《z c s》教案（精選12篇）

《z c s》教案 篇1

　　文本分析：

　　《zh ch sh r z c s》的學習是在學生掌握了一定的拼讀音節能力的基礎上，再接觸聲母，主要是剛接觸整體認讀音節，容易把音節和整體認讀音節混淆，要學生鞏固發音特點，了解整體認讀音節直接給漢字注音的特點，同樣要求學生在看圖的基礎上學習漢語拼音的音、形、義，掌握聲母的發音特點，借助日常用語學習音節的四聲，讓學生學習借助拼音識字，激發學生學習漢語拼音的興趣。

　　教學內容： z c s

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會 z c s三個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。

　　2.學會 zi ci si3個整體認讀音節，能讀準它們的四聲。

　　3.讀準 z c s與單韻母a e u,復韻母ai ao ou ui組成的音節，掌握拼讀方法。

　　4.激發學生學習拼音的興趣。

　　教學重點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。

　　教學難點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。

　　教學過程：

　　一、 復習舊知，引出新知。（4分鐘）

　　1.聲母（卡片）

　　2.帶調韻母：ú ā ù ǎ ǒu áo uì āo

　　3.音節（卡片）

　　師：今天，老師又帶來了幾位新朋友跟大家見面，希望大家能夠很快地認識它們。

　　二、 圖記z的音和形，認識整體認讀音節。（10分鐘）

　　1.出示圖，看圖、編兒歌記z的音和形。

　　小弟弟在做什么？（寫字）它下面的字母應該怎樣讀？（生嘗試讀）

　　師：把字的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習讀）

　　Z 像什么？（編兒歌記z的形：像個2字Z Z Z）

　　2.認識整體認讀音節zi

　　師出示紅方塊里的zi,引導學生比較：

　　（1）z 和zi有什么不同？（z比紅方塊里的zi少了一個i）

　　師：寫在紅方塊里的zi叫整體認讀音節zi。i就像z不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和z拼，只能和z組成一個整體認讀音節。整體認讀音節可以直接給漢字注音，不用拼讀，，要整體認記。（教師帶同學說幾遍：整體認讀音節zi）你們知道整體認讀音節zi應該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母z讀得響而長就是它的音。）

　　（2）讀整體認讀音節的四聲。（抽讀卡片：zī zí zǐ zì）

　　三、 看圖記c s的音和形，認識整體認讀音節。（15分鐘）

　　1.出示圖，看圖、編兒歌記c s的音和形。

　　小刺猬在做什么？

　　師：把刺的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習讀）

　　C 像什么？（編兒歌記C的形：C像左半圓）2.認識整體認讀音節ci

　　師出示紅方塊里的ci,引導學生比較：

　　（1）c 和ci有什么不同？（c比紅方塊里的'ci少了一個i）

　　師：寫在紅方塊里的ci叫整體認讀音節ci。i就像c不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和c拼，只能和c組成一個整體認讀音節。整體認讀音節可以直接給漢字注音，不用拼讀，，要整體認記。（教師帶同學說幾遍：整體認讀音節ci）你們知道整體認讀音節ci應該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母c讀得響而長就是它的音。）

　　（2）學生練習發音

　　（3）讀整體認讀音節的四聲。（抽讀卡片：cī cí cǐ cì）

　　4.出示帶調音節，先讓學生自由練習讀后指名讀。

　　5.s 和si教學過程與z c相同

　　四、 指導在四線格中書寫z c s（10分鐘）

　　1.教師范寫，學生觀察：占哪個格？由幾筆寫成？

　　2.學生描紅。

　　3.隨教師范寫仿寫。

　　五、作業：在四線格中抄寫聲母z c s （1分鐘）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學會 z c s三個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。

　　2.學會 zi ci si3個整體認讀音節，能讀準它們的四聲

　　3.讀準 z c s與單韻母a e u,復韻母ai ao ou ui組成的音節，掌握拼讀方法

　　4.激發學生學習拼音的興趣.

　　教學重點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。

　　教學難點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。

　　教學過程：

　　一、復習帶調韻母、聲母。（10分鐘）

　　師：我們已經認識了12個韻母朋友，誰能和他們打打招呼，叫準他們的名字？

　　1.認識12個韻母（看卡片讀）

　　師：我們給2.認識帶調韻母。（看卡片讀）

　　3.拼讀音節（卡片）

　　（1）說說拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連要迅速。

　　（2）拼讀音節，鞏固拼音方法。

　　（3）整體認讀音節（卡片）

　　二、指導學生在四線格中正確書寫zi ci si（10分鐘）

　　1.指導在四線格中寫z和zi

　　（1）讀一讀z，注意發音。

　　（2）指導書寫。

　　教師范寫引導學生觀察：z占哪個格，由幾筆寫成。

　　學生描紅，觀察從什么地方起筆，到什么地方結束。（教師巡視指導）

　　（3）讀一讀zi，注意和z區別。

　　（4）指導書寫。

　　教師范寫，比較和聲母z有什么區別。

　　（5）聲母z和音節zi在書寫上有什么不同？

　　師：音節zi是一個整體，書寫時要寫緊湊，兩個字母不能分開。

　　（6）學生描紅，練習書寫，教師巡視指導。

　　2.指導學生自己觀察c 和ci 有什么不同，描紅，書寫。（注意站格）

　　3.指導在四線格中寫 si，注意行筆方向。

　　（1）出示卡片，學生認讀。

　　（2）指導書寫s

　　教師范寫，學生觀察寫在哪個格；（上中格）

　　教師范寫，學生觀察s從什么地方起筆及行筆過程。

　　教師指導學生描第一個，自己試著描第二個，跟著老師寫一個。（3）描紅，仿寫。

　　（課中休息）說兒歌或背古詩

　　三、讀準 z c s與單韻母a e u,復韻母ai ao ou ui組成的音節，掌握拼讀方法。 （zú cá sù sǎ zǒu cái suì cāo）（15分鐘）

　　1.出示音節（把這些音節寫在花瓣上，用小蜜蜂采蜜的形式），學生自由拼讀。（前后位互相拼一拼，聽一聽，看誰會拼，看誰拼得對）

　　2.指名拼讀，說一說：你是怎樣拼出來的？（前音輕短，后音重，兩音相連要迅速）

　　3.根據拼讀要領，自由練習，再指名拼讀。

　　四、作業：在四線格中抄寫音節。（各一行）（5分鐘）。

《z c s》教案 篇2

　　zcs（第一課時）

　　學習目標：

　　1、學會zcs三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會zcs與單韻母組成的音節，能準確拼讀。

　　3、學會zicisi三個整體認讀音節，讀準四聲。

　　4、感受拼音學習的樂趣。

　　重難點：

　　1、讀準zcs三個平舌音。

　　2、讀準zicisi三個整體認讀音節，與聲母區別教學準備：

　　1、黑板上畫好教學圖、貼好蘋果（磁鐵）

　　2、聲母和整體認讀音節的卡片、小刺猬圖

　　3、寫有本課音節的蘋果形卡片，同桌一份。

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　1、小朋友，最近幾天，我們讀拼音的本領越來越大，學習起拼音來也是越來越有勁了，今天我們再學幾個好不好？

　　2、出示課題：這節課我們一起學習漢語拼音第7課。

　　二、創設情境，學習聲母zcs和整體認讀音節zicisi

　　（一）zi和z

　　1、今天，老師帶領著大家穿過秋天的田野，來到農村的一個院子里，（指著黑板上的畫）你們看，院子里有什么？（指導學生說一句完整的話：蘋果樹上結滿了紅通通的果子）

　　板書：guǒzi（齊讀——指名）

　　2、學習zi（出示卡片）

　　guǒzi的zi這是一個整體認讀音節，誰愿意來讀一讀？（又響又長）

　　指名讀——開火車讀——齊讀

　　（在糾正學生的發音時，師示范：舌頭放平，牙齒對齊，嘴巴咧開，氣流從牙縫中擠出來，讓學生注意看教師的口型。）

　　3、老師給它帶上不同的帽子你會讀嗎？（小老師帶讀，zǐzì可找朋友讀）

　　4、學習z（出示卡片，板貼）

　　剛才我們把zi念的很準，當zi這個整體認讀音節念的又輕又短的時候，就是今天學習的聲母z的讀音，誰來試試看？（指名）

　　5、z——zi的比較。它們的讀音一樣嗎？把不一樣讀出來（可以交換順序）開火車讀

　　（二）ci和c

　　1、這么香甜的果子是誰家的？看，主人出來了（在黑板上貼上小刺猬圖，并在旁邊寫上cìwei）跟著老師讀音節cìwei（輕聲）

　　2、當老師把ci的帽子摘掉，你會讀嗎？（出示卡片ci，這是一個整體認讀音節）

　　指名讀——開火車讀（用手掌放在嘴邊比較發現：吐出的氣流比zi強）

　　3、老師給它帶上不同的帽子你會讀嗎？（小老師帶讀，cícì可找朋友讀）

　　4、小朋友真能干，誰來告訴大家這個聲母c怎么讀？（板貼，指名讀）

　　5、c——ci比較讀能把聲母和整體認讀音節的區別讀出來嗎？（可交換順序）

　　（三）si和s

　　1、刺猬出來干什么呀？我們一起數一數，刺猬身上有幾個蘋果？（板書：sìgè）

　　2、誰來當小老師帶領大家讀一讀si——s（板貼）

　　3、si的四聲會讀了嗎？（同桌讀——反饋——sǐsì可找朋友讀）

　　（四）認讀zcs和zicisi

　　1、小朋友真能干，把今天的幾個新朋友都認識了，我們一起來讀一讀（黑板）你發現了什么？——平舌音聲母、整體認讀音節

　　從字形上來說呢？zcs像什么？（編兒歌記）——引出課中操“拍手歌”：

　　•你拍z，我拍z，小2小2zzz，

　　•你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，

　　•你拍s，我拍s，半個8字就是s。

　　三、學習音節

　　1、（老師把小刺猬的圖貼在自己胸前）看！現在我就是熱情好客的小刺猬，今年我收了很多的果子，想請小朋友來嘗一嘗。只要你能認出他們，就能進門成為我家的客人。（課件，認讀zcs、zicisi四聲）先全部出示自由讀——指名讀——齊讀

　　2、歡迎小朋友來我家做客，我請大家吃甜甜的蘋果。（出示一盤蘋果，每個蘋果后面有一個音節：zazezucacecusasesu）

　　師：這個蘋果誰來吃？

　　生：拼讀兩遍，其他孩子跟讀

　　師：這個蘋果就送給你了。

　　3、一大盤果子很快被吃完了，別急別急我這兒還有很多呢，每個小朋友都有（同桌合作）

　　師：請小組長發蘋果：“吃果子嘍！吃果子嘍！”說清要求：把盤子放中間，一個同學拿，一個同學讀，再交換

　　生：自由認讀音節

　　4、小朋友學的真開心啊，能和小刺猬一樣上臺說說：“我的蘋果真甜啊，請你和我一起念……”其他同學舉起蘋果，一起說……

　　四、書寫

　　1、（課件出示四線格中寫好的zcs三個聲母）小朋友，今天學習的三個聲母它們住在幾樓啊？

　　2、師范寫（著重指導s，像8的半邊，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，不能歪）

　　3、生寫，有時間投影反饋。

《z c s》教案 篇3

　　教學重點：

　　1、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

　　2、學會“zicisi”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

　　教學難點：

　　區別聲母“zcs”和整體認讀音節“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激發學習興趣

　　俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節課不只要再認知聲母“zcs”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認知一下聲母“zcs”，一會兒它們帶俺們去整體認讀家族。

　　二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形

　　（一）學習聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學習字母的音

　　（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

　　（3）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？

　　（4）教師范讀“z”。

　　（5）同學練讀“z”，體會發音要領。

　　2、記憶“z”的形

　　（1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?

　　（2）同學說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。

　　（二）學習聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學習字母的音

　　（1）問：圖上畫的是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

　　（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自身試一試？

　　（3）教師范讀“c”。

　　（4）同學練讀，體會發音要領。

　　2、記憶“c”的形

　　（1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?

　　（2）同學說記憶順口溜：半個圓圈ccc。

　　（3）同學讀記憶兒歌。

　　（三）學習聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學習字母的音

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　　（5）同學練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　　（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　　（2）同學說記憶順口溜：半個8字sss。

　　（3）同學讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導書寫

　　（1）大家看大屏幕：出示四線三格，俺們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　　（2）電腦博士書寫后，讓同學觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。同學不只記住了字形，而且利于同學書寫。

　　（3）同學練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒同學書寫的姿勢和執筆的方法。

　　四、小結：這節課俺們又認知了3個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課俺們接著學習這3個字母與“aeu”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

　　附：板書

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽讀學過的'聲母卡片。

　　2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

　　二、學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節。

　　1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節，讓同學自身試著拼一拼。

　　2、同桌同學互拼，相互糾正。

　　3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

　　三、創設活動情景學習整體認讀音節

　　（一）學習音節“zi”

　　1、請一個同學拿著水搶滋水，讓同學說一句話。

　　比方：zz同學在滋水。

　　2、問：“滋”的音節是什么呢？帶著“z”頭飾的同學說：“z的音節就是俺”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必需要俺這個單韻母i來幫助，就成為了音節zi”。教師板書：“zi”

　　3、教師范讀：聲母“z”和音節“zi”，讓同學聽聽有什么區別？

　　4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

　　5、同學練習讀，體會它們的區別。

　　6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什么？

　　7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

　　8、同學練習讀“zi”的四聲。

　　9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。

　　（二）學習音節“cisi”

　　1、師說：俺們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2、師板書：“cisi”。

　　3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？

　　4、同學練習讀，教師糾正。

　　5、同桌互讀，互相糾正。

　　6、指名讀。

　　7、學習“cisi”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

　　四、學說兒歌

　　（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

　　（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。

　　（3）指名拼讀學過的音節。

　　（4）結合圖，請認字多的同學讀兒歌。

　　（5）教師領讀，同學隨讀，自由讀。

　　五、小結

　　今天俺們又認知了3個聲母朋友“zcs”，俺們不只掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！

　　附：板書◆

《z c s》教案 篇4

　　一、評教材處理

　　《z c s》是一年級上冊第二單元“學拼音”中的第二部分。課包括五部分內容。第一部分是情景圖，以生動形象的情境激發學生學習漢語拼音的興趣，引出要學習的聲母z c s。第二部分是聲母z c s與表音表形圖，并有zi ci si這三個音節和四聲練習。第三部分是聲母z c s的書寫，用以指導正確描紅。第四部分是聲母z c s與單韻母a u的拼音練習。第五部分是圖與相應的拼音詞，用以看圖練習讀拼音詞。整個過程都讓我深感到楊老師在課前做了充分的準備，表現在：教師熟悉教學內容，對知識的理解透徹，教學思路清晰、思想新。從課堂表現來看，各環節過渡自然、得體，教學環節一環扣一環。

　　二、評教學目標

　　本節課楊老師精心設計了三個教學目標，目標定位準確、全面，靠齊大綱，符合大綱要求。

　　知識目標：學會“z c s”三個聲母，讀準字認清形，能正確書寫。

　　能力目標 ：學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀他們的四聲。 情感目標：培養合作互助的良好習慣。

　　這三個目標符合教學大綱對教學內容的要求，在整堂課中，楊老師緊扣目標展開教學，目標設計和落實體現了層次性。

　　三、評教學方法

　　教學中楊老師主要運用了“小學語文質疑探究課堂教學結構模式”進行教學。在具體實施過程中，楊教師還采用了情景教學法、觀察法、討論法、練習法、知識遷移法等教學方法，教學方法實用可行，實現了課堂教學的優化

　　四、評教學過程

　　整個教學過程，教師講得清楚；重、難點突出、到位；安排巧妙、練得實；整個教學過程輕松、愉快。

　　（一）、創景激趣，自主設疑

　　成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣。上課伊始，楊老師根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣。在這一節課中，楊老師以生動形象的孩子口吻導入，再結合情景圖貫穿教學，努力創設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環境，引導學生在實踐中輕松愉快地學拼音，感受學習的樂趣。首先以情境圖中的小故事來調動學生的積極性，再復習已學字母，順接進入所要學的內容——Z c s。

　　（二）、研讀感悟，自主探究。

　　《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在這一環節，楊老師充分利用圖，把學習內容有效地整合起

　　1 來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。

　　學習z的發音

　　（出示圖1），提問：你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個小朋友在寫字。通過寫字的“字”我引出z的讀音，告訴學生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個別同學讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。

　　（三）、多元導悟，解決問題。

　　在學習z 的形時，楊老師提問：z和誰長得像呢？根據學生回答總結：像個2字z z z。這樣將抽象的字母與具體的形象聯系在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。

　　在學習學習聲母c和s時，楊老師（出示圖2和圖3 ），直接引入三個問題：

　　1、圖上畫的是什么？

　　2、根據“刺”和“絲”的讀音，這個聲母該怎么讀？

　　3、它們長得像什么？發揮學生的主動性，先讓同桌討論，然后指名說說討論的結果，及時鼓勵學生的不同想法。再通過小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個別同學不正確的發音，比賽讀等多種方法讀準這兩個聲母的發音；并引導學生給這兩個聲母編出便于識記的順口溜。

　　（2）指導書寫。

　　在指導書寫時，楊老師采用了“讓學生觀察老師書寫”（感知三個聲母在四線格中的位置，由幾筆寫成）——“利用多媒體指導學生書空”——“自己練習書寫”——學生小組互評這四個步驟，在反復的看與寫中鞏固三個聲母的書寫。

　　（3）由聲母導入，學習整體認讀音節。

　　掌握了3個聲母的發音之后，楊老師用了以下過渡句過渡到整體認讀音節：今天，z、c、s把它們最好的朋友也帶來了，我們一起來認識它們好嗎？再抓住四個重點進行教學：

　　1、發好它們的音，讓學生知道本課整體認讀音節和聲母的發音相近，只是比聲母讀得響亮些，長些。

　　2、強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母i 在這里不讀“衣”(不說話)，不能用來與聲母拼讀，在學生反復的發音練習中，體會它們的發音要領。

　　3、利用整體認讀音節的四聲進行擴詞，增加學生的詞匯量。

　　在這一教學環節中，楊老師通過多種游戲和活動，調動學生多種感官協調參與，如：小組內利用自制卡片互相抽讀，檢查聲母和音節發音；做游戲“你是誰？”（女生代表聲母，z c s ，男生代表zi ci si ，老師念聲母則女生讀，念音節則男生讀。），比賽讀等，既強化了所學知識，又使學生的學習態度和學習情感都得到了升華。

　　（四）、鞏固深化，學用延展

　　Zi ci si 是學生第一次認識整體音節，為了檢查學生的掌握情況，不讓學生混淆，楊老師在學生已經學過的字母中找出幾個字母做一個小練習。 讓學生找出哪些是聲母哪些是韻母，哪些是音節? z d t a o I zi c si s p n ci

　　五、評教師素質

　　1、教師普通話標準，教態自然大方，語言流暢，能巧妙地引導學生進行學習。

　　2、教學手段老練，方法靈活多樣。

　　3、板書工整、合理、美觀。

　　4、教師調控有序，善于應變。

　　六、評教學效果

　　從課堂上學生的表現可以看出，學生對新知識的掌握教好，課內練習正確率也高，達到了預定的目的。總的來說李老師的這節課還是比較成功的，具體體現在以下幾個方面：

　　1、按要求完成了教學內容，達到了教學目標，教師課前準備充分。

　　2、教學程序及思路清晰。

　　3、學生的知道、能力、情感等得到全面發展。

　　4、教師全面參與學生的討論，體現了師生互動，生生互動的教學情境。

　　5、教師的板書工整、美觀。

　　總之，李老師執教的這節課值得我學習的地方還有很多，這里就不在例舉。通過這節課的學習，我從中領悟到了一些好的教學思想和方法，但也有一點個人的'不成熟見解，提出來與各位老師共同探討，與金老師共勉。

　　1、教師在學生的探究過程中講的有點多，學生發表意見的機會相對少一些。

　　2、在學用延展部分，在發現差生有問題時，應給予指導，使他們有一個交流平臺。

　　3、教師在個別細節的處理上再完善些更好。 這些僅是我個人的不成熟見解，如有說得不當的地方，請各位老師給予指正，楊老師給予諒解。

《z c s》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形。

　　2、學會整體認讀音節，會讀其四聲。

　　3、引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，鞏固“i”上的標調規則。

　　教學重點：

　　讀準z、c、s，認識整體認讀音節zi、ci、si。

　　教學難點：

　　聲母“ s”的讀音和寫法。

　　教學過程：

　　一、復習（用時5分鐘）

　　1、小朋友們，我們已經在拼音王國認識了很多字母寶寶，它們有單韻母家族，有聲母家族，還有整體認讀音節家族。現在請出單韻母寶寶。（用幻燈出示后齊讀）我們一起把聲母家族的兄弟請出來。（用幻燈出示后齊讀）我們還認識了三個整體認讀音節的兄弟。（用幻燈出示yi wu yu齊讀）

　　2、有幾個聲母寶寶長得很像，你能叫出他們的名字嗎？（認讀聲母，先齊讀再運用開火車的方式齊讀。）

　　3、小朋友們真棒，認識了這么多字母娃娃，今天，老師又請來了幾個字母寶寶，你們想知道是他們是誰嗎？在老師請出這幾個聲母寶寶前，請你們先看看老師這里的三幅畫。

　　二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形（用時15分鐘）

　　（一）學習聲母z的音形

　　1、（幻燈出示小女孩寫字），圖上畫的是誰？他在做什么？你能用完整的一句話來說說么？這就是整體認讀音節，不能拼（領讀“zi”，先齊讀再指名讀）

　　2、它“zi”的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學習的聲母Z。（師讀1遍，學生讀三遍）

　　3、音節與聲母對比讀。（對口令，師讀音節zi，學生讀zizizi，師讀生母z，zzz）

　　4、小朋友們都很聰明，都能讀準這個聲母的音了，現在誰來說說看，你有什么好方法可以記住z?

　　（1）編順口溜(像個2字zzz)

　　（2）手型操

　　5、全班齊讀順口溜

　　（二）學習聲母“c”的音形

　　1、（出示刺猬圖片）現在，請小朋友觀察這幅圖，說說看，你在圖上看到了什么？

　　2、這就是整體認讀音節，不能拼（領讀“ci”，老師找一個今天表現最好的小朋友來當小老師帶大家讀一讀。

　　3、“ci”的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學習的聲母c。

　　4、音節和聲母對比讀(音節ci，cicici，聲母c，ccc）

　　5、誰來告訴大家，你會怎么來記聲母C。

　　（1）用順口溜（半個圓圈c c c）

　　（2）用手型操

　　（三）學習聲母“s”的音形

　　1、（出示蠶吐絲的圖片）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么？

　　2、這就是整體認讀音節，不能拼（師示范讀，跟讀，同桌互讀，請同桌小朋友聽聽讀得對不對。）

　　3.開火車讀，開兩排。

　　4.蠶寶寶吐絲的“絲”讀的輕短些，就是我們今天要學的第三個聲母S。

　　5.你要怎么記住這個聲母寶寶？

　　（1）用順口溜記（半個8字SSS，蠶寶寶吐絲SSS）

　　（2）用手型操記

　　6、對口令，我讀順口溜的上半句，學生讀zzz，ccc，sss

　　7、小朋友們太聰明啦，讀的真好，現在老師想考考大家，敢接受挑戰么？老師要把這三個聲母的順序打亂，看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好？（打亂順序出示字母卡片，請學生認讀）

　　8、開火車讀聲母

　　9、今天大家讀的都很不錯。讀這三個聲母的時候。舌頭是平平的，因此他們又一個名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音ZCS。

　　三、拍手游戲（課件出示）

　　剛剛小朋友學的特別認真，現在我們一起來做拍手游戲。你拍z，我拍z，像個2字zzz，你拍c，我拍c，半個圓圈ccc，你拍s，我拍s，半個8字sss。

　　四、學習整體認讀音節zi,ci,si（10分鐘）

　　1.（聲母zcs和單韻母i一見面就永遠不分離，他們的名字叫——整體認讀音節注意了，因為它們是一個整體的，所以不用拼讀出來。）

　　2、現在請會讀這三個整體認讀音節的小朋友起立一起讀給大家聽。

　　3、拼讀zi cisi的四聲

　　4、你們知道么，整體認讀音節跟韻母一樣，可以帶上聲調來讀，現在我們就給這三個整體認讀音節帶上四頂帽子。一起來看看。注意了要i的頭上帶帽子的時候要記得?.？

　　5、出示zi cisi的四聲，齊讀，組詞讀。

　　Zī滋味的zī。

　　Zí

　　Zǐ，紫色的紫

　　Zì寫字的字cī

　　Cí詞語的詞

　　Cǐ因此的此

　　Cì刺猬的刺Sī思念的思

　　sí

　　sǐ死亡的死

　　sì一二三四的四。

　　6、做送信游戲：

　　教師當郵遞員分音節卡片，大家邊拍手念兒歌：

　　丁鈴鈴，丁鈴鈴，郵遞員阿姨來送信。什么信，拼音信，看清字母讀準音。拿到卡片的小朋友上臺讀“信”，讀對了，大家一起說，對對對，他是——讀錯了，大家一起說，錯錯錯，他是——

　　7、今天大家表現得都很優秀，拼音娃娃也很滿意大家的表現。現在他們玩累了，我們一起把他們送回家吧

　　五、送聲母回家（10分鐘）

　　1、出示四線格，師讀字母，由學生來說字母寶寶住在第幾格。

　　2、教師范寫，學生書空。

　　3、

　　Z：要寫在中格，橫要平平的寫在四線三格的第二線上，下面一橫寫在第三線。上下兩橫一樣長。

　　C：寫在中格，從第二線下方起筆，寫個半圓，在第三線上面收筆。

　　S：寫在中格，由兩個半圓組成，兩個半圓注意要寫的一樣大才好看。

　　4、請學生寫。（首先讀寫字歌，其次檢查學生的坐姿。然后指導書寫）

　　六、今天我們又到拼音王國里認識了聲母還有整體認讀音節及他們的四聲，還記得么？下節課我們還將繼續學習zcs三個聲母與韻母相拼，敢繼續挑戰么？

《z c s》教案 篇6

　　學習目標：

　　1、學生通過觀察情境圖和老師的聯想提示，能夠讀準zcs聲母的發音，認清形。

　　2、學生通過自主觀察拼音形狀、老師指導學生書空書寫，課本描紅等活動，大多數學生能夠正確書寫zcs.

　　3、學生根據兩拼音的拼讀方法，能夠準確拼讀zcs與單韻母組成的音節，并經歷拼讀嘗試后，能夠正確認讀、書寫zi ci si3個整體認讀音節，通過男女生、小組讀、肖小老師領讀等方式達到讀準四聲。

　　學習重點：

　　1、s的書寫規范，達到右上起筆，寫正，不能歪的效果。

　　2、會認會讀會寫zi ci si3個整體認讀音節

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？小i有一個愿望，它希望大家幫它邀請三位新的拼音朋友來參加它的生日會，大家愿意幫忙嗎？這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先要認識它們。

　　二、圖文結合，學習聲母及整體認讀音節。

　　（一）學習聲母z及整體認讀音節zi。

　　1、過渡：現在，我們就出發，去結識我們的新朋友吧！

　　2、學習聲母z。

　　（1）教師引學：同學們，你們看，這有個小女孩，她在干什么？

　　生：小女孩正在寫字，寫了一個字母z。

　　（2）教師出示z的卡片，引導學生發現z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。學生試讀。

　　（3）教師講解發音要領：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

　　（4）教師范讀z，學生觀察教師發音的口形。

　　（5）學生練讀z，體會發音要領。開火車讀聲母z。

　　（6）引導學生展開想象，聯系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。

　　（7）引導學生讀兒歌：我會寫字zzz，像個2字zzz。

　　（8）學生拍手讀兒歌。

　　3、學習整體認讀音節zi。

　　（1）過渡：同學們真了不起，認識了聲母z，就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節，這個音節不能拼讀，只能整體認讀。這樣的'音節叫什么音節？

　　生：整體認讀音節。

　　（2）教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節zi，學生認真傾聽，找出差別。（朗讀時，聲母z輕而短，整體認讀音節zi長而響亮。）

　　（3）學生練習認讀整體認讀音節zi，自由讀，指名讀，齊讀。

　　（4）引導學生認讀帶調的整體認讀音節zī、zí、zǐ、zì。小組內練讀，指名領讀。

　　4、指導書寫聲母z和整體認讀音節zi。

　　（1）過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪嗎？

　　生：四線格。

　　（2）引導學生觀察z在四線格中的占位，教師范寫，學生書空。

　　（3）學生在書上描紅。

　　（4）在四線格中書寫。

　　（5）書寫整體認讀音節zi。

　　（二）知識遷移，學習聲母c及整體認讀音節ci。

　　1、過渡：我們已經順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現在我們要去找另外兩個拼音寶寶。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？

　　2、引導學生看圖，引出聲母c，學習c的發音。

　　（1）仔細看圖，你找到了誰？

　　生：我找到了拼音寶寶c。

　　（2）教師出示c的卡片，引導學生根據認識z的方法自學聲母c。

　　教師導學：你在圖上找一找，圖中哪部分和聲母c的形狀很像？

　　生：圖上小刺猬的形狀很像c的形狀。

　　（3）學生試著根據“刺猬”的“刺”的讀音讀聲母c。

　　（4）教師講解發音要領：把“刺猬”的“刺”讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

　　（5）教師范讀c，學生觀察教師發音的口形。

　　（6）學生自由練讀c，體會發音要領。當小老師領讀聲母c。

　　3、記住聲母c的樣子。

　　（1）引導學生想辦法記住聲母c的樣子。

　　（2）引導學生編兒歌：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。

　　（3）學生拍手讀兒歌。

　　4、學習整體認讀音節ci。

　　（1）過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節ci。

　　（2）引導學生讀整體認讀音節ci。

　　（3）學生自由讀，指名讀，齊讀。

　　（4）引導學生認讀帶調的整體認讀音節cī、cí、cǐ、cì。小組內練讀，指名領讀。

　　5、指導書寫聲母c和整體認讀音節ci。

　　（三）運用規律，小組合作學習聲母s及整體認讀音節si。

　　1、過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？

　　2、引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發音。

　　3、學生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發音。

　　4、引導學生在小組內想辦法記住聲母s的樣子。

　　（1）小組內交流，教師巡視。

　　（2）小組派代表匯報交流結果。

　　生1：s就像半個數字8。

　　生2：想想書中蠶寶寶的樣子就能記住s了。

　　生3：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。

　　（3）學生拍手讀兒歌。

　　5、引導學生小組內學習整體認讀音節si。

　　（1）過渡：現在聲母s我們也邀請到了，它也來和小i跳舞，組成了整體認讀音節si。

　　（2）學生在小組內認讀整體認讀音節si，教師巡視，糾正發音。

　　（3）引導學生認讀帶調的整體認讀音節sī、sí、sǐ、sì。小組內練讀，指名領讀。

　　6、指導書寫聲母s和整體認讀音節si。

　　三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀。

　　1、過渡：生日宴會繼續進行，現在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。

　　2、游戲：比誰反應快。

　　找6名同學每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節zi、ci、si和聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節，拿著相應卡片的同學聽到后馬上跳一跳。

　　四、歸納總結，布置作業。

　　1、教師總結：今天，老師和同學們一起去參加了小i的生日會，我們不但認識了三位新的拼音寶寶，而且還學會了三個整體認讀音節，可是小i的生日會并沒有結束，下節課我們將繼續給小i過生日，說不定還會發生一些有趣的事呢！

　　2、布置作業：請同學們回家后，把今天在課堂上學過的聲母和整體認讀音節讀給爸爸媽媽聽，看誰讀得又準又快。

《z c s》教案 篇7

　　教學要求：

　　1、學會z c s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會z c s與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節。

　　3、認識5個生字，會讀兒歌。

　　教學重點：

　　z c s的發音及zi ci si的整體認讀是本課的重點，也是本課的難點。

　　教具準備：

　　投影課件卡片

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、復習。

　　1、認讀整體認讀音節yi wu yu。

　　2、復習三拼音guo duo kuo。

　　二、學習聲母z及其音節。

　　1、看圖，圖上畫了什么?

　　2、讀音。

　　范讀齊讀指名讀

　　3、形。

　　看圖，編兒歌，記形狀。

　　4、出示整體認讀音節zi，自由讀，指名讀。

　　讀z――zi，注意區分讀音的不同。

　　5、出示：zī zí zǐ zì

　　指名讀，開火車讀。

　　6、用“zī zǐ”組詞

　　7、出示音節“za ze zu zuo”

　　自由讀，指名讀，齊讀。

　　8、出示帶調音節zá zě zèzǔ zuǒ zuò zū zé。

　　9、小組合作學習。

　　10、檢查。

　　11、練習。

　　老師說音節，學生拼讀。

　　三、學習聲母c及其音節。

　　方法同上。

　　用cí cā cè cuò組詞。

　　四、書寫。

　　寫聲母z c及其音節zi ci zá zé zǔ zuò cí cè cū cuò。

　　可以老師說音節，學生拼讀，然后在寫。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、認讀聲母z c及其音節。

　　2、認讀整體認讀音節。

　　二、學習聲母s及其音節。

　　方法同z c的`學法。

　　用sī sǎ suō sù組詞。

　　書寫時，注意s的寫法，一筆寫成。中間不要寫成橫。

　　三、看圖。

　　1、圖上畫了誰在干什么?誰在怎樣的干什么?

　　2、出示音節詞，自由讀，指名讀。

　　去掉拼音讀。

　　去掉詞語讀。用“做”組詞。

　　四、學兒歌。

　　1、出示套紅音節。

　　自由讀，指名讀，齊讀。

　　2、學習生字。

　　出示生字，你是怎樣記住的?

　　用生字組詞。

　　3、生字練習。

　　在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。

　　4、背誦兒歌。

　　五、拓展活動。

　　讀一讀，比一比。

　　Z――zi c――ci si――s

　　Zi――za ci――cu si――se

　　數一數，今天，你在數學課上過了幾座橋?

《z c s》教案 篇8

　　第一課時

　　教學內容：z、c、s。

　　教學目標：

　　1、學習z、c、s三個聲母。

　　2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節及它們的四聲。

　　教學重難點：

　　1、學會z、c、s的音形，會正確書寫。

　　2、記住整體認讀音節。

　　教學準備：教學圖片、聲母、韻母卡片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽讀卡片j、q、x。

　　2、抽讀卡片ü后問：ü碰見j、q、x寫的時候有什么變化？

　　二、教學聲母z、c、s。

　　（一）、教學z

　　1、出示教學圖片第一幅問：小女孩在干什么？（寫字）

　　2、出示聲母卡片z，告訴學生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。

　　3、老師示范發c、s。的音，學生仿讀。

　　4、啟發記憶字形，看圖說說小女孩寫的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z。”

　　（二）、教學c、s（方法同z）。

　　三、學習整體認讀音節。

　　1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學生說說它們在字形上有什么不同？

　　2、告訴學生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認讀音節。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的'音。

　　3、老師示范讀，學生跟讀。

　　4、出示s和zi、ci、si卡片反復練讀。

　　5、讀zi、ci、si的四聲。

　　四、鞏固練習。

　　1、聽音練習。2、發音練習。

　　五、書寫指導。（重點指導s）

　　六、學生獨立寫聲母z、c、s。

　　第二課時

　　教學內容：z、c、s

　　教學目標：

　　1、鞏固聲母z、c、s。

　　2、學習聲母z、c、s和單韻母ɑ、o、e、u相拼。

　　教學重難點：讀準聲母z、c、s，學習與單韻母ɑ、o、e、u相拼。

　　教學準備：字母卡片、音節卡片和小黑板

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　1、聽音抽取卡片。

　　2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。

　　z—zic—cis—si

　　二、教學拼音。

　　1、出示小黑板。

　　z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu

　　c—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cu

　　s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su

　　①讓學生自由拼讀。

　　②讓個別學生拼音，師生共同正音。

　　③全班拼讀。

　　2、鞏固拼音。

　　①抽讀音節卡片。

　　ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

　　②找朋友游戲。

　　音節的組合和分解

　　③用音節口頭組詞。（讓學生自選音節組詞）

　　如、zì自已、自行車、寫字

　　zu作業、做工、坐下、請坐

　　第三課時

　　教學內容：z、c、s

　　教學準備：1、教學掛圖2、生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、抽讀卡片，聲母b、｜、ɡ、z韻母e、u、o

　　2、拼讀音節：｜ē、bù、zu、ɡu

　　二、學習生字。

　　1、看圖說話。

　　出示教學掛圖，指導觀察。圖上畫著誰？他們在干什么？

　　2、學習生字。

　　①老師范讀兒歌。

　　②范讀后問：你們發現了什么秘密？

　　ɑ、多音字。

　　b、一排（yìpái）算一算（suànyísuàn）

　　c、“過橋”加了雙引號，表示不是真正的過橋。

　　③跟讀兒歌。

　　④自由讀歌，畫出生字讀讀。

　　⑤同桌互讀生字。

　　⑥抽讀生字卡片。

　　重點指導：“做”、“過”的三拼。

　　三、鞏固生字。

　　抽讀生字卡。

　　四、齊讀兒歌。

《z c s》教案 篇9

　　楊紫霞

　　教學目標：

　　1、 學會z、c、s3個聲母，認清字形，讀準字音

　　2、 學會zi、ci、si3個整體認讀音節。

　　3、 學會z、c、s與單韻母的拼音。

　　4、 會在四線格里抄寫聲母z、c、s。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：教學聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。

　　教學過程：

　　一、 復習檢查。

　　認讀字母卡片。

　　二、 教學聲母z和整體認讀音節zi。

　　1、看圖說話引出z。

　　圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。

　　2、教學z的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。

　　（2）記憶字形。z的字形像個2，可編順口溜：“像個2字z、z、z。”

　　3、指導書寫。

　　4、教學整體認讀音節zi。

　　（1）z、zi對比讀。

　　告訴學生：zi是整體認讀音節，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節zi要讀得響亮些、長些。

　　（2）練習zi的四聲。

　　帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。

　　三、 教學聲母c和整體認讀音節ci。

　　1、看圖說話引出c。

　　圖上畫著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。

　　2、教學c的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：c發音時與z相同，不同的時要相外送氣。

　　（2）記憶字形。可編順口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圓圈c、c、c。”

　　3、指導書寫。

　　4、教學整體認讀音節ci。

　　（1）c、ci對比讀。

　　聲母c讀得輕而短，整體認讀音節ci讀得響而長些。

　　（2）練習ci的.四聲。

　　可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。

　　四、鞏固復習。

　　1、聽音練習。教師發音，讓學生找出字母卡片。

　　2、發音練習。

　　第二課時

　　教學目標：教學聲母s和整體認讀音節si，拼讀練習。

　　教學過程：

　　一、 復習檢查。

　　認讀字母卡片z、c、zi、ci。

　　二、教學聲母s和整體認讀音節si。

　　1、看圖說話引出s。

　　圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。

　　s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。

　　2、教學s的發音，認清字形。

　　（1）發音要領舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣。

　　（2）記憶字形。可編順口溜：“蠶兒吐絲s、s、s。”“半個8字s、s、s。”

　　3、指導書寫。

　　4、教學整體認讀音節si。

　　（1）s、si對比讀。

　　聲母s讀得輕而短，整體認讀音節si讀得響而長些。

　　（2）練習si的四聲。

　　可以組詞帶調讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。

　　三、看圖學習z、c、s的拼音。

　　1、課后第一題，進行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學生練習拼讀。

　　2、課后第二題，從看圖說話引出音節。

　　第一幅：一個小女孩在扎辮子，zā（扎）。

　　第二幅：一個小男孩在擦黑板，cā（擦）。

　　第三幅：一個小女孩在灑水，sǎ（灑）。

　　他們都很愛勞動，自己能做的事自己做。

　　四、 鞏固練習。

　　1、做“找朋友”的游戲。

　　2、指導課堂作業。

　　資料提供者：

《z c s》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

　　2、學會“zicisi”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

　　3、學會聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節的拼讀。

　　教學難點：

　　區別聲母“zcs”和整體認讀音節“zicisi”，理解它們各自的不同用處，聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節的拼讀

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　我們在拼音王國里認識了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“aoeiuü”

　　今天我們這節課再認識3個聲母小朋友，他們就藏在這幅圖中，誰能把他們找出來

　　二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

　　（一）學習聲母z的音形

　　（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　( 2 ) 寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。

　　（ 3）教師范讀“z”。

　　（ 4）學生練讀“z”。

　　（ 5）“看聲母Z像什么？”

　　學生自編順口溜記住字母。

　　“寫字寫字 ZZZ；像個2字ZZZ”

　　（二）學習聲母“c”的音形

　　（1）問：圖上畫的是什么呀？

　　( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。

　　（ 3）教師范讀“C”。

　　（ 4）學生練讀“C”。

　　（ 5）“看聲母C像什么？”學生自編順口溜記住字母。

　　“刺猬刺猬 CCC,半個圓圈CCC”。

　　（ 6）師板書C，學生跟寫。

　　（三）學習聲母“s”的音形

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。

　　（ 3）教師范讀“S”。

　　（ 4）學生練讀“S”。

　　（ 5）“看聲母S像什么？”學生自編順口溜記住字母。

　　“蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS”

　　（設計意圖:讓學生自己編順口溜，來記聲母的音和形，能激發學生的學習興趣和創新意識，對學生的回答給予表揚）

　　二、zi 、cI、si

　　（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。

　　（2）練習讀體會它們與聲母發音的不同。（課件）

　　（3）老師給zi,ci,si，帶上了四聲小帽子，小朋友你們還會讀嗎？

　　（設計意圖：使學生能夠正確的區分z 、c 、s和zi、ci、si，聲母讀的時候短而輕，整體認讀音節zi、ci、si讀的時候響而長，學生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）

　　三、學習聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、u、o”組成的音節。

　　請三個小朋友當小老師領著大家一起學。（給小老師小貼畫獎勵）

　　領讀 指名讀 開火車讀

　　開火車讀音節，比比看哪個小組表現好。

　　四、指導書寫

　　大家看大屏幕：比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？學生練習書寫，教師巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

　　五、小結

　　今天我們又認識了3個聲母寶寶“z、 c 、s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，學習聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、 u 、o”組成的音節，你們真棒！

《z c s》教案 篇11

　　教學重點：

　　1.學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

　　2.能準備拼讀z、c、s和韻母組成的音節

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激發學習興趣

　　我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“zcs”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

　　二、借助插圖學習聲母“zcs”的音和形

　　（一）學習聲母z的音和形

　　1.出示“z”的圖，學習字母的'音。

　　（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“字”的音來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　　（4）教師范讀“z”。

　　（5）學生練讀“z”，體會發音要領。

　　2.記憶“z”的形。

　　（1）問：看看圖，有什么好辦法記住“z”的形呀？

　　（2）學生說順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。

　　（二）學習聲母“c”的音和形

　　1.出示“c”的圖，學習字母的音。

　　（1）問：圖上畫的是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“刺”的音來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試。

　　（4）教師范讀“c”。

　　（5）學生練讀，體會發音要領。

　　2.記憶“c”的形。

　　（1）問：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？

　　（2）學生說順口溜：半個圓圈ccc。

　　（3）學生讀記順口溜。

　　（三）學習聲母“s”的音和形。

　　1.出示“s”的圖，學習字母的音。

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試。

　　（4）教師范讀“s”。

　　（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　2.記憶“s”的形。

　　（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

　　（2）學生說順口溜：半個8字sss。

　　（3）學生讀記順口溜。

　　三、電腦博士指導書寫

　　（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的，比比誰觀察得最認真。仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　　（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

　　（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

　　四、小結：

　　這節課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這3個字母與“aeu”組成的音節和整體認讀音節。

《z c s》教案 篇12

　　【學習目標】:

　　1、學會zcs三個字母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會zcs與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀四聲。

　　【教學重點】：

　　學會zcs三個字母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　【教學難點】：

　　zcs的發音和zi ci si認讀。

　　【教學過程】：

　　一、復習舊知。

　　抽讀字母卡，認讀學過的字母。（開火車）

　　二、情境引入新課：

　　同學們，以前已經學過了很多字母朋友，今天我們再認識三位字母朋友——zcs.

　　三、教學新課：

　　1、引導學生看情境圖（一）。

　　師：這幅圖上畫的是什么？你能完整地說出嗎？

　　生：口述圖上畫的內容。

　　師：教師板書“z”這個字母，誰能認識這個字母？

　　生：試著讀一讀。

　　師：你有什么好辦法記住它嗎？

　　生：編順口溜。

　　師：評價。認可“一個朋友寫字，zzz。”

　　師：“z”我們會認讀了，也能記住它了。那你會寫嗎？

　　生：看四線三格中“z”所占據的位置，你能寫出它嗎？試寫。

　　師：你能把剛認識的字母朋友“z”試著和我們學過的韻母結合在一起拼讀嗎？

　　生：找“z”能和哪些單韻母相拼讀，并自由發音。

　　師：在我們所找的音節中，“zi”是一個整體認讀音節，不用再去拼讀，可直接呼讀其音節。和以前已學過的“wu”“yu”等一樣。現在請同學們試著讀一下“zi”的四聲。“小老師”幫助大家認讀。

　　師：指名學生認讀音節。

　　2、引導學生自由學習字母“c s”。

　　①學生以小組為單位，自由學習。尋求小組同學的幫助。

　　②教師巡視指導。注重學生的拼讀和識記辦法。

　　③集體認讀c和s的發音，以及它們和韻母的拼讀。

　　④指導學生書寫c和s。

　　3、小結：這節課，同學們又認識了三位聲母朋友“zcs”，大家都學得很認真，不但會認讀，會書寫，而且還讓它們也交上了新的朋友，學會了拼讀音節。課下請你再找一些拼給你家里的人聽一聽。好嗎？