湘教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊過(guò)橋》教案（通用13篇）
湘教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊過(guò)橋》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，了解象聲詞不達(dá)意“哇哇、嘩嘩”的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌、勇敢向前的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，初步了解象聲詞的`意思。
2、從故事中得到啟迪，受到教益。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。指名讀、齊讀，并指名口頭組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)、指名板寫(xiě)生字。
3、指名讀文。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、通過(guò)讀，了解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由讀文，把課文讀正確、讀通順。
（2）開(kāi)火車讀，指名輪讀。
了解課文共有幾句，每句寫(xiě)什么，主要內(nèi)容是什么？
2、通過(guò)讀，理解詞句。
燈片出示句子：“頭上烏鴉叫”（生讀）再出現(xiàn)句子：“頭上烏鴉哇哇叫”（讀）
比較一下哪句好一些，為什么突出烏鴉對(duì)熊的嘲笑把自己的感受帶進(jìn)朗讀中去再讀句子。
同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。
三、拓展延伸。
1、想像：“走進(jìn)橋上人亂跳”小熊心里會(huì)想到什么，
2、用講故事的方法復(fù)述課文。
湘教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊過(guò)橋》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)14個(gè)生字，并掌握其中6個(gè)生字。
2、教育學(xué)生遇事不慌，勇敢向前。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、掌握6個(gè)生字的音、形、義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
借助拼音讀文，畫(huà)出生字反復(fù)拼讀。
三、教學(xué)生字。
1、燈片出示生字，學(xué)生認(rèn)真拼讀。
不心叫笑出巴
橋竹亂跳烏流怕尾
指名讀，分組讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：心：
笑：
（注意中間是一撇）
出：
中間是一長(zhǎng)豎。
學(xué)生進(jìn)行筆順描紅練習(xí)。
3、在書(shū)本上畫(huà)出生詞反復(fù)讀。
湘教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊過(guò)橋》教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)害怕、緊張的心情，體驗(yàn)小熊過(guò)橋以后的勝利心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。
2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3.幼兒通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看圖講述故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
自制小竹橋、《小熊過(guò)橋》課件、圖譜、錄音機(jī)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
理解故事的內(nèi)容，增進(jìn)自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講述故事。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
幼兒通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講述故事。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒體驗(yàn)過(guò)“小竹橋”時(shí)害怕、緊張的心情，體會(huì)過(guò)橋以后勝利的心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神
師：今天老師要帶大家去看一場(chǎng)有趣的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？可是我們?nèi)タ磩?dòng)畫(huà)片必須要走過(guò)一座小竹橋，我們走竹橋時(shí)一定注意安全，不推不擠。
幼兒走過(guò)“小竹橋”。
師：小朋友過(guò)橋后心情如何？啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。
師：小朋友還能用自己的表情來(lái)表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎？（啟發(fā)幼兒用表情或動(dòng)作表現(xiàn)心情）
師：可是當(dāng)大家剛走上橋時(shí)，又是怎樣的心情呢？
師：我們?cè)儆帽砬閬?lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。
教師小結(jié)：從大家的表情可以看出當(dāng)時(shí)真的很害怕，可是生活中還會(huì)遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。（本環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒體驗(yàn)“過(guò)橋”的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。）
二、利用各種形式引導(dǎo)幼兒看圖講述，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講述故事。
1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。
師：這些圖片講了一件什么事情？
幼兒講述。
師：小熊過(guò)橋時(shí)，烏鴉、河水、小魚(yú)會(huì)和小熊說(shuō)些什么？
幼兒講述。
師：請(qǐng)大家想想剛才自己過(guò)橋前后的心情變化，再來(lái)完整地講述故事吧。
幼兒較完整地講述故事。
教師小結(jié)：大家能夠通過(guò)觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個(gè)小熊過(guò)橋的故事，那到底是這樣的嗎？請(qǐng)大家欣賞一下小熊過(guò)橋的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片吧。
2.欣賞無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。
出示圖譜，并引導(dǎo)幼兒能有感情地講述故事。
師：剛才我們看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，小螃蟹也看到了，它還畫(huà)了一幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)大家觀察小熊過(guò)橋時(shí)小熊、烏鴉、小魚(yú)的動(dòng)作、表情，再聯(lián)系自己“過(guò)橋”時(shí)的心情，再來(lái)有感情地講述這個(gè)故事吧。
3.欣賞有聲動(dòng)畫(huà)片，完整欣賞故事《小熊過(guò)橋》，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
師：剛才的動(dòng)畫(huà)片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事呢，我們一起來(lái)欣賞小喜鵲編的故事《小熊過(guò)橋》。
師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應(yīng)該怎么做？
教師小結(jié)：我們不應(yīng)該嘲笑別人，而應(yīng)該給予朋友幫助和鼓勵(lì)。
4.為無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音。
師：讓我們一起有感情地為無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音吧。
5.幼兒加上表情、動(dòng)作表演故事情節(jié)。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：播放《小熊過(guò)橋》的歌曲，幼兒勇敢、自信地過(guò)橋
師：小熊在鯉魚(yú)的鼓勵(lì)下成功過(guò)橋了，讓我們給小熊做個(gè)榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過(guò)橋，在以后的生活中也要勇敢面對(duì)困難，爭(zhēng)當(dāng)一名小勇士。
活動(dòng)延伸：
1.學(xué)習(xí)歌曲“小熊過(guò)橋”。
2.在區(qū)角活動(dòng)中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。
附：小熊過(guò)橋
有一只小熊對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽，我好些日子沒(méi)看見(jiàn)姥姥了，我想去看看姥姥。”
媽媽說(shuō):“好啊，你去的時(shí)候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去!”
小熊抱起點(diǎn)心盒子，拿起那束鮮花，說(shuō):“媽媽，我走了!”
媽媽說(shuō)，“媽，早去早回來(lái)，替我問(wèn)姥姥好!”小熊說(shuō):“哎，媽媽再見(jiàn)!”說(shuō)著就走了。
小熊走著走著，來(lái)到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動(dòng)了，因?yàn)樽咂饋?lái)左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!
小熊正害怕，天上飛過(guò)來(lái)一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”
小熊本來(lái)就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動(dòng)了。他低頭一看河水，河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過(guò)!這么膽小，太沒(méi)出息啦，太沒(méi)出息啦!”
小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽，媽媽，快來(lái)呀!”可是，媽媽離這兒遠(yuǎn)哪，聽(tīng)不見(jiàn)呀。
熊媽媽聽(tīng)不見(jiàn)，可是水里的小魚(yú)兒聽(tīng)見(jiàn)了，他們“撲嚕，撲嚕”從水里鉆出頭來(lái)，對(duì)小熊說(shuō):“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開(kāi)步，一二，一二，就過(guò)去啦!”
小熊聽(tīng)小魚(yú)兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開(kāi)大步，一二，一二!嘿，真過(guò)去了。
過(guò)去以后，眼淚還沒(méi)干，小熊就高興地笑了。小熊回過(guò)頭來(lái)，沖著小魚(yú)直點(diǎn)頭:“小魚(yú)兒，小魚(yú)兒，謝謝你們了，再見(jiàn)吧!”
湘教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊過(guò)橋》教案 篇4
一、教材
1、教材分析《小熊過(guò)橋》主要通過(guò)描寫(xiě)小熊在小鯉魚(yú)的鼓勵(lì)下克服了困難，順利的過(guò)了橋，來(lái)告訴幼兒面對(duì)困難應(yīng)該怎么做。兒歌句句押韻，且充滿了趣味性，并在多處用到了疊詞和擬聲詞，讀起來(lái)朗朗上口、充滿童趣。幼兒在快樂(lè)的學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)，也明白了：面對(duì)困難不要懼怕、要勇敢，這樣的道理。
2、學(xué)情分析
中班：中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類，較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，能較有序連貫的進(jìn)行表達(dá)。
結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，以及《綱要》精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。”基于以上以上兩點(diǎn)分析，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。基于對(duì)散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”我從認(rèn)知、能力、情感出發(fā)，制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)朗誦兒歌，體驗(yàn)兒歌的趣味性
2、能力目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，能用自己的方式表達(dá)對(duì)散文的理解
3、情感目標(biāo)體驗(yàn)兒歌學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
一個(gè)活動(dòng)中最能體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢、并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。
綱要指出“要通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解”所以，我把此次活動(dòng)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)朗誦兒歌，體驗(yàn)兒歌的趣味性
綱要指出“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”因此，我把本次活動(dòng)的難點(diǎn)放在自主學(xué)習(xí)，能用自己的方式表達(dá)對(duì)散文的理解
活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的條件，是活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng)，我做了以下的準(zhǔn)備。
反應(yīng)教材內(nèi)容的連環(huán)畫(huà)每組一份、多媒體課件，圓舞板，圖譜、兒歌錄音
三、教學(xué)法
洛克說(shuō)過(guò)“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他前進(jìn)。”新綱要也指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)著。”活動(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，我除了以飽滿的情緒影響孩子以外，還挖掘次次活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：自主探索法、多媒體演示法、交流討論法等。
下面我重點(diǎn)說(shuō)一下自主探索法和多媒體演示法：自主探索法即孩子探索在先，教師引導(dǎo)在后。這樣的教學(xué)法給孩子提供了多種選擇的機(jī)會(huì)，有利于孩子個(gè)性的發(fā)展。
多媒體演示法，把文中的內(nèi)容制作成多媒體課件，更形象、直觀的呈現(xiàn)在孩子面前，幫助他們理解。
四、活動(dòng)過(guò)程
綜上所述，根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
一、課件導(dǎo)入，引發(fā)興趣
二、自主學(xué)習(xí)，了解內(nèi)容
三、完整欣賞、加深理解
四、多元練習(xí)、鞏固提高
五、提升情感、結(jié)束活動(dòng)首先說(shuō)說(shuō)我的第一環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：課件導(dǎo)入，引發(fā)興趣播放視頻文件：搖搖晃晃的小竹橋（讓幼兒感覺(jué)、體驗(yàn)走在小竹橋搖搖晃晃、驚險(xiǎn)的感覺(jué)）。小朋友們真是什么呀？走在上面的感覺(jué)會(huì)是什么樣的呢？幼兒可能回答：很害怕、很危險(xiǎn)、好像會(huì)掉到水里去的一樣。今天呀，有一個(gè)小動(dòng)物要過(guò)這座小竹橋？他是誰(shuí)？過(guò)橋的時(shí)候又發(fā)生了什么事？請(qǐng)小朋友們分組去看一看。
興趣是最好的老師。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“入境始于親。”本環(huán)節(jié)充分地激發(fā)了孩子的興趣，開(kāi)門見(jiàn)山、直接呈現(xiàn)主題，起到了了“課伊始、趣亦生”的效果。第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，了解內(nèi)容本環(huán)節(jié)主要有以下幾個(gè)步驟
1、分組觀察連環(huán)畫(huà)，初步感知內(nèi)容
這里為幼兒提供能反映教材內(nèi)容的連環(huán)畫(huà)，幼兒分組自主地去看一看，并且會(huì)和同組的伙伴有相應(yīng)的交流。）
2、教師提問(wèn)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理
A、到底是誰(shuí)要過(guò)橋呀？幼兒了解兒歌的主人公后
B、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一幅圖
小竹橋是什么樣子的？小熊走在上面的時(shí)候又是什么樣子的？幼兒可能回答：小熊走在橋上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的……請(qǐng)你猜猜此時(shí)小熊的心里是什么樣的？幼兒可能回答：小熊很害怕、小熊想坐小船過(guò)河、小熊想回去了……
讓我們一起學(xué)學(xué)第一幅畫(huà)拿好聽(tīng)的話怎么說(shuō)，并帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片練習(xí)2~3遍。（這里教師要注意多提開(kāi)放式、具有發(fā)散性思維的問(wèn)題。還要避免灌輸式、填鴨式的教育，減少教師高控。）
在孩子掌握了第一句話后，接下來(lái)的幾句話也可以通過(guò)，提問(wèn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。教師可以通過(guò)相關(guān)提問(wèn)，例如：烏鴉是怎么叫的？小鯉魚(yú)是怎樣從河里上來(lái)的？并借助相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、音頻文件幫助幼兒理解。（這樣設(shè)計(jì)顯得詳略得當(dāng)，生動(dòng)清晰。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會(huì)說(shuō)一個(gè)故事……而是要獲得學(xué)習(xí)的方法、解決問(wèn)題的能力。）
3、幼兒集體看圖說(shuō)一說(shuō)。（由于這個(gè)環(huán)節(jié)主要還是讓幼兒了解內(nèi)容，所以在這里并不要求幼兒就能夠完整表達(dá)，流水和鯉魚(yú)的話也可以用孩子自己的話表達(dá)。）
（意大利教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：教育所要求的只有一項(xiàng)：通過(guò)孩子的內(nèi)在力量來(lái)達(dá)到自我的學(xué)習(xí)。在本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人、是課堂的主體，讓幼兒嘗試自主學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交流、表達(dá)能力，以及思維能力。）
第三環(huán)節(jié)：完整欣賞，加深理解
現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)兒歌到底是怎么說(shuō)的？播放課件，第一遍完整欣賞，大概感知。欣賞完后，教師提問(wèn):兒歌的名字叫什么？你聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的句子？幼兒可能回答：小竹橋，遙遠(yuǎn)搖;l鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖；橋下流水嘩嘩笑……
哦，我們小朋友們的耳朵可真靈！下面我們?cè)賮?lái)完整的把故事聽(tīng)一遍，聽(tīng)得時(shí)候呀請(qǐng)小朋友注意了，流水和鯉魚(yú)到底是怎么說(shuō)的？（第二遍的欣賞我提出相應(yīng)的要求，讓孩子帶著問(wèn)題、有目的的去聽(tīng)。）
欣賞后，教師重復(fù)問(wèn)題，幼兒自由發(fā)言。教師總結(jié)后帶領(lǐng)幼兒練習(xí)2~3遍。
（這一環(huán)節(jié)讓孩子完整的解教材的內(nèi)容，加深他們的印象。由于有自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)作鋪墊，孩子對(duì)整體內(nèi)容的理解會(huì)更深刻一些，這樣先分后總的學(xué)習(xí)，也在一定程度上減輕孩子的負(fù)擔(dān)。在這一環(huán)節(jié)中，我還使用了多媒體教學(xué)法，更加形象直觀。）第四環(huán)節(jié)：多元練習(xí)，鞏固提高本環(huán)節(jié)主要有以下3個(gè)步驟：
1、結(jié)合圖譜，分句練習(xí)。（到這里，有了前面自主學(xué)習(xí)和完整欣賞的經(jīng)驗(yàn)，幼兒看著圖譜就可以輕松的把句子完整的說(shuō)出來(lái)了，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)某些較難的、易錯(cuò)的句子。）
2、看圖譜，完整練習(xí)。你想用什么方法練習(xí)呢？幼兒可能回答：接龍法、藏圖法、分角色法。（按幼兒喜歡的方式練習(xí)尊重了幼兒的意愿，把“指揮棒”孩子也是自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。）
3、完整表演
兒歌：其實(shí)呀，這首兒歌打著節(jié)奏說(shuō)更好玩，老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了圓舞板，我們一起來(lái)打著節(jié)奏說(shuō)一說(shuō)。
這首兒歌拿方言講也很有趣，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（這里是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分。幼兒以形象思維為主，他們要借助具體的情境或形象來(lái)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此我為幼兒創(chuàng)設(shè)了表演的環(huán)境，激發(fā)幼兒表演的興趣。讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中進(jìn)步。）
第五環(huán)節(jié)：情感提升、結(jié)束活動(dòng)
你喜歡這首兒歌嗎？為什么？
（教師鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，讓活動(dòng)在愉快的氛圍中自然的結(jié)束。）
五、活動(dòng)延伸
活動(dòng)延伸是課堂教學(xué)的拓展與補(bǔ)充，一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束就是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始。我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一下兩個(gè)方面的活動(dòng)延伸
1、家園共育像爸爸媽媽學(xué)習(xí)嘗試用方言說(shuō)兒歌
2、領(lǐng)域滲透歌唱活動(dòng)《小熊過(guò)橋》
在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反映和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
湘教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊過(guò)橋》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣，體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂(lè)。
2、引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。
4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
5、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入，出示課件，引起幼兒興趣。
2、說(shuō)兒歌，完整欣賞歌曲。
教師范唱，幼兒拍手。
3、隨節(jié)奏說(shuō)兒歌。
（1）教師示范隨節(jié)奏說(shuō)兒歌的方法。
（2）幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)兒歌。
（3）幼兒隨音樂(lè)學(xué)唱整首歌曲。
4、引導(dǎo)幼兒用兩種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍，體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。
（1）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。
（2）出示課件，引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
5、幼兒學(xué)唱歌曲。
（1）請(qǐng)幼兒完整地唱一遍。
（2）出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察小熊過(guò)橋的表情，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的優(yōu)良品德。
（3）隨音樂(lè)表演。
延伸活動(dòng)：
學(xué)習(xí)歌表演。
請(qǐng)幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。
活動(dòng)反思：
1、要落實(shí)讀寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)
讀書(shū)形式要根據(jù)兒童心理的課文的特點(diǎn)，靈活多樣。我通過(guò)讓學(xué)生自讀，開(kāi)火車讀，小組輪讀，男女生競(jìng)賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學(xué)生從中受到教益。
本課的重點(diǎn)要掌握6個(gè)生字的音、形、義。我先讓學(xué)生觀察，講講寫(xiě)字要注意的地方，跟老師書(shū)空后再寫(xiě)到田字格中，把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握落到實(shí)處。
2、要用豐富多彩的語(yǔ)言進(jìn)行組織教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
一年級(jí)小朋友注意力容易分散，在進(jìn)行組織教學(xué)及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)時(shí)，忌語(yǔ)言單調(diào)，用命令式的口氣，宜用激勵(lì)的方法，用豐富多彩的語(yǔ)言吸引學(xué)生。
3、要有扎實(shí)的基本功，給學(xué)生起好模范作用。
俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水”。確實(shí)，要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，自身讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳各方面的能力都要過(guò)硬。在本課的教學(xué)中，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把課文內(nèi)容板書(shū)出來(lái)，板書(shū)就是一幅美麗的畫(huà)，給學(xué)生以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學(xué)生起了一個(gè)很好的示范作用。
湘教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊過(guò)橋》教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。
2、體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情，并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)
2、課件
3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。
1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。
2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。
A、教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。
B、學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話：媽媽，媽媽快來(lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋；好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過(guò)橋。
三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。
1、集體朗誦兒歌。
2、加上動(dòng)作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。
教師：你們喜歡小熊嗎？為什么？
六、：唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽(tīng)的兒歌，有人把它編出了好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱，表演表演吧。
活動(dòng)反思:
1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的"老師教，幼兒學(xué)"的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的`觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的，例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去，有的說(shuō)爬過(guò)去，還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因?yàn)樘釂?wèn)的開(kāi)放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們?cè)谡麄�(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議，聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開(kāi)心
湘教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊過(guò)橋》教案 篇7
活動(dòng)領(lǐng)域：語(yǔ)言
活動(dòng)內(nèi)容：《小熊過(guò)橋》
活動(dòng)目標(biāo)：1.理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。
2.嘗試?yán)m(xù)編故事。
3.培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：是讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)看圖講故事。
難點(diǎn)：是讓幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖畫(huà)三幅、小白熊頭飾一個(gè)、小黑熊頭飾一個(gè)、實(shí)物禮物兩份、小橋一座。
活動(dòng)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
1.教師出示背景圖片（一）、（二），請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察，提問(wèn)幼兒：小朋友看看，這張圖片上都有些什么？舉手告訴老師。
2.教師引導(dǎo)幼兒：你覺(jué)得這里會(huì)發(fā)生什么樣的故事？
二、新課講授。
1.教師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，它的名字叫《小熊過(guò)橋》。
2.教師邊講述邊出示背景圖片（一）：有一條小河從東村和西村中間流過(guò)。東村住著小白熊，西村住著小黑熊。
3. 教師邊講述邊出示背景圖片（二）：有一天，小白熊帶著禮物要去西村看爺爺，小黑熊帶著禮物要去東村看奶奶。
4. 教師邊講述邊出示背景圖片（三）它們倆走到小橋上遇到了……
5.教師提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？故事里發(fā)生了一件什么事情？
6.教師組織幼兒討論：請(qǐng)小朋友們猜一猜，兩只小熊會(huì)怎么做呢？
7.教師：剛才小朋友們說(shuō)了小熊的想法，那下面老師要問(wèn)了：如果你是小熊，你會(huì)怎么辦？
8.教師出示小白熊頭飾、小黑熊頭飾、實(shí)物禮物兩份、小橋一座，請(qǐng)兩名幼兒扮演小白熊和小黑熊，表演兩只小熊在橋上相遇的各種情景。
三、新課鞏固。
1.教師提問(wèn)觀看表演的幼兒：剛才發(fā)生率什么事情？?jī)芍恍⌒苁窃趺醋龅模孔詈笤趺礃恿耍?/p>
2.教師提問(wèn)：讓一只小熊先走會(huì)怎么樣？?jī)芍恍⌒芏疾蛔寱?huì)怎么樣？
四、新課結(jié)束。
1.教師提問(wèn)幼兒：今天我們知道了什么？
2.教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：兩只小熊互不謙讓，就打起來(lái)了，最后都掉進(jìn)河里了。但是兩只小熊相互謙讓，就都過(guò)了河。
活動(dòng)延伸：聯(lián)系實(shí)際生活，教育幼兒要互相謙讓，替別人著想。
湘教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊過(guò)橋》教案 篇8
活動(dòng)描述：在上一周的集體備課中，張老師為我們帶來(lái)的是關(guān)于《小熊過(guò)橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)。以她為中心發(fā)言人，我們就活動(dòng)重難點(diǎn)的確定、突破策略以及活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)展開(kāi)了深入、充分的討論，也讓我們每個(gè)大班組的教師對(duì)本節(jié)教學(xué)活動(dòng)有了更為深入的認(rèn)識(shí)。
在執(zhí)教前，我們也有了更為豐富的準(zhǔn)備：背景圖、故事視頻、動(dòng)物圖片等材料的共享。有了這些材料的輔助，孩子們的興趣也更為濃厚、學(xué)習(xí)的形式和途徑也更為廣了。
分析：在執(zhí)教過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)兒歌的學(xué)習(xí)相對(duì)是比較容易的，通過(guò)傾聽(tīng)、看圖講述、觀看視頻等多種途徑，孩子們很快就能掌握兒歌的學(xué)習(xí)。孩子們基本都能理解故事、背述故事。在難點(diǎn)“小熊心情變化”的突破過(guò)程中，孩子們對(duì)“烏鴉的嘲笑”、“流水的鼓勵(lì)”能夠較為容易的理解，也能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行案例分析，但是從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化到行為的一致性上還是有待我們長(zhǎng)期引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
湘教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊過(guò)橋》教案 篇9
教材分析：《小熊過(guò)橋》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童真童趣的兒歌。以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索，展示小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)。這是一個(gè)通過(guò)小熊從害怕過(guò)橋到通過(guò)自己的努力勇敢過(guò)橋，前后不同的心理活動(dòng)對(duì)比，萌發(fā)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的個(gè)性。
設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對(duì)困難的能力與人相處的能力都很差，小熊過(guò)橋這一內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，幼兒比較容易接受, 不知不覺(jué)中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
幼兒已有相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析：日常滲透中幼兒已經(jīng)簡(jiǎn)單了解橋的種類和特點(diǎn)，在游戲中有了走獨(dú)木橋的生活體驗(yàn)。幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，表達(dá)事物連貫、具體、口語(yǔ)化，如詩(shī)歌中“媽媽你來(lái)呀”易于幼兒理解，同時(shí)詩(shī)歌中擬人化的優(yōu)美語(yǔ)句利于幼兒學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
活動(dòng)目標(biāo)：教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，按照新《綱要》的教育目標(biāo)，滿足幼兒認(rèn)識(shí)，能力，情感發(fā)展的需要制定了這次活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能分析、辨別并模仿小熊、鯉魚(yú)講話時(shí)的語(yǔ)氣。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展一定的平衡能力和初步的表演能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解兒歌主題，知道遇到問(wèn)題應(yīng)該勇敢面對(duì)。
活動(dòng)教法；遵循感受理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)說(shuō)等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測(cè)討論法，直觀展示法，情感體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法。1.猜測(cè)討論法：討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀的基本手段。運(yùn)用這種方法能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。2.直觀展示法：直觀展示法具體形象，符合幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動(dòng)的畫(huà)面為主。直觀的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破活動(dòng)重點(diǎn)服務(wù)。3.情感體驗(yàn)法：幼兒的思維是以直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，在課堂上，幼兒作為主導(dǎo)性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動(dòng)中去，運(yùn)用多種感官系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)在積極主動(dòng)中進(jìn)行，從而達(dá)到“寓教于樂(lè)“的教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)學(xué)法：遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以幼兒為主體，重點(diǎn)不是老師的教，而是學(xué)生怎樣去學(xué)。調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學(xué)原則，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，觀察討論，體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)快樂(lè)學(xué)習(xí)。我采用多種感官參與法、體驗(yàn)法，并根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)。
活動(dòng)過(guò)程：用故事引入，引出課題后完整欣賞詩(shī)歌。提問(wèn)：“小熊剛上竹橋時(shí)什么樣子？”引出“立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。”在這里老師請(qǐng)小朋友表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過(guò)橋的樣子，也請(qǐng)幼兒大膽想象，大膽表述，要求與其他幼兒表演的不一樣。“這時(shí)烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？他們這樣做對(duì)嗎？為什么？”“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的？”引出“媽媽媽媽你來(lái)啊，快快把我抱過(guò)橋”請(qǐng)幼兒表演并念出這時(shí)小熊膽小害怕的心情。“這時(shí)誰(shuí)來(lái)幫助小熊的？鯉魚(yú)是怎樣幫助他的，鯉魚(yú)說(shuō)了什么？”引出“河里鯉魚(yú)跳出水，對(duì)著小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧。’“在鯉魚(yú)的幫助下，小熊是怎樣勇敢的過(guò)橋的？過(guò)橋后他的心情怎么樣？鯉魚(yú)又是怎么樣的？”引出“一二三，向前跑，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。”這里請(qǐng)幼兒表演鯉魚(yú)的尾巴是怎樣搖的。鞏固新課內(nèi)容，嘗試分角色表演。游戲活動(dòng)延伸。
活動(dòng)預(yù)測(cè)：在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我始終以大班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并在活動(dòng)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，通過(guò)看聽(tīng)想說(shuō)來(lái)提高幼兒的閱讀能力，使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動(dòng)中去，從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)。
湘教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊過(guò)橋》教案 篇10
一、課程來(lái)源：
人一生會(huì)遇到很多困難，遇到困難時(shí)候的心態(tài)和處理的能力對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是否順暢很關(guān)鍵。從小關(guān)注孩子這種能力的培養(yǎng)，是非常重要的。幼兒在生活中，就經(jīng)常會(huì)遇到困難。例如：小朋友謬木橋時(shí)，有的孩子會(huì)害怕，也有的孩子因?yàn)闆](méi)有掌握行走的技巧而停滯不前。后邊就會(huì)有孩子催促，也有的孩子會(huì)說(shuō)加油，甚至去扶他一把。這是個(gè)很好的教育契機(jī)，作為教育工作者，如果有意識(shí)去進(jìn)一步深入引導(dǎo)，讓孩子們學(xué)會(huì)互相助和鼓勵(lì)，遇到困難能夠在朋友的助下，最終達(dá)到能夠勇于面對(duì)困難并解決。平時(shí)的說(shuō)教可能有些空洞，借助于好的文學(xué)作品，讓這些價(jià)值不知不覺(jué)滲透，影響孩子的行為，不失為一種好的途徑。
《小熊過(guò)橋》這首兒童詩(shī)就蘊(yùn)含了這些豐富的社會(huì)價(jià)值當(dāng)在生活中遇到困難害怕時(shí)，朋友的鼓勵(lì)和助是勇氣的來(lái)源。之，當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，給予鼓勵(lì)和合適的方法是最好的助。同時(shí)，詩(shī)歌還告訴孩子們，遇到困難只有控制好情緒，不害怕并且尋找合適的方法才能夠很好地戰(zhàn)勝和解決困難。排除這些隱含的教育價(jià)值之外，作為一個(gè)文學(xué)作品，這是一首非常經(jīng)典的兒童詩(shī)，富有故事性，情節(jié)生動(dòng)，描寫(xiě)形象，工整對(duì)仗，音韻流暢，朗朗上口。容易理解和朗誦，孩子應(yīng)該會(huì)喜歡并且被感染。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受和理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體驗(yàn)小熊內(nèi)心的情感變化；
2、嘗試運(yùn)用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和肢體聲情并茂的朗誦表達(dá)詩(shī)歌中角色的內(nèi)心感受；
2、通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)懂得遇到困難的時(shí)候需要互相鼓勵(lì)和助，遇到困難要勇于面對(duì)和運(yùn)用合適的`方法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、磁性黑板一塊
2、磁性可操作教具一套（小熊、烏鴉、鯉魚(yú)、竹橋、流水）
3、手偶小熊人手一個(gè)
4、課前帶孩子玩走木橋并進(jìn)行談話
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入：
剛才玩木橋的時(shí)候，心情是怎樣的？有一只小熊也要過(guò)搖搖晃晃的竹橋了，看看發(fā)生了什么？
（二）教師聲情并茂地朗誦詩(shī)歌并提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小熊感情的變化。
1、教師朗誦詩(shī)歌第一段后提問(wèn)。（“小竹橋”“走到橋上心亂跳”）
小熊過(guò)橋的心情怎樣？為什么會(huì)害怕？（理解立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳）
2、繼續(xù)朗誦下兩句，體會(huì)烏鴉叫聲和流水聲營(yíng)造的氣氛給小熊增加了害怕。
3、提問(wèn)：這下小熊更加害怕了，如果你是小熊，你該怎么辦？
4、教師有感情地朗誦詩(shī)歌并組織幼兒討論，激發(fā)幼兒的同情心，引導(dǎo)幼兒助小熊想辦法戰(zhàn)勝困難：小熊情急之下，想到了誰(shuí)？這個(gè)辦法有用嗎？那應(yīng)該怎么辦呢？（“媽媽媽媽快來(lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋！”）
5、小結(jié)：小朋友們真有愛(ài)心，助小熊想了那么多辦法！小熊知道了，一定會(huì)非常感謝！那么，小熊有沒(méi)有得到他的朋友的助呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
6、朗誦詩(shī)歌并組織討論，引導(dǎo)幼兒懂得在朋友遇到困難的時(shí)候給予鼓勵(lì)和有效適宜的方法是最好的助。
誰(shuí)來(lái)助他？怎樣助的呢？這樣的方法好不好？為什么？（“河里鯉魚(yú)眼睛向著前面瞧！”）
7、有感情地朗誦最后一段，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小熊戰(zhàn)勝困難的自豪和開(kāi)心以及理解助別人是件快樂(lè)的事情。（一二三鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。）
提問(wèn)：小熊怎樣跑過(guò)橋的？（學(xué)一學(xué)）小熊戰(zhàn)勝了困難的心情怎樣？小鯉魚(yú)為什么樂(lè)得尾巴搖？
（三）操作教具，完整朗誦詩(shī)歌一遍，鼓勵(lì)幼兒膽跟誦，嘗試表現(xiàn)詩(shī)歌中角色的內(nèi)心情感。
1、師一邊操作教具一邊引導(dǎo)幼兒膽跟誦，鼓勵(lì)幼兒模仿教師或者是表現(xiàn)自己的角色理解；
（操作策略：慢速朗誦，慢速并且重點(diǎn)操作）
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板上來(lái)操作，其余幼兒朗誦詩(shī)歌；
3、請(qǐng)幼兒合作操作教具，別的孩子朗誦詩(shī)歌；
4、請(qǐng)幼兒嘗試合作表演。
（四）邊操作手偶邊朗誦詩(shī)歌，運(yùn)用肢體的配合加深對(duì)詩(shī)歌的理解和掌握。
1、教師操作指偶進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊觀察。
2、提問(wèn)：什么當(dāng)成了“小竹橋”？還可以用身體的什么部位來(lái)當(dāng)？
3、小朋友自己在自己身上邊玩邊朗誦。
4、和小朋友合作，和老師合作。
湘教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊過(guò)橋》教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗讀。
讓幼兒感受小熊過(guò)橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難。
知道在別人遇到困難時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)幫助，而不譏笑。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒走過(guò)獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《小熊過(guò)橋》、小熊一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程;
1、談話，引起幼兒興趣。
教師：你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎？再走得時(shí)候有什么感覺(jué)？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并交代兒歌的名稱）
2、欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。
教師：
（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺(jué)？
（2）頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說(shuō)的？
（3）小熊過(guò)橋后是怎么做的？鯉魚(yú)看了樂(lè)得怎么樣？
3、教師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小熊過(guò)橋》
4、討論：你們喜歡兒歌中哪一個(gè)小動(dòng)物，為什么？小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋？幼兒回答，教師總結(jié)。
5、游戲：走獨(dú)木橋。
活動(dòng)反思:
1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的，例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去，有的說(shuō)爬過(guò)去，還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因?yàn)樘釂?wèn)的開(kāi)放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們?cè)谡麄�(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議，聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開(kāi)心。
湘教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊過(guò)橋》教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用普通話有感情的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
2、感受小熊過(guò)橋的心情，懂得遇見(jiàn)困難要勇敢，并能克服困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖，小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水的胸飾一套。
教學(xué)過(guò)程：
一、引起幼兒興趣。
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，你們看它是誰(shuí)?(小熊)小熊在來(lái)我們幼兒園的.路上遇到了一些事情，你們想不想知道小熊遇到了什么事情?我們一起來(lái)看個(gè)動(dòng)畫(huà)片。
二、給小朋友播放視頻，
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看完老師會(huì)有問(wèn)題問(wèn)你們，看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)?
1、問(wèn)：故事里都有些什么呀?你們看這是什么地方?(小河)上面有什么?(小竹橋)你有沒(méi)有走過(guò)小竹橋?走在上面是什么感覺(jué)?(讓幼兒自由回答)
2、師：仔細(xì)看一看，從哪里看出小熊過(guò)橋時(shí)心情很害怕?(汗都出來(lái)了)
3、今天，老師根據(jù)這個(gè)故事，編了一首好聽(tīng)的兒歌，你們想不想聽(tīng)?
4、師說(shuō)第一段兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來(lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋。”
5、問(wèn)：當(dāng)小熊準(zhǔn)備過(guò)橋時(shí)，頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣?小熊是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。(教師指導(dǎo)朗讀)
6、老師過(guò)渡：那接下來(lái)小熊怎樣呢?我們看下一幅圖。
三、|接著放視頻。
1、從：河里鯉魚(yú)跳出水，對(duì)著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧!”一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。
2、問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音?它又是怎么說(shuō)的?
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。
4、教師：小熊走過(guò)橋了嗎?它過(guò)橋后怎樣?
5、指屏幕幫助幼兒學(xué)習(xí)朗誦：一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。
6、師：剛才我們把兩幅圖都編了幾句好聽(tīng)的話，其實(shí)這首兒歌還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，師邊說(shuō)邊板書(shū)：小熊過(guò)橋(指認(rèn)這幾個(gè)字)
7、一起試著念兒歌。
8、討論：你們喜歡兒歌中的哪一個(gè)小動(dòng)物，為什么?
9、小結(jié)：小熊在小鯉魚(yú)的幫助下，終于勇敢的過(guò)了橋。
(進(jìn)行品德教育，讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是快樂(lè)的。)
四、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、以四人為一組，自由結(jié)合，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
2、教師出示胸飾，請(qǐng)四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水，其他幼兒有節(jié)奏的念兒歌。
附兒歌：
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來(lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋。”河里鯉魚(yú)跳出水，對(duì)著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧!”一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。
湘教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊過(guò)橋》教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體驗(yàn)小熊過(guò)橋以后的自豪的心情，增強(qiáng)自信、勇敢、不怕困難的精神。
2.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用繪畫(huà)、粘貼等方式制作簡(jiǎn)易的小圖書(shū)，表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.相關(guān)教師教學(xué)資源。
2.兩三個(gè)竹子并排固定做成的“小竹排”。
3.裁好的白紙、小動(dòng)物圖片、小場(chǎng)景圖片、水彩筆、剪刀、油畫(huà)棒、訂書(shū)機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入活動(dòng)
引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過(guò)“小橋”進(jìn)入活動(dòng)室入座，提示幼兒講一講自己過(guò)橋有什么感覺(jué)?自己還知道什么樣的橋?
1.逐幅出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?
(2)小朋友想一想小竹橋走上去會(huì)有什么感覺(jué)?
(3)大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)過(guò)橋?
(4)原來(lái)是小熊來(lái)了，小朋友看小熊過(guò)橋害不害怕?你是從哪里看出來(lái)的?
(5)看見(jiàn)小熊走在橋上搖搖晃晃，誰(shuí)看見(jiàn)了?他們會(huì)怎樣笑話小熊呢?
(6)這時(shí)，要是有人來(lái)幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?
(7)啊，原來(lái)是鯉魚(yú)，鯉魚(yú)有什么辦法來(lái)幫小熊過(guò)橋呢?
(8)鯉魚(yú)不能來(lái)扶小熊，只能鼓勵(lì)小熊勇敢些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的?
(9)小熊過(guò)了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來(lái)的?鯉魚(yú)高不高興?鯉魚(yú)高興
是什么樣子?(在此過(guò)程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作)
2.逐次展示課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，嘗試用規(guī)范的句子來(lái)編詩(shī)歌。
(1)剛才，我們一起編了一個(gè)很好玩的故事，我們給這個(gè)故事起個(gè)什么名字好呢?(幼兒討論)
(2)我們還可以把“小熊過(guò)橋”的故事編成一首兒歌，你們?cè)敢庠囈辉噯?
(3)(提出要求)小朋友編的時(shí)候，要把這個(gè)故事內(nèi)容說(shuō)清楚，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，每一句的字?jǐn)?shù)要一樣多或差不多，讀起來(lái)還要非常順口。(老師和小朋友一起編前半部分，引導(dǎo)幼兒掌握創(chuàng)編兒歌的方法)
3.讓幼兒分成兩組看桌子上的圖片，一名幼兒到前面來(lái)做排圖游戲，集體創(chuàng)編詩(shī)歌的后半部分。
(1)提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應(yīng)該放在前面編?
(2)師生共同討論幼兒自己創(chuàng)編的詩(shī)歌，糾正不順口的地方。
(3)幼兒集體朗讀編好的詩(shī)歌，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
(二)情景表演：教師利用小竹橋的道具，采用表演的形式引入主題，激發(fā)幼兒興趣。
教師根據(jù)詩(shī)歌的第一段內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，著重表現(xiàn)小熊站在橋上左右搖晃、不敢過(guò)橋的樣子。
請(qǐng)幼兒也來(lái)真實(shí)感受小竹橋的特性，然后進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒與教師表演的不一樣。
(三)利用教師教學(xué)資源學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。
1.教師和幼兒一起欣賞詩(shī)歌。
2.可根據(jù)需要設(shè)計(jì)提問(wèn)：小熊過(guò)橋遇到了什么困難?當(dāng)他遇到困難時(shí)，烏鴉、河水是怎樣做的?誰(shuí)鼓勵(lì)了小熊?小熊是怎樣過(guò)橋的?
3.幼兒有表情的跟隨教師教學(xué)資源朗誦詩(shī)歌，體會(huì)作品語(yǔ)言的優(yōu)美、明快，加深對(duì)情節(jié)的印象。
4.引導(dǎo)幼兒理解，朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是件快樂(lè)的事。
(四)集體制作圖書(shū)。
1.教師和幼兒一起討論：一本書(shū)應(yīng)該有什么?(封面、封底、頁(yè)碼等)封面上應(yīng)該有什么?(書(shū)名、作者等)
2.提出建議：將詩(shī)歌內(nèi)容制作成圖書(shū)，怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫(huà)可以粘)怎樣合作完成?(分小組)
3.循環(huán)播放詩(shī)歌，幼兒分組合作制作圖書(shū)。教師提示幼兒：每組中有做封面的、封底的，有做每句詩(shī)歌的，有編頁(yè)碼的，有構(gòu)圖的、有涂色的，有裝訂的等。
(五)小組之間交換欣賞自制的圖書(shū)，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。
(六)活動(dòng)延伸：幼兒可將自己制作的小圖書(shū)投放到閱讀區(qū)，供全班幼兒欣賞和分享閱讀。