《鳥兒花兒》教學設計（精選2篇）
《鳥兒花兒》教學設計 篇1
教學目標 ：
1、學會“花、開、可、捉、摘”5個生字；認識偏旁草字頭；理解“鳥兒”、“花兒”、“可愛”等詞語；會用“多可愛”口頭說話。
2、背誦課文。
3、知道要愛鳥愛花，不捉鳥，不摘花。
課時安排：3課時
第一教時
教學目標 ：
朗讀課文，了解大意，學習生字“花”及草字頭。
教學過程 ：
一、復習檢查，引入新課。
1、指名認讀熟字：馬、草、升、足、多、不；偏旁部首：（提手旁）。
2、用卡片“開火車”讀音節：niao zhuo zhai kai hua
揭示課題。要求學生讀正確，特別是三拼音hua
二、初讀課文，感知大意，自學字詞。
1、指導學生邊看大幅掛圖，邊聽老師范讀課文。
2、學生自由讀課文，把帶有拼音的字多讀幾遍。要求讀正確。
3、指名試讀課文，評議正音，特別是：zhuo（捉）zhai（摘）
4、同桌互讀課文和田字格中的生字，相互督促、糾正。
5、用自己的話說說課文講了些什么。
四、書寫指導。
花：借助拼音學習草字頭。上下結構，右下要先寫撇。
第二教時
教學目標 ：
1、朗讀理解課文，教育學生要愛鳥、愛花，不捉鳥、摘花。
2、繼續學習生字“開、可、捉、摘”。
教學過程 ：
一、復習檢查。
1、“開火車”用卡片認讀生字詞。
2、指名口述“花”的筆畫、筆順，教師板寫。
二、看圖、朗讀、理解課文。
1、看圖，說說圖上畫的是什么地方？你從哪里看出來？
2、指名讀課文，想想有幾句話？
3、指導學習第一句。
①指名讀第一句。
②看圖，再聯系生活說說，理解“多可愛”。
你看到過哪些鳥？當你看到鳥兒叫著、飛著，覺得怎么樣？你還看到過什么花？你喜歡嗎？
所以我們說“鳥兒花兒多可愛”。
③指導朗讀，要用非常喜歡鳥兒花兒的語氣讀。
鳥兒/叫，花兒/開，
鳥兒/花兒/多/可愛。
特別是“多”字更應充滿感情讀得重些，突出非常可愛的意思。
④出示“鳥兒多可愛。”“花兒多可愛。”并與“鳥兒花兒多可愛。”進行比較。告訴學生這樣意思相近的兩個句子，可合并成一個句子。
4、指導學習第2句。
①指名讀。
②看圖想象，理解為什么不能捉鳥，摘花。
遠處兩個小朋友在干什么？他們會說些什么？（鳥兒真可愛。它們還會吃害蟲。我們要保護鳥兒，不能捉鳥。）
近處的兩個小朋友在干什么？他們怎么說？（花兒真可愛。它們是給大家看的，我們不能摘。）
③你能說說為什么不能捉鳥，不能摘花的道理嗎？
④指導朗讀。要用肯定的語氣讀，表示我們能這樣做，一定會這樣做。“愛”與“不”要讀重音。
我們/愛鳥/不捉鳥，
我們/愛花/不摘花。
5、男、女生分讀這兩句。
6、朗讀全文。
三、指導自學，練習書寫。
1、說說“捉”、“摘”應怎么寫？要注意什么？
捉：左右結構，左窄右寬，提手旁應寫得長些。
摘：左右結構，左窄右寬，共14筆。第8筆的豎應寫在豎中線上。
2、學生書寫。
注意“開”與“升”比較。
第三教時
教學目標 ：
進行朗讀、背誦課文訓練。用“多可愛”練習說話。
教學過程 ：
一、復習檢查：
1、指名上黑板分解“花、摘”的筆畫筆順。
2、用卡片指名學生形近字組詞。
馬—鳥升—開丁—可足—捉
3、聽寫詞語。
4、朗讀課文。
二、指導背誦。
1、各種形式練習朗讀。
2、根據兩個問題準備背誦。
鳥兒花兒可愛嗎？
我們應該怎樣愛鳥愛花？
3、自由背誦，指名背誦，同桌互背。
4、齊背。可一邊表演，一邊背誦課文。
三、總結課文。
1、讀了這一課，你有些什么想法？
2、教師總結：我們應愛鳥、愛花，不能捉鳥、摘花。
3、我們可以用什么方法來愛鳥、愛花？
四、作業 指導。
1、課后第2題：先讀拼音，然后參考已寫出的字詞的意思在每個括號里寫上一個字，最后連起來讀一讀。
2、課后第3題：用“多可愛”說話。
①課本上說什么東西多可愛？
②看圖說說，什么多可愛？
③還有什么也非常可愛？（可說“布娃娃多可愛。”……如有學生說“小狗小貓多可愛。”用兩種事物說句，應給予表揚。）
◆[2004
《鳥兒花兒》教學設計 篇2
之一
佚名
教學目標 ：
1、學會“花、開、可、捉、摘”5個生字；認識偏旁草字頭；理解“鳥兒”、“花兒”、“可愛”等詞語；會用“多可愛”口頭說話。
2、背誦課文。
3、知道要愛鳥愛花，不捉鳥，不摘花。
課時安排：3課時
第一教時
教學目標 ：
朗讀課文，了解大意，學習生字“花”及草字頭。
教學過程 ：
一、復習檢查，引入新課。
1、指名認讀熟字：馬、草、升、足、多、不；偏旁部首：（提手旁）。
2、用卡片“開火車”讀音節：niao zhuo zhai kai hua
揭示課題。要求學生讀正確，特別是三拼音hua
二、初讀課文，感知大意，自學字詞。
1、指導學生邊看大幅掛圖，邊聽老師范讀課文。
2、學生自由讀課文，把帶有拼音的字多讀幾遍。要求讀正確。
3、指名試讀課文，評議正音，特別是：zhuo（捉）zhai（摘）
4、同桌互讀課文和田字格中的生字，相互督促、糾正。
5、用自己的話說說課文講了些什么。
四、書寫指導。
花：借助拼音學習草字頭。上下結構，右下要先寫撇。
第二教時
教學目標 ：
1、朗讀理解課文，教育學生要愛鳥、愛花，不捉鳥、摘花。
2、繼續學習生字“開、可、捉、摘”。
教學過程 ：
一、復習檢查。
1、“開火車”用卡片認讀生字詞。
2、指名口述“花”的筆畫、筆順，教師板寫。
二、看圖、朗讀、理解課文。
1、看圖，說說圖上畫的是什么地方？你從哪里看出來？
2、指名讀課文，想想有幾句話？
3、指導學習第一句。
①指名讀第一句。
②看圖，再聯系生活說說，理解“多可愛”。
你看到過哪些鳥？當你看到鳥兒叫著、飛著，覺得怎么樣？你還看到過什么花？你喜歡嗎？
所以我們說“鳥兒花兒多可愛”。
③指導朗讀，要用非常喜歡鳥兒花兒的語氣讀。
鳥兒/叫，花兒/開，
鳥兒/花兒/多/可愛。
特別是“多”字更應充滿感情讀得重些，突出非常可愛的意思。
④出示“鳥兒多可愛。”“花兒多可愛。”并與“鳥兒花兒多可愛。”進行比較。告訴學生這樣意思相近的兩個句子，可合并成一個句子。
4、指導學習第2句。
①指名讀。
②看圖想象，理解為什么不能捉鳥，摘花。
遠處兩個小朋友在干什么？他們會說些什么？（鳥兒真可愛。它們還會吃害蟲。我們要保護鳥兒，不能捉鳥。）
近處的兩個小朋友在干什么？他們怎么說？（花兒真可愛。它們是給大家看的，我們不能摘。）
③你能說說為什么不能捉鳥，不能摘花的道理嗎？
④指導朗讀。要用肯定的語氣讀，表示我們能這樣做，一定會這樣做。“愛”與“不”要讀重音。
我們/愛鳥/不捉鳥，
我們/愛花/不摘花。
5、男、女生分讀這兩句。
6、朗讀全文。
三、指導自學，練習書寫。
1、說說“捉”、“摘”應怎么寫？要注意什么？
捉：左右結構，左窄右寬，提手旁應寫得長些。
摘：左右結構，左窄右寬，共14筆。第8筆的豎應寫在豎中線上。
2、學生書寫。
注意“開”與“升”比較。
第三教時
教學目標 ：
進行朗讀、背誦課文訓練。用“多可愛”練習說話。
教學過程 ：
一、復習檢查：
1、指名上黑板分解“花、摘”的筆畫筆順。
2、用卡片指名學生形近字組詞。
馬—鳥升—開丁—可足—捉
3、聽寫詞語。
4、朗讀課文。
二、指導背誦。
1、各種形式練習朗讀。
2、根據兩個問題準備背誦。
鳥兒花兒可愛嗎？
我們應該怎樣愛鳥愛花？
3、自由背誦，指名背誦，同桌互背。
4、齊背。可一邊表演，一邊背誦課文。
三、總結課文。
1、讀了這一課，你有些什么想法？
2、教師總結：我們應愛鳥、愛花，不能捉鳥、摘花。
3、我們可以用什么方法來愛鳥、愛花？
四、作業 指導。
1、課后第2題：先讀拼音，然后參考已寫出的字詞的意思在每個括號里寫上一個字，最后連起來讀一讀。
2、課后第3題：用“多可愛”說話。
①課本上說什么東西多可愛？
②看圖說說，什么多可愛？
③還有什么也非常可愛？（可說“布娃娃多可愛。”……如有學生說“小狗小貓多可愛。”用兩種事物說句，應給予表揚。）