居,問→問他們陽臺上那些花草的名稱。
(2)可以請教自己的爸爸、媽媽。
(3)也可以到圖書室或網(wǎng)上查閱。
3.把自己知道的花草的名稱一一記載下來。
4.與小組同學(xué)交流,再在全班交流。
小學(xué)四年級語文活動的教案 篇6
教學(xué)目標：
進行語言文字訓(xùn)練，積累好詞佳句。
教學(xué)重點：
積累詞語及詩句，感受祖國語言文字的魅力。
教學(xué)難點：
進行語文活動一—當(dāng)回小記者
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)方法：
導(dǎo)析法
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)"萬花筒"
1、指名讀、正音。
2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。
3、投影出示這六個字，讓學(xué)生觀察。（減、喊、感、渦、鍋、窩）
讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生用這些字組詞。
5、在田字格里描寫這些字。
二、學(xué)習(xí)"我能填"
1、投影出示。
2、指名讀，正音。
3、教師領(lǐng)讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生分析每組兩個字的異同點，識記生字。
5、學(xué)生先獨立組詞，然后交流、討論。
6、教師小結(jié)。
{丑（小丑）扭（別扭）{雛（雛鷹）準（準備）
三、學(xué)習(xí)"我能寫"
1、學(xué)生讀例句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生之間交流自己的發(fā)現(xiàn)及這樣寫的好處。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生擴寫第一個句子。
�。�1）投影出示：老師穿著一條裙子。
（2）學(xué)生試填。提示學(xué)生括號里可以填許多不同的詞，只要語意通順就行。如：（美麗的）老師穿著一條（耀眼的紅）裙子。
�。贻p的）老師穿著一條（嶄新的）裙子。
4、學(xué)生試著擴寫第二句，教師個別指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)"百寶箱"——讀讀背背
1、課件出示古詩。
2、配樂朗讀古詩。
3、指名讀，正音。
4、齊讀古詩，說說古詩描繪了一幅怎樣的畫面。
5、學(xué)生交流對詩句的理解，教師相機指導(dǎo)。
6、學(xué)生讀背古詩。
五、課堂小結(jié)
學(xué)生小結(jié)一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。