《柳樹醒了》課堂實錄
一、走進春天
1、欣賞歌曲《春天在哪里》
2、回憶與春天有關的美麗詞語。
3、引入課題：
是啊，春天真是個美好的季節，春天一到，萬物復蘇，小草好奇地鉆出了泥土，花兒綻開了可愛的笑顏，鳥兒快樂地歌唱舞蹈。在這樣生機勃勃的春天里，小柳樹呀，也醒了�。ò鍟n題：柳樹醒了）
出示生字“醒”，分析字形，齊讀識記。
二、邊走邊學
1、老師范讀課文。學生評價，老師讀得怎么樣？為什么覺得老師讀得好？
2、想和老師一樣讀一讀嗎？注意：讀準字音，圈出生字。
3、走進課文，尋找生字。
（1）第一小節
是誰把柳樹叫醒了？（春雷）出示生字“雷”，學生自由說說發現，再由小老師帶讀。
齊讀第一節。你覺得春雷都跟柳樹說了些什么？
師生共表演。老師扮演柳樹，學生表演春雷，對柳樹（老師）說話，讓柳樹醒過來。
（2）第二小節
過渡：在春雷的召喚下，我（柳樹）醒了，可是不知道會不會有新的朋友呢？誰呀？（春雨、春燕、春風、小朋友）
春雨來干什么呢？齊讀第二小節，教師引導學生復述內容，相機出示生字“澡、枝、軟”，學生發表意見，識記。
（3）第三小節
春風又為柳樹做了些什么呢？齊讀第三小節。
老師引導學生說一說內容，相機出生字“梳、梢”。
誰發現了這兩個字的特點？你覺得為什么它們都是“木”字旁呢？
讀一讀。
（4）第四小節
春燕來了，它又來和柳樹做什么呢？齊讀第四小節。初步了解內容。
（5）第五小節
讀后，出示生字“�！�。“�！弊趾鸵郧皩W過的哪個字長得很像？比較“�！焙汀耙钡淖中螀^別。你要怎么記住它？
三、快樂記憶
1、小柳樹有一些小問題想問問大家（學生：什么問題��？）
（1）這些生字寶寶中哪些是翹舌音？
（2）是平舌音？
（3）誰是后鼻音？
（4）還有一個邊音是誰？
在整理時，遇到普遍發音不準的，及時強化。
2、摘柳葉
每一片柳葉后面都有一個生字，誰能幫他找到朋友，組好詞。
四、勤勞動手
出示要寫的字：說、話
學生觀察，說說自己的發現。
老師范寫，講解要領。
學生練寫，互相評價。
教學反思：這是一首童趣盎然的兒歌，也是一篇意境優美的小詩。老師要將孩子帶入活潑的優美詩境，感受春天的美好，感悟語言的清新。第一課時的主要任務是識字，我不想將這么完整清晰的課文與構成其語言的生字割裂開，所以采取了隨文識字的方法。在無邊春意中邊走邊學，學生的興致高昂，我希望生字的認識也能成為他們享受課文的一部分。但引導識字的方法單一，運用不夠嫻熟，比如“耍”字，與“要”字比較時，學生因為不認識“而”字，只是從筆劃上去發現，在這時候，我可以當時教他們認識這個“而”字。還有， “樹梢”對學生而言，概念不清，我卻沒有清晰地解釋。最后整理生字時，回歸性也稍欠缺。革命尚未成功，同志仍需努力。