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《皮球浮上來了》教學設計之一

《皮球浮上來了》教學設計之一

 
教學目的:
1、理解課文內容,教育學生遇到困難要多動腦筋。
2、鞏固四素句,能用“孩子”說一句四素句。
3、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
教學重點:理解課文內容,鞏固掌握四素句。
教學難點 :知道皮球浮上來的原因及用“孩子”說四素句。
教具:幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水
教學過程 :

一、復習學過的生字詞:
1、用小黑板出示:皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。
2、說說你是用什么識字法來認識這些字:皮、球、盆、跳
二、理解課文內容:
1、教師示范朗讀課文。
問:課文有幾個自然段?
2、學習第一自然段(指名讀)
(1)這一段共有幾句話?
(2)第一句寫了誰在干什么?(板書:拍皮球)
(3)這句話應用什么樣的語氣來朗讀?(高興)師生齊讀這一句。
(4)他們正玩得高興的時候,發生了什么事?(指名回答,教師并板書:一跳、樹洞)
(5)做實驗,把乒乓球放在長筒瓶內。
(6)齊讀第二句。(指導用著急的語氣朗讀)
(7)皮球為什么拿不出來?(指名回答,板書:很深)
過渡:當皮球拿不出來時,這些孩子怎么樣做呢?現在,我們來學習第二自然段。
3、學習課文第二自然段。
(1)指導看圖。
(2)朗讀第二自然段(分組讀),并理解其內容:
A、把孩子想辦法拿球的動作“.”標出來。(“打”、“灌”)要求全體同學表演這兩個詞的動作。(板書:打水、灌)
B、孩子們用什么東西打來水?水灌到什么地方?水灌滿后皮球怎么啦?
(指名回答,教師并用實驗模具來進行直觀演示)
(3)請個別學生做實驗演示,并用自己的話說出拿皮球的過程。
(4)指導學生用開心的心情朗讀這自然段。(教師示范,學生跟讀。)
(5)利用板書,背誦課文。
4、小結課文:學習這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子?(指名回答)隨后進行思想教育:所以,我們也要學習他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡:現在,看看哪位同學是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子,能回答以下的問題。
5、引伸課文:
(1)用幻燈片出示故事:(教師朗讀)
有一回,幾只猴子在大樹下做游戲,它們玩得很高興。一只猴子不小心,掉到樹洞里去了,樹洞很深,猴子爬不上來。一只猴子用盆子打來水,把水灌到樹洞里,水灌滿了,猴子浮上來了。
(2)問題:(個別提問)
A、同學們,你們說這些猴子聰明嗎?
B、它們往樹洞里灌水對不對?結果會怎么樣?
C、它們錯在什么地方?
(3)應用什么辦法來救小猴子上來?
(4)教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
(5)因此,碰到難題要動一動腦筋,才能把事情辦好。
(三)四素句鞏固訓練:
1、判斷下面哪個是四素句?為什么?(幻燈片)樹洞很深,皮球拿不出來。幾個孩子在大樹下拍皮球。有一回,幾個孩子在大樹下拍皮球。
2、鞏固“四素句”定義。
3、用“四素句”卡片,開火車說出不同的“四要素”
4、做游戲:詞語接龍組成四素句。
5、用“孩子”這個詞語說出四素句。(全體訓練,指名回答)

板書設計 :
  皮球浮上來了(開心)
(高興)拍皮球 打水
(著急)跳 灌
樹洞 (很深)◆[2003年5月10日] 

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