猜一猜

9  

第一課時

教學目標

1.認識6個生字和7個會認字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.了解課文中講的自然現象。培養學生初步抓住特點認識事物的能力。

教學重點

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.了解課文中的自然現象，培養學生初步抓住特點認識事物的能力。

教學難點

了解課文中的自然現象，培養學生初步抓住特點認識事物的能力。

教學過程

一、謎語導入  ，激發興趣。

你們喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，想不想？

一種花真奇怪，到了冬天開起來。

每年不留花種子，年年花開飄世界。

學生猜出的謎底是（雪花）。

過渡：老師看你們對猜謎語挺感興趣，誰能告訴老師猜謎語有什么好處？等學生說完后，老師接著說：“今天我們一起學習第9課，。”

板書課題：9

同學們比一比誰最會動腦筋，最聰明，最先能猜到謎語的謎底，而且能摸到猜謎語的規律，今后能猜出更多的謎語。請同學們打開書89頁這是一個謎語，想不想讀一讀。

二、借助拼音，讀好課文。

1.借助拼音讀謎語，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認字多讀幾遍。

2.自己借助拼音讀謎語，注意讀準字音。

3.同桌小伙伴互讀，聽聽是不是把字音讀準確了。

4.抽讀生字和會認字的卡片。

三、理解句子，猜出謎語。

1.教師范讀，學生聽聽老師是怎么讀的？

2.自己練習朗讀，指名讀。

3.理解句子，猜出謎語。

1）再讀課文，找出誰見它怎么樣？把“誰”用“—”線畫出來。

教師板書：云兒

小樹

禾苗

花兒

2）云兒見它怎樣？小樹見它怎樣？禾苗見它怎樣？花兒見它怎樣？

教師板書：讓路

招手

彎腰

點頭

3）看圖，讀課文，聯系生活實際想想它是誰？猜出謎底。謎底是風。

4）讓學生把“它”換成“風”讀一讀。

5）看圖說一說：風來了，云兒，小樹，禾苗，花兒會有什么變化？啟發學生想象：云兒、小樹、禾苗、花兒被風吹時的樣子。

4.指導學生看板書練習背誦。

1）自己試背  2）同桌互背  3）齊背  4）指名背誦

四.擴展竟猜謎語活動，比比誰猜的謎底多。

板書：

9

第二課時

教學目標

1.學會6個生字，認識1種筆畫和3個偏旁。

2.正確規范地書寫本課生字。

教學重點：

學會6個生字，并能正確、規范地書寫本課的生字。

教學難點

正確書寫“頭和點”字。

教學過程

一、背誦課文

二、學習生字的音形義

（一）學習生字的音

1.自己讀讀本課的生字，讀不準的借助拼音讀一讀。

2.同桌同學互相讀一讀，相互正音。

3.抽讀生字卡片。

4.做送信游戲鞏固生字的音。

（二）分析生字的字形結構，了解字義。

1.認識新筆畫“橫鉤”和3種偏旁“二字頭”、“四點”底、“寶蓋兒”。

2.自學本課生字，分析字形，通過組詞了解意思。

3.以小組為單位講座交流。

4.請小老師講一講。

云：上下結構，上面是二字頭，下面是撇折點，也可以用熟字換一部分的方法記，用“去”字去掉“土”字，換成“二字頭”就是“云”字。組詞：白云  烏云。

它：上下結構，上面是寶蓋，下面是撇、豎彎鉤。組詞：它的，它們。

手：獨體字，可以用數筆畫的方法記憶字形，筆順是（ ），還可以用熟字換一筆的方法記憶，“毛”字的“豎彎鉤”換成豎鉤，就是“手”字，組詞：左手，右手，手中。

點：上中下結構，上邊一豎一小橫，中間一個“口”，下面四點底（ ）。組詞：點頭，指點、標點。

三、正確地書寫生字。

1.學生先認真觀察田字格生字整體及每一筆在田格中的位置，然后描紅，教師巡視學生書寫的生字筆順是否正確。

2.學生仔細觀察生字重點筆畫的位置，自己試著每個字獨立寫一遍。（寫在書上），教師巡視了解學生書寫的困難。

3.學生提出書寫有困難的字。

4.教師重點指導以下兩個字。

頭：第一筆點寫在上半格中間豎中線左邊一點；第二筆點寫在第一筆下面偏左邊一些，第三筆橫寫在橫中線上；第四筆撇起筆在上半格豎中線右邊，撇尖與橫起筆對齊；第五筆是點，點的收筆處與撇尖高低差不多。

點：第一筆豎寫在豎中線上。第二筆橫在豎的中間起筆寫，不要太長。田字格的中心點要在“口”字中央。下面四點底的四點都是點，要擺開，第一筆點向左方向點出去，中間兩筆相同，分別寫在豎中線兩邊，第四筆點稍用力，點得稍大一點，稍向右一點。

5.學生照教師范字進行書寫，教師行間巡視個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

6.同桌同學相互評改！

7.在實物投影上展示優秀作業 進步作業 。

四.集體背誦全文。

五.教師小結。

板書：