對目前小學英語教學存在問題之反思
英語教學中實施素質教育。新編英語教學大綱的核心是貫徹素質教育思想，培養學生為交際初步運用英語能力。作為基礎教育學科的英語和其它學科一樣，肩負著提高全民思想道德修養和文化素質的任務。張家港市作為教育發達之先進地區，已在前年開始在全市三年級以上開設英語課，而且市教育局也已明確小學英語是和語、數并列的主科之一。因此，重新深入思考，認真反思英語教學中存在的問題，很有必要。下面我就本人在一年多來英語教學實踐以后的體會，結合我對英語教學的理解，反思一下目前小學英語教學存在之問題。
現行教育機制、教育現狀和實施英語素質教育的教學要求之間存在著很大的矛盾。
一， 那么，實施英語素質教育的教學上有什么要求呢？
英語素質教育的教學中，優化課堂教學模式是重點，是實施素質教育主渠道。然而，要實現優化課堂教學，就要求我們教師能做到優化教學目標的制定，優化課堂教學的設計，優化教學方法的組合等。只有通過優化課堂教學模式，才能達到實施素質教育的目的。
1、優化教學目標的制定
目標教學是構建素質教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內容，明確教學大綱要求所要達到的教學目標，通過任務型教學途徑，分層教學，因材施教，使目標教學落到實處。可以這樣說，目標教學就是將所有教學內容分解成一個個具體的小目標，首先做到完成每課的小目標，然后完成好單元的部分目標，最后完成總目標。那么，教師在上新課前，首先要弄清本課的教學目標，教學用書上提示的教學步驟（還可以參考一些優秀的教案），所謂鉆研教材；再分析學生達到這個目標的難點是什么，重點目標是什么，并根據學生的學習基礎，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目標，從而確定每課的重點和難點，所謂研究了解學生。當教師把教學目標及時交給學生，讓學生心中有數（如同人教版上每單元都有Checkpoint一樣），這樣就達到了教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，教師就能有的放矢地進行教學，順利完成制定的教學目標。
2、優化課堂教學的設計