主語殘缺專題講座

    主語殘缺是一種沒有主語的語法現(xiàn)象，不是指無主句，也不是正常的主語省略句。無主句的主語無從說出，人們也不會誤解。如：“出太陽了！”“隨手關門”“禁止吸煙”。
    主語殘缺有以下幾種具體情況：
    1、濫用介詞造成主語殘缺。
    句首濫用的介詞常有“在、當、從、對于、為了”等，改這類病句一是將介詞及介詞連帶的方位詞刪去，二是保留介詞短語作狀語，后邊加上適當?shù)脑~作主語。
    【例1】在這部電影中，刻畫了一個女知識分子的典型。
    【分析】刪去“在”“中”。
    【例2】經過這次談話，對我啟發(fā)很大。
    【分析】刪去“經過”。
    【例3】觀摩了這次關于農村經營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。
    【分析】介詞“對”的使用使句子沒有了主語，去掉它，“我們”就是主語。
    【例4】由于《古文觀止》具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本。
    【分析】該句“由于”的存在使整個句子沒有了主語，去掉它就完整了。
    以上均是介語短語中套有主語，應刪去介詞及相呼應的詞，讓主語顯露出來，這種現(xiàn)象病句中較常見。
    2、濫用使動句式造成主語殘缺
    【例5】看到老師們認真負責地工作，忘我地勞動，使我很受教育。
    【分析】去掉“使”字。
    【例6】在老師和同學們的幫助下，使我很快有了進步。
    【分析】可以直接去掉“使”字，也可去掉前面的介詞。
    3、暗中更換主語造成殘缺
    【例7】《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。
    【分析】前句主語是周文賓，后句主語是王老虎，在“把”字前加“王老虎”。
    【例8】10月1日，抱著向文科班學習的想法，我們的黑板報也創(chuàng)刊了。
    【分析】前句的主語是蒙后的“我們”，后面的主語是“黑板報”，后句可改為“我們也辦起了黑板報”。
    【例9】可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過早地離開了我們。（2001年春季高考題）
    【分析】“過早離開我們”的主語只能是“他”，而不會是承上省的“巨著”，本句缺少主語“他”。）
    【例10】女公安局長任長霞的事跡，強烈地震撼著讀者的心弦，在不知不覺中受到了深刻的教育。
    【分析】“在不知不覺中”前加“讀者”（原句成了復句）或“使讀者”（原句成了單句）結構才完整，意思才明確。
    4、主語的定語較長造成殘缺
    【例11】復讀的第一天，上語文課，一位戴著眼鏡，額上略帶幾絲皺紋，約摸四十歲，精神抖擻，帶著微笑走進了教室。
    【分析】“四十歲”后加上“的老師”或“的人”。
    5、不恰當?shù)闹髡Z省略造成殘缺
    【例12】風兒掠過麥田時，恰似黃河的滾滾波濤上下起伏。
    【分析】在“恰似”前加上“麥浪”。
    【例13】每當花紅果熟，正是鳥雀野獸的樂園。
    【分析】“正是”前加“這里”。