第一單元教案《元宵節》《看花燈》（通用16篇）

第一單元教案《元宵節》《看花燈》 篇1

　　第一單元

　　元宵節

　　單元教學內容：

　　“元宵節”為主題，兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識字、寫字等基礎知識的學習，設計了筆順指導、擴詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動。

　　單元教學目標：

　　1.認字25個，寫字16個。

　　2.復習看拼音識字。學習方框、火字旁、目字旁。學填常用偏旁表。

　　3.用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。續編燈謎。

　　4.背誦《元宵節》，初步認識對聯。

　　5.了解中華民族的傳統節日---元宵節地習俗，體會親情、友情，更加熱愛生活。

　　單元教學重點：

　　加強朗讀訓練，初步建立生字的音、形、義之間的聯系。

　　單元教學難點：

　　了解農歷正月十五的中國的傳統習俗，訓練學生的朗讀能力。

　　單元教具準備：

　　生字卡片等

　　單元教學時間：

　　6—7課時

　　元宵節

　　第一課時   

　　教學目標：

　　認識10個生字，能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。

　　教學重點：

　　認識10個生字。

　　教學難點：

　　認識10個生字，并能正確流利得朗讀課文。

　　德育滲透點：

　　了解中華民族的傳統節日---元宵節的習俗，體會親情、友情，更加熱愛生活。

　　教具準備:

　　生字卡片。

　　教學方法：

　　聽讀法。

　　教學過程:

　　一、            激趣導入：同學們你們知道正月十五是什么節日嗎？在這個節日里我們都干些什么？吃些什么？這節課我們來學習一首詩歌《元宵節》。

　　二、            初讀課文，學習生字。

　　1.師范讀課文，生用手指課文，聽清字音。

　　2.學生練讀課文。（1）自己讀。

　�。�2）同座互讀。

　　（3）指名讀。

　　窗外/月兒/圓又遠，

　　全家/歡聚/吃湯圓。

　　正月/十五/元宵節，

　　家家/戶戶/慶團圓。

　　3.學習生字。

　　宵  節  窗  圓  吃  湯  正  戶  慶  團

　�。�1）    以小組為單位在識字小先生的帶領下認字。

　�。�2）    師指導認識方框兒。

　�。�3）    誰愿做小老師。

　　（4）    生字組詞接力游戲。

　　三、            背誦課文。

　　1.自己背。

　　2.開火車背。

　　四、總結：這節課同學們能認真讀課文，讀的有感情，并能背誦。基本上都能掌握認識的字。

　　板書設計：

　　元宵節

　　窗外/月兒/圓又遠，

　　全家/歡聚/吃湯圓。

　　正月/十五/元宵節，

　　家家/戶戶/慶團圓。

　　宵  節  窗  圓  吃  湯  正  戶  慶  團

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.會認、會寫本課生字

　　2.學習偏旁“方框”

　　教具：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入激趣：

　　1.上節課，我們學習了兒歌《元宵節》，誰能把這首兒歌讀給同學們聽，也可以試著背一背。

　　2.檢查生字的讀音并組詞

　　用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學生a讀字音，學生b組詞

　　二、識字、寫字：

　　1.分小組自學，然后匯報：

　　學生a：按結構進行分類學習。“節”是上下結構的，“歡”“吃”是左右結構的，“慶”是半包圍結構的，“圍”是全包圍結構的……

　　學生b：“節”的偏旁是“草字頭”……

　　學生c：正的筆順是： ……

　　學生d：我會給節組詞：“節日”……

　　2.重點直到“歡、吃、團”三個字，請學生當小老師

　　歡 “又”字旁的最后一筆是點，第四筆是橫鉤，書寫時左寬右窄

　　吃 “口”字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區別“ ”

　　團 寫方框時注意距離天字格上下、左右距離要相等

　　3.課件顯示生字結構筆畫

　　三、范寫生字、個別指導

　　四、課堂作業：

　　1.完成拼音田字格

　　2.寫出帶下列偏旁的字并組詞

　�。�     ）（            ）      （     ）（            ）

　�。�     ）（            ）       （     ）（            ）

　　（     ）（            ）

　　五、教學延伸：

　　學了這課后想不想過元宵節？查一下今年的元宵節是公歷的幾月幾日？你知道世界上還有哪些地方的人們過元宵節？

　　六、總結：

　　本課掌握較好，“團”字書寫還要加強練習。加強說話練習。

　　七、布置作業：

　　八、板書設計：

　　元宵節

　　歡吃

　　團

　　教學反思：

　　看花燈

　　教學要求：

　　1.  思想教育要求：調動學生相關的情感體驗，知道“元宵節”也叫“燈節”

　　2.  知識要求：學習本課生字詞語并能正確規范書寫

　　3.能力要求：培養學生有感情的朗讀課文，培養學生創新能力，想象花燈的樣子。

　　教學重點：

　　培養學生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學重點

　　教學難點：

　　在了解課文基礎上，想象或說一說自己看過的花燈

　　德育滲透點：

　　知道元宵節也是燈節，想象花燈的樣子，表達美好的愿望。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.初讀課文，借助拼音讀準字音

　　2.再讀課文，理解課文內容，了解花燈樣子

　　3.練習有感情朗讀課文

　　教具：

　　生字卡片、掛圖

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　1.上節課，我們了解了中國傳統的節日“元宵節”誰還記得他還叫什么節？

　　2.元宵節的時候，家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？

　　3.這節課，我們就一起去看花燈板書課題

　　二、初讀課文，讀準字音：

　　1.請同學借助漢語拼音讀兒歌

　　2.自由讀課文，不僅要讀準字音，還要邊讀，邊畫出生字

　　3.出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音

　　⑴.齊讀生字卡片，開火車讀

　�、�.小組長抽查用生字卡片進行學習

　�、�.猜字游戲

　　三、理解課文內容，練習有感情朗讀課文

　　1.自由讀課文，說一說看到了什么樣的花燈？請你介紹給同學

　　2.指導朗讀

　　當你看到這么多花燈時，你想說什么？

　　⑴.元宵節，看花燈，大街小巷人歡騰。

　�、�.各種彩鄧真奇妙，明年我也做花燈。

　�、�.說一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？

　　⑷.結合生活實際，想一想“明年我也做花燈”，要做什么樣子的？

　�、�.我們也動手做花燈，元宵節的時候把他掛在家中，掛在大街小巷，你能說一說你的心情嗎？

　　請你帶著這種心情再讀一遍兒歌

　　朗讀兒歌的時候要讀出節奏來。

　　四、試背兒歌：

　　五、板書設計：

　　看 花 燈

　　“金魚”    吐                  “奧運”燈

　　“猴子”   眨

　　看——做    “字母”燈

　　“小貓”   追

　　“蜻蜓”   立                   “山羊”燈

　　六、課堂作業：

　　1.    讀詞語：

　　2.    先讀課文，在填空

　　3.    畫一盞花燈

　　4.    猜、編燈謎

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.會認、會寫本課生字

　　2.學習偏旁“火字旁”“目字旁”

　　教具：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　1.（出示一盞花燈籠）同學們，你們看這是一盞什么燈籠？你能給他起個名字嗎？

　　這節課，我們就和這些漢字朋友交朋友。

　　二、識字、寫字

　　1.借助漢語拼音讀準字音，自學生字表。

　　2.檢查匯報，給漢字找家

　　3.鞏固生字讀音，建立音形聯系

　　4.小組自學

　�、�.說一說自己是怎樣記住這個字的

　�、�.說一說你幫助了誰，誰幫助了你

　　5.重點指導“燈”、“金”“真”三個字書寫。

　　燈 “火”字旁的最后一筆是點，書寫是注意做高右低，左窄右寬

　　金 “金”字是上下結構的字最后一筆長

　　真 三橫，而且距離要相等

　　6.范寫生字，獨立書寫

　　7.個別指導

　　三、課堂作業

　　1.完成拼音田字格

　　2.看一看，填一填

　　四、總結：

　　本課掌握較好，注意“八”字頭與“人”字頭的區別。

　　五、布置作業

　　六、板書設計

　　看花燈

　　花(huā)  燈(dēnɡ)  金(jīn)  吐(tǔ)  立(lì)  各(ɡè)  真(zhēn)  年(nián)

　　年：

　　第五課時  語文天地

　　教學目標：準確抄寫單韻母，能用“圓、燈、年”擴詞，能用“覺得”造句。初步認識對聯。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一.聽寫：節日 立正 家家戶戶歡慶 花燈 金魚 真好 一年

　　二.抄寫a  o  i  u  ü 6個單韻母，抄寫時主義者幾個字母都站中格。

　　三.組詞，看誰組得多。

　　圓：（     ）  （     ）  （     ）  （      ）

　　燈：（     ）  （     ）  （     ）  （      ）

　　年：（     ）  （     ）  （     ）  （      ）

　　四、            仿照例子說一說。

　　這個彩燈，我覺得很奇妙。

　　這個          ，我覺得很好吃。

　　，我覺得        。

　　五、            認識對聯

　　出示兩幅對聯

　　明月照九州        明月皎皎千門雪

　　花燈映萬家        華燈盞盞萬戶春

　　1.學生借助拼音讀對聯。

　　2.觀察對聯有什么特點。

　　3.你還看到那里有對聯。

　　六、課堂總結：

　　這節課同學們發言積極，你們學得真棒！

　　板書設計：        

　　語文天地

　　組詞，看誰組得多。             

　　圓：

　　燈：

　　年：

　　第六課時    語文天地

　　教學目標：學看日歷，了解“華人”的含義�？谡Z交際：節日待客。

　　教具準備：日歷、掛圖。

　　教學過程：

　　一.復習：1。背誦《元宵節》。

　　2.用“圓、燈、年”擴詞。

　　3.用“覺得”造句。

　　二.學習看日歷。

　　1.拿出準備的日歷討論：陽歷、陰歷。

　　2.“元宵節”是我們中國人的傳統節日，在陰歷的什么時間？

　　3.討論：你知道世界上那些地方的人們過元宵節？

　　討論后匯報。華人遍布世界各地，雖然他們離開祖國很久，但他們還是按照華人的習俗過華人的節日，比如元宵節、春節。

　　三.口語交際：學習招待客人。

　　1.看圖說一說：元宵節那些人道家里來了？你歡迎他們來嗎？為什么？

　　2.以小組為單位表演。

　　3.全班表演。

　　4.評比。

　　四.課堂總結：這節課你又了解了那些知識？你學得高興嗎？

　　板書設計：                   語文天地

　　農歷        正月十五     元宵節

　　陽歷      二月九日

　　第七課時   語文天地

　　教學目標：學習“口、火、目”字旁。猜謎語，集體續編燈謎。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　一.學習偏旁

　　偏旁

　　表示的意思

　　例字

　　口

　　圍起來

　　圍、圓

　　火

　　目

　　1.組內討論。

　　2.填表。

　　3.小結。

　　二.續編謎語

　　1.自學《猜燈謎》

　�。�1）    字讀課文，用學過的方法識字。

　�。�2）    說一說：什么是燈謎？燈謎跟普通謎語有什么不同？

　�。�3）    師小結。

　　2.續編燈謎。

　　每小組商量編一個謎語。                        

　　匯報。

　　三.課堂總結：針對學生的學習情況進行總結。

　　四、布置作業：

　　板書設計：

　　偏旁

　　表示的意思

　　例字

　　口

　　圍起來

　　圍、圓

　　火

　　目

　　單元小結：

第一單元教案《元宵節》《看花燈》 篇2

　　今天是正月十五，雖說春節已經走近尾聲，但各各地方卻仍然洋溢著濃厚的春節氣息和喜洋洋的氛圍，《元宵節》教學反思。而對學生來說，元宵節亦余味猶存。值此佳節，教學《元宵節》再適合不過了。《元宵節》這篇課文是北師大小學語文一年級下冊的第一篇課文。目的在于培養學生熱愛我國的傳統文化、重視親情和熱愛大自然的美好情感。

　　在教學過程中，我能正確把握基本的流程和環節，做到以圖為憑，激情激趣。在導入的設計上也是下足功夫。鑒于低年級的`孩子以形象思維為主，圖片資料對于他們而言更有吸引力，所以，我試著讓孩子按照我的要求去收集關于元宵節的資料、可以是文字，也可以是報紙圖片，教學反思《《元宵節》教學反思》。這樣做，不僅培養學生的動手能力，讓學生在收集的過程中感受我國的傳統文化魅力和家人團聚的可貴，激發學生的學習熱情。同時，也使得課堂教學更具實效性。

　　其次，在教學過程中，通過學生的自主合作探究學習，使他們感到學校和學習是有趣的。比如以圖為憑，引導學生思考從哪些地方可以看出人們在過元宵節。同時，多鼓勵他們進行自我評價和互相評價。比如在進行創造性思維訓練時，引導他們互相評價各自在元宵節時做些什么。學生在《元宵節》這課上“過”足了癮，整個課堂上喜慶氣息韻味十足。我覺得這種快樂學習的模式就是自己本節課用得最成功的地方。在教學過程中，我能正確把握基本的流程和環節，做到不脫節，在課文引入上也頗費心思，以激趣為主，讓孩子能積極參與到教學活動中來，讓孩子能夠在這個“小家庭里”感受到節日的喜慶。

　　但由于今天是開學的第二天，孩子們學習激情還是不夠高，學習的心思還是花的。所以在本周我要做的的是提高心思的學習興趣，培養他們集中精力學習。

第一單元教案《元宵節》《看花燈》 篇3

　　教學目標：

　　1、認字15個，寫字畫個。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習課文，感受元宵節、鬧花燈的熱鬧景象培養學生想像力，激發民族自豪感。

　　4、句式訓練，提高學生口語表達能力。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：同學們，昨天我們學習《元宵節》，大家來說說元宵節人們在干什么？（吃湯圓）“湯圓”的“圓”是什么意思？（團圓的意思）既然大家都團圓了，咱們再一起去看看元宵節最好玩的花燈吧�。ê茫�（板書課題）

　　二、檢查預習

　　三、認識字詞

　　師：下面讓我們一起跟著作者走進花燈的世界吧�。ㄉ�齊讀課文）

　　1.看第一盞花燈，認識“金”、“吐”、“泡”。（師出示詞語卡片“金魚”，先認“魚”，再讀文中句子，認“金魚”這個詞，最后認“金”字。）

　　2.看第二盞花燈，認“�！薄ⅰ熬Α�、“猴”。（師“眨眼睛”，并讓學生認真觀察，進行討論。）

　　3.看第三盞花燈，認知“走馬燈”。

　　4.看第四盞花燈。

　　5.小結。

　　四、熟讀課文

　　1.教師領讀課文。（提醒學生“吐”“�！薄白贰薄傲ⅰ边@四個字要讀重音。“真”要拖長音。）

　　2.生練讀課文。齊讀。教師指導后再讀。挑戰讀。

　　五、再認生字

　　1.出示生字卡片，以小組為單位認讀，評出“優勝小組”。

　　2.指名認讀生字卡片，評出“優勝個人”。

　　3.全班齊讀生字卡片。

　　六、布置作業

　　發揮想像力，把自己喜歡的花燈畫下來。明天我們比一比，看誰的花燈最好看。

第一單元教案《元宵節》《看花燈》 篇4

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，寫字8個。

　　2、正確、流利地朗誦并背誦課文。

　　3、培養收集資料的'能力。

　　4、了解元宵節的民俗風情，感受元宵節的快樂及過節時的融融親情。

　　教具、學具準備：生字卡片、教學掛圖

　　活動過程：

　　一、放飛想像，體驗幸福

　　1、請生閉上眼睛，想像一下去年的元宵節，你是怎樣度過的?(指名作答)a.元宵節要吃。生：湯圓。板書湯圓，齊讀。

　　2、今天我們就一起來學習一下(出示課題)，齊讀二遍

　　你是怎么記住這幾個字的?(提示：“圓”的部首是“方框兒”，全包圍結構)紅筆標出部首。

　　3、小組合作識字。(會的幫不會的)

　　4、全班認讀生字。

　　5、指名口頭擴詞練習：宵湯圓

　　二、初識課文，隨文識字

　　1、師范讀課文，生用手指。

　　2、請會讀的學生來試讀一下?你是怎么學會的(表揚預習的)

　　3、小組認字比賽：(隨機指)評出最佳認字小組。

　　4、這些生字中哪個字最難記?你是怎么記住的?

　　5、齊讀課文

　　三、學習課文

　　1、出示掛圖

　　圖上畫了什么?兩個小朋友急著回家干什么?他們和家人是怎么過元宵節的?

　　小結：多快樂的元宵節呀，也許他們在過節時還一起朗讀《元宵節》這首詩呢?你們愿意再讀一讀嗎?齊讀課文。

　　2、指名讀。(表揚大膽的學生，請生點評)

　　3、小組比賽讀課文。(評出最佳朗讀小組)

　　4、全班拍節奏讀課文。

　　四、拓展延伸

　　我為小組爭光：你從課文中知道了哪些元宵節的知識?你還知道過元宵節有哪些風俗習慣?(寫對聯、猜燈謎、鬧花燈)

　　五、作業

　　背誦課文，寫生字，收集對聯以開展“我的展區”)

　　北師版一年級下冊第1課《元宵節》語文教案2

　　教學目標：

　　1、識10個生字，進行滲透性識字。學習書寫8個生字。

　　2、復習看拼音識字，學習多音字“正”。

　　3、學習偏旁：方框。

　　4、有節奏地朗讀課文，并會背誦。

　　5、進行熱愛我國傳統文化，重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育，讓學生更加熱愛生活。

　　教學準備：

　　1、收集有關“元宵節”的資料。

　　2、課件。

　　教學過程

　　一、激發興趣、導入新課

　　1、說說過春節時，你覺得最快樂的事。

　　2、出示元宵，這是什么?前些日子我們剛剛過了什么節?(元宵節)

　　3、你們對元宵節有什么了解?

　　(正月十五元宵節的得名，是因為其節俗活動在每年陰歷的第一個月(元)月十五日夜(宵)舉行。元宵節還叫“燈節”。正月十五夜，街上到處火樹銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語，供人們觀賞和猜測。正月十五吃元宵有團圓、甜蜜之寓意，象征全家團團圓圓，和睦幸福，象征全民族的大團結。)

　　4、你們還記得今年的元宵節是公歷的幾月幾日?世界上還有哪些地方的人們過元宵節?

　　二、師生共同參與探究

　　(一)、朗讀課文

　　1、自由讀課文，在不認識的字下面點點兒。

　　2、老師大聲讀課文，你們坐好指讀姿勢，會讀的同學可以小聲跟著讀。

　　3、同桌互相幫助，要求：不會的字請同桌幫助。

　　(二)、學習生字

　　1、元宵節雖然過去了，但是老師還是給大家帶來了一些“元宵”，請大家品嘗。

　　我帶來的元宵可不是那么容易吃到的，請你們先把“元宵”背后的字學會了，才能品嘗到元宵的味道。(同學們認識的讀讀就行，把較難的字貼在黑板上。)

　　2、在課文中讀一讀大家都認識的生字。(出示課件)

　　3、請同學們用自己方法記憶這些教難的生字。

　　4、小老師教學生字，說一說記憶這些生字的好方法?

　　5、認識新偏旁：方框兒

　　與“團、圓”二字相結合，說明其表示“圍起來”的意思。

　　(三)、觀察田字格，看一看這些字是怎樣占格的。

　　1、自己觀察“團、歡”在田字格中的位置。

　　2、指導書寫。

　　3、學生獨立書寫生字。

　　三、游戲

　　摘燈籠的游戲。

　　方法：能正確讀出并能組詞的同學可摘到小燈籠。

第一單元教案《元宵節》《看花燈》 篇5

　　主    題： 《元宵節》

　　——以民族節日為主題的網絡整合式中班教育活動

　　單位：鄒城市機關幼兒園

　　班級：中班

　　設計者：黃靜

　　目錄

　　一、 主題的來源

　　二、 主題教育目標的預設

　　三、 主題思考網絡的預設

　　四、 主題活動網絡的預設

　　五、 主題探究計劃的預設

　　六、 可利用的教育資源

　　七、 主題探究活動展開與生成

　　八、 主題預設網與生成網

　　九、主題探究活動評價與反思

　　十、 主題探究活動資料超市

　　研究方向：民族文化藝術教育研究

　　主  題 ：民 族 節 日  《 元 宵 節 》

　　--以民族節日為主題的網絡整合式中班教育活動

　　一、 主題的來源

　　元宵節是我們中華民族傳統的民俗節日，每逢元宵節，全國各地的人們會以不同的方式來歡慶這一共同的節日，從而體現了我國民族文化的博大精深。本主題設計旨在以橫向、縱向；多學科多種形式，多種內容。通過唱歌、舞蹈、兒歌、燈謎、傳說故事、折紙、繪畫、體育游戲等一系列的民間藝術教育活動，讓幼兒加深對我國傳統節日“元宵節”的認識，感知元宵節的歡樂、喜慶、祥和的氣氛，了解元宵節的一些風俗習慣，培養幼兒愉快的情趣，發展幼兒的思維能力、口語表達能力、動手操作能力和動作的協調性、靈活性，從而激發幼兒的民族自豪感幾熱愛民族文化的情感。

　　二、主題教育目標的預設

　　1、情感目標：通過生動有趣的活動，讓幼兒體驗元宵節的快樂，感受集體活動的快樂。

　　2、態度目標：鼓勵幼兒積極主動參加集體活動，培養為集體做好事，關心集體的品質。

　　3、能力目標：通過折疊“移動的花燈”、學習花燈兒歌、組織觀燈猜謎等活動，使幼兒豐富知識經驗，體驗民間習俗和節日歡樂，感知傳統文化的豐富內涵。

　　4、知識目標：知道農歷正月十五是我國傳統的元宵節，以及這個傳統節日的來歷、有關的趣事。

　　5、技能目標：幼兒在學、說、跳、唱中充分感受到過年的喜悅心情，使幼兒萌發科技發展意識，培養幼兒對民族文化和傳統藝術的情感，進一步促進幼兒對各種事物的興趣和求知欲望。

　　三、主題思考網絡的預設

　　吃面葉

　　踩 高 蹺

　　四、主題活動網絡的預設

　　五、 主題探究計劃的預設

　　1、整體計劃：主題探究進程的預設

　　談話活動：元                             宵節的來歷

　　收集有關元宵 

　　節的的資料。

　　參觀燈展

　　2、周計劃預設

　　第一   周      教育活動計劃

　　本周要點      以元宵節為主題組織活動，使幼兒使幼兒豐富知識經驗，體驗民間習俗和節日歡樂，感知傳統文化的豐富內涵。         

　　家長工作 請家長帶孩子逛逛燈具店;領孩子參觀元宵燈會,并給予指導。

　　生活活動

　　察觀個別幼兒的情緒。引導每個幼兒積極投入活動。1、指導幼兒觀察幼兒園和家中的各種各樣的燈具。   2、教 育幼兒注意午休。 

　　星期一

　　星期二

　　星期三

　　星期四

　　星期五

　　晨間活動 跑步 自選活動 跳繩     欣賞故事 欣賞音樂

　　學習活動 兒歌

　　鬧元宵   語言活動

　　兒歌:

　　元宵節 認知活動：

　　觀 燈 會

　　民俗文化——賞花燈、猜燈謎 數學區:

　　有趣的圖形

　　學習活動 語言:    

　　元宵節的故事    

　　民間音樂

　　賣湯圓     談話:  

　　元宵節趣事

　　體育活動

　　傳花燈

　　區域活動

　　區域活動 語言區：猜謎       建構區:玩積木

　　美工區: 添畫:花燈

　　益智區:玩橡皮泥    做元宵

　　美工區:折紙   移動的花燈

　　學習活動 音樂活動

　　掛紅燈

　　民間食品制做——元宵　   數學區:

　　復習7的守恒

　　區域活動 談話

　　元宵節趣事

　　戶外活動 玩大

　　型玩具

　　跳繩

　　扔沙包

　　玩沙 玩大

　　型玩具

　　學習活動

　　自選區域 音樂活動

　　律動

　　敲敲打打

　　智力游戲

　　賞燈猜謎 健康活動:

　　長長和圓圓          

　　自選區域

　　離園活動 形體訓練，收拾衣物離園。

　　本周要點    以元宵節為主題組織活動，使幼兒使幼兒豐富知識經驗，體驗民間習俗和節日歡樂，感知傳統文化的豐富內涵。              

　　家長工作 請家長給孩子講講有關元宵節的故事，帶孩子逛逛燈具店;領孩子參觀元宵燈會,并給予指導。

　　生活活動

　　1、察觀個別幼兒的情緒。引導每個幼兒積極投入活動。

　　2、指導幼兒觀察幼兒園和家中的各種各樣的燈具。

　　3、教 育幼兒注意午休。 

　　星期一

　　星期二

　　星期三

　　星期四

　　星期五

　　晨間活動 跑步 區域活動 跳繩     欣賞故事 欣賞音樂

　　學習活動 民間兒歌賣湯圓 數學區:

　　有趣的圖形         比較7、8兩數的關系 民俗活動——舞龍 語言:

　　觀燈會

　　學習活動

　　自選區域 學習8的形成與數數  

　　區域活動 認知

　　香椿與垂柳

　　自選區域

　　區域活動 益智區:賞燈猜謎

　　美工區: 添畫:花燈

　　益智區:玩橡皮泥    做元宵

　　美工區:折紙   燈籠

　　學習活動 兒歌

　　元宵節數花燈 民間文學——兒歌   《鬧元宵》

　　民間美術      折紙   《 燈籠》

　　區域活動

　　故事

　　狼和小羊

　　戶外活動 玩大

　　型玩具

　　跳繩

　　扔沙包

　　玩沙 玩大

　　型玩具

　　學習

　　活動  欣賞民歌：

　　正月十五 那一天

　　區域活動 民間歌曲：

　　鬧元宵      

　　區域活動 繪畫

　　燈籠

　　離園活動 形體訓練，收拾衣物離園。

　　第  二  周      教育活動計劃

　　六、 可利用的教育資源

　　1、環境創設

　　室內： 主墻——為了給幼兒營造一個身臨其境的活動氛圍，充分調動幼兒的積極性，我們為幼兒選取了各式燈籠、煙花、鞭炮等道具。

　　活動區——語言區：收集有關元宵節的照片、畫報、簡報、謎語等。表演區：投放一些鼓、鑼、燈籠等供幼兒表演。美工區：投放一些橡皮泥供幼兒操作。

　　2、家長參與——鼓勵家長參加這一活動中來，向老師、幼兒介紹元宵節的不同風俗習慣。

　　3、社區與社區資源的利用——組織幼兒到鐵山公園參觀元宵節燈展。

　　七、 主題探究活動展開與生成

　　活動一：民間文學——兒歌   《鬧元宵》     活動形式：集體

　　活動二：認知活動    觀燈會             活動形式：小組

　　活動三：民間故事——《  十五鬧正月元宵    》      活動形式：集體

　　活動四：民間故事——《燈謎的故事》          活動形式：集體

　　活動五：民間文學——兒歌 《元宵數花燈》       活動形式：集體       

　　活動六：民間歌曲    《鬧元宵》              活動形式：集體

　　活動七：民間歌曲      《賣元宵》           活動形式：集體

　　活動八：民間美術      折紙   《 燈籠》         活動形式：小組       

　　活動九：民間美術  　《移動的花燈》          活動形式：小組

　　活動十：民間食品制做——元宵　            活動形式：小組

　　活動十一：民俗活動——舞龍

　　活動形式：小組

　　活動十二：民俗文化——賞花燈、猜燈謎      活動形式：集體

　　活動一

　　民間文學——兒歌   《鬧元宵》

　　活動形式：小組

　　一、活動目標

　　1、知道正月十五元宵節是我國的傳統節日，了解元宵節吃元宵、觀花燈、猜燈謎、踩高蹺等民間風俗習慣。

　　2、學習兒歌《鬧元宵》，了解其內容。

　　3、豐富詞匯：元宵、花燈、高蹺。

　　二、活動準備：

　　錄象片：元宵節的熱鬧情景。

　　三、活動過程

　　1、 引導幼兒觀看錄象片，。

　　2、 教師示范朗。

　　3、 領幼兒朗誦。

　　讓幼兒你一句我一句的連接背誦。

　　活動二：

　　觀     燈    會

　　活動形式：集體

　　一、活動目標

　　1、讓幼兒了解我國元宵節的意義及民俗習慣。

　　2、引導幼兒成分體驗傳統節日的歡樂氣氛。

　　3、培養幼兒尊老愛幼的社會性品質。

　　二、活動準備

　　1、活動前請家長帶幼兒看燈會，給幼兒講燈，豐富他們對花燈的認識；請家長為幼兒準備一盞花燈，帶到幼兒園在教室或室外一角布置燈會。

　　2、請五六位幼兒分別化裝成老人和孩子。

　　3、元宵、花燈掛圖各一幅。

　　三、活動過程

　　1、憶元宵

　　出示元宵和花燈的圖片，引起幼兒對元宵節的回憶和談元宵節的興趣。

　�。�1）看了這幅圖想起什么事情。

　　（2）元宵是用什么做的？吃起來什么味？

　　（3）元宵表示什么意思？

　　2、觀燈會

　�。�1）教師向幼兒提出觀燈要求：要仔細觀看燈的顏色、形狀幾特點。

　　（2）幼兒自由結伴觀花燈，可與同伴相互介紹自己的花燈特點，然后請同伴到燈會中找出它。

　�。�3）插入情景：“老人”帶“孩子”觀燈，其中一個孩子吵著看不到，老人無奈。觀察幼兒怎樣處理，必要時給予指導，是幼兒懂得相互關心和照顧。

　　3、總結性談話。

　　活動三：

　　民間故事——《  十五鬧正月元宵    》

　　活動形式：集體

　　活動目標

　　通過故事學習，讓幼兒了解元宵節的來歷及有關風俗，發展幼兒的口語表達能力。

　　活動準備

　　掛圖、故事磁帶。

　　活動過程

　　1、教師講述故事。提問：故事的名字叫什么？

　　2、邊看掛圖邊聽故事。

　　3、教師講解故事，幫助幼兒理解故事內容。

　　4、分組游戲。

　　活動延伸

　　請家長帶領幼兒參觀十五燈展。

　　活動四：民間故事——《燈謎的故事》

　　活動形式：集體

　　活動目標

　　通過看圖講述更進一步的了解和感受民間文學作品，了解猜謎的來歷。

　　活動準備

　　掛圖、故事磁帶。

　　活動過程

　　1、教師講述故事。提問：故事的名字叫什么？

　　2、邊看掛圖邊聽故事。

　　3、教師講解故事，幫助幼兒理解故事內容。

　　4、分組游戲。

　　活動五：

　　民間文學——兒歌 《元宵數花燈》

　　活動形式：集體

　　活動目標

　　1、知道正月十五元宵節是我國的傳統節日，了解元宵節吃元宵、觀花燈、猜燈謎、踩高蹺等民間風俗習慣。

　　2、學習兒歌《元宵數花燈》，了解其內容。

　　3、豐富詞匯：元宵、花燈、高蹺。

　　活動準備

　　1、事先讓幼兒觀看燈展，了解一些燈的知識。

　　2、各種花燈及圖片。

　　活動過程

　　4、引導幼兒觀看花燈。

　　5、教師示范朗誦。

　　6、領幼兒朗誦。

　　7、讓幼兒你一句我一句的連接背誦。

　　活動六：

　　民間歌曲    《鬧元宵》

　　活動形式：集體

　　活動目標

　　1、 讓幼兒了解正月十五鬧花燈，舞獅子、扭秧歌等民間習俗。

　　2、 注意唱準附點音符，學會聽前奏、間奏。培養幼兒的樂感和節奏感。

第一單元教案《元宵節》《看花燈》 篇6

　　一、活動目標

　　1、認識元宵節及花燈，并初步感受民俗曲風。

　　2、通過肢體造型、樂器感應重音。

　　3、讓幼兒了解元宵節的由來，感受節日歡樂的氣氛，一起歡度節日。

　　4、樂于參與節日的活動。

　　二、活動準備

　　音樂CD，CD播放機

　　花燈圖片，鼓、打棒

　　三、活動重難點

　　通過肢體造型、樂器感應重音

　　四、活動過程

　　1、暖身活動

　　師：今天老師帶你們逛燈會，讓我們聽著鼓聲踏著有序的節奏出發吧!(老師敲鼓，幼兒隨節奏的'快慢邁著前進的步伐，每到結束部分，幼兒聽到重音的就做各種各樣的造型原地不動。)

　　2、認識元宵節和花燈

　　(1)談話(出示花燈圖片)

　　提問：你看到了什么樣的花燈?我們來學一學花燈的樣子吧?

　　在哪里可以看到花燈呢?什么時候可以看到各種各樣的花燈?

　　(2)小結：農歷正月十五日是元宵節，夜晚小朋友提著燈籠外出，街道上張燈結彩，廟會上人山人海，非常熱鬧。

　　3、肢體造型感應重音

　　(1)有一首曲子講的是元宵燈會的事情，讓我們一起來聽一聽吧!聽了這說曲子，讓幼兒說說自己的感受。

　　拍子：拍腿感應拍子

　　重音：拍地板感應重音

　　(2)引導幼兒引用不同的肢體動作感應重音。

　　(3)引導幼兒發現重音的不同：“小朋友都用了不同的形式感應了重音，重音部分由什么不一樣嗎?

　　(4)幼兒再次欣賞音樂，感應重音。

　　(5)肢體造型

　　師：讓我們也變成一盞盞美麗的花燈吧!幼兒隨音樂的節拍快步走，在重音處，幼兒做各種花燈造型，老師拍照。

　　4、樂器感應重音

　　(1)出示樂器并介紹名稱及用法

　　(2)樂器感應重音

　　拍子：打棒互敲

　　重音：鈴鼓

　　(3)幼兒輪換敲奏

　　5、結束

　　小朋友都表現得很棒!能準確找到重音。也能用樂器把它敲奏出來。請小朋友把樂器按順序收好吧!

　　反思：

　　此活動的教學重點就是通過肢體造型和樂器感應重音。孩子們基本上達成我的預定目標,課堂氛圍很活躍，孩子們積極表現，意猶未盡。

　　為了讓孩子們準確的感應重音，在第一環節，我讓孩子聽著鼓聲踏著有序步伐前進，遇到重音時孩子任意做出造型，老師的敲鼓聲要有輕重之分，這樣孩子才能準確感應重音。

　　孩子通過身體律動和樂器來感應重音，我通過提問讓孩子自己探索感應重音的方式，這樣可以滿足孩子的探索欲望和即興表演，這一點孩子做得很好，當孩子兩人合作通過擺花燈造型來感應重音的環節，孩子沒有按老師的要求去完成，這是老師應該要求孩子按老師的指定方向，跟隨音樂的拍子前進，重音時擺出各種各樣的造型�？偟膩碚f，孩子的課堂氛圍很活躍，積極參與游戲，教師要注意的就是每次聽音樂之前，老師都要提出要求，語言簡單明了。

第一單元教案《元宵節》《看花燈》 篇7

　　活動目標：

　　1、知道元宵節是中國傳統的節日，了解元宵節的習俗。

　　2、學習搓元宵，能將陷料包在里面并團成元宵。

　　3、感受節日的快樂，體驗勞動的喜悅和合作的快樂。

　　活動準備：

　　1、做元宵的料和陷。

　　2、煮元宵的鍋。

　　活動過程：

　　一、元宵的由來。

　　1、老師講解元宵節的習俗。

　　2、說說人們在元宵節都會干些什么事？（吃元宵、賞花燈）

　　二、搓元宵。

　　1、觀察元宵的陷和料。

　　2、老師進行示范。將糯米粉搓圓，挖一個坑把陷放在里面，在把它搓圓。

　　3、把所有的元宵放在大容器里滾圓。

　　三、比一比。

　　1、幼兒分組搓元宵，看那一組的元宵搓的多、圓為獲勝組，老師進行獎勵。

第一單元教案《元宵節》《看花燈》 篇8

　　活動目標：

　　1、能選取元宵節的典型情景，有目的地安排畫面。

　　2、感知圖像大小、多少與畫面的關系。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一支水彩筆、勾邊用的淺色油畫棒、大紅水粉顏料。

　　2、欣賞作品“熱鬧的元宵節”。

　　3、幼兒用書《熱鬧的元宵節》。

　　活動過程：

　　1、欣賞與討論：

　　教師出示欣賞的作品，幼兒回憶過元宵節的情景：

　　“這些畫面反映的是什么節日？大家在感什么？”

　　“小朋友手里都有什么？”（各種形狀的燈籠：又拉的、有提的、有拖的）

　　幼兒討論人和燈應該先畫哪一樣比較合適。（先畫人再畫燈）

　　先畫哪個人。（中間的人）

　　2、幼兒作畫、教師指導：

　　啟發幼兒圍繞元宵節各種各樣的燈構想畫面。

　　邊畫邊思考各種燈的造型和人物動態。

　　注意圖像的大小、多少與畫面的關系。

　　畫面完成后，用大紅的水粉顏料涂底色。

　　3、觀賞作品：

　　幼兒相互觀賞同伴的作品，分析思考怎樣使畫面節日氣氛濃厚。

第一單元教案《元宵節》《看花燈》 篇9

　　教案目標：

　　1、引導幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節的風俗習慣之一，感受過節的愉悅心情。

　　2、能用清楚連貫的語言描述自己的花燈，并講述一個。

　　3、發展幼兒的語言交往能力。活動背景：正月十五"元宵節"前后，孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會。

　　教案準備：

　　1、物質——每人準備一盞花燈，上面貼有一則。小獎品若干。

　　2、知識——有過過節的生活體驗。

　　活動進程：

　　一、導入開門見山引入主題：正月十五鬧花燈，賞燈猜謎就是我們元宵節的風俗習慣之一。

　　二、展開

　　1、賞燈活動。

　　（1）幼兒相互欣賞各自的花燈，教師引導幼兒用連貫的語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱及特別之處等等。

　　（2）請幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。

　　2、猜謎活動。

　　（1）教師將幼兒分成兩組，A組持有花燈和獎品，并給B組幼兒念，B組來猜燈謎，猜中了即得到獎品。教師講清玩法后，幼兒自愿展開。（根據時間進行交換）

　　（2）集體講述自己猜謎的情況：誰猜中了我的燈謎？我自己猜中了幾個燈謎？

　�。�3）集體將難猜的燈謎找出來，大家一起猜，或帶回家請爸爸媽媽幫助猜。

　　三、結束

　　將A組和B組得到的獎品比一比，看哪隊勝利了？鼓勵幼兒將自己猜到的回家說給爸爸、媽媽聽，讓他們也來猜一猜。

第一單元教案《元宵節》《看花燈》 篇10

　　教學目標 ： 

　　1.進行“宵、節、窗、圓、吃、湯、正、戶、慶、團”的滲透性識字。學習生字“節、歡、吃、正、五、戶、慶、團”的書寫。  

　　2.復習看拼音識字，學習多音字“正”。 

　　3.學習偏旁：方框。  

　　4.有節奏地朗讀、背誦《元宵節》。 

　　5.進行熱愛祖國傳統文化，重視家人親情和親和大自然的美好情愫的滲透教育，讓學生更加熱愛生活。 

　　教學準備：1.布置預習，讓學生收集有關“元宵節”的資料。2.相關課件制作。 

　　教學過程 ： 

　　一、熱身活動。 

　　1.說說：過春節時你感到最快樂的經歷，讓大家感受到你的快樂。①先隨意對身邊的伙伴說，再鼓勵自愿說給大家聽。②大聲說出自己的心情：“春節真快樂！” 

　　2.背一首以前的兒歌，要求有節奏、好聽。（激發學生學習熱情，訓練口語表達，為背誦作一定的準備。） 

　　二、教學活動。 

　　1.匯報資料收集成果。①學習小組進行資源共享，感受課前準備活動：收集資料的快樂。②匯總資料，由代表發言：我了解到的“元宵節”。③了解概念：“農歷”、“正月”、“傳統習俗”、“團圓”、“燈謎”。④適當小結：農歷正月十五是我國傳統節日——元宵節。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會，猜燈謎等傳統游藝活動。元宵節還叫“燈節”。⑤提問：中國賞月、家人團圓的節日還有哪個？在傳統習俗上有些什么不同？ 答：農歷八月十五中秋節，吃月餅。 

　�。ㄅ囵B學生動手、動腦收集資料的能力；感悟我國傳統文化的魅力和家人團聚的親情可貴；進一步激發學生的學習熱忱）。 

　　2.閱讀大比拼。①自讀課文。要求：注意坐姿正確；眼睛和書本保持一定的距離；把不會的字圈出來。 

　　②互幫互助小組學習。要求：虛心請教、學習識字；當當小老師，主動幫助同學學習；讀通讀順課文。 

　　③拼音識字大比武。要求：出示標注拼音的生字“宵、節、窗、圓、吃、湯、正、戶、慶、團”，拼讀準確，速度快。 獎勵：“一級棒”獎章。 

　�、芾首x爭冠。要求能讀出兒歌的節奏來。 獎勵：“頂呱呱”獎章。 

　�。ㄍㄟ^教學活動環節，引導學生“自主、合作、探究”地進行學習。培養學生學習能力，完成兒歌學習任務。） 

　　3.拍手朗讀，感受節日的快樂。窗外/月兒/圓又圓，全家/歡聚/吃湯圓。正月/十五/元宵節，家家/戶戶/慶團圓。（加強朗讀練習） 

　　三、愉快學習新知識。 

　　1.認識新偏旁：方框兒。 與“團、圓”二字相結合，說明其表示“圍起來”的意思。認識偏旁表。 

　　2.掌握多音字“正”，讓學生分別用常用讀音四聲和本課讀音一聲組詞。 獎勵：“小機靈”獎章。 

　　3.學寫新字。①認真觀察生字書寫“節、歡、吃、正、五、戶、慶、團”。 

　�、谧髦攸c指導：A提醒學生注意“歡”字第四筆是橫鉤，不是橫折。B示范“吃”字書寫，用紅筆標出第五筆，第六筆。請學生說說這兩筆為什么用紅筆標出來？使學生知道第五筆是橫。和“歡”寫的橫鉤不一樣，第六筆的橫折彎鉤起筆應寫在田字格的正中。C請學生說說“團”字是什么結構？什么偏旁？怎么寫好看？使學生通過觀察和分析知道“團“字是方框作偏旁的全包圍結構的字，寫方框時應注意距田字格上、下、左、右的距離要相等。 （掌握本課基礎知識點） 

　　四、教學延伸。 

　　1.學習了這課后想不想過“元宵節”？查一下今年的元宵節是公歷的幾月幾日？你知道世界上還有哪些地方的人們過元宵節嗎？ 

　　2.收集燈謎，做做花燈。 

　　3.練習正確書寫生字。（教學鞏固，為下一課學習作鋪墊。） 

　　教學反思： 

　　一年級的學生好動，愛游戲。引導學生在教學活動中，進行“自主、合作、探究”的學習，培養一定的學習能力，感受與人相處、共同成長的快樂。在教學活動中享受語文學習、知識增長的樂趣。學生反饋、教學效果較好。同時，為今后的學習奠定了一定的基礎。 

第一單元教案《元宵節》《看花燈》 篇11

　　教學目標：

　　1.認字：認識10個生字，進行滲透性識字。寫字：書寫8個生字。

　　2.復習看拼音識字，學習多音字“正”。

　　3.學習偏旁：方框。

　　4.有節奏地朗讀課文，并會背誦。

　　5.進行熱愛我國傳統文化，重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育，讓學生更加熱愛生活。

　　教學重點：

　　1.繼續培養學生自主識字的能力。

　　2.感悟兒歌的情感，并有節奏地讀出來。

　　教學難點：

　　培養學生自主的學習能力。

　　教學準備：

　　1.收集有關“元宵節”的資料。

　　2.課件。

　　教學過程：

　　一、激發興趣、導入新課。

　　1.說說過春節的時候，你覺得最快樂的事是什么？

　�、� 同桌互相說一說。

　�、� 大聲講給同學聽。

　　2.出示元宵，這是什么？前些日子我們剛剛過了什么節？（元宵節）

　　3.你們對元宵節有什么了解？

　　（正月十五元宵節的得名，是因為其民俗活動在每年陰歷的第一個月（元）月十五日夜（宵）舉行。元宵節還叫“燈節”。正月十五夜，街上到處火樹銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語，供人們觀賞和猜測。正月十五吃元宵有團圓、甜蜜之寓意，象征全家團團圓圓，和睦幸福，象征各民族的大團結。）

　　4.你們還記得今年的元宵節是公歷的幾月幾日？世界上還有哪些地方的人們過元宵節？

　　點評：

　�、� 元宵節是每個孩子都有的經歷，而且剛剛過去，記憶猶新。課堂開始就由學生的生活實際導入新課，拉近了學生與課堂的距離，使學生很快融入到課堂學習中。

　　② 學生通過自己查找元宵節的資料，從而培養動手、動腦收集資料的能力。

　　③ 學生通過元宵節的經歷，可以感悟到我國傳統文化的魅力，同時體會家人團聚的親情可貴。

　　二、師生共同參與探究

　�。ㄒ唬├首x課文

　　1.自由讀課文，在不認識的字下面點點兒。

　　2.老師大聲讀課文，你們做好指讀姿勢，會讀的同學可以小聲跟著讀。

　　3.同桌互相幫助，要求：不會的字請同桌幫助。

　　4.自己練習讀兒歌。

　　5.誰愿意讀給大家聽？（指名學生讀，學生評價。）

　　點評：在評價過程中培養學生面對面地進行評價，體現了課堂上師生、生生都是平等的。

　�。ǘ�）學習生字

　　1.元宵節雖然過去了，但是老師還是給大家帶來了一些“元宵”，請大家品嘗。

　　我帶來的元宵可不是那么容易吃到的，請你們先把“元宵”背后的字學會了，才能品嘗到元宵的味道。（同學們認識的讀讀就行，把較難的字貼在黑板上。）

　　2.在課文中讀一讀大家都認識的生字。（出示課件）

　　點評：測查學生對本課生字的已知情況，從學生實際出發，尊重學生的已有經驗，進行有效的教學。

　　另外，采用“元宵”進行測查，大大激發了學生的學習積極性。

　　3.請同學們用自己喜歡方法記憶這些較難的生字。

　　4.反饋學生中出現的問題。

　　剛才同學們在學習過程中，我發現有兩個字問題較大。（出示：“吃”、“團”）

　　請小老師教學生字，說一說記憶這些生字的好方法？

　　5.認識新偏旁：方框兒

　　與“團、圓”二字相結合，說明其表示“圍起來”的意思。

　�。ㄈ�）觀察田字格，看一看這些字是怎樣占格的。

　　1.自己觀察“團、歡”在田字格中的位置。

　　2.指導書寫。

　　3.學生獨立書寫生字。

　　三、游戲

　　摘燈籠的游戲。

　　方法：能正確讀出并能組詞的同學可摘到小燈籠。

　　附：板書設計

　　1.元宵節

第一單元教案《元宵節》《看花燈》 篇12

　　《元宵節》教學反思

　　正月十五后，雖說春節已經走近尾聲，但各各地方卻仍然洋溢著濃厚的春節氣息和喜洋洋的氛圍。而對學生來說，元宵節亦余味猶存。值此佳跡，教學《元宵節》再適合不過了。

　　眾所周知，元宵節是中國全家人歡聚一堂賞月、吃湯圓的傳統節日。在教學過程中，我能正確把握基本的流程和環節，做到不脫節，在課文引入上也頗費心思，以激趣為主，讓孩子能積極參與到教學活動中來，讓孩子能夠在這個“小家庭里”感受到節日的喜慶。學生在《元宵節》這課上“過”足了癮，“吃”元宵“吃”得津津有味，整個課堂上喜慶氣息韻味十足。甭說學生學得怎么樣，我認為這種快樂學習的模式就是自己本節課用得最成功的地方。

　　但也因為學生對識字、寫字教學過程諳熟于心，寫字教學課略顯枯燥，課堂氣氛較為呆板，不夠活躍，以致有些學生課上注意力煥散。在今后的寫字教學上，應力求形式的多樣性來改善枯燥的寫字課堂。

　　《元宵節》教學反思2

　　開學第一天，就上了兩節連堂課——《元宵節》。本單元的教學目標是1、認字25個，寫字16個。2.復習看拼音識字。學習方框、火字旁、目字旁。學填常用偏旁表。3.用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。續編燈謎。4.背誦《元宵節》，初步認識對聯。5.了解中華民族的傳統節日---元宵節地習俗，體會親情、友情，更加熱愛生活。教學重點：加強朗讀訓練，初步建立生字的音、形、義之間的聯系。教學難點：了解農歷正月十五的中國的傳統習俗，訓練學生的朗讀能力。具體結合到本課來講，教學目標：認識10個生字，能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。教學重點：認識10個生字。教學難點：認識10個生字，并能正確流利得朗讀課文。 學習偏旁“方框”。在教學過程中，我能正確把握基本的流程和環節，做到不脫節，在課文引入上也頗費心思，以激趣為主，讓孩子能積極參與到教學活動中來。第一課時效果比較理想，除了完成教學任務以外，還帶著孩子了解了春聯以及元宵的來歷，豐富了孩子們的知識面；第二課時寫字教學顯得較為枯燥，孩子都已經對識字、寫字的教學過程諳熟于心了，所以在課堂上，氣氛不是太活躍，有點呆板，以后要在寫字教學這一塊兒狠下功夫，力求形式的多樣性。

　　《元宵節》教學反思3

　　《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童生活經驗，注重教給識字方法。”“歡”字教學，可以說是很好地體現了這一教學新理念。在本課教學中，我引導學生自主識字，生動活潑地識字，取得了事半功倍的效果，具體地說從兩個方面著手：

　　1.聯系已有知識。結構主義學習理論十分強調學習者已有知識、經驗的作用，認為學習者的“前理解”“前結構”會對新知識的學習產生影響。只有學習者的已有知識和經驗與新知識發生相互作用時，才能產生理解。就一年級下學期的學生來說，已經認識了一些基本字，掌握了“猜字謎”“加一加”“減一減”“組詞” 等常用的識字方法，這就成為他們識字的先前“認識模塊”，是獨立、自主識字的寶貴的學習資源，不可忽視。

　　2.聯系生活經驗。語文是母語教育，漢字在學生的生活中隨處可見。在開始學習漢字之前，小學生已通過口語積累了相當數量的口語詞匯，這些都為識字奠定了基礎。在本課的識字教學中，我引導學生聯系生活，調動已有積累，學生才紛紛說出“歡樂”、“歡心”、“喜歡”等積累的詞語。既強化了識字效果又拓寬了識字途徑。

第一單元教案《元宵節》《看花燈》 篇13

　　之三

　　北京市海淀區二里溝中心理工附小 苑 偉

　　教學設想：

　　《元宵節》是小學語文第二冊（北師大版）第一單元第一篇主體課文。根據教材及學生年齡特點，我在教學本課時，做了如下設想：

　　一、充分利用教材，激發學生學習興趣。

　　之所以把《元宵節》這一主題安排在第一單元，一是從時間上看，剛剛過完春節、元宵節時間相隔不遠，可調動學生相關的情感體驗，從而對學習內容產生親近感；二是從國情上看，元宵節具有濃郁的中國傳統文化底蘊，而且相關活動都是兒童喜聞樂見的，有朗朗上口且生動有趣的詩歌易激發學生的學習興趣，并使學生受到民族文化的熏陶，使學生初步了解中華民族的傳統節目——元宵節的習俗，同時體會親情、友情、更加熱愛生活。我在設計導入  新課這一環節時，注意激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。在課的開始，我先請同學們說說在過春節時，你感到最快樂的事情，讓大家共同感受一下你的快樂。由于學生們有這樣的親身體驗，積極性很容易就被調動起來，當有學生談到元宵節或有關團圓等內容時，就請學生們延續這一話題，請大家講一講關于元宵節的知識（這是課前，同學們已收集好的資料，這時講給同學聽）。在了解了元宵節的知識后，請大家回憶今年的元宵節在公歷的幾月幾日，由此導入  新課，這節課我們就來學習一首兒歌《元宵節》。在學習這首兒歌時，學生們會帶著“元宵節”的這種情感體驗進行學習，應該具有良好的學習效果。

　　二、利用教材訓練學生有節奏的朗讀課文

　　《元宵節》是一首兒歌，全詩4句28言，其中1、2、4句押韻，韻腳全都押在“圓”字上，詩句節奏明快，語言樸素,瑯瑯上口,孩子們讀起來倍感輕松歡快,是朗讀訓練的好教材。在朗讀時，要讀出節奏來，我采用拍手朗讀的方法，讓學生在明快的節拍中感受節日的歡樂。

　　三、充分發揮課堂評價的激勵作用

　　在課堂教學中，教師的評價和學生的自我評價、互相評價等，都具有激勵功能。它能讓學生體驗進步和成功的愉悅，認識自我的價值，促進他們積極主動地學習。課堂評價對于低年級學生來說非常重要，他們剛剛跨入校門，對于老師、同學的肯定是非常重視的。以往的教學中，我們大多注了教師對學生在課堂上的評價，而忽視了學生間的評價。其時，學生之間的那種評價才是最真實的，有什么就會說什么，用兒童的語言去評價兒童，這樣學生間更容易交流、合作。學生在互相評價的過程中，可以互相幫助，互敬互愛。對于低年級學生來說進行同學間的互相評價，可能有些難度，那么在開始評價時，教給學生一些評價的方法。多挖掘同學身上的優點，找到自身的差距，對存在的問題，要以建議的形式提出。如：在課堂上學生可以根據同學的發言進行評價，“xx同學讀的特別有語氣，我喜歡你，我要向你學習。”“xx同學，我想幫你補充一點�！薄皒x同學，剛才你第三個字讀錯了，我來幫幫你�！�

　　教學目標 ：

　　1、識10個生字，進行滲透性識字。學習書寫8個生字。

　　2、復習看拼音識字，學習多音字“正”。

　　3、學習偏旁：方框。

　　4、有節奏地朗讀課文，并會背誦。

　　5、進行熱愛我國傳統文化，重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育，讓學生更加熱愛生活。

　　教學準備：

　　1、收集有關“元宵節”的資料。

　　2、課件。

　　教學過程 

　　一、激發興趣、導入  新課

　　1、說說過春節時，你覺得最快樂的事。

　　2、出示元宵，這是什么？前些日子我們剛剛過了什么節？（元宵節）

　　3、你們對元宵節有什么了解？

　�。ㄕ�月十五元宵節的得名，是因為其節俗活動在每年陰歷的第一個月（元）月十五日夜（宵）舉行。元宵節還叫“燈節”。正月十五夜，街上到處火樹銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語，供人們觀賞和猜測。正月十五吃元宵有團圓、甜蜜之寓意，象征全家團團圓圓，和睦幸福，象征全民族的大團結。）

　　4、你們還記得今年的元宵節是公歷的幾月幾日？世界上還有哪些地方的人們過元宵節？

　　二、師生共同參與探究

　　（一）、朗讀課文

　　1、自由讀課文，在不認識的字下面點點兒。

　　2、老師大聲讀課文，你們坐好指讀姿勢，會讀的同學可以小聲跟著讀。

　　3、同桌互相幫助，要求：不會的字請同桌幫助。

　�。ǘ�）、學習生字

　　1、元宵節雖然過去了，但是老師還是給大家帶來了一些“元宵”，請大家品嘗。

　　我帶來的元宵可不是那么容易吃到的，請你們先把“元宵”背后的字學會了，才能品嘗到元宵的味道。（同學們認識的讀讀就行，把較難的字貼在黑板上。）

　　2、在課文中讀一讀大家都認識的生字。（出示課件）

　　3、請同學們用自己方法記憶這些教難的生字。

　　4、小老師教學生字，說一說記憶這些生字的好方法？

　　5、認識新偏旁：方框兒

　　與“團、圓”二字相結合，說明其表示“圍起來”的意思。

　　（三）、觀察田字格，看一看這些字是怎樣占格的。

　　1、自己觀察“團、歡”在田字格中的位置。

　　2、指導書寫。

　　3、學生獨立書寫生字。

　　三、游戲

　　摘燈籠的游戲。

　　方法：能正確讀出并能組詞的同學可摘到小燈籠。

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第一單元教案《元宵節》《看花燈》 篇14

　　一、活動目標

　　1、知道元宵節是我國特有的傳統節日及主要習俗。

　　2、觀賞各種花燈，了解民俗文化，感受節日氣氛。

　　3、知道元宵節是正月十五，要吃元宵。

　　4、體驗和大家一起過節的快樂。

　　5、感受節日的快樂氣氛，樂意參加布置環境的活動。

　　二、活動準備

　　1、請家長帶幼兒觀賞元宵燈會。

　　2、收集各種花燈的照片、圖片。

　　3、煮熟的元宵每位幼兒一個。

　　三、活動過程

　　1、討論導入

　　(1)元宵節是什么時候?

　　(2)元宵節都做些什么?

　　2、出示元宵食品，了解吃元宵習俗。

　　(1)幼兒觀察元宵的外形特征，討論：元宵為什么制作成圓的?

　　(2)教師小結：元宵表示團圓，表達了人們希望年年團圓的美好愿望。

　　(3)幼兒品嘗元宵，進一步感受元宵的美好。

　　3、出示各種花燈，引導幼兒觀賞，描述。

　　(1)提問：這是什麼?你最喜歡其中那一盞花燈?

　　(2)引導幼兒講述元宵節觀賞燈會的感受.

　　如：看到各種各樣花燈，你的心情怎樣?元宵節晚上，街道上是什么樣地?人們為什要掛這么多花燈?

　　(3)教師小結：元宵節是春節的最后一天，人們非常珍惜.希望大家能快樂的聚集在一起，于是就掛出形態各異，大小不同的花燈，還在燈上貼出謎語，組成燈會，吸引大家。

　　4、游戲“元宵節，鬧花燈�！�

　　幼兒分為8-10人一組，隨著兒歌變化隊形，比一比哪組隊形看。

　　四、活動結束

　　1、評價

　　2、總結

第一單元教案《元宵節》《看花燈》 篇15

　　《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童生活經驗，注重教給識字方法�！薄皻g”字教學，可以說是很好地體現了這一教學新理念。在本課教學中，我引導學生自主識字，生動活潑地識字，取得了事半功倍的效果，具體地說從兩個方面著手：

　　1.聯系已有知識。結構主義學習理論十分強調學習者已有知識、經驗的作用，認為學習者的“前理解”“前結構”會對新知識的學習產生影響。只有學習者的已有知識和經驗與新知識發生相互作用時，才能產生理解。就一年級下學期的學生來說，已經認識了一些基本字，掌握了“猜字謎”“加一加”“減一減”“組詞”等常用的識字方法，這就成為他們識字的先前“認識模塊”，是獨立、自主識字的寶貴的學習資源，不可忽視。

　　2.聯系生活經驗。語文是母語教育，漢字在學生的生活中隨處可見。在開始學習漢字之前，小學生已通過口語積累了相當數量的口語詞匯，這些都為識字奠定了基礎。在本課的識字教學中，我引導學生聯系生活，調動已有積累，學生才紛紛說出“歡樂”、“歡心”、“喜歡”等積累的詞語。既強化了識字效果又拓寬了識字途徑。

第一單元教案《元宵節》《看花燈》 篇16

　　活動目標：

　　1.引導幼兒運用各種材料，自主選擇適宜的工具制作彩色元宵。

　　2.在與材料的互動中激發幼兒積極思維，大膽動手操作，遇到困難會想辦法解決。

　　3.體驗操作活動的樂趣。

　　4.體驗元宵節的快樂氛圍。

　　5.樂于探索、交流與分享。

　　活動準備：

　　1.材料區：幼兒已制作成的各種彩色水、米粉。

　　2.工具區：各種餐具（碗、調羹、盤子等），抹布

　　3.游戲區：大地毯上灑滿藍色小縐紋紙條。

　　活動過程：

　　1.與幼兒共同回憶制作彩色水的過程。

　　2.教師出示米粉和彩色水，討論如何制作彩色的元宵。

　　師：今天我們要來做彩色元宵，需要什么材料呢？

　　幼：彩色水，米粉。

　　師：有了彩色的水，米粉。我們怎樣制作彩色的元宵呢？

　　幼A：米粉里放點紅色的水。

　　幼B：攪拌米粉。揉成米粉團，再搓成彩色元宵。

　　3.幼兒自主選擇喜歡的材料，進行操作。

　　教師巡回引導，鼓勵幼兒大膽嘗試。提醒幼兒之間互相幫助，注意衛生。對能力不強的幼兒給予引導和幫助。

　　幼A：一邊和著米粉，一邊數著數：“1、2、3、4、5，夠了�！比缓笥谜{羹攪拌著米粉和紅色的草莓汁，“變了，變了，米粉變成紅色了�！迸d奮的她不斷的探索著米粉、米粉糊、米粉團……

　　幼B：不時地看看自己的操作，又偷偷地瞧老師。原來是他的桔子米粉糊太稀了。面對他的困惑，教師給予及時的旁敲側擊的引導。

　　4.幼兒互相交流制作過程，展示自己的勞動成果。

　　5.游戲：元宵樂

　　幼兒扮成元宵在地毯上自由滾動。（有的幼兒側著滾、有的幼兒抱著腳翻滾、有的幼兒頭頂著地一個接著一個的滾、還有的幼兒兩人抱成一團翻滾……滾成一團，笑成一團。）