《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計(通用12篇)
《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計 篇1
【學習目標】
1、學習掌握本課生字詞。
2、感知并熟讀課文,了解蟋蟀住宅的特點。
3、有感情地朗讀課文,體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學重、難點】
理解蟋蟀住宅的特點,體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學準備】
powerpoint 課件,蟋蟀的圖片,每位學生一張畫紙,畫筆。
【教學過程】
一、自我介紹
二、談話導入
現在,人們的生活水平日益提高,大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天,我們一塊來聊聊有關“住宅”的話題。
(板書:住宅)
誰來向大家夸一夸你們家的住宅?
(指3、4名學生)
你說的真棒,看來平時一定是個注意觀察的孩子,老師真想到你家去參觀一下。可是,有一位朋友不服氣,他想和你們比一比住宅。是誰呢?聽,它來了!(放蟋蟀的聲音)(在“住宅”前貼上蟋蟀的圖片,并在下面打上括號)讀課題。
讀了課題,有沒有什么問題提出來?
學生質疑。
三、整體感知課文,解決字詞
現在,我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的,有什么特點,以便和它一比高低。
請同學們按照老師的要求快速地閱讀課文。
課件出示要求:
1、自學生字詞,把不理解的詞語做上記號;
2、補充課題。
檢查自學情況。
我們先來解決第一個問題。學生質疑、解疑。
誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。
(說:看誰跑的快,先上來的先寫,不用舉手。把人數控制在三個左右)
我們看他們寫得對不對。
看看這兩個字有什么特點?
(學生說)
蟋蟀是一種昆蟲,我們人類住的地方叫住宅,動物住的呢,叫窩、巢、穴等,為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢?
(請學生說)
作者不用“窩”、“洞”為題,而用住宅,這是采用了擬人的手法,表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點,下面的學習中還有許多地方采用這種寫法。
四、熟悉重點段落
那么,現在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學們用小組合作學習的方式讀課文,找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。
學生讀、學生找。
每組派一個代表交流學習情況。
預想:
1、擇住址方面:
排水優良,有溫暖的陽光,說明蟋蟀不肯隨遇而安。
(板書:選址)
2、是什么樣子的,找出有關詞語。
(提示采用擬人的手法)
(出示幻燈)
3、宅的特點有哪些,找出有關詞語。
(板書:特點)
(出示幻燈)
小結:我們現在一起把5、6、7三個自然段讀一下,再來感受一下蟋蟀住宅的特點。
五、實踐活動,鞏固新知
蟋蟀的住宅這么有特色,請你們用手中的彩筆把它畫出來,注意我們剛剛找的一些詞語,比如:傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等,看誰畫得最漂亮。
畫完以后,把自己當成小蟋蟀,向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
學生動筆畫,巡視……
誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。
(鼓勵學生上臺來說)
六、總結
哎呀,我們的蟋蟀可真了不起,能建造起這么別致的住宅,作者用了一句話來贊揚它,找到讀出來。
(幻燈出:“假使我們想到……”)
指名學生讀,讀出贊揚的語氣。
機動部分:這個偉大的工程是怎樣建造的呢?誰能找出來讀一讀,指名讀,大家一齊把這段讀一下。
《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計 篇2
一、教學目標。
1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。
2、積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
3、積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。激起觀察自然界的興趣。
二、教學重難點。
讀懂住宅的特點。教學本課的重點、難點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
三、教師準備(包括媒體):
準備教學掛圖,讓學生讀懂課文。
四、學生準備:
做好預習:預習生字、朗讀課文、回答問題、提出質疑。
五、教學過程。
(一)復習導入。
上節課同學們提出了幾個非常有價值的問題,老師要求兩個同學合作解決,大家遇到困難了嗎?那么請大家回答下面的問題
問:住宅一般指誰居住的地方?為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?這樣寫有什么好處呢?你在其他作品中見過這樣的寫法嗎?你使用過這種寫法嗎?
問:為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程?
(二)讀課文、畫“住宅”。
1、帶著問題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點?畫出重點詞句加以體會,在體會的基礎上反復的讀一讀。
2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3、拿起畫筆,畫出正確的住宅示意圖,注意體現蟋蟀住宅的特點。
4、展示自己的作品并抓住課文里的重點詞,以“我的家”為題說一說自己畫出的內容。
5、師生進行評議,并把最好的作品貼到黑板上。
學法指導:帶著問題讀課文,畫出重點詞句加以體會,在體會的基礎上反復的讀一讀。
(三)品味重點詞語的作用。
1、蟋蟀不肯隨遇而安,這一點和大多的昆蟲不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲又是如何做的呢?(讀文章的第二自然段,抓關鍵詞進行體會)
2、誰能聯系上下文并結合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的'意思?
3、反復讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。”這一句,你還能體會到什么?
(四)品讀句子、體味情感、領略文章內涵。
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1、先體會這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教師范讀。(讀出贊美)
2、根據這句話提出問題:
(1)蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的?
(2)為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了?(精心修建,反復修改。)
(3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢?談談你的感受?
3、解決問題
步驟:
(1)讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具,并說一說這些工具的作用。
(2)把自己當作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內說一說。
(3)聽完了介紹,交流一下感受。
(4)體會朗讀,讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
(五)拓拓展。
用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
六、板書設計。
蟋蟀的住宅
特點—→偉大的工程
修建
七、作業布置。
1、必做【同步達標】:
選擇你喜歡的段落背誦下來。
2、選做【創造實踐】:
借鑒擬人化的寫法,寫一篇有關小動物或小昆蟲的短文。
《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計 篇3
教學目標
1.了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2.學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。
3.理解課文內容,分段,概括段落大意。
4.學習生字、新詞,理解重點詞語。
5.練習寫一個小動物。
6.有感情地朗讀課文。
教學重點
1.了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2.學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。
教學難點
培養學生觀察周圍事物的興趣,學習抓住特點進行介紹的方法。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
(一)審題。
《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點?
(“住宅”一般是講人的住房,可是蟋蟀是動物,這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。)
師:蟋蟀會有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認真學習了課文之后就會明白了。
(二)學習生字新詞,理解重點詞語。
1.填寫生字表。
2.指導學生讀準字音,正確書寫。
逐個生字進行討論,要求同學們找出每個字字音字形方面的特點,加深記憶。
比如:“驟”字左邊是“馬”,右邊是聚會的“聚”,“馬”和“聚”合在一起就是“驟”,讀作“zhou”,不能讀“ju”或“zou”。
3.解釋重點詞語,幫助理解課文。
(三)了解課文內容,理清文章脈絡,按不同方面給課文分段,概括段意。
1.朗讀課文,理解每個自然段的內容。
學生自由朗讀課文,逐段進行理解,也可以找同學說一說各自然段的內容。
分析10個自然段的內容,弄清各自然段之間的關系。
2.教師指導學生讀書,體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅,并討論10個自然段按內容不同可以分為幾段,怎樣分?
這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》,全文圍繞這個主題分三段。
第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。
第二段(第2~第6自然段)講蟋蟀住宅的特點。
第三段(第7~第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。
(四)作業 。
1.朗讀課文。
2.抄寫生字、新詞。
第二課時
(一)導語 。
蟋蟀這種小動物很多同學并不陌生,但是對于蟋蟀的住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾,從很小就很喜歡動物和植物,尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究,采用擬人化的手法,生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴,用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀,并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么,蟋蟀是以什么而出名的呢?請同學們齊讀第一段。
(主要是以住宅出名。)
板書:住宅
(二)學習第二段。
蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學默讀第二段,想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點,每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點?
(這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。)
板書:選址 工具 洞內外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。
板書:特點
蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表現了蟋蟀“不肯隨遇而安”?
(“隨遇而安”指能適應各種環境,在任何環境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,一定要排水優良,并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。)
板書:排水優良
有溫和的陽光
蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的。可是人們為什么對它的勞動成果感到驚奇呢?
(蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具,建造出了排水優良、有溫和陽光的住宅,所以令人們對它的勞動成果感到驚奇。)
板書:柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關注的地方,所以作者決定要研究它,請同學繼續讀書,看一看住宅內外的情況怎樣?
板書:
為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?
(因為蟋蟀蓋房的工具,只是簡單的四只腳和鉗子,所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。
又因為蟋蟀用如此簡單的工具,建造出那么平坦、清潔、干燥、衛生的住宅,所以可以算是一個偉大的工程了。)
“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現在這一段的最后,起什么作用呢?
請同學們有感情地朗讀這一段,理解蟋蟀住宅的特點,體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。
(三)學習第三段。
請同學默讀這一段,想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的,課文是怎樣寫的?
板書:住宅建造
(這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。)
板書:時間 建造 整修
(“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。)
板書:十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學們小聲讀第8、9自然段,找出寫蟋蟀蓋房動作的句子,并劃出動詞,體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書:扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒有滿足,它又做了什么?
(整修)。
對,蟋蟀是怎樣整修的呢?
板書:長時間 加深加闊
學習了蟋蟀建造住宅這一部分,你有什么想法嗎?
有感情地朗讀這一段,體會蟋蟀持之以恒,認真工作的精神。
(四)指導學生朗讀全文。
這篇課文是寫小動物的,作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗,為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請同學們帶著問題讀書。請同學自由發言,談自己的看法。
(作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察,才把文章寫得這樣好。)師:作者是怎樣觀察的,我們應該學習什么?下節課繼續學習。
(五)作業 。
1.朗讀課文。
2.觀察一種小動物。
第三課時
(一)總結全文,歸納主要內容。
《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?
(《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。)
作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅,這樣寫有什么好處?
(這樣寫很形象,能引發讀者的閱讀興趣。)
師:這篇課文說明了什么?
師:作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢?
請同學們仔細閱讀課文第5、6、7自然段,想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?
(二)朗讀全文,體會擬人句。
課文中不少地方把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,請同學朗讀全文,找出以上詞語,并討論這樣寫的好處。
(三)鞏固練習,寫一篇小動物的作文。
這種練習要求學生觀察一種小動物,注意它是什么樣的,它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來,也要寫它的活動情況。
教師指導這種練習時,可以先請同學讀一篇習作例文,然后再進行習作指導,這樣學生比較容易理解和掌握。
《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計 篇4
一、學習目標
1.學會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領悟作者的一些表達方法。
3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養學生仔細觀察的習慣。
二、課前準備
在課前觀察蟋蟀和它的巢穴,增加一些感性認識。
三、學習過程
1、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利;
2、聽兩組(4人)讀課文,評價讀的情況,穿插正音;
3、在具體的語言環境中加以概括和理解。例如:
隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。
干燥——即使有驟雨,這里也立刻就會干的。
不深不寬——最多不過九寸深,一指寬。
彎曲——順著地勢彎彎曲曲。
平臺——那微斜的門口,經過仔細耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。
4、找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子(段落),找出敘述蟋蟀修建住宅過程的段落。
5、重點默讀第五—七自然段,想想蟋蟀的住宅有哪些特點。有些特點,課文直接告訴了我們;有的特點,要聯系上下文。
6、畫出蟋蟀住宅的剖面圖(或簡單的示意圖),再指著圖介紹住宅的特點。
7、用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地說一說(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點:形狀像隧道,是傾斜的、彎曲的,九寸深一指寬;它修在向陽的地方,干燥;有出口,出口處有平臺;內部墻壁光滑,地面平整,簡樸、清潔、衛生)。
《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計 篇5
教材分析:
這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點,以及蟋蟀建筑住宅的才能。
學情分析:學生對于昆蟲有很大興趣,他們不但能從課文中學習到新知識,更能從中體會到要完成一件事情,必須付出許多的努力。
教學理念:
教學的開放性應體現在:
一是學習空間的開放。學生的學習不再受教室的限制,大自然和社會生活、圖書館、因特網等也應成為學生學習語文的課堂,讓學生在實踐中積累語文知識,形成語文能力。
二是學習內容的開放。要打破封閉的學科知識體系,學生和教師都有自主選擇學習內容的權利,對教材的內容可根據實際進行改換、增刪,使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。
教學目標:
1、認識7個生字,會寫13個生字。
2、正確流利,有感情地朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
教學重難點:是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
教學過程:
(第一課時)
一導入
師:有個小家伙,小名“蛐蛐兒”大名蟋蟀,這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的偉大建筑工程師,不信,我信跟著法國昆蟲學家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉一轉,看看蟋蟀的住宅是什么樣的?
二自學課文
1、生自由讀課文,借助字典,或和同學交流認讀生字。
2、開動“知識快車”檢查自己學情況,用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字,詞語,正確流利地朗讀難讀懂的句子,小節。
三、初讀課文
1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內容?(選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘)
2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的?(2、3、4段)自讀第2段,用( )標出別的昆蟲是怎么選擇住址的,用[ ]標出蟋蟀是怎么選址的,并勾畫出重點詞。(別的昆蟲:臨時隱蔽所。蟋蟀:慎重選擇,不肯隨遇而安。
3、什么叫“隨遇而安”?
4、除此以外,蟋蟀的住宅還有什么特點?(很干凈、衛生)
5、從哪里可以看出來?
6、你喜歡上蟋蟀了嗎?課文中哪些詞讓你喜歡水它的?(不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點點``````)如果你是蟋蟀,天下雨了,當看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙,你自己卻已經有一個非常好的住宅時,你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著自豪的心情再讀。
7、引讀第3、4段。
四、研讀課文、動手操作
1、一個小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
2、請同學們根據課文中的語言再進行曲深入的研究,并且四人小組合作捏一捏,看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。
五廣告創意
1、現在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國的住宅設計大賽,請各位工程師為自己的住宅設計廣告詞。
2、小組為單位動腦筋思考
3、交流匯報,評選出最佳廣告詞
(第二課時)
一、導入:在昆蟲王國里,如此一流的住宅,這位工程師是如何挖掘的呢?哪幾段寫了住宅的樣子?(5、6、7段。)指名讀,在腦海里勾畫出住宅的樣子。
1、哪一處使你感觸最深?劃出蟋蟀挖掘動作的詞。
2、你怎樣評價蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語氣讀5、6、7段。
二、學習“挖掘”。
1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的?引讀8、9、10段。
2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動作。表演挖掘的動作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎?齊讀,表現出蟋蟀的艱苦。
3、它是怎么做的.?你從中感受到了什么?
4、作者是怎么做的,他說他看得有些不耐煩了,他放棄了嗎?(感受作者持之以恒的學習態度。)
五、總結全文。
1、作者喜歡蟋蟀嗎?他喜歡蟋蟀的哪些特點?(不肯隨遇而安、能堅持自己的工作、持之以恒、做事認真``````)
2、你是從文中哪些內容中體會出來的 ?
(1)、三個直接表達作者感情的句子:
“它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。”
“它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚訝。”
“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
(2)、作者用擬人化的手法來寫作。
3)、作者用了大量的時間去觀察蟋蟀挖住宅的過程,而且觀察非常細致。
六、讀了作者對蟋蟀的住宅的介紹,你喜歡蟋蟀嗎?為什么?你能用自己的話贊美它嗎?寫出來,交流交流。指名念。
七、積累好詞,好句。
板書設計:
蟋蟀的住宅
良好的排水和陽光 偉大
簡樸 清潔 干燥 衛生 的
扒 搬 踏 推 鋪 工程
加深加闊 不斷修整
《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計 篇6
教學目標:
一、知識與能力
1、認識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,了解蟋蟀的“住宅”的建造過程,激起對觀察自然界的興趣。
3、聯系上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句,學習作者運用準確、生動、形象的語言表達具體事物的寫作方法。
二、過程與方法
閱讀──觀察──閱讀,在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、情感態度與價值觀
培養學生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。
教學重點:了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點。
教學準備:學生查閱有關蟋蟀的文字或圖片資料。
教學方法:從閱讀中感受,從觀察中認識,從分析中體味。
教學時間:二課時。
教學過程:
第一課時
一、圖片引入,激發學習興趣
1、(師出示蟋蟀圖片)同學們認識它嗎?它有什么本領?
(唱歌,斗蛐蛐。)
2、它今天要向我們展示另一個本領──建住宅,板書課題:蟋蟀的住宅。
二、初讀課文,自學生字生詞
1、看到這個題目,你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣?有什么特點?邊讀課文邊畫生字讀一讀。
2、學生試讀后,同桌互讀互認生字。
3、出示生字,抽生讀,師正音。
4、學生介紹學的方法,師指出“蔽、搜”等字的寫法。
三、回讀課題,激發探究意識
1、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類,為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢?
2、學生讀1、2自然段,學生通過比較蟋蟀與其它昆蟲,解決上面的問題。
3、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。
4、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。
四、再讀課文,感情逐步升華
1、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣?
(勤勞,永不滿足)
2、連讀1、2自然段重點詞句。
第二課時
一、復習引入
1、聽寫生字詞,了解掌握情況。
2、上節課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時,如此的慎重,那它的住宅到底怎樣呢?我們接著學課文。
二、精讀3~6自然段
1、細讀思考:
住宅有什么特點?畫出有關的詞語。
(師板書)
2、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”?
⑴ 學生試說。
⑵ 師引導比較住宅的特點與蟋蟀的身體特點,工具的簡陋進行體會。
3、你打算怎么去夸它?帶著夸耀的語氣讀課文。
三、探尋建宅過程,體會蟋蟀工作的辛苦
1、讀課文7~9自然段,想:課文是怎樣寫工作的辛苦的?畫出有關詞語:
扒、搬掉、踏、推、鋪。
2、聯系實際體會這些動作的難度?
3、再讀,從中你又懂得了什么?
四、總結全文,情感延伸
1、你了解蟋蟀的住宅嗎?用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。
2、試著畫一畫蟋蟀的住宅。
3、蟋蟀有什么樣的精神,你打算怎樣向它學習?
板書設計:
向陽、隱蔽、干燥
從外看
住宅的特點 彎曲、有門、有平臺
從里面看:光滑、平整、簡樸
7、蟋蟀的住宅
勞動時間:十分
怎樣建住宅 建造方法:扒、搬、踏、推
不斷修整:加深加闊
《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計 篇7
【設計理念】
充分挖掘教材的語文因素,在多媒體課件和網絡資源環境下,讓學生在閱讀與實踐中學習語文。通過教師有效的引導和學生的自主參與,加深對網絡作用的認識,激發學生對信息技術的興趣,真正地實現信息技術與語文課程的有機整合。
【教學目標】
1、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領悟作者的一些表達方法。
2、有感情地朗讀課文,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學生仔細觀察的習慣,提高信息技術的應用能力。
【教學重點】
了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀修建住宅的過程。
【教學難點】
理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項偉大的工程。
【教學對象及學情分析】
本課的教學面向的是五年級學生,他們已經具備了一定的信息技術應用的能力。對于昆蟲學生普遍喜歡,有研究的興趣,加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學家法布爾,他善于觀察研究,勤于探索和實踐,在表達上比較講究方法,傾注了一種對蟋蟀的無限贊美的深情。基于教材的特點和學生的學習情況,選擇運用現代信息技術實現有效的教與學,讓學生在有限的課堂里得到最大的發展,收益將是無窮的。
【教學過程】
一、導入質疑,激發學習的興趣
1、通過上堂課的學習,我們已經知道蟋蟀出名的原因不光因為它的唱歌,還由于它的住宅。其實,蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已,可為什么這樣出名呢?連本文的作者法國著名的昆蟲學家法布爾也這樣贊嘆說(出示句子,齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡單,這座住宅真可以算是一項偉大的工程了。”
2、為什么說蟋蟀的住宅可以算是一項偉大的工程呢?
(緊扣課文這一重點句子,設計問題,直奔中心,學生的思維一下子便被調動了起來,為下一步的學習奠定了基石,良好的導入,是成功的一半。)
二、調動視覺感官,在語言感悟中了解蟋蟀住宅的特點
1、出示5~7自然段,指名讀,思考:蟋蟀的住宅有什么特點?
2、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?
師歸納:排水優良;向陽;隱蔽;光滑、簡樸、清潔干燥。
3、看蟋蟀圖,準備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。
(先自我準備再指名上臺介紹。)
4、蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會這樣說──再讀句子“假使……偉大的工程了。”
5、讀了這三段話,你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜愛?
(從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語中體會擬人化的手法和作者細致的觀察。)
6、有感情地朗讀這三段話。
(語文課的主要任務是引領學生學習語言、感悟語言,把蟋蟀的住宅圖和文本對照起來一起展現在電腦屏幕上,然后讓學生讀一讀,看一看,議一議,演一演,學生真切地從視覺感官和語言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點以及作者細致觀察,用心描繪的寫法。這充分體現了學生學習的主動性和創造性,鍛煉了學生的動手能力和表達能力,這是傳統的空洞說教所無法達到的。)
三、圖文結合,品詞析句,真正體會蟋蟀之偉大
1、自由讀8~9自然段。思考:蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對此感受最深的是什么?
2、學生先小組交流,再選代表進行全班交流。師給予合適的點撥和引導:
⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一點一點挖掘的。
(結合看圖,了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足)
⑵ 蟋蟀長時間地整修住宅。
(體會蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。)
(放手讓學生自己去讀,自己去品味,在合作學習中互相激勵,享受合作學習的快樂。理解教材內容并不難,也不是唯一的目的,關鍵是學生自己能從中體會感情,受到精神的熏陶,增強體驗與感悟的能力。)
四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫,讓學習引向深入
1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具,憑著那股鍥而不舍的精神營造了這樣一個溫馨舒適的家。學到這兒,你明白作者說這句話的心意了嗎?再讀句子“假使……偉大的工程了。”
2、贊一贊、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。
(出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》,配上大風車的音樂。)
(唱一唱老師寫的贊歌,學生的興致十分高昂,讓學生既享受到了學習的輕松快樂,又實現了師生的互動與合作,蟋蟀勤勞、勇敢的品質再一次深深地影響著學生。)
3、蟋蟀是極其普通的昆蟲,但作者對它極感興趣,經過長期細致的觀察,發現蟋蟀不僅能唱歌,而且建造的住宅也很偉大,于是他把這有趣的發現用心記錄了下來,這一點很值得我們學習。
4、關于蟋蟀的知識還有很多,你想進一步了解嗎?關于法布爾,你想進一步走近他嗎?下面請同學們進入網站,這兒有蟋蟀的知識,有法布爾的故事、名言等,請你選擇自己感興趣的內容認真地瀏覽、思考,然后把你的收獲和感想寫入留言板。
5、學生交流,共享學習成果,教師組織大家進行評價和鼓勵。
(上網進行閱讀、下載知識,本身就是對網絡的運用。而網上提交問題的答案、保存和修改學習收獲等,也能夠讓學生熟悉對網絡的操作。有目的地互相評價、互相修正語言,又是一種創造性的學習活動。在有限的時空里實現無限的拓展和延伸,能引發學生的繼續學習。)
五、放飛想象的翅膀,編寫故事,學習寫法
兩題任選一道:
1、用以下小動物編個小故事(不要求全用上):
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。
2、仔細觀察一種小動物,寫一篇短文,寫出這種小動物的特點。
(有創造性的活動才是有生命力的活動。同樣的,有創新的學習,才是充滿生機與活力的學習。)
【教學流程】
導入激你趣 直奔中心
↓
圖文結合抓住特點 演示感受 體悟語言 品詞析句 精神熏陶
↓
唱贊讀寫 引向深入
↓
網站閱讀思考交流 評價激勵 繼續引伸
↓
創新作業 充滿活力
《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計 篇8
1教學目標
2學情分析
3重點難點
4教學過程
4.1第一學時
教學活動
活動1【導入】
一、復習舊知,讀文回顧
1.談話引入
在上一環節的學習中,我們認真品讀了課文的7-9自然段,找出了蟋蟀蓋房子的時間、過程。結合上節課了解到的住宅的特點,我們不得不感嘆:蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了!
2.分組朗讀7-9自然段,邊讀邊想象作者觀察時的樣子,體會作者的心情。
3.交流自己的讀后收獲。
活動2【講授】
二、比較發現,領悟寫法
1.出示句子,讀一讀,比較有什么不同。
那微斜的門口,經過仔細耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候,蟋蟀就在平臺上彈琴。
那微斜的門口,經過蟋蟀前足后足的來回走一走,就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地。當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅,發出一陣陣響聲。
2.引導說說發現,探究擬人的修辭手法起到的作用。
3.默讀全文,邊讀邊找,用心體會。
【學生一方面對課文自讀自悟,自主學習領悟寫法,另一方面在情感上對蟋蟀產生認同,體會到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神,更捕捉到了作者的喜愛之情,這樣就既突破了教學難點,又實現了知識與能力、過程與方法、情感與態度三維一體這一設計理念。】
活動3【活動】
三、形成能力,仿寫仿說
1.教師下水引路,降低心理難度,水到渠成。
【中午的陽光正好,臥室一下子就暖洋洋的。窗戶的玻璃上又來了那一群不速之客。我叫不上它們的名字,只知道是一種小甲蟲。橘黃發亮的圓殼上均勻地布滿了小黑點。我伸過一根手指,讓其中最調皮的一只爬上來,它馬上敏捷地感受到環境有變化。于是小甲蟲不樂意了,它毫不客氣地在我的指縫里留下一滴針尖大小的黃色液體以示不滿,然后扔下我,頭也不回地忙著去追趕小伙伴去了。我一定是攪擾到它忙碌的工作了。于是,我老老實實地站在窗邊,靜靜地看著小甲蟲們在秋日的陽光里穿梭往來,不敢再去拜訪。】
2.例句引導,展開想象,進行有效仿說。
蝴蝶輕輕地落在花瓣上,扇動著五彩的雙翅。
________________________________________
蚯蚓一伸一縮,慢慢地向前爬去。
________________________________________
太陽還沒有升起來,牽牛花就開了
________________________________________
3.展開想象,聯系生活實際,自由表達這樣的句子。
活動4【作業】
四、總結收獲,激發興趣
1.小結收獲。
2.推薦好書。
蟋蟀的住宅
課時設計課堂實錄
蟋蟀的住宅
1第一學時
教學活動
活動1【導入】
一、復習舊知,讀文回顧
1.談話引入
在上一環節的學習中,我們認真品讀了課文的7-9自然段,找出了蟋蟀蓋房子的時間、過程。結合上節課了解到的住宅的特點,我們不得不感嘆:蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了!
2.分組朗讀7-9自然段,邊讀邊想象作者觀察時的樣子,體會作者的心情。
3.交流自己的讀后收獲。
活動2【講授】
二、比較發現,領悟寫法
1.出示句子,讀一讀,比較有什么不同。
那微斜的門口,經過仔細耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候,蟋蟀就在平臺上彈琴。
那微斜的門口,經過蟋蟀前足后足的來回走一走,就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地。當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅,發出一陣陣響聲。
2.引導說說發現,探究擬人的修辭手法起到的作用。
3.默讀全文,邊讀邊找,用心體會。
【學生一方面對課文自讀自悟,自主學習領悟寫法,另一方面在情感上對蟋蟀產生認同,體會到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神,更捕捉到了作者的喜愛之情,這樣就既突破了教學難點,又實現了知識與能力、過程與方法、情感與態度三維一體這一設計理念。】
活動3【活動】
三、形成能力,仿寫仿說
1.教師下水引路,降低心理難度,水到渠成。
【中午的陽光正好,臥室一下子就暖洋洋的。窗戶的玻璃上又來了那一群不速之客。我叫不上它們的名字,只知道是一種小甲蟲。橘黃發亮的圓殼上均勻地布滿了小黑點。我伸過一根手指,讓其中最調皮的一只爬上來,它馬上敏捷地感受到環境有變化。于是小甲蟲不樂意了,它毫不客氣地在我的指縫里留下一滴針尖大小的黃色液體以示不滿,然后扔下我,頭也不回地忙著去追趕小伙伴去了。我一定是攪擾到它忙碌的工作了。于是,我老老實實地站在窗邊,靜靜地看著小甲蟲們在秋日的陽光里穿梭往來,不敢再去拜訪。】
2.例句引導,展開想象,進行有效仿說。
蝴蝶輕輕地落在花瓣上,扇動著五彩的雙翅。
________________________________________
蚯蚓一伸一縮,慢慢地向前爬去。
________________________________________
太陽還沒有升起來,牽牛花就開了
________________________________________
3.展開想象,聯系生活實際,自由表達這樣的句子。
活動4【作業】
四、總結收獲,激發興趣
1.小結收獲。
2.推薦好書。
《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計 篇9
教學目標
1.學會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領悟作者的一些表達方法。
3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點:
有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領悟作者的一些表達方法。
教學準備:
教學課件蟋蟀實物收集蟋蟀的有關圖片資料
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
教學目的:
1、學會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點:
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程:
一、激趣導入
(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對,這是它的.大名,小名叫什么?(蛐蛐)
師:“蟋蟀”兩個字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫,其余學生書空)
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領?(好斗、唱歌、建住宅)
板書:蟋蟀的住宅
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)
三、變換角色,再讀課文。
1、師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?
你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)
師:(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學習困難的學生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論。
1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯系課文,學生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點指導學習“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)
(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?
五、總結布置作業:
聽寫劃記的生字新詞
《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計 篇10
今天,我又一次認真看了我執教的課文《蟋蟀的住宅》。看后我認真進行了反思,思考著如何在原來的基礎上再次提升。
《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品,作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,真實地介紹了它的住宅特點和修建的經過,贊揚蟋蟀在惡劣的環境下吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
這節課設計讓學生在教師創設的網絡環境下進行學習。首先目標引路,利用課件讓學生自學課文,重點讓學生理解蟋蟀住宅特點和住宅修建過程,同時領悟作者在介紹時的運用說明方法;接著讓學生提出問題后進行協作學習,對比學習,學生把生活中人們的住宅和蟋蟀的住宅聯系起來,激發了學生學習的興趣,感悟到蟋蟀的住宅是一項偉大的工程;然后采用變換角色的教法,讓學生扮演蟋蟀工程師來介紹自己如何建筑住宅,住宅有什么的特點等,通過學生當主角,老師充當一位聽者,師生的角色互換,這樣反饋練習,解決了難點;讓學生上網查找有關蟋蟀的資料,擴展學生的知識面,增長了見識,讓學生把學到的知識運用到實踐中去。
學生在網絡環境下,通過文本學習與超文本學習相結合,提高了語文素養和信息素養。安排學生小練筆,以小組為單位,每組寫一種小動物,寫好后在網上交流,評議、修改,培養學生合作性學習的精神。
上學期,全體參加課題研究的老師經過認真總結,確定了喜學、樂學、創新的教學模式:
一、創設情境,設疑激趣
二、自主探究,合作交流
三、點撥精講,解難析疑
四、暢談感受,拓展創新。
如果我再上這一節課,就會按照我們總結出來的模式嘗試,相信,教學的效果一定會更好。
《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計 篇11
《蟋蟀的住宅》選自小學課標人教版第七冊的第二單元,是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。對于四年級的學生,課文內容容易激發學生的學習興趣。
上課之前,我進行了大量的準備:查找課件,尋找相關資料,準備教學流程,可謂費盡了周折,我對這篇課文的教學充滿了期盼,卻忽略了我最應該關注的群體——學生。上完之后,效果卻令人失望,因為整個課堂氣氛太過沉悶。面對此種結果,我靜下心來尋找根由。哦,我沒有把學生的主動性充分調動起來。這節課,留給我的啟示很多很多:
課前預習必須到位,才能引導學生深入學習。新課標指出,學生是學習和發展的主體,教學流程的設計必須符合學生的當前學習狀況。這堂課前,因為我認為這篇文章容易激發學生的興趣,即使他們預習不好,也不會影響教學效果。所以,我只簡單地布置了預習任務——讀五遍課文,疏通文章的字詞,了解文章的主要內容。可我并沒有認真地落實。結果,上課時,讓學生去選擇蟋蟀的住宅在北岸還是南岸時,當教師尋問可以從哪個自然段尋找到相應的幫助時,積極參與的同學很少。當學生選擇好后,讓學生體會“隨遇而安”、“慎重”的含義時,主動回答的學生也不多。若上課前教師把預習落實到位,這樣的局面必然不會出現。課上到此,教師似一只折翅的鳥兒,早已無法飛翔。
學習方式必須多變換,才能激發學生潛力。語文新課標指出“將課堂還給學生”,讓學生發揮主體作用,主動參與教學,讓學生培養學生分析、綜合、應用、實踐語言的能力。這堂課中,教師利用flash課件帶學生去蟋蟀家做客,讓學生根據文章內容說出蟋蟀住宅各部分的特點時,我讓學生進行分組討論,然后進行匯報。后來,進行“做導游”這一環節時,我又采取了這種探究方式。這種探究方式,雖然能夠讓學生加強合作意識,但也會削弱學生獨立思考的能力,讓學生養成依賴的“惡習”。若對第一個教學環節采取獨立思考的學習方式,可能學生的學習效果會更好,教學效果也會更好。正是學習方式的單一,使得學生的思維受到了束縛,教師的拓展受到了限制。
朗讀形式應多樣性,才能充分調動學生的感情。語文新課標指出,語文學習的最高境界是讓學生享受語文,讓閱讀成為一種對話,讓表達成為一種傾訴,讓思維成為一種習慣。在教學這篇課文,為了讓多數學生的注意力集中,我多次采用了全班齊讀這種形式,而忽略了學生在學習過程中的獨特感受,很少采用另外一些閱讀形式,如,分組讀,個別讀,賽讀,范讀,使得學生的情感體驗受到了壓制,讓他們內心的那種驚嘆,那種驚訝無法呈現,可謂一大憾事。如果,在朗讀這一過程中,注重學生情感的激發,最后,讓學生談參觀完蟋蟀住宅后有什么感受時,必然會水到渠成,答案也會精彩紛呈。
一堂課留給我的思考很多,但這些思考也必然激勵我不斷前進。
《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計 篇12
【教學目標】
1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。
3、理解課文內容,分段,概括段落大意。
4、學習生字、新詞,理解重點詞語。
5、練習寫一個小動物。
6、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。
【教學難點】
培養同學觀察周圍事物的興趣,學習抓住特點進行介紹的方法。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、審題
《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點?
“住宅”一般是講人的住房,可是蟋蟀是動物,這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。
師:蟋蟀會有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認真學習了課文之后就會明白了。
二、學習生字新詞,理解重點詞語
1、填寫生字表。
2、指導同學讀準字音,正確書寫:
逐個生字進行討論,要求同學們找出每個字字音字形方面的特點,加深記憶。
比方:“驟”字左邊是“馬”,右邊是聚會的“聚”,“馬”和“聚”合在一起就是“驟”,讀作“ zhòu ”,不能讀“ jū ”或“ zòu ”。
3、解釋重點詞語,協助理解課文。
4、討論詞義,找出近義詞和反義詞。
三、了解課文內容,理清文章脈絡,按不同方面給課文分段,概括段意
1、朗讀課文,理解每個自然段的內容:
同學自由朗讀課文,逐段進行理解,也可以找同學說一說各自然段的內容。
分析10個自然段的內容,弄清各自然段之間的關系。
2、教師指導同學讀書,體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅,并討論10個自然段按內容不同可以分為幾段,怎樣分?
這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》,全文圍繞這個主題分三段。
第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段(第2~第6自然段)講蟋蟀住宅的特點。
第三段(第7~第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。
四、作業
1、朗讀課文。
2、謄寫生字、新詞。
第二課時
一、導語
蟋蟀這種小動物很多同學并不陌生,但是對于蟋蟀的住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾,從很小就很喜歡動物和植物,尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究,采用擬人化的手法,生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴,用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀,并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么,蟋蟀是以什么而知名的呢?請同學們齊讀第一段。
(主要是以住宅知名。)
板書:住宅
二、學習第二段
蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學默讀第二段,想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點,每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點?
(這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。)
板書:選址 工具 洞內外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。
板書:特點
蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?
“隨遇而安”指能適應各種環境,在任何環境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,一定要排水優良,并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書:排水優良 有溫和的陽光
蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的。可是人們為什么對它的勞動效果感到驚奇呢?
蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具,建造出了排水優良、有溫和陽光的住宅,所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。
板書:柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關注的地方,所以作者決定要研究它,請同學繼續讀書,看一看住宅內外的`情況怎樣?
為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?
因為蟋蟀蓋房的工具,只是簡單的四只腳和鉗子,所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。
又因為蟋蟀用如此簡單的工具,建造出那么平坦、清潔、干燥、衛生的住宅,所以可以算是一個偉大的工程了。
“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現在這一段的最后,起什么作用呢?
請同學們有感情地朗讀這一段,理解蟋蟀住宅的特點,體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。
三、學習第三段
請同學默讀這一段,想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的,課文是怎樣寫的?
板書:住宅建造
這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書:時間 建造 整修
“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。
板書:十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學們小聲讀第8、9自然段,找出寫蟋蟀蓋房動作的句子,并劃出動詞,體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書:扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒有滿足,它又做了什么?
整修。
對,蟋蟀是怎樣整修的呢?
板書:長時間 加深加闊
學習了蟋蟀建造住宅這一局部,你有什么想法嗎?
有感情地朗讀這一段,體會蟋蟀鍥而不舍,認真工作的精神。
四、指導同學朗讀全文
這篇課文是寫小動物的,作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗,為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請同學們帶著問題讀書。請同學自由發言,談自身的看法。
作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察,才把文章寫得這樣好。
師:作者是怎樣觀察的,我們應該學習什么?下節課繼續學習。
五、作業
1、朗讀課文。
2、觀察一種小動物。
第三課時
一、總結全文,歸納主要內容
《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?
《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅,這樣寫有什么好處?
這樣寫很形象,能引發讀者的閱讀興趣。
師:這篇課文說明了什么?
師:作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢?
請同學們仔細閱讀課文第5、6、7自然段,想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?
二、朗讀全文,體會擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,請同學朗讀全文,找出以上詞語,并討論這樣寫的好處。
三、鞏固練習,寫一篇小動物的作文
這種練習要求同學觀察一種小動物,注意它是什么樣的,它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來,也要寫它的活動情況。
教師指導這種練習時,可以先請同學讀一篇習作例文,然后再進行習作指導,這樣同學比較容易理解和掌握。