讓“主題墻”變成孩子的樂園

讓“主題墻”變成孩子的樂園    在主題教學(xué)活動中，如何更好地創(chuàng)設(shè)主題墻，讓墻由“靜”變“動”，融入到我們的主題教學(xué)中，成為我們主題活動的有機組成部分，成為幼兒學(xué)習(xí)的互動平臺，讓幼兒與環(huán)境進行有效地對話。對此，我們進行了探索與實踐，從中收到了意想不到的效果，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
問題一：將幼兒園主題墻理解為只是為課程服務(wù)，忽略了互動的關(guān)系。
問題二：主題墻盲目追求“精美”，根本不符合實際操作。
問題三：存在著教師動手動腦多、幼兒動手動腦少，教師設(shè)想計劃多、幼兒設(shè)想計劃少。
問題四：教師有時為了省心，主題墻布置竟可維持?jǐn)?shù)月不變，嚴(yán)重影響了幼兒的視覺感光，阻礙了幼兒進行再想象的空間。
問題五：主題墻雖說內(nèi)容豐富、形式多樣，但沒考慮是否符合本班實際情況，是否滿足幼兒的需要，是否能起到教育意義。
問題六：不能及時利用各種資源。如社區(qū)、家庭資源等。
    我認(rèn)為主題墻的創(chuàng)設(shè)不光光是老師的任務(wù)，更是應(yīng)該讓孩子們?nèi)谌氲街黝}墻構(gòu)建中，將孩子們的想法創(chuàng)設(shè)進去。正因為有了他們自己的想法，主題墻創(chuàng)設(shè)完之后，才會得到更多的關(guān)注和交流。而不是僅僅成為擺設(shè)而已。小朋友們也會更喜愛自己班級的主題墻，會和同伴進行交流討論，更能促進同伴之間的交往。并且根據(jù)不同的主題進行小部分學(xué)習(xí)框架的展示，讓家長也能在主題墻中了解到孩子們在幼兒園中這一階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓家長也能關(guān)注到班級的主題墻，從而可以促進親子間的溝通交流。
    我們班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)根據(jù)主題的變化，將孩子們自己的想法和作品也融入到了主題墻的創(chuàng)設(shè)中。如“情濃重陽節(jié)”這個主題，配合幼兒樹葉貼畫，迎接秋天收獲的喜悅，讓孩子們把他們對秋天的理解用樹葉貼畫的方式進行展示并且加入主題墻上。孩子們每次一下課都會圍在主題墻邊品頭論足，對小朋友的作品進行自己的意見發(fā)表。這也是我們老師創(chuàng)設(shè)主題墻的目的之一，主題墻能引起孩子們的興趣，不成為擺設(shè)品。之后，再是圖文結(jié)合，認(rèn)識秋天，了解秋天事物的變化。這樣整一個主題墻都是可以供孩子們自己學(xué)習(xí)和觀賞的，既達到了美觀的效果又能融入到學(xué)習(xí)中，凸顯主題墻的作用。