《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案（精選21篇）
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3、培養(yǎng)運(yùn)用“圖文對照讀懂課文”等學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文的能力。
重點(diǎn)： 通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
難點(diǎn)： 培養(yǎng)運(yùn)用“圖文對照讀懂課文”等學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文的能力。
教具： 多媒體課件
教學(xué)過程:
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、激趣導(dǎo)入：走進(jìn)第五單元，我們打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫，認(rèn)識(shí)了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進(jìn)了雄偉獨(dú)特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚(yáng)中外的畫。（板書課題）
2、揭題：你知道“名揚(yáng)中外”是什么意思嗎？(學(xué)生自己理解回答)
說的真好, “名揚(yáng)中外”就是在中國和國外都很有名氣。（齊讀課題）
3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)
（這是一副怎樣的畫？畫上都有些什么？為什么說它是一幅名揚(yáng)中外的畫？等等）
二、明確學(xué)法，初步感知
課題序號(hào)的右上方有個(gè)星號(hào)，表示這是略讀課文。今天我們就根據(jù)閱讀提示來學(xué)習(xí)這篇課文。
1、通讀課文：請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，并了解這幅畫的畫名、作者、年代、大小。
2、出示閱讀提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文；閱讀要求：知道課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容）
3、自由閱讀：請大家?guī)е鴨栴}快速閱讀，找到答案后，四人小組內(nèi)交流。
4、初步感知：課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？(學(xué)生匯報(bào))
（1）概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；（2）畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；（3）介紹了北橋頭的場景。
（2）我們分別用一個(gè)詞來概括，那就是人物豐富、街市熱鬧、情景傳神（相機(jī)板書）
三、圖文共賞，展開想象
1、師：（課件播放《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了《清明上河圖》畫面的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。
（1）《清明上河圖》上都有哪些行業(yè)的人物？（第二自然段）
①圖上的人物可真多啊，看，有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工……
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，抓住 “五百多人、三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”等詞句，并展開想象補(bǔ)充省略的人物，來感受張擇端畫這幅畫時(shí)下了很大功夫，畫出來的畫了不起。
②請你用自己的朗讀來贊揚(yáng)一下張擇端畫畫的了不起吧！
（2）畫上的街市上有些什么？它的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？（第三自然段）
①這里的街市可熱鬧了，看，街市上店鋪林立，應(yīng)有盡有，這里人來人往，行人形態(tài)各異……
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
②請你用自己的朗讀來贊美一下張擇端畫技的高超吧！
（3）北橋頭發(fā)生了一件什么事？（第四自然段）
①最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了（出示圖片）
引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會(huì)畫畫得生動(dòng)，精彩。老師生動(dòng)地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
②請你用自己的朗讀來贊嘆一下張擇端畫畫的傳神吧！
2、現(xiàn)在你們知道為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫了嗎？（讓學(xué)生用自己的話說一說）
小結(jié)：難怪有人說《清明上河圖》是宋代的一個(gè)小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業(yè)，還能看到熱鬧的街市、有趣的場景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到當(dāng)時(shí)的民俗、民風(fēng)和人民的生活場景，真是畫中瑰寶，《清明上河圖》不愧為（齊讀課題）一幅名揚(yáng)中外的畫。
四、再賞美圖，抒發(fā)情感
1、再現(xiàn)畫面，激情朗讀第五自然段。
2、欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現(xiàn)在你最想說什么？你會(huì)怎樣它，贊美它！（學(xué)生自由表達(dá)）
3、（出示小詩）讓我們再次走進(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。（齊讀）
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。
名揚(yáng)中外震國威，驚世之作傳萬年。
五、課外作業(yè)：
1、把《清明上河圖》介紹給家長朋友，與大家共享。
2、搜集更多有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的資料，為下節(jié)課的《口語交際》作好準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)：
20 一幅名揚(yáng)中外的畫
人 物豐富
清明上河圖 街 市熱鬧
情 景傳神
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1正確、流利地朗讀課文。
2對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、單元導(dǎo)入，揭題解題。
1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫“名揚(yáng)中外”？
2、（課件欣賞）說說自己的感受。
3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習(xí)資料）
二、初讀課文，了解課文大意。
1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？
生自由地讀課文，指名交流。
2、指名分段讀文，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。
3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？
三、精讀課文。
1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡單地標(biāo)注在文字旁邊。
4、選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說自己的感受。
（1）讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會(huì)張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
5、朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說什么？
四、單元總結(jié)，延伸課外。
1、師：讓我們再次走進(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。（課件）
2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？
學(xué)生暢談感受，體會(huì)到民族文化的燦爛，古代勞動(dòng)人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專題交流和展示。
板書設(shè)計(jì)：
20*一幅名揚(yáng)中外的畫
《清明上河圖》
人物 街市 情景
課后反思：
本課文章較長，讓學(xué)生完整的反復(fù)讀文不太現(xiàn)實(shí)，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學(xué)生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學(xué)習(xí)理解有很大的幫助。分段仍然是學(xué)生比較輕松解決的問題，對于個(gè)別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強(qiáng)讀文練習(xí)。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3、培養(yǎng)自學(xué)能力。
教材簡說：
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品──清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo)
掌握《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間,作者及內(nèi)容.
2.能力目標(biāo)
提高閱讀能力.
3.情感目標(biāo)
感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,激發(fā)民族自豪感.
教學(xué)重點(diǎn):
通過閱讀課文和觀察畫面,初步懂得《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情
教學(xué)媒體:
有關(guān)《清明上河圖》的課件和教學(xué)掛圖.
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一,緊扣課題,談話引入
1.同學(xué)們,我們的祖國歷史悠久,中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化,出現(xiàn)了許多偉大的詩人,畫家,思想家.今天,我們再來認(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端.
教師板書課題:一幅名揚(yáng)中外的畫.
2.齊讀課題,學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑.
二,自主閱讀,理解內(nèi)容
1.平時(shí)我們遇到問題都是怎樣解決的 (學(xué)法交流)
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法.
2.學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式,按照閱讀要求自學(xué)課文.
三,全班交流,取長補(bǔ)短
1."我來告訴你!"
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽.
(注意:相同內(nèi)容不重復(fù)交流)
2."我要請教你!"
還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的 學(xué)生提出問題,別的同學(xué)幫助解答.
四,再讀課文,加深理解
1.教師啟發(fā)思考:為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫
2.學(xué)生自由讀課文,選出自己最喜歡的段落,準(zhǔn)備讀給大家聽.
3.展示臺(tái):學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落,并說說自己的感受(引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說).
五,課外作業(yè)
把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下,準(zhǔn)備與同學(xué)交流.
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者、內(nèi)容及歷史價(jià)值。
3、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn):通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)難點(diǎn):了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具學(xué)具補(bǔ)充材料《清明上河圖》
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)流程
一、板書課題，激趣導(dǎo)入
1、板書課題，提問：名揚(yáng)中外是什么意思？
2、今天我們將看到一幅名揚(yáng)中外的畫，同學(xué)們想不想了解這幅畫呢
就請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真的把課文讀一讀，遇到不懂的地方做上記號(hào)，遇到重要的信息，用橫線畫一畫。a、學(xué)生齊讀課題，思考提問。b、自由朗讀課文，邊讀邊做記號(hào)。開頭板書課題，提問激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而讓學(xué)生自由朗讀課文，對課文內(nèi)容有大致的了解。
二、交流初讀了解內(nèi)容
1、師：大家都讀得挺投入的，現(xiàn)在我們來交流一下，剛才你課文，從中了解了什么？
2、學(xué)生暢所欲言，交流自己讀后了解的內(nèi)容。讓學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充，從而引導(dǎo)全班學(xué)生對《清明上河圖》的基本資料有了初步的了解。
三、剖析課文，深入了解。
1、請同學(xué)們對照圖畫再讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容。你最喜歡哪一部分的內(nèi)容？為什么？想好后和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。
2、誰能把你喜歡的部分介紹給其他同學(xué)，并說一說你喜歡的原因。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示相應(yīng)圖畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫面，學(xué)習(xí)課文。
4、在看圖學(xué)文的同時(shí)解決學(xué)生初讀課文時(shí)遇到的問題。對照圖畫再讀課文，思考自己喜歡的部分。然后在小組內(nèi)交流。學(xué)生在全班交流。學(xué)生選擇自己喜歡的部分后，共同欣賞這一部分的圖畫，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。在學(xué)文的同時(shí)提出自己初讀時(shí)遇到的這一部分中不懂問題，共同解決。讓學(xué)生再讀課文并對照圖畫加深對這幅圖的印象，同時(shí)在小組內(nèi)交流自己喜歡的部分及原因，不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，更能感受這幅圖的歷史價(jià)值。然后讓學(xué)生選擇喜歡的部分，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，更大的激發(fā)學(xué)生的興趣。四、總結(jié)全篇，激起熱愛祖國傳統(tǒng)文化感情。
1、剛才同學(xué)們說的都很好，現(xiàn)在我們就再來欣賞一下整幅《清明上河圖》，說說你的感受。
2、讓我們帶著自豪的感情朗讀全文，告訴世人這幅名揚(yáng)中外的畫。
3、再次欣賞整幅圖畫，并談?wù)勛约捍藭r(shí)的感想或感受。
4、齊讀全篇課文，激起民族自豪感。讓學(xué)生對這幅圖有一個(gè)整體感受，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
五、總結(jié)談話，課后延伸。
1、生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個(gè)偉大的民族，同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！
2、向別人介紹《清明上河圖》。
3、收集生活中的傳統(tǒng)文化。課后向家人介紹《清明上河圖》。收集生活中的傳統(tǒng)文化。引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力及收集信息處理信息的能力，更了解了更多的傳統(tǒng)文化，開拓了視野。
板書設(shè)計(jì)
《清明上河圖》——一幅名揚(yáng)中外的畫
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的生動(dòng)傳神，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3、培養(yǎng)運(yùn)用“圖文對照讀懂課文”等學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文的能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
目標(biāo)2、3。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
課件：《清明上河圖》摹本
【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】
一、緊扣課題，談話引入
1、同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風(fēng)采。這顆明珠就是：一幅名揚(yáng)中外的畫。
2、板書課題，齊讀課題。
3、學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
二、交流資料，學(xué)習(xí)第一自然段
1、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
2、師相機(jī)板書與第一自然有關(guān)的知識(shí)。
3、肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)在預(yù)習(xí)中把課文中第一自然段的許多內(nèi)容學(xué)懂了。
4、齊讀第一自然段。
三、觀圖，感受畫面的精彩
1、出示《清明上河圖》的摹本，展卷讓學(xué)生觀賞。
2、師配樂解說畫面部分精彩內(nèi)容。
3、老師：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。我們的課文對它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。
四、明確學(xué)法，合作學(xué)習(xí)
1、自由讀文，找一找課文的哪幾個(gè)自然段具體描寫了畫面上的內(nèi)容?
2、想用什么方法來讀懂課文呢？提示學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白這一課可以用“圖文對照法”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。引導(dǎo)學(xué)生交流經(jīng)常運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。
3、師小結(jié)學(xué)法：質(zhì)疑解疑 借助資料 朗讀感悟 圖文對照 表演體會(huì) ……
4、小組合作學(xué)習(xí)：選用學(xué)習(xí)方法從而2～4自然段中選定最感興趣的一個(gè)自然段小組合作學(xué)習(xí)。
5、交流感悟。 隨機(jī)2～4小節(jié)：
⑴ 匯報(bào)第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會(huì)張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
⑵ 匯報(bào)第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
⑶ 匯報(bào)第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
5、師小結(jié)學(xué)情。
五、抒發(fā)情感，運(yùn)用語言
1、再現(xiàn)畫面，朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么生動(dòng)有趣的課文，現(xiàn)在你最想說什么？
2、老師出示小詩，與學(xué)生共勉。
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。
揚(yáng)名海外震國威，驚世絕技人人贊。
絕！中華文化真叫絕!
六、自選作業(yè)
1、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。
2、了解我國傳統(tǒng)文化。
〖板書設(shè)計(jì)〗
20 一幅名揚(yáng)中外的畫
清明上河圖 北宋 張擇端
長528厘米 寬24.8厘米
八百年前 汴梁 熱鬧的場面
【課后反思】
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。這個(gè)單元的主題是“燦爛的中華文化”。這篇課文離學(xué)生的生活距離比較遠(yuǎn)，理解上有一定的困難。在制定目標(biāo)上只要求學(xué)生了解畫面內(nèi)容，初步感知《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情和運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上老師努力為學(xué)生營造一種張揚(yáng)祖國燦爛文化的氛圍，讓學(xué)生融如其中。再通過小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué)課文。目的是體現(xiàn)現(xiàn)在語文課堂所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從近十分鐘的小組合作活動(dòng)中老師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是多樣的，學(xué)習(xí)的熱情是高漲的。雖然只有兩個(gè)小組做了匯報(bào)，但我認(rèn)為我們重視的是學(xué)習(xí)的過程，而不只是成果的展示。讓老師感到欣慰的是這些孩子們運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的能力在提高。在本堂課中也暴露了學(xué)生的一些問題，小組匯報(bào)的組織形式要加強(qiáng)，傾聽的習(xí)慣要培養(yǎng)。學(xué)生的發(fā)言語言不夠規(guī)范，語言組織能力較弱，條理性差。在今后的教學(xué)中這些方面都是要著重培養(yǎng)的。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇7
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思
這幅名揚(yáng)中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價(jià)值呢？這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課我圍繞這樣一個(gè)問題對學(xué)生展開了閱讀教學(xué)指導(dǎo)，我認(rèn)為效果很好。我的統(tǒng)領(lǐng)全文問題是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，認(rèn)真地讀完課文后，你對這幅名揚(yáng)中外的畫有了哪些了解？于是，不同層次的學(xué)生都有了自己不同的看法，學(xué)生們紛紛爭先恐后地表白著自己的看法。此時(shí)的我沒有放過任何一個(gè)機(jī)會(huì)，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥和滲透。比如：一個(gè)學(xué)生津津有味地講完橋北頭的情景時(shí)，我給學(xué)生補(bǔ)充了“一乘轎子”中“一乘”的意思：古代稱四匹馬拉的一輛車為“一乘”。同時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生補(bǔ)充了這幅畫的前段和后段內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生對整幅畫的內(nèi)容有了更加深的印象。所以我認(rèn)為，上課就像寫文章，設(shè)計(jì)一個(gè)主線條，所有材料都為這個(gè)主線條服務(wù)。這樣的課堂又干凈利落、又暢所欲言、又頗有收獲，真是一舉幾得。
本節(jié)課上，唯一讓我遺憾的是孩子們沒有親眼看到這幅畫的整卷內(nèi)容，如在 課前準(zhǔn)備一張《清明上河圖》的復(fù)制品帶入課堂，效果將更好！如有機(jī)會(huì)見到這幅畫的復(fù)制品，我一定會(huì)買回一張，以供我將來的學(xué)生欣賞。
教學(xué)反思
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，主要是讓學(xué)生通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。
上課后，我板書課題后，組織學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“為什么說它名揚(yáng)中外？”……圍繞這些問題我組織學(xué)生自讀課文并標(biāo)出自已的感受。在交流學(xué)生的感受時(shí)，我又對學(xué)生的讀進(jìn)行了指導(dǎo)，并引導(dǎo)看圖，特別是圖的長度和高度，及圖上的人物數(shù)量及牲畜的數(shù)量。學(xué)生觀察之后，大開眼界，贊嘆我們有這么了不起的圖畫，有這么了不起的畫家，為里面的內(nèi)容而驚嘆。接著我讓學(xué)生自已選自已喜歡的段落仔細(xì)讀一讀體會(huì)一下。結(jié)尾時(shí)對整篇課文進(jìn)行了總結(jié)，抓了一下課文的描寫順序及總分的結(jié)構(gòu)。
總的來說，學(xué)生在本節(jié)課上收獲還比較大，唯一遺憾的是自己沒能充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生一邊欣賞古畫，一邊聆聽優(yōu)美古典的古箏樂曲，把學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中。
一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思
一開始讀了課題之后，學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生提的問題不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“為什么說它名揚(yáng)中外？”……就圍繞學(xué)生提的問題進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。在讀過課文后，解決剛才提的問題，從文中找到表示答案的句子，一起來進(jìn)行朗讀，理解，說說感受。學(xué)生逐段讀的時(shí)候，能抓住每一段的大致意思，進(jìn)行體會(huì)。學(xué)生最喜歡讀的是第四自然段，寫橋北頭的有趣的情景。在這里“一乘轎子”學(xué)生一開始很不理解，我通過畫簡單的示意圖，幫助學(xué)生理解該詞。通過學(xué)生自己提問，同伴一起解決的方法，幫助共同理解課文中的一些詞語。學(xué)生興致比較高，尤其是幾個(gè)理解能力好的同學(xué)，熱情高漲
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思
一開始讀了課題之后，學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生提的問題不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“為什么說它名揚(yáng)中外？”……就圍繞學(xué)生提的問題進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。
在讀過課文后，解決剛才提的問題，從文中找到表示答案的句子，一起來進(jìn)行朗讀，理解，說說感受。學(xué)生逐段讀的時(shí)候，能抓住每一段的大致意思，進(jìn)行體會(huì)。學(xué)生對畫面的大小如果不知道，就不能理解這幅畫的了不起之處，畫卷很長，但是畫的高度很小，所以畫面上的人物小如黃豆，卻能看得清，可想而知花進(jìn)去的精力。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇8
【設(shè)計(jì)思想】
1、探究性：三年級(jí)的學(xué)生還不能完全放手，不過其探究過程應(yīng)該有其層次，不能浮在探究的表面化。
2、自主性：學(xué)生從選擇的問題，探究的手段，體驗(yàn)的方法都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自主選擇性。
3、合作性：本課的教學(xué)可采取小組分工合作和獨(dú)立完成。
【教材分析】
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多的；然后講畫上的街市熱鬧非凡之后，選擇了一個(gè)小的場景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)學(xué)生抽象思維能力還不是很完善，要從一副古畫中感受到歷史價(jià)值文化積淀比較困難，在教學(xué)本課時(shí)可以運(yùn)用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更深入地理解課文內(nèi)容。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借聯(lián)想，激活已有的知識(shí)庫存、生活積累、閱讀積累，將語言文字還原成語言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主動(dòng)的獲取這種感受，體驗(yàn)這種情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗(yàn)去感受，讀出感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感地情朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3、激發(fā)民族自豪感，同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】
這是一篇略讀課文，因此本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
由于《清明上河圖》是一幅畫，學(xué)生對畫的鑒賞能力不強(qiáng)，因此對了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情，又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。
【課時(shí)安排】課時(shí)
【教學(xué)過程】
教學(xué)設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
教師體會(huì)
（一）、談話釋題導(dǎo)入：
1、教師用溫和親切地口吻說：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。
2、師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？
針對學(xué)生的回答再做總結(jié)：全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？請你認(rèn)真地反復(fù)地讀讀課文，如果遇到特別重要的信息，用筆畫一畫，等一會(huì)我們交流一下從課文中了解了什么？
（ “興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂學(xué)。）
（二）、初讀，交流學(xué)習(xí)心得：
1、師：我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都讀得很投入的，我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？
（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的“閱讀”目標(biāo)中提出：“能對課文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內(nèi)容。”在學(xué)生初讀課文之后，共同交流學(xué)習(xí)所得，這是引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，在交流時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當(dāng)段落與文本再接觸。）
（三）欣賞圖畫，再次讀文：
1、蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識(shí)。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。”這幅畫，距離學(xué)生生活實(shí)際很遠(yuǎn)，因此，在學(xué)生對《清時(shí)上河圖》的價(jià)值有著初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，定會(huì)產(chǎn)生想去親眼目睹畫的欲望的情況下，教師說：“我覺得咱們班同學(xué)讀書能力特別強(qiáng)，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫？”
當(dāng)然，看畫的目的是為能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本。因此，指導(dǎo)學(xué)生：請你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容。
（多媒體滾動(dòng)演示清明上河圖，配上優(yōu)美的輕音樂，老師根據(jù)場景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領(lǐng)學(xué)生放松地欣賞，在視覺、聽覺都在其中得到了享受。
（這里運(yùn)用電教法，通過邊看邊讀、邊聽邊觀察，使信息更加便捷地進(jìn)入到學(xué)生的大腦；另外，還通過教師的語言與優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。 ）
2、這時(shí)，老師又引導(dǎo)：欣賞完了，你看到了什么，想說點(diǎn)什么？
這時(shí)可以又一次引領(lǐng)學(xué)生走近文本。比如：當(dāng)學(xué)生談到：我在畫上看到很多人。這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)：“是的，有很多人，你能根據(jù)課文來說一說，有哪些人嗎？“這就進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)文本了。
3、在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文中最能突顯主題的段落的學(xué)習(xí)，這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學(xué)生交流心得時(shí)就可以完成，不用再細(xì)細(xì)研讀。因此，教師有目的地引導(dǎo)：老師再請你們細(xì)細(xì)地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你從什么地方感受到它確實(shí)是一幅名揚(yáng)中外的畫。
4、這個(gè)時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對畫能“名揚(yáng)中外”有個(gè)較確切地認(rèn)識(shí)。如：當(dāng)學(xué)生讀到：“畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個(gè)人在干什么都能看得清清楚楚……”時(shí)，教師可以這樣歸納：“多么精致啊。如果你旁邊是一個(gè)外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
（這是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們自行把握情感基調(diào)，有感情地讀文。）
5、這是略讀課文，只要學(xué)生對“名揚(yáng)中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應(yīng)及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一段落的學(xué)習(xí)。
如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動(dòng)有趣的生活情景。老師請你選擇自己喜歡的方式讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。
（小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學(xué)習(xí)心得，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好地自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生。）
學(xué)習(xí)這一段話，有一個(gè)問題的討論，能讓學(xué)生對“名揚(yáng)中外”會(huì)有更深刻地理解，那就是：橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫上。這說明了什么？
從中可以看出畫者張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，也是他畫技高超地體現(xiàn)。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行寫作手法的指導(dǎo)，如：其實(shí)寫作文和畫畫一樣，你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣活起來了。
（四）欣賞圖畫，填寫資料卡：
1、有了上述的鋪墊之后，對最后一個(gè)自然段的教學(xué)，采用引讀法進(jìn)行。《清明上河圖》是一副偉大的著作，因此，讓學(xué)生再次欣賞圖畫，加深印象。
2、都說：“授之以魚，不如授之以漁”。在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、古跡、圖畫等一類的文章，指導(dǎo)學(xué)生寫“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這兒，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，我們可以做一張資料卡。
資料卡
畫名_________________________
年代________________________
作者_(dá)________________________
大小________________________
畫面內(nèi)容_____________________
歷史價(jià)值____________________
3、請學(xué)生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)要填寫相關(guān)內(nèi)容時(shí)，并不需要把整篇文章一一細(xì)讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。
【板書設(shè)計(jì)】
好的板書是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。巧妙的板書培養(yǎng)學(xué)生的概括性、條理性和邏輯思維能力。針對本課特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下：
一幅名揚(yáng)中外的畫
基本情況內(nèi)容歷史價(jià)值
長：528厘米人物眾多觀 800年以前
高：24.8厘米街市熱鬧古都風(fēng)貌
北宋、汴梁橋北頭有趣生活情景
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了一種新的學(xué)習(xí)方法，別忘了要學(xué)以致用，不斷鞏固。因此作業(yè)可以這樣安排：本單元，我們還學(xué)習(xí)了趙州橋，課后自己也來做一張“資料卡”。
【問題研討】
如何運(yùn)用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學(xué)生的面前，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主控究的學(xué)習(xí)方式，讀寫結(jié)合，把一篇課文濃縮成一張資料卡，把書讀薄是本課教學(xué)的一大困惑點(diǎn)。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇9
1、課前，如果有條件，可以建議學(xué)生了解北宋的時(shí)代背景；搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫冊、郵票，欣賞這幅名揚(yáng)中外的畫。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的也可以準(zhǔn)備《清明上河圖》的光盤或制作課件。
2、這是一篇略讀課文，在教學(xué)時(shí)，要把握中年級(jí)略讀課文的教學(xué)要求，可以讓學(xué)生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內(nèi)容。
3、課文所選畫面的內(nèi)容十分豐富，課文的文字也非常生動(dòng)。可以根據(jù)課文前面的閱讀提示，建議學(xué)生對照圖畫多讀幾遍課文，特別是作者描寫畫面內(nèi)容的三個(gè)自然段，非常生動(dòng)，傳神，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。可以一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，感受《清明上河圖》畫面的生動(dòng)。
4、在學(xué)生自主閱讀課文之后，應(yīng)給學(xué)生提供足夠的交流時(shí)間，交流各自讀懂了什么。學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流課文描寫的與圖畫內(nèi)容相對應(yīng)的部分，使學(xué)生在交流中體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。還可以讓學(xué)生當(dāng)小講解員，對照相應(yīng)的畫面，介紹課文中涉及的人物或場景。
5、鼓勵(lì)學(xué)生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題。比如，有的學(xué)生不理解某些詞語，對理解課文內(nèi)容造成了一定影響，可以采用多種方法解決。如，“作坊”是什么意思？（手工業(yè)工場）可以用查字典的辦法解決詞義；又如，“一乘轎子”是什么意思？（古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘）可以結(jié)合觀察畫面理解。
6、建議學(xué)生根據(jù)自己對《清明上河圖》的了解，對照畫面，向爸爸媽媽介紹這幅名畫。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，正確讀寫“攤販、形態(tài)各異、悠閑、溜達(dá)、一乘轎子”等詞語。并注意“作、乘、籠”字是多音字
2.默讀課文，說一說為什么《清明上河圖》會(huì)名揚(yáng)中外。
3.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。
4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，說一說為什么《清明上河圖》會(huì)名揚(yáng)中外。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，走進(jìn)這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深，這節(jié)課我們還將擷取藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠來欣賞，那顆明珠就是“一幅名揚(yáng)中外的畫”。（板書課題“一幅名揚(yáng)中外的畫”）
（生齊讀課題）
理解“名揚(yáng)中外”。（在中國和外國都很有名；名聲大，世界聞名）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.檢查本課新詞
biàncúnchēnɡtānfàn
汴梁保存撐船攤販
lìyōuzhuàirǎo
官吏悠閑拽住驚擾
男女同學(xué)分讀
理解：攤販、官吏都城作坊溜達(dá)一乘轎子
師：這一組詞既有多音字，又有輕聲的。誰能讀準(zhǔn)它們？（指名讀、齊讀）
理解：
都城：相當(dāng)于我們現(xiàn)在的首都。
作坊：手工業(yè)制造或加工的地方。
溜達(dá)：散步、閑走，很隨意的逛逛。
一乘轎子：乘，在古代把四匹馬拉的車，一輛叫一乘，一乘轎子就是一頂轎子。
2.了解《清明上河圖》的基本情況。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你對這幅名揚(yáng)中外的畫有了哪些了解？
（梳理出《清明上河圖》的基本情況：畫名、作者、尺寸、內(nèi)容、畫的歷史、保存情況。）
三、賞讀結(jié)合
師：《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫，為什么說它名揚(yáng)中外呢？我們一起來欣賞欣賞，好嗎？（師生共同欣賞）
交流：師：誰能告訴大家，為什么這幅畫能名揚(yáng)中外？
1.預(yù)設(shè)一：欣賞眾多人物
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊。】
師：張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰能用朗讀告訴大家？（指名讀第二節(jié)）
師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是行業(yè)，用我們現(xiàn)在的話來說就是職業(yè)）文章里說畫了哪幾行的人呢？我們動(dòng)筆畫一下。
師：只有七八種人，倒也不是很多哇，是嗎？（還有許多沒寫出來，但都畫出來了，課文里說：“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”。）
師：那么還會(huì)有哪些行業(yè)的人呢？
（生想象說話）
師：所以文中說：光是這些人物，就有五百多個(gè)。真是“人物眾多”哇。（板書“人物眾多”）這么多各行各業(yè)的人全被張擇端畫進(jìn)了清明上河圖，他可真......（了不起，畫技高超）難怪《清明上河圖》會(huì)......（名揚(yáng)中外了）來，讓我們一起來讀讀。（生齊讀）
過渡：《清明上河圖》能名揚(yáng)中外不可能僅僅因?yàn)槿宋锉姸喟。∧銈冞�有什么看法？
2.預(yù)設(shè)二：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊。】
（1）生：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館......
（2）生：街上的人來來往往，形態(tài)各異，有的......有的......把他們干什么都畫出來。所以能名揚(yáng)中外。
師：張擇端不僅畫出那么多的人，還畫出了這些人的各種形態(tài)，來，我們一起讀讀。（生讀句子）
（3）師：我們也來看看，你還看到畫上的人在干什么？（出示圖片，欣賞，說話）
師：你看得真仔細(xì)，畫面這么小，你都看出來了，難怪作者說（出示句子：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起讀。（生齊讀）
師：是多么的細(xì)致、精致啊。誰愿意把這句話再讀一讀嗎？（生讀。）
師：如果你身邊剛好有一個(gè)外國朋友，你會(huì)怎么自豪地告訴他？（生自豪地讀。）
師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。（生更自豪地讀。）
師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大？（生做動(dòng)作。）
師：這么點(diǎn)都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。（生齊讀。）
師小結(jié)過渡：那么多形態(tài)各異的人，全搬進(jìn)了畫里，的確能名揚(yáng)中外。張擇端的畫技真是精湛。不但如此，如果你細(xì)細(xì)觀察，還能讀出一個(gè)個(gè)八百年前的生活小故事呢？請你一邊看插圖，一邊讀第四自然段，看看橋北頭發(fā)生了一件什么事？
3.預(yù)設(shè)三：品讀傳神的細(xì)節(jié)
（生結(jié)合插圖讀文）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊。】
師：誰能用朗讀告訴大家橋北頭發(fā)生了一件什么事？（指名一生讀）
師：自由地讀讀，你對文中誰的動(dòng)作描寫印象特別深刻？（學(xué)生自由讀，抓住動(dòng)作，交流。指導(dǎo)朗讀）
師：這個(gè)場景，真有點(diǎn)像我們生活中的差點(diǎn)兒的發(fā)生的交通事故呢！這些都是一瞬間的事啊。畫家也把它搬進(jìn)了畫里，而且畫得......？（那么逼真，那么傳神）（板書“細(xì)節(jié)傳神”）所以，人們這樣贊嘆（出示：張擇端畫的畫，是多么傳神啊！）（生齊讀）
師：看到這里，讀到這里，你想說什么？
師：張擇端以他出神入化的繪畫技術(shù)，賦于了《清明上河圖》不可估量的藝術(shù)價(jià)值。（板書：“藝術(shù)價(jià)值”）
師：從中可以看出畫家張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，其實(shí)我們寫作文和畫畫一樣呢，你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。
四、拓展欣賞
師：接下來，就讓我們也一起去捕捉畫中其它精彩的生活小場景吧。請你細(xì)細(xì)觀察，你還覺得哪一處的情景特別有意思？
（生賞圖交流）
五、結(jié)課延伸、升華情感
師：《清明上河圖》全圖中，類似于這樣的生活小場景，比比皆是，生動(dòng)地再現(xiàn)了北宋時(shí)期，都城汴梁熱鬧繁華的場面，難怪課文最后說：（出示最后一節(jié)，學(xué)生齊讀）甚至后來，有許多專家就是通過張擇端的《清明上河圖》來研究北宋時(shí)期的許多風(fēng)俗民情、建筑風(fēng)格以及當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的特點(diǎn)，這可是《清明上河圖》寶貴的歷史價(jià)值呀。因著這極其寶貴的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值，所以它成了一幅名揚(yáng)中外的畫，同學(xué)們，讓我們記住這幅畫的名字，它叫——清明上河圖。（生齊說）
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇11
設(shè)計(jì)意圖：
《一幅名揚(yáng)中外的畫》介紹的《清明上河圖》是一幅及其珍貴而罕見的古代繪畫作品，對于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來說尤為陌生。因此，在本課學(xué)習(xí)中，非常重視引領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)的賞畫品文過程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，激發(fā)學(xué)生對我國古代悠久文化的熱愛之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、圖文對照，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備：
1、從網(wǎng)上下載古琴配樂和古箏配樂的全卷《清明上河圖》。
2、從網(wǎng)上下載局部《清明上河圖》圖片，即文中的兩幅插圖部分。
3、學(xué)生了解有關(guān)《清明上河圖》的信息、資料。
教學(xué)流程：
一、 引入情境，激情激趣。
（一） 初步感受《清明上河圖》的藝術(shù)魅力。
1、欣賞緩緩移動(dòng)的古琴曲配樂《清明上河圖》。
2、學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料初步談感受。（“這幅圖太美了”“我都看醉了”“張擇端的本領(lǐng)太高了，真讓人羨慕” ……）
（二）師動(dòng)情描述《清明上河圖》具有著很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)水平，是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀璨的明珠。
二、品文品畫，入情入境。
（一）讀通全文，初步品文，了解課文是從哪幾個(gè)方面描寫這幅名畫的。
1、品讀第1自然段。了解有關(guān)這幅畫的信息，交流出示：
年代
作者
畫的篇幅
內(nèi)容
歷史
收藏地方
北宋
張擇端
528 24.8
都城汴梁
八百多年
故宮博物院
以表格讓學(xué)生體會(huì)《清明上河圖》的不簡單，它的篇幅那么大，離現(xiàn)在有八百多年了，卻完整地保存了下來。畫家張擇端也不簡單，在那個(gè)年代就能畫出如此精美的畫卷。
2、自豪地朗讀第1自然段。
（二）二次賞畫品文，品出其中真意。
1、再次播放《清明上河圖》。請大家欣賞時(shí)，特別注意觀察畫中的人物：你看到了哪些人，他們在干什么？
2、再次品文，課文又是怎樣來描寫這些人物的？
（1）自由圖文對照讀懂2、3、4自然段。（自讀自品）
（2）選一個(gè)你最喜愛的場面，再去細(xì)心品讀、體會(huì)，向大家說說自己的感受。（與人共品）
（3）交流品讀。隨機(jī)出示局部畫面。
a、設(shè)想先交流“街市的熱鬧”部分。
①不只是欣賞街市上熱鬧的畫面，引導(dǎo)學(xué)生深入理解：
街市上店鋪林立，應(yīng)有盡有，可見當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)非常發(fā)達(dá)。
街市上人來人往，擁擁擠擠，可見那時(shí)人丁興旺，國太民安。
街市上行人形態(tài)各異，有的悠閑，有的勞苦，可見當(dāng)時(shí)的人們貧富懸殊。
畫上那么多人，小到寸豆，卻栩栩如生，可見畫家的技術(shù)之高。
真是：千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。我們?nèi)缃窨吹降牟恢皇沁@幅畫，我們仿佛看到了八百年前的北宋的縮影，難怪歷史學(xué)家們評說：“《清明上河圖》，是一部反映當(dāng)時(shí)生活的百科全書。”
②通過自己的欣賞感受，想象表演畫面中的人物。
b、設(shè)想交流“人多”部分。
讓學(xué)生了解了這幅長卷光人物就畫有500多個(gè)，三百六十行的人都畫在上面了，還讓學(xué)生了解到畫中畫有牛、馬、騾、驢等牲畜五、六十匹，車、橋二十多架，房屋、橋梁、城墻等各有特色，體現(xiàn)宋代建筑的特征，有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)水平。
c、設(shè)想交流“橋北頭情景”部分——這是一個(gè)很精彩的特寫鏡頭。
①讓學(xué)生找到這個(gè)畫面再次欣賞，師聲情并茂地朗讀這段文字，進(jìn)而體會(huì)張擇端畫的畫是多么傳神啊！
②學(xué)生反復(fù)品讀欣賞。
三、抒發(fā)情感，情深意遠(yuǎn)。
（一）激情朗讀第五自然段。
（二）三次賞畫，抒發(fā)情感。
1、第三次展現(xiàn)全卷古箏曲配樂的《清明上河圖》。此時(shí)，你會(huì)怎樣來評價(jià)它，贊美它！你可以用一句話來表達(dá)，也可用一首小詩來表達(dá)。
（“精美絕倫的〈清明上河圖〉啊！”“〈清明上河圖〉，看到你，我仿佛就看到了我們的祖先辛勤勞作的身影，看到了你們的喜怒哀樂。”“贊美你呀，張擇端先生，是你為我們留下了千古絕唱的〈清明上河圖〉，我們?yōu)槟阕院溃 薄?/p>
2、朗誦小詩，抒表情懷。
驚世絕技《上河圖》，
千年古都盡其中。
名震中外數(shù)風(fēng)流，
傳唱萬代永不朽。
四、課外延伸。
1、把《清明上河圖》介紹給家長，與家人共享。
2、搜集有關(guān)《清明上河圖》的軼聞趣事，和同學(xué)交流。
3、搜集更多的祖國傳統(tǒng)文化，為下節(jié)課的《口語交際》作好充分準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)：
20 一幅名揚(yáng)中外的畫
清明上河圖
驚世絕技《上河圖》,
千年古都盡其中。
名震中外數(shù)風(fēng)流，
傳唱萬代永不朽。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇12
師：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。
指名學(xué)生讀課題。
師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？你說
生：就是名聲在中國、外國。
師：名聲在中國、外國，很好，還有補(bǔ)充嗎？
生：名聲在全世界。
師：哦，全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？老師請大家輕輕地翻開課文，我請你認(rèn)真地反復(fù)地讀讀課文，如果你遇到特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會(huì)我們交流一下你能從課文中我們了解了什么？
生讀課文，師巡回指導(dǎo)。
師：都讀得挺投入的，有些同學(xué)還畫了一些東西。既然大家這么投入我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？
生：我了解到這幅畫畫的是北宋的內(nèi)容，已經(jīng)有八百年的歷史，現(xiàn)在還保存在北京故宮博物院。
師：了解了這么多，剛才老師看到你還畫了一些信息，能跟大家交流一下嗎？
生：我畫的是一些熱鬧的場面。已經(jīng)有八百年的……
師：這是你的收獲，其他人再說說你的
生：還畫了五百多個(gè)各行各業(yè)的……
師：那你愿意大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹嗎？
生讀相關(guān)句子。
師：她找到的你們有沒有找到，關(guān)于三百六十行？
生：找到了。
師：這樣，我們也像她一樣用筆畫一畫，五百多個(gè)各行各業(yè)的人。
生畫相關(guān)句子。
師：畫好了，我們一起拿起書本來讀一讀。老師來給你們讀前面。
師生接讀（張擇端畫這幅畫的時(shí)候……）
師：這位同學(xué)了解到了畫中有各種各樣的行業(yè)，還有其他的嗎？你還知道了什么？
生：我了解到了橋北的生活情景。
師：噢，從畫中可以看到橋北生動(dòng)的生活情景，你也愿意向大家展示一下你的收獲嗎？
生讀描寫橋北生活的相關(guān)句子。
師：哎，你看在桑河上的這幅畫上還能了解當(dāng)時(shí)小小的跟咱們現(xiàn)在交通意外差不多的生活情景。這是你的收獲，你呢
生：我知道了清明上河圖是張擇端畫的。
師：哦，你了解到了作者。你在哪了解到的
生：第一自然段。
師：哦，這是個(gè)很重要的信息。我們也像他一樣把作者信息畫一畫
生畫。
師：，一起讀讀他的名字。
生讀。
師：哎，我注意到了，很多同學(xué)都從第一小節(jié)畫了一些信息，我們來把這段讀一讀。
生讀。
師：看來第一小節(jié)文字不多，信息量相當(dāng)?shù)么螅瑒偛帕私獾搅俗髡撸嬅际袩狒[的場面。除了這一小節(jié)還了解到什么，他們剛才沒了解到的
生：了解到這幅畫的大小。
師：你來說說
生：長280寬
師：真會(huì)讀書，還了解到了大小。除了這些你還了解到了什么。
生：張擇端畫的這幅畫清明上河圖使我們看到了八百年前的風(fēng)貌……
師：這是一個(gè)非常重要的信息，老師想請你再大聲地讀給大家聽一下。
生讀。
師：看到畫你知道了什么
生：八百年前的古都風(fēng)貌。
生：古都的生活情景。
師：通過畫還能看到八百年前的古都風(fēng)貌，看到當(dāng)時(shí)——
生：普通百姓的生活情景。
師：其實(shí)這一小節(jié)告訴我們這一幅畫的歷史價(jià)值。
（板書：歷史價(jià)值）
師：也就是說這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，比如，當(dāng)時(shí)人們的生活情況是如何的，這就是告訴我們這幅畫的歷史價(jià)值，我們愿意把這一節(jié)再讀一下嗎？
生讀（清明上河圖使們看到了八百年前的古都風(fēng)貌……）。
師：除了這些你還知道了什么？
生：形態(tài)各異的人。
師：哦，你能說說這些形態(tài)各異的人嗎？
生：有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車……
師：哦，從畫上能夠看到形態(tài)各異的人，你們找到了嗎？都畫一畫。把你畫的輕輕地讀給同桌的小朋友聽一聽，開始吧。
生相互交流。
師：我覺得咱們班同學(xué)讀書能力特別強(qiáng)，剛才大家自己讀書交流以后，我們已經(jīng)從第一小節(jié)當(dāng)中的總體介紹當(dāng)中了解到了這幅畫的畫名，作者，大小，以及現(xiàn)在目前保存的情況，還從課文的二、三、四小節(jié)的具體介紹當(dāng)中還了解到了這幅畫上面有各行各業(yè)，有熱鬧的街市，還能夠看到當(dāng)時(shí)發(fā)生在橋北頭的有趣的生活情景，還可以從中了解還有歷史價(jià)值。剛剛大家讀書后有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫。想不想
生：想！
師：老師請你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容，看到的時(shí)候可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以和你旁邊的小朋友輕輕地交流。
（多媒體滾動(dòng)演示清明上河圖，老師根據(jù)場景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）
學(xué)生欣賞。
師：欣賞完了，你看到了什么，想說點(diǎn)什么
生：我覺得當(dāng)時(shí)橋頭的情景十分熱鬧。
師：好的，還有其他的嗎？你還有什么感受
生：橋頭的情景非常熱鬧。
生：我看到這幅畫以后，覺得這幅畫很長，張擇端能畫這么長的畫真是不可思議。
師：哦，好！
生：這幅畫把人和物畫得很逼真。
師：非常逼真?zhèn)魃瘛偛糯蠹抑皇沁h(yuǎn)處地看了這幅畫，那大家想不想更仔細(xì)地看看畫面的內(nèi)容。想不想
生：想。
出示橋頭近景
師：你看到了什么？
生：看到很多人。
師：什么樣的人，能根據(jù)課文來說一說
生：有的騎著馬，有的推著獨(dú)輪車……
師：還有嗎
生：有很多店輔，作坊、酒樓、茶館，來來往往形態(tài)各異的人……
師：除了人還看到了作坊酒樓各種各樣的建筑物。還有嗎
生：畫上的人物就有五百多個(gè)，有農(nóng)民……有長胡子的道士……三百六十行都畫在上面了。
師：都盡收眼底啦。那老師再請同學(xué)們細(xì)細(xì)地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你都從什么地方感受到它確實(shí)是一幅名揚(yáng)中外的畫。
生讀二、三小節(jié)。
師：你從課文哪些地方感受到這幅畫確實(shí)了不起，能名揚(yáng)中外。
生：畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個(gè)人在干什么都能看得清清楚楚……
師：是多么的細(xì)致精致啊。你愿意把剛才這句話再讀一讀嗎？
生讀。
師：這句話誰愿意再自豪讀一讀。如果你旁邊是一個(gè)外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
生自豪地讀。
師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。
生更自豪地讀。
師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大
生做動(dòng)作。
師：這么點(diǎn)都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。
生讀。
師：的確能名揚(yáng)中外，還有哪些地方能感受到的確了不起。
生：畫上的街市可熱鬧了，……有的騎著馬有的……
師：你想說明什么
生：我想說各種各樣的人都在上面所以才能名揚(yáng)中外。
師：說得好，各種各樣的人都在上面才能名揚(yáng)中外。還有嗎
生：三百六十行都在上面了。
師：哦，三百六十行在上面了，了不起。
生：張擇端畫這幅的時(shí)候，……光是畫面上的人就有五百多個(gè)……
師：哦，真棒還用手勢告訴大家。光是人物就有五百多個(gè)，了不起，還有嗎？
生：這么多人做的什么動(dòng)作都不一樣
師：還是形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小但干什么都能看得清清楚楚，還能夠看到橋北頭生動(dòng)有趣的生活情景。好，老師請你讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下，聽清楚了嗎。開始。
生讀第四小節(jié)。同桌交流。
師：我們集體來交流一下，橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫上。還有什么感受
生：他畫得畫很有意思也很有趣。
師：噢，很有趣。能夠讓我們看到當(dāng)時(shí)的生活，還有嗎
生：我覺得張擇端畫得畫很生動(dòng)很傳神。
師：哦，傳神啊，了不起。
生：有一點(diǎn)用意，提醒現(xiàn)面的人要注意行車安全。
師：在張擇端的確良畫里面像這樣有趣的生活還有很多。看到橋底下有一艘船嗎，正在過橋，可船剛好觸到橋頂，船上橋上什么樣的人都有，在畫里都可以看得清清楚楚。所以課文里這樣說，清明上河圖使我們——
生：清明上河圖使我們看到八百年前的生活風(fēng)貌。
師：那我們再好好欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫吧，你們愿意嗎？
生：愿意。
再次欣賞清明上河圖（配講解）
師：又一次欣賞了這幅畫，愿意把畫名讀一讀告訴我嗎？
生：清明上河圖
師板書：清明上河圖。
師：剛才大家看看圖，讀讀課文欣賞到了一幅了不起的畫，清明上河圖。如果想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，大家可以學(xué)習(xí)做一張資料卡，請大家從課桌里拿出一張資料卡。
出示：
資料卡
畫名__________________________
年代_________________________ 作者_(dá)_________________________
大小__________________________
畫面內(nèi)容__________________________
歷史價(jià)值__________________________
師：老師請大家快速讀一下這篇課文，可以默讀，把資料卡填好。
生默讀課文填寫資料卡。
師：填好的同學(xué)可以和同桌交流一下，補(bǔ)充完善一下，傾聽一下別人的意見，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
生交流。
師：誰來說說你的情況。
學(xué)生匯報(bào)資料卡情況。
（投影出示一生的資料卡）
師：有不同見解的地方可以說一下，相同的就不再重復(fù)了誰來說一下你和他不同的地方。
生：歷史價(jià)值是無價(jià)之寶。
師：還有其他的不同的地方嗎
生：畫面內(nèi)容是介紹了各種各樣的人物和橋北頭的故事。
師：你也很有條理把課文二、三、四小節(jié)概括了一下。請大家輕輕地把資料卡放在旁邊，好好的保存一下，老師提醒你，以后學(xué)習(xí)過程中，看到什么值得保存的知識(shí)也可以像這張資料卡一下把他積累起來保存起來，可以長看長留，今天我們欣賞了清明上河圖，讓我們進(jìn)一步感受了中華傳統(tǒng)美德。在這一單元里面我們還認(rèn)識(shí)了古代的大思想家孔子老子（出示孔子老子圖）還領(lǐng)略到了盤古開天地這一個(gè)神話的魅力，還知道了古代勞動(dòng)人民的智慧的結(jié)晶趙州橋，你有什么想說的嗎？
生：我們中國是一個(gè)知識(shí)和歷史的寶庫。
生：這是中華人民的結(jié)晶，所以說中國十分偉大。
師：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，我想課下大家也閱讀過了相關(guān)內(nèi)容，老師請大家繼續(xù)收集，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
下課。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1正確、流利地朗讀課文。
2對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、單元導(dǎo)入，揭題解題。
1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫“名揚(yáng)中外”？
2、（課件欣賞）說說自己的感受。
3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習(xí)資料）
二、初讀課文，了解課文大意。
1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？
生自由地讀課文，指名交流。
2、指名分段讀文，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。
3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？
三、精讀課文。
1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡單地標(biāo)注在文字旁邊。
4、選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說自己的感受。
（1）讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會(huì)張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
5、朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說什么？
四、單元總結(jié)，延伸課外。
1、師：讓我們再次走進(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。（課件）
2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？
學(xué)生暢談感受，體會(huì)到民族文化的燦爛，古代勞動(dòng)人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專題交流和展示。
板書設(shè)計(jì)：
一幅名揚(yáng)中外的畫
《清明上河圖》
人物 街市 情景
課后反思：
本課文章較長，讓學(xué)生完整的反復(fù)讀文不太現(xiàn)實(shí)，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學(xué)生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學(xué)習(xí)理解有很大的幫助。分段仍然是學(xué)生比較輕松解決的問題，對于個(gè)別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強(qiáng)讀文練習(xí)。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。
②感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)設(shè)計(jì)
緊扣課題、談話引入
①同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。
②齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
自主閱讀，理解內(nèi)容
①平時(shí)我們遇到問題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。
②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
全班交流，取長補(bǔ)短
①“我來告訴你！”
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。
（注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流）
②“我要請教你！”
還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。
再讀課文，加深理解
①教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？
②學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。
③展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）。
課外作業(yè)
把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1 正確、流利地朗讀課文。
2 對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3 培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn) 通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)難點(diǎn) 對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、單元導(dǎo)入，揭題解題。
1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫“名揚(yáng)中外”？
2、（課件欣賞）說說自己的感受。
3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習(xí)資料）
二、初讀課文，了解課文大意。
1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？
生自由地讀課文，指名交流。
2、指名分段讀文，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。
3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？
三、精讀課文。
1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡單地標(biāo)注在文字旁邊。
4、選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說自己的感受。
（1）讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會(huì)張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
5、朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說什么？
四、單元總結(jié)，延伸課外。
1、師：讓我們再次走進(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。（課件）
2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？
學(xué)生暢談感受，體會(huì)到民族文化的燦爛，古代勞動(dòng)人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專題交流和展示。
板書設(shè)計(jì)：
20*一幅名揚(yáng)中外的畫
《清明上河圖》
人物 街市 情景
課后反思：
本課文章較長，讓學(xué)生完整的反復(fù)讀文不太現(xiàn)實(shí)，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學(xué)生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學(xué)習(xí)理解有很大的幫助。分段仍然是學(xué)生比較輕松解決的問題，對于個(gè)別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強(qiáng)讀文練習(xí)。
伴教錦囊：
知識(shí):張擇端與《清明上河圖》
張擇端：
生卒年不詳，字正道，一字文友，東武（今山東諸城）人。他生活在北宋末年，宋徽宗時(shí)供職翰林圖畫院。善畫風(fēng)俗畫，尤長于樓面、屋宇、林木、人物。《清明上河圖》是他的代表作，曾經(jīng)為宣和內(nèi)府所收藏。另作有《金明池爭標(biāo)圖》，亦為藝術(shù)杰作。
《清明上河圖》畫卷簡介
聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術(shù)寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設(shè)色長卷，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。
《清明上河圖》畫卷，北宋風(fēng)俗畫作品。作者張擇端，字正道，東武(今山東諸城)人。宋徽宗時(shí)為宮廷畫家。少年時(shí)到京城汴梁(今河南開封)游學(xué)，后習(xí)繪畫，尤喜畫舟車、市橋、郭徑，自成一家。《清明上河圖》是他的代表作，曾經(jīng)為宣和內(nèi)府所收藏。絹本、淡設(shè)色，縱24.8厘米，橫528.7厘米，現(xiàn)藏北京故宮博物院。該圖描繪了清明時(shí)節(jié)，北宋京城汴梁以及汴河兩岸的繁華景象和自然風(fēng)光。作品以長卷形式，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中，畫中人物500多，衣著不同，神情各異，其間穿插各種活動(dòng)，注重戲劇性，構(gòu)圖疏密有致，注重節(jié)奏感和韻律的變化，筆墨章法都很巧妙。全圖分為三個(gè)段落。
首段，汴京郊野的春光：
在疏林薄霧中，掩映著幾家茅舍、草橋、流水、老樹、扁舟。兩個(gè)腳夫趕著五匹馱炭的毛驢，向城市走來。一片柳林，枝頭剛剛泛出嫩綠，使人感到雖是春寒料峭，卻已大地回春。路上一頂轎子，內(nèi)坐一位婦人。轎頂裝飾著楊柳雜花，轎后跟隨著騎馬的、挑擔(dān)的，從京郊踏青掃墓歸來。環(huán)境和人物的描寫，點(diǎn)出了清明時(shí)節(jié)的特定時(shí)間和風(fēng)俗，為全畫展開了序幕。
中段，繁忙的汴河碼頭：
汴河是北宋國家漕運(yùn)樞紐，商業(yè)交通要道，從畫面上可以看到人煙稠密，糧船云集，人們有在茶館休息的，有在看相算命的，有在飯鋪進(jìn)餐的。還有“王家紙馬店”，是掃墓賣祭品的，河里船只往來，首尾相接，或纖夫牽拉，或船夫搖櫓，有的滿載貨物，逆流而上，有的靠岸停泊，正緊張地卸貨。橫跨汴河上的是一座規(guī)模宏大的木質(zhì)拱橋，它結(jié)構(gòu)精巧，形式優(yōu)美。宛如飛虹，故名虹橋。有一只大船正待過橋。船夫們有用竹竿撐的；有用長竿鉤住橋梁的；有用麻繩挽住船的；還有幾人忙著放下桅桿，以便船只通過。鄰船的人也在指指點(diǎn)點(diǎn)地象在大聲吆喝著什么。船里船外都在為此船過橋而忙碌著。橋上的人，也伸頭探腦地在為過船的緊張情景捏了一把汗。這里是名聞遐邇的虹橋碼頭區(qū)，車水馬龍，熙熙攘攘，名副其實(shí)地是一個(gè)水陸交通的會(huì)合點(diǎn)。
后段，熱鬧的市區(qū)街道：
以高大的城樓為中心，兩邊的屋宇鱗次櫛比，有茶坊、酒肆、腳店、肉鋪、廟宇、公廨等等。商店中有綾羅綢緞、珠寶香料、香火紙馬等的專門經(jīng)營，此外尚有醫(yī)藥門診，大車修理、看相算命、修面整容，各行各業(yè)，應(yīng)有盡有，大的商店門首還扎著“彩樓歡門”，懸掛市招旗幟，招攬生意，街市行人，摩肩接踵，川流不息，有做生意的商賈，有看街景的士紳，有騎馬的官吏，有叫賣的小販，有乘座轎子的大家眷屬，有身負(fù)背簍的行腳僧人，有問路的外鄉(xiāng)游客，有聽說書的街巷小兒，有酒樓中狂飲的豪門子弟，有城邊行乞的殘疾老人，男女老幼，士農(nóng)工商，三教九流，無所不備。交通運(yùn)載工具：有轎子、駱駝、牛馬車、人力車，有太平車、平頭車，形形色色，樣樣俱全。繪色繪形地展現(xiàn)在人們的眼前。
總計(jì)在五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多個(gè)各色人物，牛、馬、騾、驢等牲畜五、六十匹，車、橋二十多輛，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。張擇端的《清明上河圖》是一幅描寫北宋汴京城一角的現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)俗畫，具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)水平。
汴梁：今河南省開封市，戰(zhàn)國時(shí)期的魏，五代時(shí)期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。
開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱中國七大古都，在建都朝代上僅次于西安和洛陽，居全國第三位。在古代，這里曾長期是我國政治、經(jīng)濟(jì)和文化的中心。
傳說《清明上河圖》
關(guān)于《清明上河圖》，在歷史上曾有過這樣一個(gè)傳說：明朝時(shí)候有一位地位不高的官員，名叫莫懷古。他家中藏有三樣寶貝：一是《清明上河圖》，二是玉環(huán)“一捧雪”，三是一位名叫雪艷的美妾。不幸的是莫家有位匠工叫湯勤，出賣主人投靠奸相嚴(yán)嵩門下，為嚴(yán)嵩出謀劃策把莫懷古的三寶奪過來。嚴(yán)嵩首先派人勒令莫懷古把《清明上河圖》送上。莫懷古舍不得把畫交出，但又怕得罪嚴(yán)嵩，最后只好請人摹畫了一張復(fù)制品給嚴(yán)嵩送去，誰知此事被湯勤識(shí)破，告訴嚴(yán)嵩：“畫中的麻雀這樣小怎么能踏滿兩片瓦？張擇端決不會(huì)這樣大意，一定是個(gè)摹品。”嚴(yán)嵩聽完大怒，以莫懷古 “通倭”罪名投入監(jiān)獄。幸好莫家有一位家人名叫莫成，長相與莫懷十分相像，愿意以自身替主人免于一死。莫懷古便帶著《清明上河圖》逃生。這樣，《清明上河圖》才得以保全下來。這個(gè)傳說于清代由戲劇家李玉編成劇本，到處演出。故事雖屬傳說，但也說明《清明上河圖》歷來被視為珍寶。
《清明上河圖》是我國繪畫史上最著名的社會(huì)風(fēng)俗畫，長二五二五公分，在這幅不大的構(gòu)圖中，畫了五百多個(gè)人物、二十多只船、二十多輛車、五十多頭牛、馬、驢等牲畜，農(nóng)舍綠樹，山水河流，真是應(yīng)有盡有，一切都清晰自然，形象逼真。這說明畫家張擇端長期認(rèn)真深入觀察生活、具有高超的表現(xiàn)技巧。
畫家通過清明節(jié)這一天，細(xì)致生動(dòng)地描繪了北京城汴京（今開封市）百姓過節(jié)趕集的盛況。畫一開始就表現(xiàn)人們四面八方向上河鎮(zhèn)匯集，有乘轎的、坐車的、有趕著滿載東西的毛驢的，熙熙攘攘，好不熱鬧。一條通向城門的街道上，有乘轎的婦女、加有棕毛蓋的牛車和串車隊(duì)。街道兩旁，有各種各樣的店鋪、地?cái)偤团R時(shí)棚子，人們有著各自的生意，有造車轎的、賣吃的、賣藥的、算命的、賣弓的、賣布匹的、賣水果的、理發(fā)的甚至代寫字的，這是臨近鬧市的序幕，一切應(yīng)有盡有，五花八門，三教九流。十字路口是商業(yè)鬧區(qū)，掛著各種招牌的店鋪：什么“上色沉檀楝香”、 “王家羅錦疋帛鋪”、“楊家應(yīng)癥”、“趙太丞家”……商店林立，熱鬧非常。再有十字路口轉(zhuǎn)角又是另一番景象：有說書的、雜耍的。街上各種身份的人物特別豐富：官吏、紳士、商人、船夫……他們舉止不一，各司其事。這些人物刻畫得非常細(xì)致，神情豐富。
這幅尺寸不大的畫卷，內(nèi)容極為豐富，真令人目不暇接。它通過清明節(jié)真實(shí)地反映了北宋京城汴河一帶人民的風(fēng)俗生活情景和建筑地貌，使人看后有親臨其境的感覺，把人引到了北宋時(shí)代生活當(dāng)中。它不僅是我國古代繪畫藝術(shù)中最杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品，同時(shí)，對研究我國歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)以及古代建筑者具有重要的價(jià)值。
知識(shí)：《清明上河圖》之謎
在中國美術(shù)史上，《清明上河圖》可謂是一幅最具傳奇色彩的作品，也是歷朝歷代被臨摹最多的一幅作品。從古至今關(guān)于《清明上河圖》版本的考證、真?zhèn)蔚臓庌q有著許許多多的傳說和不解之謎；千百年來歷朝歷代的皇宮貴族、文人墨客，對于《清明上河圖》的掠奪和收藏從未停息過。《清明上河圖》真跡是如何現(xiàn)世的？它的作者張擇端到底是怎樣一個(gè)人呢？
《清明上河圖》真跡驚現(xiàn)世間
公元1912年2月12日這一天，中國封建歷史上最后一位皇帝愛新覺羅·溥儀走下了皇帝寶座，它宣告了中國封建王朝兩千多年的統(tǒng)治大夢，頃刻間土崩瓦解。根據(jù)“優(yōu)待條例”，溥儀仍然住在皇宮紫禁城內(nèi)。溥儀同中國任何一位封建皇帝不同，他少年時(shí)期接受英國老師莊士敦的教育，從小受到西方文化思想的影響，因此他一直有出國留洋的夢想。為了離開皇宮后能有充足的經(jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，他想到了皇宮中收藏的大量珍寶、字畫。由此，歷經(jīng)了宋、元，明、清四個(gè)朝代的《清明上河圖》，四次被收進(jìn)皇宮，又一次次神秘失蹤，這一次又開始了它神秘而漫長的旅程。
離開了皇帝寶座的溥儀利用自己的皇權(quán)，從1922年11月16日開始，到1923年 1月28日的73天時(shí)間里，以“賞賜”其弟愛新覺羅·溥杰的名義，將書畫手卷1285件，冊頁68件移出皇宮。這些中國歷代珍貴的書畫精品，每一件都價(jià)值連城。其中，《清明上河圖》就有四卷之多，包括北宋畫家張擇端所畫的《清明上河圖》；明代畫家仇英仿畫的《清明上河圖》，以及明代其他畫家以蘇州為背景仿畫的“蘇州片”《清明上河圖》等。尤其北宋畫家張擇端所畫的《清明上河圖》堪稱中國美術(shù)史上的稀世神品，是歷朝歷代皇宮貴族爭相收藏的珍品。
1925年2月24日，農(nóng)歷二月初二，俗稱“龍?zhí)ь^”的日子，溥儀打扮成商人的模樣，在日本人的監(jiān)護(hù)下，來到天津法租界的張園，他以“賞賜”其弟溥杰為名移出紫禁城的大量珍寶、字畫，也秘密地轉(zhuǎn)移至天津，《清明上河圖》陪伴著溥儀在天津度過了七年多的時(shí)光。
1932年3月8日，溥儀在侵華日軍的操縱下，帶著他的家眷和大量珍寶、字畫，從天津遷往長春，就任偽滿洲國皇帝。《清明上河圖》又陪伴著溥儀，在長春度過了長達(dá)13年4個(gè)月的歲月。長春偽皇宮的“輯熙樓”，見證了溥儀和他的家眷在長春度過的時(shí)光。“輯熙”的名字是溥儀自己起的，“輯熙”二字出自于《詩經(jīng)·大雅·文王》：“穆穆文王，于輯熙敬止。”然而溥儀認(rèn)為，“輯熙”的“熙”字，與康熙皇帝的“熙”字相同，溥儀非常崇拜康熙皇帝的才華和治國方略，因此，“輯熙”二字的含義不言而喻，溥儀是想秉承先祖康熙皇帝之志恢復(fù)滿清大業(yè)。為此，人們不難揣測出溥儀如此喜愛《清明上河圖》的原因；歷代皇宮貴族爭相收藏《清明上河圖》的目的，無不是被《清明上河圖》中這夢幻般的繁華祥瑞之氣所迷醉。
1945年，日本關(guān)東軍司令官山田乙三通知溥儀遷都通化，溥儀心中明白，所謂的遷都實(shí)際上是逃亡，溥儀請山田乙三寬限3天的時(shí)間打理行裝。實(shí)際上，溥儀最放心不下的，是那些從北京故宮帶出來的珍寶、字畫。13年來，《清明上河圖》和大量的珍寶、字畫，一直封存在長春偽皇宮后面的書畫樓里，只有溥儀和少數(shù)貼身隨從知道書畫樓里面封存的秘密。溥儀和貼身隨從匆匆忙忙進(jìn)入這座神秘的“小白樓”，他從大量的珍寶、字畫當(dāng)中精選了一些珍品逃往通化，剩下的珍寶、字畫被一些侍衛(wèi)哄搶。其中，四個(gè)不同版本的《清明上河圖》有哪一卷被溥儀帶在身邊？哪一卷流失于民間？人們不得而知……
溥儀帶著一部分珍寶、字畫和家眷，匆匆逃往通化長白山腳下的小山村——大栗子溝。溥儀在大栗子溝僅僅住了3天，之后又匆匆忙忙趕往沈陽，準(zhǔn)備從沈陽逃往日本。溥儀又從長春偽皇宮帶來的珍寶、字畫中再一次進(jìn)行甄選，只選了少量的珍寶、字畫，帶著弟弟溥杰和兩個(gè)妹夫、三個(gè)侄子、一個(gè)醫(yī)生、一個(gè)隨侍逃往沈陽，而將大部分家眷和一些珍寶、字畫留在了大栗子溝，這些被遺棄在大栗子溝的珍寶、字畫，有的被瓜分，有的被燒毀，最后被解放軍收繳。
1945年8月19日，溥儀在沈陽機(jī)場乘飛機(jī)準(zhǔn)備逃往日本，飛機(jī)起飛后被蘇聯(lián)紅軍迫降，溥儀和他的隨從人員，以及隨身攜帶的珍寶、字畫被蘇聯(lián)紅軍截獲，溥儀被蘇聯(lián)紅軍遣往蘇聯(lián)赤塔，后轉(zhuǎn)至伯力，五年之后，溥儀被遣送回國，四個(gè)不同版本的《清明上河圖》下落不明。
1950年冬天，東北局文化部開始著手整理解放戰(zhàn)爭后留下的文化遺產(chǎn)，書畫鑒定專家楊仁愷先生負(fù)責(zé)對從各方收繳來的大量字畫進(jìn)行整理鑒定，有些書畫作品保持完好；有些書畫作品已經(jīng)破損。當(dāng)楊仁愷先生打開一卷殘破的畫卷時(shí)，頓時(shí)驚呆了，這幅長卷畫面呈古色古香的淡褐色，畫中描繪人物、街景的方法，體現(xiàn)著獨(dú)特古老的繪畫法式，楊仁愷先生隨后對這幅畫卷進(jìn)行了認(rèn)真的研究和細(xì)致的考證，這幅長卷氣勢恢弘，筆法細(xì)膩，人物、景物栩栩如生，這幅畫上雖然沒有作者的簽名和畫的題目，然而歷代名人的題跋豐富、詳實(shí)，歷代的收藏印章紛繁復(fù)雜，僅末代皇帝溥儀的印章就有三枚之多。尤其是畫卷之后金代張著的題跋中明確地記載：“翰林張擇端，字正道，東武人也，幼讀書，游學(xué)于京師，后習(xí)繪事，本工其‘界畫’，尤嗜于舟車市橋郭徑，別成家數(shù)也，按向氏《評論圖畫記》云，《西湖爭標(biāo)圖》，《清明上河圖》，選入神品，藏者宜寶之。大定丙午清明后一日。”難道這就是被歷代皇宮、貴族爭相收藏的稀世神品——北宋張擇端的《清明上河圖》嗎？
楊仁愷先生將這幅畫卷的照片，發(fā)表于東北博物館編印的《國寶沉浮錄》中，立即引起了國內(nèi)外專家學(xué)者高度關(guān)注，時(shí)任國家文物局局長的鄭振鐸先生，將這幅畫卷調(diào)往北京，經(jīng)專家學(xué)者進(jìn)一步考證、鑒定，確認(rèn)這幅繪畫長卷就是千百年來名聞遐邇的 ——《清明上河圖》“石渠寶笈三編本”。遺失多年的稀世國寶終于再一次入藏北京故宮博物院。
藏于北京故宮博物院的《清明上河圖》“石渠寶笈三編本”長卷，縱24.8厘米，橫 528厘米，根據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，《清明上河圖》共畫有人物684人，牲畜96頭，房屋122間，樹木174株，船25艘，車15輛，轎8頂。如此浩瀚的畫卷，畫面結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有條不紊，人物的各種活動(dòng)，刻畫的非常細(xì)致生動(dòng)，前后呼應(yīng)，一氣呵成。“界畫”畫法，嫻熟自然。《清明上河圖》共有歷代13個(gè)收藏家寫的 14個(gè)跋文，鈐章96方。僅末代皇帝溥儀的鈐章就有3枚之多，足以證明溥儀對《清明上河圖》的青睞；只有《清明上河圖》這樣的煌煌巨制，才可以容得下一代帝王的千秋大夢。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇16
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。
2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件：《清明上河圖》背景及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引
1、同學(xué)們，今天想和大家一起去欣賞一幅畫。這可不是一般的畫，它是一幅名揚(yáng)中外的畫。（板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫）一起讀讀課題。
2、你能不能讀出這是幅怎樣的畫？（重音放在名揚(yáng)中外）誰明白名揚(yáng)中外什么意思？或者你能不能用其它詞代替呢？（世界聞名、舉世聞名）
3、通過預(yù)習(xí)，你知不知道，這幅畫是？（師板書：《清明上河圖》）作者是？（板書：北宋畫家：張擇端。）
4、幻燈展示：《清明上河圖》。
二、讀
1、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。我建議大家用心好好把課文多讀幾遍，讀到什么地方你有體會(huì)、有啟發(fā)，或是有感動(dòng)，寫一寫、注一注。
2、同學(xué)們讀書真用心，老師非常感動(dòng)！誰愿意當(dāng)著大家的面，展示一下自己的朗讀，把自己最喜歡的段落，朗誦給大家聽。
三、悟
1、同學(xué)們剛才讀得真好！真有感情！下面老師要考考大家，請看屏幕：
幻燈出示：
為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？
2、為了說服老師，下面，請同學(xué)換一種讀書方式，默讀課文，細(xì)心的孩子在文中肯定能夠找到答案。
3、誰愿意和大家分享讀書的收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）。
四、品、
1、北宋畫家張擇端真了不起！簡直是畫活了，不愧是世界珍寶、名揚(yáng)中外。
2、咱們再來欣賞這幅畫。
幻燈出示：
《清明上河圖》（配古箏樂曲引領(lǐng)學(xué)生欣賞。）
3、欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說什么？（指名交流。）
五、拓
1、同學(xué)們，欣賞完這幅畫，老師和你們一樣的心情，課前老師寫了一首小詩，愿與大家共勉！
幻燈出示：
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚(yáng)名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
2、師生齊誦。
六、結(jié)
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是偉大的民族，同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！
七、板書設(shè)計(jì)：
一幅名揚(yáng)中外的畫
北宋畫家 張擇端
《清明上河圖》
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇17
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文，用生動(dòng)的語言向我們介紹了這幅古代繪畫作品。
由于這是一篇略讀課文，在教學(xué)時(shí)，我把握略讀課文的教學(xué)要求，"粗知文章大意，不求斟字酌句。"的原則設(shè)計(jì)以下兩大教學(xué)環(huán)節(jié):
1，讓學(xué)生通讀課文，了解古畫的內(nèi)容。我努力為學(xué)生營造一種張揚(yáng)祖國燦爛文化的氛圍，讓學(xué)生融入其中。課的開始，我讓學(xué)生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。然后，我以"古畫到底畫了些什么呢"這一個(gè)大問題指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文二，三，四節(jié)。然后以朗讀的形式反饋?zhàn)詫W(xué)情況。在反饋的過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗?二，三段讓學(xué)生分角色讀"有……有……有……""有的……有的……有的……"。讀完書上的內(nèi)容后，我繼續(xù)指名引讀"有……有……有……""有的……有的……有的……"這時(shí)要求學(xué)生根據(jù)課文拓展讀，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。
2，抓住課文的題眼，引導(dǎo)學(xué)生了解古畫的價(jià)值。欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學(xué)生再讀了一遍課文并讓他們思考為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的畫學(xué)生談到了畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，他們從"五百多人""三百六十行"七個(gè)"有"等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民，商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實(shí)名揚(yáng)中外。這一教學(xué)過程在充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體讀書感受的基上，真正了解了這幅畫的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇18
師：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。
指名學(xué)生讀課題。
師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？你說
生：就是名聲在中國、外國。
師：名聲在中國、外國，很好，還有補(bǔ)充嗎？
生：名聲在全世界。
師：哦，全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？老師請大家輕輕地翻開課文，我請你認(rèn)真地反復(fù)地讀讀課文，如果你遇到特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會(huì)我們交流一下你能從課文中我們了解了什么？
生讀課文，師巡回指導(dǎo)。
師：都讀得挺投入的，有些同學(xué)還畫了一些東西。既然大家這么投入我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？
生：我了解到這幅畫畫的是北宋的內(nèi)容，已經(jīng)有八百年的歷史，現(xiàn)在還保存在北京故宮博物院。
師：了解了這么多，剛才老師看到你還畫了一些信息，能跟大家交流一下嗎？
生：我畫的是一些熱鬧的場面。已經(jīng)有八百年的……
師：這是你的收獲，其他人再說說你的
生：還畫了五百多個(gè)各行各業(yè)的……
師：那你愿意大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹嗎？
生讀相關(guān)句子。
師：她找到的你們有沒有找到，關(guān)于三百六十行？
生：找到了。
師：這樣，我們也像她一樣用筆畫一畫，五百多個(gè)各行各業(yè)的人。
生畫相關(guān)句子。
師：畫好了，我們一起拿起書本來讀一讀。老師來給你們讀前面。
師生接讀（張擇端畫這幅畫的時(shí)候……）
師：這位同學(xué)了解到了畫中有各種各樣的行業(yè)，還有其他的嗎？你還知道了什么？
生：我了解到了橋北的生活情景。
師：噢，從畫中可以看到橋北生動(dòng)的生活情景，你也愿意向大家展示一下你的收獲嗎？
生讀描寫橋北生活的相關(guān)句子。
師：哎，你看在桑河上的這幅畫上還能了解當(dāng)時(shí)小小的跟咱們現(xiàn)在交通意外差不多的生活情景。這是你的收獲，你呢
生：我知道了清明上河圖是張擇端畫的。
師：哦，你了解到了作者。你在哪了解到的
生：第一自然段。
師：哦，這是個(gè)很重要的信息。我們也像他一樣把作者信息畫一畫
生畫。
師：，一起讀讀他的名字。
生讀。
師：哎，我注意到了，很多同學(xué)都從第一小節(jié)畫了一些信息，我們來把這段讀一讀。
生讀。
師：看來第一小節(jié)文字不多，信息量相當(dāng)?shù)么螅瑒偛帕私獾搅俗髡撸嬅际袩狒[的場面。除了這一小節(jié)還了解到什么，他們剛才沒了解到的
生：了解到這幅畫的大小。
師：你來說說
生：長280寬
師：真會(huì)讀書，還了解到了大小。除了這些你還了解到了什么。
生：張擇端畫的這幅畫清明上河圖使我們看到了八百年前的風(fēng)貌……
師：這是一個(gè)非常重要的信息，老師想請你再大聲地讀給大家聽一下。
生讀。
師：看到畫你知道了什么
生：八百年前的古都風(fēng)貌。
生：古都的生活情景。
師：通過畫還能看到八百年前的古都風(fēng)貌，看到當(dāng)時(shí)──
生：普通百姓的生活情景。
師：其實(shí)這一小節(jié)告訴我們這一幅畫的歷史價(jià)值。
（板書：歷史價(jià)值）
師：也就是說這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，比如，當(dāng)時(shí)人們的生活情況是如何的，這就是告訴我們這幅畫的歷史價(jià)值，我們愿意把這一節(jié)再讀一下嗎？
生讀（清明上河圖使們看到了八百年前的古都風(fēng)貌……）。
師：除了這些你還知道了什么？
生：形態(tài)各異的人。
師：哦，你能說說這些形態(tài)各異的人嗎？
生：有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車……
師：哦，從畫上能夠看到形態(tài)各異的人，你們找到了嗎？都畫一畫。把你畫的輕輕地讀給同桌的小朋友聽一聽，開始吧。
生相互交流。
師：我覺得咱們班同學(xué)讀書能力特別強(qiáng)，剛才大家自己讀書交流以后，我們已經(jīng)從第一小節(jié)當(dāng)中的總體介紹當(dāng)中了解到了這幅畫的畫名，作者，大小，以及現(xiàn)在目前保存的情況，還從課文的二、三、四小節(jié)的具體介紹當(dāng)中還了解到了這幅畫上面有各行各業(yè)，有熱鬧的街市，還能夠看到當(dāng)時(shí)發(fā)生在橋北頭的有趣的生活情景，還可以從中了解還有歷史價(jià)值。剛剛大家讀書后有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫。想不想
生：想！
師：老師請你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容，看到的時(shí)候可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以和你旁邊的小朋友輕輕地交流。
（多媒體滾動(dòng)演示清明上河圖，老師根據(jù)場景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）
學(xué)生欣賞。
師：欣賞完了，你看到了什么，想說點(diǎn)什么
生：我覺得當(dāng)時(shí)橋頭的情景十分熱鬧。
師：好的，還有其他的嗎？你還有什么感受
生：橋頭的情景非常熱鬧。
生：我看到這幅畫以后，覺得這幅畫很長，張擇端能畫這么長的畫真是不可思議。
師：哦，好！
生：這幅畫把人和物畫得很逼真。
師：非常逼真?zhèn)魃瘛偛糯蠹抑皇沁h(yuǎn)處地看了這幅畫，那大家想不想更仔細(xì)地看看畫面的內(nèi)容。想不想
生：想。
出示橋頭近景
師：你看到了什么？
生：看到很多人。
師：什么樣的人，能根據(jù)課文來說一說
生：有的騎著馬，有的推著獨(dú)輪車……
師：還有嗎
生：有很多店輔，作坊、酒樓、茶館，來來往往形態(tài)各異的人……
師：除了人還看到了作坊酒樓各種各樣的建筑物。還有嗎
生：畫上的人物就有五百多個(gè)，有農(nóng)民……有長胡子的道士……三百六十行都畫在上面了。
師：都盡收眼底啦。那老師再請同學(xué)們細(xì)細(xì)地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你都從什么地方感受到它確實(shí)是一幅名揚(yáng)中外的畫。
生讀二、三小節(jié)。
師：你從課文哪些地方感受到這幅畫確實(shí)了不起，能名揚(yáng)中外。
生：畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個(gè)人在干什么都能看得清清楚楚……
師：是多么的細(xì)致精致啊。你愿意把剛才這句話再讀一讀嗎？
生讀。
師：這句話誰愿意再自豪讀一讀。如果你旁邊是一個(gè)外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
生自豪地讀。
師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。
生更自豪地讀。
師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大
生做動(dòng)作。
師：這么點(diǎn)都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。
生讀。
師：的確能名揚(yáng)中外，還有哪些地方能感受到的確了不起。
生：畫上的街市可熱鬧了，……有的騎著馬有的……
師：你想說明什么
生：我想說各種各樣的人都在上面所以才能名揚(yáng)中外。
師：說得好，各種各樣的人都在上面才能名揚(yáng)中外。還有嗎
生：三百六十行都在上面了。
師：哦，三百六十行在上面了，了不起。
生：張擇端畫這幅的時(shí)候，……光是畫面上的人就有五百多個(gè)……
師：哦，真棒還用手勢告訴大家。光是人物就有五百多個(gè)，了不起，還有嗎？
生：這么多人做的什么動(dòng)作都不一樣
師：還是形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小但干什么都能看得清清楚楚，還能夠看到橋北頭生動(dòng)有趣的生活情景。好，老師請你讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下，聽清楚了嗎。開始。
生讀第四小節(jié)。同桌交流。
師：我們集體來交流一下，橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫上。還有什么感受
生：他畫得畫很有意思也很有趣。
師：噢，很有趣。能夠讓我們看到當(dāng)時(shí)的生活，還有嗎
生：我覺得張擇端畫得畫很生動(dòng)很傳神。
師：哦，傳神啊，了不起。
生：有一點(diǎn)用意，提醒現(xiàn)面的人要注意行車安全。
師：在張擇端的確良畫里面像這樣有趣的生活還有很多。看到橋底下有一艘船嗎，正在過橋，可船剛好觸到橋頂，船上橋上什么樣的人都有，在畫里都可以看得清清楚楚。所以課文里這樣說，清明上河圖使我們──
生：清明上河圖使我們看到八百年前的生活風(fēng)貌。
師：那我們再好好欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫吧，你們愿/意嗎？
生：愿意。
再次欣賞清明上河圖（配講解）
師：又一次欣賞了這幅畫，愿意把畫名讀一讀告訴我嗎？
生：清明上河圖
師板書：清明上河圖。
師：剛才大家看看圖，讀讀課文欣賞到了一幅了不起的畫，清明上河圖。如果想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，大家可以學(xué)習(xí)做一張資料卡，請大家從課桌里拿出一張資料卡。
出示：
資料卡
畫名__________________________
年代_________________________ 作者_(dá)_________________________
大小__________________________
畫面內(nèi)容__________________________
歷史價(jià)值__________________________
師：老師請大家快速讀一下這篇課文，可以默讀，把資料卡填好。
生默讀課文填寫資料卡。
師：填好的同學(xué)可以和同桌交流一下，補(bǔ)充完善一下，傾聽一下別人的意見，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
生交流。
師：誰來說說你的情況。
學(xué)生匯報(bào)資料卡情況。
（投影出示一生的資料卡）
師：有不同見解的地方可以說一下，相同的就不再重復(fù)了誰來說一下你和他不同的地方。
生：歷史價(jià)值是無價(jià)之寶。
師：還有其他的不同的地方嗎
生：畫面內(nèi)容是介紹了各種各樣的人物和橋北頭的故事。
師：你也很有條理把課文二、三、四小節(jié)概括了一下。請大家輕輕地把資料卡放在旁邊，好好的保存一下，老師提醒你，以后學(xué)習(xí)過程中，看到什么值得保存的知識(shí)也可以像這張資料卡一下把他積累起來保存起來，可以長看長留，今天我們欣賞了清明上河圖，讓我們進(jìn)一步感受了中華傳統(tǒng)美德。在這一單元里面我們還認(rèn)識(shí)了古代的大思想家孔子老子（出示孔子老子圖）還領(lǐng)略到了盤古開天地這一個(gè)神話的魅力，還知道了古代勞動(dòng)人民的智慧的結(jié)晶趙州橋，你有什么想說的嗎？
生：我們中國是一個(gè)知識(shí)和歷史的寶庫。
生：這是中華人民的結(jié)晶，所以說中國十分偉大。
師：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，我想課下大家也閱讀過了相關(guān)內(nèi)容，老師請大家繼續(xù)收集，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
下課。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇19
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感地情朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3、培養(yǎng)自學(xué)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
導(dǎo)語：在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點(diǎn)？《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動(dòng)，大家一定會(huì)喜歡的。
二、快速閱讀，整體感知
1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流：你讀懂了什么？
2、出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。
課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？
（⑴ 概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。⑵ 畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；三、介紹了北橋頭的場景）
3、學(xué)生質(zhì)疑，隨機(jī)解決一些問題。
三、賞讀，展開想象
教師：（張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫面的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。
1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？
2、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？
3、北橋頭發(fā)生了一件什么事？
學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。
4、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？
四、美讀，表達(dá)情感
教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽一聽。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇20
一.教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3.培養(yǎng)圖文對照讀懂課文等自學(xué)方法。
二.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
(一)激趣交流，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.揭題，提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求。
2.檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字作溜乘。
3.用自己的話說說名揚(yáng)中外的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。
4.結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
5.肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)懂了。能讀好它嗎?齊讀第一小節(jié)。
(二)欣賞感知，明確方法。
1.出示《清明上河圖》的摹本，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會(huì)。
2.老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用圖文對照法。
(三)看圖讀文，激發(fā)情感。
1.默讀25小節(jié)，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。
2.選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說自己的感受。
3.交流感悟，隨機(jī)24小節(jié)。
(1)讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會(huì)三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會(huì)張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
(2)讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解形態(tài)各異，引導(dǎo)朗讀畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。從而體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
(3)讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)張擇端畫的畫，是多么傳神啊!
(四)抒發(fā)情感，運(yùn)用語言。
1.學(xué)生已有一定的情感基礎(chǔ)上，朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說什么?
2.老師出示自己寫的小詩，與學(xué)生共勉。
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚(yáng)名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
絕!
中華文化真叫絕!
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 篇21
《一幅名揚(yáng)中外的畫》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。
指名學(xué)生讀課題。
師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？你說
生：就是名聲在中國、外國。
師：名聲在中國、外國，很好，還有補(bǔ)充嗎？
生：名聲在全世界。
師：哦，全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？老師請大家輕輕地翻開課文，我請你認(rèn)真地反復(fù)地讀讀課文，如果你遇到特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會(huì)我們交流一下你能從課文中我們了解了什么？
網(wǎng)站簡介
生讀課文，師巡回指導(dǎo)。
師：都讀得挺投入的，有些同學(xué)還畫了一些東西。既然大家這么投入我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？
生：我了解到這幅畫畫的是北宋的內(nèi)容，已經(jīng)有八百年的歷史，現(xiàn)在還保存在北京故宮博物院。
師：了解了這么多，剛才老師看到你還畫了一些信息，能跟大家交流一下嗎？
生：我畫的是一些熱鬧的場面。已經(jīng)有八百年的……
師：這是你的收獲，其他人再說說你的
生：還畫了五百多個(gè)各行各業(yè)的……
師：那你愿意大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹嗎？
生讀相關(guān)句子。
師：她找到的你們有沒有找到，關(guān)于三百六十行？
生：找到了。
師：這樣，我們也像她一樣用筆畫一畫，五百多個(gè)各行各業(yè)的人。
生畫相關(guān)句子。
師：畫好了，我們一起拿起書本來讀一讀。老師來給你們讀前面。
師生接讀（張擇端畫這幅畫的時(shí)候……）
師：這位同學(xué)了解到了畫中有各種各樣的行業(yè)，還有其他的嗎？你還知道了什么？
生：我了解到了橋北的生活情景。
師：噢，從畫中可以看到橋北生動(dòng)的生活情景，你也愿意向大家展示一下你的收獲嗎？
生讀描寫橋北生活的相關(guān)句子。
師：哎，你看在桑河上的這幅畫上還能了解當(dāng)時(shí)小小的跟咱們現(xiàn)在交通意外差不多的生活情景。這是你的收獲，你呢
生：我知道了清明上河圖是張擇端畫的。
師：哦，你了解到了作者。你在哪了解到的
生：第一自然段。
師：哦，這是個(gè)很重要的信息。我們也像他一樣把作者信息畫一畫
生畫。
師：，一起讀讀他的名字。
生讀。
師：哎，我注意到了，很多同學(xué)都從第一小節(jié)畫了一些信息，我們來把這段讀一讀。
生讀。
師：看來第一小節(jié)文字不多，信息量相當(dāng)?shù)么螅瑒偛帕私獾搅俗髡撸嬅际袩狒[的場面。除了這一小節(jié)還了解到什么，他們剛才沒了解到的
生：了解到這幅畫的大小。
師：你來說說
生：長280寬
師：真會(huì)讀書，還了解到了大小。除了這些你還了解到了什么。
生：張擇端畫的這幅畫清明上河圖使我們看到了八百年前的風(fēng)貌……
師：這是一個(gè)非常重要的信息，老師想請你再大聲地讀給大家聽一下。
生讀。
師：看到畫你知道了什么
生：八百年前的古都風(fēng)貌。
生：古都的生活情景。
師：通過畫還能看到八百年前的古都風(fēng)貌，看到當(dāng)時(shí)——
生：普通百姓的生活情景。
師：其實(shí)這一小節(jié)告訴我們這一幅畫的歷史價(jià)值。
（板書：歷史價(jià)值）
師：也就是說這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，比如，當(dāng)時(shí)人們的生活情況是如何的，這就是告訴我們這幅畫的歷史價(jià)值，我們愿意把這一節(jié)再讀一下嗎？
生讀（清明上河圖使們看到了八百年前的古都風(fēng)貌……）。
師：除了這些你還知道了什么？
生：形態(tài)各異的人。
師：哦，你能說說這些形態(tài)各異的人嗎？
生：有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車……
師：哦，從畫上能夠看到形態(tài)各異的人，你們找到了嗎？都畫一畫。把你畫的輕輕地讀給同桌的小朋友聽一聽，開始吧。
生相互交流。
師：我覺得咱們班同學(xué)讀書能力特別強(qiáng)，剛才大家自己讀書交流以后，我們已經(jīng)從第一小節(jié)當(dāng)中的總體介紹當(dāng)中了解到了這幅畫的畫名，作者，大小，以及現(xiàn)在目前保存的情況，還從課文的二、三、四小節(jié)的具體介紹當(dāng)中還了解到了這幅畫上面有各行各業(yè)，有熱鬧的街市，還能夠看到當(dāng)時(shí)發(fā)生在橋北頭的有趣的生活情景，還可以從中了解還有歷史價(jià)值。剛剛大家讀書后有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫。想不想
生：想！
師：老師請你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容，看到的時(shí)候可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以和你旁邊的小朋友輕輕地交流。
（多媒體滾動(dòng)演示清明上河圖，老師根據(jù)場景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）
學(xué)生欣賞。
師：欣賞完了，你看到了什么，想說點(diǎn)什么
生：我覺得當(dāng)時(shí)橋頭的情景十分熱鬧。
師：好的，還有其他的嗎？你還有什么感受
生：橋頭的情景非常熱鬧。
生：我看到這幅畫以后，覺得這幅畫很長，張擇端能畫這么長的畫真是不可思議。
師：哦，好！
生：這幅畫把人和物畫得很逼真。
師：非常逼真?zhèn)魃瘛偛糯蠹抑皇沁h(yuǎn)處地看了這幅畫，那大家想不想更仔細(xì)地看看畫面的內(nèi)容。想不想
網(wǎng)站簡介
生：想。
出示橋頭近景
師：你看到了什么？
生：看到很多人。
師：什么樣的人，能根據(jù)課文來說一說
生：有的騎著馬，有的推著獨(dú)輪車……
師：還有嗎
生：有很多店輔，作坊、酒樓、茶館，來來往往形態(tài)各異的人……
師：除了人還看到了作坊酒樓各種各樣的建筑物。還有嗎
生：畫上的人物就有五百多個(gè)，有農(nóng)民……有長胡子的道士……三百六十行都畫在上面了。
師：都盡收眼底啦。那老師再請同學(xué)們細(xì)細(xì)地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你都從什么地方感受到它確實(shí)是一幅名揚(yáng)中外的畫。
生讀二、三小節(jié)。
師：你從課文哪些地方感受到這幅畫確實(shí)了不起，能名揚(yáng)中外。
生：畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個(gè)人在干什么都能看得清清楚楚……
師：是多么的細(xì)致精致啊。你愿意把剛才這句話再讀一讀嗎？
生讀。
師：這句話誰愿意再自豪讀一讀。如果你旁邊是一個(gè)外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
生自豪地讀。
師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。
生更自豪地讀。
師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大
生做動(dòng)作。
師：這么點(diǎn)都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。
生讀。
師：的確能名揚(yáng)中外，還有哪些地方能感受到的確了不起。
生：畫上的街市可熱鬧了，……有的騎著馬有的……
師：你想說明什么
生：我想說各種各樣的人都在上面所以才能名揚(yáng)中外。
師：說得好，各種各樣的人都在上面才能名揚(yáng)中外。還有嗎
生：三百六十行都在上面了。
師：哦，三百六十行在上面了，了不起。
生：張擇端畫這幅的時(shí)候，……光是畫面上的人就有五百多個(gè)……
師：哦，真棒還用手勢告訴大家。光是人物就有五百多個(gè)，了不起，還有嗎？
生：這么多人做的什么動(dòng)作都不一樣
師：還是形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小但干什么都能看得清清楚楚，還能夠看到橋北頭生動(dòng)有趣的生活情景。好，老師請你讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下，聽清楚了嗎。開始。
生讀第四小節(jié)。同桌交流。
師：我們集體來交流一下，橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫上。還有什么感受
生：他畫得畫很有意思也很有趣。
師：噢，很有趣。能夠讓我們看到當(dāng)時(shí)的生活，還有嗎
生：我覺得張擇端畫得畫很生動(dòng)很傳神。
師：哦，傳神啊，了不起。
生：有一點(diǎn)用意，提醒現(xiàn)面的人要注意行車安全。
師：在張擇端的確良畫里面像這樣有趣的生活還有很多。看到橋底下有一艘船嗎，正在過橋，可船剛好觸到橋頂，船上橋上什么樣的人都有，在畫里都可以看得清清楚楚。所以課文里這樣說，清明上河圖使我們——
生：清明上河圖使我們看到八百年前的生活風(fēng)貌。
師：那我們再好好欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫吧，你們愿意嗎？
生：愿意。
再次欣賞清明上河圖（配講解）
師：又一次欣賞了這幅畫，愿意把畫名讀一讀告訴我嗎？
生：清明上河圖
師板書：清明上河圖。
師：剛才大家看看圖，讀讀課文欣賞到了一幅了不起的畫，清明上河圖。如果想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，大家可以學(xué)習(xí)做一張資料卡，請大家從課桌里拿出一張資料卡。
出示：
資料卡
畫名__________________________
年代_________________________ 作者_(dá)_________________________
大小__________________________
畫面內(nèi)容__________________________
歷史價(jià)值__________________________
師：老師請大家快速讀一下這篇課文，可以默讀，把資料卡填好。
生默讀課文填寫資料卡。
師：填好的同學(xué)可以和同桌交流一下，補(bǔ)充完善一下，傾聽一下別人的意見，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
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生交流。
師：誰來說說你的情況。
學(xué)生匯報(bào)資料卡情況。
（投影出示一生的資料卡）
師：有不同見解的地方可以說一下，相同的就不再重復(fù)了誰來說一下你和他不同的地方。
生：歷史價(jià)值是無價(jià)之寶。
師：還有其他的不同的地方嗎
生：畫面內(nèi)容是介紹了各種各樣的人物和橋北頭的故事。
師：你也很有條理把課文二、三、四小節(jié)概括了一下。請大家輕輕地把資料卡放在旁邊，好好的保存一下，老師提醒你，以后學(xué)習(xí)過程中，看到什么值得保存的知識(shí)也可以像這張資料卡一下把他積累起來保存起來，可以長看長留，今天我們欣賞了清明上河圖，讓我們進(jìn)一步感受了中華傳統(tǒng)美德。在這一單元里面我們還認(rèn)識(shí)了古代的大思想家孔子老子（出示孔子老子圖）還領(lǐng)略到了盤古開天地這一個(gè)神話的魅力，還知道了古代勞動(dòng)人民的智慧的結(jié)晶趙州橋，你有什么想說的嗎？
生：我們中國是一個(gè)知識(shí)和歷史的寶庫。
生：這是中華人民的結(jié)晶，所以說中國十分偉大。
師：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，我想課下大家也閱讀過了相關(guān)內(nèi)容，老師請大家繼續(xù)收集，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
下課。
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