一、 說教材（1） 教學內(nèi)容：浙教版小學數(shù)學第十冊p69——72分數(shù)的意義。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了約數(shù)和倍數(shù)，最小公倍數(shù)和最大公約數(shù)等知識的基礎(chǔ)上進行教學的。...

教學內(nèi)容蘇教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第十冊第73～75頁。教學目標1. 在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷動手操作、自主探索、合作交流的過程，進一步理解分數(shù)的意義；弄清分子、分母、分數(shù)單位的含義；掌握分數(shù)的讀寫方法。...

一、教材分析分別是分數(shù)的意義、分數(shù)各部分的名稱和含義、以及分數(shù)單位和單位“1”的含義等。而理解分數(shù)的意義是這節(jié)課的教學重點，也是學生們的學習重點。這節(jié)課教學難點是單位“1”的理解。...

教學內(nèi)容：五年級下冊第85-87頁。教學目標：1、引導學生經(jīng)歷探究分數(shù)意義的過程，理解分數(shù)表示“部分與整體的關(guān)系”及單位“1”的含義。2、認識分數(shù)各部分名稱及分子、分母表示的意義。...

今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的九年義務教育六年制小學數(shù)學教材第十冊第四單元《分數(shù)的意義》一課。一、教學指導思想《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學，要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程...

教學目標1.理解單位“1”，進一步理解分數(shù)的意義。2.知道分數(shù)各部分的名稱，理解分子、分母表示的實際意義。3.使學生受到“事物之間是普遍聯(lián)系、發(fā)展變化”的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。...

一、說教材。本節(jié)課我教學的是人教版五年級下冊第四單元第一課時分數(shù)的意義，這是一節(jié)概念課。本節(jié)課的學習，學生在已經(jīng)初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，由感性認識上升到理性認識，進一步對分數(shù)深入學習和探究，認識單位“1”，抽象概括出分數(shù)意義...

教學目標1. 認識單位“1”，理解分數(shù)的意義及分母、分子的含義。2. 培養(yǎng)學生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力。3. 通過層層設(shè)疑，不斷強化學生的質(zhì)疑意識，提高學生的質(zhì)疑能力。教學重點：建立單位“1”的概念。...

教學內(nèi)容：分數(shù)意義的認識教學目標：1、使學生了解分數(shù)的產(chǎn)生，單位“1”的含義，理解分數(shù)的意義。2、培養(yǎng)學生的觀察能力和抽象概括能力。教學過程：一、復習1、把一塊蛋糕平均分成3份，其中的1份用分數(shù)( ) 表示2、把一個圓平均分成4份，...

一、說教學內(nèi)容：《分數(shù)的意義》是蘇教版義務教育教科書五年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容。二、說教材《分數(shù)的意義》是在三年級學生已經(jīng)初步認識了分數(shù)，并且知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分...

教學內(nèi)容：人教版五年級數(shù)學下冊第45-46頁內(nèi)容。設(shè)計理念：分數(shù)的概念是一個原發(fā)性概念，學生頭腦中沒有與之對應的上位或下位的概念，因此在教學時遵循數(shù)學概念的形成規(guī)律，按照實例觀察——分析共性——抽象屬性——歸納概念的流程有針對...

教學內(nèi)容：《分數(shù)的意義》第一課時。學情分析：學生在三年級學習《分數(shù)的初步認識》時，已經(jīng)借助操作、直觀，初步認識了分數(shù)，已經(jīng)知道了分數(shù)的各部分的名稱，會讀、會寫簡單的分數(shù)，還會比較分數(shù)大小及進行簡單的同分母分數(shù)加、減法。...

教學內(nèi)容：蘇教版九義六年制小學數(shù)學第十冊教學目的：1、讓學生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗中理解單位”1”，感受什么是分數(shù)，進而理解，培養(yǎng)學生實際操作能力和抽象概括能力。...

【教學目標】1、知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分數(shù)的意義，明確分數(shù)與除法的關(guān)系。2、認識真分數(shù)和假分數(shù)，知道帶分數(shù)是一部分假分數(shù)的另一種書寫形式，能把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)。3、理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小。...

在課堂教學中，我們提倡合作學習，具體采用小組交流、對組學習、大組討論等形式，其核心問題注重是合作學習的實效性，通過為創(chuàng)設(shè)合作學習情境而體現(xiàn)的合作形式。...