《11美麗的小路》教學設計
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，引入新課
1、出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。
2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學們，美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？請同學們打開書，讓我們一起來學習第11課——《美麗的小路》。
板書課題，并讀題：11美麗的小路。
二、初讀課文，認識生字
1、指名學生借助拼音逐段讀課文，要求同學們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標出自然段。在讀至相應自然段時出示生字，教師引導學生認讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。
2、課件出示帶有拼音的生字，學生借助拼音自主識字，教師巡回指導；
3、集體交流認讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。
4、課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。
5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導學生朗讀。
（1）鹿先生慢慢地從小路上走過。
（2）小路上堆積了許多垃圾。
（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。
（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
三、創(chuàng)設情境，指導朗讀。
1、指導朗讀第2、3自然段：
（1）談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！（出示課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。
（2）教師巡回指導學生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路啊！”這句話，體會它們的快樂心情。（板書：美）
2、指導朗讀第5—8自然段。
（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）
（2）引導學生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（指導朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）
（3）教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的學生分角色朗讀，結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容，評一評看誰讀得好。
3、指導朗讀第10—12自然段。
（1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”， （出示課件4—— 小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？