《黃河是怎樣變化的》教案（通用12篇）
《黃河是怎樣變化的》教案 篇1
題 黃河是怎樣變化的 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。
2、了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。
3、有感情地朗讀課文�！ � 教學(xué)重點(diǎn) 了解黃河演變的過程和變化的原因。 教學(xué)難點(diǎn) 搜集資料，展示信息。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、朗讀課文三遍，把不理解的詞語圈出來，用查字典或上網(wǎng)的方式理解這些詞�！ � 2、在朗讀過程中不斷思考，提出質(zhì)疑，并通過上網(wǎng)查資料或與同學(xué)討論的 方式解決�！ � 3、收集有關(guān)黃河的資料 書籍和網(wǎng)頁提供：《十萬個(gè)為什么》《新十萬個(gè)為什么》《新科學(xué)十萬個(gè)為什么》《中國少年百科全書》《中國的河流》《中國地理知識》《黃河長江》《黃河資源網(wǎng)》《黃河資料網(wǎng)》《初中地理教材》
教學(xué)流程（動態(tài)修改） 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們生活在美麗富繞的長江之濱，對我國的第一大河流長江十分熟悉。那么你們對離我們遙遠(yuǎn)的中國第二大河流黃河又了解多少呢？課前同學(xué)們通過多種途徑收集了大量有關(guān)黃河方面的資料。今天老師也收集到了一個(gè)有關(guān)黃河的資料片，現(xiàn)在就請同學(xué)們看一看這個(gè)資料片。
師：好！看完了資料片，請你們談一談對黃河的認(rèn)識，你認(rèn)為黃河是一條什么樣的河？
師：對！你們說得對。黃河既是中華民族的搖籃，又是一條多災(zāi)多難的禍河。那么，黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？今天，我們學(xué)習(xí)第10課——黃河是怎樣變化的。（板書課題）
二、讀課題，提出問題
師：同學(xué)們請齊讀課題。
學(xué)生齊讀課題。
師：讀了課題后，你想提些什么問題呢？
生：黃河的發(fā)源地在哪里，她流經(jīng)了哪幾個(gè)省市？
生：為什么說黃河是中華民族的搖籃？
生：為什么說黃河是一條多災(zāi)多難的禍河？（板書）
生：黃河由中華民族的搖籃變成禍河的原因是什么？（板書）
生：黃河為什么叫黃河？
生：我們應(yīng)該如何治理黃河？ （板書）
生：我們在治理黃河上取得了哪些成就？ （板書） （學(xué)生提出的問題基本圍繞這幾個(gè)大問題。在黑板上一一羅列，一一解決，思路清晰。）
三、確定探究學(xué)習(xí)目標(biāo)，協(xié)作攻關(guān)
1、探究學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：同學(xué)們，剛才你們的問題都提得很好！現(xiàn)在我們就確定這四個(gè)問題（已板書的四個(gè)問題）為我們這節(jié)課探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。請你們?nèi)芜x一兩個(gè)感興趣的問題作為重點(diǎn)探究目標(biāo)，通過閱讀課文并結(jié)合手頭上的資料來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)自由分組討論，協(xié)作攻關(guān)。（學(xué)生自由討論，教師巡視輔導(dǎo)）
四、交流學(xué)習(xí)情況，成果共享
師：好！剛才同學(xué)們經(jīng)過激烈的討論，相信已經(jīng)找到了問題的答案，現(xiàn)在我們就來交流一下學(xué)習(xí)情況吧！
1、先來交流第一個(gè)問題：為什么說黃河是中華民族的搖籃？
生：我從課文第三自然段的這幾句話知道黃河是中華民族的搖籃：那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。
師：這幾句話，我們應(yīng)用什么樣的語氣來讀呢？
生1：我認(rèn)為用自豪、驕傲的語氣來讀。 生2：我認(rèn)為用熱愛、贊美的語氣來讀。
師：好，那我們就用自豪、贊美的語氣來讀一讀這兩句話吧！ 生：齊讀這兩句話。
師：你們還能不能從手頭上的資料中找一找也能說明黃河是中華民族的搖籃？那就請你們結(jié)合資料來談一談。 （在交流資料環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了冷場的尷尬局面。只有極個(gè)別活躍的學(xué)生愿意主動交流，其余學(xué)生要么不敢交流，要么沒準(zhǔn)備好，只能照讀。今后可以轉(zhuǎn)變交流方式，可以讓學(xué)生在小組里自己交流，再全班交流。）
生1：我是從《新科學(xué)十萬個(gè)為什么》這本書找到的：“據(jù)書本記載，上古時(shí)期的黃河流域被繁茂的森林草原所覆蓋，昔日的黃土高原也是郁郁蔥蔥，氣候濕潤，河水清澈，為各種動植物的滋生繁育創(chuàng)造了極好的條件。西周時(shí)期，這里森林面積達(dá)56萬平方公里，植被覆蓋率高達(dá)53%”。這些資料說明黃河是中華民族的搖籃。
生2：我是從《中國少年百科全書》里查到的：“黃河是中華民族的搖籃，考古學(xué)家在黃河流域的陜西藍(lán)田、山西丁樹等處都發(fā)現(xiàn)了猿人化石，在西安半坡發(fā)現(xiàn)了母系氏族的遺址。這都證明了從遙遠(yuǎn)的古代起，我們中華民族的祖先就已經(jīng)在黃河流域從事生產(chǎn)和生活。”所以說黃河是中華民族的搖籃。
生3：我從《黃河資源網(wǎng)》里找到：“我國古都咸陽長安（現(xiàn)在的西安）、洛陽和開封都位于黃河流域，歷史上北京也在黃河流域。黃河流域有3億多畝肥沃耕地，黃河用自己乳汗哺充分了中華民族。”所以說黃河是中華民族的搖籃。
2、師：是��！一系列的材料證明黃河的確是中華民族的搖籃，是母親河。（板書：搖籃）那么為什么又說她是一條多災(zāi)多難的禍河呢？下面，我們就來交流第二個(gè)問題的學(xué)習(xí)情況。（為什么說黃河是一條多災(zāi)多難的禍河？）
生1：我從課文的第四自然段知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河：后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。
生2：我從課文的第一自然段中的這句話知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河：黃河在近2000年音竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。
師：這句話我們應(yīng)該用什么語氣來讀呢？
生1：用痛心的語氣來讀。 生2：用痛惜的語氣來讀。
師：好！那我們就用疼心、痛惜的語氣來讀一讀這一句話。 生：齊讀“黃河在近2000年……深重的苦難”這句話。
師：好！除了課文中介紹的這些之外，你還能不能從資料中知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河？
生：我的這個(gè)資料是從《中國的河流》這本書里找到的：1993年黃河發(fā)大水，下游決口漫堤72處，使河北、山東、河南三省67個(gè)縣愛災(zāi)面積達(dá)12000平方公里，364萬人流離失所，無家可歸，18000多人被奪去了生命。這說明了黃河是一條多災(zāi)多難的禍河。
生：我的這個(gè)資料是從《黃河資源網(wǎng)》上找到的：1935年，鄭州花園口洪峰流量每秒14900立方米，山東鄄城董莊決口，魯蘇27個(gè)縣被淹，341萬人受災(zāi)，更為駭人聽聞的是1938年，國民政府為了阻止日軍西進(jìn)，扒開鄭州花園口大堤、豫、皖、蘇3省44個(gè)縣被淹，1250萬人受災(zāi)，死亡89萬人。所以說黃河是一條多災(zāi)多難的禍河。
生：我的這個(gè)資料是從《中國的河流》文本書中找到的：黃河流域也是中國旱災(zāi)量嚴(yán)重的地區(qū)之一。從公元前1766年至公元1944年的3710年間，有歷史記載的旱災(zāi)有1070次。僅在清朝統(tǒng)治的268年中，就有201次，幾乎年年有旱災(zāi)。1976~1879年晉、冀、魯、豫4省連續(xù)大旱，死亡1300多萬人。所以說黃河是一條多災(zāi)多難的禍河。
3、師：是啊，同學(xué)們，我們的黃河變了，無數(shù)次的洪澇災(zāi)害、旱災(zāi)已經(jīng)折騰得兩岸百姓叫苦不迭，我們的母親河已經(jīng)成了中華民族的憂患。（板書：禍河）那么她又是怎樣由中華民族的搖籃變成中華民族的憂患的呢？她變化的原因是什么？（板書：原因）接下來我們就來交流討論第三個(gè)問題的學(xué)習(xí)情況。（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災(zāi)多難的禍河的原因是什么？）
生：我從課文的第五自然段知道，黃河變成禍河的根本原因是泥沙多。（生讀第五自然段）。
師：作者在介紹黃河泥沙多的時(shí)候運(yùn)用了什么樣的說明方法？
生：我認(rèn)為作者運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。
師：作者列舉了哪些數(shù)字？
生：68倍、16億噸、12億噸、4億噸、3 -4米 、10以上。
師：列舉了這些數(shù)字有什么好處？
生：有力地說明了黃河泥沙多。
生：有充足的理由說明了黃河泥沙多。
師：作者用列舉數(shù)字的說明方法告訴了我們，黃河變成禍河的根本原因是泥沙多。那么，你還能不能從手頭上的資料中找出黃河泥多的事例呢？
生1：我的這個(gè)資料是從《十萬個(gè)為什么》這本書中找到的：“黃河多年平均徑流量560多億立方米，只相當(dāng)于長江年徑流量的二十分之一，而多年平均輸沙量卻高達(dá)160億噸，接受于長江多年平均輸沙量的4倍，因此成為世界上含泥沙量最大的一條河流。如果把16億噸沙堆成高寬各 1米 的土堤，可繞地球赤道27周。”這說明黃河的泥沙多。
生2：我的這個(gè)資料是從《中國少年兒童百科全書》中找到的：黃河不但以“地上懸河”聞名世界，而且還是輸沙量最大的河流，素有“一碗水，半碗泥”的說法。最大年輸沙量也有16億噸。這些泥沙如果用載重4噸的卡車平裝運(yùn)，每天運(yùn)一次，110萬輛卡車運(yùn)動一年才能運(yùn)完。這16億噸泥沙中有4億噸沉積在河道中，有12億噸被帶到入�？�。結(jié)果，入�？诿磕晗蚝Ｖ型七M(jìn)3公里。近百年來，黃河在河口推積成一個(gè)面積為5400平方公里的三角洲。如果不是渤海不斷下沉，黃河的泥沙早就把7.7萬平方公里的渤海填平了。這說明黃河的泥沙確實(shí)很多。
4、師：是啊！一系列驚人的數(shù)據(jù)說明了黃河是世界上含沙量最大的河。那么造成黃河含沙量多的原因又是什么呢？
生：我從課文的第6自然段知道黃河含沙量多有兩方面的原因：一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中，加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散，很容易受侵蝕和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進(jìn)入黃河。二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，黃土高原失去了天然的保護(hù)層，引起了嚴(yán)重的水土流失。
師：請同學(xué)們齊讀這幾句話，邊讀邊思考這兩個(gè)原因分別屬于哪兩個(gè)方面的原因？
生：第一個(gè)原因?qū)儆谧匀粭l件變化的原因（板書：自然條件變化）
生：第二個(gè)原因?qū)儆谌藶榈钠茐�。（板書�?strong>人為的破壞）
師：自然條件變化的原因具體有哪些？（有氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中。 還有黃土本身結(jié)構(gòu)松散。）
師：人為的破壞又具體有哪些？ （人口迅速增長，無限制地開墾放牧。森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞。
師：黃河發(fā)生變化的原因不僅是自然條件變化本身的原因，更主要的是人為的破壞。那么你們還能不能找出資料來說明這些？
生1：我的這個(gè)資料是從《中國的河流》這本書里找到的：“黃土的特性是顆粒細(xì)，孔隙多，含有鈣質(zhì)成分，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時(shí)堅(jiān)如巖石，遇水則變成流泥，耐沖性很差。這些特性是黃土高原本身利于水土流失的內(nèi)在因素。這是屬于自然條件變化的原因。”
生2：我的這個(gè)資料是從《中國地理知識》這本書中找到的：“黃河中游流經(jīng)的黃土高原，在秦統(tǒng)一中國后，以至兩漢，不斷向這里移民，推行墾草為田，發(fā)展農(nóng)業(yè)的政策，使森林、草被遭到嚴(yán)重的破壞，形成大面積的黃土裸露地區(qū)。黃土質(zhì)地疏松，垂直節(jié)理發(fā)育，極易受到侵蝕和分割，使水土嚴(yán)重流失。這是屬于人為破壞的原因。”
生3：我的這個(gè)資料是從《黃河長江》這本書里找到的：“不合理的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，人為砍伐和戰(zhàn)爭的殘害，嚴(yán)重惡化了黃土高原的生態(tài)環(huán)境。缺少植被的黃土，在暴雨的沖刷之后的大量流失。這是屬于人為破壞的原因。”
生：我的這個(gè)資料是從《黃河資料網(wǎng)》上查到的，是屬人為的因素：“人類對土地不合更換利用，破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形，以致造成嚴(yán)重的水土流失，最主要的有兩個(gè)方面：①毀林毀草，陡坡開荒，破壞了地面植被。②開礦、修路等基本建設(shè)不注意水土保持了地面植被和穩(wěn)定的形，同時(shí)，將廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水流流失。”
5、師：同學(xué)們，我們的母親河就這樣由于自然條件的變化和人為的破壞變成了一條多災(zāi)多難的禍河。怎么辦？我們該怎么辦？生；我們必須治理她。（板書：治理）
師：好！現(xiàn)在我們就來交流討論最后一個(gè)問題：我們應(yīng)該如何治理黃河？
生：從課文的第7自然段，我知道治理黃河的關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。 師：請同學(xué)們齊讀這句話。
師：要管住泥沙我們必須怎么做呢？
生：在黃土高原地區(qū)堅(jiān)持牧林為主的經(jīng)營方向。 師：還有誰補(bǔ)充。
生：要保護(hù)好森林資源，合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程。
師：除了課文上介紹的這些治理黃河的方法之外，你還從資料上知道哪些治理黃河的方法。
生：我的這個(gè)資料是從《初中地理教材》中找到的：“開展水土保持工作，采取的途徑是造林種草，使土不下坡，清水長流。同時(shí)結(jié)合打壩淤地、修筑梯田等工程，以減少入河的泥沙。在組織管理方面，把黃土高原的治理‘分割’到一家一戶，治理后所得的經(jīng)濟(jì)收益，歸農(nóng)民自己所有，調(diào)動了農(nóng)民的積極性。經(jīng)過近幾年的綜合治理，現(xiàn)在晉、陜境內(nèi)的黃土高原地區(qū)，每年流入黃河的泥沙減少了2億噸。”
生：我的這個(gè)資料是《新十萬個(gè)為什么》這本書里找到的：“要減少黃河的泥沙，首先要恢復(fù)黃河流域的植被，然后科學(xué)合理、因地制宜地利用當(dāng)?shù)刭Y源，做到環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展”。
生：我的這個(gè)資料是從《中國的河流》這本書里找到的：“為了做好黃土高原的水土保持工作，40年來，在黃土高原上已修筑了數(shù)以萬計(jì)的壩庫工程，植樹造林，綠化了許多荒山、荒坡，初步治理水土流失面積13萬平方公里，不安建成了千萬畝水平梯田、條田和壩地，使黃土高原的面貌發(fā)生了可喜的變化。”
師：是啊！解放以來我們黨在治理黃河上作出了許多努力，已經(jīng)取得了豐碩的成果。
五、總結(jié)課言語，感悟明理
師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了黃河變化的根本原因是自然條件的變化和人為的破壞。學(xué)到這里你有什么收獲呢？
生：通過今天的學(xué)習(xí)我對黃河有了更深的了解。
生：通過今天的學(xué)習(xí)我學(xué)會了收集和積累材料。
師：不錯(cuò)！注意積累材料是我們這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。還有誰說一說。
生：通過今天的學(xué)習(xí)我知道了要保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，保護(hù)大自然。
生：通過今天的學(xué)習(xí)我知道了破壞森林是不折不扣的自殺行為。
師：是啊，同學(xué)們，讓我們一起來保護(hù)大自然，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境吧�。�板書：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然）雖然把綠色染上黃土高原，把清白賦予黃河水，目前還是一件很難辦的事情，然而，一代必將勝過一代，相信有了他們的共同努力，黃河一定人治理得越來越好！
（幾個(gè)問題都是先探究課文中的信息，再交流課外資料，在形式上有些單一。） 作業(yè)設(shè)計(jì) 整理關(guān)于黃河的資料，試著自己講講黃河變成“禍河”的原因，想一想我們小學(xué)生可以為其做些什么。 板書設(shè)計(jì) 搖籃？
原因？ 治理？ 禍河？ 目標(biāo)達(dá)成情況（存在問題與改進(jìn)辦法） 《黃河是怎樣變化的》是一篇略讀課文，適合進(jìn)行質(zhì)疑、探究、研討式的教學(xué)。我在課前好幾天，布置了如下預(yù)習(xí)作業(yè)：1、通讀課文，把不理解的詞語圈出來，用查字典或上網(wǎng)的方式理解這些詞；2、在朗讀過程中不斷思考，提出質(zhì)疑，并通過上網(wǎng)查資料或與同學(xué)討論的方式解決；3、收集有關(guān)黃河的資料，提供參考資料名錄：《十萬個(gè)為什么》等。這三個(gè)作業(yè)針對讀懂課文、理解課文、拓展課文三個(gè)維度制定了要求，學(xué)生將有梯度地展開預(yù)習(xí)工作；同時(shí)，教師將“質(zhì)疑精神”貫穿預(yù)習(xí)的始終，學(xué)生會帶著疑問自學(xué)習(xí)課文，也能帶著真正的疑難進(jìn)入課堂�！ � 在研討過程中，學(xué)生紛紛拿出準(zhǔn)備好的資料，準(zhǔn)備交流。但還有是有一些操作上的問題：第一，愿意交流的學(xué)生總是停留在幾個(gè)活躍分子身上，其余同學(xué)說的時(shí)候不能脫離稿件；第二，學(xué)生的課外資料基本來自網(wǎng)絡(luò)，且都未整理，有的還是父母幫忙查找的，起不到查找資料的效果；第三，由于時(shí)間的關(guān)系，有的問題課外資料交流的多，有的問題交流得少，使得教師只能匆匆出示預(yù)先準(zhǔn)備好的資料�！ � 今后將如何把學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)形式主持的更有聲有色，是一個(gè)很重要的研究問題。對于這樣一篇課外知識涵蓋量巨大的略讀課文，得讓學(xué)生充分感受到了解的快樂，研討的快樂，收獲的快樂，最重要的是讓學(xué)生樂于接受這樣的學(xué)習(xí)方法，并能長期地應(yīng)用這樣的學(xué)習(xí)方法�！ � 另外，對于查找資料這樣的作業(yè)，教師很難了解作業(yè)完成情況，也沒有一個(gè)定量的標(biāo)準(zhǔn)，因此很難批改。今后，對于這樣的作業(yè)，可以制定一定的標(biāo)準(zhǔn)，提供一定的查找資料的方法。這一課的書籍名稱提供得太多，導(dǎo)致學(xué)生布置該從何下手，有些書籍很難在短時(shí)間內(nèi)查找到。網(wǎng)絡(luò)資源又過于發(fā)達(dá)，學(xué)生輕而易舉地就能查到有關(guān)黃河的資料，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助是很少的�！ �
《黃河是怎樣變化的》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識。
2、認(rèn)識8個(gè)生字，理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到 等詞語的意思。
3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。
教學(xué)的重點(diǎn)：了解黃河的變化過程
教學(xué)的難點(diǎn)：理解造成黃河變化的原因
一、 揭示課題
1 板書“河”，生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河，它被成為中華民族的母親河，你們知道是哪條河嗎？（生答）板書：“黃河”請同學(xué)們充分有感情的朗讀這個(gè)詞。
2 老師聽出一種特殊的感情，一種發(fā)自內(nèi)心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發(fā)源，向東流過一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。同學(xué)們請看（錄象）這就是黃河。面對滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢？
3 今天我們一起來研究一篇寫黃河的課文，板書并齊讀課題——“黃河是怎樣變化的”你想強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞？（生答：變化、怎樣）同學(xué)們再試著讀一遍。讀了課題你最想知道什么？
�。ㄉ穑涸瓉�、后來、原因）教師板書
二 精讀課文 感悟內(nèi)容
1 出示：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？
（1）理解搖籃的意思
�。�2)是怎樣一條多災(zāi)多難的禍河呢？
a 朗讀第一自然，感悟：2000年、1500多次，26次這幾個(gè)數(shù)字可以看出黃河給兩岸的人民所造成的災(zāi)難是深重的
b 自讀第五自然段，感悟：用了數(shù)字說明方法來說明黃河含沙量大。理解“懸河”的意思：河床高于地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。唐代詩人劉禹錫曾用這樣的詩句來說明黃河含沙量大：“九曲黃河萬里沙”
�。�3）黃河給人們帶來了災(zāi)難，為什么還說是中華民族的搖籃呢？它原來是什么樣子的呢？朗讀第三自然段，感悟：成為中華民族的搖籃的原因：氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃、自然條件很好
過渡：哺育了我們祖先的黃河為什么后來變成了禍河呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
2 自讀第六自然段，找到黃河變化的原因
（1）有人認(rèn)為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個(gè)原因？這兩個(gè)原因之間有什么關(guān)系呢？（板書：天災(zāi)人禍）
�。�2)人們?yōu)槭裁匆@樣做？(讀第六自然段下半部分）你認(rèn)為這些人是些什么樣的人？
�。�3)最后這一句用什么語氣讀?
3 許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明由于人為的破壞而今已經(jīng)衰敗，曾經(jīng)高高屹立的巴比倫城已經(jīng)蕩然無存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應(yīng)該怎么辦？自讀第七自然段，歸納治理黃河有以下同種方案：
1、堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營方向。
2、保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被。
3、合理地規(guī)劃利用土地。
4、大量修筑水利工程。
這些方案可以防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個(gè)詞“數(shù)管齊下”其中都圍繞著治黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。
三 整體讀課文 感悟
學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢？我們能為黃河做些什么？
板書： 原來——搖籃
后來——憂患
原因——水土流失
治理——管住泥沙
《黃河是怎樣變化的》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識。
3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
把握文章主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識。
課前準(zhǔn)備
1、教師：制作課件。
2、學(xué)生：自讀課文，理解生字詞。搜集資料。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題
聽鋼琴曲《黃河大合唱》，問：這首曲子是歌唱什么的?板書：黃河2、出示課件，師一邊指示看地圖，一邊介紹黃河。
3、交流課前搜集的資料：有關(guān)黃河的歌曲，有關(guān)黃河的詩句，有關(guān)黃河的歇后語等。你還了解有關(guān)黃河的哪些知識。
自古以來，黃河被人們歌頌，贊揚(yáng)，黃河被稱為中華民族的母親河�？墒菧婧ＩＬ�，斗轉(zhuǎn)星移，黃河正經(jīng)歷著驚人的變化。今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課，板書完成課題，學(xué)生讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、認(rèn)讀生詞。注意多音字的讀音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、圍繞提示，自讀自學(xué)。不懂的詞聯(lián)系上下文來理解，參考《字、詞、句段篇章》
2、學(xué)文(1-4自然段)
�、湃藗儼腰S河比作什么?找出相關(guān)句子、段落。板書：搖籃
找出說黃河是搖籃的關(guān)鍵詞。板書：氣候溫暖 森林茂密 土地肥沃
(2)人們又把黃河叫作什么?找出相關(guān)句子、段落。板書：禍河
讀句子，看圖片，
看到這些數(shù)據(jù)你有什么感觸?是的，這是一篇說明文，在說明文中使用列數(shù)據(jù)的說明方法既能準(zhǔn)確客觀地反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說服力。同學(xué)們平時(shí)在寫作時(shí)也要適當(dāng)使用這種說明方法讓你的文章更有說服力。
補(bǔ)充資料(痛苦的回憶)
引讀第2自然段(反問句式)：看到這些數(shù)據(jù)，人們不禁要問：……，(換成肯定句式)我們不禁要說：……
(3)指導(dǎo)朗讀這部分，分男女生讀，寫搖籃的語句讀得舒緩平靜，寫禍河的語句讀得嚴(yán)肅，震撼。
3、學(xué)習(xí)第5自然段
黃河變成這樣了，和黃河自身的特點(diǎn)是有很大關(guān)系的。
邊看圖示邊默讀第5自然段，找找黃河有什么特點(diǎn)。
老師講解圖示，理解“懸河”
學(xué)生齊讀課文，交流小結(jié)：黃河是世界上含沙量最大的大河。
4、學(xué)習(xí)第6自然段
現(xiàn)在我們再去深入地了解黃河變化的原因吧。小組合作，讀文填表。
黃河變化的原因
自然原因
社會原因
根據(jù)“搖籃”的關(guān)鍵詞，小結(jié)出“禍河”的關(guān)鍵詞，板書：氣候寒冷 森林毀滅 水土流失
理解句子“更嚴(yán)重的的是”，總結(jié)出這句話可以用四個(gè)字來概括。(惡性循環(huán))
5、學(xué)習(xí)課文第7自然段
由于自然和人為的因素，黃河從搖籃變成了禍河，那人類應(yīng)該為黃河做些什么呢?
讀語文書上的資料袋，自由談。
讀課文，小結(jié)出黃河的治理：板書(理解：數(shù)管齊下)
1、牧林為主
2、規(guī)劃用地
3、修筑水利
四、遷移延伸
1、治理黃河我們作為小學(xué)生暫時(shí)無法做到其中的任意一項(xiàng)。但保護(hù)黃河是我們每一個(gè)中華兒女的責(zé)任，我們也該做點(diǎn)什么呢?就讓我們做一個(gè)宣傳員吧，人人爭做“鶴湖小號角”，把關(guān)于黃河的知識講給身邊的家人和朋友聽，把保護(hù)黃河的宣傳語到處傳播吧!
2、交流保護(hù)黃河宣傳語。
五、總結(jié)
早在遠(yuǎn)古時(shí)代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因?yàn)檫@里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是后來由于氣候轉(zhuǎn)寒、暴雨集中、人口增長、植被破壞，導(dǎo)致水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患�？茖W(xué)家為此設(shè)計(jì)了牧林為主、規(guī)劃用地、修筑水利等治理黃河的計(jì)劃，這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實(shí)。同學(xué)們，讓我們再一次來大聲呼吁(指屏幕)：同飲黃河水，共保母親河!
板書設(shè)計(jì)：
10* 黃河是怎樣變化的
搖籃 治理 禍河
氣候溫暖 牧林為主 氣候轉(zhuǎn)寒
森林茂密 規(guī)劃用地 森林毀滅
土地肥沃 修筑水利 水土流失
《黃河是怎樣變化的》教案 篇4
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。” 因而在義務(wù)教育《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了一個(gè)語文學(xué)習(xí)活動的全新理念：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，隨著當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育各界都在積極探索信息技術(shù)如何與課程教學(xué)整合，身為一名一線的小學(xué)語文教師，我也在不斷的實(shí)踐著如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)語文研究性（探究性）學(xué)習(xí)，下面就以《黃河是怎樣變化的》一課教學(xué)設(shè)計(jì)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提出研究問題
問題是研究學(xué)習(xí)的核心，是凝聚、匯集、激活學(xué)生知識技能的“觸發(fā)點(diǎn)”，它更依賴于學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感悟、把握和理解。作為語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，有些課文內(nèi)容不是學(xué)生能直接面對的現(xiàn)實(shí)生活，這就需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去創(chuàng)設(shè)一個(gè)基于問題的情境。
1、制作網(wǎng)絡(luò)教材，創(chuàng)設(shè)問題情境：
在教學(xué)《黃河是怎樣變化的》時(shí)，我把與課文有關(guān)的黃河資料用網(wǎng)頁的形式制作成為網(wǎng)絡(luò)教材。那么，在網(wǎng)絡(luò)教材中怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)基于問題的情境呢？我把課文內(nèi)容與黃河的資料進(jìn)行鏈接，如“黃河綜述”、“燦爛文化”、“黃河變化”、“治河之道”等，只需在這些詞語上輕輕一點(diǎn)，就進(jìn)入集文字、圖片、影片于一體的豐富的網(wǎng)頁中。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教材的閱讀，能夠在了解與黃河有關(guān)的所有知識，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聯(lián)系起來，從而創(chuàng)造出足以讓學(xué)生提出問題的情境。
2、結(jié)合資料初讀，提出研究問題：
愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”在《黃河是怎樣變化的》的教學(xué)中，我讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教材初讀課文，在讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對課文的題目和內(nèi)容提出自己的問題。學(xué)生初讀課文后提出了一大堆的問題，教師對學(xué)生提出的問題要及時(shí)給予肯定，并從中篩選一些有價(jià)值的問題供學(xué)生在課堂上研究。如黃河以前是中華民族的“搖籃”，而今又成了“禍河”，它到底發(fā)生了什么變化？黃河發(fā)生變化的原因是什么？人們是怎樣治理黃河的？等等，對于學(xué)生提出的其他問題可引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步研究。
3、提供研究場所，合作探究問題：
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生要想完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，最好的辦法是讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受，去體驗(yàn)，而不是僅僅聆聽老師對這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。在《黃河是怎樣變化的》的教學(xué)中，我為學(xué)生進(jìn)一步研究問題、伙伴間的合作學(xué)習(xí)提供一個(gè)便于研究的場所，通過網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等構(gòu)建一個(gè)研究的平臺，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問題。
4、自主合作學(xué)習(xí)，深入探究問題：
學(xué)生有了問題，不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決，而是由教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決。在《黃河是怎樣變化的》的教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞自己研究的問題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料自己去解決這些問題。當(dāng)代信息技術(shù)導(dǎo)致我們閱讀方式也發(fā)生了變革：從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子閱讀，從抽象化的文字?jǐn)U展為圖片、聲音、動畫、影片，這就是信息時(shí)代“超媒體”閱讀。在制作《黃河是怎樣變化的》網(wǎng)絡(luò)教材中，我通過采集、編輯制作了“黃河圖庫”、“泥沙流失”、“當(dāng)今黃河”、“黃河災(zāi)難”等影片，生動的畫面、優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的生活場景。我還搜集了大量的黃河風(fēng)光、古跡遺址、風(fēng)土民情的圖片，讓學(xué)生對照圖片閱讀課文，感受課文，理解課文。另外，在網(wǎng)絡(luò)教材中，我整理了大量的文字資料，有著名詩人吟詠黃河的詩篇，有黃河的歷史、傳說、典故、風(fēng)俗等人文景觀，有對黃河災(zāi)難的具體說明，及治理黃河的舉措……這種“超媒體”的閱讀方式，使閱讀與感受、體驗(yàn)結(jié)合在一起，將閱讀的觸角伸向更廣袤的空間，便于學(xué)生去探索解決問題。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，著力培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的資料閱讀課文、解決問題的能力。
二、虛擬生活空間，架設(shè)展示平臺
學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中要想把自己的想法和作品展示、發(fā)表出來，會受到時(shí)間、空間和途徑的制約，而用信息技術(shù)給學(xué)生虛擬一個(gè)展示自己的生活空間就比較容易了。這種通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)展示學(xué)生自己的研究成果，不僅可以促進(jìn)研究學(xué)習(xí)的深入，而且可以滿足學(xué)生展示自己的需求，提高學(xué)生研究學(xué)習(xí)的自信心與積極性。
1、虛擬生活空間，激發(fā)創(chuàng)造情感：
培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識是信息時(shí)代語文教學(xué)的核心。我在《黃河是怎樣變化的》網(wǎng)絡(luò)教材中設(shè)置了“黃河論壇室”這個(gè)欄目，教學(xué)中先通過“黃河論壇室”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情緒：“通過網(wǎng)絡(luò)教材《黃河是怎樣變化的》的學(xué)習(xí)，你是否已被黃河著驚天動地的變化所震懾了呢？你是否已深深地感受到人們這種肆意破壞環(huán)境的危機(jī)了呢？你是否已經(jīng)按捺不住心中的沖動，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的保護(hù)欲望了呢？那我們就為黃河寫一則公益廣告吧，讓更多的人都來保護(hù)這——我們賴依生存的母親河。請你根據(jù)‘創(chuàng)造天地’的提示去研究、去完成。”這種通過信息技術(shù)虛擬的生活空間提出研究的問題，對于學(xué)生來說是一件非常新鮮的事情，能激發(fā)起學(xué)生去探究、去完成的激qing。
2、搜集整理資料，汲取內(nèi)化積淀：
探究能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是對信息的處理與整合。在《黃河是怎樣變化的》教學(xué)中，我把學(xué)生要研究的內(nèi)容（變化、原因、治理）和網(wǎng)絡(luò)教材鏈接起來，在小學(xué)中年級階段教會學(xué)生搜集、整理資料的一般方法：
�、拧〈_定自己研究的主題，即研究一個(gè)有關(guān)黃河的最感興趣的問題，根據(jù)主題去廣泛地閱讀有關(guān)資料。
⑵ 搜集自己需要的有關(guān)資料并做必要的記錄，可以摘錄原句，也可以用自己的語言加以概括、整理。
⑶ 根據(jù)自己研究的主題把相關(guān)的資料和圖片結(jié)合起來，形成一個(gè)完整的作品。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會了利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料；學(xué)會了將資料進(jìn)行內(nèi)化積累；學(xué)會了將自己的親身體驗(yàn)與搜集的資料進(jìn)行整合，從而提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、架設(shè)展示平臺，鼓勵(lì)發(fā)表交流：
美國心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次說”認(rèn)為“自我實(shí)現(xiàn)”是人類最高層次的成就需要與自我理想實(shí)現(xiàn)的需要。教學(xué)中教師就要給學(xué)生架設(shè)一個(gè)展示的平臺，用網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)施給學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自我、展示自我的天地，讓學(xué)生品嘗到自己努力后的成功喜悅。在《黃河是怎樣變化的》教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生展示自己、推銷自己的成果，指導(dǎo)他們利用各種形式進(jìn)行展示與交流�？梢杂米灾苝p（幻燈）的形式向大家展示，可以用朗讀的方式匯報(bào)，可以用 email將自己的作品發(fā)送給朋友，也可以將作品通過網(wǎng)絡(luò)提交給老師，還可以將作品在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表等。在組織學(xué)生交流時(shí)，教師要努力給學(xué)生營造交流的機(jī)會，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流已不再僅僅是面對面的交流，更多的是跨越時(shí)空的多種交流形式了。
綜上所述，我真真切切地體會到：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師是領(lǐng)航者、組織者。全體師生參與到探索、研究、創(chuàng)造的活動中，實(shí)現(xiàn)了生生互動、師生互動、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)互動，培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、敢于創(chuàng)造的情感�；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了信息時(shí)代學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能，如：瀏覽的技能，獲取、過濾、分析、處理信息的技能，交流、溝通的技能，信息發(fā)布的技能和網(wǎng)絡(luò)參與的技能，為學(xué)生將來投身信息化時(shí)代進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文探究性學(xué)習(xí)，不僅可以促使教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的變革，而且可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)變原有的學(xué)習(xí)方式，豐富語文學(xué)科的情境、協(xié)作、交流與自主探究學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智與創(chuàng)造潛能，從而有效地提升了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量、語文學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新愿望 ！
《黃河是怎樣變化的》教案 篇5
一、說教材
1.教材分析
《黃河是怎樣變化的》是九義教材小學(xué)語文第九冊的選讀課文，是一篇檢測學(xué)生閱讀、寫作能力的學(xué)習(xí)材料。
課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河的方案。告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。
2.教學(xué)重點(diǎn) 了解黃河變化的過程、原因及治理的方案.
3.教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)小組研究主題，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，制作電子文稿。
二、說目標(biāo)
信息的浪潮席卷全球，人類不可避免的走進(jìn)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)已悄然向“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”過渡。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解黃河變化的過程，明確黃河發(fā)生變化的原因及相互之間的關(guān)系，科學(xué)治理黃河的方案。
能力目標(biāo)：通過信息技術(shù)課與小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的整合，引導(dǎo)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)，在獲取、過濾、分析、處理、重組信息的過程中實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。
情感目標(biāo)：通過電子簡報(bào)的制作，讓學(xué)生充分體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過組織學(xué)生討論黃河發(fā)生變化給人類的教訓(xùn)和學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，滲透科學(xué)的自然觀，激發(fā)學(xué)生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。
三、說教法
情景導(dǎo)入法：通過播放黃河的美麗風(fēng)光及黃河洪水泛濫的片斷對比,引出課題。
任務(wù)驅(qū)動法：通過呈現(xiàn)任務(wù)的方式明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
演示法：通過“地上懸河”形成過程的演示，加深對黃河變化過程的理解。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，調(diào)動全體學(xué)生參與。
四、說學(xué)法
協(xié)作式學(xué)習(xí)方法：由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在機(jī)房座位安排上，三個(gè)人一組，好中差結(jié)合，便于交流合作，協(xié)作學(xué)習(xí)。
探究性學(xué)習(xí)方法：提出要求，由學(xué)生采用探究性學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)計(jì)、解決，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸的目的。
討論、總結(jié)學(xué)習(xí)法：通過討論、總結(jié)歸納和思考練習(xí)，讓學(xué)生對已有的知識活學(xué)活用，自己創(chuàng)作出新穎別致的電子文稿。
五、說媒體
本教學(xué)設(shè)計(jì)，嘗試將語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)課程進(jìn)行整合。由于條件的限制，該課只能在模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，以多媒體計(jì)算機(jī)和局域網(wǎng)為學(xué)習(xí)工具，以網(wǎng)絡(luò)為重要的信息來源。因此，需要在互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)黃河內(nèi)容，制作成一個(gè)包括文本、音頻、視頻、動畫等多種形式的“黃河是怎樣變化的”微型網(wǎng)站。網(wǎng)站結(jié)構(gòu)示意圖如下：
六、說設(shè)計(jì)
1.情景導(dǎo)入初讀課文
首先，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站主頁。主頁以動態(tài)的形式展示黃河及黃河流域的圖片，同時(shí)配以氣勢磅礴的《黃河大合唱》的背景音樂，使學(xué)生對黃河產(chǎn)生直觀的印象、美的感受。并通過滾動字幕介紹“黃河，是我國第二長河。我們的祖先很早就生活在黃河流域。黃河，是中華民族的驕傲�！奔ぐl(fā)學(xué)生對黃河的熱愛。當(dāng)學(xué)生還沉浸在黃河的美麗風(fēng)光時(shí)，再出現(xiàn)一組黃河洪水泛濫,引出“黃河變了，它是怎樣變的呢？”學(xué)生在教師的引導(dǎo)帶著疑問，點(diǎn)擊“課文”，讓學(xué)生在讀中感知、讀中感悟，理清文章條理，為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).
2.精讀課文加深理解
在初讀課文的基礎(chǔ)上，教師以“任務(wù)驅(qū)動”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)區(qū)”。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求、自己的學(xué)習(xí)能力，有步驟地、有選擇地自主學(xué)習(xí)。抓住“黃河是中華民族的搖籃”、“黃河是一條多災(zāi)多難的禍河”、“破壞森林是不折不扣的自殺行為……”等含義深刻的句子，通過欣賞視頻、動畫，聆聽音頻信息、查看文本材料，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。
3.呈現(xiàn)任務(wù)拓展延伸
課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識點(diǎn)到即止，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意猶未盡。因此，我們應(yīng)抓住學(xué)生余興未了這一有利時(shí)機(jī)將教材的內(nèi)容向課外延伸、拓展，充分利用校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富的教學(xué)資源，采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法，對信息進(jìn)行檢索、篩選和處理，培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識。在精讀課文的基礎(chǔ)上，提出以下讀寫要求：
�。�1）閱讀課文后，寫出自己學(xué)習(xí)后的真實(shí)感受和學(xué)習(xí)后不能解決的問題，在討論區(qū)發(fā)表。
�。�2）選擇一個(gè)你感興趣的主題作為研究方向，與其他同學(xué)交流，并成立一個(gè)學(xué)習(xí)小組。
�。�3）根據(jù)研究主題，自主查閱學(xué)習(xí)資源庫中的資料，完成一個(gè)圖文并茂、有聲有色的電子文稿。
這組富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性激發(fā)出來了。教師應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，輔助學(xué)生分組自選主題，自主構(gòu)建讀寫框架。
4.篩選整理制作文稿
根據(jù)自主構(gòu)建的讀寫框架，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站的“學(xué)習(xí)資源庫”，自由選擇學(xué)習(xí)方式：或通過文本、音頻、視頻等信息資料的目錄進(jìn)行檢索，或欣賞視頻資料，或聆聽音頻信息，或輸入關(guān)鍵字進(jìn)行模糊查找……篩選一系列相同主題的文本、音頻、視頻資料進(jìn)行閱讀。資料收集完畢，學(xué)習(xí)課文寫作方法，抓住事物之間的聯(lián)系，通過小組的協(xié)作交流，把收集的資料整合在一起，共同制作圖文并茂的電子簡報(bào)。
學(xué)生在分組協(xié)商制作文稿時(shí)，教師則通過主控臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)施監(jiān)控，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)別教學(xué)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到充分發(fā)展。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，通過人機(jī)對話，提高了閱讀寫作能力。
5.成果展示作品評價(jià)
展示評價(jià)作品，是知識的匯集、共享過程，學(xué)生的獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過個(gè)人所能及的知識，是信息的深度加工。把學(xué)生完成的作品放在“作品展示區(qū)”展示，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于學(xué)生作品的評價(jià)，可采取小組自評，師生點(diǎn)評的方式。在評價(jià)過程中，肯定成績的同時(shí)應(yīng)對不足之處加以補(bǔ)充，以便圍繞主題重組材料，修改文稿結(jié)構(gòu)、語句、版面設(shè)計(jì)等。
6.延伸課外網(wǎng)上交流
濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高昂的學(xué)習(xí)激qing，不能因課堂教學(xué)的結(jié)束而中止，要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，我還在微型網(wǎng)站上設(shè)計(jì)了一個(gè)討論站點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，調(diào)動全體學(xué)生參與“黃河，中華民族的‘搖籃’”、“保護(hù)母親河”、“保護(hù)環(huán)境，從我做起”等專題討論。
七、說板書
黃河是怎樣變化的
變化過程
變化原因治理方案
水土流失搖籃合理規(guī)劃
人為破壞禍河修筑水利
保護(hù)母親河保護(hù)大自然
通過以上的板書設(shè)計(jì)，我們可以理出文章的脈絡(luò)：科學(xué)家從黃河變化的過程、原因中，尋找出治理黃河的方案；中華民族的“搖籃”因?yàn)樗恋牧魇�、人為的破壞變成一條多災(zāi)多難的“禍河”；禍河通過合理規(guī)劃、興修水利，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實(shí)。由此激發(fā)學(xué)生“保護(hù)母親河”、“保護(hù)大自然”的思想感情。
八、說小結(jié)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,語文學(xué)科閱讀寫作教學(xué)發(fā)生的變化表現(xiàn)為:教師由知識的傳授著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、交流討論的組織者；傳統(tǒng)的閱讀與寫作各自為政的局面轉(zhuǎn)變?yōu)樵谂c網(wǎng)絡(luò)對話中初步實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的讀寫一體化；教學(xué)模式由傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂忻黠@互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特征的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)……防止兩個(gè)極端：一是教師只顧對著電腦講，忽略學(xué)生動手動腦，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流于形式；二是“放任自流”，會導(dǎo)致語文課成為上網(wǎng)課。
《黃河是怎樣變化的》教案 篇6
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識8個(gè)生字：禍，乃，侵，蝕，墾，畝，營，扣。
2.聯(lián)系上下文明白這些次詞語的意思：折騰，憂患，生息繁衍，叫苦不迭，河床，頻繁，經(jīng)營，不折不扣。
3.朗讀課文，把握課文內(nèi)容.
預(yù)習(xí)要求：1.讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字和不理解的詞語，不會的可以借助工具書，小組內(nèi)同學(xué)互助，理解詞語必須聯(lián)系課文，可以用多種方法（近義詞，反義詞，字義串聯(lián)，聯(lián)系語境等方法）。
2.把8個(gè)生字用自己喜歡的方法記住，并會注音，會組幾個(gè)詞。
3.讀課文，并思考課文講了一件什么事？（用自己的話敘述）
導(dǎo)學(xué)流程：一：用自己的方式導(dǎo)入課堂。
二：組內(nèi)自讀課文（用自己喜歡的方式）
1.組內(nèi)可以交流生字，并派一名同學(xué)把生字寫在黑板上并注上拼音（同組合作不出錯(cuò)，別的組可以糾錯(cuò)。利用加減分的方式激發(fā)學(xué)生的積極性）學(xué)生自由發(fā)言，說出你記字的
好方法，自由組詞。
2.每組同學(xué)把詞語展示在黑板上（比賽哪組寫得又好又快，又準(zhǔn)確。方法同上。）學(xué)生聯(lián)系文章自由解詞。
3.師生共同評出今天的字詞明星組。（根據(jù)分?jǐn)?shù)）
三：感知課文：
1.分組朗讀課文，學(xué)生用自己的話敘述課文主要內(nèi)容。
2.小結(jié)本節(jié)，布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。
黃河是怎樣變化的》導(dǎo)學(xué)案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程，原因。
2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：1.黃河原來是什么的樣子？（從文中摘錄，找答案）
2.黃河后來又是什么樣子？（從文中摘錄，找答案）
3.變化的原因是什么？
4.給人們帶來什么樣的影響和災(zāi)難？
5.本文用到多種說明方法，請你從文中找出用到列數(shù)字，舉例子，作比較說明方法的句子，和利用比喻，擬人的修辭手法的句子。（此題在課文中劃出，注明）
6.科學(xué)家為黃河設(shè)計(jì)的治理方案是什么？你有什么好方法嗎？我們小學(xué)生為環(huán)保該怎么做？（每人寫一句關(guān)于環(huán)保的宣傳語。
課堂流程：一.師簡單導(dǎo)入課文
二.學(xué)生組內(nèi)交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。
三.學(xué)生逐段朗讀課文（展示比賽讀），以段為單位，學(xué)生自主提出疑問，自主回答，師生共議。
四.小組內(nèi)討論我們?yōu)橹卫睃S河該怎么做？（組內(nèi)選出代表回答）
五.為環(huán)保寫出環(huán)保宣傳語。（展示）
《黃河是怎樣變化的》教案 篇7
設(shè)計(jì)理念:
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文,它圍繞"黃河是怎樣變化的" 講了四個(gè)方面的內(nèi)容:災(zāi)難,搖籃,原因和治理.是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境.在設(shè)計(jì)中,我運(yùn)用默讀,朗讀等讀書方法,讓他們自主學(xué)習(xí),質(zhì)疑探究,促進(jìn)其思考和理解.這是培養(yǎng)自學(xué)能力,語感和表情達(dá)意的重要手段.在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)習(xí)交流的組織者,學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者.
教學(xué)目標(biāo):
掌握本課生字.
了解黃河的變化,變化原因及治理黃河的辦法.
通過自主學(xué)習(xí),質(zhì)疑討論.
懂得黃河變化給人類帶來的教訓(xùn),樹立環(huán)保意識.
教學(xué)重.難點(diǎn):
了解黃河的變化,變化原因及治理黃河的辦法.
懂得黃河變化給人類帶來的教訓(xùn),樹立環(huán)保意識.
教學(xué)準(zhǔn)備:
讓學(xué)生課前搜集有關(guān)黃河變化前后的圖片資料.
課時(shí)劃分:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
激qing導(dǎo)入
1.師:黃河是我國的第二大河,它是中華民族的驕傲.我們的祖先很早就生活在這片黃河流域,可是,很多年來,這條美麗的母親河給兩岸人民帶來了極大的災(zāi)難,吞噬了他們的生命及財(cái)產(chǎn).這又是為什么呢 怎么變成這樣呢 今天咱們就來學(xué)習(xí)黃河變化的情況,相信我們能找到答案的.
2.揭題,板書課題 (黃河是怎樣變化的)
3.齊讀課題.
4.學(xué)生匯報(bào)課前搜集的黃河變化前后的資料.
二.初讀課文,自主認(rèn)讀
1.自讀課文,提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給自然段標(biāo)上序號,借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞義.
2.檢查生字的認(rèn)讀.(指名讀或"小老師"帶讀的方式")
3.指名逐節(jié)朗讀課文.
三.再讀課文,產(chǎn)生質(zhì)疑
1.默讀課文.
2.產(chǎn)生質(zhì)疑,師歸納以下幾點(diǎn):
(1)為什么以前的黃河是中華民族的"搖籃"
(2)如今黃河成為中華民族的憂患(發(fā)生變化)的原因
(3)如何治理黃河
四.品讀課文,解決質(zhì)疑.
(一)學(xué)習(xí)1—3自然段
1.劃出黃河過去是怎樣的句子,并朗讀.
2.師歸納板書:
過去-----搖籃:自然條件好{氣候溫暖,森林茂密,土地肥沃}
3.找出描寫黃河變化的數(shù)字
(1)匯報(bào)含沙量,大水災(zāi),改道的數(shù)字
(2)通過這些數(shù)字了解黃河的變化及其危害性;明白用了什么手法 (列數(shù)字)
4.指名讀,齊讀.(指導(dǎo)用"向往,贊美,熱愛"的語氣朗讀)
(二)學(xué)習(xí)4—6自然段
1.找出黃河變化的原因
2.通過匯報(bào),師板書:
如今----憂患的原因{自然:氣溫轉(zhuǎn)寒,暴雨;
人為:人口增多,砍伐}
3.齊讀4—6段 (指導(dǎo)讀出"憂心")
(三)學(xué)習(xí)最后一自然段
1.指名說說科學(xué)家們治理黃河的辦法.
2.師板書:
治理{牧林為主,保護(hù)資源
規(guī)劃用地
修筑水利}
3.齊讀最后一段 (指導(dǎo)學(xué)生帶著期待和信心朗讀)
4.齊聲朗讀整篇課文.
五.交流體會:
1.體會黃河變化給人類帶來的教訓(xùn),給我們的啟示.
2.師總結(jié):一定要保護(hù)森林資源,保護(hù)綠色的植被,保護(hù)大自然的生態(tài)平衡,合理規(guī)劃利用土地,還要大量修筑水利工程,以防水土流失.
3.感悟此篇課文的中心
我們要樹立環(huán)抱意識.
4.結(jié)合生活實(shí)際交流體會環(huán)保的措施.
六.總結(jié):
學(xué)習(xí)了這篇課文后大家都知道了黃河是怎樣變化的及科學(xué)家治理黃河的辦法.那么我相信,黃河變回我們可愛的母親河的愿望一定會實(shí)現(xiàn)的.我們一定要記住:保護(hù)環(huán)境,保護(hù)母親河人人有責(zé).
七.板書設(shè)計(jì):
黃河(母親河)
過去----搖籃
如今----憂患
(變化----含沙量,大水災(zāi),改道)
原因---- --------- 保護(hù)環(huán)境
治理---
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環(huán) 保
《黃河是怎樣變化的》教案 篇8
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，認(rèn)識8個(gè)生字。
2、了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。
3、搜集黃河資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解黃河演變的過程和變化的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查字典理解詞語，查找與黃河有關(guān)的資料。
2、課件，教學(xué)資源(兩段視頻)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入
1、人們都說，黃河是中華民族的搖籃。對于黃河，你有哪些了解?交流所查的資料。
2、老師備課的時(shí)候，也準(zhǔn)備了一些資料，請大家欣賞。
(播放黃河流域近年來實(shí)景錄像，《要把黃河的事情辦好》“黃河與我國其他河流相比，有著顯著的特點(diǎn)”開始。)
是什么原因?qū)е曼S河從“中華民族的搖籃”變?yōu)椤爸腥A民族憂患”呢?
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、課前我們預(yù)習(xí)過課文，請大家瀏覽一遍課文，找一找哪個(gè)段落介紹了黃河變化的原因。第1——5、第7自然段又講了什么呢?把握文章結(jié)構(gòu)。
(第1——5自然段 黃河的變化
第6自然段 變化的原因
第7自然段 治理黃河)
3、檢查學(xué)習(xí)情況
課文中出現(xiàn)的生字你能認(rèn)識嗎?
(屏幕出示生字 詞語)
禍 乃 侵 蝕 墾 畝 營 扣
三、自主學(xué)習(xí)，理解課文
第一部分 黃河發(fā)生了哪些變化
1、快速默讀第1——5自然段，看黃河發(fā)生了哪些變化。再與同學(xué)交流一下。
2、作者運(yùn)用了擬人的手法，把黃河當(dāng)作人來寫，概括了黃河的變化，你能找到這個(gè)句子嗎?
3、讀句子，理解“叫苦不迭”。
(屏幕出示“可是，后來黃河變了，它變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。”)
第二部分 變化的原因
1、認(rèn)真默讀課文第五自然段，邊讀邊思考
(1)哪些原因?qū)е曼S河發(fā)生了變化?把相關(guān)的句子畫出來。
(2)這些原因有什么關(guān)系?
2、小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充，完成作業(yè)一。
黃河變化的原因
自然原因
秦朝后，黃土高原暴雨集中，黃土結(jié)構(gòu)松散，造成水土流失。
社會原因
人口迅速增長，無限制開墾放牧，破壞了植被，水土流失更嚴(yán)重。
3、各小組推薦代表在全班交流學(xué)習(xí)情況。
老師概括：水土流失和人口增長是造成黃河變化的主要原因。(板書)
它們之間有什么關(guān)系呢?
指導(dǎo)朗讀“更嚴(yán)重的是……因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來越多。”
體會水土流失和亂墾濫伐的惡性循環(huán)，從而給人類帶來了災(zāi)難。
4、老師總結(jié)水土流失導(dǎo)致多開墾荒地，而開墾荒地又導(dǎo)致更嚴(yán)重的水土流失。
而人口的增長也是造成水土流失的一個(gè)主要因素。母親河也在向我們發(fā)出了緊急求救信號，那么，我們應(yīng)該如何保護(hù)好黃河呢?
第三部分
1、快速默讀第7自然段，思考治理黃河的關(guān)鍵和措施分別是什么?
2、學(xué)生邊讀邊畫，指名回答。
治理黃河的關(guān)鍵
把泥沙管住治理黃河的方案措施
林牧為主;保護(hù)好森林資源;合理規(guī)劃利用土地;大量修筑水利工程。
四、知識拓展
1、其實(shí)，保護(hù)母親河，不僅僅是管住泥沙。請大家看屏幕。
2、我們從黃河的變化中應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)?
引導(dǎo)學(xué)生回顧九八年長江、嫩江、松花江特大洪災(zāi)造成的危害。
3、你讀了這篇文章后想說些什么，又想做些什么?人們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。
《黃河是怎樣變化的》教案 篇9
下面是關(guān)于《黃河是怎樣變化的》說課稿，歡迎閱讀!
一、說教材
《黃河是怎樣變化的》是人教版小學(xué)語文四年級下冊的一篇略讀課文。它是一篇說明文，課文向我們介紹了黃河變化的過程，變化的原因及治理的方案，從而告訴人們要保護(hù)環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。
二、說目標(biāo)與重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，并結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1)認(rèn)識8個(gè)生字，理解不懂的詞語。
2)朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識。
3) 搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟發(fā)。
三、說教學(xué)方法
作為一名老師，除傳授給學(xué)生文化知識外，更重要的是授予學(xué)生掌握知識的方法。合適的教學(xué)方法是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。本節(jié)課我采用了如下教學(xué)方法：
1、目標(biāo)教學(xué)法 2、自讀自悟法 3、合作探究法
這幾種教學(xué)方法的恰當(dāng)使用，充分體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是主體的原則。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生提出問題和解決問題的能力，又調(diào)動了他們自主學(xué)習(xí)的積極性和合作意識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。
四、說教學(xué)程序
1、激情導(dǎo)入，共享資源。
良好的開端是成功的一半。教師的激情導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們很快投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生用簡潔的語言匯報(bào)搜集的資料，既培養(yǎng)了他們搜集信息和處理信息的能力，同時(shí)也達(dá)到了資源共享的目的。
2、讀題目提問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生善于動腦和勤于解決問題的習(xí)慣，因?yàn)橛袝r(shí)候提出問題甚至比解決問題更重要。
3、初讀感知，了解課文的主要內(nèi)容。
略讀課文是精讀課文的有機(jī)延伸。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)了上篇課文《自然之道》，已初步學(xué)會了概括課文主要內(nèi)容的方法。本節(jié)課，當(dāng)學(xué)生初讀課文后，我再次落實(shí)這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
4、自讀自悟，全班研討。
教學(xué)本課一定要體現(xiàn)略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)。雖是略讀課文，但也要在讀中進(jìn)行深入的思考。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，圈點(diǎn)勾畫，并圍繞重點(diǎn)問題全班交流。
1)構(gòu)建以讀為主的語文課堂。讀是語文課堂的生命，學(xué)生通過朗讀、對比，感悟黃河的變化以及給人們帶來的憂患。
2)突破重難點(diǎn)
學(xué)生在“讀一讀、找一找、想一想、議一議”中明白了黃河變化的兩個(gè)原因，并通過直觀的圖示明白了人為的破壞形成的惡性循環(huán)。
3)引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”，教師適時(shí)補(bǔ)充“大禹治水”、“毛澤東主席的號召”等內(nèi)容，讓學(xué)生明白：治理黃河刻不容緩，而且任重道遠(yuǎn)。
5、拓展延伸，升華情感
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既對黃河的變化及原因有所了解，又通過多媒體觀看環(huán)境惡化的圖片，讓學(xué)生談感受，從而激發(fā)他們的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。
五、說板書設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)的效果離不開直觀形象的優(yōu)秀板書。因此，我精心設(shè)計(jì)板書，讓它既可以概括全文，又能突出重點(diǎn)，使學(xué)生賞心悅目，加深記憶。
回顧這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，都滲透著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課標(biāo)理念。從問題的提出到討論解決問題的方法，都是由學(xué)生獨(dú)立完成的，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥。這里面飽含著教師對學(xué)生的信任，學(xué)生也享受到了成功的快樂。
《黃河是怎樣變化的》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識。
2、認(rèn)識8個(gè)生字，理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到?等詞語的意思。
3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。
教學(xué)的重點(diǎn)：了解黃河的變化過程。
教學(xué)的難點(diǎn)：理解造成黃河變化的原因。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：保護(hù)環(huán)境維護(hù)生態(tài)平衡已經(jīng)是擺在人類面前的焦點(diǎn)問題了，因?yàn)槿绻话凑兆匀灰?guī)律辦事，就會受到大自然的懲罰，所以從1999年開始，中國青少年發(fā)展基金會就發(fā)起了“保護(hù)母親河”的行動，（板書母親河）同學(xué)們，你們知道母親河是指那條河嗎？
生：母親河指黃河（師板書：黃河）
師：你們知道的可真多，的確指的是黃河（繼續(xù)板書是怎樣變化的）看過黃河嗎？（沒有）今天老師就帶你們一起去看看黃河，看看它是怎樣變化的（手指課題，并齊讀課題）
二、學(xué)生讀課題質(zhì)疑，出示課件。
1、黃河發(fā)生了什么變化？
2、黃河為什么發(fā)生了變化？
3、怎樣治理黃河？
三、初讀文章，感知內(nèi)容。
1、帶著問題讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、感知文章內(nèi)容，圍繞黃河都寫了什么。
四、細(xì)讀課文，品味精華
1、抓變化：解決問題一，黃河原來是什么樣的？現(xiàn)在呢？
板書：原來----搖籃
現(xiàn)在----禍河
感受以前黃河之美。
�。�1） 理解搖籃：本義指孕育嬰兒的用具，文中指發(fā)源地。
（2） 為什么把黃河稱為中華民族的搖籃，讀書找答案。
（氣候溫和，森林茂密）
�。�3）出示課件，介紹母親河。
�。�4） 想象當(dāng)時(shí)人們的生活。（學(xué)生自由表達(dá)）
感受現(xiàn)在的黃河。
（1） 現(xiàn)在黃河變了，由原來的搖籃變成了禍河，她都惹下哪些禍患？（學(xué)生表達(dá)）
�。�2） 什么是決口？什么是改道？你體會到了什么？作者用什么方法說明的？
（3） 此時(shí)人們的生活又是怎樣的？（展開想象）
2、解決問題二
黃河變化的根本原因是什么？
�。嗌沉看� ）
�。�1）文章哪些地方說明黃河含沙量大？
黃河是世界含沙量最大的大河，是長江的68倍。每年黃河從上游帶入河中的泥沙約16億噸，其中12億噸被搬運(yùn)到了大海，還有4億噸就沉積在下游的河道中。
(2)作者用什么方法說明黃河含沙量大的？（列數(shù)字）
(3)泥沙多造成了什么后果？
河床上升，使黃河成了懸河。（出示課件，解釋懸河，進(jìn)一步感受黃河為什么會成為禍河）
黃河的含沙量為什么會這么?
�。▽W(xué)生找相關(guān)句子，老師總結(jié)：自然原因、人為原因）
�。�4）展示圖片，感受黃河的變化。
3、解決問題三
怎樣治理黃河？（研讀最后一段，看科學(xué)家的治理方案）
總結(jié)方案：1、堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營方向。
2、保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被。
3、合理地規(guī)劃利用土地。
4、大量修筑水利工程。
4、你還有哪些治理黃河的建議，學(xué)生自由表達(dá)。
五、拓展
1、學(xué)了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？
�。ㄎ覀円Ｗo(hù)環(huán)境，不能隨心所欲地破壞自然，否則會受到大自然的懲罰。）
2、我們可以為保護(hù)環(huán)境做些什么？
3、為保護(hù)母親河設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語。
六、全課總結(jié)
相信在大家的共同努力下，黃河又會變成中華民族的搖籃。
出示課件，帶著憧憬讀：黃河清了，大地綠了，我們的地球又充滿生機(jī)了。
《黃河是怎樣變化的》教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解黃河變化的過程、原因、及治理方案，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
2、搜集有關(guān)黃河資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。
二、教學(xué)重點(diǎn) 了解黃河變化的過程、原因及治理方案。
三、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生樹立保護(hù)大自然，熱愛大自然的思想感情。
四、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
五、教具準(zhǔn)備課件
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、激qing導(dǎo)入，播放音樂
師：古老的東方有一條龍，她的名字叫中國，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬中華兒女成長的搖籃。那么今天就讓我們走近黃河，去看看她的過去、現(xiàn)在、未來。
師：請同學(xué)們自由朗讀課文《黃河是怎樣變化的》
課件出示課題——黃河是怎樣變化的
�。ǘ�、重點(diǎn)探討
1、黃河的過去
師：請同學(xué)們想想黃河的過去是什么樣子的
生：黃河是中華民族的搖籃。
自然條件很好
氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。
課件展示過去的黃河
師：因此，我們的祖先才選擇這里繁衍生息。帶著愉快的心情讀課文第三自然段，要讀著舒緩一些。
師：隨著時(shí)間的推移，黃河變了。
2、黃河的現(xiàn)在
師：請同學(xué)仔細(xì)讀書，認(rèn)真地想一想后來黃河變成什么樣呢？
生： “2000年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來深重苦難�！�
黃河水里含沙量增多，到洪水季節(jié)，容易造成水災(zāi)。黃河成了中華民族的憂患。
課件展示今日的黃河
3、黃河變化的原因
師：黃河由中華民族的搖籃變成一條多災(zāi)多難的禍河的原因是什么？用你喜歡的方式讀第六自然段
師：讓學(xué)生找出黃河變化原因的重點(diǎn)句子。
生：“一是自秦朝以后，黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，暴雨集中，加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散，很容易受侵蝕和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進(jìn)入黃河�！�
“二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，黃土高原失去天然的保護(hù)層，引起嚴(yán)重的水土流失�！�
師：歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個(gè)方面原因。(出示課件：自然原因、人為破壞)
�、僮匀辉颍簹鉁剞D(zhuǎn)寒，暴雨集中，黃土松散，造成水土流失。
②了解“社會原因”，人口迅速增長，無限開墾放牧，綠色植被被破壞，失去天然保護(hù)后，發(fā)生水土流失。
師：讓學(xué)生有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會責(zé)任感。
從原因中同學(xué)們受到什么啟發(fā)？討論
�。ㄈ⒃O(shè)計(jì)治理方案，增強(qiáng)環(huán)保意識
師：正因自然與人為的原因使得我們中華民族的母親河她憤怒了她咆哮了。我們怎樣才能讓她平靜下來呢？科學(xué)家為治理黃河設(shè)計(jì)了什么方案呢？請同學(xué)繼續(xù)自學(xué)第7自然段，同桌可以商量一下，然后說一說。
生：一，黃土高原應(yīng)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營方向；二，一定要保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)；三，合理地規(guī)劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。這樣數(shù)管齊下，讓黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實(shí)。
�。ㄋ模�、朗讀全文，升華情感
同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可是現(xiàn)在卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對人類活動和環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識，對“行動起來，拯救黃河”的強(qiáng)烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！
�。ㄎ澹�、拓展與延伸
為治理黃河提一條合理話建議
�。�、教師小結(jié)
師：水源是人類的生命，保護(hù)水源就是保護(hù)家園，就是維護(hù)人類的生存，學(xué)了《黃河是怎樣變化的》，我們了解了黃河的過去、現(xiàn)狀及變化的原因，還有治河的方案，更重要的是懂得了要注意環(huán)保，同學(xué)們請從身邊做起，保護(hù)環(huán)境。相信中華民族的母親河在同學(xué)們的努力之下，在全中華兒女的努力之下一定會重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會充滿生機(jī)與活力。
�。ㄆ撸�、板書設(shè)計(jì)
黃河是怎樣變化的
過去 現(xiàn)在 未來
∣ ∣ ∣
搖籃 → 憂患 重見笑顏
↑
（ 變化的原因 ） （治理方案）
在教學(xué)中滲透了人文思想，通過播放黃河的美麗風(fēng)光及黃河洪水泛濫的片斷對比，組織學(xué)生討論黃河發(fā)生變化給人類的教訓(xùn)和學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，滲透科學(xué)的自然觀，激發(fā)學(xué)生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。
《黃河是怎樣變化的》教案 篇12
一、教材分析
《黃河是怎樣變化的》是六年制小學(xué)語文第九冊的一篇選讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人們要保護(hù)好環(huán)境，否則會受到大自然的懲罰。黃河變化最直接的原因是河水含沙量大。造成河水含沙量大的原因有兩個(gè)：一是黃土高原氣候的變化和黃土本身結(jié)構(gòu)松散，這是大自然本身造成的；二是人類對自然的破壞，這是人為造成的�！斑@樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來越多，因而黃河決口改道的次數(shù)也就越來越頻繁。”這句話點(diǎn)出了這種惡性循環(huán)的后果，也點(diǎn)出了黃河變化的自然原因和人為原因之間的相互聯(lián)系。
這是本學(xué)期最后一篇課文，雖然篇幅長，但內(nèi)容易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀方法，使已有的語文能力得到鞏固和提高，并從黃河變化這件事受到啟示，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
1、教學(xué)目標(biāo)
修訂后的《大綱》指出，在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)�！洞缶V》同時(shí)也指出，語文教學(xué)要注意知識、能力、情感之間的聯(lián)系，因而根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和大綱的要求，以及學(xué)生的實(shí)際情況，從認(rèn)知、能力、情感三方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
認(rèn)知目標(biāo)
�、倭私恻S河的變化和黃河變化的原因。
②了解治理黃河的關(guān)鍵是管住泥沙。
能力目標(biāo)
�、偻ㄟ^課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力。
�、谕ㄟ^閱讀后聯(lián)系實(shí)際談體會，提高學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
�、劾糜懻搶W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
情感目標(biāo)
通過文字、圖片、聲音、電影等各種媒體，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從黃河變化這件事中得到啟示，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解黃河變化的原因及科學(xué)治理黃河的方案。難點(diǎn)是理解“河道、河床、懸河、水土流失”等詞語，弄清黃河變化的兩個(gè)原因的相互聯(lián)系。
二、設(shè)計(jì)意圖
傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，局限于實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生理解教材，掌握和鞏固知識的近期目標(biāo)，而以發(fā)展與創(chuàng)新為主題的現(xiàn)代教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的，在有效地實(shí)現(xiàn)此種近期目標(biāo)的同時(shí)，更追求培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造精神、訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生潛在的智能，增進(jìn)民主和競爭意識的遠(yuǎn)期教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識教育和發(fā)展教育的雙重價(jià)值。為此，本課教學(xué)主要采用“以學(xué)定教”的課堂結(jié)構(gòu)，并輔以“情境教學(xué)法”。
“以學(xué)定教”的課堂結(jié)構(gòu)
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，并強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為。因此，課堂教學(xué)要以學(xué)生自我活動為中心，力求引導(dǎo)各層面的學(xué)生根據(jù)自己知識的“空白”提出疑問，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積累參與討論、交流、歸納、激活學(xué)生的內(nèi)在動因，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。教師變繁瑣的“講”和“問”為適時(shí)的“啟”和“導(dǎo)”，變牽著學(xué)生走為服務(wù)于學(xué)生；學(xué)生變被動的“聽”和“答”為主動的“說”和“思”，變少數(shù)人的發(fā)言表演為人人參與的主動學(xué)習(xí)；教學(xué)變師生間的單向交流為師生之間、生生之間的多向交流。
三、教學(xué)程序
(一)觀看電影，引入課題
在我國南方的學(xué)生對黃河雖有所了解，卻未親眼目睹過，難以想象黃河變化后的兇猛暴烈，為此，我在導(dǎo)入課題時(shí)，先播放一段電影，讓學(xué)生增強(qiáng)對黃河的感性認(rèn)識，體會到河水在河床中是那樣的放蕩不羈，要是缺口，后果難以想象。
(二)學(xué)生簡要交流課前搜集到的有關(guān)黃河的知識。
(三)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問。
課題本身就是一個(gè)問題，因此可利用它來鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生說說想了解什么。
(四)學(xué)生帶著自己提出的問題自讀課文。
(五)學(xué)生匯報(bào)讀書所得。
1、學(xué)生匯報(bào)時(shí)要說明自己讀懂了什么，是從文章中哪里讀到的，用文章中的語句加以說明。
2、師生評議或補(bǔ)充。
(六)學(xué)生提出不懂的問題，教師將問題投影到大屏幕，并以這些問題組織教學(xué)。
1、對于難懂的詞語，教師通過多媒體課件，利用圖片或電影幫助學(xué)習(xí)理解。
2、對于綜合性較強(qiáng)問題，如黃河變化的兩個(gè)原因之間有什么聯(lián)系，可先組織學(xué)生分組討論，讓每組學(xué)生派一名代表發(fā)言，教師再通過多媒體課件的演示，讓學(xué)生加深理解。
3、在學(xué)生對黃河變化原因有了深刻的認(rèn)識后，教師順?biāo)浦�，組織學(xué)生討論：“你認(rèn)為科學(xué)家的治理方案怎么樣？”
(七)總結(jié)延伸
1、我們從黃河的變化中應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)？
引導(dǎo)學(xué)生回顧九八年長江、嫩江、松花江特大洪災(zāi)造成的危害。
2、你讀了這篇文章后想說些什么，又想做些什么？
引導(dǎo)學(xué)生談體會，讓學(xué)生各抒已見，激起學(xué)生把環(huán)保意識化為具體行為，使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外實(shí)踐自然延伸。
(八)板書設(shè)計(jì)