《z c s》教學設計之六

教學目標 ：
1、能借助圖學會聲母Z .C .S ，能認清形，讀準音。
2、能借助圖學會Zi .Ci.Si 3個整體認讀音節.能認清形,能讀準它們的四聲.
3、能熟練地拼讀書的音節.
4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節.
教學重點:
1、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 發音方形。
2、區分聲母和整體音節形的不同點。
教學難點 ：
拼讀與直呼的方法。
教學過程 ：

一、復習：
b p m f d t n l g k h j q x
二、講授新課：
1、出示Z的圖。
看圖師問：小學生在干什么？（小學生在黑板上寫字）。
（1）指導讀音。
師說：“小學生中黑板上寫字，“寫”音讀成一聲輕短些就是Z。”
發音方法：Z是平舌音，發音時舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。
師范讀――領讀――自由讀――指名讀。
（2）指導記字母形。
Z與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個2Z 、Z 、Z。
2、學習C
（1） 出示C的圖。
師問：圖上畫的是什么？（畫一只刺猬）
（2） 指導讀音。
師說：“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。
發間方法：C是平舌音，發音動作加Z基本相同，只是吐氣流較強。
范讀―――領讀―――指名讀
（3） 指導記字母形。
半個圓圈C、C、C。
3、學習S
（1）出示S的圖。
師問：圖上畫的是什么？（三的是蠶吐絲。）
（2） 把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。
發音方法：S也是平舌音，發音時，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。
范讀――領讀――指名讀。
（3） 記字母形。
絲彎的樣子很像S。
順口溜：半個8個S、S、S。
4、規納：
剛才我們聲母Z、C、S都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個2個Z、Z、Z。
半個圓圈C、C、C。
半個8個S、S、S。
5、學習整體認讀音節。
（1）出示，Zi、Ci、Si
師問：這三個字母與我們剛學的Z、C、S有什么不同？（多一個i ）
師說：“這是整體認讀音節，其中的i不不發衣的音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長些。響亮些，就是Zi、Ci、Si 的音，我們把他們看成一個整體去記，去讀，也可以表示一個字的音。因此也有四,標調在i 的頭上。
（2）指導讀四聲。
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
6、指導書寫

Z、C、S都是一筆寫成。占中格；
ZI CI SI占上中格，i的圓點在上格靠下寫。
7、指導讀音節。
（1）

聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續快。學生自由讀――指名讀――齊讀。
（2）直呼音節。
例：擺好聲母Z的發音口型，心里想著a的讀音。一口呼Za。
老師邊說，學生邊做。
學生學生練習直呼共它音節――指名讀――齊讀。
8、做讀音節的游戲。
（1）猜一猜。（投影）。

（2）看準能得小紅花。
三、讀13課
四、作業 ：
1、寫拼音。
2、讀課文。

板書設計 ：
zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì

◆[2004