《z c s》教案（精選21篇）

《z c s》教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1、學會z c s三個聲母。能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、學會zi ci si 三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　二、教學重點、難點：

　　讀準z c s及整體認讀音節的音，認清形，正確書寫。

　　三、教學準備：課件、字母卡片

　　四、教學過程：一、復習引入，談話激情。

　　我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得嗎？

　　我們一共認識了幾個單韻母啊？

　　是哪6個單韻母啊？

　　老師出示拼音卡片：l、b、f、m、g、q、h、d、t、n、

　　指名認讀，并問：你是用哪句話來記住這個聲母的呀？ 這些都是我們所學的聲母。

　　二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容

　　1、看情境圖。

　　實物投影：

　　今天老師又給大家帶來了一幅圖，你看，圖上畫了誰？它們正在干什么？

　　誰能編個小故事講給大家聽。

　　你聽，電腦老師來給大家講故事了。

　　2、還有一首兒歌呢，我們來學一學。

　　學生聽錄音：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

　　學生聽一句讀一句。

　　3、實物投影：

　　我們把“四只小刺猬”的“四”讀成平聲，再短一點，就是這個s的讀音了。板書：s，范讀，生跟讀。

　　把“小刺猬”的“刺”讀成平聲，再短一點，就是這個c的讀音了。板書 ：c ，范讀，生跟讀。

　　把“字母”的“字”讀成平聲，再短一點，就是這個z的讀音了。板書：z ，范讀，生跟讀。

　　4、今天我們就要來學習z c s（指z c s）這三個聲母。

　　三、教學聲母z c s 及整體認讀音節zi ci si。

　　1、教學聲母z，音節zi。

　　（1）教學z的讀音

　　卡片出示圖一。

　　圖上畫的是誰？她拿了個什么？她寫了個2字，你還會寫什么字？

　　板書：z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

　　教師范讀三遍。

　　領讀，指名讀，“開火車”讀。

　　（2）教學z的字形及書寫。

　　你能用哪句話來記住這個聲母呢？（像個“2”字z z z。）

　　電腦說順口溜，學生齊說。電腦范寫z，描紅。

　　教師邊寫邊說：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。

　　學生書空，在書上描紅，習字冊上描紅。

　　（3）教學音節zi及其四聲。

　　z有個特好的朋友叫i ，板書成：zi。

　　告訴學生：i在這兒不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不能拼讀，只要將z讀得長一些響一些就行了。

　　教師范讀音節zi。

　　領讀，齊讀，指名讀。

　　我們給zi加聲調時要把小圓點去掉。

　　板書：zī   zí   zǐ   zì 

　　引導用zi的四聲練習組詞。

　　zī   姿勢

　　zí 

　　zǐ   紫色  子女

　　zì   自己  寫字

　　2、教學聲母c，音節ci。

　　（1）教學c的讀音

　　卡片出示圖二。

　　圖上畫的是什么？（仙人掌）仙人掌的身上帶有——刺。

　　板書：c，告訴學生：c的讀音像帶刺的“刺”。

　　教師范讀c。

　　告訴學生：c的發音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。

　　手放在嘴前比較讀。

　　指名試讀。

　　齊讀，“開火車”讀。

　　（2）教學c的字形及發音方法。

　　出示一個圓，問：這是什么形狀呀？老師請它變了。（剪去一小半），看，這就成了我們今天要學的第二個聲母c。

　　那么你能用一句話來記住c嗎？（像個半圓c c c 。）

　　電腦老師又是怎樣來記住c的呢？

　　電腦說順口溜，學生齊說。電腦范寫c，描紅。

　　教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格，要把半圓寫得飽滿些。

　　學生書空，在書上描紅，習字冊上描紅。

　　（3）教學整體認讀音節ci及其四聲。

　　c和i也是好朋友，板書成：ci。

　　他們倆組成的音節，也是整體認讀音節。注意了，不能拼讀，只要將c讀得長一些響一些就行了。

　　教師范讀音節ci。

　　領讀，齊讀，指名讀。

　　我們給ci加聲調時也要把小圓點去掉。

　　板書：cī   cí   cǐ   cì  

　　引導用ci的四聲練習組詞。

　　cī 

　　cí   詞語  告辭

　　cǐ   從此

　　cì   一次  刺猬

　　3、教學聲母s及整體認讀音節si。

　　（1）教學s的讀音。

　　卡片出示圖三。

　　圖上畫的是什么？（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜的葉子，還有絲瓜的須子。）

　　板書：s，告訴學生：s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。

　　教師范讀s。

　　指名讀，齊讀，“開火車”讀。

　　（2）教學s的字形及發音方法。

　　出示“8”，問：這是什么？

　　那么你能用一句話來記住s嗎？（半個8字 s s s 。）

　　電腦老師又是怎樣來記住s的呢？

　　電腦說順口溜，學生齊說。電腦范寫s，描紅。

　　教師邊寫邊說：s一筆寫成，寫在中格，從右上開始，形狀像數字8的半邊。

　　學生書空，在書上描紅，習字冊上描紅。

　　（3）教學整體認讀音節si及其四聲。

　　s和i也是好朋友，板書成：si。

　　他們倆組成的音節，也是整體認讀音節。注意了，不能拼讀，只要將s讀得長一些響一些就行了。

　　教師范讀音節si。

　　領讀，齊讀，指名讀。

　　我們給si加聲調時也要把小圓點去掉。

　　板書：sī   sí   sǐ   sì 

　　引導用si的四聲練習組詞。

　　sī   絲瓜   吐絲

　　sí   詞語  告辭

　　sǐ   死亡

　　sì   四個人

　　四、鞏固練習：

　　下面老師要來考考大家了。

　　1、抽讀字母卡片z c s 。

　　告訴學生：讀z c s 這三個聲母的時候，舌尖都要向前平伸，因此，它們都是平舌音。板書：平舌音。

　　2、z c s 它們都有一個好朋友i。

　　z和i組成整體認讀音節——zi。

　　c和i組成整體認讀音節——ci。

　　s和i組成整體認讀音節——si。

　　五、板書設計：

　　z  c  s

　　平舌音

　　z               c                s

　　zi              ci               si

　　zī  zí  zǐ  zì    cī  cí  cǐ  cì     sī  sí  sǐ  sì

《z c s》教案 篇2

　　zcs（第一課時）

　　學習目標：

　　1、學會zcs三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會zcs與單韻母組成的音節，能準確拼讀。

　　3、學會zicisi三個整體認讀音節，讀準四聲。

　　4、感受拼音學習的樂趣。

　　重難點：

　　1、讀準zcs三個平舌音。

　　2、讀準zicisi三個整體認讀音節，與聲母區別教學準備：

　　1、黑板上畫好教學圖、貼好蘋果（磁鐵）

　　2、聲母和整體認讀音節的卡片、小刺猬圖

　　3、寫有本課音節的蘋果形卡片，同桌一份。

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　1、小朋友，最近幾天，我們讀拼音的本領越來越大，學習起拼音來也是越來越有勁了，今天我們再學幾個好不好？

　　2、出示課題：這節課我們一起學習漢語拼音第7課。

　　二、創設情境，學習聲母zcs和整體認讀音節zicisi

　　（一）zi和z

　　1、今天，老師帶領著大家穿過秋天的田野，來到農村的一個院子里，（指著黑板上的畫）你們看，院子里有什么？（指導學生說一句完整的話：蘋果樹上結滿了紅通通的果子）

　　板書：guǒzi（齊讀——指名）

　　2、學習zi（出示卡片）

　　guǒzi的zi這是一個整體認讀音節，誰愿意來讀一讀？（又響又長）

　　指名讀——開火車讀——齊讀

　　（在糾正學生的發音時，師示范：舌頭放平，牙齒對齊，嘴巴咧開，氣流從牙縫中擠出來，讓學生注意看教師的口型。）

　　3、老師給它帶上不同的帽子你會讀嗎？（小老師帶讀，zǐzì可找朋友讀）

　　4、學習z（出示卡片，板貼）

　　剛才我們把zi念的很準，當zi這個整體認讀音節念的又輕又短的時候，就是今天學習的聲母z的讀音，誰來試試看？（指名）

　　5、z——zi的比較。它們的讀音一樣嗎？把不一樣讀出來（可以交換順序）開火車讀

　　（二）ci和c

　　1、這么香甜的果子是誰家的？看，主人出來了（在黑板上貼上小刺猬圖，并在旁邊寫上cìwei）跟著老師讀音節cìwei（輕聲）

　　2、當老師把ci的帽子摘掉，你會讀嗎？（出示卡片ci，這是一個整體認讀音節）

　　指名讀——開火車讀（用手掌放在嘴邊比較發現：吐出的氣流比zi強）

　　3、老師給它帶上不同的帽子你會讀嗎？（小老師帶讀，cícì可找朋友讀）

　　4、小朋友真能干，誰來告訴大家這個聲母c怎么讀？（板貼，指名讀）

　　5、c——ci比較讀能把聲母和整體認讀音節的區別讀出來嗎？（可交換順序）

　　（三）si和s

　　1、刺猬出來干什么呀？我們一起數一數，刺猬身上有幾個蘋果？（板書：sìgè）

　　2、誰來當小老師帶領大家讀一讀si——s（板貼）

　　3、si的四聲會讀了嗎？（同桌讀——反饋——sǐsì可找朋友讀）

　　（四）認讀zcs和zicisi

　　1、小朋友真能干，把今天的幾個新朋友都認識了，我們一起來讀一讀（黑板）你發現了什么？——平舌音聲母、整體認讀音節

　　從字形上來說呢？zcs像什么？（編兒歌記）——引出課中操“拍手歌”：

　　•你拍z，我拍z，小2小2zzz，

　　•你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，

　　•你拍s，我拍s，半個8字就是s。

　　三、學習音節

　　1、（老師把小刺猬的圖貼在自己胸前）看！現在我就是熱情好客的小刺猬，今年我收了很多的果子，想請小朋友來嘗一嘗。只要你能認出他們，就能進門成為我家的客人。（課件，認讀zcs、zicisi四聲）先全部出示自由讀——指名讀——齊讀

　　2、歡迎小朋友來我家做客，我請大家吃甜甜的蘋果。（出示一盤蘋果，每個蘋果后面有一個音節：zazezucacecusasesu）

　　師：這個蘋果誰來吃？

　　生：拼讀兩遍，其他孩子跟讀

　　師：這個蘋果就送給你了。

　　3、一大盤果子很快被吃完了，別急別急我這兒還有很多呢，每個小朋友都有（同桌合作）

　　師：請小組長發蘋果：“吃果子嘍！吃果子嘍！”說清要求：把盤子放中間，一個同學拿，一個同學讀，再交換

　　生：自由認讀音節

　　4、小朋友學的真開心啊，能和小刺猬一樣上臺說說：“我的蘋果真甜啊，請你和我一起念……”其他同學舉起蘋果，一起說……

　　四、書寫

　　1、（課件出示四線格中寫好的zcs三個聲母）小朋友，今天學習的三個聲母它們住在幾樓啊？

　　2、師范寫（著重指導s，像8的半邊，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，不能歪）

　　3、生寫，有時間投影反饋。

《z c s》教案 篇3

　　【學習目標】:

　　1、學會zcs三個字母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會zcs與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀四聲。

　　【教學重點】：

　　學會zcs三個字母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　【教學難點】：

　　zcs的發音和zi ci si認讀。

　　【教學過程】：

　　一、復習舊知。

　　抽讀字母卡，認讀學過的字母。（開火車）

　　二、情境引入新課：

　　同學們，以前已經學過了很多字母朋友，今天我們再認識三位字母朋友——zcs.

　　三、教學新課：

　　1、引導學生看情境圖（一）。

　　師：這幅圖上畫的是什么？你能完整地說出嗎？

　　生：口述圖上畫的內容。

　　師：教師板書“z”這個字母，誰能認識這個字母？

　　生：試著讀一讀。

　　師：你有什么好辦法記住它嗎？

　　生：編順口溜。

　　師：評價。認可“一個朋友寫字，zzz。”

　　師：“z”我們會認讀了，也能記住它了。那你會寫嗎？

　　生：看四線三格中“z”所占據的位置，你能寫出它嗎？試寫。

　　師：你能把剛認識的字母朋友“z”試著和我們學過的韻母結合在一起拼讀嗎？

　　生：找“z”能和哪些單韻母相拼讀，并自由發音。

　　師：在我們所找的音節中，“zi”是一個整體認讀音節，不用再去拼讀，可直接呼讀其音節。和以前已學過的“wu”“yu”等一樣。現在請同學們試著讀一下“zi”的四聲。“小老師”幫助大家認讀。

　　師：指名學生認讀音節。

　　2、引導學生自由學習字母“c s”。

　　①學生以小組為單位，自由學習。尋求小組同學的幫助。

　　②教師巡視指導。注重學生的拼讀和識記辦法。

　　③集體認讀c和s的發音，以及它們和韻母的拼讀。

　　④指導學生書寫c和s。

　　3、小結：這節課，同學們又認識了三位聲母朋友“zcs”，大家都學得很認真，不但會認讀，會書寫，而且還讓它們也交上了新的朋友，學會了拼讀音節。課下請你再找一些拼給你家里的人聽一聽。好嗎？

《z c s》教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1、學會zcs三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會zcs與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、學會zicisi三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

　　二、教學重點：

　　使學生掌握zcs三個聲母，并且學會zicisi三個整體認讀音節。

　　三、教學難點：

　　使學生明確—i不是i，掌握zicisi三個整體認讀音節。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會zcs三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會zicisi三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　3、能看圖說一句完整的話。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀已學過的聲母。

　　2、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）

　　二、提出教學目標。

　　（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？

　　三、教學聲母zcs的讀音和字形。

　　1、教學聲母z。

　　（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）

　　“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

　　（2）教學z的發音。

　　示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）

　　（3）順口溜記形：冬冬寫字zzz，像個2字zzz。

　　2、教學聲母c。

　　（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）

　　刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

　　（2）教學c的發音。

　　示范發音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　（3）順口溜記形：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。

　　3、教學聲母s。

　　（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）

　　吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

　　（2）教學s的發音。（教師領讀，學生模仿。）

　　（3）順口溜記形：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。

　　四、課中操。

　　冬冬，愛寫zì,

　　寫個2字像個z,

　　小cì猬，長滿cì，

　　cì個紅果回家吃。

　　五、教學zicisi三個整體認讀音節。

　　1、出示：zicisi，找一找這三個音節在字形上的規律。（zcs后面都跟著i）告訴學生：zicisi是整體認讀音節，這里的i不能念i，不是zcs與i相拼。聲母zcs要讀得輕短些，整體認讀音節zicisi要讀得響亮些，長些。

　　2、出示：z—zic—cis—si，對比讀。

　　3、練習整體認讀音節的四聲。

　　4、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。

　　六、鞏固練習。

《z c s》教案 篇5

　　一、教學目標

　　（一）知識目標：

　　1、學會 z c s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

　　2、準確拼讀 z c s和單韻母組成的音節。

　　3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　（二）能力目標

　　認識5個生字，正確讀詞，會讀兒歌。

　　（三）情感目標：激發學習漢語拼音興趣，培養良好的寫字習慣。

　　二、教學重點：z c s的發音，zi ci si的整體認讀和認識漢字。

　　三、教學難點：z c s的發音。

　　四、教學媒體：教學掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

　　五、教學時間：三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入談話

　　同學們，我們已經學習了一些聲母，記不記得是哪些？（學生說），今天我們繼續聲母。

　　二、學習聲母 z c s的認讀

　　（一）學習聲母z

　　1、看圖，看一看圖上有什么？（一個女孩在黑板上寫字）那個字的形狀，就像聲母 z

　　2、板書 z

　　3、學習z的發音，讀準音，認清形。

　　（1）讀準音：老師范讀z，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。發z時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

　　（2）認清形， z長什么樣？Z象數字2。

　　（3）教兒歌，教兒歌，記憶 z的音和形

　　寫字zzz，小2 就像zzz

　　4、學生朗讀：

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　　（二）學習聲母c

　　1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個形狀，就像聲母c

　　2、板書c

　　3、學習c的發音，讀準音，認清形。

　　（1）讀準音：老師范讀c，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。c的發音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。

　　（2）認清形，c長什么樣？一個左半圓。

　　（3）教兒歌，記憶 c的音和形。

　　刺猬ccc，一個半圓ccc。

　　4、學生朗讀

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　　（三）學習聲母s

　　1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s

　　2、板書s

　　3、學習s的發音，讀準音，認清形。

　　（1）讀準音：老師范讀s，發s時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

　　（2）認清形，s長什么樣？半個8字就是s

　　（3）教兒歌，記憶 s的音和形。

　　蠶絲sss,半個8字就是s

　　4、學生朗讀：

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　　5、指導看書讀。

　　指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

　　（四）聲母zcs鞏固朗讀

　　開火車游戲：第一個學生讀ɡ，第二個讀k依次讀下去。

　　三、z c s和單韻母組成的音節練習

　　老師和學生一起說標調規則：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個韻母別放過。

　　1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節。

　　2、板書：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ

　　ze zu zuo ce cu cuo se su suo

　　zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa

　　zuō cuó suǒ zuò

　　3、老師讓學生試讀：一邊讀，遇到三拼音節，先說一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　4、學生朗讀

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　　5、指導看書讀。

　　指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀

　　6、摘果子游戲，老師把音節卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

　　四、書寫聲母zcs

　　（一）書寫指導聲母z

　　1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。

　　2、老師邊寫邊講：z占中間格，橫左斜橫，一筆寫成。

　　3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

　　4、描寫z

　　5、指名上臺試寫，講評。

　　6、全體書寫。

　　（二）書寫指導聲母c

　　1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，左半圓

　　2、老師邊寫邊講：c占中間格，左半圓，一筆寫成。

　　3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

　　4、描寫c

　　5、指名上臺試寫，講評。

　　6、全體書寫。

　　（三）書寫指導聲母s

　　1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

　　2、老師邊寫邊講：s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。

　　3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

　　4、描寫s

　　5、指名上臺試寫，講評。

　　6、全體書寫。

　　五、小結：

　　這節課，我們學習了以下內容

　　1、通過看圖， 學習聲母zcs認讀。

　　2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs

　　3、z c s和單韻母組成的音節

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　找一找游戲：我在那里？

　　規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學生睜開眼去找。

　　二、教學整體認讀音節zi ci si

　　zi ci si的讀音，只需把字母zcs的音讀長些、響亮些就是zi ci si的音。

　　（一）學習整體認讀音節zi

　　1、讀準音：z——zi,，聲母z帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節zi還讀“z”比聲母z的音讀長一些，響亮一些就是整體認讀zi 的音了

　　2、板書zi

　　3、認清字形：z——zi，聲母z，整體認讀音節zi

　　4、學生朗讀

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　　（二）學習整體認讀音節ci

　　1、讀準音：c——ci,，聲母c帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節ci還讀“c”,比聲母c的音讀長一些，響亮一些就是整體認讀ci 的音了

　　2、板書ci

　　3、認清字形：c——ci,聲母c，整體認讀音節ci

　　4、學生朗讀

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　　（三）學習整體認讀音節si

　　1、讀準音：s——si，聲母s帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節si還讀“s”,比聲母s的音讀長一些，響亮一些就是整體認讀si 的音了

　　2、板書si

　　3、認清字形：s——si,聲母s，整體認讀音節si

　　4、學生朗讀

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　　（四）比較鞏固zi ci si

　　整體認讀音節zi ci si是直接用來給漢字注音的，要整體識記，不可以拼讀，z c s 是聲母

　　三、教學整體認讀音節zi ci si四聲

　　（一）學習整體認讀音節zi 四聲

　　1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

　　2、老師指導讀，看老師的手勢。

　　3、朗讀鞏固zi 的四聲。標調i去掉點。

　　（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

　　（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

　　（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

　　（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

　　（5）指導看書讀。

《z c s》教案 篇6

　　編寫者

　　第        教時

　　教 學內 容

　　《z c s》

　　設 計

　　理 念在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。為此，本節課我力求吸引學生的注意力，讓學生當評委，畫面中的角色誰最能干。在學生當評委的過程中自然地完成了“zcs”的教學。在教學整認讀音節時，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學生輕松地掌握了其四聲。學生寓學于玩，學習興趣大大增加了。在整個教學過程中，讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。如在學習兒歌時，啟發學生學會質疑探究，把學習的權利還給學生，讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發現問題；在記生字這一環節，采用自由學習、小組討論、集體交流等組織形式，學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發表自己的見解，從而提高了訓練的效果。

　　課 時

　　教 學

　　目 標

　　1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

　　3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　教學重點

　　1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　教學難點

　　區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

　　教學

　　資源

　　3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

　　修改意見

　　教

　　學

　　過

　　程

　　教

　　學

　　過

　　程　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　　一、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容　　　1、看情境圖　　　　　你從圖上看到了什么？相機出示zi ci si 。　　　2、聽語境歌。　　　　　學生試編語境歌。告訴學生黑板上的三個字母就是我們今天要學習的內容。　　二、教學聲母z c s及整體認讀音節zi ci si 　　　1、教學聲母z，音節zi 　　　　（1）教學z的讀音　　　　　　出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學生：z 的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。　　　　（2）教學z的字形及書寫。　　　　　　　指名說說z的樣子，引導自編順口溜。教師范寫z 。學生書空描紅。　　　　（3）教學音節zi及其四聲。　　　　　　　教師范讀音節zi。學生讀。比較z和zi發音方法的異同。出示zi的四聲。學生練讀，并練習組詞。　　2、教學聲母c，音節ci 　　　（1）教學c的讀音。　　　　　　出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。　　　（2）教學c的字形及書寫方法。　　　　　　說說c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學生書空描紅。　　　（3）教學整體認讀音節ci及其四聲。　　　　　　出示ci。學生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。　　3、教學聲母s 及整體認讀音節si 　　　（1）教學s的讀音。　　　　　出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學生齊讀。　　　（2）教學s的字形及書寫方法。　　　　　引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。教師范寫。學生描紅。　　　（3）教學整體認讀音節si及其四聲。　　　　　方法同上。練習用si的四聲組詞。　　三、鞏固練習　　　1、抽讀字母卡片z c s。　　　2、抽讀整體認讀音節卡片zi ci si。　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時　　一、復習檢查　　二、教授新課新課標第一網　　　1、教學z c s與a的拼音。　　　　（1）練習自由拼讀。　　　　（2）指名拼讀音節。　　　2、帶調拼讀單音節詞。　　　　（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。　　　　（2）指名說說圖上的意思。　　　3、帶調拼讀雙音節詞。　　　　（1）出示拼音詞。　　　　（2）指名分析每個音節并拼讀。　　　　（3）兩個音節連起來是什么詞？　　　　（4）指名連詞讀。　　四、鞏固練習　　　　練讀書上的拼音詞。　　課后小結：　　學生掌握較好，只有少部分學生對拼讀感到困難。

　　板書設計

　　課后記錄

《z c s》教案 篇7

　　教學目標 

　　1、學會z c s三個聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　3、能夠正確認讀z c s與單韻母組成的6個音節，會讀拼音詞。

　　教學重點

　　1、z c s的發音。

　　2、三個整體認讀音節。

　　教學準備

　　教學課件教學掛圖字母卡片

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容

　　1、看情境圖

　　你從圖上看到了什么？相機出示zi ci si 。

　　2、聽語境歌。

　　學生試編語境歌。告訴學生黑板上的三個字母就是我們今天要學習的內容。

　　二、教學聲母z c s及整體認讀音節zi ci si

　　1、教學聲母z，音節zi

　　（1）教學z的讀音

　　出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學生：z 的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

　　（2）教學z的字形及書寫。

　　指名說說z的樣子，引導自編順口溜。教師范寫z 。學生書空描紅。

　　（3）教學音節zi及其四聲。

　　教師范讀音節zi。學生讀。比較z和zi發音方法的異同。出示zi的四聲。學生練讀，并練習組詞。

　　2、教學聲母c，音節ci

　　（1）教學c的讀音。

　　出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。

　　（2）教學c的字形及書寫方法。

　　說說c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學生書空描紅。

　　（3）教學整體認讀音節ci及其四聲。

　　出示ci。學生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。

　　3、教學聲母s 及整體認讀音節si

　　（1）教學s的讀音。

　　出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學生齊讀。

　　（2）教學s的字形及書寫方法。

　　引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。教師范寫。學生描紅。

　　（3）教學整體認讀音節si及其四聲。

　　方法同上。練習用si的四聲組詞。

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀字母卡片z c s。

　　2、抽讀整體認讀音節卡片zi ci si。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　二、教授新課

　　1、教學z c s與a的拼音。

　　（1）練習自由拼讀。

　　（2）指名拼讀音節。

　　2、帶調拼讀單音節詞。

　　（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

　　（2）指名說說圖上的意思。

　　3、帶調拼讀雙音節詞。

　　（1）出示拼音詞。

　　（2）指名分析每個音節并拼讀。

　　（3）兩個音節連起來是什么詞？

　　（4）指名連詞讀。

　　四、鞏固練習

　　練讀書上的拼音詞。

　　課后小結：

　　學生掌握較好，只有少部分學生對拼讀感到困難。 

《z c s》教案 篇8

　　教學目標 ：

　　1、能借助圖學會聲母Z .C .S ，能認清形，讀準音。

　　2、能借助圖學會Zi .Ci.Si 3個整體認讀音節.能認清形,能讀準它們的四聲.

　　3、能熟練地拼讀書的音節.

　　4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節.

　　教學重點:

　　1、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 發音方形。

　　2、區分聲母和整體音節形的不同點。

　　教學難點 ：

　　拼讀與直呼的方法。

　　教學過程 ：

　　一、復習：

　　b p m f d t n l g k h j q x

　　二、講授新課：

　　1、出示Z的圖。

　　看圖師問：小學生在干什么？（小學生在黑板上寫字）。

　　（1）指導讀音。

　　師說：“小學生中黑板上寫字，“寫”音讀成一聲輕短些就是Z。”

　　發音方法：Z是平舌音，發音時舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。

　　師范讀――領讀――自由讀――指名讀。

　　（2）指導記字母形。

　　Z與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個2Z 、Z 、Z。

　　2、學習C

　　（1） 出示C的圖。

　　師問：圖上畫的是什么？（畫一只刺猬）

　　（2） 指導讀音。

　　師說：“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。

　　發間方法：C是平舌音，發音動作加Z基本相同，只是吐氣流較強。

　　范讀―――領讀―――指名讀

　　（3） 指導記字母形。

　　半個圓圈C、C、C。

　　3、學習S

　　（1）出示S的圖。

　　師問：圖上畫的是什么？（三的是蠶吐絲。）

　　（2） 把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。

　　發音方法：S也是平舌音，發音時，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。

　　范讀――領讀――指名讀。

　　（3） 記字母形。

　　絲彎的樣子很像S。

　　順口溜：半個8個S、S、S。

　　4、規納：

　　剛才我們聲母Z、C、S都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。

　　像個2個Z、Z、Z。

　　半個圓圈C、C、C。

　　半個8個S、S、S。

　　5、學習整體認讀音節。

　　（1）出示，Zi、Ci、Si

　　師問：這三個字母與我們剛學的Z、C、S有什么不同？（多一個i ）

　　師說：“這是整體認讀音節，其中的i不不發衣的音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長些。響亮些，就是Zi、Ci、Si 的音，我們把他們看成一個整體去記，去讀，也可以表示一個字的音。因此也有四,標調在i 的頭上。

　　（2）指導讀四聲。

　　zī zí zǐ zì

　　cī cí cǐ cì

　　sī sí sǐ sì

　　6、指導書寫

　　Z、C、S都是一筆寫成。占中格；

　　ZI CI SI占上中格，i的圓點在上格靠下寫。

　　7、指導讀音節。

　　（1）

　　聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續快。學生自由讀――指名讀――齊讀。

　　（2）直呼音節。

　　例：擺好聲母Z的發音口型，心里想著a的讀音。一口呼Za。

　　老師邊說，學生邊做。

　　學生學生練習直呼共它音節――指名讀――齊讀。

　　8、做讀音節的游戲。

　　（1）猜一猜。（投影）。

　　（2）看準能得小紅花。

　　三、讀13課

　　四、作業 ：

　　1、寫拼音。

　　2、讀課文。

　　板書設計 ：

　　zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì

　　◆[2004

《z c s》教案 篇9

　　教學目標 ：

　　 1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

　　教學重點：使學生掌握z c s三個聲母，并且學會zi ci si三個整體認讀音節。

　　教學難點 ：使學生明確—i不是i，掌握zi ci si三個整體認讀音節。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　3、能看圖說一句完整的話。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、認讀已學過的聲母。

　　2、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）

　　（二）提出教學目標 。

　　（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？

　　（三）教學聲母z c s的讀音和字形。

　　1、教學聲母z。

　　（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）

　　“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

　　（2）教學z的發音。

　　示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）

　　（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。

　　2、教學聲母c。

　　（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）

　　刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

　　（2）教學c的發音。

　　示范發音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

　　3、教學聲母s。

　　（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）

　　吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

　　（2）教學s的發音。（教師領讀，學生模仿。）

　　（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

　　（四）課中操。

　　冬冬，愛寫zì,

　　寫個2字像個z,

　　小cì猬，長滿cì，

　　cì個紅果回家吃。

　　（五）教學zi ci si三個整體認讀音節。

　　1、出示：zi ci si，找一找這三個音節在字形上的規律。（z c s后面都跟著i）告訴學生：zi ci si是整體認讀音節，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節zi ci si要讀得響亮些，長些。

　　2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。

　　3、練習整體認讀音節的四聲。

　　4、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。

　　（六）鞏固練習。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固聲母z c s和整體認讀音節zi ci si。

　　2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、卡片：zi ci si這三個叫什么？

　　2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

　　3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。

　　（二）教學z c s與單韻母的拼音。

　　1、出示書上的音節：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

　　2、能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

　　（三）課間操。

　　冬冬早早起，

　　扎好小辮上學去，

　　丁丁愛勞動，

　　認真擦黑板。

　　花花愛花木，

　　小心bǎ水sǎ。

　　（四）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。

　　4、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？

　　（五）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、課后能夠背誦兒歌。

　　（六）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（七）鞏固練習。

　　1、讀一讀，比一比。

　　z------zi c------ci s------si

　　zi------za ci------cu si------se

　　2、拼讀音節。

　　zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

　　tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（八）小結。

　　學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認識了三個整體認讀音節。

《z c s》教案 篇10

　　《z c s》教學反思

　　由于學生年齡小、自制力差，課上需要時時刻刻做出有效的引導、調控，特別是要激發學生的學習興趣，使他們學習的積極性和主動性得到充分的發揮。教學z c s時，我利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。然后，我通過有趣的游戲活動，如“看口型猜字母”、“摘蘋果”等，使課堂氣氛輕松、和諧。另外，音節的拼讀比較枯燥，我就采用奪五角星比賽，比一比哪一小組得的五角星比較多，學生的競爭意識得到了張揚。

　　《zcs》教學反思：

　　在《zcs》這堂課的教學中，剛開始，我用歌曲導入，激發學生學習的興趣。然后，我讓孩子們看情境圖，既讓他們輕松地學會了zcs的讀音又培養了他們的說話能力。接著引導編順口溜，幫助記憶。學生會編“像個2字z、z、z，半個圓圈c、c、c……”最后通過游戲和活動，調動學生多種感官協調參與，如：看口型猜字母；用小棒和線條擺一擺字母，記憶字形；做游戲“摘蘋果”。學生的學習態度和學習情感都得到了升華。當然，孩子還小、自我控制能力比較差，需要教師時刻去引導。特別是對于比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。還有個別學生的發音一直不到位。還需要多示范，多指導。

　　《zcs》教學反思：

　　今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發音舌位學生不容易掌握好，所以許多學生在發這幾個平舌音的時候經常和翹舌音混淆起來。其次是學生的語言地方味很重，很多孩子說起話來是“一平”到底的，或是“一翹”到底。

　　今天的課上，我在學生課前預習的基礎上，讓他們很輕松地學會了語境歌，接著我不停地引導學生發”刺猬、字母、四只”的讀音，然后把詞語簡化成”字、刺、四”的讀音，再改成教學第一聲”資、刺、絲”，然后讓學生反復地進行朗讀，最后把學生引入正題，學習今天的內容聲母zcs。這時只要孩子們把”資、刺、絲”讀輕一些短一些就可以了，學生很快掌握了。由于前面的教學環節比較緊湊，所以整體認讀音節zi ci si 及其四聲教學也比較順利，很輕松地過關了。

　　在今天的教學中，我還發現與其給學生傳授具體舌位的教學，還不如讓他們聽音模仿更好一些。

　　《z   c   s》教學反思

　　拼音教學相對枯燥乏味，有時一節課只學兩三個字母，內容單一，一些小朋友在幼兒園已經學過，所很容易出現學生提不起興趣的狀況；其次，班上部分小朋友的方音很重，很多方面與普通話的發音要領相差甚大……這就導致一些從小養成的發音習慣難以糾正，給教學增加了相當的難度。然而，無論拼音教學多么困難，都要向盡方法讓孩子們掌握好漢語拼音。

　　根據一年級小學生的心理特點和拼音教學特點，我從激發學生興趣入手， “某某讀得可真標準！”“某某今天也有進步了！”“某某上課最認真，把小蘋果獎給她！”……教師以富有鼓勵性的語言和無窮的耐心激發學生能學好的信心與勇氣。此外，我擺脫了傳統的“老師講、學生聽”生硬死板的教學模式，巧設情境，使學生在課堂中處于積極主動的地位，做到“活而不亂”，“張馳有度”。

　　今天教學“z、c、s”的發音時，我發現有的學生不得要領，有的甚至讀成翹舌音，出現這一問題，我沒有生硬強調發音規律，而是靈活采取多種方式去讓學生慢慢體會，進而準確發音。如，引導學生認真觀察教師發音時的口形特點;同桌互讀（互相觀察誰讀得對讀得好），“夸一夸你的同桌”；請讀得好的同學當小老師領著大家讀。在形式多樣的活動中學生學得主動、積極，就連暫且落后的學生也迎頭趕上了。俗話說：教無定法。每個老師都有屬于自己的個性教學，只要有利于學生發展的，我想，我們都應該去大膽嘗試一下，在探索中求得質的飛躍，為孩子們的未來奠定扎實的基礎。

　　這節課明顯的缺陷（分析原因）：由于學生人數較多，男孩子上課好動的也多，課堂紀律有待抓緊。有部分學生的發音還存在著一定的不足，這只能防到課后再補，課堂效果稍受影響。

　　《z c s 》教學反思

　　對于小學一年級小朋友來說，學習漢語拼音極其枯燥，創設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。所以，在教學平舌音《z、c、s》時， 我先從插圖入手，充分利用情境圖，創設情境，誦讀語境歌，把小朋友所要學的內容有效地整合起來，使拼音教學情境化、生活化，這樣既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。

　　在學生利用圖意發準字母的音后，請學生看z、c、s字母的形自編順口溜，這一環節的設計，學生參與的積極性很高，編出了許多充滿智慧的順口溜，如“像個2字zzz，像個半圓ccc，半個8字sss”等，以此來引導學生自主學習，使學生的創新能力得到發展。然后，根據學生年齡特點，讓他們拍著手跟老師說說順口溜，在記憶的同時也讓學生課中休息了一下，有效調節一下學生的聽課興趣和聽課效率。

　　掌握聲母z c s和整體認讀音節zi ci si 的不同之處，是本課的一個難點，在各種形式的讀之后，通過有趣的游戲——“摘蘋果”來鞏固復習是一個比較有效的方法，蘋果上注有聲母和整體認讀音節，老師指學生讀，讀對了蘋果就是他的，學生對摘蘋果的熱情空前高漲，看來，用這樣符合學生年齡特點的教學形式來調動小朋友多種感官協調參與，這樣的教學會使學生的學習態度和學習情感都得到升華。

　　另外，如果我們現在的拼音教學僅僅局限于聲母的會讀，音節的會拼會讀，那是完全不夠的，是完全不能激發孩子學習拼音的興趣的。個別差異真真實實地擺在我們面前，我們現在所授的拼音課程，對一部分基礎好的孩子來講是低效而乏味的，而對于另一部分基礎差的學生來講又是必須而又需要細嚼慢咽的，所以，在我們的課堂上應該竭力照顧到每一個孩子，爭取能夠兩者兼顧。因此，在拼音教學的課堂上，應該將學拼音、學說話有機地結合，要學有難度，學有深度，跳一跳能摘到，這樣的課堂才能激起學生的興趣，才能有智慧的閃現。所以，本課的教學設計上，安排了很多說話的練習，如說說情境圖的圖意；在認讀了整體認讀音節的四聲后，讓學生選擇其中的一個音，組一個詞或說一句話；在跟讀教師出示的范詞時，相機進行釋詞、說話訓練，如讀到“千姿百態”時，問問學生什么東西是千姿百態的，也就是樣子很多很多的，學生想到了花朵，想到了白云等等，就在這樣點點滴滴的訓練中，學生的語感得到了訓練，口語表達的能力得到了鍛煉，一部分基礎較好的學生才能在我們的課堂上也能得到相應的提高、進步。

　　當然，課堂上也有不足的地方：比如，孩子們年齡還小、自制力較差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。

　　另外，也許是因為多年教學高年級的緣故，課堂上我的激勵性語言不夠，沒有做到熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，沒有向他們豎起我的大拇指，沒能讓教室里掌聲時時響起，也沒有星星的獎勵刺激，很大程度上影響了孩子們聽課的激情。在以后的課堂上，要努力讓及時的鼓勵、贊賞和近乎夸張的表情，時時撞擊小朋友無拘無束的心靈，要讓孩子們感覺上課很輕松，讓自己的課堂氣氛活躍起來，這樣，我想孩子們學習漢語拼音的興趣會更濃、勁頭會更足。

　　總之，作為一年級的語文教師應該多費苦心，多在探索中求得質的飛躍，為孩子們的未來奠定扎實的基礎。

《z c s》教案 篇11

　　教學目標 ：

　　1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

　　教學重點：使學生掌握z c s三個聲母，并且學會zi ci si三個整體認讀音節。

　　教學難點 ：使學生明確—i不是i，掌握zi ci si三個整體認讀音節。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　3、能看圖說一句完整的話。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、認讀已學過的聲母。

　　2、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）

　　（二）提出教學目標 。

　　（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？

　　（三）教學聲母z c s的讀音和字形。

　　1、教學聲母z。

　　（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）

　　“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

　　（2）教學z的發音。

　　示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）

　　（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。

　　2、教學聲母c。

　　（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）

　　刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

　　（2）教學c的發音。

　　示范發音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

　　3、教學聲母s。

　　（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）

　　吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

　　（2）教學s的發音。（教師領讀，學生模仿。）

　　（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

　　（四）課中操。

　　冬冬，愛寫zì,

　　寫個2字像個z,

　　小cì猬，長滿cì，

　　cì個紅果回家吃。

　　（五）教學zi ci si三個整體認讀音節。

　　1、出示：zi ci si，找一找這三個音節在字形上的規律。（z c s后面都跟著i）告訴學生：zi ci

　　si是整體認讀音節，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節zi ci

　　si要讀得響亮些，長些。

　　2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。

　　3、練習整體認讀音節的四聲。

　　4、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。

　　（六）鞏固練習。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固聲母z c s和整體認讀音節zi ci si。

　　2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、卡片：zi ci si這三個叫什么？

　　2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

　　3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。

　　（二）教學z c s與單韻母的拼音。

　　1、出示書上的音節：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

　　2、能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

　　（三）課間操。

　　冬冬早早起，

　　扎好小辮上學去，

　　丁丁愛勞動，

　　認真擦黑板。

　　花花愛花木，

　　小心bǎ水sǎ。

　　（四）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。

　　4、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？

　　（五）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、課后能夠背誦兒歌。

　　（六）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（七）鞏固練習。

　　1、讀一讀，比一比。

　　z------zi c------ci s------si

　　zi------za ci------cu si------se

　　2、拼讀音節。

　　zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

　　tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（八）小結。

　　學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認識了三個整體認讀音節。

《z c s》教案 篇12

　　教學目標：1、學會zcs三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會zicisi三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　教學過程：

　　一：復習

　　小朋友，我們已經學了14個聲母，聲母發音時要注意輕、短，下面老師就來檢查一下。（抽讀聲母卡片）

　　二、學聲母zcs

　　1、今天我們繼續來學習聲母，請小朋友先來看一幅圖，仔細看，圖上有誰，他們在干什么？

　　小刺猬學得怎么樣，你喜歡他們嗎，為什么？

　　2、看來，小朋友們都能像小刺猬一樣認真，我們先來聽一則故事（小刺猬歡迎刺猬老師回來上課）我們來和小刺猬比一比，看誰學得認真。

　　3、學zcs

　　看電腦老師的口型，聽發音，擺一擺口型，再發音,開火車正音,告訴學生他們是平舌音。

　　4、學整體認讀音節zicisi

　　你們看，i跑來了，它要和zcs交朋友，這時，它就不發聲，和zcs

　　組成了整體認讀音節，把音發得響、長些。

　　反復抽讀zicisi的四聲。

　　5、做游戲，摘蘋果。

　　6、學兒歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

　　三、學寫zcs

　　學生看筆順圖，看老師范寫后在《習字冊》上練習。

《z c s》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、學會3個聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si及四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀方框內z、c、s與單韻母組成的9個音節。會讀拼音詞。

　　教學重難點：

　　學會3個聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學準備：聲母卡片、小黑板

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、復習

　　開火車讀聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x

　　二、揭題

　　小朋友今天我們學習第七課z、c、s

　　三、看圖

　　圖上畫了誰？它們在干什么？（圖上畫了刺猬老師在教四只小刺猬讀字母，四只小刺猬學得很認真。）小朋友，今天我們要學的聲母就在這幅圖里。

　　四、學習聲母z、c、s

　　學習聲母z

　　1、看圖提問：“圖上畫的是什么？小朋友在做什么？”

　　2、出示聲母z，小朋友把二字的“字”讀的輕短就是“z”的音。聽老師讀，注意舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流從中擠出。

　　開火車讀，齊讀。

　　3、教學“z”的字形

　　小朋友，你們看“z”像什么？說順口溜：像個 字z、z、z

　　4、教學“z”的字形

　　“z”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，站占中格。學生書空。在作業本上寫2遍。

　　教學聲母c、s與z相同

　　提示：

　　1、發音。“c”的發音和“z”基本相同，只是吐出的氣流較強。“s”發音時，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖 和上齒中間擠出來 。

　　字形

　　“c”由右往左寫多半個圓圈，占中格，一筆寫成。

　　“s”從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯數字“8”的一半，一筆寫成，占中格。

　　五、學習整體認讀音節zi、ci、si

　　1、老師把zi、ci、si寫在聲母z、c、s下面，讓學生觀察在字形上有什么不同？

　　2、老師講解：zi、ci、si是由聲母和韻母組成的，因此它們叫音節，但這三個音節不是拼讀出來的，

　　是直接讀出來的，我們把它們叫作整體認讀音節。zi、ci、si的發音和z、c、s相同，只不過比z、c、

　　s的讀音重一些，長一些。

　　3、出示zi、ci、si的四聲

　　指名讀、開火車讀、齊讀。

　　六、鞏固

　　做找朋友游戲。

　　第二課時

　　一、看口型，猜一猜

　　教師讀無聲的聲、韻母，讓學生說說，說對的話連讀三遍。

　　二、創設情境，教學音節

　　1.小朋友們學得真認真，老師知道小朋友們在學校學習認真、遵守紀律，不知道小

　　朋友們在家是什么樣的。能說說嗎？

　　2.今天老師要帶小朋友們到小紅家去參觀參觀，看看小紅在家干什么？（出示小女孩圖。）

　　讓學主說一說。隨機出示cā，再讓學生拼讀。

　　3.小紅家還有一些人在干什么呀？（出示全幅掛圖。）

　　讓學生看圖說說。隨機出示cā，讀一讀。

　　4.請小朋友們用一句話來稱贊他們。

　　5.小朋友們，你們發現沒有，它們的韻母都是什么？

　　z

　　（出示卡片： c —— a 。）

　　s

　　指讀、開火車讀。

　　6.z c s 除了a這個好朋友以外，還有一個好朋友u。

　　z

　　（出示卡片：c —— u 。）

　　s

　　小朋友們，你們能試著拼一拼嗎？（小老師領讀。）

　　三、課中操：唱唱跳跳《找朋友》

　　四、教學音節詞cū xì zǔ fù

　　l.小朋友們，你們剛才找到了自己的好朋友嗎？

　　2.老師手里有四個音節也找到了好朋友。小朋友們，你們為他們高興嗎？

　　3.讓我們來認識一下他們。（出示卡片：cū xì zǔ fù 。）

　　4.小組練讀，教師巡視輔導基礎差的學生。

　　5.指名讀一讀。齊讀。男女生分讀。

　　五、鞏固練習

　　把音節詞寫在氣球上，誰讀對了就把氣球獎給誰。

《z c s》教案 篇14

　　利用情景圖初步認識z c s并順勢學習zi ci si

　　打開課本，首先利用的是課文的圖片。這是三幅不相關的圖片。教師可導；今天老師又從拼音王國帶來了三位新朋友，她們分別藏在能干的冬冬寫的字中，會背蘋果的刺猬寶寶身上，和能吐出漂亮蠶絲的蠶寶寶的蠶絲中。看哪些聰明的小朋友能把他們找出來，記得找到的話大聲喊它們的名字，和它們打打招呼哦。喊對了它們會出來和大家見面的。在三幅畫面上，“zcs”三個字母形狀也在圖片中一目了然。引導學生自己編兒歌記住這幾個新朋友。而在引入zi ci si ，可以告訴學生i除了 y這個媽媽外還有三個好朋友分別是z c s,我們和zi ci si 也來交交朋友吧。記得提醒學生z c s和zi ci si的區別。

　　學習z c s的音和形及zi ci si的音

　　情境圖下面是字母的書寫教材，十分清楚地標明了字母的書寫筆順。接下來安排的是字母z c s的表音表形圖，教學時要引導學生仔細觀察邊上的表音表形圖，從音、形兩方面入手，在教會學生讀z c s的發音后，給學生要留出一定時間，充分發揮他們的自主性，讓學生自己思考，你怎樣記住這三個字母，可以適當引導學生根據字母的形和音編兒歌記憶，這樣有助于發散學生的思維。然后再看書上的表音表形圖，進一步鞏固z c s和zi ci si的音和形，并能正確拼讀zi ci si三個整體認讀音節及它們的四聲調。在書寫z c s不在求多，只求每個學生的寫字姿勢的正確，提醒學生這3個字母應該寫滿四線三格的中格。

　　z c s和韻母a,e,u,o的拼讀

　　z c s和韻母a,e,u,o組合成音節，指導學生拼讀，這可以采取一個游戲的方式進行。另外仍舊提供一些詞語. 課文情景圖為我們提供了一戶家庭在進行的家務勞動，讓學生聯系自己說說在家里會做些什么家務。通過擦玻璃，拖地，做賀卡等鞏固音節si zuo cuo

　　認讀兒歌，認識5個生字

　　這次仍舊和上一課一樣，有一篇識字的兒歌，來認識“做 過 了 不 樂 ”五個生字，采取讓孩子自己畫畫生字，展示給學習伙伴聽，如果有能力的話可以組織學生交流一下怎么來記住這些生字。在后期的檢查認識生字中可以使用給生字寶寶找找家，摘蘋果等游戲。

《z c s》教案 篇15

　　一、教材分析

　　本課包括4部分內容。第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。第三部分是z、c、s的書寫范例。第四部分是復習鞏固，包括兩大塊內容。第一塊內容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標有拼音的詞語。第二塊內容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定難度。教師可充分利用小組合作的優勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學以致用的快樂，還能培養他們的合作意識。正確認讀整體認讀音節zi、ci、si是本課教學的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si發音時的區別和三拼音是本課教學的難點。

　　二、預設目標：

　　1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

　　2 能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。

　　3 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。

　　4 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。

　　三、教學時間： 2課時

　　四、課前準備： 拼音卡片、課件

　　第一課時

　　教學要求

　　1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

　　2 能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。

　　教學過程 

　　（一）復習舊知

　　認讀韻母a o e i u及其四聲。

　　（二）學習新課

　　1 教學“zi”

　　（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）

　　（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。你會寫哪種字？

　　（3）字的拼音就是”zì”（出示）試讀，引導觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。去掉小帽子，誰會讀？（正音）

　　（4）練讀四聲。

　　（5）兒歌鞏固：老鼠出洞，zī zī zī。我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。我會寫字，zì zì zì。

　　2 教學“ci”

　　（1）出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）

　　（2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）

　　（3）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）

　　（4）刺的拼音就是”cì”，引導記形。去聲調認讀”ci”，正音。

　　（5）練讀四聲。

　　3 教學“si”

　　（1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）

　　（2）誰還能給絲組個詞？（頭發絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）

　　（3）絲的拼音就是”sī”，引導記形。去聲調認讀”si”，正音。

　　（4）練讀四聲。

　　（三）鞏固練習

　　快速認讀整體認讀音節：zi、ci、si。

　　（四）比較認讀

　　出示zi—z ci—c si—s

　　1 師帶讀。

　　2 說說每對拼音有什么相同、不同的地方？（明確前面的都是整體認讀音節，后面都是聲母，發音相似，但聲母的發音要更輕、更短一些。）

　　3 打亂順序認讀。

　　（五）書寫練習

　　1 師范寫，生書空。（強調z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）

　　2 生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意保持正確姿勢。

　　3 交流展覽。

　　第二課時

　　教學要求

　　1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。

　　2 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。

　　教學過程 

　　（一）猜謎鞏固

　　猜謎：像個2字（打一聲母）。半個8字（打一聲母）。半個圓圈（打一聲母）。組內（舉拼音卡片）比賽

　　（二）復習認讀

　　卡片認讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。

　　（三）拼讀練習

　　1 出示：za ze zu

　　（1）學生試讀。

　　（2）指名拼讀。

　　（3）小老師領讀。

　　（4）各種方式練讀。

　　2 同樣方法學習ca ce cu sa se su 。

　　3 比較認讀：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su

　　4 三拼音練習出示”zuo cuo suo”。

　　（1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。

　　（2）學生試讀。

　　（3）小老師領讀。

　　（4）各種形式鞏固讀。

　　（四）鞏固練習

　　1 出示圖：

　　（1）請學生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。bà bà：（tuō dì ）mā mā：（cā bō li）xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）

　　（2）集體拼讀。

　　2 出示兒歌

　　（1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

　　（2）小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

　　（3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓練。

　　（預設：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）

　　（4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。

　　（5）匯報表演。

　　（6）齊讀兒歌。

　　（7）出示生字：做過了不樂

　　（8）回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。

　　（生可能會提出：”了”和”一”有不同的發音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）

　　（9）認讀生字。

　　◆[2004

《z c s》教案 篇16

　　教學目的：

　　1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發音準確。

　　2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。

　　3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。

　　教學重點、難點：

　　1.認識整體認讀音節zi、ci、si。

　　2.學會正確書寫“S”。

　　教具準備：

　　聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　出示卡片導入  ，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。

　　tu di g b d p q t t e

　　ju xu qi jia tuo

　　二、新課

　　1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

　　2.教學Z

　　（1）出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

　　請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟著老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。

　　（2）出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。

　　把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。

　　以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

　　3.教學C

　　今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。

　　把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。

　　出示“ci”

　　小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?

　　誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。

　　4.教學S

　　看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

　　請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?

　　請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“S”的發音，范讀，教讀。

　　前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。

　　5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

　　6.教學書寫

　　觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格?(中格)

　　范寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。

　　三、游戲：小猴闖關

　　小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。

　　小黑板出示：

　　聲母關p d z c s

　　二拼關gu xu qi he ha

　　三拼關jia xia gua qia

　　整體認讀zi ci si

　　四、小結

　　今天我們學三個聲母Z、C、S和整體認讀音節zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。 

《z c s》教案 篇17

　　教學目的：

　　 1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發音準確。

　　2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。

　　3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。

　　教學重點、難點：

　　1.認識整體認讀音節zi、ci、si。

　　2.學會正確書寫“S”。

　　教具準備：

　　聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　出示卡片導入  ，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。

　　tu di g b d p q t t e

　　ju xu qi jia tuo

　　二、新課

　　1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

　　2.教學Z

　　①出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

　　②請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟著老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。

　　③出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。

　　把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。

　　以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

　　3.教學C

　　①今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。

　　把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。

　　②出示“ci”

　　小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?

　　誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。

　　4.教學S

　　①看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

　　請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?

　　請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“S”的發音，范讀，教讀。

　　②前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。

　　5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

　　6.教學書寫

　　①觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格?(中格)

　　②范寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。

　　三、游戲：小猴闖關

　　小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。

　　小黑板出示：

　　聲母關p d z c s

　　二拼關gu xu qi he ha

　　三拼關jia xia gua qia

　　整體認讀zi ci si

　　四、小結

　　今天我們學三個聲母Z、C、S和整體認讀音節zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。

《z c s》教案 篇18

　　教學目的：

　　1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發音準確。

　　2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。

　　3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。

　　教學重點、難點：

　　1.認識整體認讀音節zi、ci、si。

　　2.學會正確書寫“S”。

　　教具準備：

　　聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　出示卡片導入  ，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。

　　tu di g b d p q t t e

　　ju xu qi jia tuo

　　二、新課

　　1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

　　2.教學Z

　　①出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

　　②請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟著老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。

　　③出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。

　　把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。

　　以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

　　3.教學C

　　①今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。

　　把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。

　　②出示“ci”

　　小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?

　　誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。

　　4.教學S

　　①看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

　　請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?

　　請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“S”的發音，范讀，教讀。

　　②前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。

　　5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

　　6.教學書寫

　　①觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格?(中格)

　　②范寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。

　　三、游戲：小猴闖關

　　小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。

　　小黑板出示：

　　聲母關p d z c s

　　二拼關gu xu qi he ha

　　三拼關jia xia gua qia

　　整體認讀zi ci si

　　四、小結

　　今天我們學三個聲母Z、C、S和整體認讀音節zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。

　　◆[2003

《z c s》教案 篇19

　　教學目標 ：

　　1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

　　教學重點：使學生掌握z c s三個聲母，并且學會zi ci si三個整體認讀音節。

　　教學難點 ：使學生明確—i不是i，掌握zi ci si三個整體認讀音節。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　3、能看圖說一句完整的話。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、認讀已學過的聲母。

　　2、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）

　　（二）提出教學目標 。

　　（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？

　　（三）教學聲母z c s的讀音和字形。

　　1、教學聲母z。

　　（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）

　　“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

　　（2）教學z的發音。

　　示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）

　　（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。

　　2、教學聲母c。

　　（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）

　　刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

　　（2）教學c的發音。

　　示范發音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

　　3、教學聲母s。

　　（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）

　　吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

　　（2）教學s的發音。（教師領讀，學生模仿。）

　　（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

　　（四）課中操。

　　冬冬，愛寫zì,

　　寫個2字像個z,

　　小cì猬，長滿cì，

　　cì個紅果回家吃。

　　（五）教學zi ci si三個整體認讀音節。

　　1、出示：zi ci si，找一找這三個音節在字形上的規律。（z c s后面都跟著i）告訴學生：zi ci si是整體認讀音節，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節zi ci si要讀得響亮些，長些。

　　2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。

　　3、練習整體認讀音節的四聲。

　　4、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。

　　（六）鞏固練習。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固聲母z c s和整體認讀音節zi ci si。

　　2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、卡片：zi ci si這三個叫什么？

　　2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

　　3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。

　　（二）教學z c s與單韻母的拼音。

　　1、出示書上的音節：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

　　2、能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

　　（三）課間操。

　　冬冬早早起，

　　扎好小辮上學去，

　　丁丁愛勞動，

　　認真擦黑板。

　　花花愛花木，

　　小心bǎ水sǎ。

　　（四）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。

　　4、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？

　　（五）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、課后能夠背誦兒歌。

　　（六）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（七）鞏固練習。

　　1、讀一讀，比一比。

　　z------zi c------ci s------si

　　zi------za ci------cu si------se

　　2、拼讀音節。

　　zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

　　tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（八）小結。

　　學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認識了三個整體認讀音節。

《z c s》教案 篇20

　　教學目的：

　　1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發音準確。

　　2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。

　　3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。

　　教學重點、難點：

　　1.認識整體認讀音節zi、ci、si。

　　2.學會正確書寫“S”。

　　教具準備：

　　聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　出示卡片導入  ，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。

　　tu di g b d p q t t e

　　ju xu qi jia tuo

　　二、新課

　　1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

　　2.教學Z

　　①出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

　　②請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟著老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。

　　③出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。

　　把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。

　　以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

　　3.教學C

　　①今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。

　　把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。

　　②出示“ci”

　　小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?

　　誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。

　　4.教學S

　　①看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

　　請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?

　　請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“S”的發音，范讀，教讀。

　　②前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。

　　5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

　　6.教學書寫

　　①觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格?(中格)

　　②范寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。

　　三、游戲：小猴闖關

　　小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。

　　小黑板出示：

　　聲母關p d z c s

　　二拼關gu xu qi he ha

　　三拼關jia xia gua qia

　　整體認讀zi ci si

　　四、小結

　　今天我們學三個聲母Z、C、S和整體認讀音節zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。◆[2003年5月13日]  

《z c s》教案 篇21

　　教學目標 ：

　　1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

　　教學重點：使學生掌握z c s三個聲母，并且學會zi ci si三個整體認讀音節。

　　教學難點 ：使學生明確—i不是i，掌握zi ci si三個整體認讀音節。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　3、能看圖說一句完整的話。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、認讀已學過的聲母。

　　2、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）

　　（二）提出教學目標 。

　　（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？

　　（三）教學聲母z c s的讀音和字形。

　　1、教學聲母z。

　　（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）

　　“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

　　（2）教學z的發音。

　　示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）

　　（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。

　　2、教學聲母c。

　　（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）

　　刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

　　（2）教學c的發音。

　　示范發音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

　　3、教學聲母s。

　　（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）

　　吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

　　（2）教學s的發音。（教師領讀，學生模仿。）

　　（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

　　（四）課中操。

　　冬冬，愛寫zì,

　　寫個2字像個z,

　　小cì猬，長滿cì，

　　cì個紅果回家吃。

　　（五）教學zi ci si三個整體認讀音節。

　　1、出示：zi ci si，找一找這三個音節在字形上的規律。（z c s后面都跟著i）告訴學生：zi ci si是整體認讀音節，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節zi ci si要讀得響亮些，長些。

　　2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。

　　3、練習整體認讀音節的四聲。

　　4、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。

　　（六）鞏固練習。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固聲母z c s和整體認讀音節zi ci si。

　　2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、卡片：zi ci si這三個叫什么？

　　2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

　　3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。

　　（二）教學z c s與單韻母的拼音。

　　1、出示書上的音節：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

　　2、能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

　　（三）課間操。

　　冬冬早早起，

　　扎好小辮上學去，

　　丁丁愛勞動，

　　認真擦黑板。

　　花花愛花木，

　　小心bǎ水sǎ。

　　（四）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。

　　4、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？

　　（五）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、課后能夠背誦兒歌。

　　（六）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（七）鞏固練習。

　　1、讀一讀，比一比。

　　z------zi c------ci s------si

　　zi------za ci------cu si------se

　　2、拼讀音節。

　　zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

　　tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（八）小結。

　　學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認識了三個整體認讀音節。