《zcs》教案（通用7篇）
《zcs》教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、學(xué)會zcs三個字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀四聲。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)會zcs三個字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
zcs的發(fā)音和zi ci si認(rèn)讀。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)舊知。
抽讀字母卡，認(rèn)讀學(xué)過的字母。（開火車）
二、情境引入新課：
同學(xué)們，以前已經(jīng)學(xué)過了很多字母朋友，今天我們再認(rèn)識三位字母朋友——zcs.
三、教學(xué)新課：
1、引導(dǎo)學(xué)生看情境圖（一）。
師：這幅圖上畫的是什么？你能完整地說出嗎？
生：口述圖上畫的內(nèi)容。
師：教師板書“z”這個字母，誰能認(rèn)識這個字母？
生：試著讀一讀。
師：你有什么好辦法記住它嗎？
生：編順口溜。
師：評價(jià)。認(rèn)可“一個朋友寫字，zzz。”
師：“z”我們會認(rèn)讀了，也能記住它了。那你會寫嗎？
生：看四線三格中“z”所占據(jù)的位置，你能寫出它嗎？試寫。
師：你能把剛認(rèn)識的字母朋友“z”試著和我們學(xué)過的韻母結(jié)合在一起拼讀嗎？
生：找“z”能和哪些單韻母相拼讀，并自由發(fā)音。
師：在我們所找的音節(jié)中，“zi”是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，不用再去拼讀，可直接呼讀其音節(jié)。和以前已學(xué)過的“wu”“yu”等一樣。現(xiàn)在請同學(xué)們試著讀一下“zi”的四聲。“小老師”幫助大家認(rèn)讀。
師：指名學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)字母“c s”。
①學(xué)生以小組為單位，自由學(xué)習(xí)。尋求小組同學(xué)的幫助。
②教師巡視指導(dǎo)。注重學(xué)生的拼讀和識記辦法。
③集體認(rèn)讀c和s的發(fā)音，以及它們和韻母的拼讀。
④指導(dǎo)學(xué)生書寫c和s。
3、小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們又認(rèn)識了三位聲母朋友“zcs”，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不但會認(rèn)讀，會書寫，而且還讓它們也交上了新的朋友，學(xué)會了拼讀音節(jié)。課下請你再找一些拼給你家里的人聽一聽。好嗎？
《zcs》教案 篇2
zcs（第一課時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會zcs三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。
3、學(xué)會zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)四聲。
4、感受拼音學(xué)習(xí)的樂趣。
重難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)zcs三個平舌音。
2、讀準(zhǔn)zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)，與聲母區(qū)別教學(xué)準(zhǔn)備：
1、黑板上畫好教學(xué)圖、貼好蘋果（磁鐵）
2、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片、小刺猬圖
3、寫有本課音節(jié)的蘋果形卡片，同桌一份。
教學(xué)過程：
一、談話揭題
1、小朋友，最近幾天，我們讀拼音的本領(lǐng)越來越大，學(xué)習(xí)起拼音來也是越來越有勁了，今天我們再學(xué)幾個好不好？
2、出示課題：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)漢語拼音第7課。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi
（一）zi和z
1、今天，老師帶領(lǐng)著大家穿過秋天的田野，來到農(nóng)村的一個院子里，（指著黑板上的畫）你們看，院子里有什么？（指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話：蘋果樹上結(jié)滿了紅通通的果子）
板書：guǒzi（齊讀——指名）
2、學(xué)習(xí)zi（出示卡片）
guǒzi的zi這是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，誰愿意來讀一讀？（又響又長）
指名讀——開火車讀——齊讀
（在糾正學(xué)生的發(fā)音時，師示范：舌頭放平，牙齒對齊，嘴巴咧開，氣流從牙縫中擠出來，讓學(xué)生注意看教師的口型。）
3、老師給它帶上不同的帽子你會讀嗎？（小老師帶讀，zǐzì可找朋友讀）
4、學(xué)習(xí)z（出示卡片，板貼）
剛才我們把zi念的很準(zhǔn)，當(dāng)zi這個整體認(rèn)讀音節(jié)念的又輕又短的時候，就是今天學(xué)習(xí)的聲母z的讀音，誰來試試看？（指名）
5、z——zi的比較。它們的讀音一樣嗎？把不一樣讀出來（可以交換順序）開火車讀
（二）ci和c
1、這么香甜的果子是誰家的？看，主人出來了（在黑板上貼上小刺猬圖，并在旁邊寫上cìwei）跟著老師讀音節(jié)cìwei（輕聲）
2、當(dāng)老師把ci的帽子摘掉，你會讀嗎？（出示卡片ci，這是一個整體認(rèn)讀音節(jié)）
指名讀——開火車讀（用手掌放在嘴邊比較發(fā)現(xiàn)：吐出的氣流比zi強(qiáng)）
3、老師給它帶上不同的帽子你會讀嗎？（小老師帶讀，cícì可找朋友讀）
4、小朋友真能干，誰來告訴大家這個聲母c怎么讀？（板貼，指名讀）
5、c——ci比較讀能把聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別讀出來嗎？（可交換順序）
（三）si和s
1、刺猬出來干什么呀？我們一起數(shù)一數(shù)，刺猬身上有幾個蘋果？（板書：sìgè）
2、誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀si——s（板貼）
3、si的四聲會讀了嗎？（同桌讀——反饋——sǐsì可找朋友讀）
（四）認(rèn)讀zcs和zicisi
1、小朋友真能干，把今天的幾個新朋友都認(rèn)識了，我們一起來讀一讀（黑板）你發(fā)現(xiàn)了什么？——平舌音聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)
從字形上來說呢？zcs像什么？（編兒歌記）——引出課中操“拍手歌”：
•你拍z，我拍z，小2小2zzz，
•你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，
•你拍s，我拍s，半個8字就是s。
三、學(xué)習(xí)音節(jié)
1、（老師把小刺猬的圖貼在自己胸前）看！現(xiàn)在我就是熱情好客的小刺猬，今年我收了很多的果子，想請小朋友來嘗一嘗。只要你能認(rèn)出他們，就能進(jìn)門成為我家的客人。（課件，認(rèn)讀zcs、zicisi四聲）先全部出示自由讀——指名讀——齊讀
2、歡迎小朋友來我家做客，我請大家吃甜甜的蘋果。（出示一盤蘋果，每個蘋果后面有一個音節(jié)：zazezucacecusasesu）
師：這個蘋果誰來吃？
生：拼讀兩遍，其他孩子跟讀
師：這個蘋果就送給你了。
3、一大盤果子很快被吃完了，別急別急我這兒還有很多呢，每個小朋友都有（同桌合作）
師：請小組長發(fā)蘋果：“吃果子嘍！吃果子嘍！”說清要求：把盤子放中間，一個同學(xué)拿，一個同學(xué)讀，再交換
生：自由認(rèn)讀音節(jié)
4、小朋友學(xué)的真開心啊，能和小刺猬一樣上臺說說：“我的蘋果真甜啊，請你和我一起念……”其他同學(xué)舉起蘋果，一起說……
四、書寫
1、（課件出示四線格中寫好的zcs三個聲母）小朋友，今天學(xué)習(xí)的三個聲母它們住在幾樓啊？
2、師范寫（著重指導(dǎo)s，像8的半邊，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，不能歪）
3、生寫，有時間投影反饋。
《zcs》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會z c s三個聲母。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會zi ci si 三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)的音，認(rèn)清形，正確書寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字母卡片
四、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音朋友，你們還記得嗎？
我們一共認(rèn)識了幾個單韻母啊？
是哪6個單韻母啊？
老師出示拼音卡片：l、b、f、m、g、q、h、d、t、n、
指名認(rèn)讀，并問：你是用哪句話來記住這個聲母的呀？ 這些都是我們所學(xué)的聲母。
二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容
1、看情境圖。
實(shí)物投影：
今天老師又給大家?guī)砹艘环鶊D，你看，圖上畫了誰？它們正在干什么？
誰能編個小故事講給大家聽。
你聽，電腦老師來給大家講故事了。
2、還有一首兒歌呢，我們來學(xué)一學(xué)。
學(xué)生聽錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
學(xué)生聽一句讀一句。
3、實(shí)物投影：
我們把“四只小刺猬”的“四”讀成平聲，再短一點(diǎn)，就是這個s的讀音了。板書：s，范讀，生跟讀。
把“小刺猬”的“刺”讀成平聲，再短一點(diǎn)，就是這個c的讀音了。板書 ：c ，范讀，生跟讀。
把“字母”的“字”讀成平聲，再短一點(diǎn)，就是這個z的讀音了。板書：z ，范讀，生跟讀。
4、今天我們就要來學(xué)習(xí)z c s（指z c s）這三個聲母。
三、教學(xué)聲母z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。
1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。
（1）教學(xué)z的讀音
卡片出示圖一。
圖上畫的是誰？她拿了個什么？她寫了個2字，你還會寫什么字？
板書：z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。
（2）教學(xué)z的字形及書寫。
你能用哪句話來記住這個聲母呢？（像個“2”字z z z。）
電腦說順口溜，學(xué)生齊說。電腦范寫z，描紅。
教師邊寫邊說：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。
學(xué)生書空，在書上描紅，習(xí)字冊上描紅。
（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
z有個特好的朋友叫i ，板書成：zi。
告訴學(xué)生：i在這兒不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，只要將z讀得長一些響一些就行了。
教師范讀音節(jié)zi。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
我們給zi加聲調(diào)時要把小圓點(diǎn)去掉。
板書：zī zí zǐ zì
引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。
zī 姿勢
zí
zǐ 紫色 子女
zì 自己 寫字
2、教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。
（1）教學(xué)c的讀音
卡片出示圖二。
圖上畫的是什么？（仙人掌）仙人掌的身上帶有——刺。
板書：c，告訴學(xué)生：c的讀音像帶刺的“刺”。
教師范讀c。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。
手放在嘴前比較讀。
指名試讀。
齊讀，“開火車”讀。
（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。
出示一個圓，問：這是什么形狀呀？老師請它變了。（剪去一小半），看，這就成了我們今天要學(xué)的第二個聲母c。
那么你能用一句話來記住c嗎？（像個半圓c c c 。）
電腦老師又是怎樣來記住c的呢？
電腦說順口溜，學(xué)生齊說。電腦范寫c，描紅。
教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格，要把半圓寫得飽滿些。
學(xué)生書空，在書上描紅，習(xí)字冊上描紅。
（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
c和i也是好朋友，板書成：ci。
他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。注意了，不能拼讀，只要將c讀得長一些響一些就行了。
教師范讀音節(jié)ci。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
我們給ci加聲調(diào)時也要把小圓點(diǎn)去掉。
板書：cī cí cǐ cì
引導(dǎo)用ci的四聲練習(xí)組詞。
cī
cí 詞語 告辭
cǐ 從此
cì 一次 刺猬
3、教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
（1）教學(xué)s的讀音。
卡片出示圖三。
圖上畫的是什么？（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜的葉子，還有絲瓜的須子。）
板書：s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。
教師范讀s。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
（2）教學(xué)s的字形及發(fā)音方法。
出示“8”，問：這是什么？
那么你能用一句話來記住s嗎？（半個8字 s s s 。）
電腦老師又是怎樣來記住s的呢？
電腦說順口溜，學(xué)生齊說。電腦范寫s，描紅。
教師邊寫邊說：s一筆寫成，寫在中格，從右上開始，形狀像數(shù)字8的半邊。
學(xué)生書空，在書上描紅，習(xí)字冊上描紅。
（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
s和i也是好朋友，板書成：si。
他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。注意了，不能拼讀，只要將s讀得長一些響一些就行了。
教師范讀音節(jié)si。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
我們給si加聲調(diào)時也要把小圓點(diǎn)去掉。
板書：sī sí sǐ sì
引導(dǎo)用si的四聲練習(xí)組詞。
sī 絲瓜 吐絲
sí 詞語 告辭
sǐ 死亡
sì 四個人
四、鞏固練習(xí)：
下面老師要來考考大家了。
1、抽讀字母卡片z c s 。
告訴學(xué)生：讀z c s 這三個聲母的時候，舌尖都要向前平伸，因此，它們都是平舌音。板書：平舌音。
2、z c s 它們都有一個好朋友i。
z和i組成整體認(rèn)讀音節(jié)——zi。
c和i組成整體認(rèn)讀音節(jié)——ci。
s和i組成整體認(rèn)讀音節(jié)——si。
五、板書設(shè)計(jì)：
z c s
平舌音
z c s
zi ci si
zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì
《zcs》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會zcs三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認(rèn)、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
二、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握zcs三個聲母，并且學(xué)會zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生明確—i不是i，掌握zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會zcs三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
3、能看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀已學(xué)過的聲母。
2、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）
二、提出教學(xué)目標(biāo)。
（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？
三、教學(xué)聲母zcs的讀音和字形。
1、教學(xué)聲母z。
（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）
“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。
（2）教學(xué)z的發(fā)音。
示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）
（3）順口溜記形：冬冬寫字zzz，像個2字zzz。
2、教學(xué)聲母c。
（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。
（2）教學(xué)c的發(fā)音。
示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）順口溜記形：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。
3、教學(xué)聲母s。
（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。
（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）
（3）順口溜記形：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。
四、課中操。
冬冬，愛寫zì,
寫個2字像個z,
小cì猬，長滿cì，
cì個紅果回家吃。
五、教學(xué)zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、出示：zicisi，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。（zcs后面都跟著i）告訴學(xué)生：zicisi是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是zcs與i相拼。聲母zcs要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi要讀得響亮些，長些。
2、出示：z—zic—cis—si，對比讀。
3、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
4、游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點(diǎn)。
六、鞏固練習(xí)。
《zcs》教案 篇5
編寫者
第 教時
教 學(xué)內(nèi) 容
《z c s》
設(shè) 計(jì)
理 念在課程改革的今天，語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲?yàn)橹鳎瑔酒鹚麄儗W(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此，本節(jié)課我力求吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生當(dāng)評委，畫面中的角色誰最能干。在學(xué)生當(dāng)評委的過程中自然地完成了“zcs”的教學(xué)。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題；在記生字這一環(huán)節(jié)，采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說話的機(jī)會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了訓(xùn)練的效果。
課 時
教 學(xué)
目 標(biāo)
1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。
教學(xué)
資源
3個聲母和3個整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
修改意見
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程 第一課時 一、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容 1、看情境圖 你從圖上看到了什么？相機(jī)出示zi ci si 。 2、聽語境歌。 學(xué)生試編語境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、教學(xué)聲母z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi （1）教學(xué)z的讀音 出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學(xué)生：z 的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。 （2）教學(xué)z的字形及書寫。 指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫z 。學(xué)生書空描紅。 （3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。 教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀，并練習(xí)組詞。 2、教學(xué)聲母c，音節(jié)ci （1）教學(xué)c的讀音。 出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。 （2）教學(xué)c的字形及書寫方法。 說說c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學(xué)生書空描紅。 （3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。 出示ci。學(xué)生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。 3、教學(xué)聲母s 及整體認(rèn)讀音節(jié)si （1）教學(xué)s的讀音。 出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學(xué)生齊讀。 （2）教學(xué)s的字形及書寫方法。 引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。教師范寫。學(xué)生描紅。 （3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。 方法同上。練習(xí)用si的四聲組詞。 三、鞏固練習(xí) 1、抽讀字母卡片z c s。 2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 二、教授新課新課標(biāo)第一網(wǎng) 1、教學(xué)z c s與a的拼音。 （1）練習(xí)自由拼讀。 （2）指名拼讀音節(jié)。 2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。 （1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。 （2）指名說說圖上的意思。 3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。 （1）出示拼音詞。 （2）指名分析每個音節(jié)并拼讀。 （3）兩個音節(jié)連起來是什么詞？ （4）指名連詞讀。 四、鞏固練習(xí) 練讀書上的拼音詞。 課后小結(jié)： 學(xué)生掌握較好，只有少部分學(xué)生對拼讀感到困難。
板書設(shè)計(jì)
課后記錄
《zcs》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)：
1、學(xué)會 z c s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀 z c s和單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
（二）能力目標(biāo)
認(rèn)識5個生字，正確讀詞，會讀兒歌。
（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：z c s的發(fā)音，zi ci si的整體認(rèn)讀和認(rèn)識漢字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：z c s的發(fā)音。
四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件
五、教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說），今天我們繼續(xù)聲母。
二、學(xué)習(xí)聲母 z c s的認(rèn)讀
（一）學(xué)習(xí)聲母z
1、看圖，看一看圖上有什么？（一個女孩在黑板上寫字）那個字的形狀，就像聲母 z
2、板書 z
3、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)z時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。
（2）認(rèn)清形， z長什么樣？Z象數(shù)字2。
（3）教兒歌，教兒歌，記憶 z的音和形
寫字zzz，小2 就像zzz
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)聲母c
1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個形狀，就像聲母c
2、板書c
3、學(xué)習(xí)c的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。
（2）認(rèn)清形，c長什么樣？一個左半圓。
（3）教兒歌，記憶 c的音和形。
刺猬ccc，一個半圓ccc。
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
（三）學(xué)習(xí)聲母s
1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s
2、板書s
3、學(xué)習(xí)s的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀s，發(fā)s時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。
（2）認(rèn)清形，s長什么樣？半個8字就是s
（3）教兒歌，記憶 s的音和形。
蠶絲sss,半個8字就是s
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
（四）聲母zcs鞏固朗讀
開火車游戲：第一個學(xué)生讀ɡ，第二個讀k依次讀下去。
三、z c s和單韻母組成的音節(jié)練習(xí)
老師和學(xué)生一起說標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個韻母別放過。
1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節(jié)。
2、板書：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ
ze zu zuo ce cu cuo se su suo
zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa
zuō cuó suǒ zuò
3、老師讓學(xué)生試讀：一邊讀，遇到三拼音節(jié)，先說一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀
6、摘果子游戲，老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識哪一個，就把哪一個摘下來。
四、書寫聲母zcs
（一）書寫指導(dǎo)聲母z
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。
2、老師邊寫邊講：z占中間格，橫左斜橫，一筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫z
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
（二）書寫指導(dǎo)聲母c
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，左半圓
2、老師邊寫邊講：c占中間格，左半圓，一筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫c
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
（三）書寫指導(dǎo)聲母s
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
2、老師邊寫邊講：s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫s
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
五、小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過看圖， 學(xué)習(xí)聲母zcs認(rèn)讀。
2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs
3、z c s和單韻母組成的音節(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學(xué)生睜開眼去找。
二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
zi ci si的讀音，只需把字母zcs的音讀長些、響亮些就是zi ci si的音。
（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi
1、讀準(zhǔn)音：z——zi,，聲母z帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)zi還讀“z”比聲母z的音讀長一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀zi 的音了
2、板書zi
3、認(rèn)清字形：z——zi，聲母z，整體認(rèn)讀音節(jié)zi
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci
1、讀準(zhǔn)音：c——ci,，聲母c帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)ci還讀“c”,比聲母c的音讀長一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀ci 的音了
2、板書ci
3、認(rèn)清字形：c——ci,聲母c，整體認(rèn)讀音節(jié)ci
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si
1、讀準(zhǔn)音：s——si，聲母s帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)si還讀“s”,比聲母s的音讀長一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀si 的音了
2、板書si
3、認(rèn)清字形：s——si,聲母s，整體認(rèn)讀音節(jié)si
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
（四）比較鞏固zi ci si
整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si是直接用來給漢字注音的，要整體識記，不可以拼讀，z c s 是聲母
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si四聲
（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。
2、老師指導(dǎo)讀，看老師的手勢。
3、朗讀鞏固zi 的四聲。標(biāo)調(diào)i去掉點(diǎn)。
（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
（2）男生讀。順讀，打亂次序讀
（3）女生讀。順讀，打亂次序讀
（4）分行讀。順讀，打亂次序讀
（5）指導(dǎo)看書讀。
《zcs》教案 篇7
《zcs》教學(xué)反思
領(lǐng)著孩子們在拼音王國里遨游已有一段時日了，從簡單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s”，一路就這么“風(fēng)塵仆仆”地過來了，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱這為些字母們“拼音朋友”，但要讓這些“小朋友”在孩子們心里扎下根，還是要頗費(fèi)一番心思的。
今天學(xué)習(xí)的是聲母zcs, 在這堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮
課始，課件出示了小刺猬，我對孩子說我們讓小刺猬帶我們?nèi)ヒ巴馊ネ妫脝幔『⒆雍芨吲d，興趣一下子高漲了很多。接著出示課件，把孩子帶進(jìn)了一個美麗的郊外，在這個美麗的地方，孩子們看到了一個愛學(xué)習(xí)的小姐姐，看到了打滾的刺猬，看到了吐絲的蠶寶寶，然后讓他們練習(xí)說話，“一位姐姐在寫字”“小刺猬在草地上打滾”“蠶寶寶在吐絲”，從而導(dǎo)出聲母“zcs”。很多小朋友在課前已經(jīng)認(rèn)識了zcs，但發(fā)音都不夠準(zhǔn)確，我省去了教學(xué)的發(fā)音要領(lǐng)，我想對于一年級的小朋友來講，讓他們模仿或許更好一點(diǎn)，還有幾個小朋友總是要讀成翹舌音，還需要多示范，多指導(dǎo)。為了記住記形，我引導(dǎo)孩子編順口溜，幫助記憶。學(xué)生會編“像個2字z、z、z，刺猬刺猬c、c、c，寶寶吐絲 s s s……”通過兒歌，孩子可以較快的記住zcs的字形。
當(dāng)然，孩子還小、自我控制能力比較差，需要教師時刻去引導(dǎo)。特別是對于比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。漢語拼音比較枯燥乏味，為了吸引孩子們的眼球，在拼讀音節(jié)時我設(shè)置了游戲，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，引導(dǎo)他們在語言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。這節(jié)課中，我對孩子說，小刺猬種的果子成熟了，他想邀請我們?nèi)コ怨樱阕x對了，才能摘下來。小孩子很積極，都想嘗試去摘。在拼讀zuo cuosuo的時候出現(xiàn)錯誤的情況比較多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音，但孩子在拼讀的時候卻會出現(xiàn)這樣的狀況：z—u—o—zhuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音節(jié)卻是翹舌音了，還需要多多的強(qiáng)化。
當(dāng)然還有一些地方需要我改進(jìn)：常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。課堂上拼讀這一重點(diǎn)的訓(xùn)練，孩子總是積極性不高，可能與學(xué)過有關(guān)。如果讓他們讀的少，總擔(dān)心他們讀不好，多了吧，又怕他們煩。不過我也想到了一個方法，我把他們分成各個學(xué)習(xí)小組，以后就讓他們在小組里練讀，一個人讀，其他組員認(rèn)真聽，找出缺點(diǎn)。當(dāng)然這更要注重孩子傾聽的習(xí)慣的培養(yǎng)，我在教學(xué)中將加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。