17《董存瑞舍身炸暗堡》

教學目標 ：
1、學會本課生字詞，給課文分段。
2、使學生進一步明確新中國的誕生是無數革命先烈用鮮血和生命換來的。教育學生學習英雄的崇高品質，立志為祖國為人民貢獻一切。
3、理解課文內容，并能從中體會思想感情。
4、能簡要復述課文內容。
5、有感情朗讀課文。
課文第四段“舍身炸暗堡”是全文的教學重點。
從人物的動作、語言、神態等體會人物的思想感情。
課文掛圖；生字詞卡片。

第一課時
一、啟發談話，板書課題。
1，啟發談話，簡介時代背景
1948年是全國解放前夕。當時解放戰爭取得節節勝利，黨中央發出“打倒蔣介石，解放全中國”的號召，極大地鼓舞了全國人民和解放軍全體指戰員。戰爭形勢越來越好，國民黨反動軍隊節節敗退，我們不斷乘勝挺進。（板書課題）
2.明確本課的學習要求。
二、讀練一一一、自學程序與方法一、二。
1.提示學法：①找出課題的中心詞與關鍵詞。②概括課文的主要內容。③用已經學過的方法自學生字新詞。
2.學生自讀、教師行間輔導。
三、知一。
1.學生匯報找出的課題中心詞與關鍵詞。（中心詞是“炸”，關鍵詞是“舍身”，“炸”是貫穿全文的主要事件；“舍身”是課文敘述的重點，也是表達中心的關鍵。
2.學生匯報概括的主要內容，要求講講思路。（課文記敘了董存瑞舍身炸暗堡的經過。因為從課題到課文每個部分都圍繞這件事在寫，所以這是本課的主要內容。
3.學生匯報自學生字詞語情況。
①生字。
②新詞。震撼：劇烈地震動。迸射：有力地發出。交織：錯綜復雜地合在一起，匍匐：爬行。驚天動地：形容聲音響亮或事業偉大，使人震驚。
③學習生字、新詞的方法匯報，（借助工具書、聯系上下文、運用平時學到的解詞方法如拆合法）
四、讀練二一一自學程序與方法四
1.教師提示學法：①先理解自學程序與方法當中列出的段落小標題；②再按照小標題的內容范圍劃斷起止，確定段落；③又按照小標題的概括與閱讀相關段落內容，概括段落大意。
2；學生自讀，教師行間擇空輔導。
五、知二
學生匯報段落劃分與段意。（第一段，第1自然段，敘述事件起因，寫發現暗堡，我軍受阻：第二段，第2-3自然段，敘述事件經過，寫董存瑞請求炸暗堡；第三段，第4-6自然段，繼續敘述事件經過，寫董存瑞沖向暗堡；第四段，第7自然段，繼續敘述事件經過，寫董獰瑞托起炸藥包炸掉暗堡；第五段，第8自然段，敘述事件結果，解放隆化。）
六、結。
1.總結本課時的學習情況：學了些什么內容，了解了哪些知識，解決了哪些疑難，運用了哪些方法。
2.指出學生自學中的優點與缺點。

第二課時
一、啟
這節課，我們繼續閱讀課文，具體了解董存瑞炸堡的經過，了解課文是怎樣記敘的。
二、讀練一——自學程序與方法五
1.教師提示學法：①分段閱讀，圍繞“董存瑞為了人民的解放事業，不惜犧牲自己生命的獻身精神”這一中心，理解課文是怎樣一步一步敘述表達的；②仔細理解旁批：旁批寫了哪些內容？提了哪些問題與要？按照怎樣的順序在排列？③按照旁批提示深入學習課文；④重點學習5一8自然段。
2.學生體會教師的學法提示以后，自讀課文，教師巡輔。
三、知一
1.匯報對課文第一段的自學情況。
①讀讀你劃出的本段寫故事的時間和地點的詞。（1948年5月z日，隆化）我軍進攻的目標是什么？（隆化中學——敵軍司令部所在地）
②根據旁批，說說“暗堡”的意思；再讀讀課文，看看敵人這個暗堡對我軍的威脅，從而理解董存瑞為什么要“舍身”炸掉它的一個原因。
③“突然、噴出”是什么意思？同“暗堡”的“暗”有什么關系？（由于暗堡的隱蔽性，所以“突然、噴出’、，對我軍威脅大）
④讀出你劃出的寫暗堡位置，構筑特點的詞句。（一條旱河上。在橋的兩側筑了墻，頂上加了蓋）
2.匯報對課文第二段的自學情況。
①先鯉解旁批中要求理解的詞語“迸射仇恨的火花”；再想想“瞪”能不能換成“看著”，“迸射”能不能換成“放射”。（不能，換了詞義顯得平淡，不能表現人物心情）
②劃出描寫董存瑞神態、語言的詞語，并朗讀出來。（神態：堅決、瞪著，、迸射；語言：“連長，我去炸掉它。）
3：匯報對課文第三段的學習情況。
①“沖向暗堡”是這一段的意思，課文是怎樣記敘的？（主要用動詞寫行動；再寫了敵、人暗堡火力威脅。）
②把找出的這一段中描寫董存瑞行動的詞語讀一讀，想想這些動詞體現了董存瑞怎樣的精神？（抱起、躍進、沖、躍進、夾緊、匍匐、摸、趁、猛沖）（體現了董存稀奮不顧身的精神。）
①這一段有十句話。第一一四句講橋下沒地方放炸藥包一在橋下遇到的因難；第五句講全面進攻已經開始——萬分緊急的關頭；第六句至第十句寫董存瑞舍身托起炸藥包炸掉暗堡。一層一層地寫，重點在寫“炸”。
②描寫董存瑞炸暗堡的動作、神態詞語有：昂首挺胸、托起、頂住、猛地一拉、鋼鑄一般的臉、挺立、放射Jk望、高喊。表現了董存瑞舍身的堅毅。
③兩個比喻句是：火光照亮了他那鋼鑄一般的臉；他像巨人一樣挺立著。
5，匯報對課文第五段的學習情況。
①這一段寫事情的結果。
②“炸開”與開頭一段的“封鎖”相呼應。
四、讀練二——自學程序與方法六
1.教師提示學法：
每一段的自學中都抓了人物的語言、動作、神態的描寫，這一次讀練集中體會通過人物描寫表現人物思想品質的寫法。
2。學生回顧前邊學習內容，完成自學程序與方法的要求。教師輔導。
五、知二
1.學生回顧在課文中已經找到的描寫董存瑞神態、動作、語言的詞語，分析這些描寫在句子和段落中的作用。
2.教師點撥：通過對人物的生動措寫，表現人物的思想品質，可以使人不覺得在空洞地寫精神；這種思想品質透過語言、行動、神態得以表現。
六、結。
1.小結學習內容，特別是寫法。
2.小結學習方法。

第三課時
一、啟
本課時的學習目標是體會課文中心思想，有感情地朗讀課文，完成課后練習題。
二、讀練知一
1；體會課文中心思想。（通過董存瑞舍身炸敵人暗堡為戰友開辟前進道路的事，贊揚董存瑞為人民的解放事業不惜犧牲自己的獻身精神。）
2.練習有感情地朗讀課文。
①師點撥。要做到有感情，就必須先理解。首先要明確文章的中心思想，對董存瑞有種贊美崇高的情感；其次，把在課文中對比過的詞語、強調過的詞句，認真讀好。這樣，就能準確地確定語調、語速和重音，并且讀得深情而自然。
②學生各自練習朗讀，師指導
三、讀練知二
1.完成練習題。
2.參考答案。
第一題。
狡（了）（9）狡猾、好狡
榴（木人14）石榴、手榴彈
配（西）（10）分配、配備
凹（U（5）凹地、凸凹
毀（量）（13）炸毀、毀滅
第三題。
放射（迸射）
堅定（堅毅）
響亮（噴亮）
隱蔽（隱藏）
震動（震撼）合作（配合）
請求（懇求）挺立（屹立）
（注：后三個近義詞在課文中沒有）
第四題：
括號依次為1.（火舌）（封鎖八2.（交織）（火網）；3.（瞪著）（進射出仇恨的火花）；4。（驚天動地）；5.（鋼鑄一般）；6.（巨人一樣）（堅毅）
三、結
董存瑞這一個響亮的名字，早已經是一種民族精神的化身。讓我們學習他的堅毅，學習他的犧牲精神，把自身的一切奉獻給祖國的現代化建設事業！