一年級語文上冊《畫》教案（通用14篇）

一年級語文上冊《畫》教案 篇1

　　教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計而確定下來，體現(xiàn)著很強的計劃性。下面是由小編為大家?guī)�來的關(guān)于一年級語文上冊《畫》教案 ，希望能夠幫到您!

　　一年級語文上冊《畫》教案

　　一、教學(xué)要求

　　1、認識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認識2個偏旁“”“”。

　　2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　4、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　二、教材說明

　　本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng),妙趣橫生。讀讀這首詩,使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。

　　教學(xué)的重點是練習(xí)朗讀,認字。教學(xué)的難點是了解詩句和畫的關(guān)系。三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　1?帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身感受大自然的美。

　　2?準(zhǔn)備一幅山水畫。

　　(二)認字、寫字

　　1?認字

　　學(xué)生在初讀課文時,要求他們借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,利用生字卡片,通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn),注意容易讀錯的字音,如“色”的聲母是平舌音,“聲”“春”的聲母是翹舌音,“近”“春”“人”的韻母是前鼻音,“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯,就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。

　　學(xué)生在平時生活中可能已認識了一些漢字,教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“還”。“”“”是新學(xué)的偏旁,學(xué)生認識它以后,讓他們自己認記“春”“驚”的字形。此外,要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。

　　2?寫字

　　本課要求會寫的四個字,筆畫都比較簡單,可在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們把字寫勻稱。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交*處偏左一點起筆。“火”要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順,第四筆“捺”從豎中線和橫中線交*處起筆。

　　(三)詞句

　　要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩句,然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思,再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時看到的景物,讓學(xué)生思考:詩中說“山有色”,那么山會是什么顏色?流水會發(fā)出嘩嘩的聲音,為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學(xué)生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己理解第三、四行詩句與畫上內(nèi)容的關(guān)系,然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀,說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。

　　詩中有幾對反義詞,要指導(dǎo)學(xué)生通過比較,理解它們的意思。如“遠”和“近”意思相反,是比較來說的。可以舉例說明,如“小明的家離學(xué)校遠,小英的家離學(xué)校近”,讓學(xué)生知道遠和近所表示的距離不一樣。

　　(四)朗讀、背誦

　　1?學(xué)生理解詩意后要反復(fù)朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。

　　遠看/山/有色,

　　近聽/水/無聲。

　　春去/花/還在,

　　人來/鳥/不驚。

　　朗讀的形式要多樣,可以自由讀,分組讀,指名讀,還可以教師引讀,如“遠看——,近聽——,春去——,人來——”。

　　2?在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”,回憶詩句的順序和內(nèi)容,自己先小聲試背,再齊背,最后指名背。

　　(五)實踐活動

　　1?把“我會說”中六對反義詞做成頭飾,給學(xué)生戴在頭上,在“找朋友”音樂伴奏下跳舞,做找朋友的游戲。

　　2?布置學(xué)生回家找謎語,課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時間里誰說得多,猜得對,并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位,評出優(yōu)勝者,然后在全班比賽,評出優(yōu)勝小組。

　　(六)教學(xué)時間

　　教學(xué)本課可用1—2課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　(一)指導(dǎo)看圖

　　先讓學(xué)生整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。

　　(二)理解詩句

　　讓學(xué)生借助拼音讀熟詩句,然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀,說出這首謎語詩的謎底,并說說是怎么猜出來的。

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境

　　指名一位學(xué)生扮演小詩人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,一邊說“‘遠看山有色’,這山上一片翠綠,真美啊!”又走近圖畫,一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’,畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開。”他又做趕鳥的動作,大家一齊說:“人來鳥不驚。”

　　(四)指導(dǎo)朗讀、背誦

　　(五)復(fù)習(xí)鞏固字詞

　　1?用生字詞卡片檢查字詞讀音。

　　2?做反義詞找朋友的游戲。

一年級語文上冊《畫》教案 篇2

　　《畫》是浙教社義務(wù)教育課程一年級下冊的一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

　　根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認知特點和年段訓(xùn)練的重點，在教學(xué)本課時，要教學(xué)生認識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學(xué)時，可以采取以下步驟：

　　一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入  新課

　　師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

　　由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入  新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

　　二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

　　1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

　　2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

　　三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

　　這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

　　1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。

　　2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

　　“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

　　“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

　　“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

　　“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

　　四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

　　1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

　　2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

　　3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

一年級語文上冊《畫》教案 篇3

　　教材分析：

　　《畫》是第一冊中的第一篇課文，學(xué)生入學(xué)才兩個月，小組合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力正在逐步培養(yǎng)過程中。這篇課文的內(nèi)容是一則謎語，謎底即題目——畫。根據(jù)教材特點，結(jié)合學(xué)生實際(對這首詩，基本上的學(xué)生在幼兒園時就已滾瓜爛熟，倒背如流了。)我決定采用探究性的學(xué)習(xí)方式來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　師：今天學(xué)的這首古詩，實際上是一則謎語，我們來猜一猜，謎底是什么?

　　生：(興奮的，異口同聲)畫。

　　師：(故作驚訝)你們?yōu)槭裁床滤�是畫�?你的根據(jù)是什么?

　　生：一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言，一部分學(xué)生呆住了，根據(jù)是什么，還從來沒去想過。

　　師：別急著說，先自己想一想，然后分四人小組討論討論，每位小朋友要大膽地說出你的看法。小組長要把小組內(nèi)同學(xué)的意見向大家匯報。

　　生：馬上四人一小組圍在一起，說開了。

　　師：慢慢巡視，時而湊過去聽聽小朋友都在議論些什么。教師走到一個小組旁邊，彎下腰加入了他們小組的討論。

　　生A說題目是畫，所以猜是畫。

　　生B說書上畫著一幅畫，所以猜是畫。

　　生C表示贊同B的說法。

　　生D說如果是真的水在流動，肯定是有聲音的，現(xiàn)在走近水旁沒有聽到水的聲音，肯定是一幅畫，所以猜是畫。教師認真地聽完每位同學(xué)的發(fā)言后，微笑著點點頭，離開了。

　　看大家討論得差不多了，教師示意停下，請小組選代表匯報交流。

　　生：我們組毛琪認為這則謎語邊上掛著一幅畫，因此說是畫。陳子熙說題目是畫，因此就猜是畫。我認為，書上寫著“人來鳥不驚”，如果是真的鳥，沒等人走近，鳥就老早飛走了，而現(xiàn)在人來了，鳥也不飛走，肯定是畫著的，所以猜是畫。還有黃天宇說，春天過去了花還開著，說明花不是真的，是一幅畫。

　　師：你們小組討論得很認真，還有哪一組要匯報?

　　生：(馬上又有一位小組代表站起來發(fā)言)遠看山有色，就是遠遠看去山是有顏色的，近聽水無聲就是站在水邊聽不到水的聲音，春去花還在，就是春天過去了花還在，人來鳥不驚，就是人來了鳥也不飛走。

　　生：(馬上反駁)她匯報的不是他們小組的意見，而是她自己一個人的意思。

　　生：(另一位學(xué)生馬上又接著說)她說的是這首詩的意思，不是我們討論的問題。

　　師：你們兩位同學(xué)真了不起，會傾聽，會思考。你們才真正是學(xué)習(xí)的主人。教師帶頭為他們的精彩發(fā)言熱烈鼓掌，其他小朋友也鼓起了掌。

　　教學(xué)反思：

　　1、要相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。如，那兩位提出質(zhì)疑的學(xué)生，他們是具有何等強的學(xué)習(xí)力，他們已經(jīng)學(xué)會了傾聽、學(xué)會了思考，能有自己的主張和見解。

　　2、畢竟是剛?cè)雽W(xué)的七、八歲的孩子，一切良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力還需要我們耐心細致地培養(yǎng)，特別是小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)范教育。這在小組學(xué)習(xí)的起始階段里顯得尤為重要。教師要有意識地加強對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話;文明有序地交流;認真、專注地傾聽的良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進行。

　　3、在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師的點撥顯得尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的特點出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教學(xué)目標(biāo)，方法和過程實施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。

一年級語文上冊《畫》教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、認識紙的正反面，學(xué)習(xí)在紙的反面均勻地抹膠水，在果樹上粘貼各種水果。

　　2、根據(jù)畫紙和同伴的粘貼位置，初步嘗試將水果圖片貼在合理的位置上。

　　3、體驗粘貼活動的樂趣，感受作品的色彩美。

　　活動準(zhǔn)備：果樹，各種水果、膠水

　　活動過程：

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《蘋果》，感知秋天的水果。

　　師：小朋友，秋天到了，果樹林結(jié)滿了紅蘋果，讓我們一起來摘蘋果吧。

　　師：果樹林除了蘋果還有什么呢?它們是什么顏色的?讓我們?nèi)フ�一摘�?/p>

　　二、觀察大樹，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　師：這是什么?樹上有什么?

　　秋天到了，大樹媽媽的身體會有什么變化呢?啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讓大樹媽媽的身上結(jié)出許多的水果寶寶。

　　三、學(xué)習(xí)粘貼的方法。

　　示范：在蘋果沒有顏色的一面均勻抹上膠水，輕輕貼在大樹綠色的樹冠上壓一壓，蘋果貼好了，要找空的地方貼，不要和別的水果擠在一起。

　　四、展示作品，分享豐收的喜悅。

　　師：小朋友，你們看果樹上的果實成熟了，果樹媽媽的心情是怎么樣的?

　　引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗粘貼活動的快樂和幫助他人的幸福感。

　　聽音樂摘果子游戲。

一年級語文上冊《畫》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、能對照圖畫用自己的話說出詩的意思，明白為什么說這是一幅畫。

　　2、學(xué)會7個生字，把握詩中出現(xiàn)的反義詞。

　　3、會正確地朗讀、背誦、默寫課文。

　　教學(xué)重點、難點：背誦并默寫課文，用自己的話說出詩句的意思。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板，掛圖

　　準(zhǔn)備：圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格

　　出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個共同點，那就是，他們都是“畫”，今天我們這節(jié)課，就先來研究這個“畫”字。請你數(shù)一數(shù)，這個字共有幾畫啊？你是怎么來記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個字來寫一個。

　　誰來帶大家讀這個字。我們已經(jīng)給他找了好幾個朋友，你還能來說說有關(guān)畫的詞語嗎？

　　研究了這個字，接下來老師請你們來欣賞一幅畫好嗎？

　　說說你看到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上寫上“山 綠 色 水”

　　這高山流水看了真迷人啊？那現(xiàn)在請你靜靜地聽聽，來，走近些，再走近些，你聽到了什么嗎？

　　沒有聽到聲音，那么古代有個詩人，就把沒有聽到聲音用兩個字就概括出來了“無聲”，這樣連起來就成了兩句詩句：遠看山有色，近聽水無聲。

　　我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話表達出來了，你覺得他寫得好嗎？

　　討論：語言很簡潔，用了反義詞

　　那么在這兩句詩里，有好幾個字我們沒有學(xué)過寫過，你是怎么來記住他們的？

　　教學(xué)生字：遠 色 近 無 聲

　　誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。

　　遠看/山有色，近聽/水無聲。

　　味道不錯，我們一起來讀一讀。

　　那個畫家畫好這幅畫后呢，總覺得缺點什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？

　　粉紅的桃花是在春天開放的，這說明呀，畫家畫的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過去了，花兒和鳥兒有什么變化呢？

　　那在這幅畫里呢？春天過去了，花還是那么鮮艷地開放著，小鳥看到人走過來了，一點也不害怕。所以詩人說是：春去花還在，人來鳥不驚。在這里，教師一邊引導(dǎo)說，一邊板書：春去花還開著，人來鳥不怕。改成“春去花還在，人來鳥不驚”。

　　這兩句話，誰來帶大家讀好這兩句話。

　　這樣，四句連起來，就是一首完整的古詩，這首詩的題目就叫“畫”，誰能連起來讀一讀。

　　這古代的詩句雖然用詞精妙，但這五個字五個字地說話，總是和我們現(xiàn)在太不一樣，我現(xiàn)在，要請小朋友來做一做翻譯家。用自己的話來說說這首詩，行嗎？

　　我們各請三大組一個代表好嗎？其他同學(xué)認真聽，你可以提意見也可以補充。現(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫。我們還可以說，這是一幅的畫，還可以說，這幅畫真啊！句式說話。

　　這是一幅多么生動的畫啊，仿佛也把我們帶到了那個美麗的高山流水間，小朋友，當(dāng)我們外出游玩的時候，常常會看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，會用什么辦法把它帶回來和我們分享呢？

　　畫畫、照片、攝象機，這些都是好辦法，不過，老師有個更方便，每個人都可以用的方法，你想知道嗎？

　　那就是請你用“心”把它帶回來，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫成文章給我們聽，讓我們分享你的快樂，好嗎？

一年級語文上冊《畫》教案 篇6

　　畫

　　遠看山有色，近聽水無聲。

　　春去花還在，人來鳥不驚。

　　注釋：

　　色：顏色，也有景色之意。

　　春去：春天過去。

　　驚：吃驚，害怕。這里主要是受驚飛起的意思。

　　譯文：

　　在遠處可以看見山有青翠的顏色，在近處卻聽不到流水的聲音。

　　春天過去了，但花兒還是常開不敗，人走近了，枝頭上的鳥兒卻沒感到害怕。

　　創(chuàng)作背景：

　　此詩為詩人贊畫之作。關(guān)于這首詩的'作者，有多種說法。一說是唐代王維所作，但在王維的作品，或在《全唐詩》都沒有此詩;一說是原為南宋僧人川禪師為注釋佛教經(jīng)典《金剛經(jīng)》所作的偈頌詩的一部分;一說為宋代佚名詩人所作，如上海市一年級小學(xué)語文等教材中編入此詩時，作者一欄里即是“宋·佚名”。

一年級語文上冊《畫》教案 篇7

　　海里的動物

　　【活動目標(biāo)】

　　1、了解海洋生物。

　　2、通過印手印的活動鍛煉孩子們手部的肌肉。

　　3、通過表達各種事物培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。

　　4、通過各種劃割的活動提高孩子們的握力以及力量的調(diào)節(jié)能力。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　海洋生物的照片，曲別針，吸鐵石，印泥，簽字筆或彩色鉛筆，濕巾。

　　【活動過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、一邊看海洋生物的照片一邊討論。

　　①準(zhǔn)備海洋生物的'照片。

　　-老師拿來了在海里生存的動物的照片，我們來看一看都有哪些動物呢？

　　②看看照片，摸一摸，研究一下。

　　③研究一下活動的道具，吸鐵石和曲別針。

　　④把曲別針別在動物的照片上，用吸鐵石玩釣魚的游戲并說說這些動物的特征。

　　-老師用吸鐵石找找大海里的動物，都能找到哪些動物呢？

　　⑤說說粘在吸鐵石上的這些動物。

　　-背上可以噴水的動物叫鯨魚。

　　-大海里有和我們手的樣子差不多的動物，找找看是什么？

　　-和我們手長得差不多的動物叫做海星。我們一起來說一遍海星。

　　二、展開

　　1、一邊看活動紙一邊討論。

　　-這是哪兒呢？

　　-這里有哪些海洋生物？

　　2、用手在活動紙上印出海洋生物。

　　①用印手印來表現(xiàn)出來。

　　-老師告訴孩子們印手印的方法。（做示范。）老師印出魚的身體。

　　-大家想印出什么動物呢？

　　②幫助孩子們印出自己想印的動物。

　　③印完后用簽字筆或彩色鉛筆完成剩余的部分。

　　④對于使用簽字筆或彩色鉛筆有困難的孩子，老師給予幫助。

　　⑤使孩子們做出自己想印的動物圖案。

　　三、結(jié)尾

　　1、印完手印后用濕巾把手擦干凈。

　　2、讓孩子們介紹一下自己印的動物。

一年級語文上冊《畫》教案 篇8

　　【教學(xué)目的】

　　1、鞏固7個生字，掌握“有.無”“遠.近”等反義詞。

　　2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

　　3、會正確朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　山水畫一幅，小鳥。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話揭題

　　1、以前我們學(xué)過謎語嗎?背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么?

　　2、今天我們再來學(xué)一首謎語詩，詩的名字叫“畫”(板書)。

　　3、出示畫。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。

　　2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。

　　⑴山是什么顏色?(先請前排一位學(xué)生說，再請后排一位學(xué)生說。)遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?

　　⑵為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是“畫”)

　　⑶聽山上流水的聲音，仔細聽。

　　⑷如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。

　　⑸看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢?(因為那是畫!)

　　三、朗讀指導(dǎo)

　　1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜恚�指名回答�?/p>

　　2、看，聽，都是可以做出動作來的。

　　山和水，都在大自然中找得到。

　　3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。

　　4、看手勢，朗讀。

　　(手勢打高，語調(diào)升高，手勢打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。)遠看/山有色，近聽/水無聲。

　　四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句

　　1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?

　　2、春天來了，桃花還開嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?冬天呢?

　　3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢?(是畫!)

　　4、出示小鳥：

　　⑴這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦?

　　⑵害怕了，你用一個字來說是什么?

　　⑶“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字?(形聲字)。

　　⑷請一位學(xué)生走至畫前)請你用手扇扇，小鳥驚嗎?為什么不驚?

　　⑸請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

　　5、朗讀指導(dǎo)：

　　⑴古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。

　　⑵看手勢朗讀后兩句。(手勢移動長，語調(diào)加長，手勢起伏加大，語調(diào)快。)

　　⑶朗讀全文。

　　⑷背誦全文。

　　五、小結(jié)

　　這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。

　　六、寫字指導(dǎo)、講評

　　重點：色、聲、無、驚。

一年級語文上冊《畫》教案 篇9

　　畫雞

　　（明）唐寅

　　頭上紅冠不用裁，

　　滿身雪白走將來。

　　平生不敢輕言語，

　　一叫千門萬戶開。

　　認字冠裁滿將敢

　　注釋：

　　裁：裁剪，這里是制作的意思。

　　將：助詞，用在動詞和來、去等表示趨向的補語之間。

　　平生：平素，平常。

　　輕：隨便，輕易。

　　言語：這里指啼鳴，喻指說話，發(fā)表意見。

　　一：一旦。

　　千門萬戶：指眾多的人家。

　　譯文：

　　頭上的紅色冠子不用特別剪裁，雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來。

　　它平生不敢輕易鳴叫，它叫的時候，千家萬戶的門都打開。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　學(xué)會本課的生字和新詞

　　感知漢字與拼音的關(guān)系

　　2、過程與方法

　　朗讀、背誦課文

　　學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　通過對這首詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣

　　通過對本課生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會拼音對我們識字的重要性

　　教學(xué)重難點：

　　1、掌握本課生字詞、聽讀識字。

　　2、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音與漢字的關(guān)系

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。

　　（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h

　　左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）

　　同學(xué)們真棒！（出示字母卡片j）同學(xué)們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），認識這個字嗎？今天，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！

　　二、運用實物，創(chuàng)設(shè)情境

　　新課開始時，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語言提問：

　　（1）同學(xué)們知道這是什么動物嗎？

　　（2）它有哪些生活習(xí)性呢？（學(xué)生能說多少是多少）大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請大家把書翻到47頁（這樣導(dǎo)入新課，真實具體，形象直觀。）

　　三、初讀古詩，趣學(xué)生字

　　（1）聽課文錄音，把不認識的字圈下來

　　（2）指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀

　　（3）認識生字：畫雞雪生千門平戶開

　　（漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記，因此，在識字教學(xué)時，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動中識字。）

　　例如：

　　1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。

　　2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

　　3、看實物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。

　　4、練習(xí)，填生字。

　　畫雞

　　頭戴紅冠不用裁，滿身白走將來。

　　不敢輕言語，一叫門萬。

　　（4）學(xué)寫生字：平戶開

　　學(xué)筆順

　　平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎

　　戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇

　　開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎

　　（5）學(xué)生練習(xí)寫生字，教師邊巡視，邊指導(dǎo)

　　四、再讀古詩，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。

　　2、學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。

　　樣子：頭上紅冠

　　大公雞顏色：滿身雪白

　　打鳴：一叫門開

　　3、出示表格練習(xí)（口答）。

　　五、品詞賞句，感悟詩情

　　1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）

　　（1）出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。

　　（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。

　　（3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

　　2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？

　　（1）理解“叫”。

　　（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊？（學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象）

　　（3）說一說這句詩的大意。

　　（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？

　　大公雞

　　樣子顏色打鳴

　　六、感情朗讀，背誦古詩

　　1、老師范讀

　　2、學(xué)生自由讀

　　七、總結(jié)全詩，簡筆作畫，激發(fā)興趣

　　唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！

　　八、作業(yè)布置

　　1、學(xué)寫生字：平戶開

　　2、背誦《畫雞》這首詩

　　教學(xué)《畫雞》這節(jié)課時，我以“淺唱低吟學(xué)古詩”的理念為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中，用“聽——讀——演——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個課堂，以學(xué)生為主體，在靈活多樣的品讀中，讓學(xué)生體會、感悟詩之美，公雞之美，以讀促教，以讀代教。創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生在交流、表演等過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達，想像和創(chuàng)新等能力。體現(xiàn)語文課與藝術(shù)課的整合，享受古詩的美，陶冶情操。孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚，多數(shù)孩子能當(dāng)堂課熟背古詩《畫雞》，教學(xué)效果良好。

一年級語文上冊《畫》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與能力

　　1、認識11個生字，會寫“人”“兒”。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　3、正確、流利的朗讀課文并背誦課文。

　　（二）過程與方法

　　通過各種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)習(xí)中掌握識字方法，同時，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中獲得感悟，感悟詩的語言美。

　　（三）情感、態(tài)度、價值觀

　　通過欣賞美讀，培養(yǎng)學(xué)生感受的能力，陶冶良好的審美情趣，同時通過同桌以及小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、每個小組一份全詩的字卡。

　　3、學(xué)生每人一張山水畫。

　　教學(xué)重點：

　　1、對生字的掌握。

　　2、對詩的理解與感悟。

　　教學(xué)難點：對詩的理解與感悟

　　教學(xué)過程：

　　一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不……”這首兒歌是個謎語,誰知道謎底?

　　生：是雙手！

　　師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首謎語詩，老師相信，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

　　二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

　　1、（多媒體課件映出山水畫）引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠到近的觀察，說說圖上畫了些什么？

　　師：a、同學(xué)們仔細觀察，看看這幅圖上都有什么？

　　b、遠處的是什么？近處的呢？

　　2、范讀課文

　　師：大家觀察的真仔細！你喜歡這幅畫中的情景嗎？有位詩人看到這么美的情景，作了一首詩，大家想聽嗎？（播放多媒體課件，教師隨音樂范讀）

　　3、自學(xué)，讀通全詩

　　師：a、這么美的詩，同學(xué)們想自己讀下來嗎？

　　b、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，下面請拼音朋友幫忙，用你的小手指著讀一下，老師相信同學(xué)們一定能準(zhǔn)確的讀下來，同學(xué)們有信心嗎？那咱們就開始吧！（巡視）

　　c、剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在認真的練習(xí)，那位同學(xué)敢站起來讀給大家聽？其他同學(xué)認真聽，聽他讀的對不對！（抽生讀，隨時評價）

　　d、很多同學(xué)都想讀，下面你就讀給你的同桌聽，你如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有不會的，你就當(dāng)小老師教教他。看看，哪對同桌合作的最好。

　　e、同學(xué)們練得真仔細，哪對同桌愿意讀給大家聽？（抽讀隨時評價，糾正讀音）

　　f、他們合作的多棒呀？咱們大家一起合，試試看？（齊讀）

　　4、多種方法學(xué)習(xí)生字

　　（1）去掉拼音讀全詩

　　師：大家看，團結(jié)的力量就是大，我們一起把這首詩讀的又準(zhǔn)確又流利。同學(xué)們認字認的真棒！現(xiàn)在，拼音朋友都不見了，你還能讀下這首詩嗎？（多媒體課件展示整首詩，去掉拼音）生練讀

　　師：哪位同學(xué)起來試著讀讀看？（抽生讀，隨即鼓勵評價）

　　（2）在詩中認生字

　　師：現(xiàn)在老師來變個魔術(shù)（生字變紅）你能認出這些紅色的字娃娃嗎？哪位同學(xué)起來當(dāng)小老師？他讀對了，大家就跟讀兩遍。（讓學(xué)生隨文識字）

　　（3）脫離詩句認字。

　　師：同學(xué)們真棒，這次生字娃娃從詩句中跳出來，想考考大家。這次你還認識他們嗎？

　　（4）打亂順序認字

　　師：這次，生字娃娃跑的到處都是，看大家還認不認識他們了？請看！同桌倆先練讀一下，一會看誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　師：哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？他讀的時候大家聽好了，他讀對了，我們就讀兩遍，讀錯了我們就給他糾正過來。

　　（5）選字組詞、說話、背兒歌或古詩。

　　師：同學(xué)們真聰明，這么快就把這些生字記下來了，誰能選擇其中的一個或幾個字組詞、說話或者背一首詩？（生回答，適時評價）

　　（6）四人小組合作，用生字卡片在桌子上拼出這首詩。

　　師：現(xiàn)在組長拿出老師發(fā)給你的字卡，和組員一起用這些字卡拼出這首詩，組長先看看怎樣才能擺的最快？哪個小組愿意到黑板上擺擺看？好，現(xiàn)在開始吧！剛才，老師發(fā)現(xiàn)各個小組合作的方式都不一樣，咱們請第一個擺完的小組交流以下他們的做法，好嗎？

　　小結(jié)：看來，同學(xué)們要學(xué)會分工合作，這樣做起事來才會又快又好！這次擺的慢的小組下次一定要吸取教訓(xùn)，做得更好。

　　三、美讀古詩，展開想象，體會感情。

　　1、師：這么美的詩，同學(xué)們想不想美美的讀一下？下面你就選擇自己最喜歡的一行詩美美的讀幾遍，并讀給同桌聽。

　　2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡哪一句就指導(dǎo)學(xué)生讀好一句。

　　4、創(chuàng)設(shè)情景，美讀全文。

　　（多媒體展示整首詩加畫面，播放古典音樂）

　　師：你能試著把這首詩連起來美美地讀一讀?嗎還可以加上自己喜歡的動作！（生邊表演邊誦讀）

　　師：同學(xué)們練習(xí)的那么認真，哪位同學(xué)愿意向大家展示一下？

　　師：很多同學(xué)都想讀，那就請想讀的同學(xué)站起來，我們一起讀，還可以加上你喜歡的動作。

　　四、在美讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　師：同學(xué)們讀的真美！這么美的詩，你想不想把它背下來？你先自己試著背一下！

　　a、生自由練習(xí)  b、抽生背  c、四人小組開火車背  d、齊背

　　五、裝飾山水畫，再現(xiàn)詩的意境。

　　師：同學(xué)們真聰明，這么快就把詩背下來了，老師獎勵同學(xué)們一幅畫！同學(xué)們看，這幅畫美嗎？請同學(xué)們給這幅畫涂上你喜歡的顏色，看誰涂得最美！

　　六、美字練習(xí)：

　　師：剛才同學(xué)們動手裝飾的山水畫美極了！咱們再比比看，誰的小手寫的字最美！（出示人、兒）同學(xué)們說一下，“人”怎樣寫？老師想把這兩個字寫的美一點，應(yīng)該注意什么？（找準(zhǔn)筆畫在田字格中的位置；注意頓筆）

　　生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢。寫完展示，讓學(xué)生進行評價。

　　七、課外延伸：

　　這節(jié)課，我們認識了這么多生字朋友，還背下了這首詩，收獲可真不少。回家把這首詩背給爸爸媽媽聽，看他們能不能猜出謎底，如果猜對了，你就把自己裝飾的這幅畫送給他們作為獎勵，。并和爸爸媽媽一起找謎語，下節(jié)課，我們開個謎語竟猜會！

一年級語文上冊《畫》教案 篇11

　　活動目標(biāo)：

　　1.直到臺山市山東著名的景點，了解泰山主要風(fēng)景及景點標(biāo)志。

　　2.喜歡登山活動。

　　活動準(zhǔn)備:

　　1. 泰山的風(fēng)景圖片、錄像等資料。

　　2. 請去過泰山的家長來班級參與活動。

　　3. 幼兒用書第4冊第一頁。

　　活動建議:

　　1. 請幼兒談?wù)勛约憾嫉葒�什么山及登山的感受�?/p>

　　2. 請登泰山的幼兒介紹泰山的風(fēng)景。

　　3. 閱讀幼兒用書第4冊第1頁，初步認識泰山。

　　觀察十八盤、南天門、天街、迎客松等景點的圖片，讓幼兒知道這些地方石臺上有名的地方。

　　4. 組織幼兒觀看泰山的錄像資料，了解泰山文化，感受泰山的雄偉

　　壯麗。引導(dǎo)幼兒說說泰山上都有那些風(fēng)景？

　　5. 請家長講述登泰山時的感受、趣事和注意的事項、告訴幼兒，登

　　山雖然很累，但能鍛煉身體，是一項很好的健身活動。

　　6. 建議幼兒利用周末與爸爸媽媽去爬山。

　　教學(xué)活動二 游孔廟、孔府、孔林

　　活動目標(biāo)：1.知道孔廟、孔府、孔林是是山東著名的風(fēng)景區(qū)。

　　2.能運用圖形進行粘帖，初步感知古代建筑的特點。

　　活動準(zhǔn)備:1.孔廟、孔府、孔林的建筑圖片或錄像資料和孔子的資料。

　　2.膠水、彩筆等繪畫工具；蠟光紙剪的'紅色的房檐、長方形若干；黃色、紅色蠟光紙。

　　3.幼兒用書第4冊都4~5頁。

　　活動建議:1.有關(guān)孔子的故事，幼兒初步了解孔子。

　　（1） 閱讀幼兒用書第4冊第4頁，觀察孔子畫像，向幼兒介紹孔

　　子，講孔子的故事。

　　（2） 閱讀幼兒用書第4冊第4頁，或觀看其他相關(guān)錄像，了解孔

　　廟、孔府、孔林的建筑特點，知道山東是孔子的故鄉(xiāng)，孔廟、孔府、孔林都是紀(jì)念孔子的地方，也是山東著名的旅游景點。

　　2.初步了解中國古代建筑的特點。

　　（1）出示大成殿的圖片，知道他是孔廟的核心建筑。

　　（2）引導(dǎo)幼兒討論，在哪里還見過這樣的建筑？和現(xiàn)在的房子有什么不一樣？重點甬道幼兒說出屋檐上翹、如同飛鳥展翅的特點。

　　（3）觀察大成殿并了解其重檐結(jié)構(gòu)，觀察正面有十根石柱上面雕刻有祥云和龍的圖案。

　　3.幼兒黏貼活動，教師觀察指導(dǎo)。

　　（1）觀察材料，請幼兒嘗試用紅色梯形紙及長方形擺、粘、貼、出大成殿的基礎(chǔ)形狀。

　　（2）嘗試用彩筆添畫十根石柱和雕刻的花紋。可啟發(fā)幼兒自己剪出房檐進行黏貼。

　　4.作品欣賞、展覽，體驗成功的快樂。

　　活動延伸：閱讀幼兒用書第4冊第5頁，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用黏貼的方法制作古代建筑，使幼兒在具體的操作活動中進一步了解古代建筑的特點。

　　教學(xué)活動三房子變了

　　活動目標(biāo)：

　　1. 能說出自己家及周圍環(huán)境中建筑物的特點。

　　2.知道城市建設(shè)在不斷變化，房子越建越好。

　　活動準(zhǔn)備：1.家長提前利用雙休日帶幼兒進行城市一日游，觀察城市的變化。

　　2.新舊城區(qū)的照片，草房、磚房、樓房及別墅的圖片。

　　活動建議：1.介紹自己居住的小區(qū)。

　　你們的家是樓房還是平房？住在什么小區(qū)? 周圍有什么設(shè)施？引導(dǎo)幼兒說出現(xiàn)在的房子很美麗，生活環(huán)境很清潔、舒適、方便。

　　2.了解房子的變化。

　　(1)觀看草房、磚房、樓房及別墅的圖片，引導(dǎo)幼兒區(qū)別它們的不同，知道有些房子是爸爸媽媽或爺爺奶奶以前住的地方。

　　(2) 觀看舊城區(qū)照片，與新城做一比較，知道我們現(xiàn)在住的房子都比以前住的漂亮、舒適，體會城市建設(shè)的不斷變化。

　　3.引導(dǎo)幼兒討論：怎么保護我們的生活環(huán)境，引發(fā)幼兒的環(huán)保意識。 4.

　　教學(xué)活動四 分一分，數(shù)一數(shù)

　　活動目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的大小、形狀、顏色等特征。

　　2.能觀察、比較圖形之間的異同。

　　活動準(zhǔn)備：1:由紅、綠、黃顏色的三角形、 圓形、橢圓形、長方形組成的圖形拼圖2幅，數(shù)字卡若干，各種圖形人手一份，《找朋友》音樂磁帶。

　　2.標(biāo)記卡每人一張。

　　活動建議1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的圖片。

　　（1） 看看圖片中都有哪些圖形(圓形、三角形、橢圓形、長方形等)？

　　（2） 仔細看一下這些圖形有什么地方不一樣呢？（顏色、形狀、大

　　小不同），它們各有幾個？

　　2、嘗試用標(biāo)記記錄各類圖片。

　　（1）紅色的三角形有幾個？請在標(biāo)記卡上紅色的三角形空格里面上幾個紅色的三角形。

　　（2）用同樣的方法記錄其他圖形。

　　3.游戲“找朋友”。

　　每人一個圖形娃娃再找朋友的音樂中拍手游戲，音樂結(jié)束后教師發(fā)出口號：顏色找顏色（找大小顏色形狀），同種特征的圖形是好朋友，一起手拉手，可以數(shù)一數(shù)，一共有幾個好朋友。

　　教學(xué)活動五家鄉(xiāng)游

　　活動目標(biāo)：練習(xí)跨、跳、鉆、爬、平衡的動作技能。

　　活動準(zhǔn)備:布置好梅花樁、爬行墊、拱形門、50厘米地墊、若干面小紅旗。

　　活動過程：1.隨口令做熱身操活動。

　　2.教師以游戲“家鄉(xiāng)游”的形式組織活動。引導(dǎo)幼兒觀看、熟悉場地，并讓幼兒探討、嘗試玩法。

　　3.教師介紹并示范玩法。

　　（1）青青綠草地（爬過爬行墊）。動作要求：手腳著地。

　　（2）用過隧道（2個拱形門一組縱向，中間間距1~1.5米，上面用布罩上，做城隧道狀）。提醒幼兒鉆的過程中盡量彎腰，不要碰壞了“隧道”。

　　（3）噴涌的泉水（走梅花樁）。提醒幼兒可以張開雙臂，以便保持平衡，盡量不要掉進“泉水”里。

　　（4）跨過小河（跨過50厘米的地墊）。依據(jù)幼兒的能力，可允許鼓勵幼兒嘗試進行立定跳躍、助跑跨躍等動作。

　　聯(lián)系以上動作是組織幼兒一個跟一個進行活動，提醒幼兒注意安全。

　　4.組織幼兒逐項進行，分組練習(xí)。

　　5.游戲開始，教師講解游戲規(guī)則：幼兒一個跟一個按著一個按一個的路線進行游戲，逐一經(jīng)過各個障礙，到達終點后舉起小紅旗表示勝利。

　　6.放松整理活動，利用“我們都是好朋友”的情景，組織幼兒之間互動捶捶腿、敲敲背，放松肌肉，自然結(jié)束。

　　特產(chǎn)多又多

　　活動目標(biāo)：1.了解集中家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，嘗試給特產(chǎn)分類。

一年級語文上冊《畫》教案 篇12

　　教材分析：

　　本課通過以學(xué)生熟知的動物題材教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的欣賞、探索、創(chuàng)作、表演、評價活動，從而從多角度的認識各種動物的可愛，以及了解動物與人類、環(huán)境的密切關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生保護動物的環(huán)保意識。引導(dǎo)學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)交流的活動中，發(fā)展感知、形象思維、合作能力，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新精神和技術(shù)意識、環(huán)境保護意識；使學(xué)生在在參與美術(shù)、文化的交流活動中提高審美能力并促進個性發(fā)展。

　　教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

　　認知目標(biāo)：多角度地了解認識動物的可愛之處；感受各種材料特性，探討巧妙運用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動物”的方法。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)保護動物的環(huán)保意識，體驗合作、探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

　　能力目標(biāo)：通過探索用各種媒材自由創(chuàng)作動物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神。教學(xué)重點與難點：

　　重點：

　　1、多角度地了解認識動物的可愛之處；

　　2、引發(fā)喜愛動物之情和環(huán)保意識，探索用各種媒材自由創(chuàng)作動物的方法，培養(yǎng)合作意識和綜合學(xué)習(xí)能力。

　　難點：巧妙運用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動物”。

　　學(xué)習(xí)材料：

　　課件、動物圖片、動物錄像、各種制作動物的媒材等。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察了解自然界中可愛的動物：

　　1、游戲?qū)�入：你演我猜。可以模仿動物的聲音或是動作，讓其他同學(xué)猜一猜。

　　2、課件展示：自然界中動物的錄像和圖片。

　　3、調(diào)查：你還了解那些動物的可愛之處？

　　教學(xué)意圖：做游戲是每一個孩子的天性，他們非常愿意模仿動物的聲音、動作。通過你演我猜，還可以調(diào)動學(xué)生的積極性。通過豐富生動的視頻和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生賞析比較自然界

　　中各種不同動物的可愛之處，如動物的動作、外形、顏色或是玩耍的時候、吃奶的時候等等，讓學(xué)生從多角度去發(fā)現(xiàn)動物的可愛。

　　二、欣賞感受藝術(shù)作品中可愛的動物：

　　1、民間工藝品《布老虎》

　　2、徐悲鴻的《奔馬》

　　3、《動物剪紙》

　　4、米羅《鳥的愛撫》

　　教學(xué)意圖：通過賞析中外藝術(shù)家表現(xiàn)動物的美術(shù)作品，了解不同的美術(shù)表現(xiàn)方式和美的多樣性，并且可以提高學(xué)生的欣賞能力。

　　三、探討研究小朋友制作的可愛動物：

　　1、賞析小朋友制作的可愛的動物作品。

　　如：紙做的、橡皮泥、折紙

　　2、探討制作動物材料的運用以及制作方法。如：想好動物選擇材料或根據(jù)材料決定制作動物。

　　教學(xué)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生從形、色、花紋、動態(tài)方面進行欣賞，探索如何巧妙地運用各種材料制作動物以及制作動物的各種方法。

　　四、合作設(shè)計“動物園”中可愛的動物：

　　1、教師提出作業(yè)要求：小組合作制作“小小動物園”。

　　2、討論分工合作的方法。

　　3、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)。

　　教學(xué)意圖：學(xué)會合作，學(xué)會分工是現(xiàn)代人必備的生存競爭能力，在合作中培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，與人合作的能力。

　　五、欣賞評述—我們制作的可愛的動物：

　　1、“小小動物園”作品展示。

　　2、評述作品。

　　教學(xué)意圖：抓住動物的形、色、媒材、技法表現(xiàn)、創(chuàng)新構(gòu)思等對自己或他人的“小小動物園”進行合理的評價，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力以及語言

　　的表達能力。

　　六、拓展升華了解保護自然界中可愛的動物：

　　1、拓展：

　　（1）了解動物的種類。

　　（2）了解關(guān)于動物的有關(guān)知識。

　　（3）了解我國的珍奇動物。

　　2、升華：

　　（1）動物與人類、與環(huán)境的關(guān)系。

　　（2）我們?nèi)绾伪Ｗo動物。

　　教學(xué)意圖：通過對動物知識的拓展，讓學(xué)生在更廣闊的空間里了解更多的知識，拓展學(xué)生的知識面。

　　了解動物與人類、動物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生保護動物的環(huán)保意識。

一年級語文上冊《畫》教案 篇13

　　一、說教材

　　《畫》是北師大版教材一年級上冊第十一單元字與拼音（四）中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色。編者將這首詩安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時，可能正是考慮到學(xué)生通過之前一個月左右對聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強的拼讀興趣，借機巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩，讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”嘗試獨立拼讀識字，感受其中樂趣，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感受詩句美。另外本文識、寫字考慮到了拼音知識點的點撥、強化，無形中對拼音單元的學(xué)習(xí)進行了反饋。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點，根據(jù)學(xué)生認知水平，我為本課擬訂了以下四個教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。

　　2、隨文識字11個，會寫4個字。

　　3、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　4、生通過師點撥個別字詞、圖文對照感悟詩情、品讀詩韻，在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美。

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：1、正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。

　　2、會認11個字，會寫4個字

　　教學(xué)難點：1、讀準(zhǔn)詩句中“山有色”一詞

　　2、掌握“去”、“來”的筆順及關(guān)鍵筆畫

　　3、學(xué)會通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。

　　四、教師教法

　　創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境貫穿整個教學(xué)過程，運用啟發(fā)式、點撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識字、實踐情感美讀詩，在學(xué)詩的過程中去發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩。”

　　五、學(xué)生學(xué)法

　　讓學(xué)生通過“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師滲透“遠近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對照理解詩意、感悟詩畫美，自悟讀詩韻律感。

　　六、教學(xué)程序

　　（一）激趣開場、創(chuàng)設(shè)情境

　　創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過的詩帶動一股愛詩熱情，教師借機參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學(xué)。

　　（二）自主識字、嘗試讀詩

　　學(xué)生自瀆《畫》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認識它。學(xué)生嘗試讀詩，師正音，采用多種形式進行字音的檢測，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點撥畫五星標(biāo)注翹舌音的辦法強化普通話對字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩。

　　（三）點撥字詞、自悟韻律

　　組織“賽詩會”在學(xué)生評，老師評的過程中隨文識字、自瀆詩、互比較、自悟讀本詩節(jié)奏與韻律

　　（四）圖文對照、讀出美感

　　圖文對照，感受畫中的詩，詩中的畫，領(lǐng)會幾對反義詞的意義，體會山水花鳥相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩。

　　（五）游戲激趣、鞏固識字

　　通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂中識字，鞏固隨文識字效果

　　（六）靜心觀察、樂中書寫

　　在學(xué)生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫字

　　（七）拓展訓(xùn)練、模擬作詩

　　出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。

　　七、突出重點、突破難點的方法

　　通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字音。學(xué)生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無形地識字，再通過多種形式讀詩及趣味游戲方法鞏固生字。通過學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進而達到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩、畫中體會到的真情實感。在音樂中陶冶詩情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩，還愿意寫好詩中的字。

　　八、抓關(guān)鍵點的方法

　　本詩的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動，采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機會交予學(xué)生，而老師在其中只需借機點撥關(guān)鍵點，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個較為開放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的個性能得以張揚。

　　九、板書及習(xí)題設(shè)計

　　板書：

　　畫

　　遠 山 有色

　　近 水 無聲

　　去 花 還在

　　來 鳥 不驚

　　習(xí)題設(shè)計：出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。這個設(shè)計從課本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩句的興趣并且滲透反義詞的用法。

一年級語文上冊《畫》教案 篇14

　　課題：

　　卡通畫

　　課時：

　　二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1）了解掌握“畫圖”軟件的使用方法

　　2）熟練運用畫一幅卡通畫

　　3）畫面要有自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

　　教材分析：

　　本課的重點是讓學(xué)生了解并掌握“畫圖”軟件的使用方法，并能熟練運用畫一幅卡通畫。難點是畫面配色及前后層次的處理。怎樣畫出有創(chuàng)造力的畫面來。第一課時著重了解理解，第二課時學(xué)生自己操作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、電腦、多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們來學(xué)習(xí)如何在電腦中繪畫，讓屏幕變成畫紙，讓鼠標(biāo)變成我們的畫筆，你們有信心學(xué)好在電腦中繪畫嗎？

　　有。

　　二、新授

　　1、講解（多媒體演示）畫面軟件的使用方法。

　　開機后移動鼠標(biāo)，單擊位于屏幕右下腳的“開始”用光標(biāo)依次選中“程序”－“附件”－單擊“畫圖”即可打開“畫圖”軟件。

　　2、具體講解“畫圖”軟件的工具箱中工具的使用方法。最常用的有鉛筆、橡皮、刷子、油漆桶、噴槍、放大鏡等

　　鉛筆 線條較細，主要用來畫輪廓線，它的使用繪畫靠鼠標(biāo)移動來完成的。要想讓它象手中的筆一樣自如必須熟練使用移動鼠標(biāo)。可以造各種色彩，點擊前景色，到調(diào)色板中選擇。

　　橡皮 可以擦去你不想要的圖形。

　　刷子 可以給畫面上色，小范圍的可以選擇刷子的線條、寬窄。

　　油漆桶 可以用封閉的范圍內(nèi)，點擊一下，使它出現(xiàn)你想要的色彩。前提是絕對封閉，否則顏色會溢到畫面各處通漏之處。

　　噴槍 可以得到點狀霧狀的'畫面效果，粒子的大小也可以選擇。

　　放大鏡 可以將局部放大，方便我們深入仔細的刻畫。

　　工具箱中還有畫矩形、圓形、橢遠形、圓角矩形的工具以及不規(guī)則形，矩形的剪裁功能等等。在編輯中我們還可以用撤消的命令將上幾步的操作撤消，但次數(shù)有限，所以我們要及時修改。

　　3、教師示范一個簡單的畫面。

　　每做一步讓學(xué)生說出運用的什么工具怎樣做的？最后我們可以存盤將自己的繪畫保留在電腦中。

　　4、課件欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品。

　　讓學(xué)生分析一下它們是怎樣繪制出來的，運用了哪些工具。

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們你們學(xué)習(xí)計算機里的“畫圖”軟件，熟練運用工具箱里的各種工具，就可以像這些同學(xué)一樣畫出精彩的圖畫。

　　四、作業(yè)