幼兒園大班語言說課稿:耷拉著耳朵的小兔子
猜測討論法討論能開拓幼兒的思維,是激發幼兒言語的重要方法,而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語,最終有效地完成教學目標。
四、說學法。
遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導下,整個學習活動,始終以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習說話的好機會。
五、說活動過程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標,我設計了以下四個環節:
1、出示主要角色圖片,引起幼兒興趣,引出課題。
2、結合圖片,分段欣賞故事,理解故事內容。
3、看課件,完整欣賞故事,遷移經驗,使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。
4、幼兒進行角色表演。
(一)、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片,引起幼兒興趣,引出課題。
興趣是幼兒主動參與活動的關鍵,開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球,并且通過一個提問直接進入了課題:小朋友,你們看看這只小兔子的耳朵和我們平常看見的有什么不同?(請幼兒討論并說說,學習詞語:耷拉。)這只小兔子有點特別,他的一只耳朵總是耷拉著,怎么也豎不起來,他想去找朋友玩,可是發生了許多事情。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎?
(二)、結合圖片,分段欣賞故事,理解故事內容。
此環節我運用了直觀法和提問等方法,把故事進行分段講述。
1、講述故事第一段,提問:a、布布去找伙伴們玩,伙伴們是怎么對他的?他們怎么說的?(你的樣子真滑稽,快把你的耳朵豎起來,你應該和我們一樣才對。)b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣,所以大家都笑話他。如果你是布布,你會怎么想呢?還會怎么做?讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。
2、講述故事第二段,先講小兔子用的第一個方法,提問:a、布布想了什么辦法讓耳朵變直? b、你們猜猜看,布布還想了哪些辦法呢?讓幼兒說說故事中的原句(倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。)它想的這些辦法有沒有用? c、可是小伙伴們還是取笑他,你覺得這樣做對嗎?為什么?
3、講述故事第三段,提問:因為小伙伴們的取笑,布布到醫院去想把自己的耳朵割掉,但是醫生是怎么告訴他的?布布又是怎么想的?
4、講述故事結束部分,提問:后來布布想明白了,他又去找小伙伴時發生了什么事情?為什么布布是笑得最開心的?最后小伙伴們喜歡布布嗎?
(三)、看課件,完整欣賞故事,感受小兔子布布被伙伴們取笑的心情,使幼兒懂得如何正確認識和對待自己和他人的獨特性。
此環節其實重在揭示思想內涵,進行情感教育,我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事,有利于幼兒更形象的欣賞故事,理解故事內涵。同時我還運用了提問法,引導幼兒去發現本質:小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應不應該取笑他?總結:其實每個人都有自己的特別之處,我們小朋友也有特別的地方,比如有的小朋友胖,有的小朋友個子很矮,但只有加強鍛煉,多吃飯,不挑食,身體就會很健康,各自也會慢慢長高;我們看到一些有特別的小朋友也不應該笑話他們。