《 z c s》教案（精選8篇）
《 z c s》教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、學(xué)會zcs三個字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀四聲。
【教學(xué)重點】：
學(xué)會zcs三個字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
【教學(xué)難點】：
zcs的發(fā)音和zi ci si認(rèn)讀。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)舊知。
抽讀字母卡，認(rèn)讀學(xué)過的字母。（開火車）
二、情境引入新課：
同學(xué)們，以前已經(jīng)學(xué)過了很多字母朋友，今天我們再認(rèn)識三位字母朋友——zcs.
三、教學(xué)新課：
1、引導(dǎo)學(xué)生看情境圖（一）。
師：這幅圖上畫的是什么？你能完整地說出嗎？
生：口述圖上畫的內(nèi)容。
師：教師板書“z”這個字母，誰能認(rèn)識這個字母？
生：試著讀一讀。
師：你有什么好辦法記住它嗎？
生：編順口溜。
師：評價。認(rèn)可“一個朋友寫字，zzz。”
師：“z”我們會認(rèn)讀了，也能記住它了。那你會寫嗎？
生：看四線三格中“z”所占據(jù)的位置，你能寫出它嗎？試寫。
師：你能把剛認(rèn)識的字母朋友“z”試著和我們學(xué)過的韻母結(jié)合在一起拼讀嗎？
生：找“z”能和哪些單韻母相拼讀，并自由發(fā)音。
師：在我們所找的音節(jié)中，“zi”是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，不用再去拼讀，可直接呼讀其音節(jié)。和以前已學(xué)過的“wu”“yu”等一樣。現(xiàn)在請同學(xué)們試著讀一下“zi”的四聲。“小老師”幫助大家認(rèn)讀。
師：指名學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)字母“c s”。
①學(xué)生以小組為單位，自由學(xué)習(xí)。尋求小組同學(xué)的幫助。
②教師巡視指導(dǎo)。注重學(xué)生的拼讀和識記辦法。
③集體認(rèn)讀c和s的發(fā)音，以及它們和韻母的拼讀。
④指導(dǎo)學(xué)生書寫c和s。
3、小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們又認(rèn)識了三位聲母朋友“zcs”，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不但會認(rèn)讀，會書寫，而且還讓它們也交上了新的朋友，學(xué)會了拼讀音節(jié)。課下請你再找一些拼給你家里的人聽一聽。好嗎？
《 z c s》教案 篇2
zcs（第一課時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會zcs三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。
3、學(xué)會zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)四聲。
4、感受拼音學(xué)習(xí)的樂趣。
重難點：
1、讀準(zhǔn)zcs三個平舌音。
2、讀準(zhǔn)zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)，與聲母區(qū)別教學(xué)準(zhǔn)備：
1、黑板上畫好教學(xué)圖、貼好蘋果（磁鐵）
2、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片、小刺猬圖
3、寫有本課音節(jié)的蘋果形卡片，同桌一份。
教學(xué)過程：
一、談話揭題
1、小朋友，最近幾天，我們讀拼音的本領(lǐng)越來越大，學(xué)習(xí)起拼音來也是越來越有勁了，今天我們再學(xué)幾個好不好？
2、出示課題：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)漢語拼音第7課。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi
（一）zi和z
1、今天，老師帶領(lǐng)著大家穿過秋天的田野，來到農(nóng)村的一個院子里，（指著黑板上的畫）你們看，院子里有什么？（指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話：蘋果樹上結(jié)滿了紅通通的果子）
板書：guǒzi（齊讀——指名）
2、學(xué)習(xí)zi（出示卡片）
guǒzi的zi這是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，誰愿意來讀一讀？（又響又長）
指名讀——開火車讀——齊讀
（在糾正學(xué)生的發(fā)音時，師示范：舌頭放平，牙齒對齊，嘴巴咧開，氣流從牙縫中擠出來，讓學(xué)生注意看教師的口型。）
3、老師給它帶上不同的帽子你會讀嗎？（小老師帶讀，zǐzì可找朋友讀）
4、學(xué)習(xí)z（出示卡片，板貼）
剛才我們把zi念的很準(zhǔn)，當(dāng)zi這個整體認(rèn)讀音節(jié)念的又輕又短的時候，就是今天學(xué)習(xí)的聲母z的讀音，誰來試試看？（指名）
5、z——zi的比較。它們的讀音一樣嗎？把不一樣讀出來（可以交換順序）開火車讀
（二）ci和c
1、這么香甜的果子是誰家的？看，主人出來了（在黑板上貼上小刺猬圖，并在旁邊寫上cìwei）跟著老師讀音節(jié)cìwei（輕聲）
2、當(dāng)老師把ci的帽子摘掉，你會讀嗎？（出示卡片ci，這是一個整體認(rèn)讀音節(jié)）
指名讀——開火車讀（用手掌放在嘴邊比較發(fā)現(xiàn)：吐出的氣流比zi強(qiáng)）
3、老師給它帶上不同的帽子你會讀嗎？（小老師帶讀，cícì可找朋友讀）
4、小朋友真能干，誰來告訴大家這個聲母c怎么讀？（板貼，指名讀）
5、c——ci比較讀能把聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別讀出來嗎？（可交換順序）
（三）si和s
1、刺猬出來干什么呀？我們一起數(shù)一數(shù)，刺猬身上有幾個蘋果？（板書：sìgè）
2、誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀si——s（板貼）
3、si的四聲會讀了嗎？（同桌讀——反饋——sǐsì可找朋友讀）
（四）認(rèn)讀zcs和zicisi
1、小朋友真能干，把今天的幾個新朋友都認(rèn)識了，我們一起來讀一讀（黑板）你發(fā)現(xiàn)了什么？——平舌音聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)
從字形上來說呢？zcs像什么？（編兒歌記）——引出課中操“拍手歌”：
•你拍z，我拍z，小2小2zzz，
•你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，
•你拍s，我拍s，半個8字就是s。
三、學(xué)習(xí)音節(jié)
1、（老師把小刺猬的圖貼在自己胸前）看！現(xiàn)在我就是熱情好客的小刺猬，今年我收了很多的果子，想請小朋友來嘗一嘗。只要你能認(rèn)出他們，就能進(jìn)門成為我家的客人。（課件，認(rèn)讀zcs、zicisi四聲）先全部出示自由讀——指名讀——齊讀
2、歡迎小朋友來我家做客，我請大家吃甜甜的蘋果。（出示一盤蘋果，每個蘋果后面有一個音節(jié)：zazezucacecusasesu）
師：這個蘋果誰來吃？
生：拼讀兩遍，其他孩子跟讀
師：這個蘋果就送給你了。
3、一大盤果子很快被吃完了，別急別急我這兒還有很多呢，每個小朋友都有（同桌合作）
師：請小組長發(fā)蘋果：“吃果子嘍！吃果子嘍！”說清要求：把盤子放中間，一個同學(xué)拿，一個同學(xué)讀，再交換
生：自由認(rèn)讀音節(jié)
4、小朋友學(xué)的真開心啊，能和小刺猬一樣上臺說說：“我的蘋果真甜啊，請你和我一起念……”其他同學(xué)舉起蘋果，一起說……
四、書寫
1、（課件出示四線格中寫好的zcs三個聲母）小朋友，今天學(xué)習(xí)的三個聲母它們住在幾樓啊？
2、師范寫（著重指導(dǎo)s，像8的半邊，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，不能歪）
3、生寫，有時間投影反饋。
《 z c s》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會z c s三個聲母。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會zi ci si 三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
二、教學(xué)重點、難點：
讀準(zhǔn)z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)的音，認(rèn)清形，正確書寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字母卡片
四、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音朋友，你們還記得嗎？
我們一共認(rèn)識了幾個單韻母啊？
是哪6個單韻母啊？
老師出示拼音卡片：l、b、f、m、g、q、h、d、t、n、
指名認(rèn)讀，并問：你是用哪句話來記住這個聲母的呀？ 這些都是我們所學(xué)的聲母。
二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容
1、看情境圖。
實物投影：
今天老師又給大家?guī)砹艘环鶊D，你看，圖上畫了誰？它們正在干什么？
誰能編個小故事講給大家聽。
你聽，電腦老師來給大家講故事了。
2、還有一首兒歌呢，我們來學(xué)一學(xué)。
學(xué)生聽錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
學(xué)生聽一句讀一句。
3、實物投影：
我們把“四只小刺猬”的“四”讀成平聲，再短一點，就是這個s的讀音了。板書：s，范讀，生跟讀。
把“小刺猬”的“刺”讀成平聲，再短一點，就是這個c的讀音了。板書 ：c ，范讀，生跟讀。
把“字母”的“字”讀成平聲，再短一點，就是這個z的讀音了。板書：z ，范讀，生跟讀。
4、今天我們就要來學(xué)習(xí)z c s（指z c s）這三個聲母。
三、教學(xué)聲母z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。
1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。
（1）教學(xué)z的讀音
卡片出示圖一。
圖上畫的是誰？她拿了個什么？她寫了個2字，你還會寫什么字？
板書：z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。
（2）教學(xué)z的字形及書寫。
你能用哪句話來記住這個聲母呢？（像個“2”字z z z。）
電腦說順口溜，學(xué)生齊說。電腦范寫z，描紅。
教師邊寫邊說：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。
學(xué)生書空，在書上描紅，習(xí)字冊上描紅。
（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
z有個特好的朋友叫i ，板書成：zi。
告訴學(xué)生：i在這兒不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，只要將z讀得長一些響一些就行了。
教師范讀音節(jié)zi。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
我們給zi加聲調(diào)時要把小圓點去掉。
板書：zī zí zǐ zì
引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。
zī 姿勢
zí
zǐ 紫色 子女
zì 自己 寫字
2、教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。
（1）教學(xué)c的讀音
卡片出示圖二。
圖上畫的是什么？（仙人掌）仙人掌的身上帶有——刺。
板書：c，告訴學(xué)生：c的讀音像帶刺的“刺”。
教師范讀c。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。
手放在嘴前比較讀。
指名試讀。
齊讀，“開火車”讀。
（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。
出示一個圓，問：這是什么形狀呀？老師請它變了。（剪去一小半），看，這就成了我們今天要學(xué)的第二個聲母c。
那么你能用一句話來記住c嗎？（像個半圓c c c 。）
電腦老師又是怎樣來記住c的呢？
電腦說順口溜，學(xué)生齊說。電腦范寫c，描紅。
教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格，要把半圓寫得飽滿些。
學(xué)生書空，在書上描紅，習(xí)字冊上描紅。
（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
c和i也是好朋友，板書成：ci。
他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。注意了，不能拼讀，只要將c讀得長一些響一些就行了。
教師范讀音節(jié)ci。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
我們給ci加聲調(diào)時也要把小圓點去掉。
板書：cī cí cǐ cì
引導(dǎo)用ci的四聲練習(xí)組詞。
cī
cí 詞語 告辭
cǐ 從此
cì 一次 刺猬
3、教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
（1）教學(xué)s的讀音。
卡片出示圖三。
圖上畫的是什么？（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜的葉子，還有絲瓜的須子。）
板書：s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。
教師范讀s。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
（2）教學(xué)s的字形及發(fā)音方法。
出示“8”，問：這是什么？
那么你能用一句話來記住s嗎？（半個8字 s s s 。）
電腦老師又是怎樣來記住s的呢？
電腦說順口溜，學(xué)生齊說。電腦范寫s，描紅。
教師邊寫邊說：s一筆寫成，寫在中格，從右上開始，形狀像數(shù)字8的半邊。
學(xué)生書空，在書上描紅，習(xí)字冊上描紅。
（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
s和i也是好朋友，板書成：si。
他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。注意了，不能拼讀，只要將s讀得長一些響一些就行了。
教師范讀音節(jié)si。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
我們給si加聲調(diào)時也要把小圓點去掉。
板書：sī sí sǐ sì
引導(dǎo)用si的四聲練習(xí)組詞。
sī 絲瓜 吐絲
sí 詞語 告辭
sǐ 死亡
sì 四個人
四、鞏固練習(xí)：
下面老師要來考考大家了。
1、抽讀字母卡片z c s 。
告訴學(xué)生：讀z c s 這三個聲母的時候，舌尖都要向前平伸，因此，它們都是平舌音。板書：平舌音。
2、z c s 它們都有一個好朋友i。
z和i組成整體認(rèn)讀音節(jié)——zi。
c和i組成整體認(rèn)讀音節(jié)——ci。
s和i組成整體認(rèn)讀音節(jié)——si。
五、板書設(shè)計：
z c s
平舌音
z c s
zi ci si
zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì
《 z c s》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)：
1、學(xué)會 z c s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀 z c s和單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
（二）能力目標(biāo)
認(rèn)識5個生字，正確讀詞，會讀兒歌。
（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：z c s的發(fā)音，zi ci si的整體認(rèn)讀和認(rèn)識漢字。
三、教學(xué)難點：z c s的發(fā)音。
四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件
五、教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說），今天我們繼續(xù)聲母。
二、學(xué)習(xí)聲母 z c s的認(rèn)讀
（一）學(xué)習(xí)聲母z
1、看圖，看一看圖上有什么？（一個女孩在黑板上寫字）那個字的形狀，就像聲母 z
2、板書 z
3、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)z時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。
（2）認(rèn)清形， z長什么樣？Z象數(shù)字2。
（3）教兒歌，教兒歌，記憶 z的音和形
寫字zzz，小2 就像zzz
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)聲母c
1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個形狀，就像聲母c
2、板書c
3、學(xué)習(xí)c的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。
（2）認(rèn)清形，c長什么樣？一個左半圓。
（3）教兒歌，記憶 c的音和形。
刺猬ccc，一個半圓ccc。
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
（三）學(xué)習(xí)聲母s
1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s
2、板書s
3、學(xué)習(xí)s的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀s，發(fā)s時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。
（2）認(rèn)清形，s長什么樣？半個8字就是s
（3）教兒歌，記憶 s的音和形。
蠶絲sss,半個8字就是s
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
（四）聲母zcs鞏固朗讀
開火車游戲：第一個學(xué)生讀ɡ，第二個讀k依次讀下去。
三、z c s和單韻母組成的音節(jié)練習(xí)
老師和學(xué)生一起說標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個韻母別放過。
1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節(jié)。
2、板書：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ
ze zu zuo ce cu cuo se su suo
zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa
zuō cuó suǒ zuò
3、老師讓學(xué)生試讀：一邊讀，遇到三拼音節(jié)，先說一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀
6、摘果子游戲，老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識哪一個，就把哪一個摘下來。
四、書寫聲母zcs
（一）書寫指導(dǎo)聲母z
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。
2、老師邊寫邊講：z占中間格，橫左斜橫，一筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫z
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
（二）書寫指導(dǎo)聲母c
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，左半圓
2、老師邊寫邊講：c占中間格，左半圓，一筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫c
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
（三）書寫指導(dǎo)聲母s
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
2、老師邊寫邊講：s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫s
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
五、小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過看圖， 學(xué)習(xí)聲母zcs認(rèn)讀。
2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs
3、z c s和單韻母組成的音節(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學(xué)生睜開眼去找。
二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
zi ci si的讀音，只需把字母zcs的音讀長些、響亮些就是zi ci si的音。
（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi
1、讀準(zhǔn)音：z——zi,，聲母z帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)zi還讀“z”比聲母z的音讀長一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀zi 的音了
2、板書zi
3、認(rèn)清字形：z——zi，聲母z，整體認(rèn)讀音節(jié)zi
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci
1、讀準(zhǔn)音：c——ci,，聲母c帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)ci還讀“c”,比聲母c的音讀長一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀ci 的音了
2、板書ci
3、認(rèn)清字形：c——ci,聲母c，整體認(rèn)讀音節(jié)ci
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si
1、讀準(zhǔn)音：s——si，聲母s帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)si還讀“s”,比聲母s的音讀長一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀si 的音了
2、板書si
3、認(rèn)清字形：s——si,聲母s，整體認(rèn)讀音節(jié)si
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
（四）比較鞏固zi ci si
整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si是直接用來給漢字注音的，要整體識記，不可以拼讀，z c s 是聲母
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si四聲
（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。
2、老師指導(dǎo)讀，看老師的手勢。
3、朗讀鞏固zi 的四聲。標(biāo)調(diào)i去掉點。
（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
（2）男生讀。順讀，打亂次序讀
（3）女生讀。順讀，打亂次序讀
（4）分行讀。順讀，打亂次序讀
（5）指導(dǎo)看書讀。
《 z c s》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會zcs三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認(rèn)、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
二、教學(xué)重點：
使學(xué)生掌握zcs三個聲母，并且學(xué)會zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)。
三、教學(xué)難點：
使學(xué)生明確—i不是i，掌握zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會zcs三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
3、能看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀已學(xué)過的聲母。
2、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）
二、提出教學(xué)目標(biāo)。
（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？
三、教學(xué)聲母zcs的讀音和字形。
1、教學(xué)聲母z。
（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）
“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。
（2）教學(xué)z的發(fā)音。
示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）
（3）順口溜記形：冬冬寫字zzz，像個2字zzz。
2、教學(xué)聲母c。
（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。
（2）教學(xué)c的發(fā)音。
示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）順口溜記形：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。
3、教學(xué)聲母s。
（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。
（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）
（3）順口溜記形：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。
四、課中操。
冬冬，愛寫zì,
寫個2字像個z,
小cì猬，長滿cì，
cì個紅果回家吃。
五、教學(xué)zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、出示：zicisi，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。（zcs后面都跟著i）告訴學(xué)生：zicisi是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是zcs與i相拼。聲母zcs要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi要讀得響亮些，長些。
2、出示：z—zic—cis—si，對比讀。
3、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
4、游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點。
六、鞏固練習(xí)。
《 z c s》教案 篇6
編寫者
第 教時
教 學(xué)內(nèi) 容
《z c s》
設(shè) 計
理 念在課程改革的今天，語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此，本節(jié)課我力求吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生當(dāng)評委，畫面中的角色誰最能干。在學(xué)生當(dāng)評委的過程中自然地完成了“zcs”的教學(xué)。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題；在記生字這一環(huán)節(jié)，采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說話的機(jī)會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了訓(xùn)練的效果。
課 時
教 學(xué)
目 標(biāo)
1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。
教學(xué)重點
1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
教學(xué)難點
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。
教學(xué)
資源
3個聲母和3個整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
修改意見
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程 第一課時 一、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容 1、看情境圖 你從圖上看到了什么？相機(jī)出示zi ci si 。 2、聽語境歌。 學(xué)生試編語境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、教學(xué)聲母z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi （1）教學(xué)z的讀音 出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學(xué)生：z 的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。 （2）教學(xué)z的字形及書寫。 指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫z 。學(xué)生書空描紅。 （3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。 教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀，并練習(xí)組詞。 2、教學(xué)聲母c，音節(jié)ci （1）教學(xué)c的讀音。 出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。 （2）教學(xué)c的字形及書寫方法。 說說c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學(xué)生書空描紅。 （3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。 出示ci。學(xué)生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。 3、教學(xué)聲母s 及整體認(rèn)讀音節(jié)si （1）教學(xué)s的讀音。 出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學(xué)生齊讀。 （2）教學(xué)s的字形及書寫方法。 引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。教師范寫。學(xué)生描紅。 （3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。 方法同上。練習(xí)用si的四聲組詞。 三、鞏固練習(xí) 1、抽讀字母卡片z c s。 2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 二、教授新課新課標(biāo)第一網(wǎng) 1、教學(xué)z c s與a的拼音。 （1）練習(xí)自由拼讀。 （2）指名拼讀音節(jié)。 2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。 （1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。 （2）指名說說圖上的意思。 3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。 （1）出示拼音詞。 （2）指名分析每個音節(jié)并拼讀。 （3）兩個音節(jié)連起來是什么詞？ （4）指名連詞讀。 四、鞏固練習(xí) 練讀書上的拼音詞。 課后小結(jié)： 學(xué)生掌握較好，只有少部分學(xué)生對拼讀感到困難。
板書設(shè)計
課后記錄
《 z c s》教案 篇7
一、教材分析
本課包括4局部內(nèi)容。第一局部是三個聲母z、c、s和三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。第二局部是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以和三拼音練習(xí)。第三局部是z、c、s的書寫范例。第四局部是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫，以和三個標(biāo)有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定難度。教師可充沛利用小組合作的優(yōu)勢，鼓勵小朋友們之間互相協(xié)助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相協(xié)助，這樣不只可以讓小朋友感受到學(xué)以致用的快樂，還能培養(yǎng)他們的合作意識。正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點，聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1 能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。
2 能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和其四聲。
3 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
4 能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀”做、過、了、不、樂”5個生字。
三、教學(xué)時間： 2課時
四、課前準(zhǔn)備： 拼音卡片、課件
第一課時
教學(xué)要求
1 能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。
2 能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和其四聲。
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀韻母a o e i u和其四聲。
（二）學(xué)習(xí)新課
1 教學(xué)“zi”
（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）
（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。你會寫哪種字？
（3）字的拼音就是”zì”（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。去掉小帽子，誰會讀？（正音）
（4）練讀四聲。
（5）兒歌鞏固：老鼠出洞，zī zī zī。我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。我會寫字，zì zì zì。
2 教學(xué)“ci”
（1）出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）
（2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）
（3）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）
（4）刺的拼音就是”cì”，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀”ci”，正音。
（5）練讀四聲。
3 教學(xué)“si”
（1）出示圖，蠶嬰幼兒在干什么？（吐絲）
（2）誰還能給絲組個詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）
（3）絲的拼音就是”sī”，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀”si”，正音。
（4）練讀四聲。
（三）鞏固練習(xí)
快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)：zi、ci、si。
（四）比較認(rèn)讀
出示zi—z ci—c si—s
1 師帶讀。
2 說說每對拼音有什么相同、不同的地方？（明確前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）
3 打亂順序認(rèn)讀。
（五）書寫練習(xí)
1 師范寫，生書空。（強(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）
2 生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學(xué)生寫字要注意堅持正確姿勢。
3 交流展覽。
第二課時
教學(xué)要求
1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
2 能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀”做、過、了、不、樂”5個生字。
教學(xué)過程
（一）猜謎鞏固
猜謎：像個2字（打一聲母）。半個8字（打一聲母）。半個圓圈（打一聲母）。組內(nèi)（舉拼音卡片）競賽
（二）復(fù)習(xí)認(rèn)讀
卡片認(rèn)讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。
（三）拼讀練習(xí)
1 出示：za ze zu
（1）學(xué)生試讀。
（2）指名拼讀。
（3）小老師領(lǐng)讀。
（4）各種方式練讀。
2 同樣方法學(xué)習(xí)ca ce cu sa se su 。
3 比較認(rèn)讀：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su
4 三拼音練習(xí)出示”zuo cuo suo”。
（1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個音進(jìn)行拼讀。
（2）學(xué)生試讀。
（3）小老師領(lǐng)讀。
（4）各種形式鞏固讀。
（四）鞏固練習(xí)
1 出示圖：
（1）請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩à bà：（tuō dì ）mā mā：（cā bō li）xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）
（2）集體拼讀。
2 出示兒歌
（1）自身試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
（2）小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
（3）一起解決黑板上的拼音，并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。
（預(yù)設(shè)：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）
（4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。
（5）匯報扮演。
（6）齊讀兒歌。
（7）出示生字：做過了不樂
（8）回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。
（生可能會提出：”了”和”一”有不同的發(fā)音，教師隨機(jī)滲透多音字教育，但不強(qiáng)求人人掌握。）
（9）認(rèn)讀生字。
《 z c s》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“z c s”三個聲母，能夠讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)會認(rèn)清形，在四線格上能夠正確書寫。
二、教學(xué)重難點：
1、會認(rèn)“z c s”三個聲母，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形狀，學(xué)會正確書寫。
三、教學(xué)過程：
(一)兒歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、課件出示兒歌：
紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄長小刺，紫瓜里面裝芝麻。
2、教師誦讀兒歌，說說你聽到了哪些聲母?
(學(xué)生交流匯報)
3、今天，我們又要來認(rèn)識三位新的聲母寶寶了，你的心情怎么樣呢?讓我們一起去和他們交朋友吧!
(二)借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形
學(xué)習(xí)聲母Z的音形。
1、出示課文插圖一：說一說你看到了什么?
(讓學(xué)生自己看圖并且各抒己見)
2、你覺得小姑娘寫得是個什么字?(2 Z)——這字確是像2，但它不是2，它是我們漢語拼音的z。(板書： z)
3、請學(xué)生試著讀一讀。
(這z的發(fā)音與“字”的讀音相近。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。)
4、教師邊講解邊用雙手演示發(fā)音方法，再請小朋友們自己試試。
5、教師范讀“z”，學(xué)生輕輕地跟讀。
6、學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。
7、指名讀，開火車讀，齊讀。(正音，讀準(zhǔn)字音)
8、編個兒歌，說順口溜：像個2字 z z z，記憶字形。
學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。
1、導(dǎo)語引出c：我們小朋友可真能干，請繼續(xù)往前走吧!你瞧，誰來迎接我們了。出示“c”的圖，學(xué)生說。
2、在圖片上添加出示“c”，你知道它讀什么呢?學(xué)生試讀。
3、你們可以借助““刺”的音來讀字母“c”的讀音。請學(xué)生上臺觸摸仙人掌，感受“刺”的感覺。
4、教師范讀“c”，學(xué)生自己試讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。強(qiáng)化讀，讀準(zhǔn)音。
5、記憶“c”的形。(1)問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?(2)學(xué)生說順口溜：半個圓圈c c c ，記憶字形
學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。
1、導(dǎo)入出示“s”的圖：問：你們看這是什么呀?
2、你能根據(jù) z、c 的發(fā)音方法來試著讀讀這個字母嗎?指名，學(xué)生試讀。
3、講：我們可以借助“絲”的音來讀字母“s”。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
4、教師范讀“s”，正音，學(xué)生自己試讀，
5、同桌互讀，相互糾正。
6、記 憶“s”的形。
(1)問：你有什么好辦法來記住這個字母呢?
(2)根據(jù)學(xué)生回答編說順口溜，記憶s。 如：半個8字 s s s。
7、拍手歌：像個2字Z Z Z，半個圓圈C C C，半個8字S S S
8、游戲：拼音接龍。
(三)指導(dǎo)聲母的書寫
1、出示四線三格，老師來寫寫“z c s”，請小朋友們仔細(xì)看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?咱們比比誰觀察得最認(rèn)真?
2、讓學(xué)生說說自己的觀察所得。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。