一年級語文上冊《江南》教案（精選12篇）

一年級語文上冊《江南》教案 篇1

　　一、教學目標。

　　1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、感受古詩展示的美好意境，激發閱讀的興趣。

　　二、教學準備。

　　1、教師：準備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。

　　2、學生：借助漢語拼音試讀課文。

　　三、教學重點：

　　認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

　　四、建議課時：

　　1課時。

　　五、教學設計。

　　（一）創設情景，引入課題。

　　1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎？老師今天就請大家一起看動畫片！（播放江南荷塘美景）

　　2、觀察表達，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？

　　（二）初讀全詩，學習生字。

　　1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。

　　2、同桌相互比賽讀生字。

　　3、教師檢測掌握生字情況。

　　4、齊讀全詩。

　　（三）再讀全詩，了解詩意。

　　1、抽學生讀詩句，采取不同形式引導學生朗讀感悟。

　　2、請學生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。

　　（四）指導朗讀、背誦。

　　1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。

　　2、采用多種形式比賽讀。

　　3、背誦詩歌。

　　（五）復習生字、指導書寫。

　　特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字。

一年級語文上冊《江南》教案 篇2

　　活動目標：

　　1.感受樂曲舒緩優美的特點，聯想樂曲所表現的江南春天的美景。

　　2.嘗試聽辨樂句，并用身體動作表現對樂曲的理解。

　　3.在討論與操作的過程中相互合作表現樂曲，共同解決困難。

　　4.能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　5.愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　活動準備：

　　1.音樂《春綠江南》片段、ppt《春綠江南》。

　　2.圖譜、紗巾。

　　3.五種顏色的橢圓形彩紙，背后貼有雙面膠，勾線筆。

　　活動過程：

　　一、賞春欣賞ppt春景圖，感受音樂。

　　師：小朋友，你們知道江南是哪里嗎?江南是指長江以南，我們張家港也屬于江南地區，我們江南的景色很美，特別是春天這個季節。現在就請你們跟著鏡頭、跟著音樂去感受江南的春景吧!

　　二、聽春

　　1.再次欣賞，聽辨樂句。

　　師：剛才我們感受春天的時候播放了一首好聽的曲子，叫《春綠江南》。那這首曲子有幾個樂句呢，我們再來聽一聽聽，可以在每一句的第一拍拍一下手。

　　2.出示圖譜，感受樂句的不同。

　　師：剛才的每個樂句都一樣長嗎？原來前面兩句短，后面三句長，第二段也是這樣。

　　3.隨圖譜起伏，畫波浪線，感受長短樂句。

　　4.認識樂器，模仿彈琵琶的動作。

　　5.游戲"傳紗巾"，感受樂句。

　　三、舞春

　　1.隨音樂自由起舞，想象春景，表現樂曲的柔美。

　　2.畫下心中的春景，激發想象力。

　　3.扮演春景物，隨樂句用相應的動作表現。

　　4.五人為一組，嘗試設計圖譜，合作春景圖。

　　5.分小組展示創編結果，體驗合作表演的樂趣。

　　四、探春師：你們展現的春景圖可真美，那讓我們再到大自然里去尋找更多絢麗多彩的春姿吧！

　　活動延伸：

　　1.欣賞完整版的琵琶曲《春綠江南》，并用多種方式嘗試表現樂曲。

　　2.欣賞其他民樂，增進對民樂的熱愛之情。

一年級語文上冊《江南》教案 篇3

　　本文是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪出一幅江南水鄉人們采蓮的情景圖。本詩共七行兩句，前兩行直接描寫了江南水鄉的美景，一處可以采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。

　　學生通過反復誦讀古詩，可以受到古詩文的熏陶。可要讓剛接觸漢字的一年級學生體會到詩的意境，感悟到詩句語言的精煉，就有一定的難度。這就必須由教師通過各種方法，如創設情境、圖文結合、情景表演等，指導學生感悟、理解，突破教學的重點、難點。

　　在教學中，為了讓孩子們體會到魚兒的快樂，我請幾個孩子，分別扮演“田田”的蓮葉，位于“(中)間”“東”“ 西”“ 南”“ 北”方向，再請幾個孩子體驗魚兒嬉戲時的愉快心情。這樣，既突破了難點，孩子們又正確地掌握了“東西南北中”幾個方向。

一年級語文上冊《江南》教案 篇4

　　設計意圖：中華民居歷史悠久，種類繁多。我們江浙一帶最具典型的建筑樣式就稱為江南民居，它也是離我們孩子最近的、最容易接受的民居樣式。而除了傍河而建的班駁的青瓦白墻，雕刻精致的石橋，小巧的亭臺樓閣，精美的雕花木門和花樣繁多的鏤窗，還有悠然的烏蓬船，幽靜蜿蜒的青石小巷，甚至是午間裊裊的炊煙和攬湖自照的垂柳，無一不顯示出江南水鄉特有的藝術魅力。對孩子來說，這是一種美的享受，更是一種美的熏陶。不僅讓孩子知道江南人民創造美的智慧，更讓他們用語言、肢體動作表達自己對江南水鄉的美的感受。因此，根據孩子的興趣和發展需要，設計了藝術同構活動——江南水鄉。

　　活動目標：

　　一、能用語言、肢體動作表達自己對江南水鄉的美的感受。

　　二、能大膽地合作，用長卷畫的`形式表現江南水鄉的優美景色。

　　三、體驗創造和成功的快樂。

　　活動準備：音樂《姑蘇行》、長卷畫形式的掛歷——江南水鄉、電視游覽片。水彩顏料、畫紙、排筆。

　　活動過程：

　　一、欣賞感受音樂

　　1、提問：聽了這段音樂你有什么感覺？好象看到了什么？來到了什么地方？（幼兒聽音樂）

　　2、提問：你有什么感覺？（幼兒回答）

　　3、提問：聽了這么優美柔和的音樂你好像看到了什么？（幼兒回答）

　　4、提問：你覺得好像來到了什么地方呢？（幼兒回答）

　　5、小結：這段音樂的名字叫《姑蘇行》，它描寫了人們在江南水鄉游覽時看到的美麗景色。

　　二、感受音樂的同時欣賞教師的舞蹈動作和江南美麗的風景

　　1、欣賞：我們也來聽著音樂到江南水鄉去游覽吧。

　　（幼兒聽音樂欣賞教師的舞蹈，同時聽散文朗誦）

　　2.欣賞：來，我們走近了仔細看一看。（幼兒走下位置欣賞長卷掛歷和電視短片）

　　3、提問：你看到的江南水鄉是什么樣子的？你會用什么樣的動作來表示江南水鄉的特點？

　　（請幼兒用動作表示小橋流水、垂柳依依、臨街傍水、粉墻青瓦、飛檐翹角、雕門鏤窗、回廊曲折等江南水鄉的特點。）

　　三、幼兒邊聽音樂邊用舞蹈動作表現

　　表現：小朋友真不錯，想出了這么多動作，那我們就聽著音樂來跳一跳吧。（幼兒聽音樂表現）

　　四、幼兒用水彩畫的形式表現江南水鄉的優美景色

　　操作：江南水鄉可真美啊，你們喜歡嗎？那就請小朋友拿起小畫筆，把它請到我們身邊來吧！

一年級語文上冊《江南》教案 篇5

　　活動目標：

　　1、認讀重點字詞"蓮葉""東""西""南""北"。

　　2、喜歡閱讀古詩《江南》，能夠理解詩歌內容。

　　3、通過游戲進一步增強同伴間的感情。

　　4、閱讀江南，能細致的觀察畫面，大膽的表述對江南的理解。

　　5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動重難點：

　　活動重點：

　　認讀字詞"蓮葉""東""西""南""北"。

　　活動難點：

　　掌握詩歌內容。

　　活動準備：

　　1、字卡：綠色的東、紅色的西、橘色的南、白色的北、蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕。

　　2、蓮花池掛圖一幅。

　　3、江南課件。

　　活動過程：

　　一、猜謎導入活動。

　　一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（猜一種花）引出蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕，出示圖片并配上相應的字卡。

　　師：你們在哪里看到蓮花、蓮葉的？（出示掛圖，認讀"江南"）

　　二、認識重點字詞。

　　1、出示"蓮葉"師：這兩個字叫蓮葉，在這首詩里有沒有蓮葉這兩個字。（請幼兒上來找，并用筆把它圈起來。）一起認讀。

　　2、認讀"東""西""南""北"。

　　師：（出示字卡）小朋友認識他們嗎？在這首詩里找一找。

　　如："東"詩里哪個字和它一樣，把它圈起來，讀一讀并學組詞----東門、東面、東方、東風、東京、東北------如以上的方法學習"西""南""北"。

　　（為了讓幼兒能較清楚地區分字，加上色彩，如：西瓜紅，出示紅色字卡"西"，并讓幼兒跟說；冬瓜綠；南瓜黃；北方冷。）

　　3、游戲，復習鞏固字詞"蓮葉""東""西""南""北"。

　　（1）游戲1：魚兒游得對不對。

　　游戲玩法：請兩個小朋友做蓮葉，其他小朋友做小魚，師扮演魚媽媽，活動室貼有"東南西北"的字。全體幼兒朗誦詩歌，魚媽媽、魚寶寶邊聽詩歌邊往蓮葉的四個方向游。

　　（2）游戲2：團結一致躲鱷魚。

　　游戲玩法：配班教師扮演大鱷魚，師生扮演小魚。引導幼兒邊念詩歌邊游戲，念到哪句，就游到哪個方向的大蓮葉下躲起來。

　　三、認讀古詩。

　　1、指著掛圖教師帶幼兒邊認字邊讀古詩。

　　2、幼兒通過觀看《江南》的動畫片，理解詩歌內容。

　　3、教師引導幼兒去回憶詩歌中的詩句。

　　提問：這首詩歌真美。誰記住了這首詩歌的名字？你喜歡哪句？還喜歡哪句？

　　4、幼兒看動畫（動畫沒有聲音）再次朗誦詩歌。接龍游戲念詩歌。

　　5、小結詩歌內容：江南的蓮葉很多，蓮葉長的非常茂盛，池塘里的小魚在蓮葉之間游來游去做游戲，一會兒游到蓮葉的東面，一會兒游到西面，一會兒游到南面，一會兒游到北面。江南真美呀！

　　四、拓展幼兒的知識面。

　　師：你們去過江南嗎？李老師帶你們去看一看。江南有許多地方，比如：蘇州的園林、杭州的西湖、鎮江的焦山、還有我們的揚州瘦西湖都有美麗的景色，最美的還是我們的揚州。

一年級語文上冊《江南》教案 篇6

　　一、檢查預習

　　1、生字詞，用小黑板（很原始吧？如果不是公開課，我連小黑都不用！）請了兩個學生讀。

　　2、朗讀。（第1支曲子范讀，第2至6支請了五個學生讀，第7支齊讀。）

　　二、整體把握

　　（實錄）

　　師：詩有詩眼，文有文眼，戲也有戲眼。“春風又綠江南岸”的詩眼是？

　　生：綠

　　師：“紅杏枝頭春意鬧”呢？

　　生：鬧

　　師：：“云破月來花弄影”——

　　生：弄

　　師：《荷塘月色》一文的文眼是——

　　生：這幾天心里頗不寧靜

　　師：很好。戲曲《竇娥冤》的戲眼是——

　　生：冤KG1E+Et$ee`

　　師：《閨塾》呢？

　　生：（略思考）鬧！

　　師：好，那么，我們這一課《哀江南》，戲眼是——

　　生：哀！

　　師：（在課題的“哀”字下標重點號）這里的“哀”是什么意思？

　　生：悲哀、哀嘆

　　師：悲哀和哀嘆，哪個準確些？

　　生：哀嘆

　　師：（板書：哀嘆）“哀嘆”什么？

　　生：江南?

　　師：這里的“江南”指的是哪里？

　　生：長江以南

　　師：準確些。

　　生：這里只是南京。

　　師：為什么要哀嘆南京？

　　生：因為南京是當時的首都。

　　師：準確地說，南京是南明的開國之都，朱元璋在南京建都，后來朱棣遷都北京。而寫《哀江南》的時候，清兵入關，南明滅亡，南京只能說是“故都”。這里的江南，既指南京，又有著“國家”的意義。我還想問，哀嘆江南的什么？

　　生：滅亡

　　師：是的，這是一種“亡國之痛”（板書）。是誰在哀嘆亡國之痛？

　　生：作者{Jvt

　　師：作者本人直接抒情？

　　生：是蘇昆生

　　師：對，是借戲中人物蘇昆生之口來表達的。這蘇昆生是什么人？

　　生：樵夫;李香君的教曲師傅

　　師：這蘇昆生曾是明代宗室，唱曲名家，李香君的教曲師傅，長期生活在秦淮河邊，非常有名，相當于歌星周杰倫之類。現在國家滅亡了，他淪落為樵夫，靠打柴為生。你們能不能想像得到周杰倫打柴的樣子？（生笑）很慘吧？亡國給百姓帶來的傷痛，不僅是物質上的破壞，更多的還是精神上的創傷。

　　師：這種亡國之痛是怎樣表達的，用的是什么抒情方式？

　　生：（眾）寫景;寓情于景;直抒胸臆

　　師：間接抒情和直接抒情都有嗎？

　　生：都有，前面是間接的，是寓情于景。后面是直接的抒情。iuFqz!'Lb8

　　師：（板書：寓情于景、直抒胸臆）采用寓情于景的方式的，是哪幾支曲子？生：前面六支都是。

　　師：對，前六支寫景抒情，第7支曲子直抒胸臆。

　　三、重點賞析

　　（實錄）

　　師：我們的重點，是賞析前6支寫景的曲子。這6支曲子分別寫到了哪些景點？

　　生：山松野草、秣陵、村郭……

　　師：（打斷學生）我問的是景點，不是景物。注意唱詞前幾個人物的對話，戲曲往往在人物對話時交待有關事件。w.[m<|

　　生：（找、思考）

　　師：（統一答案，板書：郊外→孝陵→皇城→秦淮→長橋→舊院）總的感覺，這些景物有什么特點？

　　生：（紛紛說）蕭條;荒蕪;凄涼;頹廢<OF%%

　　師：（板書蕭條、荒蕪、凄涼）“頹廢”準確嗎？

　　生：頹廢一般用來形容人。

　　師：應該用哪個詞準確些？

　　生：破舊、破敗

　　師：（板書：破敗）這是大家的總體感受。現在我們再深入一些，請大家任選一支給你感受最深的曲子進行賞析。

　　（生默讀，思考，5分鐘左右）

　　生1：給我感受最深的是【沉醉東風】（師補充：第3支）。前面幾句寫了眼前所見到的蕭條景象，讓我想起曾經的繁華，有一種昔盛今衰的感受。還有“舞”字和“朝”字，寫燕雀在丹墀上自由自在地跳來跳去，然而過去這里是臣子朝見皇帝的地方，非常神圣，這更讓人感到今日的凄清。

　　師：昔盛今衰的感受很到位，這里用的是“今昔對比”的表現手法。（板書）補充一點，這一支曲子除了今昔對比，還有色彩的對比，大家注意到了嗎？看看都有哪些顏色？

　　生：白、紅、琉璃（黃色）、翡翠綠、丹。

　　師：這些顏色很鮮艷，不禁讓人想象舊皇城的華麗，而恰恰是這些顏色，反襯了今日的衰敗凄清。

　　生2：我說第4支曲子【折桂令】。我覺得“迎”字用得非常好。這個地方曾經是歌伎云集的地方，我想像到的是，當年客人來了，歌伎們花枝招展地出來迎客的情景（眾生笑），現在只剩下歌伎沒有了，只剩下破紙在風中招搖了。還有“目斷魂銷”，唱曲的人站在壞欄桿邊向遠處眺望，想起過去的種種，靈魂也不禁飛回了過去。（眾生笑）

　　師：想像很豐富啊。我強調一點，“魂消”該怎么理解？“魂消”也就是“消魂”，什么叫“消魂”？就是失魂落魄，魂飛魄散，形容的是極度的快樂或者悲傷，這樣理解，要比靈魂飛到過去好一些。

　　另外，大家在讀到這支曲子的時候，有沒有想起學過的哪些詩句？

　　生：（背）“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改……”

　　師：這是李煜的《虞美人》，“雕欄玉砌”還在，而《哀江南》這里連雕欄玉砌都不在了，只剩了些破紙壞檻，更蕭條。除了這首，還有哪些？

　　生：（背）“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回……”“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家……”

　　師：很好，這兩首寫的都是南京，也同是表達了亡國之恨，意境各有特點。

　　生3：我說說第一支曲子。殘軍的“殘”，讓我想到軍隊打敗仗之后潰逃的情形，這是虛寫的，廢壘、瘦馬、空壕是眼前的景象，這里虛實結合，寫出了戰爭中的凄涼景象。

　　師：是戰爭中，還是戰后？

　　生：戰后。

　　師：你提到了一種表現手法，虛實相生（板書）。這支曲子幾個形容詞用得很好：殘、廢、瘦、空，呈現出了南京郊外戰后傷痕累累的凄涼景象。大家不應忽視的還有一個景物：夕陽道。夕陽古道，給人什么感受？

　　生：蒼涼

　　師：是的，一種歷史滄桑悲涼感。讀到這里，有沒有想到哪一首詩詞？

　　生：（背）“……古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”

　　師：同是古道，同是夕陽，兩首曲子有什么不同嗎？

　　生：表達的情感不一樣，馬致遠表達的是游子思鄉之情，這里是遺民的亡國之哀痛。中學語文在線論壇

　　師：理解得非常到位。還有哪位同學要說？

　　生4：第五支曲子【沽美酒】，寫了青溪長橋，連木板都沒有了，秋水長天，人跡稀少，冷冷清清的夕陽，只剩下幾棵柳樹（眾生立即糾正：一棵柳樹），想起當年眾多柳樹，風景優美，今非昔比，心中很是凄涼。

　　師：對，只剩下一棵柳樹了，這個“剩”字用得好，讓人聯想到昔日柳樹成蔭的美景，如今只有一棵殘存，時過境遷，不禁感慨萬千啊！

　　好了，時間關系，賞析就到這里吧，課后自己再慢慢讀，慢慢體會，古詩詞的韻味是無窮的。現在歸納一下，寫景抒情的表現手法的作用。關于這個問題，評論論家是怎么說的？

　　生：（紛紛回答）“一切景語皆情語”;“景為情設，情由景生”

　　師：很好。寫景是為了抒情，而抒情又必須借助于景物描寫才能給人以具體的感受。這6支曲子，以游蹤為線索，選取了最有代表性的景物，描寫了南明滅亡后南京城的凄涼景象，用哀景，寫哀情，在景物描寫中蘊含了無限的哀思。

　　于是，有了這6支曲子的鋪墊和蓄勢，第7支曲子直抒胸臆自然水到渠成，具有一種動人心魄的力量。

　　請大家齊讀第7支曲子。

　　（師生齊讀）

　　師：這支曲子直接抒發了國家興亡的哀痛之情。為了把情感表達得更充分，可以用上一些修辭方法。大家看看這支曲子用了什么修辭方法？

　　生：對偶、排比

　　師：具體些，哪句是對偶，哪句是排比？

　　生：“金陵玉殿鶯啼曉，秦淮水榭花開早”是對偶;“眼看他……眼看他……眼看他……”是排比。

　　師：大家漏了一句，“那烏衣巷”三句，也是排比。用上對偶和排比，有什么表達效果？

　　生：感情更強烈了。

　　師：是的，對偶句和排比句句式整齊，一氣貫通，使得表達聲情并茂，使情感的表達更暢快更強烈，亡國之痛表達得更充分了。哪一句是主旨句？

　　生：“謅一曲哀江南，放悲聲唱到老”

　　師：完整嗎？這一句是否概括了整套曲子的內容？

　　生：應該還有前面三句：“殘山夢最真……”

　　師：“殘山夢最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿。謅一套哀江南，放悲聲唱到老。”這是何等感傷的喟嘆，何等沉痛的哀痛啊！

　　像這樣表達亡國之痛、故國之思的古代詩詞曲，除了前面提過的劉禹錫的《石頭城》、杜牧的《夜泊秦淮》、李煜的《虞美人》，大家想想還有哪些？

　　生：姜夔《揚州慢》（齊背）

　　師：此外，李煜還有一首《浪淘沙》，沒有在課堂上講，但是第三冊的課本上是有的，大家課后找來讀一讀。

　　這樣的亡國之痛，這樣的蒼涼之感，這樣充滿了悲憫情懷的作品，往往產生在歷史發生劇烈動蕩之后，青山依舊在，幾度夕陽紅，時代盛衰，朝代更替，帶給人無限的歷史哀思。從快樂單純的《牡丹亭》，到沉郁悲愴的《桃花扇》，中國古代文藝思潮走過了由浪漫主義到感傷主義的歷程。再往下，就是批判現實主義了，最突出的代表作品就是《紅樓夢》，第6冊將用一個單元來介紹。

　　請大家把《哀江南》里自己喜歡的曲子背下來。下課。

一年級語文上冊《江南》教案 篇7

　　教學目標

　　1.技能目標：借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文，盡量做到有感情。

　　2.知識目標：復習鞏固漢語拼音，會寫田字格里的7個生字，做到筆順正確、姿勢規范，兩條綠線內的5個生字只識不寫。

　　3.情感目標：理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　4.感悟民歌內容。

　　教學重點

　　借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識5個生字，會寫7個字。

　　教學難點

　　初步具有閱讀古詩的興趣，在朗讀，背誦課文的基礎上感悟民歌內容。

　　教具、學具

　　教具：課文的錄音磁帶、生字卡片、課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖)、與詩歌內容和諧一致的樂曲。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、課件展示，暢談所知，引入課題

　　多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)

　　小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。

　　教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優美、物產豐富，是著名的魚米之鄉。

　　二、熟讀詩歌，識記生字

　　(一)形式多樣，熟讀詩歌。

　　1.生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

　　2.師范讀(或聽錄音)，生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

　　3.指名大聲范讀，生小聲跟讀。

　　4.自由讀。

　　5.小組讀。

　　(二)小組合作，認讀詞句。

　　1.師寫“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句。

　　小組互助，合作認讀詞句。

　　2.師檢查詞句的認讀情況。全部會認的組獎勵一面“小紅旗”“一個大拇指”。

　　(三)合作探究，識記生字。

　　1.小組合作，識記生字。

　　2.全班交流方法，識記生字。

　　3.(出示生字卡片)師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上。

　　把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上，既有助于認讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認知。

　　三、質疑問難，感悟內容。

　　(一)自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題?

　　(二)提出不懂的問題，全班交流。

　　重點理解：

　　其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，借助圖片讓學生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)

　　其二，人們采的究竟是什么?(結合圖理解)(孩子們看到一個個碧綠的蓮蓬，興致高漲，紛紛談起了自己夏天吃蓮子的感受。很容易就理解了采蓮姑娘采的是什么。)

　　其三，魚兒們在干什么?它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣?想象一下，它們會說些什么?出示這樣一個句式：荷塘里，魚兒有的像在( )，有的像在( )，還有的像在( )……，它們玩得( )。(借孩子們喜歡的魚兒，引導孩子把話說完整。)

　　其四，采蓮的人們的心情如何?(結合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)

　　給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發現問題——提出問題——分析問題——解決問題”的全過程，引領孩子們在問題解決中感悟詩歌內容，體味江南水鄉的秀美以及人們勞動的快樂。

　　(三)假如，現在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么?(出示課件，欣賞江南美景，激發孩子表達欲望。)

　　除了這些問題，其余的問題也可以提。

　　師生共同討論、解決。

　　面對真實的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂!

　　四、感情誦讀，體味其情。

　　(一)依據自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作(尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示)。(可結合后面練習中辨別方向的兒歌，幫助辨別“東南西北”)

　　(二)指名配樂感情誦讀。

　　(三)全班配樂感情誦讀。

　　在充分感悟文本的基礎上，配以優美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!

　　五、合作探究，指導書寫

　　(一)小組合作，書空交流“江、南、可、葉、魚、西、北”幾個字的筆畫、筆順。

　　(二)全班交流。

　　(三)討論：每個生字怎樣寫才好看?

　　(四)自己在書上練習書寫。

　　(五)小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。

　　教學反思：

　　這篇課文不像我們平時學的現代兒歌那么容易理解，對于一年級剛剛接觸到課文的小朋友來說要理解這樣一片樂府詩是非常困難的，但如果不理解課文，學生就難以做到有感情地朗讀，只有讓學生體會到詩的意境，感悟到語言的凝練之美，才能有感情的朗讀，所以這節課我重在培養孩子有感情的朗讀課文。全詩共兩句話，教學第一句時，先出示圖，讓學生認識蓮花、蓮葉、蓮蓬，再讓學生知道這兒的蓮蓬特別多，從而引出“江南可采蓮”，而“蓮葉何田田“是教學的一個重點，也是難點，學生不理解“何田田”，所以我借助圖片讓學生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點，這樣孩子們就有點明白了，接著通過指名讀、做動作朗讀等多種朗讀方式，學生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語音，“何田田”一詞在學生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。再有課文要想熟讀成誦，就必須反復地讀。但我不提倡機械的反復讀，因為這樣做會大大降低學生讀書的興趣，嚴重壓制他們身心的發展。低年級學生的表現欲很強，在指導背誦上，可以采用表演背的方法,對于這個學生應該很感興趣，這樣課堂氣氛就比較活躍，就可以收到了良好的效果。

　　在第二個長句的教學中，我先出示圖引導學生想想小魚在荷塘里會干些什么?學生頓時來了精神，紛紛舉手發言，這樣就能給孩子們插上想象的翅膀，讓他們放飛思想，盡情遨游，培養學生的創新意識，接著再出示這樣一個句式：荷塘里，魚兒有的像在( )，有的像在( )，還有的像在( )……，它們玩得( )。這樣又可以對學生進行語言訓練，真是一舉兩得。俗話說：不動筆墨不讀書，所以我接著讓孩子從書中找出小魚游戲的詩句并劃出來，再通過各種形式的朗讀讓學生自己感悟魚兒游玩時的快樂、自在，這樣孩子自然而然就體會到“戲”的妙用了。我覺得低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在教學時，我結合他們的年齡特征，使用具體生動的語言，在讓學生帶上小魚頭飾，配上動作，結合詩文中具體可感知的意像，引導學生再次朗讀、背誦課文，加深對課文的理解。最后我還引導學生背一背自己知道的關于描寫江南景色的詩文，并播放《憶江南》這個視頻，把本課學到的知識進行拓展。

一年級語文上冊《江南》教案 篇8

　　《江南》教學反思

　　《江南》是一首古詩，這首詩寫的是江南水鄉人們采蓮的情景。“江南可采蓮，蓮葉何田田。”這句詩中的“何田田”是學生理解的難點，我沒有單獨講解字詞的意思，而是以圖解詩，以讀代講，用想象把詩句還原成畫面，把學生帶入夢中的江南。我先引導學生看圖，接著問道：“現在，展現在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？”學生說：“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”……在學生交流后，教師引導朗讀：“小朋友們說得真好！老師好像也劃著小船，到了湖面上，我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來。”通過各種形式的朗讀，“何田田”一詞在學生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美，整節課學生很活躍，達到預先的目的。

　　《江南》教學反思

　　今天的課堂上，我先讓學生說一說：通過讀這首詩，你看見了什么？原本以為這個問題會有些難度，可沒想到孩子們居然也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫面，并且也很貼切詩歌的內容。接著，我又讓學生談談：你最喜歡什么？ 大多數的孩子都對文中的小魚很感興趣，于是，我便就勢引導學生理解詩文的最后五行，感受魚兒在水中嬉戲的快樂，指導學生的朗讀。緊接著再結合書上的插圖，幫助學生理解“蓮葉何田田”的美麗景色并指導第一句的朗讀。最后，我又用生動具體的語言向學生描述詩歌描繪的美麗的景象，再順勢指導學生朗讀全詩。  

　　1.古詩的語言比較精練，有些詞句對孩子來說，并不容易理解，所以在教學時，一定要能把握教學“度”。現在，我所面對的是一年級的學生，所以更要學會設定適合學生的目標，激發學生的學習興趣，切不可“揠苗助長”。

　　2.低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在課堂教學時，一定要結合他們的年齡特征，使用具體生動的語言，并結合詩文中具體可感知的意像，引導學生理解詩文。

　　3.教學時，要學會使用多種方法調動學生的積極性。本次教學中指導朗讀時，我采用了“和老師比一比”的方法，結果發現孩子的積極性一下子就被激發起來了，課堂氣氛異常活躍，學生在練習朗讀時表現得非常認真。

　　《江南》教學反思

　　《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，寥寥幾筆就展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷，可謂有景、有情、有韻，可要讓剛接觸漢字的一年級學生體會到詩的意境，感悟到語言的凝練之美，就有一定的難度。第一句“江南可采蓮，蓮葉何田田。”中，“何田田”是學生理解的難點，我沒有單獨講解字詞的意思，而是將其融入對整句詩的描述之中，讓孩子理解蓮葉茂盛鮮亮的特點。

　　師：小朋友們，展現在我們眼前的是一湖的蓮葉，你看到的荷葉是怎樣的？

　　生1：蓮葉很大。

　　師：好，你從外形上說出了蓮葉的特點。

　　生2：蓮葉很綠很綠。

　　師：噢，你是從顏色上說出了蓮葉的特點。誰知道“很綠很綠”還可以用一個什么詞來表達?

　　生3：(迫不及待)碧綠

　　師：對了，你真棒!

　　生4：老師，我看到蓮葉一層一層的，你挨著我，我挨著你。

　　師：你是從蓮葉的數量上來說的，真會觀察!根據你的回答，老師送大家兩個詞語“層層疊疊”與“茂盛”。

　　生5：蓮葉像一頂大大的涼帽。

　　生6：蓮葉長得很茂盛，像一把高高舉起的小傘。

　　師：說得真好。眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田“的美景。這句話是贊美蓮葉的。“何”可以理解為多么。我們也來贊美蓮葉吧!

　　(出示句式“多么_________的蓮葉呀”)

　　生1：多么綠的蓮葉呀!

　　生2：多么茂盛的蓮葉呀!

　　生3：多么鮮艷的蓮葉呀!

　　生4：多么漂亮、多么叫人喜愛的蓮葉呀!

　　生5：多么大、多么圓的蓮葉呀!真像一把綠色的小傘!

　　生6：層層疊疊的蓮葉擠在一起，多么熱鬧呀!

　　師：小朋友們說得真美。那我們再來讀讀這句話吧!

　　(學生聲情并茂地贊美蓮葉并齊讀句子，讀出了對蓮葉的贊美與喜愛之情)

　　新課標提出，閱讀教學要重視學生的情感體驗，讓學生有較豐富的積累，形成良好的語感。我想，對于一年級小朋友而言，閱讀教學要從培養他們的詞感做起。只有這樣，才符合學生的認知需求，才能真正做到豐富學生的語言積累。以上教學中，“田田”一詞的理解是教學的重難點。很難想象，若只用干癟抽象的說教，怎能讓孩子理解“田田”一詞所蘊含的如此豐富形象的意蘊。教學中，我先是巧妙地利用插圖引導學生將“田田”一詞化為眼前可視的“實物”，進而在對話中啟發想象荷葉茂盛的畫面，體會“田田”一詞中作者滲透的由衷的贊美之情。最后出示句式“多么_______的蓮葉呀”，讓學生進行情境性填空，讓學生將形成的詞感通過運用積淀下來，使感悟與訓練巧妙結合。這樣，語言文字也就有了鮮活的生命力。

一年級語文上冊《江南》教案 篇9

　　《江南》教學設計五

　　一、教材簡析

　　《江南》是一首古詩，描寫了江南水鄉人民采蓮的情景。本詩共七行兩句，前兩行直接描寫了江南水鄉的美，介紹了此處是一個可以采蓮的好地方；后五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動形象，通俗易懂，很適合兒童閱讀。

　　夏天里，學生會對池塘里的荷花荷葉有一定的印象，有些學生家里有相關的掛歷圖片和照片，可以充分感受到江南水鄉的美麗風光。學生在《認一認》的學習中熟悉了東南西北的方位，可以感受到水中魚兒的自由自在。

　　二、教學目標：

　　◎知識和能力：

　　1、   會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規范。正確認讀9個生字。

　　2、   借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、   通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。

　　◎過程與方法：1、通過美麗的畫面，加上教師聲情并茂的朗讀，把學生引入詩歌的意境

　　2、放手讓學生試讀，整體把握。把生字放在課文中讀，做到字不離詞。

　　3、以讀為主線，層層推進，理解詩句意思，感悟詩句的美，讓學生走進鮮活的語境中。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　◎情感、態度、價值觀：

　　1、   理解詩句含義，體會江南水鄉的美景，激發孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　2、   豐富多彩的語文活動中，產生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。

　　三、教學準備：

　　◎教師：1、課文的錄音磁帶；

　　2、寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。

　　3、11張生字卡片；

　　4、有條件的制作課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）或江南水鄉采蓮的情景圖；

　　5、與詩歌內容和諧一致的古箏曲磁帶。

　　6、東、南、西、北四個方位詞。（課前貼在教室的相應位置）

　　◎學生：收集荷花、荷葉的圖片。

　　四、教學設計：

　　第一課時

　　※      教學目標：

　　1、正確認讀12個生字。

　　2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。

　　※課前準備：◎教師：1、課文的錄音磁帶；

　　2、寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。

　　3、12張生字卡片；

　　4、有條件的制作課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）或江南水鄉采蓮的情景圖；

　　5、   詩歌內容和諧一致的古箏曲磁帶。

　　6、東、南、西、北四個方位詞。（課前貼在教室的相應位置）

　　◎      學生：收集荷花、荷葉的圖片。

　　※教學過程：

　　一、  創設情境，導入新課。

　　1、   小朋友，大家喜歡學詩嗎？我們上次學習了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今天，老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。

　　jiānɡ  nán

　　2、   教師在田字格中板書課題： 江   南。

　　3、   指名讀課題，齊讀課題。

　　學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？

　　4、   江南就是長江以南的地方，那里可是個美麗的地方，請大家看！（出示圖畫，播放音樂。）這么美麗的地方，課文怎么寫的呢？

　　二、  采用多種形式認讀生字。

　　1、   教師范讀課文或放課文錄音朗讀。

　　2、   指導學生自由讀課文，要求學生讀準字音。

　　3、   指名讀，集體正音，齊讀。

　　4、   聽到同學們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃高興地跑出來了，咱們跟他們打個招呼吧！

　　jiānɡ   kě   yè  yú   xī

　　5、   出示帶拼音的生字卡片：江、 可、 葉、 魚、 西

　　cǎi    lián     hé      xì     jián

　　采 、  蓮  、  何  、 戲 、   間

　　6、   指名認讀，正音，齊讀。

　　7、   學生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？

　　8、   引導：同學們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學很會在生活中學習知識，現在就特別聰明能干！現在生字娃娃又高興地跑回詩歌里去了。已經能夠認識它們了，相信大家這次會把整首詩讀得更正確，更熟練了。你愿意讀給同桌聽聽嗎？然后同桌互相說說讀得怎么樣？

　　9、   請幾位學生個別讀課文，其他同學做評委，評出“最佳播音員”。

　　三、  設置情境，引導學生感知課文內容。

　　1、   過渡：你們聽，快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示課件，請學生看畫面，聽錄音。

　　2、   請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　3、   喜歡讀哪句話？還有誰也喜歡這句話，再來讀讀。

　　（學生看圖）師：江南是個好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，去享受那溫暖的陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那一個個成熟的蓮蓬。看，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來讀這句話。（齊讀）

　　4、   小朋友讀得真好。讓我們來做一回快樂的小魚吧！

　　（1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？

　　師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）

　　（2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩）

　　5、   江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南，做一回采蓮的孩子。

　　6、   學生齊讀課文。指導停頓：

　　江南/可采蓮，

　　蓮葉/荷田田！

　　魚戲/蓮葉間：

　　魚戲/蓮葉東，

　　魚戲/蓮葉西，

　　魚戲/蓮葉南，

　　魚戲/蓮葉北。

　　四、  積累語言，指導背誦。

　　1、老師發現有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

　　自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地游動）

　　2、齊背全文。（配樂）

　　五、  作業：

　　1、      給生字口頭組詞。

　　2、      練習有感情地朗讀課文。

　　3、      背誦課文。

　　第二課時

　　※      教學目標：1、會寫田字格里的5個生字，做到筆順正確，姿勢規范。

　　2、理解詩句含義，體會江南水鄉的美景，激發孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　※      課前準備：◎教師：課文的錄音磁帶、生字卡片、田字格。

　　◎學生：田字格本。

　　※      教學過程：

　　一、            復習鞏固。

　　1、   學生開火車認讀生字。

　　2、   指名朗讀或背誦課文。

　　二、            質疑問難，感悟內容。

　　1、   學生讀課文，想一想你還有什么不懂的問題？

　　2、   提出不懂的問題，全班交流：

　　重點理解：

　　其一，“田田”是什么意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義）

　　其二，人們采的究竟是什么？（結合圖理解）

　　其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣？想象一下，它們會說些什么？

　　其四，采蓮的人們心情如何？（結合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談）

　　三、            深入感悟課文內容，激發學生對自己家鄉的熱愛。

　　1、   引導提問：誰能讀出江南的美？請大家閉上眼睛，讓我們進入這美景之中，一起去感受這景色的迷人之處吧。

　　2、   指名讀，集體評價。

　　3、   看！大家都在他的朗讀聲中陶醉了。就讓我們一起再來讀讀吧！

　　4、   看到這么迷人的景色，現在你最想你想說些什么，做什么呢？

　　預設以下想法：

　　生：想用自己的畫筆把江南的美景畫下來。（師：你的想法真不錯！請你把自己認為最沒的地方畫下來吧！可以畫嬌艷的荷花，可以畫茂密碧綠的荷葉，也可以畫把自由的小魚。）

　　生：想用照相機或攝像拍下來。（師：老師相信你一定想把自己也拍進去！）

　　生：到湖里去采蓮。（師：采到什么？那真是滿載而歸！）

　　……〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　5、   其實，我們的家鄉就屬于江南的一部分，你知道咱們這里哪里有美麗的風景？

　　6、   請幾位學生說一說家鄉美麗的地方。

　　四、            指導書寫生字。

　　1、   自學生字筆順，書空，說說識記生字的方法。

　　2、出示生字，把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上。

　　2、   板演示范書寫，提醒注意點，學生觀察各筆畫在田字格中的位置。

　　“可”：注意筆順，先一橫，再寫“口”，最后寫“豎鉤”。

　　“西”的第五比是“豎彎”不是“豎彎鉤”。

　　4、學生在書上描紅練習。

　　五、            作業：

　　1、描紅臨寫生字。

　　2、課外實踐，明辨方向：利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請家長參與此項活）

　　〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

一年級語文上冊《江南》教案 篇10

　　活動背景：

　　根據我園的課題研究內容--幼兒早期閱讀的培養。結合主題教學的活動內容、結合節日教育的活動內容、結合課題研究我們進行了整合，形成我園特色的園本課程。而此活動就是課題研究的內容之一。

　　設計意圖：

　　荷花這種植物清純自然，寧靜雅致。古往今來，詩歌、繪畫、攝影等，描繪荷花的妙品佳作隨處可見。欣賞荷花不僅領略到大自然的神韻，還能生發許多美好的情感。為了結合主題活動內容和節日環境的教育，我們選用了閱讀活動《江南》。本次活動內容正合季節，但內容對中班的幼兒來說有點難，所以我采用游戲、欣賞等方法希望能讓幼兒認識相關的字詞。

　　活動目標：

　　1、認讀重點字詞"蓮葉東西南北"。

　　2、喜歡閱讀古詩《江南》，能夠理解詩歌內容。

　　3、通過游戲進一步增強同伴間的感情。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動重難點：

　　重點：認讀字詞"蓮葉東西南北"。

　　難點：掌握詩歌內容。

　　活動準備：

　　1、字卡：綠色的東、紅色的西、橘色的南、白色的北、蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕。

　　2、蓮花池掛圖一幅。

　　3、江南課件

　　活動過程：

　　一、猜謎導入活動：一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（猜一種花）引出蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕，出示圖片并配上相應的字卡。

　　師：你們在哪里看到蓮花、蓮葉的？（出示掛圖，認讀"江南"）

　　二、認識重點字詞

　　1、出示"蓮葉"師：這兩個字叫蓮葉，在這首詩里有沒有蓮葉這兩個字。（請幼兒上來找，并用筆把它圈起來。）一起認讀。

　　2、認讀"東西南北"。

　　師：（出示字卡）小朋友認識他們嗎？在這首詩里找一找。

　　如："東"詩里哪個字和它一樣，把它圈起來，讀一讀并學組詞----東門、東面、東方、東風、東京、東北------如以上的方法學習"西南北"。

　　（為了讓幼兒能較清楚地區分字，加上色彩，如：西瓜紅，出示紅色字卡"西"，并讓幼兒跟說；冬瓜綠；南瓜黃；北方冷。）

　　3、游戲，復習鞏固字詞"蓮葉東西南北"。

　　游戲1：魚兒游得對不對。

　　游戲玩法：請兩個小朋友做蓮葉，其他小朋友做小魚，師扮演魚媽媽，活動室貼有"東南西北"的字。全體幼兒朗誦詩歌，魚媽媽、魚寶寶邊聽詩歌邊往蓮葉的四個方向游。

　　（2）游戲2：團結一致躲鱷魚。

　　游戲玩法：配班教師扮演大鱷魚，師生扮演小魚。引導幼兒邊念詩歌邊游戲，念到哪句，就游到哪個方向的大蓮葉下躲起來。

　　三、認讀古詩

　　1、指著掛圖教師帶幼兒邊認字邊讀古詩。

　　2.幼兒通過觀看《江南》的動畫片，理解詩歌內容。

　　3.教師引導幼兒去回憶詩歌中的詩句。

　　提問：這首詩歌真美。誰記住了這首詩歌的名字？你喜歡哪句？還喜歡哪句？

　　4、幼兒看動畫（動畫沒有聲音）再次朗誦詩歌。接龍游戲念詩歌。

　　5、小結詩歌內容：江南的蓮葉很多，蓮葉長的非常茂盛，池塘里的小魚在蓮葉之間游來游去做游戲，一會兒游到蓮葉的東面，一會兒游到西面，一會兒游到南面，一會兒游到北面。江南真美呀！

　　四、拓展幼兒的知識面師：你們去過江南嗎？李老師帶你們去看一看。江南有許多地方，比如：蘇州的園林、杭州的西湖、鎮江的焦山、還有我們的揚州瘦西湖都有美麗的景色，最美的還是我們的揚州。（看課件讓幼兒欣賞）園長點評：

　　運用多媒體教學，幼兒在朗誦中學習，在表演中識字，孩子們較順利地掌握了本節課的重難點，愉快地完成了學習內容。

　　其實古詩對于5-6歲的孩子來說學習起來比較難，但只要方法得當，利用現代化的腳下手段，實施起來一點也不像想象中的那么難。

　　活動反思：

　　孩子在識字活動和游戲活動過程中都比較感興趣。通過多種形式的活動實施，能完成目標任務，通過活動開展，發現活動的知識點很多時間較長，如果此活動針對大班幼兒來開展就更好了。

一年級語文上冊《江南》教案 篇11

　　一、教學目標。

　　1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、感受古詩展示的美好意境，激發閱讀的興趣。

　　二、教學準備。

　　1、教師：準備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。

　　2、學生：借助漢語拼音試讀課文。

　　三、教學重點：

　　認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

　　四、建議課時：

　　1課時。

　　五、教學設計。

　　（一）創設情景，引入課題。

　　1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎？老師今天就請大家一起看動畫片！（播放江南荷塘美景）

　　2、觀察表達，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？

　　（二）初讀全詩，學習生字。

　　1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。

　　2、同桌相互比賽讀生字。

　　3、教師檢測掌握生字情況。

　　4、齊讀全詩。

　　（三）再讀全詩，了解詩意。

　　1、抽學生讀詩句，采取不同形式引導學生朗讀感悟。

　　2、請學生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。

　　（四）指導朗讀、背誦。

　　1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。

　　2、采用多種形式比賽讀。

　　3、背誦詩歌。

　　（五）復習生字、指導書寫。

　　特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字。

　　六、板書。

　　12、江南

　　魚

　　魚

　　蓮葉

　　魚

　　魚

一年級語文上冊《江南》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、 感受民樂合奏《江南好》優美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。

　　2、 分辨《江南好》的樂曲結構。

　　3、 知識拓展,了解與江南相關的音樂和文化藝術作品。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1、 師：同學們你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方？（生：北京、沈陽、成都……）今天我們一起到江南去看一看。我有一個問題要問一問大家，你們對江南有什么了解？（生：在我國的南方、有水鄉之稱）

　　2、 師：首先我們來看地圖，誰能介紹一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人們習慣上把長江以南稱為南方，一說到“江南水鄉”，又以 江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網密布，自古以來就是魚米之鄉）

　　3、 師：你知道江南的歷史么？（生： 江南的歷史：在七千多年前，這里就有人類居住繁衍，發明了良渚和河母渡文化，留下了許多珍貴的遺物、遺址。進入文明社會以后，逐漸成為中國最富裕的地區，南北朝時江南地區就是“一郡豐收，可供數郡使用”，宋代時更有“蘇湖熟，天下足”之彥。宋王朝的南遷，使這里成為全國的經濟中心）

　　4 、 師：大家還知道哪些關于江南的風情？（生： 江南的特產：江南的物產豐富，風味小吃多，著名的有太湖“三白”，陽澄湖的大閘蟹，蓮藕，雞頭米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕團。）（生： 江南的文化藝術：江南文化傳承吳越文化的風采，保有楚文化的余韻，歷代文學藝術繁榮發達，學術著述宏富綿延，學者、文學家、藝術家代出不窮，詩歌、繪畫等風格明秀綺麗，自成流派）

　　二、 欣賞：

　　1、 師：現在，就讓我們隨著悠揚的笛聲來到風景如畫的江南水鄉，感受一下音樂中描繪了江南怎樣的景色？

　　a) 初聽《江南好》

　　b) 師：聽完這首樂曲，你想說些什么？（生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌飄響、山清水秀……）

　　c) 師：剛才我們欣賞的樂曲是《江南好》。這首樂曲，是根據江南絲竹八大名曲之一《歡樂歌》改編而成。旋律明快流暢，不只描寫了江南優美的景色，更有江南人民的質樸、豪放，他們載歌載舞表達對幸福生活的感受。我們再次來欣賞樂曲《江南好》感受江南美景，請同學們考慮樂曲分為幾局部？

　　d) 復聽音樂（生：樂曲分為兩局部，第一局部優美、第二局部歡快）

　　2、 分段復聽

　　a） 師：同學們認真的感受第一局部音樂，說一說音樂把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是什么民族樂器把我們帶到了江南？

　　b） 生：潺潺的流水、幽靜的小巷……。

　　c） 生：悠揚的笛聲把我們帶到了風景如畫的江南。

　　d） 師：為什么你認為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？

　　e） 生：速度：中速、稍慢。情緒優美（教師進行評價）

　　f） 師：欣賞完美麗的江南景色，不同的美景又印入我們的眼簾。

　　g） 生：細聽第二段（師：下面這一段樂曲又表示了什么？）

　　h） 生：水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒網捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……（速度是快的、情緒是歡快的）

　　i） 師：這一段音樂是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請同學們看一看三種顏色的小船出現了幾次？我們為它們排排順序。

　　j） 生：做練習（教師進行巡視，并且進行指導。）

　　3、 完整欣賞樂曲《江南好》

　　師： 聽完了樂曲我們已經知道這首樂曲是由民樂合奏的。領奏樂器是竹笛，屬于民族吹管樂器（出示竹笛，讓同學觀察并說出：竹制、上端有吹孔有六個音孔、以和清脆明亮的音色。并由同學進行吹奏展示）

　　三、知識拓展

　　師：通過剛才的欣賞，我們已經知道江南是一個山清水秀的好地方，自古以來文人墨客創作了許多藝術作品來贊美江南。同學們能夠說一說么？

　　1、詠江南 課件展示詩詞兩首。

　　讀一讀：組織同學一起朗讀。

　　《憶江南》

　　——白居易

　　江南好，

　　風景舊曾諳。

　　日出江花紅勝火，

　　春來江水綠如藍

　　能不憶江南？

　　《送人游吳》

　　——杜荀鶴

　　君到姑蘇見，

　　人家盡枕河。

　　古宮閑地少，

　　水巷小橋多。

　　分析詩詞內容：寫出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉的秀麗風光。

　　引出下一個環節：

　　2、看江南

　　（1） 小橋 流水 人家

　　選擇的照片是江南的橋，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小橋、流水、人家”的生動場景，從每張照片反映的不同景象引導同學體會江南的美。

　　談一談：對江南建筑的感受。

　　（2） 蘇州園林

　　蘇州是中國著名的園林城，蘇州園林歷史之悠久，數量之多，造園藝術之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀，尋求反璞歸真，悠閑養性的氛圍，折射出深厚的文化底蘊，山水花木，亭臺樓榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構成了蘇州園林的基調。

　　說一說：身邊的園林景色。

　　3、唱江南

　　4、舞江南

　　演一演：模仿舞蹈動作

　　5、畫江南

　　四、課堂小結

　　今天我們感受了江南的美景，其實還有許多我們沒有了解到的知識內容，課后繼續搜集有關江南的資料，使我們能夠更多的感受江南。(放樂曲《江南好》出教室。

　　教學評價

　　1.能否分辨樂曲第二局部的結構。

　　2.能否初步干支竹笛清脆明亮的音色。

　　3.能否說出對音樂的感受。

　　4.能否背誦白居易的《憶江南》。