《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
《地球爺爺?shù)氖帧?a href="http://www.jcsycorp.com/jiaoan/jiaoxuesheji/">教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材分析：
猴子很有靈性，不但聰明，而且知識(shí)豐富，“懂得”很多科學(xué)知識(shí)。這不，猴爸爸竟然會(huì)利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過桃子落地的事，生動(dòng)形象的告訴人們地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
二：設(shè)計(jì)理念
要重視學(xué)生在讀中思考，讀中感悟，尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
三：教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)讀本課的生字。
（2）正確、流利、有表情的朗讀課文
（3）初步了解地心引這一科學(xué)常識(shí)。
2、方法與過程：
理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞。
用熟字帶生字的方法學(xué)習(xí)生字。
3、情感目標(biāo)：
教育孩子們從小要愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、懂得地心引力這一科學(xué)。
圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，平時(shí)留心觀察身邊的科學(xué)，來豐富自己的知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確流利的朗讀課文，了解什么是地心引力。
2、學(xué)會(huì)本課的生字。
四、課時(shí)安排 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利的有感情地朗讀課文，了解地心引力。
2、認(rèn)讀本課生字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、 揭題導(dǎo)入
小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他們不用動(dòng)手摘桃子了，
地球爺爺已經(jīng)用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺?shù)氖质裁礃樱空?qǐng)大家讀課文，看水從課文中找出答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、 劃出生字，多讀一讀。
3、數(shù)一數(shù)共有幾段，標(biāo)出序號(hào)。
4、把各小節(jié)連起來讀兩遍，讀熟。
5、可同齊桌讀，互讀。
6、指名分段讀一讀。
三、學(xué)習(xí)理解課文
1、地球爺爺有手嗎？他的手什么樣？
小組討論找出答案。
2、指名匯報(bào),讓學(xué)生說，不要提任何要求去約束學(xué)生。
教師引導(dǎo)出地球有地心引力。
地心引力能讓成熟的桃子掉下來，
能讓踢到半空中的足球掉下來。
1、齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
2、想一想：如果沒有地心引力，會(huì)是什么樣？
3、展開想象。
四、指導(dǎo)朗讀
1、小組分角色進(jìn)行表演朗讀。
2、練習(xí)讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態(tài)度。
3、練習(xí)讀好小兔的話。要有禮貌。
4、練習(xí)讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態(tài)度。
5、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>
聲音要緩慢、粗壯、有力。
五、小結(jié)
學(xué)了這一課，你懂得了什么知識(shí)？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀課文
2、舉例說明地球爺爺是有手的。
3、分角色朗讀，評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。
二、分析記憶生字
1、認(rèn)讀生字卡，鞏固字音
2、板書生字，自行分析字形，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、用比較的方法記憶生字
4、如：跳——桃 剛——網(wǎng) 玩——元 樹——對(duì)
5、口頭組詞練習(xí)
三、指導(dǎo)書寫
學(xué)生描紅 臨寫 教師巡視,各別輔導(dǎo)， 擴(kuò)詞練習(xí)各寫三個(gè)
四、實(shí)踐活動(dòng)
小實(shí)驗(yàn)：地球的引力
1、 想想做做：小組討論，舉例說明一些地球有手的例子。
2、討論并試驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？為什么？
五、板書設(shè)計(jì)、
31地球爺爺?shù)氖?/p>
桃子 足球
掉下來 掉下來
手 地心引力
第三課時(shí)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、 寫出帶有下列偏旁的字。
木：（ ）王：（ ）足：（ ） 火：（ ）
2、 組詞。
秋（ ） 球（ ） 桃（ ） 剛（ ）
跳（ ） 樹（ ） 玩（ ） 說（ ）
3、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）和是好朋友。
（2）地球爺爺?shù)氖质牵?nbsp; ）。地球爺爺?shù)氖值牧猓?nbsp; ），能讓（ ），能讓（ ）。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、激趣導(dǎo)入。
1，哪個(gè)小朋友們最會(huì)折紙飛機(jī)啦？玩紙飛機(jī)的時(shí)候你最希望看到飛機(jī)飛得怎么樣？（飛得高）
2，但是，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎？（想）讀懂了31課的這個(gè)故事你們就能找到答案了。
（板書課題）（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰＃ ?/p>
二、初讀課文
1，地球爺爺正在跟我們招手呢，讓我們趕快來讀讀這個(gè)故事吧！請(qǐng)小朋友們打開書第140頁(yè)，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
師：看到大家讀的那么認(rèn)真，生字寶寶都迫不及待的想跟你們玩了。（大屏幕出示帶拼音的字，請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀。）（“倆”是什么意思？你倆、我倆、他倆）
2，你是用什么好方法記住這些字的呢？（他們說自己的記字方法）
3，這些字寶寶的帽子去掉了，看看誰(shuí)還能認(rèn)出他們。（指名讀，開火車讀，齊讀）
4，看！這些字寶寶們又和他們的好朋友站在一起了，看看你們還能不能認(rèn)出他們。（大屏幕出示詞語(yǔ)）（指名讀，齊讀兩遍）
5，調(diào)皮的生字寶寶藏在句子里了，誰(shuí)愿意來讀？（大屏幕出示課文中的句子）你喜歡哪句就站起來讀哪句。（指名）。
三、學(xué)文
地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁茨兀空?qǐng)小朋友們邊聽老師讀，邊標(biāo)出自然段。小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？
師：課文一共有幾個(gè)自然段？（11個(gè)）
四、學(xué)習(xí)1到6段
師：地球爺爺?shù)倪@個(gè)故事不僅吸引了我們，也引起小猴、小兔的注意。瞧，他們?cè)谡f話呢，大家猜猜他們?cè)谡f什么呢？咱們看看文中是怎么說的？
請(qǐng)小朋友們大聲讀第1到6段，要求：邊讀邊用直線劃出小猴和小兔的話，找到的小朋友學(xué)著小動(dòng)物的樣子來讀一讀。
1，學(xué)生自由讀課文1到6段
師：小兔說了什么？小猴呢？（相機(jī)出示句子）
2， 師：你喜歡文中的小猴和小兔嗎？為什么？（老師在這里稍做提示：有禮貌）
師：你能學(xué)著他們的樣子有禮貌的讀讀嗎？請(qǐng)小朋友自己試著讀讀。
師：誰(shuí)愿意讀讀小兔的話？（第一句）
（1）小兔的話
（指名讀）你是帶著歡快、高興的心情來讀的。
（指名讀）多有禮貌的小兔呀！老師聽出來了，是發(fā)自內(nèi)心的感謝！
師：請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐卸Y貌來讀讀小兔的話吧。（女生讀）
（2）小猴的話。
師：誰(shuí)來愿意來讀讀小猴的話？
（指名讀）老師評(píng)：你可真是只招人喜歡的小猴啊！
（指名讀）老師評(píng)：多熱情而又有禮貌的小猴子啊！
師： 請(qǐng)男同學(xué)來當(dāng)當(dāng)這只有禮貌的猴子吧（男生讀）
3，師生分角色讀。
師：下面咱們做個(gè)小游戲，老師來當(dāng)小兔，小朋友當(dāng)小猴，好嗎？
4，學(xué)生分角色來讀。
師：請(qǐng)小朋友站起來讀讀，你可以找自己的伙伴，一個(gè)來當(dāng)小兔，一個(gè)當(dāng)小猴子。
5，師：現(xiàn)在讓咱們小朋友也學(xué)著小猴的樣子說說話。（出示課件）你能用上“請(qǐng)您……好嗎？”這些詞自己說一句話嗎？ 比如說：“請(qǐng)您說句話，好嗎？”
五、學(xué)習(xí)第8、9自然段。
師：小猴和小兔得到桃子，非常高興，他們很感激猴爸爸的幫助，可是猴爸爸卻說——齊讀：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙。”
師：聽了猴爸爸的話你會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自己說）
1，師：猴爸爸的話讓小猴和小兔都感到很奇怪。他們是怎么說的呢？請(qǐng)小朋友在第8、9自然段找到他們的話。（學(xué)生回答完后出示句子）
師：誰(shuí)能大膽的再來讀一讀？（再找一名學(xué)生來讀。）
師評(píng)價(jià)：多奇怪呀。（老師從你讀當(dāng)中聽出了你的困惑、好奇）
2，分角色讀。
師：男生當(dāng)小猴，女生當(dāng)小兔子，配合讀一讀。
師：分大組讀。
六、理解“地心引力”
師：地球到底有沒有手呢？這個(gè)疑團(tuán)還得地球爺爺來給解開，請(qǐng)小朋友讀課文第10段，告訴老師這是一雙怎樣的手？
師：聽了地球爺爺?shù)脑挘阕x懂了什么？（生回答）
師：地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗科鋵?shí)地球爺爺?shù)氖志褪?mdash;—地心引力。
你知道什么叫“地心引力”嗎？
1、師：下面咱們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)（理解“地心引力”）。
抽生上臺(tái)演示。
師：請(qǐng)你拿好磁鐵，慢慢靠近黑板，你有什么樣的感覺？（被吸引）
師：（小結(jié)）像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。（板書：“引力”。）
2、地球爺爺也有這種引力，它的引力比磁鐵不知道要強(qiáng)多少倍呢，地球的這種引力就叫做地心引力。（板書：地心）這地心引力就是地球爺爺?shù)氖帧＃ò鍟鴷r(shí)加箭頭）
3、地球爺爺?shù)氖帜芨墒裁茨兀空?qǐng)小朋友再讀地球爺爺?shù)脑挘乙徽摇＃ㄖ该卮穑 ?/p>
4，說話訓(xùn)練，地球爺爺?shù)氖郑茏專?nbsp; ）
師：地球爺爺?shù)氖诌�能干什么呢？
（情境一）師：看看我們的教室里，桌子能平穩(wěn)的放在地上，粉筆能掉進(jìn)粉筆盒里。
生：地球爺爺?shù)氖郑茏專?nbsp; ）。
（情境二）師：咱們小朋友玩紙飛機(jī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)飛機(jī)不管怎么飛，最后都會(huì)落到地上。所以說——
生：地球爺爺?shù)氖郑茏專?nbsp; ）。
5、想象說話：如果地球爺爺沒有了這雙手，會(huì)怎么樣？指名說。（樹會(huì)懸在空中生長(zhǎng)，人走不動(dòng)，也懸在空中……）
師：（指著板書說）地球是我們共同的家園，正因?yàn)樗泻艽蟮牡匦囊Γ运拍芫o緊地抓住我們、高樓以及地面上的一切。我們能這樣正常的生活、學(xué)習(xí)多虧了地球的這雙神奇的大手。
6、讓我們?cè)僮院赖刈x讀地球爺爺?shù)脑挕！ ?/p>
七、最后一段。
地球爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可真大，難怪他的話剛說完，就怎么樣了？（指名讀）
八、指導(dǎo)寫字
多么神奇的一雙大手啊，最后讓我們送給地球爺爺一個(gè)又大又甜的“桃”字，來表示對(duì)他的敬佩吧。出示“桃”字（卡片）。
八、課后作業(yè)：
師：其實(shí)生活中到處都是知識(shí)，只要我們留心觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，希望小朋友都能做一個(gè)有心人。
師：今天的作業(yè)是，課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題
l、喜歡玩紙飛機(jī)嗎？玩的時(shí)候最希望看到什么？（學(xué)生各抒己見）
2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。
3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個(gè)童話故事你就會(huì)明白的。
板書課題：
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
齊讀課題
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)讀本課生詞，演示詞語(yǔ)課件。（桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，讀準(zhǔn)了字音就能摘到它）
自由認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。
開火車讀詞。
齊讀詞語(yǔ)。點(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)生字。
3、認(rèn)讀沒有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）
三、讀中生思，讀中感悟
1、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！
課件出示l～7節(jié)文字，并配音。
2、聽到了什么？
3、這些小動(dòng)物都說了什么？讀讀課文，找一找。
4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指導(dǎo)朗讀。
5、四人一小組，分角色讀讀1～7節(jié)。
6、小組上臺(tái)展示，評(píng)一評(píng)。
7、故事讀到這，有什么要問的嗎？學(xué)生質(zhì)疑。
8、小兔、小猴和你們一樣奇怪，引讀8～9節(jié)。
9、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>
課件出示第10節(jié)。
（1）自由讀讀這段話，說說你知道了什么。
（2）說說紙飛機(jī)最終往下掉的原因。
（3）有感情地齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
四、拓展延伸，鞏固練習(xí)
1、你們還能舉出生活中的哪些例子，說明地球爺爺有手呢？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評(píng)議）
2、你們能學(xué)著書上的樣子，用這個(gè)句式說話嗎？地球爺爺?shù)氖帜茏?hellip;…能讓……
3、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒有手，世界會(huì)是什么樣的？（自由想象說）
4、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那兒，人們又是怎樣工作和學(xué)習(xí)的呢？（演示月球生活課件）
5、小結(jié)：地球爺爺?shù)娜な拢f也說不完。生活處處是知識(shí)，放眼皆學(xué)問。只要我們留心觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。
板書設(shè)計(jì)：
31 地球爺爺?shù)氖帧 寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗
地心引力
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“倆、摘”等 7 個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫“球、玩”等 6 個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生更強(qiáng)的探求欲望。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫 6 個(gè)字。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，使其初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天，老師和你們一起做拋硬幣游戲，看誰(shuí)拋得最高。（師生同做）不管我們拋得多高，最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是什么原因嗎？讀懂了這篇課文，你們就找到答案了。（板書課題、齊讀）
二、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1.引導(dǎo)學(xué)生交流，這篇課文你又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字？
（1）在書上圈一圈，讀一讀。
（2）“我是小老師”，用卡片考一考同桌。說出自己的識(shí)字方法。
（3）教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到 5 顆星。）
2.領(lǐng)讀生字，組詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)，在田字格內(nèi)寫字。
（“剛”字應(yīng)左寬右窄，其余字則相反；“北”字的最后一筆是豎彎鉤。）
三、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文
1.初讀課文，讀通句子，爭(zhēng)取把課文讀流利。
2.學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
3.模仿錄音練讀，同桌互讀，要求讀正確。
4.指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。
5.感悟地球爺爺說的話：讀了《地球爺爺?shù)氖帧罚銈冎懒耸裁矗?/p>
（以 4 人小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)。）
四、實(shí)踐活動(dòng)
小試驗(yàn)：結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
請(qǐng)小朋友用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。
教師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
小結(jié)：同學(xué)們，只要你們留心身邊的事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多科學(xué)道理蘊(yùn)含其中。
五、布置作業(yè)
1.抄寫“我會(huì)寫”中的生字。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)生字
認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)卡片。
（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，最后集體認(rèn)讀所有的詞兩遍）
三、分角色朗讀，加深理解
1.組織學(xué)生以小組為單位分角色朗讀，練后檢查。
2.分角色進(jìn)行表演朗讀、準(zhǔn)備比賽。
（1）練習(xí)讀好小猴子的語(yǔ)氣。
（歡快──第二自然段；請(qǐng)求，而且有禮貌──第四自然段；奇怪──第八自然段。）
（2）練習(xí)讀好小兔子的話。
（有禮貌──第六自然段；奇怪──第九自然段。）
（3）練習(xí)讀好猴爸爸的語(yǔ)氣。
（慈祥、和藹──第七自然段。）
（4）練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>
（聲音緩慢，粗壯有力──第十自然段。）
3.評(píng)價(jià)。評(píng)出優(yōu)勝小組。
4.表演感情朗讀比賽。（自編自演）
四、拓展活動(dòng)
如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？
（自由想象說話）
五、課后作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力，舉例說明地球爺爺有“手”。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇5
（一）教學(xué)目標(biāo)
1復(fù)習(xí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書寫“球、玩”這2個(gè)字。
2有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3理解地球爺爺?shù)氖质鞘裁矗醪搅私獾匦囊@一科學(xué)常識(shí)。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探究科學(xué)奧秘的愿望。
（三）課前準(zhǔn)備
1、課件
2、詞語(yǔ)卡片
3、頭飾：小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺
（四）教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)字詞
1、游戲復(fù)習(xí)生字
孩子們，小兔想請(qǐng)你們幫忙射氣球，只要你認(rèn)準(zhǔn)了氣球上的字，氣球就會(huì)掉進(jìn)下面的籃子里，愿意幫它嗎？（課件：小兔射氣球圖）
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
師手拿詞語(yǔ)卡片：“小兔為了感謝大家，想把氣球送一些給你們，誰(shuí)認(rèn)準(zhǔn)了生字娃娃交的朋友，氣球就送給誰(shuí)。”
3、小結(jié)：孩子們都拿到了小兔的禮物，高興嗎？
教學(xué)意圖:[以射氣球游戲來復(fù)習(xí)生字、詞，兒童學(xué)起來輕松愉快，由字到詞，循序漸進(jìn)。同時(shí)，氣球掉下再次為學(xué)生理解“地心引力”做了鋪墊。]
二、激趣導(dǎo)入
1、孩子們，老師手里有一架玩紙飛機(jī)，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩時(shí)最希望的是什么？
2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)也來放飛機(jī)吧！ 同學(xué)們 邊仔細(xì)觀察邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、生答。
4、師小結(jié)：遺憾地說——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來，這是為什么嗎？我相信我們班的同學(xué)是最聰明的，學(xué)完了這一課，（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚x了課題你想知道什么？
教學(xué)意圖: [用玩紙飛機(jī)的游戲引入，激發(fā)了兒童興趣，為文章難點(diǎn)的突破做下鋪墊。]
三、學(xué)文感悟，朗讀感悟
1、自由讀課文
地球爺爺?shù)氖质迁D―――――――請(qǐng)孩子們拿起書，帶著問題認(rèn)真讀課文，用―――線畫出。誰(shuí)讀得最認(rèn)真，老師就會(huì)摸摸他的后腦勺表示表?yè)P(yáng)。
2、剛才有誰(shuí)被老師摸摸他的后腦勺，請(qǐng)舉手。
3、老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真，請(qǐng)生回答：地球爺爺?shù)氖质迁D―――――
4、你是怎么知道的？從課文哪個(gè)自然段知道，用―――畫出。
5 、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）
（1）課件出示：、自悟第10自然段。
自己讀一讀，誰(shuí)愿意讀來給大家聽聽？你從這段話中讀懂了些什么？
（2）質(zhì)疑：你對(duì)地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？
預(yù)測(cè)：什么是“地心引力”呢？學(xué)生可能不明白。
教學(xué)意圖: [ “學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；要善待學(xué)生的提問。我以課題為切入口，然后圍繞“地球爺爺?shù)氖质鞘裁矗窟@樣一條主線展開教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)地球爺爺?shù)脑捥釂枺鲭y點(diǎn)：什么是“地心引力”。]
（3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。
這個(gè)問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)！
（老師和同學(xué)做實(shí)驗(yàn)）老師做:第一步：請(qǐng)分別把回形針、磁鐵拿出來放在桌面上。
第二步：用磁鐵去接近回形針，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說一說）
第三步：抽生上臺(tái)演示。師引：請(qǐng)你拿好小磁鐵，手稍拿高一點(diǎn)，慢慢接近桌面上的回行針……
第四步：抽生說：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結(jié)。（板書：“引力”。看課件）
（4）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”
教學(xué)意圖: [化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。“引力”本來就是抽象的，一年級(jí)的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)和課件演示卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。]
旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）
現(xiàn)在你們能明白紙飛機(jī)不管怎么飛，最后總是掉下來的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來吧！（貼“地球爺爺有力的大手”圖）貼紙飛機(jī)
（5）再指導(dǎo)讀10小節(jié)
▲生齊讀 ▲加動(dòng)作自由讀 ▲抽生加動(dòng)作表演讀10自然段。
師述：孩子們，請(qǐng)拿好書，我們又來讀讀地球爺爺?shù)脑挘M(jìn)一步了解它那雙神奇的大手吧！
4、指導(dǎo)讀有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子
過渡：同學(xué)們讀得真好!老師送給大家看：地球爺爺?shù)氖值膭?dòng)畫片，有趣嗎?不過有點(diǎn)遺憾，就是沒有聲音，我想請(qǐng)同學(xué)們看完后給朋友們配配音！
文中的朋友這么可愛，（課件）你喜歡誰(shuí)？為什么？把寫你朋友說的句子用――――畫出來，讀一讀，想想他的語(yǔ)氣是怎樣的？
（1）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子。——師評(píng)。
（2）指名讀寫小猴的句子，并說說喜歡小猴的理由——因?yàn)樾『锟蓯邸⒂卸Y貌等。（課件3：表現(xiàn)小猴有禮貌的句子）
（3）再指名讀句子。
生讀，評(píng)價(jià)，你體會(huì)到了小猴有禮貌嗎？你也能這樣讀讀嗎？
（4）抽生評(píng)價(jià)。
（5）齊讀大屏幕上的句子。
小猴子真有禮貌。我們也來學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！
教學(xué)意圖: [針對(duì)課文特點(diǎn)，以給動(dòng)畫配音，再指導(dǎo)讀好請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感并滲透了有禮貌的教育。]
6、小組分角色表演讀
（1） 孩子們，你們讀得真象課文中朋友說的那樣。
（2）我們?cè)谛〗M內(nèi)來分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動(dòng)作，讀完之后，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，學(xué)一學(xué)。
7、抽生戴頭飾分角色表演讀
（1）師述：老師覺得你們?cè)谛〗M內(nèi)合作得非常愉快，剛好我又帶來文中這幾個(gè)朋友的頭飾，想請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽！誰(shuí)愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰(shuí)來？誰(shuí)來讀敘述的語(yǔ)言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細(xì)聽，認(rèn)真看，做個(gè)文明的評(píng)委！
（2）抽生評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)。
四、想象練說
過渡：你們讀得這么好，也知道了地球爺爺有一雙神奇的大手，能讓（指著板書）——能讓——（生接著說）那還能讓什么掉下來呢？能讓——？？？？（課件5）那你們能舉出些地球爺爺有手的例子嗎？
1、小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。
2、抽生說，師評(píng)議。
3、想象說話：假如地球沒有地心引力，我們的身邊會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)閉上眼睛，展開想象的翅膀……
4、小結(jié)：
教學(xué)意圖:[語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。]
5、教師指著板書：地球是我們共同的嘉園，正因?yàn)樗泻艽蟮牡匦囊Γ运拍茏阶∥覀儯绻厍驙敔數(shù)氖譀]有了，也許地球上所有東西都會(huì)飛起來。
五、生字書寫
過渡：說得這么棒，相信你們字也會(huì)寫得很漂亮！
1、出示“玩、球”這兩個(gè)字，生仔細(xì)觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)相同，部首相同）
在寫時(shí)，你要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）
2、師范寫，生邊觀察邊書空。
3、生描紅，練習(xí)。師巡視并指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議書寫情況。
教學(xué)意圖:[學(xué)生先自己觀察，說出寫這兩字應(yīng)注意什么；再教師范寫，讓孩子們?cè)谟^察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法；最后學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。這樣指導(dǎo)學(xué)生寫字是比較到位的。]
六、總結(jié)全文、拓展延伸
1、孩子們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)寫，你們還會(huì)動(dòng)手做，不斷地實(shí)踐探索。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學(xué)知識(shí)的大門！
2、學(xué)到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？
3、孩子們，帶著這些疑問，用我們聰明的頭腦，不斷學(xué)習(xí)，課后繼續(xù)去探索吧！
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇6
地球爺爺?shù)氖?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"倆、摘"等7個(gè)生字，會(huì)寫"球、玩"等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫“桃、跳、球、玩”4個(gè)字。
2、能正確、有感情地朗讀課文，讀好帶有禮貌用語(yǔ)的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)，從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文，讀好帶有禮貌用語(yǔ)的句子；
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1、小朋友們，在今天的課堂上來了一位特殊的朋友，他的名字叫牛頓，是世界著名的科學(xué)家。聽，他在跟你們說話呢！
課件出示錄音：
很高興認(rèn)識(shí)你們這些聰明的孩子，在我像你們這么大的時(shí)候，遇到過一個(gè)大難題。那天，我坐在一棵蘋果樹下休息，忽然一個(gè)蘋果“啪”的從樹上掉下來，落在我身邊，我越想越奇怪：這只成熟了的蘋果為什么只向地上落而不向天上飛，也不向左右拋落？好象這地上總有一只看不見的大手！
2、想幫這位大科學(xué)家解開這個(gè)迷嗎？答案就在咱們今天要學(xué)的課文里。
（出示課題）31地球爺爺?shù)氖郑ㄖ该x齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、讓我們一起來讀讀這個(gè)故事吧！要求把課文讀正確、讀流利，遇到生字把它圈出來多讀幾遍。
2、檢查生字：
1)剛才猴爸爸悄悄地來到了我們的課堂上，看到大家讀書讀得這么認(rèn)真，說要獎(jiǎng)勵(lì)你們一份禮物呢！來瞧瞧是什么呢？
（出示圖片：滿樹又大又紅的桃子。）這是一些的桃子？誰(shuí)來說一說？
出示句子：是啊，樹上的桃子又大又紅，一定很好吃。
——是啊，這又大又紅的桃子多誘人哪！誰(shuí)來讀讀這句話，使得大家都想吃？
2）告訴你們吧，這么好吃的桃子后面啊，都躲著生字娃娃呢，要是你們能讀準(zhǔn)它們，就能從樹上摘下桃子！
分別出示認(rèn)讀：（點(diǎn)擊桃子后會(huì)出示生字）
他倆而且（注意糾正讀音）
踢、跳：這兩個(gè)字有什么發(fā)現(xiàn)？在體育活動(dòng)中經(jīng)常用到他倆，你能來說幾個(gè)嗎？（踢球跳高跳遠(yuǎn)）再一起來讀讀這兩個(gè)字
地心引力：注意“引”的讀音，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
摘：注意翹舌音。讓學(xué)生做做動(dòng)作讀讀詞。
哎呀，這個(gè)字躲到句子里去了，你能讀好嗎？
出示句子：小猴對(duì)猴爸爸說：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”
（朗讀體驗(yàn)“有禮貌”，讀好帶有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。）
伯伯：讀詞后出示句子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：小兔說：“猴伯伯，謝謝您！”
3）讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？(小兔和小猴都非常有禮貌，都用了“您”字)
課文中還有這樣的句子嗎？快去書中找一找，看誰(shuí)找得最快？（隨即點(diǎn)擊出現(xiàn)學(xué)生找到的句子）
小猴說：“小兔，我請(qǐng)你吃桃子吧！”
小猴對(duì)猴爸爸說：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”
小兔說：“猴伯伯，謝謝您！”
猴爸爸笑著說：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙。”
用朗讀來比一比，誰(shuí)最有禮貌？（自由讀）
哪些小朋友愿意當(dāng)有禮貌的小猴？請(qǐng)站起來讀吧！要是喜歡你也可以做上動(dòng)作！
（小兔/猴爸爸也用這樣的形式）
三、分角色再讀課文，了解主要內(nèi)容
1、咱們班的小朋友讀得多棒啊，可這篇課文很長(zhǎng)，我們來分角色讀一讀課文吧。
2、說故事內(nèi)容。
讀了課文，你們能告訴我這篇課文講了一個(gè)什么故事嗎？故事中將了誰(shuí)和誰(shuí)，它們是一對(duì)？它們想干什么？最后誰(shuí)幫助了它們？（指名說，要求簡(jiǎn)潔明白）
引導(dǎo)填空：
出示：（齊讀）
小猴和小兔想吃樹上的桃子，地球爺爺用它那雙無形的手——地心引力，幫助它們把樹上的桃子摘了下來。
四、學(xué)習(xí)生字
1)小猴和小兔很高興，他們倆送來了兩個(gè)大桃子。（出示生字：桃跳）
a齊讀
b說說你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么好辦法區(qū)別這兩個(gè)字？(可以看偏旁想想意思來區(qū)別這兩個(gè)字。)
c結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候要注意什么？（生當(dāng)小老師，師在他們的“指導(dǎo)”下寫這兩個(gè)生字——學(xué)生自己書寫）
e反饋誰(shuí)愿意把自己的字跟大家分享？（展示個(gè)別學(xué)生的字，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)）
你來評(píng)評(píng)自己的字，再寫一個(gè)，肯定能比剛才有進(jìn)步。
（2）學(xué)寫“球”和“玩”
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆”、“摘”等7個(gè)生字，正確書寫“球”這個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，能有感情朗讀文中角色對(duì)話。
3、初步了解“地心引力”的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，培養(yǎng)愛科學(xué)用科學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解地心引力的知識(shí)。讀好課文。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)新課。教師制作課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、花果山的桃子熟了，小猴子請(qǐng)他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動(dòng)手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥模拷裉齑蠹乙黄饋韺W(xué)習(xí)課文。（板書課題）。
2、齊讀課題，認(rèn)讀生字“球”。
3、學(xué)寫“球”字：（課件出示在田字格中的“球”字）怎樣才能把“球”字寫漂亮呢？請(qǐng)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“王”變成“王字旁”后的區(qū)別。老師范寫，學(xué)生書空。
4、根據(jù)科學(xué)家的研究，地球的年紀(jì)已經(jīng)很大很大了，他從形成到現(xiàn)在已經(jīng)有45億年了，所以我們稱他是——地球爺爺。（板書：爺爺。）讓我們一起來親切地讀一讀。（齊讀。）誰(shuí)能和地球爺爺打個(gè)招呼？（請(qǐng)學(xué)生說，表?yè)P(yáng)說話親切熱情的小朋友。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，自讀識(shí)字。
1、創(chuàng)設(shè)情境，自讀課文。
告訴大家一個(gè)秘密，地球爺爺年紀(jì)大了，有幾個(gè)字他總是念不準(zhǔn)。小朋友，我們能幫助他嗎？（能！）好！巧的是，他念不準(zhǔn)的的字就在課文中。我們趕緊打開書，讀一讀課文吧。平時(shí)自己讀課文時(shí)，你會(huì)做些什么？指名說，老師建議：把預(yù)習(xí)時(shí)圈記的生字和詞語(yǔ)多讀幾遍。（學(xué)生自由讀文，老師巡視了解學(xué)情。）
2、利用情境，認(rèn)讀生字。
大家準(zhǔn)備好了嗎？看，想要摘到花果山上的桃子，就要把這些生字給讀出來，就是這幾個(gè)字——（課件出示帶拼音的生字）誰(shuí)能大聲地念給出來？指名認(rèn)讀，隨機(jī)正音。（這時(shí)，課件上生字的拼音消失。）哎呀，拼音不見了，字也打亂了，現(xiàn)在誰(shuí)還會(huì)讀？（隨機(jī)點(diǎn)讀、正音。）
開火車讀，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生說更多的詞語(yǔ)。
三、情境繼續(xù)，研讀對(duì)話。
1、大家讀一讀課文的第一到三自然段，說說小猴和小兔在森林里干什么，指導(dǎo)讀好“唱啊，跳啊，真高興！”
樹上的桃子長(zhǎng)得怎么樣？指導(dǎo)讀好“又大又紅”。
2、出示課件，又大又紅的桃子，真可口，我們?cè)賮碜x讀桃子上的詞語(yǔ)，把它摘下來吧！學(xué)生讀詞語(yǔ)。
3、小猴想請(qǐng)小兔吃桃子，可是又大又紅的桃子高高地掛在樹上，該怎么辦呢？認(rèn)真讀一讀課文的四、五自然段。說說你知道了什么？
指名讀，聽后說說你知道了什么，讀好“有禮貌的小猴”。
出示桃子掉下的課件，學(xué)生說說看到了什么？你有疑問嗎？
4、自由讀課文的六到九自然段，注意讀好小動(dòng)物的對(duì)話。
集體交流，指名逐個(gè)讀，評(píng)價(jià)提高，最后整合。
重點(diǎn)讀好：
（1）小兔：禮貌；很奇怪（適當(dāng)加動(dòng)作。）（2）小猴：很奇怪。（3）猴爸爸：笑著說。速度較慢。
指名學(xué)生分角色朗讀，其他同學(xué)把書立好。
你們想不想知道是怎么回事？
5、自由讀一讀地球爺爺說的話，指名學(xué)生讀，其他同學(xué)說說聽后知道了什么？
你讀懂了什么？集體交流：
（1）地球有地心引力。帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)初步理解意思，板書：地心引力；
（2）地心引力“很大很大”，“能”做很多事。根據(jù)課文，觀看課件，聯(lián)系生活：①說一說“地球爺爺?shù)氖帜?hellip;…”
②有表情讀好這句話，讀出自豪高興的語(yǔ)氣。
6、地球爺爺真厲害，你們知道什么是地心引力嗎？
老師演示磁鐵和曲別針的實(shí)驗(yàn)
學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？
師小結(jié)：吸鐵石把曲別針吸過來的力就叫引力，地球爺爺一樣有這樣的引力，不過要比磁鐵的引力大得多。
7、列舉有地心引力的現(xiàn)象，教師演示紙飛機(jī)現(xiàn)象，總結(jié)地心引力現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中有地心引力的現(xiàn)象。
能不能把第十自然段讀好？再讀課文。指名讀。地球爺爺?shù)哪昙o(jì)很大，指導(dǎo)讀慢，“很大很大”讀好，教師范讀，學(xué)生再讀，指名讀。
補(bǔ)充句子的練習(xí)：
地球爺爺?shù)氖帜茏專?nbsp; ），能讓（ ），能讓（ ）
8、師讀最后一段，學(xué)生讀。
說話練習(xí)：老師剛講完課，（ ）。
四、情境小結(jié)，拓展閱讀。
聽了地球爺爺?shù)脑挘也唤肫鹆诉@樣一個(gè)故事（課件播放相關(guān)畫面）——340年前的一天，有一個(gè)人在果樹下休息。忽然，“撲通”一聲，一只蘋果從樹上掉了下來。這個(gè)現(xiàn)象很平常啊，卻引起了這個(gè)人的思考，后來他成了一名舉世聞名的科學(xué)家。他是誰(shuí)——（牛頓。）一只蘋果給牛頓帶來了什么呢？大家課后可以問問家長(zhǎng)、查查資料、看看書，下次我們?cè)賮碇v故事！
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一：說教材
1、教學(xué)分析
《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第 31課。課文以童話故事形式，通過熟桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí).引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教學(xué)處理
由于一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑、好動(dòng)，他們對(duì)科普讀物十分感興趣，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，喜歡朗讀。由于年齡特點(diǎn)，他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我充分借助多媒體課件教學(xué)，圍繞“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”的理念,積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、設(shè)計(jì)理念：
最好的老師是“興趣”，最好的教學(xué)是“啟發(fā)”，教師課堂教學(xué)一大任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生的興趣。本課旨在用充滿童趣的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的課件，適合低段孩子的游戲和競(jìng)爭(zhēng)方式，用興趣引路，創(chuàng)設(shè)讓孩子在自主、民主的學(xué)習(xí)氛圍中，自由地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”。對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”的理念來預(yù)設(shè)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。
（2）、正確、流利有感情地朗讀課文。讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
（3）、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的情感態(tài)度。
5、課前準(zhǔn)備：
課件、磁鐵、回型針、小鐵釘、紙飛機(jī)。
二、說教法、學(xué)法。
《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》第三章的“知識(shí)鏈”的觀點(diǎn)告訴我們：教學(xué)的重點(diǎn)要注重與展開那些方法讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的學(xué)習(xí)過程，既從強(qiáng)調(diào)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)過程。知識(shí)系統(tǒng)則由直接接受轉(zhuǎn)化為由學(xué)習(xí)主體通過活動(dòng)體驗(yàn)、實(shí)踐感悟得到建構(gòu)。據(jù)此本課擬以自主、民主、合作、探究的方法教學(xué)。根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在活動(dòng)體驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí)。讓他們?cè)谧灾鳌⒚裰鞯膶W(xué)習(xí)氛圍中，自讀自悟，主動(dòng)去獲取知識(shí)。
三、教學(xué)流程
（一）、激趣導(dǎo)入，揭示課題
好的開始是成功的一半，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，在學(xué)習(xí)新課前讓學(xué)生玩紙飛機(jī)，并要他們觀察紙飛機(jī)最終是怎么樣的，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。
（二）、初讀課文，自主識(shí)字
課程改革鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這個(gè)過程中我分3步走，
1、帶著要求讀，學(xué)習(xí)目的性明確，有利學(xué)生養(yǎng)成多讀多寫多思考的好習(xí)慣。
2、演示生字課件，直觀、形象，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生獲得成就感。
3、用演一演，比一比，送“桃子”的方法加深對(duì)生字詞的印象
（三）、再讀課文，讀中生疑、讀中感悟。
猴爸爸還沒有動(dòng)手，樹上的桃子，為什么會(huì)掉小來？
地球爺爺?shù)氖质窃鯓拥模?/p>
這些都是學(xué)生的疑問所在。我讓學(xué)生自己到書中去找答案，在讀中感悟。一年級(jí)的小學(xué)生很難建立“地心引力”的概念的，再通過小鐵釘靠近磁鐵這一形象的演示，化抽象為具體，讓學(xué)生直觀而形象的感受到了“引力”。
（四）、拓展延伸，鞏固練習(xí)。
為了架設(shè)生活和教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的探究視角指向廣闊的生活天地。在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了問題：
1、你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎?（要求學(xué)生從我們自己身邊說起，聯(lián)系生活感受，暢所欲言。）
2、出示句式，學(xué)著樣子說說 ：地球爺爺?shù)氖帜埽?nbsp; ）。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
3想象說話：如果地球爺爺沒有手，世界會(huì)怎么樣的？
（五）指導(dǎo)寫字
課件出示，通過比一比發(fā)現(xiàn)異同。讓學(xué)生自己說說寫字的時(shí)候要注意什么。在觀察中掌握識(shí)字的技巧。
（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)（選一道你喜歡的作業(yè)完成）
1、讀一讀：努力將課文讀得更好，朗讀給全家人聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、找一找：課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校和同學(xué)、老師一起交流。
3、試一試：一大一小的兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？
這樣設(shè)計(jì)作業(yè)顯得比較靈活，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又把生活帶進(jìn)課堂。
七、板書設(shè)計(jì)
31、地球爺爺?shù)氖?/p>
桃子
落
地心引力
這樣設(shè)計(jì)目的是體現(xiàn)了課文的核心，桃子落地是因?yàn)榈匦囊Α?/p>
在本課的教學(xué)過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好的為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍的奮斗。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說！在自讀自悟，主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)倆、摘、伯、而、且、踢、引。7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)。
教學(xué)流程：
1、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？好現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)，多高，最后它們總是會(huì)掉下來。同學(xué)們想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。
師：板書課題，（齊讀課題）《地球爺爺?shù)氖帧?/p>
2、閱讀、識(shí)字、探究、感悟
（1）提出自讀要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
（指導(dǎo)學(xué)生拼音，學(xué)生領(lǐng)拼，師指導(dǎo)）
（3）認(rèn)讀沒有拼音的生字：（以小組比賽的形式讀）
（小組“開火車”認(rèn)讀生字，師指導(dǎo)糾正，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)）
（4）認(rèn)讀本課的詞語(yǔ)：他倆，摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。
（學(xué)生自讀，領(lǐng)讀，你最喜歡哪個(gè)詞，并能用這詞說一句話）
（培養(yǎng)學(xué)生用詞說話，也就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練）
（5）這篇課文共有多少個(gè)自然段？你喜歡讀哪個(gè)自段就給大家讀哪個(gè)自然段。
（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀，最后分角色讀，其中著重讀5、7、10自然，教師指導(dǎo)，語(yǔ)氣、感情。
（6）感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？
（以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，教師點(diǎn)撥。
（7）讀了課文，你們有沒有不明白的地方？
（自由質(zhì)疑）
（8）師指點(diǎn)，我們地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵不知大多少，能吸住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來了嗎？
師板書：“地心引力”。
3、拓展與鞏固
（1）你們還能舉出哪此例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”。
（2）指點(diǎn)展示：我們的地球爺爺，它用那雙有力氣的“手”——“地心引力”牢牢抓住了地球上的一切，大家想相如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？
（3）總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)，讓我們睜開雙眼，開動(dòng)腦筋吧。
4、作業(yè) 設(shè)計(jì)
（1）努力把課文讀得更好。朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新的知識(shí)。
（2）找一找有關(guān)地球知識(shí)的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)互相換著讀。
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“教學(xué)設(shè)計(jì)”
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《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇10
《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私绦抡n標(biāo)版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第31課，本文以小學(xué)生們喜歡的童話的形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自動(dòng)落地的事介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的自象和科學(xué)知識(shí)。下面分享一下我教學(xué)完《地球爺爺?shù)氖帧返?a href="http://www.jcsycorp.com/jiaoan/jiaoxuefansi/">教學(xué)反思和教學(xué)片段。
小學(xué)一年級(jí)的孩子的思維特點(diǎn)是具有直觀性，具體性。讓他們?nèi)ダ斫狻盀槭裁凑f地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊Α边@句話蘊(yùn)涵的科學(xué)道理，還存在著一定的難度。針對(duì)這種情況，在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧窌r(shí)，我利用游戲——“放紙飛機(jī)”導(dǎo)入，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，由于我巧妙地把學(xué)生熟悉的生活搬到了課堂上，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)片段：
宣布上課后，我手里拿著一架自己折的紙飛機(jī)，興致勃勃地面向全班學(xué)生：“同學(xué)們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？”
孩子們都笑著大聲說：“喜歡！”說著情不自禁地紛紛拿起課前準(zhǔn)備的已經(jīng)折好的紙飛機(jī)躍躍欲試。
我故意皺著眉頭若有所思地說：“你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？”
學(xué)生略微停頓一下，紛紛舉手說：“我最希望紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)！”“我希望我的紙飛機(jī)能飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天不落下來……”
我笑著說：“今天我們上課，就先給大家玩一次放紙飛機(jī)的游戲好嗎？”
學(xué)生歡呼：“好，好——”
我意味深長(zhǎng)地說：“我們來看看誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，甚至飛出教室不落下來。來，一、二、三……”
幾十架紙飛機(jī)一下都飛出了孩子們的手，教室里一片歡騰……可是幾秒種以后，孩子們不約而同地發(fā)出不滿的嘆息聲，紙飛機(jī)都紛紛落到了地上。
我又說：“別急，看看老師是不是勁兒大，能讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)。”孩子都半信半疑地看著我：“好，好，老師，你放！”我一本正經(jīng)地向教室的后面扔出自己手中的紙飛機(jī)，可還是很快就落下來了。
我這時(shí)面向?qū)W生遺憾地說：“好，下課后，我們把地上的紙飛機(jī)再撿起來。——是啊，不管我們的紙飛機(jī)能飛多高、多遠(yuǎn)，最后它總會(huì)掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣，這是怎么回事？”導(dǎo)出課題。學(xué)生的探究興趣一下激活了。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇11
西鄉(xiāng)縣北后街小學(xué) 胡萬莉
一、說教材
1 教材分析與教學(xué)處理：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)手冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，難點(diǎn)是了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。由于一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對(duì)科普讀物十分感興趣，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2 設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞新課標(biāo)要達(dá)到的三維目標(biāo)來制定本課的教學(xué)目標(biāo)。
3 教學(xué)目標(biāo)：（分兩課時(shí)完成）
（1）認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
（2）能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
（3）能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
本節(jié)教學(xué)主要完成我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀的知識(shí)技能。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感態(tài)度。
4 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾
二、說教法
興趣是兒童最好的老師，從兒童喜愛的故事入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，積極投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面，更利于激發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的，同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語(yǔ)言能力。我在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，開展情趣教學(xué)法。如：課文動(dòng)畫朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識(shí)字游戲，學(xué)生登臺(tái)實(shí)驗(yàn)，地球知識(shí)展示，角色朗讀課文。同時(shí)這樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，也達(dá)到了寓教育樂的教學(xué)目的。
三、說學(xué)法
1、從一年級(jí)起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者；對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來說，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。”“"教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。”因而語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生理想地達(dá)到這一點(diǎn)還不太可能，但我們必須從一年級(jí)開始著手培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時(shí)。
2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、在低年級(jí)尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解"地心引力",同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
四、說教學(xué)程序
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
2.理解課文內(nèi)容，初步了解地心吸引力這一科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
1播放故事。（要求：一邊看，一邊想。）
2 從故事中你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
3 板書課題（學(xué)生質(zhì)疑后齊讀課題。）
過度：地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)最聰明。
（二）、初讀識(shí)字，整體感知。
1 出示初讀要求：（1）自由讀課文，標(biāo)畫出自然段序號(hào)，并把本文的生字、新詞標(biāo)畫在課本上。（2）同座互相檢查畫出來的生字、新詞。
2 檢查生字（小老師指名讀，領(lǐng)讀）。
3 分自然段朗讀課文，同學(xué)思考：是誰(shuí)摘下了桃子?
(三)、再讀課文，解決疑問
1.教師導(dǎo)言：通過初步學(xué)習(xí)，我們了解到是地球爺爺用自己的手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L(zhǎng)得什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，找到有關(guān)的句子，畫出來，再和你的小伙伴們進(jìn)行交流。
2.學(xué)生自學(xué)交流。
3.檢查匯報(bào)。
4 相機(jī)引導(dǎo)讀課文最后兩自然段，體會(huì)地球的手的作用。
5.作實(shí)驗(yàn)：磁鐵吸引鐵釘，用這個(gè)例子，形象地讓學(xué)生理解什么是“引力”。
6.擴(kuò)展：你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎?(請(qǐng)學(xué)生暢談，教師也可借機(jī)為學(xué)生講述牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
7小資料：地球知識(shí)。
（四）細(xì)讀課文，體會(huì)語(yǔ)氣。
1.圖文結(jié)合，邊讀邊練（小兔、小猴、地球爺爺、猴爸爸的句子，朗讀時(shí)的語(yǔ)氣）
小兔：①有禮貌--第六自然段；②奇怪--第九自然段
小猴：歡快--第二自然段；②請(qǐng)求有禮貌•
猴爸爸：慈祥、和藹--第七自然段
地球爺爺：聲音緩慢，粗壯有力
2.指名朗讀。
(五) 全班有感情地朗讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)
地球爺爺?shù)氖郑▓D）
桃子
掉下來
足球 地心引力
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇12
<<地球爺爺?shù)氖?gt;>是一篇童話式的科普文章，講的是小猴和小兔想請(qǐng)猴爸爸幫忙摘桃子，可沒等猴爸爸動(dòng)手，桃子早就自己掉子下來，后來經(jīng)過猴爸爸和地球爺爺?shù)慕忉專『锖托⊥媒K于明白這是地球引力在幫忙。
記得第一次拿到課文，我是懷著忐忑的心情給孩子去上這一課的，但當(dāng)我走出教室時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己低估了學(xué)生的水平。于是，今天我再次拿起課本走進(jìn)教室時(shí)，我的心中充滿了信心，相信在我面前的小家伙們一定也能和我一起去感受神奇的大自然。
在課上，果然不出我所料，當(dāng)學(xué)到地球爺爺?shù)脑挕安唬矣惺郑矣泻艽蠛艽蟮牧猓茏尦墒斓奶易拥粝聛恚茏屘叩桨肟盏淖闱虻粝聛怼睍r(shí)，有一個(gè)孩子刷地舉起了小手，說：“老師，我發(fā)現(xiàn)地球爺爺說到這兒，后面用了省略號(hào)，這說明在我們的生活當(dāng)中還有許多地方都能看到地球引力，課文當(dāng)中沒有講完呢。”“哦？”我心里一驚，原以為是一個(gè)難點(diǎn)的地方卻讓這個(gè)孩子一語(yǔ)道破了。抓住他的話，我又問：“那你們還知道生活中哪些現(xiàn)在是和地球引力有關(guān)的嗎？”一語(yǔ)激起千層浪。一雙雙小手就如雨后春筍般舉在了半空中。
學(xué)生一：“老師，我們的桌椅能放在地上，就是因?yàn)橛辛说厍蛞Α！?/p>
學(xué)生二：“要是沒有地心引力，我們喝的水就在空中飄，就像在太空一樣。”
學(xué)生三：“老師，如果我們沒有了地心引力，就好像在太空中一樣了。”
一個(gè)接一個(gè)的回答越來越讓我佩服孩子們的課外知識(shí)。看來，平時(shí)的課外知識(shí)此時(shí)發(fā)揮了不小的作用呢！說到這兒，由于時(shí)間的關(guān)系，我打斷了孩子們的回答，并鼓勵(lì)他們說：“大自然還有很多神奇的秘密等待著我們?nèi)ヌ剿髂兀∽屛覀円黄鹣蜃哌M(jìn)科學(xué)好嗎？”
下課后，有許多孩子還在討交流著他們?cè)谡n外書上看到的其他知識(shí)。透過他們激動(dòng)的神情，讓我看到了一顆顆求知的心。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“倆、摘、伯”等三個(gè)生字;會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字
2.能通順得朗讀課文
【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字
【教學(xué)難點(diǎn)】正確書寫“球、玩”等6個(gè)生字，并組2個(gè)詞
【教學(xué)過程】
1.動(dòng)畫導(dǎo)入(4min)
以“牛頓萬有引力”的動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)入，設(shè)置疑問，到底是什么東西，讓蘋果掉下來呢?讓我們學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁?huì)知道答案了。
2.聽課文錄音(2min)
3.自讀課文(4min)
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會(huì)讀的字詞。
4.出示會(huì)認(rèn)的生字詞表(7min)
(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次，學(xué)生再讀三次。
(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”
(3)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開火車讀。
5.出示會(huì)寫的生字詞表(15min)
(1)出示“球、玩、跳、桃、樹、剛”6個(gè)生字，讀一次
(2)對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行書空，并對(duì)各字結(jié)構(gòu)提示，提示“王、足、木”三個(gè)偏旁
(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個(gè)字，并寫在書本空格上
(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠(yuǎn)、桃子、核桃、大樹、樹下、剛剛、
剛才”讓學(xué)生自由讀，并抄在書上
(5)開火車讀讀這些生詞
(6)做選詞練習(xí)
6.再讀課文(3min)
全班再次齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順。
7.自讀課文，找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?(5min)
教學(xué)板書：31.地球爺爺?shù)氖?/p>
地球爺爺?shù)氖?/p>
=?
地心引力
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣
2.初步認(rèn)識(shí)地心引力這個(gè)科學(xué)常識(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用……能干……的句子
【教學(xué)過程】
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)
1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯此鼈儯纯赐瑢W(xué)們還認(rèn)不認(rèn)得他們了。(出示生詞課件讀三次)
2.出示練習(xí)題讓同學(xué)做。
2.初讀課文，設(shè)疑思考(10min)
下面，我們和認(rèn)識(shí)的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：
(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁?
(2)能用自己的話來說一下課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?
(指導(dǎo)學(xué)生找出誰(shuí)、在干什么)
3.再讀課文，體會(huì)情感(15min)
(1)一起來讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么?
(2)小猴想請(qǐng)小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來怎么辦?齊讀第3-8自然段
注意讀出請(qǐng)求、感謝、奇怪的語(yǔ)氣。(邀請(qǐng)同學(xué)個(gè)別讀)
(3)再讀讀3-8自然段，同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來，看誰(shuí)讀得。
(4)讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說話(地球爺爺年紀(jì)很大了，是怎樣說話呢?)
4.模仿說話(3min)
誰(shuí)能模仿地球爺爺說的話，用……能……能……來說一段話。
5.角色扮演，表演課文(10min)
老師來扮演旁白，讓學(xué)生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f話。
6.總結(jié)全文，拓展結(jié)課(3min)
今天我們學(xué)習(xí)了地球爺爺?shù)氖诌@個(gè)小故事，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊Γ敲吹匦囊Φ降资钦l(shuí)怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天請(qǐng)大家回去查資料，下次課請(qǐng)同學(xué)來說一下。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇14
西鄉(xiāng)縣北后街小學(xué) 胡萬莉
一、說教材
1 教材分析與教學(xué)處理：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)手冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，難點(diǎn)是了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。由于一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對(duì)科普讀物十分感興趣，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2 設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞新課標(biāo)要達(dá)到的三維目標(biāo)來制定本課的教學(xué)目標(biāo) 。
3 教學(xué)目標(biāo) ：（分兩課時(shí)完成）
（1）認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
（2）能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
（3）能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
本節(jié)教學(xué)主要完成我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀的知識(shí)技能。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感態(tài)度。
4 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾
二、說教法
興趣是兒童最好的老師，從兒童喜愛的故事入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，積極投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面，更利于激發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的，同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語(yǔ)言能力。我在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，開展情趣教學(xué)法。如：課文動(dòng)畫朗讀導(dǎo)入 ，小猴摘桃識(shí)字游戲，學(xué)生登臺(tái)實(shí)驗(yàn)，地球知識(shí)展示，角色朗讀課文。同時(shí)這樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，也達(dá)到了寓教育樂的教學(xué)目的。
三、說學(xué)法
1、從一年級(jí)起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者；對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來說，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。”“"教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。”因而語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生理想地達(dá)到這一點(diǎn)還不太可能，但我們必須從一年級(jí)開始著手培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時(shí)。
2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、在低年級(jí)尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解"地心引力",同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
四、說教學(xué)程序
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
2.理解課文內(nèi)容，初步了解地心吸引力這一科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
1播放故事。（要求：一邊看，一邊想。）
2 從故事中你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
3 板書課題（學(xué)生質(zhì)疑后齊讀課題。）
過度：地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)最聰明。
（二）、初讀識(shí)字，整體感知。
1 出示初讀要求：（1）自由讀課文，標(biāo)畫出自然段序號(hào)，并把本文的生字、新詞標(biāo)畫在課本上。（2）同座互相檢查畫出來的生字、新詞。
2 檢查生字（小老師指名讀，領(lǐng)讀）。
3 分自然段朗讀課文，同學(xué)思考：是誰(shuí)摘下了桃子?
(三)、再讀課文，解決疑問
1.教師導(dǎo)言：通過初步學(xué)習(xí)，我們了解到是地球爺爺用自己的手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L(zhǎng)得什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，找到有關(guān)的句子，畫出來，再和你的小伙伴們進(jìn)行交流。
2.學(xué)生自學(xué)交流。
3.檢查匯報(bào)。
4 相機(jī)引導(dǎo)讀課文最后兩自然段，體會(huì)地球的手的作用。
5.作實(shí)驗(yàn)：磁鐵吸引鐵釘，用這個(gè)例子，形象地讓學(xué)生理解什么是“引力”。
6.擴(kuò)展：你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎?(請(qǐng)學(xué)生暢談，教師也可借機(jī)為學(xué)生講述牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
7小資料：地球知識(shí)。
（四）細(xì)讀課文，體會(huì)語(yǔ)氣。
1.圖文結(jié)合，邊讀邊練（小兔、小猴、地球爺爺、猴爸爸的句子，朗讀時(shí)的語(yǔ)氣）
小兔：①有禮貌--第六自然段；②奇怪--第九自然段
小猴：歡快--第二自然段；②請(qǐng)求有禮貌•
猴爸爸：慈祥、和藹--第七自然段
地球爺爺：聲音緩慢，粗壯有力
2.指名朗讀。
(五) 全班有感情地朗讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)
地球爺爺?shù)氖郑▓D）
桃子
掉下來
足球 地心引力
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇15
各位評(píng)委老師大家好：
我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第31課《地球爺爺?shù)氖帧贰１菊n主要以成熟的桃子自己落地，生動(dòng)形象，深入淺出的介紹了“地心引力。”
教學(xué)程序我分為4個(gè)環(huán)節(jié)：
1 導(dǎo)入新課 2學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ) 3分析課文，解決疑問 4課內(nèi)擴(kuò)展
一導(dǎo)入新課
教師出示手的圖片，讓學(xué)生說說手的用處。從而引出地球爺爺?shù)氖帧Ｓ墒忠龅厍驙敔數(shù)氖郑菀滓鹜瑢W(xué)們的興趣。
二學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)
通過昨天的預(yù)習(xí)和在課文中的識(shí)字，讓學(xué)生看大屏幕找小老師教教大家，讓學(xué)生獲得成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然后再通過生字來組詞，加深對(duì)生字的印象。并讓學(xué)生讀一讀課文中的關(guān)鍵詞。
三分析課文，解決疑問
同學(xué)們生字和詞語(yǔ)都掌握的較好，讓學(xué)生自由讀，誰(shuí)喜歡哪個(gè)自然段就讀給老師和同學(xué)聽，給同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì) 。讀完之后教師提出問題：地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗磕闶窃谀膫�(gè)自然段找到的？是誰(shuí)說的話？指導(dǎo)地球爺爺說的話。（用粗重、緩慢的語(yǔ)氣讀）指導(dǎo)讀出感情。然后又我問：“地球爺爺?shù)氖钟惺裁醋饔茫俊睂W(xué)生回答后，我說：“地球爺爺?shù)氖终娴哪茏尦墒斓奶易拥粝聛韱幔空n文中的誰(shuí)看到了？”從這個(gè)問題導(dǎo)入童話故事的開始，在童話故事中，主要是讓同學(xué)們讀好三個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話語(yǔ)氣。猴爸爸用和藹可親的語(yǔ)氣，小猴子高興的語(yǔ)氣，特別是讀好小猴子的請(qǐng)求語(yǔ)氣，這一點(diǎn)教師要范讀。在對(duì)話中引導(dǎo)孩子融入角色，讀懂故事。講到小兔子說的：“是呀，地球爺爺怎么幫忙啊？”
讓學(xué)生看地球的圖片，然后用磁鐵吸引鐵釘，來與地心引力相比較。形象直觀，又有利于低年級(jí)理解地心引力這一抽象概念。解決開始的疑問，看來地球爺爺真的能讓成熟的桃子掉下來。我又問：“你還能舉出地球爺爺是有手的例子嗎？”同學(xué)們舉了好多例子……讓孩子們舉例的目的是讓學(xué)生在生活中要仔細(xì)觀察，對(duì)地球的奧秘產(chǎn)生興趣。
四、課內(nèi)擴(kuò)展
1、舉例太空中的宇航員失去重量漂浮在空中，強(qiáng)調(diào)地心引力對(duì)我們的作用太大了。那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球呢？讓學(xué)生說說怎樣保護(hù)地球，從而樹立學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、英國(guó)科學(xué)家牛頓，通過蘋果落地發(fā)現(xiàn)了地心引力。
3、讀關(guān)于“地心引力”的兒歌。
課內(nèi)擴(kuò)展是讓同學(xué)們知道地心引力對(duì)整個(gè)地球的重要性。
五、說板書
《地球爺爺?shù)氖帧肥潜菊n的課題，地心引力是本課的教學(xué)難點(diǎn)，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來是地心引力的作用，省略號(hào)說明生活中這種現(xiàn)象很多。
教學(xué)反思：（達(dá)成目標(biāo)的情況）
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)中結(jié)合課文中的小動(dòng)物主人公，結(jié)合生活常識(shí)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，在多種方式的朗讀中體會(huì)感悟，讀懂故事，事實(shí)證明不僅極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，而且確實(shí)幫助學(xué)生更直觀地理解了地心引力。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教材分析】
《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第31課。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了"地心引力"這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)"倆、摘"等7個(gè)生字，會(huì)寫"球、玩"等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字朗讀課文。
2、理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）
2、可是不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。
3、板書課題，齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧?/p>
二、自讀感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、檢查字音掌握情況：
（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。
（4）出示帶有生字的詞語(yǔ)。（指名讀詞語(yǔ)，開火車式讀詞語(yǔ)。）
3、識(shí)記生字
4、說故事內(nèi)容。
明確：小猴和小兔想吃樹上的桃子，地球爺爺用它那雙無形的手——地心引力，幫助它們把樹上的桃子摘了下來。
三、感悟理解。
1.學(xué)習(xí)1—4自然段。
（1）齊讀，說說你讀懂了什么？
（2）出示句子：
一天，他倆在樹下玩，跳啊，唱啊，真高興！
指名讀，讀出開心地語(yǔ)氣。
（3）出示：是啊，樹上的桃子又大又紅，一定很好吃。
a.讀句子。
b.拓展訓(xùn)練：大家看看這滿樹的桃子，想想看這桃子還怎么樣啊？（又大又多、又紅又多等）
出示句型：按層次出現(xiàn)。
又大又紅
又____又___
蘋果又____又____
冰淇淋又____又____
____又____又____,一定________________.
2、學(xué)習(xí)5---9自然段。
過渡：于是，小猴就請(qǐng)求爸爸給他們摘桃子吃，聽著小猴這么著急的請(qǐng)求聲，猴爸爸有沒有為它倆摘下桃子呢？請(qǐng)自由的去讀一讀第5—9自然段，到課文中去找找答案。
（1）學(xué)生自由讀課文第5—9自然段。
（2）交流：
猴爸爸有沒有為小猴和小兔摘桃子啊？是誰(shuí)幫了他們的忙呢？（地球爺爺）
（3）指導(dǎo)抓提示語(yǔ)朗讀。
a.出示句子：
覺得很奇怪："地球爺爺怎么幫忙啊？"
也說："是呀，地球爺爺怎么幫忙呢？他又沒有手。"
b.指名讀句子。
c.那你知道什么叫"奇怪"嗎？（不明白、不清楚、不理解）
d.指導(dǎo)朗讀。
e.小猴，小兔，他們到底為什么感到很奇怪啊？究竟發(fā)生了什么事？
（猴爸爸還沒有回答，也沒有動(dòng)手，只見幾個(gè)桃子自己從樹上掉了下來。）
f.質(zhì)疑：為什么桃子偏偏就是往地上掉，而不是飛到天上去或者飛到別的地方去呢？
3、學(xué)習(xí)第10自然段
（1）看來，還是讓我們自己一起去問問地球爺爺吧。（出示地球爺爺?shù)脑挕n文第十自然段）
（2）學(xué)生自由讀第10自然段。
（3）你都讀明白了什么呢？
a.原來地球爺爺有手，而且有很大很大的力氣。
b.地球爺爺這雙有很大很大力氣的手就是我們大家看不見的——地心引力。
c.理解"地心引力"（課件播放講解什么是地心引力）
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
（4）感悟地球爺爺?shù)氖值纳衿妗?/p>
a.師：小朋友，地球爺爺?shù)倪@雙手雖然是我們看不見的，但是只要你留心觀察便可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在我們的生活中，地球爺爺時(shí)時(shí)刻刻都在用它那神奇的手在幫助著我們呢。你能舉出一些說明地球有"手"的例子嗎？
b.人類能夠穩(wěn)穩(wěn)地站在地面上，我們的樓房，也是靠地球爺爺?shù)氖植拍軌蚪ㄔ炱饋淼摹?/p>
c.假如地球沒有了地心引力，會(huì)怎樣呢？
四、總結(jié)
今天，通過大家的'共同努力，我們了解了地球爺爺是有手的，也就是神奇的地心引力。其實(shí)關(guān)于地球爺爺?shù)膴W秘還有很多，正等著你們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)俳釉賲枺^續(xù)開啟科學(xué)知識(shí)的大門。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、自由讀課文。
二、分角色朗讀課文
1、選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；
小兔──有禮貌、驚奇；
猴爸爸──慈祥、和藹；
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩＃ū菊n全是左右結(jié)構(gòu)的字，"球、玩、跳、桃、樹"應(yīng)該寫得左窄右寬，"剛"字應(yīng)寫得左寬右窄。）
3、師范寫，指導(dǎo)。
"球、玩":注意區(qū)別"王"與"王字旁"的異同；
"跳、桃":"足"作偏旁時(shí)，"捺"要變"提"；"兆"字的筆順及筆畫"豎撇"都要仔細(xì)指導(dǎo)。
"桃、樹":"木"作偏旁時(shí)"捺"要變"點(diǎn)"。
4、學(xué)生練寫，師巡視輔導(dǎo)。
5、及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
四、布置作業(yè)
1、同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
2、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇17
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入
1、教師和學(xué)生一起唱《幸福拍手歌》，學(xué)生打節(jié)奏）討論：剛才我們用自己的手拍出好聽的節(jié)奏，你們的小手還可以做什么？
2、今天我們要一起來學(xué)習(xí)一雙特殊的手──（師板書：地球爺爺?shù)氖郑R讀課題）“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道。”
二、自讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：（要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用你喜歡的符號(hào)把它畫出來。）
2、與小伙伴合作朗讀課文，如果小伙伴讀錯(cuò)了，請(qǐng)給他提個(gè)醒。
3、指名一生，邀請(qǐng)幾位伙伴一起讀完課文(可一人一段，或一人兩三學(xué)生段，由學(xué)生自己安排)，其余學(xué)生認(rèn)真聽，及時(shí)指正。
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀本課生詞，演示詞語(yǔ)課件。（桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，讀準(zhǔn)了字音就能摘到它）
剛才猴爸爸悄悄地來到了我們的課堂上，看到大家讀書讀得這么認(rèn)真，說要獎(jiǎng)勵(lì)你們一份禮物呢！來瞧瞧是什么呢？出示圖片：滿樹又大又紅的桃子。） 這是一些（ ）的桃子？桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。這么好吃的桃子后面啊，都躲著生字娃娃呢，你們能猜出他們的名字嗎？分別出示認(rèn)讀：（點(diǎn)擊桃子后會(huì)出示生字）
2、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
四、讀中生思，讀中感悟
1、播放課件。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
五、再讀課文，解決疑問
1、教師導(dǎo)言：通過初步學(xué)習(xí)，我們了解到是地球爺爺用自己的手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L(zhǎng)得什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把地球爺爺說的話劃出來，再和你的小伙伴們交流一下。
2、學(xué)生自學(xué)交流。
3、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇）
六 、拓展延伸，鞏固練習(xí)
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。
播放課件：有關(guān)引力和地心引力的知識(shí)）教師小結(jié)：孩子們，你們剛才感受到的是引力，地球爺爺?shù)男呐K就像這磁鐵一樣具有引力，可這引力要比磁鐵的能耐大得多得多，它不僅能吸引住帶鐵的東西，還能緊緊抓住我們、房屋以及地面上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”（板書：地心引力）
2、拓展：你們還能舉出生活中的哪些例子，說明地球爺爺有手呢？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評(píng)議）
3、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切大家想一想：如果地球爺爺沒有手，世界會(huì)是什么樣的？（自由想象說）
4、地球的引力真神奇呀！現(xiàn)在同學(xué)們就是地球爺爺，快站起來再夸夸自己的能耐吧！這回肯定更自豪了！（再次齊讀課件中地球爺爺?shù)脑挘?/p>
5、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，老師突然想起了這樣一個(gè)故事：教師講述牛頓的故事。你們瞧，牛頓是個(gè)多么有心的人，老師相信同學(xué)們只要做一個(gè)有心人，注意觀察我們身邊事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中更多的奧秘。
七、指導(dǎo)書寫：“球、玩、跳、桃、樹、剛”
1、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰(shuí)寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
八、課外建議：
嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？