《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)
《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
(1)熟讀課文,了解鯨的形體,種類,進(jìn)化過程和
生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的教育.
(2)在了解鯨的特點(diǎn)上,體會(huì)說(shuō)明事物的方法.
(3)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手搜集資料和處理信息的能力.
教學(xué)重難點(diǎn):
(1)了解課文介紹的鯨的知識(shí),體會(huì)所運(yùn)用的多種
說(shuō)明方法.
(2)鯨的進(jìn)化過程.
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,錄像帶,圖片,文字資料.
課時(shí)安排:第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一,猜謎語(yǔ)導(dǎo)入:
師:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎 下面我們來(lái)猜幾則有關(guān)動(dòng)物名稱的謎語(yǔ).
(1)八只腳,抬面鼓,兩把剪刀鼓前舞,生來(lái)橫行霸道,嘴里常把泡沫吐.
(2)皮里肉兒白,肚里墨樣黑,從不偷東西,硬說(shuō)它是賊.
(3)像魚不是魚,終生海里居,遠(yuǎn)看像噴泉,近看似島嶼.
師:對(duì),最后這種動(dòng)物就是我們昨天剛認(rèn)識(shí)的新朋友——鯨,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課 《鯨》
二,探究新知.
1,上節(jié)課,通過初讀課文,我們對(duì)陌生的鯨有了一些了解和認(rèn)識(shí),現(xiàn)在大家回憶一下,作者向我們介紹了鯨的哪幾方面的知識(shí)
板書:形體 進(jìn)化過程 種類 生活習(xí)性
2,學(xué)習(xí)第一部分——鯨的形體.
(1)組織學(xué)生默讀第一部分,要求:看誰(shuí)能準(zhǔn)確的概括鯨的形體特征.
(2)學(xué)生交流,教師板書:大.
(3)組織學(xué)生從文中找出描寫"大"的語(yǔ)句,畫下來(lái)讀一讀體會(huì)體會(huì),用喜歡的方式讀一讀.
(4)學(xué)生交流匯報(bào),教師板書:163萬(wàn)公斤 2000公斤
(5)講解說(shuō)明方法.
學(xué)生默讀第一部分,用線條畫出相關(guān)語(yǔ)句,然后在旁邊做好批注,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.
組織學(xué)生交流,教師板書:列數(shù)字,作比較,舉例子.
(6)課件展示,加深對(duì)第一部分的理解.
師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到鯨的確很大,你們見過鯨嗎 下面老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些有關(guān)鯨的錄像片,現(xiàn)在就讓我們一起領(lǐng)略一下鯨——被譽(yù)為"海中之王"的雄姿.
組織學(xué)生交流看后的體會(huì).
3,學(xué)習(xí)第二部分——鯨的進(jìn)化過程.
(1)指名讀文,其他同學(xué)一邊聽一邊找出本段的中心句,并把它畫下來(lái).
(2)指名說(shuō),師板書:哺乳動(dòng)物.
(3)活動(dòng):鯨的自述.
先自由讀文,組織語(yǔ)言,然后進(jìn)行自述.
4,自主學(xué)習(xí)最后一部分——鯨的生活習(xí)性.
(1)利用喜歡的方式自主學(xué)習(xí).
(2)學(xué)生交流匯報(bào).
三,講故事,學(xué)知識(shí).
師:接下來(lái),老師給大家講一個(gè)故事,有一天,東海龍王心血來(lái)潮,組織魚類比賽活動(dòng),比一比哪一種魚最大 哪一種魚最重 取得名次的龍王要給于重獎(jiǎng).到了比賽那天,各色各樣的魚都游到指定的海峽,并順利通過了蟹將軍的查驗(yàn),進(jìn)入了賽場(chǎng).鯨得到了消息,也匆匆趕來(lái)了,但蟹將軍卻攔住它,不允許它進(jìn)入.誰(shuí)能用學(xué)到的知識(shí)給鯨一個(gè)滿意的回答.利用喜歡的方式與小伙伴交流.
學(xué)生交流,教師進(jìn)行總結(jié):鯨不是魚類,陸地,肺,胎生. 四,拓展:交流自己收集有關(guān)鯨的資料,增加學(xué)生對(duì)鯨的了 解.
五,總結(jié)收獲:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)鯨有了一定的了解,還學(xué)會(huì)了一些說(shuō)明事物的方法,為我們今后的習(xí)作打下了基礎(chǔ),大家還動(dòng)手查找了許多課外資料,豐富了自己的課外知識(shí).希望同學(xué)們繼續(xù)保持積極的情感,用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無(wú)窮的奧秘吧.
板書設(shè)計(jì): 22,鯨
形體(大)——160公斤 兩千公斤
進(jìn)化——哺乳動(dòng)物:肺,陸地,胎生
種類——須鯨
生活習(xí)性——食物,呼吸,睡覺,生長(zhǎng)
寫作方法:作比較,列數(shù)字,舉例子
(通迅員:樺甸市白山九年一貫制學(xué)校 孫廣紅)
《鯨》的教學(xué)反思
《鯨》是一篇說(shuō)明文,課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),種類,生活習(xí)性等方面的知識(shí).我講的是第二課時(shí),上完這節(jié)課,另我滿意的地方有以下幾點(diǎn):
以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自
然引入課文學(xué)習(xí).
當(dāng)學(xué)生猜到最后一種動(dòng)物是鯨的時(shí)候,自然引入.
二,結(jié)合學(xué)文,具體語(yǔ)句中出現(xiàn)的生字,新詞恰當(dāng)板書,進(jìn)行講解.
如學(xué)生讀到有"過濾"一詞的一個(gè)句子時(shí),注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,指導(dǎo)寫正確,美觀.教師在田字格中范寫,講清如何寫好左邊的"三點(diǎn)水",右邊的"虍"不要少鉤,學(xué)生再口頭組詞,說(shuō)句子,再在本上寫幾個(gè).
三,小故事事例引入恰當(dāng)好處.
學(xué)生通過教師講的故事,能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決問題,說(shuō)明理由,并通過表演表達(dá)自己的想法,不但培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),表演能力,還培養(yǎng)了學(xué)生合理想像的能力,語(yǔ)言比較風(fēng)趣,幽默,能結(jié)合社會(huì),生活實(shí)際的現(xiàn)象展開想像.
四,學(xué)生資料搜集豐富多彩.
學(xué)生收集了大量的課文以外鯨的資料,與自述的方式敘述,并結(jié)合文字資料配上生動(dòng)形象的圖畫,在介紹時(shí),還能向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的號(hào)召,使學(xué)生受到了良好的教育,語(yǔ)言比較風(fēng)趣,能抓住各種鯨的特點(diǎn)組織語(yǔ)言.
需要加強(qiáng),改進(jìn)的地方:
一,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間少,交流時(shí)沒有完全投入文本中,流于形式,沒有真正就疑問進(jìn)行討論.
二,朗讀指導(dǎo)不到位.讀的有量,有個(gè)別指導(dǎo),但沒把學(xué)生的心境引入文本,這與教師的激情語(yǔ)言過渡不精彩有關(guān).
三,加強(qiáng)板書的基本功練習(xí),內(nèi)容設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出,但字體不夠美觀,加強(qiáng)練習(xí),達(dá)到和諧,美觀的教學(xué)效果.
(通迅員:樺甸市白山九年一貫制學(xué)校 孫廣紅)
《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、說(shuō)教材
《鯨》這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識(shí)。課文層次分明,條理清晰,語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,平實(shí)質(zhì)樸又不缺乏生動(dòng)形象。作者運(yùn)用李數(shù)字、打比方、舉例子等各種說(shuō)明方法介紹鯨,融知識(shí)與趣味于一體,增加了文章的可讀性,這是一篇典范的練習(xí)說(shuō)明文的好文章。
二、說(shuō)學(xué)情
本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一些科普知識(shí),喚起學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣,同時(shí)讓學(xué)生了解說(shuō)明方法,體會(huì)準(zhǔn)確的用詞,形象地表達(dá)。因此,落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)非常重要,這將影響到以后說(shuō)明文的學(xué)習(xí)和這方面能力的培養(yǎng)和形成。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在前幾個(gè)學(xué)段初步地接觸過淺顯的說(shuō)明文,但對(duì)于說(shuō)明方法地了解、使用,尚未能嫻熟地掌握、運(yùn)用,所以教師在教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn),進(jìn)化過程,種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4.認(rèn)識(shí)、鞏固列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法,會(huì)在自己的細(xì)作中運(yùn)用。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
我認(rèn)為在本課的教學(xué)中,教學(xué)的重點(diǎn)是讓你學(xué)生了解鯨的相關(guān)知識(shí),教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)習(xí)作者用多種說(shuō)明方法準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
在本課中,我打算做到以學(xué)定教,我主要用到的教法有引導(dǎo)法、體驗(yàn)感悟法、交流討論法等。現(xiàn)在閱讀教學(xué)理念明示我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感受,因此,本課學(xué)生學(xué)習(xí)方法為:讀悟結(jié)合法、換詞比較法、圖文結(jié)合發(fā)并輔之以合作學(xué)習(xí)法。
六、說(shuō)教學(xué)過程
對(duì)于本課的教學(xué),我用那個(gè)這樣的幾個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行:
(一)、輕松對(duì)話,導(dǎo)入新課
讀書貴在有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無(wú)疑則不進(jìn),剛開始教學(xué),我就通過畫面出示,板書課題鯨字,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,既學(xué)會(huì)了鯨字,又激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。
(二)、初讀課文,整體感知
1.讓學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考課文主要內(nèi)容。
這一步,目的是讓學(xué)生在課堂上潛心會(huì)文,有充足的讀書時(shí)間,充分地感知課文,這是品詞斟句的基礎(chǔ),也是感悟的前提。
2.組織學(xué)生交流反饋
第一步:出示詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀
第一組:顎 鰭 肺 肚 胎
第二組:目前 哺乳 退化 壽命 判斷 特征 過濾
通過組塊化的分類,讓學(xué)生掌握字詞。
第二部:請(qǐng)同學(xué)針對(duì)課文開始的質(zhì)疑解疑,談?wù)勀阕x了課文后的感受
這一步,讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會(huì),目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力,同時(shí)又解決了課文依始鯨魚是不是魚的認(rèn)知問題。
(三)、創(chuàng)設(shè)情境,梳理文章脈絡(luò)
1、同學(xué)們:鯨魚不是魚,那么它又有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)你快速的默讀課文,快速的給課文每一個(gè)自然段寫上一個(gè)短短的標(biāo)題
2.師生交流,完成標(biāo)題命名 體型龐大 進(jìn)化而來(lái) 種類很多 飲食 用肺呼吸 睡覺 胎生動(dòng)物
這一步,不必要求學(xué)生完全用詞準(zhǔn)確,讓學(xué)生再次閱讀課文,對(duì)課文整體把握后粗略感知,為具體研讀課文打下基礎(chǔ)
(四)、細(xì)讀感悟,體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確
第一步,研讀第一自然段,學(xué)習(xí)如何批注 讓學(xué)生想想,課文是用怎么樣的.說(shuō)明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的?再通過交流,教師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子,如:最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤,用到了列數(shù)字。引導(dǎo)學(xué)生用正確的格式把說(shuō)明方法批到相應(yīng)的位置。
然后比較句子,感悟作者用詞的準(zhǔn)確性
句式一:一頭近四萬(wàn)斤重的鯨,約十米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。
一頭四萬(wàn)斤重的鯨,十米長(zhǎng),一條舌頭就很重。
句式比較,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,同時(shí)通過學(xué)生聯(lián)系實(shí)際, 體會(huì)鯨體形的龐大。并讓學(xué)生帶到朗讀中,加深體會(huì)。
第二步,研讀課文第二自然段,圖文結(jié)合,簡(jiǎn)介鯨的進(jìn)化史
讓學(xué)生閱讀課文第二自然段,這么體形龐大的鯨,它是從哪里來(lái)的?用序號(hào)標(biāo)出來(lái),教師出示簡(jiǎn)圖,學(xué)生解說(shuō)。期間,通過解說(shuō),讓學(xué)生體會(huì)鯨進(jìn)化的漫長(zhǎng),感悟大自然的神奇。
第三步,研讀剩下部分,遷移所學(xué)旁注方法
讓學(xué)生默讀課文,試著將課文中的說(shuō)明方法旁注到文中去。教師巡視,給予指導(dǎo)。師生配合,教師說(shuō)方法,學(xué)生都相應(yīng)句子。在交流中,出示第三段,領(lǐng)悟“分類別”的說(shuō)明作用。
這一步,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),感受,也進(jìn)一步鞏固了對(duì)說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)。
(五)、角色扮演,訓(xùn)練讀寫說(shuō)
閱讀4-7段,用第一人稱“我”介紹鯨的某一生活習(xí)性。學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小練筆。讓學(xué)生閱讀文本通過各種形式的表演,加深印象,對(duì)鯨的生活習(xí)性有所了解。
語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生聽說(shuō)讀寫的發(fā)展,學(xué)生通過角色扮演,對(duì)鯨的習(xí)性進(jìn)一步了解,也更樂于表達(dá)。
(六)、拓寬渠道,拓展延伸
鯨的世界是奇妙無(wú)窮的,但是這種可愛的龐然大物,正在面臨災(zāi)難,教師引入資料袋,并播放捕殺鯨魚視頻,讓學(xué)生體會(huì),留給學(xué)生思考。
《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn),將事物寫具體”的方法,并領(lǐng)會(huì)“舉數(shù)字”和“作比較”等方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
2、難點(diǎn):
鯨的進(jìn)化過程。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、鯨的圖片若干。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置懸念,喚起求知欲
1、課件顯示“深海中的鯨”,提問:
同學(xué)們,老師帶來(lái)了一些精美的圖片,大家想看嗎?好,那就讓我們欣賞一下。你們知道它們是什么動(dòng)物嗎?
課題出示,學(xué)生齊說(shuō):“鯨”。
2、師:對(duì)!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鯨》。你們想知道關(guān)于鯨的什么知識(shí)呢?學(xué)生提問。
二、初讀課文,了解大概內(nèi)容
過渡:同學(xué)們提的問題都很好!下面,就讓我們一起走進(jìn)課文看看作者向我們介紹了鯨的那些知識(shí)?
1、師:請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,想想課文從哪幾方面介紹鯨?文中運(yùn)用了我們以前學(xué)過的那些說(shuō)明方法?并且把你的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽聽。
2、個(gè)別發(fā)言,教師總結(jié):
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文從那幾方面介紹了鯨?我們把鯨的這種變化稱為進(jìn)化。食物、呼吸、睡覺、生長(zhǎng),我們可以概括為鯨的生活習(xí)性。
板書:形體、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性(食物、呼吸、睡覺、生長(zhǎng))
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)──進(jìn)化部分
過渡:
師:你最感興趣的是鯨的什么問題呢?(學(xué)生自說(shuō))鯨雖然生活在海洋中卻不是魚類,老師就特別想知道它怎么進(jìn)化的,我們一起來(lái)看看好不好?
1、師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二段,想一想生活在海洋中的鯨為什么不是魚類?
2、指名說(shuō),因?yàn)樗遣溉閯?dòng)物。
3、什么叫哺乳動(dòng)物呢?學(xué)生回答。
(對(duì),孩子從媽媽肚子里生出來(lái)以后,吃媽媽的奶長(zhǎng)大的就叫哺乳動(dòng)物。)
4、出示填空及進(jìn)化示意圖:
老師這有一道填空題誰(shuí)能根據(jù)京的進(jìn)化過程把它填好?
在很遠(yuǎn)的古代,鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,生活在____。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在______;又經(jīng)過了_____的年代,他們的前肢和尾巴漸漸變成了__,后肢完全__,整個(gè)身子成了魚的樣子,適應(yīng)了___的生活。
先個(gè)別說(shuō),再一起說(shuō)。最后齊讀段落。
師:作者用文字?jǐn)⑹隽琐L的進(jìn)化過程,同學(xué)們想不想親眼看看鯨究竟是怎么從陸地來(lái)到海洋生活的?那就讓我們一起來(lái)看一看。播放視頻片斷。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落──體形,了解說(shuō)明方法
剛才我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化,在這之前同學(xué)們看了很多鯨的圖片,你有什么感覺?
1、對(duì),鯨是世界上最大的哺乳動(dòng)物:
現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段,文中哪些地方可以看出鯨很大?用筆畫下來(lái),并想一想作者用了哪些說(shuō)明方法?
2、請(qǐng)你談?wù)劊?/p>
(讓學(xué)生試讀,體現(xiàn)大。)出示段落。
板書:列數(shù)字、作比較、舉例子
3、你還知道什么方法也能把事物說(shuō)明得更具體形象嗎?
(打比方。)
4、現(xiàn)在讓我們比較直觀地看一下鯨到底有多大。
(可見展示1)
我們現(xiàn)在知道了,鯨的確是世界上最大的動(dòng)物了,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一讀,把鯨的大通過朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
同學(xué)們讀得真不錯(cuò)!
五、探究學(xué)習(xí)
1、提問:
師:剛才我們研究了鯨的進(jìn)化和鯨的外形的它們都是鯨的共同特點(diǎn),那么不同種類的鯨的生活習(xí)性是否相同呢?
(學(xué)生回答。)
2、同學(xué)們各有各的看法,那么不同種類鯨的生活習(xí)性是否相同呢?我們就以“不同種類鯨的生活習(xí)性是否相同”為題做一個(gè)研究報(bào)告好不好?下面,讓我們到書中和你們自己收集的資料中去尋找答案,共同完成這項(xiàng)報(bào)告。
(課件出示報(bào)告表格。)
3、學(xué)生收集和分析信息資料,進(jìn)行調(diào)查研究:
誰(shuí)來(lái)讀一下活動(dòng)要求?
⑴ 組長(zhǎng)負(fù)責(zé),分工協(xié)作。
⑵ 邊讀邊討論,整理歸納資料。
⑶ 認(rèn)真填寫研究報(bào)告,語(yǔ)言精練。
現(xiàn)在就開始吧!
4、交流評(píng)議:
同學(xué)們的報(bào)告都做完了嗎?
學(xué)生代表匯報(bào),其他小組補(bǔ)充。
5、得出結(jié)論:
不同種類的鯨生活習(xí)性有相同之處也有不同之處。
六、學(xué)習(xí)方法,朗讀課文
剛才我們做了鯨的生活習(xí)性的報(bào)告。關(guān)于鯨的吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)這四方面的生活習(xí)性,你愿意當(dāng)解說(shuō)員賢達(dá)及介紹一下嗎?怎樣才能生動(dòng)、形象地講解,吸引觀眾呢?還是讓我們先來(lái)向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!
1、熟讀課文,選擇自己想介紹的習(xí)性,自由練習(xí)。
2、同位相互交流、聽取意見。
3、讓學(xué)生指這課件結(jié)合課文與課外資料進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。
4、你認(rèn)為他解說(shuō)地好嗎?為什么?好在哪?
(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多種說(shuō)明方法的運(yùn)用進(jìn)行評(píng)議。)
七、拓展學(xué)習(xí)
同學(xué)們,通過學(xué)習(xí),你知道了什么?
八、作業(yè)
搜集有關(guān)鯨或像鯨這樣的生活在海洋的哺乳動(dòng)物的資料,運(yùn)用多種說(shuō)明方法介紹給大家。
《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
江蘇寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周信東
《鯨》一課條理清楚,語(yǔ)言文字淺顯易懂。文章采用打比方、列數(shù)字、作比較等多種方法,介紹了鯨的大小、進(jìn)化、種類以及生活習(xí)性。我以為課堂教學(xué)可以分以下幾個(gè)步驟,放手讓學(xué)生自己讀懂課文。
1.初步閱讀。要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,了解課文介紹了鯨哪些方面的知識(shí),弄清課文條理。
2.小組合作學(xué)習(xí)。在大致了解課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以后,告知學(xué)生馬上要召開一個(gè)“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。要求人人爭(zhēng)當(dāng)小科學(xué)家,準(zhǔn)備在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果,前提是必須讀懂課文。然后,讓他們分學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)研究,填寫下面的表格。
在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢(shì)等內(nèi)容,可以通過畫示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說(shuō)明。
3.科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)。創(chuàng)設(shè)新聞發(fā)布會(huì)的情境,教師作主持人,讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一名代表作“鯨研究專家”,匯報(bào)有關(guān)鯨的研究成果。每個(gè)小組可以有選擇地圍繞一個(gè)方面重點(diǎn)深入地談,以此促進(jìn)學(xué)生消化吸收課文的內(nèi)容和語(yǔ)言,有意識(shí)地把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展能力和訓(xùn)練思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)。還可以允許學(xué)生把課前閱讀收集到的資料向全班同學(xué)作介紹,激發(fā)其愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣。
《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過剪紙活動(dòng)幼兒初步掌握平剪的方法,根據(jù)鯨魚的輪廓,保持線條光滑;
2、初步培養(yǎng)幼兒良好的剪紙習(xí)慣,保持地面干凈,及時(shí)收拾剪刀,小心保管作品。
3、能創(chuàng)造性地進(jìn)行主題剪紙,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的興趣。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、背景音樂
2、范例一副
3、藍(lán)色卡紙若干
4、藍(lán)色A4卡紙若干
5、剪刀
6、膠棒
7、水彩筆
8、圓形氣球
活動(dòng)過程:
一、開始部分
出示謎語(yǔ)引起幼兒的興趣。
二、欣賞示范作品,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)出的鯨魚的外形特征。
2、教師小結(jié)并示范用平剪的方法剪鯨魚,通過手的控制使鯨魚的線條飽滿光滑。
三、實(shí)踐操作
1、發(fā)放作品材料,要求幼兒:保持地面干凈,及時(shí)收拾剪刀,小心保管作品
2、幼兒剪紙,教師巡回指導(dǎo)。
3、把剪好的鯨魚用膠棒粘貼到A4藍(lán)色紙上。
四、幼兒討論如何裝飾海底世界
五、結(jié)束部分
拍照留念,并發(fā)放圓形氣球進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)】
一、教材簡(jiǎn)析
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第三組第九課《鯨》是一篇說(shuō)明文。課文圍繞鯨的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性,介紹了一些有關(guān)鯨的知識(shí)。文中采用列數(shù)字、打比方、作比較的說(shuō)明方法,便于讀者理解,加深了對(duì)鯨的印象。學(xué)習(xí)該篇文章,要抓住文章要點(diǎn),了解基本的說(shuō)明方法,并試著加以運(yùn)用。
二、理論依據(jù)
新課標(biāo)指出:語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,我在《鯨》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀和積極思考的基礎(chǔ)上,通過合作探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分發(fā)表看法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
三、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ),通過查找資料了解到一些有關(guān)鯨的知識(shí)。因此,教師在本課的教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,適時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用,讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快,讓學(xué)生的智慧之光在課堂上閃耀,從而理解文章內(nèi)容,了解文章的基本說(shuō)明方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)及能力目標(biāo):
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
⑵ 了解本課的說(shuō)明方法,并試著運(yùn)用。
⑶ 學(xué)會(huì)本課 個(gè)生字。掌握由生字組成的詞語(yǔ)。
2、情感目標(biāo):
⑴ 讓學(xué)生感受鯨和大自然和諧相處,進(jìn)而熱愛動(dòng)物,熱愛大自然。
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美。熱愛科學(xué)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
了解鯨的生活習(xí)性;學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)寫的方法;總結(jié)出本課所用的說(shuō)明方法。
2、難點(diǎn):
感受鯨和大自然和諧相處,進(jìn)而熱愛動(dòng)物,熱愛大自然。
【學(xué)生課前準(zhǔn)備】
學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或書籍查找有關(guān)鯨的資料,用自己的話概括出所查資料的主要內(nèi)容;準(zhǔn)備字典或詞典。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件(優(yōu)美的音樂聲中展現(xiàn)鯨的各種生活情境:呼吸、睡覺、跳躍、嬉戲、歌唱等。)
【教學(xué)過程】
一、交流資料,引入新授
學(xué)生用簡(jiǎn)短的話交流搜集到的有關(guān)鯨的資料。
師:這一課介紹了哪些有關(guān)鯨的知識(shí)呢?
引入新授,板書課題:9、鯨
搜集、處理信息是現(xiàn)代人必備能力之一。讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹出搜集到的資料,對(duì)資料進(jìn)行再加工,既可培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又能培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
二、兩讀課文,初談感悟
1、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音,借助字典或詞典,理解不懂的詞語(yǔ)。
教師出示含有本課生字的詞語(yǔ),檢查生字的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字和難寫的字。
2、再讀課文,想想你讀懂了什么?邊讀邊把自己的感悟記在書上。
3、匯報(bào)交流:
把你讀懂的內(nèi)容講一講。
多數(shù)學(xué)生通過讀書知道鯨是哺乳動(dòng)物和鯨的種類。此時(shí),教師要尊重不同程度學(xué)生的讀書感悟,根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書。
全國(guó)小語(yǔ)會(huì)副理事長(zhǎng)吳立崗教授在《不容忽視的兩種傾向》一文中指出:“閱讀課應(yīng)該有個(gè)自讀──淺悟──質(zhì)疑──深悟的過程”。學(xué)生兩讀課文,先自學(xué)生字詞再初步感悟主要內(nèi)容,由自讀向淺悟過度。
三、引導(dǎo)點(diǎn)撥,總結(jié)學(xué)法
1、鯨是地球上什么樣的動(dòng)物呢?
2、指名朗讀第一段,思考這一段講了什么?你是從哪些句子中讀懂的?作者使用了哪些說(shuō)明方法?你能用三個(gè)字概括出來(lái)嗎?
教師板書:
非常大:列數(shù)字、舉例子、作比較。
3、齊讀第一自然段。
吳立崗教授在《辨證地處理好閱讀教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系》一文中指出:學(xué)生的自主和教師的指導(dǎo)是相互依存、相互作用的雙向關(guān)系。“教師指導(dǎo)”的著眼點(diǎn)是“學(xué)生自主”,而“學(xué)生自主”的必要條件是“教師指導(dǎo)”。教師根據(jù)學(xué)情,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段,總結(jié)出說(shuō)明方法,突破了教學(xué)重點(diǎn)。教師授之以法,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。
四、合作探究,共同提高
1、借助第一自然段的學(xué)習(xí)方法,合作學(xué)習(xí)4~8自然段:
四人小組同學(xué)分段朗讀4~8自然段,把讀懂的和自己的疑問記在書上。
2、小組內(nèi)匯報(bào)交流:
先把你讀的自然段讀給同學(xué)聽,再說(shuō)說(shuō)這段講了什么?運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?不懂的地方提出了,和組員一起討論。
3、議一議:
4~8自然段講了鯨的什么?是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹的?運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?每一小組做好發(fā)言記錄。
4、教師給每一小組發(fā)放練習(xí)題,要求同學(xué)們合作完成以下練習(xí):
⑴ 想想下列句子使用了哪些說(shuō)明方法,用線連起來(lái):
① 鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮上海面,從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣。(打比方)
② 長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng),七千公斤重,一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。(列數(shù)字)
⑵ 讀下列句子,說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ),句子的意思有什么不同:
① 須鯨主要吃蝦和小魚。
② 鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。
③ 鯨每天都要睡覺,睡覺的時(shí)候,總是幾頭聚在一起.
⑶ 判斷對(duì)錯(cuò),在對(duì)的句子后面打“√”。如果句子中有錯(cuò)誤,請(qǐng)?jiān)谠渖闲薷摹?/p>
① 鯨用鰓呼吸。( )
② 鯨睡覺的時(shí)候,總是幾頭聚在一起,找一個(gè)比較安全的地方,頭朝里,尾巴向外,圍成一圈,靜靜地浮在海面上。( )
③ 鯨是胎生的,幼鯨*吃母鯨的奶長(zhǎng)大。( )
每一小組推薦一名代表在班上匯報(bào)交流。
教師板書:生活習(xí)性 吃食 呼吸 睡覺 生長(zhǎng)特點(diǎn) 打比方
讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書、思考、質(zhì)疑和交流,相互啟發(fā),共同探究,感受到了成功的快樂;通過完成練習(xí),理解了該部分文章的主要內(nèi)容。
五、齊讀課文,整體回顧
1、生齊讀課文,整體回顧文章的主要內(nèi)容。
2、多媒體出示練習(xí):
填空:
本篇課文主要介紹了鯨非常__、是__、有__類以及它的__,使用了__、__、__和__四種說(shuō)明方法。
教師可提醒學(xué)生參照板書填空。
讓學(xué)生朗讀全文、做填空練習(xí),對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了整體回顧。
六、閱讀練筆,拓展延伸
1、播放多媒體課件,讓學(xué)生觀看鯨的資料片。
2、閱讀: 座頭鯨
鯨類王國(guó)中,座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、“歌聲”悅耳,而且智力出眾、聽覺敏銳。因此受到海洋生物學(xué)家、音樂家、攝影師的鐘愛。
座頭鯨還是個(gè)表演能手。幾個(gè)拿手的節(jié)目都非常激動(dòng)人心。
第一個(gè)節(jié)目是“高垂直上升”:只見,座頭鯨在海面上突然破水而出,高高上升。然后,身體徐徐向后彎曲,好似雜技演員的后滾翻動(dòng)作,體態(tài)優(yōu)美極了。
第二個(gè)節(jié)目是“翹尾下潛”:一頭十幾米長(zhǎng),幾十噸重的龐然大物,僅僅幾秒鐘功夫,就能迅速潛入水中;潛水時(shí),總是先翹起尾葉,然后頭部直入水中,身后帶著很多漩渦,漸漸消失在大海中。第三個(gè)節(jié)目是“合唱”:大海就像一個(gè)神圣的音樂殿堂,它們就像一個(gè)樂團(tuán),演奏的交響樂節(jié)奏分明、抑揚(yáng)頓挫、交替反復(fù)、旋律優(yōu)美。1977年春天,美國(guó)將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現(xiàn)代音樂和聯(lián)合國(guó)60個(gè)成員國(guó)55種不同語(yǔ)言錄進(jìn)同一張唱片里,足見它們的歌聲身價(jià)之高!
課后資料袋:
鯨的繁殖能力很差,平均每年才產(chǎn)下一頭幼鯨。由于人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染,鯨的數(shù)量已經(jīng)急劇減少。例如:鯨類中體型最大的藍(lán)鯨,在二十世紀(jì)有近36萬(wàn)頭被殺戮,目前僅存不到50頭,在地球上生存了5000多萬(wàn)年的鯨,許多種類已瀕臨滅絕。
3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料,以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
新課標(biāo)指出:培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。讓學(xué)生通過觀看影片和閱讀短文,感受到鯨和大自然和諧共處及科學(xué)的美麗;通過閱讀課后資料袋,了解到由于人類對(duì)鯨魚的濫捕濫殺,使這一物種很多種類瀕臨滅絕。為學(xué)生寫作短文積累了素材,拓寬了思路。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,真正實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。
【板書設(shè)計(jì)】
非常大 說(shuō)明方法:
是哺乳動(dòng)物
兩類(須鯨 齒鯨) 列數(shù)字
9、鯨 吃食 舉例子
呼吸 作比較
生活習(xí)性 睡覺 打比方
生長(zhǎng)特點(diǎn)
《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,在研讀課文中了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
3、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法,領(lǐng)悟說(shuō)明方法的好處,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
難點(diǎn):從鯨的體型發(fā)生變化和經(jīng)歷里漫長(zhǎng)的環(huán)境變化,兩方面的關(guān)系來(lái)理解鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、你們見過鴕鳥嗎?(出示圖片及介紹)輕聲讀預(yù)習(xí)時(shí)你已經(jīng)讀過《鯨》了,相比較而言,這些介紹鴕鳥的文字你喜歡嗎?為什么?
(不如《鯨》介紹的清楚具體形象)
2、指名讀單元導(dǎo)語(yǔ),將本單元學(xué)習(xí)的要求和重點(diǎn)畫下來(lái),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(明確學(xué)什么,怎樣學(xué)。)
3、過渡:今天我們學(xué)習(xí)的.《鯨》就是一篇說(shuō)明文。讓我們看看文章是怎么向我們清楚具體形象地介紹這種動(dòng)物的?
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí):
1、指名課文,正音,指導(dǎo)讀好難讀句子。
2、檢查預(yù)習(xí)
音:哺濾形:肺
義:上腭哺乳動(dòng)物胎生退化——進(jìn)化
你還知道那些哺乳動(dòng)物?
3、出示詞語(yǔ)、準(zhǔn)確讀出
鯨魚肥豬魚鰭上腭寬敞胎生垂直哺乳捕獲過濾目前比較經(jīng)驗(yàn)判斷適應(yīng)壽命特征用肺呼吸
三、整體感知、理清文脈
1、默讀課文,看看每個(gè)自然段講了什么?
2、歸納:通常把動(dòng)物吃飯、睡覺等日常活動(dòng)和它們的生長(zhǎng)繁殖過程等稱作“生活習(xí)性”。哪些自然段寫的是鯨的生活習(xí)性?從哪幾個(gè)方面寫的?
3、梳理:從全文看,課文是從哪幾方面介紹鯨的?
4、把你最感興趣的那個(gè)方面讀給同桌聽。
5、鯨是哺乳動(dòng)物還是魚?從課文中找出證據(jù)說(shuō)一說(shuō)。(哺乳動(dòng)物:用肺呼吸、胎生、哺乳;魚:用腮呼吸、卵生)
四、作業(yè):
思考:作者是怎樣來(lái)介紹鯨的?
選作:你還對(duì)鯨有哪些了解?
《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
這一課的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。”怎么讓孩子能準(zhǔn)確地找到這句話呢?我在預(yù)設(shè)中是這樣設(shè)計(jì)的.:“小朋友們,請(qǐng)讀一遍課文。看一看全文是圍繞哪句話來(lái)寫的?為什么?”我想,肯定有大多數(shù)的孩子一下子就能找到。但實(shí)際上課時(shí)并不是這樣的。生說(shuō):“這一課是圍繞孔繁森就把他們接到自己的身邊,像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們來(lái)寫的。因?yàn)檎n文說(shuō)了孔繁森為了這兩個(gè)孩子去悄悄獻(xiàn)血。”又有人說(shuō):“1992年,拉薩市發(fā)生了地震,這句話是中心句。因?yàn)椴话l(fā)生地震,就沒有撫養(yǎng)孩子、獻(xiàn)血這件事了。”吳笑一下子就找對(duì)了。她說(shuō):“因?yàn)槿木褪菄@這句話來(lái)寫的。”聽后,我沒急著肯定她的答案。而是引導(dǎo)孩子們來(lái)展開討論。“小朋友們,他們說(shuō)得都有道理,可誰(shuí)說(shuō)得正確呢?”
這時(shí),我向孩子們說(shuō):“如果讓你讀了課文后,來(lái)做一道填空題,孔繁森是一個(gè)的人。你怎么填?”大家異口同聲說(shuō)是“優(yōu)秀”。“那再想一想這篇課文是圍繞哪句話來(lái)寫的?”這時(shí)大家都明白了,是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。”而寫的了。
《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、復(fù)習(xí)
⒈讀第一自然段。
⒉問:濟(jì)南72泉,最著名的是哪些?
二、繼續(xù)講讀課文
⒈學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫的什么。
讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置,第二句寫珍珠泉池的大小,三四句寫泉水的樣子)
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。
出示:
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好,為什么?
欣賞“在陽(yáng)光的映照下,……仿佛有一只神奇的.手把他們擰到水面上來(lái)。”
“擰”是什么意思?大家做做擰的動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學(xué)第3,4自然段。
⑴出示學(xué)習(xí)要求。
①默讀3,4自然段。
②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。
③五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方?(用:“____”畫出來(lái))有什么的特點(diǎn)?
⑵學(xué)生自學(xué)。
⑶檢查。
①看圖
②填表。
⑷學(xué)生練讀。
⒊學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什么特點(diǎn)?找出描寫趵突泉樣子的句子。
“七十二泉之首”是什么意思?
“差不多占了大半公園”說(shuō)明什么?(泉池大)
那句話描寫了趵突泉的神奇景象?
欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪”
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):趵突泉名列七十二泉之首,景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文,朗讀全文
《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文介紹的鯨的知識(shí),體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、課前播放音樂《神秘園》
二、在影音欣賞中回憶舊知
師:同學(xué)們,剛才大家在電視節(jié)目《動(dòng)物世界》看到了什么(鯨)?是呀,在無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色的大海里,生活著世界上最大的動(dòng)物——鯨,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鯨》(板書:22 鯨)。同學(xué)們,你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡,平時(shí)也經(jīng)常畫鯨,想看看嗎?(在黑板上畫一只鯨),既然大家都這么喜歡鯨,這節(jié)課,老師帶大家乘著“藍(lán)鯨”探索號(hào),一起去海洋里欣賞鯨,好不好?
生:欣賞圖片。
師:這些好看嗎?(好看。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)剛才哪幅圖的印象最深?可惜沒有解說(shuō)呀?有了解說(shuō)文字,會(huì)讓我們了解到鯨的更多知識(shí),體會(huì)作者的表達(dá)方法。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回小小的解說(shuō)員,對(duì)鯨的形體特點(diǎn)為大家解說(shuō)解說(shuō)?
生:(解說(shuō)。)
師:哇,這位同學(xué)真不簡(jiǎn)單,靈活地運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法,把鯨的“大、重、長(zhǎng)”這些形體特點(diǎn)介紹給大家,的確做得很好,謝謝你!(板書:特點(diǎn):大、重、長(zhǎng))
三、在通讀課文中質(zhì)疑問難
師:對(duì)于課文,大家除了已知道了鯨的形體特點(diǎn)外,還寫了有關(guān)于鯨的哪方面知識(shí)?
生:學(xué)生回答。
可以把它們歸納為①進(jìn)化過程;②鯨有哪些種類;③鯨具有哪些生活習(xí)性;④作者運(yùn)用什么方法寫清楚?(教師把學(xué)生回答的寫在黑板上。)
四、在合作學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換角色
師:每種事物的產(chǎn)生都有它的來(lái)源,就像人類一樣,是由類人猿逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的人,那鯨是如何演變的呢?
師:請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落,讀一讀,劃出關(guān)于鯨進(jìn)化的重點(diǎn)詞。
師:(邊板書:演變過程:陸地 淺海 深海)想不想看看鯨的進(jìn)化圖?(課件展示)
師:假如上午你回到家,當(dāng)你弟弟得知你學(xué)到《鯨》這一課時(shí),她纏著你,要你扮演鯨講述你的演變過程,我當(dāng)成你的弟弟,你打算怎樣講?
(有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生講述的情況進(jìn)行調(diào)控,如隨機(jī)進(jìn)行提問等。)
師:剛才,我們運(yùn)用了什么方法學(xué)習(xí)了鯨的演變過程?(自述法)
師:學(xué)習(xí)課文,理解課文,除了運(yùn)用這種方法外,還有哪些學(xué)習(xí)方法?(表格法、畫圖法、朗讀法)是呀,學(xué)習(xí)方法很多,但大家必須選擇適合你自己的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
師:(教師指著黑板上的學(xué)生質(zhì)疑的板書)我們已經(jīng)知道了鯨的進(jìn)化過程,還有哪些問題還未解決?
師:嗯,這些問題,請(qǐng)大家注意看。(出示自學(xué)提示)
生:學(xué)生自學(xué)。
師:看到同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真,老師想給大家講個(gè)故事,你們?cè)敢饴爢幔?/p>
故事講著,有一天,東海龍王突然心血來(lái)潮,想搞個(gè)魚類比賽活動(dòng),比一比哪一種魚最大,哪一種魚最重。得到名次的,龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天,各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息,他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí),被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵,蟹將軍說(shuō)出不準(zhǔn)他參賽的理由,鯨只好灰溜溜地游回去了。
師:通過剛才自學(xué),你知道蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?
學(xué)生匯報(bào)
師:教師小結(jié)。(哦,原來(lái)是因?yàn)轹L是哺乳動(dòng)物,不是魚類,所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理,鯨不得不空嘆息了。)
師:講到這里,老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨,你們贊同嗎?
生:不贊同。
師:為什么?你能結(jié)合課內(nèi)外的資料,來(lái)勸說(shuō)老師改變計(jì)劃嗎?要求:說(shuō)話要有禮有節(jié),有根有據(jù),有說(shuō)服力。(主要原因有1、淡水無(wú)法飼養(yǎng)2、食量驚人3、睡覺時(shí)喜歡圍在一起,一頭鯨不想自個(gè)兒睡4、虎鯨、藍(lán)鯨太兇猛)
五、在讀寫拓展中延伸課外
1、教師總結(jié)課文。
2、布置課外作業(yè)。
師:同學(xué)們,短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學(xué)的愉快的學(xué)習(xí)聲中過去了,剛才,我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化過程、類屬、種類及生活習(xí)性,你們還有哪些問題未解決嗎?因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,暫時(shí)不能解決了。不過,老師告訴你們一些方法,比如可以在《動(dòng)物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。
雖然跟我們五年乙班的全體同學(xué)相處只有短短的一節(jié)課時(shí)間,但你們卻給我留下了很深的印象,你們?cè)趯W(xué)習(xí)上都是很棒的。今天同學(xué)們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”,覺得挺適合你們的,便把它下載了下來(lái),你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設(shè)計(jì)解說(shuō)形式及解說(shuō)詞。最后,老師建議同學(xué)們回去去找一找有關(guān)鯨與人類的關(guān)系密切的資料,做成手抄報(bào),全班交流。
《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 、了解鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
4 、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
三、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)不是第一次接觸說(shuō)明文了,像列數(shù)字、舉例子這樣的常用說(shuō)明方法,學(xué)生也是能夠找出來(lái)的。但是,關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明方法并沒有進(jìn)行過一個(gè)整體的學(xué)習(xí),對(duì)說(shuō)明方法的作用以及在習(xí)作當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用還是有所欠缺的。所以,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了理解內(nèi)容和掌握說(shuō)明方法上。
四、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié):回顧舊知
師:同學(xué)們,第三單元我們將圍繞說(shuō)明文展開學(xué)習(xí)。通過作者具體清楚的說(shuō)明,我們可以認(rèn)識(shí)海洋中最大的動(dòng)物鯨,還可以認(rèn)識(shí)可愛漂亮的松鼠,當(dāng)然了,還有我們的科學(xué)家發(fā)明出的各種新型玻璃,以及我們很難想到的情況,假如沒有灰塵。那么,我想問問同學(xué)們,你們誰(shuí)還記得咱們以前學(xué)過的說(shuō)明文有哪些?
生:《太陽(yáng)》
生:《黃河是怎樣變化的》
師:很好。咱們經(jīng)常說(shuō)記敘文里要有修辭手法,那么說(shuō)明文里要有什么呢?
生:說(shuō)明方法
師:那你知道的說(shuō)明方法有哪些呢?
生:列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方
師:(教師板書四種說(shuō)明方法),這四種說(shuō)明方法,是說(shuō)明文當(dāng)中最常見的最常用的說(shuō)明方法。那么咱們帶著這些說(shuō)明方法一起來(lái)學(xué)習(xí)新的說(shuō)明文吧。
環(huán)節(jié)目的:第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說(shuō)明文的四種常見常用的說(shuō)明方法,為本文和本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié):舊知新用
通過學(xué)生默讀課文,聽錄音讀課文,自由讀課文等形式,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解。
師:同學(xué)們,課文在向我們介紹鯨的時(shí)候,都運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,找出來(lái),和同學(xué)們交流交流。
活動(dòng):同桌兩人交流自己找到的說(shuō)明方法,學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。
師:相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說(shuō)明方法,下面請(qǐng)參照黑板上的幾種說(shuō)明方法,匯報(bào)一下你尋找到的句子,用上“這篇運(yùn)用到了說(shuō)明方法,在課文的第幾自然段,句子是”這樣的句式來(lái)回答。
生:“這篇運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法,在課文的第一自然段,句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤’”
生:“這篇運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法,在課文的第一自然段,句子是‘不少人看到過象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨’”
生:“這篇運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法,在課文的第四自然段,句子是‘有一種號(hào)稱海中之虎的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨,幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光’”
生:“這篇運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法,在課文的第五自然段,句子是‘鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣’”
環(huán)節(jié)目的:學(xué)生們你一言,我一語(yǔ),從整篇中尋找使用的說(shuō)明方法。在討論的過程中,學(xué)生不僅掌握了使用的說(shuō)明方法,還進(jìn)一步對(duì)內(nèi)容有了更深的了解。之后,我們結(jié)合《課時(shí)練》上的“品讀感悟”對(duì)說(shuō)明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。
說(shuō)明文里恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法,可以具體準(zhǔn)確、詳細(xì)通俗地說(shuō)明事物的特點(diǎn);運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法,可以形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。《鯨》這篇運(yùn)用多種說(shuō)明方法,具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前。
第三環(huán)節(jié):理解內(nèi)容
因?yàn)檫@是一篇常識(shí)性的說(shuō)明,所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思:第1自然段講鯨特別大;第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚類;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。所以各自然段獨(dú)立成段,容易理解。
師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們大家對(duì)鯨的了解可以說(shuō)是零,那么通過這篇常識(shí)性說(shuō)明文,你對(duì)鯨有了哪些了解或者說(shuō)有哪些新的認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)用上“我從第幾自然段中了解了鯨”的.句式回答。
生:“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,在海面上呼氣的時(shí)候,噴出的水柱像噴泉。”
學(xué)生的回答確實(shí)是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性,但是我對(duì)于這個(gè)答案并不滿意。
師:“那么請(qǐng)問,如果鯨是魚類,用腮呼吸的話,它還會(huì)噴出這樣的水柱嗎?”
生:“不會(huì)”
師:“所以說(shuō)……?”
生:“鯨不是魚類”
師:“是……?”
生:“哺乳動(dòng)物”
師:“用什么呼吸?”
生:“用肺呼吸”
對(duì)話結(jié)束后,學(xué)生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內(nèi)容,最后總結(jié)段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到,對(duì)鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象,還有明白其內(nèi)部的原因。
生:“我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時(shí)候‘總是幾頭聚在一起,找一個(gè)安全的地方,頭朝里,尾巴朝外,浮在海面上,如果聽到什么聲音,就會(huì)立即四散游開’”
師:“說(shuō)一說(shuō)第6自然段主要向我們介紹的就是……?”
生:“鯨怎么睡覺”
生:“我從第1自然段中了解到鯨非常大”
師:“除了大,沒有其他特點(diǎn)了嗎?”
生:“重”
師:“還有嗎?”
生:“長(zhǎng)”
師:“這些大、重、長(zhǎng),總結(jié)起來(lái)就是鯨的形體特點(diǎn),主要在介紹鯨的外形。”
以此類推,通過師生間的討論,我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講,而是根據(jù)學(xué)生的興趣一個(gè)個(gè)去討論。最終將整篇的內(nèi)容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書了七個(gè)自然段的段落大意,將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性”。
環(huán)節(jié)目的:生活中,我們常常會(huì)讀到說(shuō)明性的。這些,不論是講清楚植物的形態(tài)特征,還是說(shuō)明白動(dòng)物的生活習(xí)性,不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法,還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因,都要使用一些說(shuō)明的方法。了解這些說(shuō)明方法,并試著運(yùn)用,對(duì)于學(xué)生的習(xí)作,至關(guān)重要。
五、小練筆
這篇常識(shí)性的說(shuō)明文用具體準(zhǔn)確的語(yǔ)言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進(jìn)化過程、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性。相信大家對(duì)鯨有了更多的了解,請(qǐng)以“鯨的自述”為題,寫一篇小作文。
《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。
這篇課文層次分明,條理清晰,每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思:第1自然段講鯨特別大;第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。概括起來(lái)說(shuō),4至7自然段分別是從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說(shuō)明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。
課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,使我們形象地了解到,鯨比象還要“大得多”。接著,用詳實(shí)的數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重,以此來(lái)說(shuō)明鯨“大”。然后,又以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例,再次例舉具體數(shù)字, 具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確很大。
作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長(zhǎng)時(shí),又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說(shuō)明;在介紹鯨的呼吸時(shí),用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱,這種打比方的方法,使說(shuō)明更清楚,也更形象,便于讀者理解。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí);二是體會(huì)作者的說(shuō)明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。