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《y w》教學設計之二

《y w》教學設計之二


季利娜


一、教學目標 :
1、學會聲母y w 整體認識音節yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節yu書寫時 上兩點省寫的規則。
2、能夠讀準音,認清形,正確書寫。
二、教學過程 :

(一)復習
師:小朋友們,我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習,多快樂啊!現在我們就去摘知識果子,比比誰摘得最多。(讀正確的同學就獎一種小水果圖形)
(二)引出課題
1、過渡:秋天到了,秋風吹起來,天氣變涼了。瞧!屋子里有誰呀?他們在干什么呢?那屋外的樹上有什么呀?他們又在干什么呢?
師:多么溫暖的情景呀!所有的媽媽都是那么愛他們的孩子,那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀!
2、我們一起來讀首兒歌,夸夸他們
教學語境歌:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃,秋風起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。
(三)學習y yi
1、圖上畫的是什么時候的人?你從哪兒知道的呀?
師:衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。
教師領讀 指名讀 開火車讀 齊讀
2、看看這個y像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?
3、這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像?
(1)師:這聲母y和單韻母I讀音差不多,他們就成了一對很好的朋友,整天在一起,變成了一個音節yi,它呀就是整體認讀音節
跟老師讀 指名讀 男女生比讀
(2)瞧,戴上帽子后該怎么讀呢?
自由練讀 指名讀 齊讀
(3)咦!這個音節一閃一閃的,干啥呀?原來他要我們小朋友幫他找個朋友,為他組詞(四聲組詞)
師:呀!這些詞語就在我們日常生活中,原來拼音朋友一直在我們身邊,只要我們細心觀察,開動小腦筋就會發現
(四)學習w 及wu
1、圖上畫了什么?
師:房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多
教師領讀 指名讀 開火車讀
2、看w像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?
3、w和我們以前學的哪個字母讀音很像?
(1)師:這兩個拼音字母又成了一對好朋友,也組成了整體認讀音節,wu
教師領讀 指名讀 小組比賽讀
(2)那戴上帽子后又怎么讀?
自由練讀 教師領讀 齊讀
(3)為這些閃動的音節找個朋友,看誰找得多!
(四聲組詞)
(五)教學yu
1、師:小能( )見I和u都有一個很好的朋友,成天在一起,還組成了整體認讀音節,很羨慕,他呀也想的找一個好朋友,也組成一個整體認讀音節,這天,他看到了y,他很想和他成為好朋友,他會怎么做呀?……
(小朋友上臺表演)
2、小結:原來 很懂禮貌,把墨鏡摘掉了,和y手拉手成了好朋友,組成了整體認讀音節yu
跟讀 開火車讀 齊讀
3、誰來讀讀戴上帽子后的音節?
指名讀 分組讀 齊讀
4、這個閃動的音節好想有朋友?幫幫他們吧!
(四聲詞)
5、比比誰最棒,能把三組連起來讀!
男女比讀 分組讀
6、鞏固,游戲
看,我們又來到果園,比一比,誰的收獲大!
(六)教學書寫y w
師:這節課,我們認識了新朋友,現在我們要比一比,誰能把這朋友寫神氣!出示,筆順圖 P34
(1)請同桌互幫互助,一起學習y w
教師指導①由幾筆組成,先寫什么,后寫什么?
②每一筆寫在哪個位置。
(2)上臺交流
(3)分別書寫,描紅

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