《回顧，拓展三》教案（通用9篇）

《回顧，拓展三》教案 篇1

　　學習目標：

　　1.學習用表格的方式做單元小結。

　　2.推薦好書《森林報》，培養學生讀課外書的興趣。

　　課前準備：

　　學生準備一張白紙，學習列表格；把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。

　　教學重點：

　　用表格式總結基本的說明方法。

　　教學難點：

　　在課外閱讀中感悟基本的說明方法。

　　課時劃分：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!

　　二、閱讀交流要求

　　1.交流自己通過閱讀說明性文章增長的見識。

　　2.用單元小結列表的方式，總結說明文基本的說明方法，并進行交流。

　　三、回憶課內外閱讀過的說明文。

　　四、匯報、填表

　　說明的方法? 課文中的例子習作或課外書中的例子

　　舉例子

　　列數字

　　作比較

　　打比方

　　……

　　五、小結

　　通過這節課的學習讓你學會了寫什么？

　　六、作業

　　課外閱讀一些有關說明文的文章，繼續體會說明方法。

　　第二課時

　　一、學習日積月累《四時之風》

　　1.通過讀日積月累有關句子解決生字詞，方法：

　　（1）讀課文，解決生字、詞，不理解的詞查查字典。

　　（2）講解這首詩的格式特點。

　　四句為一節，全詩共四節，中間空開為一節的標志。

　　（3）生自由讀詩，讀準字音和節奏。

　　（4）指名讀，正音。

　　（5）全班齊讀。

　　2.理解詩意

　　（1）小組討論。

　　（2）匯報。

　　3.指導感情朗讀

　　4.指導背誦

　　二、推薦科普名著

　　1.師簡談《森林報》。

　　2.師推薦其他科普讀物。

　　3.課堂分小組閱讀科普讀物

　　三、布置作業

　　1.背誦、默寫《四時之風》。

　　2.閱讀科普名著。

　　七、小結

　　你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。

《回顧，拓展三》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.知識與技能

　　(1)回顧本組課文，找出其中的重點語句進行交流，以及從中受到教育。

　　（2）回顧其他方面的學習收獲。

　　（3）讀背名言、諺語，引導學生做一個堅強、努力的生活有心人。

　　（4）閱讀成語故事，理解故事的原意和現在引用的轉換意。

　　2.過程與方法

　　（1）通過摘抄、讀背、交流幾個步驟交流學習所得。

　　（2）通過自讀自悟，體會這些名言中蘊含的哲理。

　　（3）聯系生活實際，談談從成語故事中得到的體會。

　　3.情感、態度與價值觀

　　引導學生做一個熱愛生活的有心人。

　　學習重難點：

　　1.讀背名言、諺語

　　2. 閱讀成語故事，理解故事的原意和現在引用的轉換意。

　　課時劃分：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 導入課題

　　在生活中有時一件小事、一幅漫畫、一次活動、一張照片、甚至一句話都會使人獲得啟示。本組課文有一個共同的特點，就是每篇課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者受到的啟發。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進。(板書課題：回顧.拓展)

　　二、明確交流要求

　　1. 閱讀交流平臺，談談要求。

　　2. 和同學交流從課文、課外書中找到的類似語句。

　　三、 回顧課文，選擇供交流的課文，分組交流。

　　1. 選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說說主要內容以及所得到的啟示。

　　2. 按所選課不同，分小組交流。

　　3. 各自摘抄各課的重點詞句，交流重點詞句給自己的啟示。

　　4. 聯系生活實際，再次談體會。

　　四、 布置作業：

　　摘抄重點句段，并寫寫自己從中受到的啟發。

　　第二課時

　　一、 直接導入

　　這節課我們來學習“日積月累”和“成語故事”。

　　二、學習“日積月累”

　　1.學生初讀這些名言警句，注意讀準字音，理解意思。

　　（1）指名讀，及時正音，再自由讀。

　　（2）了解這些名言警句的含義。

　　（3）小組比賽讀，說說發現了什么？

　　2. 練讀

　　學生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。

　　3.背誦

　　三、學習成語故事

　　1.初讀成語，注意讀準字音。

　　2.指名學生讀成語故事，及時糾正字音。

　　3.了解寓意。

　　4.作業。

　　背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。

　　四、 小結

《回顧，拓展三》教案 篇3

　　【學習目標】

　　1、回顧本單元所學內容，交流感悟。

　　2、積累諺語。

　　3、推薦課外讀物。

　　【課前準備】

　　1、至少各摘抄一個有關環境描寫、人物心理活動描寫的片斷。

　　2、收集與“誠信”有關的名言警句，可活用在“爭辯”運用過的。

　　3、根據“課外書屋”的推薦書目，安排同學提前了解相關書籍，給自身喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。

　　【教學過程】

　　一、對話導入

　　1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”，進行一場知識大比拼！

　　怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三局部內容。

　　2、教師宣布比拼方式與方法。積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充沛的為“演說家”。

　　二、課堂比拼

　　1、比拼一：分享精彩片斷：

　　討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。

　　分享精彩片斷一──環境描寫。

　　⑴ 指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由： 其他同學評價、補充。

　　⑵ 同學自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由：

　　其他同學再評價、補充。

　　⑶ 再推薦一名同學讀自身習作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。

　　同學讀例句，討論這些句子對于抒發美好情感的作用。

　　教師小結：同學們不只能用心用情地讀，能充沛地表達自身的分享理由，還能理解環境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預祝本次大比拼，人人有所得！

　　同桌分享自身收集的環境描寫的精彩片斷。

　　2、分享精彩片斷二──心理活動描寫：

　　⑴ 組內分享，注意傾聽與評判。

　　⑵ 小組推薦一名同學進行班級分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。

　　⑶ 幾名同學向全班交流，其他同學評價、補充。

　　⑷ 教師適時點撥、歸納，關注同學的傾聽習慣、評價措辭、補充的方法。

　　民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。教師示例：

　　① “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。”

　　（側面烘托出桑娜對家人的熱愛。）

　　② “她的心跳得很厲害，自身也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”

　　（標明桑娜非常善良，寧愿自身吃苦也要協助他人的品質。）

　　③ “林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”：

　　（表示了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充溢了信心。）

　　3、比拼二：讀悟警句：

　　⑴ 把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦：

　　① 同學自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。

　　② 教師適當啟發、引導，根據同學實際，難理解的名句進行趣味性操練：同桌互說。

　　③ 至少背誦5句中的2句，指名背誦勝利者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。

　　“輕諾必寡信”意思是輕易向他人許諾的人，一定很少講信用。

　　“民無信不立”意思是假如百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。

　　“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動他人。

　　“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物一起遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。

　　“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給他人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。

　　⑵ 朗讀課外收集的有關誠信的名言警句：

　　① 小組長負責：

　　比比本小組誰收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數報學習委員，由班長宣布本輪的收藏家，宣布前請老師鑒定。

　　② 同桌互談自身收集的名言警句，向小組長推薦優秀者。

　　③ 小組長負責：競選本組最佳名言警句朗誦家。

　　④ 各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家，朗誦前由小組長說明推薦理由。

　　⑤ 全班參與評選。

　　⑶ 民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。

　　4、比拼三：推薦優秀書籍：

　　⑴ 自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹。

　　⑵ 通過談話提問，了解同學通過前一段時間的準備，對文中提和的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

　　⑶ 知識大比拼──課外書屋中，你認為哪本書最值得推薦？我們來發扮演說，說出你的理由。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！

　　① 發扮演說要有稱謂，有開場白，有結束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態度自然大方。

　　老師傳授秘訣：設置懸念；用自身的話講而不是讀。

　　② 自練。

　　③ 自薦，上臺推薦書籍。

　　④ 同學舉手上臺挑戰擂主。

　　⑤ 評價兩位選手，確定新擂主。

　　⑥ 鼓勵同學挑戰新擂主，再作分析與評價。

　　⑦ 根據小組交流，推薦新的挑戰者，發生新擂主。

　　⑧ 推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。

　　⑨ 對當選者表示祝賀。

　　三、總結

　　這節課你有什么新的收獲？

《回顧，拓展三》教案 篇4

　　學習目標

　　1.學習用表格的方式做單元小結.

　　2.推薦好書《森林報》，培養學生課外書的興趣.

　　課前準備

　　學生準備一張白紙，學習列表格.

　　教學過程

　　導入

　　本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!

　　這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上.)

　　說明的方法

　　課文中的例子

　　舉例子

　　用數字

　　做比較

　　打比方

　　除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎?

　　除了以上四種方法，你還發現什么好方法了嗎?試著填一填.

　　說明的方法

　　習作或課外書中的例子

　　舉例子

　　用數字

　　做比較

　　打比方

　　除了用表格的方式小結單元的學習內容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.

　　日積月累

　　讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查.

　　這首小詩向我們展現了怎樣的畫面?和你的同桌說說.

　　你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦.

　　課外書屋

　　默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求.

　　你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節介紹給同學聽.

《回顧，拓展三》教案 篇5

　　【學習目標】

　　1、回顧本單元所學內容，交流感悟。

　　2、積累諺語。

　　3、推薦課外讀物。

　　【課前準備】

　　1、至少各摘抄一個有關環境描寫、人物心理活動描寫的片斷。

　　2、收集與“誠信”有關的名言警句，可活用在“爭辯”運用過的。

　　3、根據“課外書屋”的推薦書目，安排同學提前了解相關書籍，給自身喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。

　　【教學過程】

　　一、對話導入

　　1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”，進行一場知識大比拼！

　　怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三局部內容。

　　2、教師宣布比拼方式與方法。積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充沛的為“演說家”。

　　二、課堂比拼

　　1、比拼一：分享精彩片斷：

　　討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。

　　分享精彩片斷一──環境描寫。

　　⑴指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由：其他同學評價、補充。

　　⑵同學自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由：其他同學再評價、補充。

　　⑶再推薦一名同學讀自身習作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。

　　同學讀例句，討論這些句子對于抒發美好情感的作用。

　　教師小結：同學們不只能用心用情地讀，能充沛地表達自身的分享理由，還能理解環境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預祝本次大比拼，人人有所得！

　　同桌分享自身收集的環境描寫的精彩片斷。

　　2、分享精彩片斷二──心理活動描寫：

　　⑴組內分享，注意傾聽與評判。

　　⑵小組推薦一名同學進行班級分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。

　　⑶幾名同學向全班交流，其他同學評價、補充。

　　⑷教師適時點撥、歸納，關注同學的傾聽習慣、評價措辭、補充的方法。

　　民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。教師示例：

　　①　“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。”

　　（側面烘托出桑娜對家人的熱愛。）

　　②　“她的心跳得很厲害，自身也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”

　　（標明桑娜非常善良，寧愿自身吃苦也要協助他人的品質。）

　　③　“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”：

　　（表示了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充溢了信心。）

　　3、比拼二：讀悟警句：

　　⑴把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦：

　　①同學自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。

　　②教師適當啟發、引導，根據同學實際，難理解的名句進行趣味性操練：同桌互說。

　　③至少背誦5句中的2句，指名背誦勝利者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。

　　“輕諾必寡信”意思是輕易向他人許諾的人，一定很少講信用。

　　“民無信不立”意思是假如百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。

　　“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動他人。

　　“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物一起遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。

　　“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給他人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。

　　⑵朗讀課外收集的有關誠信的名言警句：

　　①小組長負責：

　　比比本小組誰收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數報學習委員，由班長宣布本輪的收藏家，宣布前請老師鑒定。

　　②同桌互談自身收集的名言警句，向小組長推薦優秀者。

　　③小組長負責：競選本組最佳名言警句朗誦家。

　　④各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家，朗誦前由小組長說明推薦理由。

　　⑤全班參與評選。

　　⑶民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。

　　4、比拼三：推薦優秀書籍：

　　⑴自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹。

　　⑵通過談話提問，了解同學通過前一段時間的準備，對文中提和的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

　　⑶知識大比拼──課外書屋中，你認為哪本書最值得推薦？我們來發扮演說，說出你的理由。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！

　　①發扮演說要有稱謂，有開場白，有結束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態度自然大方。

　　老師傳授秘訣：設置懸念；用自身的話講而不是讀。

　　②自練。

　　③自薦，上臺推薦書籍。

　　④同學舉手上臺挑戰擂主。

　　⑤　評價兩位選手，確定新擂主。

　　⑥鼓勵同學挑戰新擂主，再作分析與評價。

　　⑦根據小組交流，推薦新的挑戰者，發生新擂主。

　　⑧推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。

　　⑨對當選者表示祝賀。

　　三、總結

　　這節課你有什么新的收獲？

　　【拓展鏈接】

　　《根鳥》是著名作家、北大中文系教授曹文軒繼《草房子》、《紅瓦》以后新近推出的一部長篇。一個名叫根鳥的少年從神秘的白鷹腳上綁著的布條得知某個女孩掉入峽谷的消息，又受到夢的指引看見了那個“靜靜地開滿了百合花的峽谷”和“清純如水，獨立在銀杏樹下待救的女孩”紫煙。萌動的心再也抑制不住誘惑，十四歲的少年毅然分別了父親和家鄉，帶著陌生的向往，踏上了尋夢的旅途。一路上，他見識了各種各樣善惡不同的人，經歷了種種快樂幸福或是難堪痛苦的事情，不知不覺地，少年在實際與夢幻的交織錯位中生長起來。

　　《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的保護和引導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的小朋友，并奠定了她一生的基礎。這本書不只帶給全世界幾千萬讀者無數的笑聲和感動，而且為現代教育的發展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。

《回顧，拓展三》教案 篇6

　　【學習目標】

　　1、引導學生交流學了本組課文后的收獲和感受，引導學生讀書后要樂于和善于同別人交流。

　　2、積累形式不同的對聯，感受中華語言文字的優美。

　　3、啟發學生采用喜聞樂見的形式展示綜合性學習的成果，激發學生在生活中學語文，用語文的興趣。

　　【教學時間】一課時。

　　【教學過程】

　　一、交流平臺

　　1、形式多樣的語文交流每天都在進行。精煉得當的語言，機智巧妙的語言，幽默風趣的語言，各具特點。本組課文中哪個人物給你的印象最深呢？為什么？

　　2、自由組合，各小組暢所欲言。

　　3、集體交流心得：

　　我們不僅要把話說明白，還要把話說得簡練，得體，這樣才能更好地和別人溝通。

　　4、引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。

　　5、閱讀《請客》，談談自己的感受。　

　　二、日積月累

　　1、學生自由讀對聯，說說讀“回文聯”“數字聯”“疊字聯”“頂針聯”時的發現。

　　2、閱讀資料《對聯》。

　　3、學生自由交流，欣賞平時積累的對聯。

　　4、教師補充：

　　雪映梅花梅映雪

　　鶯宜柳絮柳宜鶯

　　保俶塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫五湖四海。

　　錦帶橋，橋洞圓，圓似鏡，鏡照萬國九州。

　　花甲重開　外加三七歲月

　　古稀雙慶　內多一個春秋

　　云朝朝朝朝朝朝朝朝散

　　潮長長長長長長長長消

　　水水山山處處明明秀秀

　　晴晴雨雨時時好好奇奇。

　　三、展示臺

　　1、組織一次讓學生自由展示自己特長的班會。

　　2、讓學生自由討論班會的形式，老師適時加以補充。

　　3、形式盡量多樣，相聲，快板，演講，講故事等都可以，激發學生在生活中學語文，用語文的興趣。

　　四、師生共同總結

《回顧，拓展三》教案 篇7

　　學習目標

　　①學習用列表格的方式做單元小結。

　　②推薦好書《森林報》，培養學生讀課外書的興趣。

　　課前準備

　　學生準備一張白紙，學習列表格。

　　教學過程

　　一、導入

　　本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧！

　　這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能填上。）

　　說明的方法

　　課文中的例子

　　舉例子

　　用數字

　　做比較

　　打比方

　　除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎？

　　除了以上四種方法，你還發現什么好方法了嗎？/soft/試著填一填。

　　說明的方法

　　習作或課外書中的例子

　　舉例子

　　用數字

　　做比較

　　打比方

　　除了用表格的方式小結單元的學習內容，你還有什么好的方法？向大家介紹一下。/article/

　　二、日積月累

　　①讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查。

　　②這首小詩向我們展現了怎樣的面面？和你的同桌說說。

　　③你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。

　　三、課外書屋

　　①默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求。

　　②你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最深的章節介紹給同學聽。

　　③建立一個科普讀物圖書角，把自己喜歡的科普讀物與同學交流。

《回顧，拓展三》教案 篇8

　　【教學目標】

　　1.通過回顧、交流，學習首尾呼應的寫法，并試著運用。

　　2.積累革命詩歌。

　　3.推薦好書，培養學生讀課外書的興趣。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、回顧“詞語盤點”

　　1.自讀“詞語盤點”中的詞語。

　　2.積累本組詞語，進行聽寫或抄寫。

　　二、交流平臺

　　1.讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？

　　2.再讀《十六年前的回憶》的開頭和結尾，體會“首尾呼應”這種寫法的好處。

　　3.課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應”的寫法，讀給大家聽。

　　4.把有這個特點的習作讀給大家聽。

　　三、日積月累

　　1.談話導入

　　革命戰爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。

　　2.朗讀《囚歌》，讀懂主要內容。

　　a 自由朗讀，讀準字音。

　　b 交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。

　　3.背誦《囚歌》。

　　4.課外再搜集一首革命詩詞，練習朗讀、背誦。

　　四、課外書屋

　　1.閱讀《課外書屋》中推薦的書目。

　　2.課外找其中一兩本讀一讀。

　　3.召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會。

《回顧，拓展三》教案 篇9

　　【教學目標】

　　1.在填寫表格、交流感受中，總結、鞏固說明文基本的說明方法。

　　2.自讀《四時之風》，大概知道詩句的意思，了解四時之風的各自特點，熟讀成誦，積累語言。

　　3.培養學生閱讀科普文章的興趣，教給學生閱讀的方法，逐步養成閱讀、積累、運用的閱讀習慣，激發學生熱愛科學的情感。

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、創設情境

　　同學們，今天，我們去神奇的宮殿探秘，如何?(播放神奇宮殿的多媒體畫面)我們先來做一下準備吧!

　　二、補充能量——教學“交流平臺”

　　1.導言：同學們，前一段時間我們對說明文這一文體進行了初步的學習，懂得要把一個事物說得清晰、明白，就要抓住事物的特點，恰當安排說明順序及正確使用說明方法。我想先向同學們了解一下，有哪些常用的說明順序和說明方法。今天，我們來一個競賽，看看哪一個組的同學學得最扎實，用得最靈活。

　　2.出示競賽規則：(1)以小組為單位開展競賽活動。(2)從所給段落中找出說明的方法。共設三大板塊，其中第一、二板塊為搶答題，第三板塊為必答題，必答題以抽簽的形式決定題號或順序。(3)每答對一題得10分，按總分高低評出前三名，給予獎勵。(4)要積極搶答，對別組的答案給予正確補充的，亦可適當加分。

　　3.比賽過程。(1)準備：自由讀一讀“交流平臺”，明確練習要求。簡要復習本組課文，填寫書上的表格。(2)比賽開始，出示競賽題目：

　　第一板塊：①你讀過哪些說明性文章?至少說出六篇。②從這些文章中，你學到了哪些說明方法?③給不同的說明方法各舉出一個例子。④你覺得用上這些說明方法有什么好處?

　　第二板塊：讀下面的句子，說出每個句子用上了哪些說明方法。①我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重……還顯得很寬敞。②灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。③有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。④人腦的形狀很像一個核桃仁，它擁有大約一百億個神經細胞，與銀河系中星星的數目大致相同。腦的平均重量男子為1380克，女子為1250克……占據全腦的70％，分為左右兩個半球。

　　第三板塊：按要求口頭進行說明，字數不得超過100字。①下定義(衣服)；②舉例子(可以照影子的)；③打比方(書)；④作詮釋(水中筷子變彎)；⑤列數字(粉筆盒)；⑥作比較(鉛筆與水筆)；⑦分類別(鞋子)。

　　4.統計分數，獎勵獲得前三名的小組并小結。

　　三、快樂出發——教學“日積月累”    ’

　　1.激趣導人。

　　積蓄了力量，我們就快樂出發吧。對了，沿途還有別樣的景致讓我們去欣賞呢，可要記住哦。(點擊課件，播放《快樂老家》旋律，并出示課本中的《四時之風》內容。)

　　2.學習詩句。

　　(1)開放性理解語言。

　　①輕聲讀詩句，尤其要注意“煦”“裾”“熏”“颼”“齋”等字的讀音。

　　②你喜歡這些詩句嗎?為什么?請你們把這些詩句有感情地讀給同桌聽，同桌互評互賞。

　　③選取其中一首，試著用自己的話說說詩句的意思。

　　④再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。

　　(2)自主性積累語言。

　　師：這么好、這么美的詩句，想想看，怎樣才能背得快、記得牢?

　　生：這里的每一首詩的詩句都是一幅畫面，我想用一邊想象一邊背詩的方法來記。

　　生：我發現這四首詩中，第一句的前兩個字分別寫的是“春風”“夏風”“秋風”“冬風”，記住這些規律就好背多了。

　　生：我發現每首詩里都寫了表現不同季節特征的景物或內容。如第一首寫了“解凍”和“耕種”；第二首寫了“池塘”“荷香”；第三首寫了“秋雨”和“落葉”；第四首寫了“掩窗”和“鳥雀潛藏”。記住了這些內容，背起來就容易多了。

　　生：我們想兩個人一組，互相接背，在游戲中背，這既好玩，又記得快。

　　師：那就用你們自己喜歡的方法背誦吧。

　　師：你們還學過哪些描寫四季風的詞語或詩句?試著寫出來，看誰寫得多。(指名上臺書寫)

　　師：讓我們一起讀讀這些詞語和詩詞吧。

　　(3)創造性運用語言。

　　師：剛才讀了也背了這些詩句，你們能用不同的形式，把對這些詩句的理解和喜愛之情表達出來嗎?

　　生：我想像播音員一樣把它有感情地讀出來。

　　生：我想把它們編成一個童話故事。

　　生：我想選一首詩改寫成一篇小散文。

　　生：我想把它畫成兩幅圖，給課文做插圖。

　　師：同學們的想法都很妙。

　　想法一樣的同學可以自由組合成學習小組，共同合作，相互交流，遇到什么疑難可以請老師幫忙。

　　四、精彩十分——教學“課外書屋”

　　1.導語過渡。

　　一路上，我們欣賞了《四季之風》，現在，神奇宮殿終于到了!(出現多媒體動畫片)它神奇在哪里呢?同學們還是自己去體驗一番吧1

　　2.布置閱讀文章。

　　同學們，在我們的生活中每天都有許多故事發生，森林王國里同樣也有許多有趣的故事發生。這里有幾篇有趣的文章，大家想看嗎?(發放印有《森林報》中的某個片段內容的材料若干篇)請大家挑選自己感興趣的文章，重點讀一讀，把印象深的地方畫下來，并寫下閱讀感受，讀不懂的地方做上記號。

　　3.學生選讀文章，交流閱讀情況和感受。

　　你看到了什么有趣的故事和人物?有什么疑問?有什么感受或收獲?

　　4.拓展閱讀。

　　(1)這些故事讀來的確有意思。其實這樣的故事還有很多很多，它們就藏在神奇宮殿中。你聽——(多媒體出現《森林報》封面的動漫畫面及聲音：“大家好。我的名字叫《森林報》。大家可別誤會，我不是報紙，而是一本書，是前蘇聯著名的科普作家維·比安基寫的，你們剛才看的故事就是從我這里來的。還有更神奇、有趣的故事等著你呢，快來吧!”)

　　(2)像《森林報》這樣的科普讀物還有很多，“課外書屋”中就介紹了好幾種。讀一讀，看看它們叫什么。你讀過嗎?你還讀過或知道哪些科普讀物，介紹介紹。

　　(3)學生自讀“課外書屋”后，自由發言，互相推薦、介紹。

　　5.探討閱讀方法。

　　(1)經驗介紹。請有經驗的學生介紹課外閱讀的好方法，如選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。

　　(2)提出建議。師生圍繞“該如何讀整本書、讀科普名著”展開討論，提出一些建設性意見，如建立班級科普圖書角，組織科普朗誦會、故事會、班級讀書會、知識競賽，出科普墻報、手抄報，做讀書筆記或剪貼，進行影視主題活動、專題性辯論和讀書展評，開展“讀科普知識，做生活主人”的游戲及制作、實驗活動，參觀科技館等。

　　五、課堂總結

　　神奇宮殿真是名不虛傳，在這里，我們不僅學到了知識，而且感受到了快樂。同學們，讓我們多讀課外書，讀好書，給自己插上知識的翅膀，飛向令人神往的大自然吧!