《奶奶笑了》教學設計

之二
佚名


教學目標 ：
1.知道從小要尊敬長輩，關心老人。
2.學會本課7個生字：病、做、給、講、故、事、聽；認識“病字旁”，會根據(jù)偏旁寫字。
3.初步學會聽寫句子，會用“我給誰做什么”的句式說話。
4.能正確、流利地朗讀課文。
重點、難點：
1.認識“病字旁”，會用“我給誰做什么”的句式說話。
2.教育學生要學會尊敬長輩，關心老人。
課時安排：3課時

第一課時
教學目標 ：
揭示課題，圖文結合，學習生字“病”、做”。學習課文第一、二句。
教學過程 ：

一、啟發(fā)談話，揭示新課。
出示課題，齊讀。讀了課題，小朋友，你知道課文講了誰呀？（奶奶）奶奶怎么樣呀？（奶奶笑了）奶奶為什么會笑呢？我們一起來學習課文，解決這個問題。
二、放課文錄音，要求小朋友仔細聽，聽準生字的讀音。
三、布置自學，教師巡回指導。
1、讀讀帶有音節(jié)的字，看清生字的字形。
2、課文一共有幾句話，在每句話后面用“/”做上記號。
四、邊觀察畫面，邊學習課文第一、二句。
1、打開投影儀。
提問：小朋友，圖上畫著哪些人？（圖上畫著奶奶和冬冬奶奶怎么會躺在床上呢？用“因為……所以……”的句式回答。
2、學習生字“病”，認識病字旁。
①出示生字卡片：病。教學“病”，結合教學“病”字旁，帶學生書空“病”字旁，告訴學生“病”是半包圍結構，看課本上書寫筆順書空。
②指導學生在田字格里書寫兩遍。注意里邊是“丙”，不是“兩”。
3、指導讀一。二句，幫助學生理解“病了”就是“生病了”。
4、奶奶生病了，媽媽又不在家，冬冬就來學做媽媽，照顧奶奶。出示生字卡片：做。教學“做”。
①幫助學生分析字形。
②擴詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個好學生”。
③指導書寫。
5、指導朗讀第一、二句，注意讀好“我”，讀出“我”會照顧奶奶的自豪的語氣。教師范讀，學生練習。
6、小結：課文的第一、二句話告訴我們什么？
五、課堂作業(yè) 。
1、在課堂作業(yè) 本上抄寫“病”和“做”各三個。
2、在課堂作業(yè) 本上書寫“病”的筆畫筆順。
六、課外熟讀課文

第二課時
教學目標 ：
復習檢查，繼續(xù)學習課文，學習五個生字，理解課文內容。
教學過程 ：

一、復習檢查。
1、出示生字卡片，指名認讀，并口頭組詞。
2、出示卡片：bìnɡ zì pánɡ，指名板演，并說說哪個字是病字旁？
3、指導朗讀課文。
二、繼續(xù)學習課文，結合學習生字，理解課文內容
1、談話導人：小朋友，我們已經(jīng)知道冬冬的奶奶生病了，可是媽媽不在家，冬冬很乖，她就學著媽媽的樣子照顧奶奶，那么，冬冬是怎樣學做媽媽的呢？
2、打開投影儀，用投影覆蓋片分別出示倒開水、拿蘋果和講故事。并出示旬式：我給奶奶做什么。讓學生練習說話。（我給奶奶倒開水。我給奶奶拿蘋果。我給奶奶講故事。）讓學生看圖反復練說。
3、發(fā)散性練習說話：我給。
4、那么，課文里邊是怎么寫冬冬照顧奶奶的？指名學生讀第3句話，說說這句話告訴我們什么？指導朗讀。
5、讀第4句話，說說這句話又告訴我們什么？理解“還”，使學生知道，因為前面已經(jīng)講了兩件事了，給奶奶倒開水和拿蘋果，又講了故事給奶奶聽，所以用了“還”。指導朗讀。
6、奶奶后來怎么樣了？齊讀最后一句。
①討論：奶奶為什么笑了？（結合插圖）
②指導朗讀。
奶奶/笑了。
③想象說話。
媽媽回來了，會怎么說呢？（讓學生充分發(fā)揮想象，自由練說。）
7、學習生字：給、講、故、事、聽。
三、齊讀課文。
四、鞏固練習。
1、出示7個生字的卡片，認讀，開火車讀。
2、齊讀課文。
五、課堂作業(yè) 。
1、抄寫生字：給、講、故、事，聽。重點指導“重”。
2、在作業(yè) 本上寫出講、事的筆順。

第三課時
教學目標 ：
鞏固練習，深化導行，進行作業(yè) 練習。
教學過程 ：

一、復習檢查
1、指名讀生字卡片。
2、給“事、聽、講”口頭組詞。
3、完成課堂作業(yè) 第3題。
二、感情朗讀課文
1、指名朗讀課文，學生評議。
2、齊讀課文并配上動作。
3、想象說話，冬冬把奶奶照顧得那么好，媽媽回來了，會怎么說呀？
三、深化導行
1、冬冬雖然年紀小，卻非常懂事。她在媽媽不在家的情況下，把奶奶照顧得好好的，奶奶開心地笑了。小朋友，你覺得冬冬是個怎樣的孩子？
出示卡片，齊讀。
zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人
2、學了課文，你準備怎樣向冬冬學習？（啟發(fā)學生用“我給誰做什么”的句式說）
3、練習《課堂作業(yè) 》第5題。
四、有感情地齊讀課文
五、課堂小結
六、課堂作業(yè) 
完成課堂作業(yè) 2、4兩題。

板書： 14.奶奶笑了
倒開水
我給奶奶 拿蘋果
講故事
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