幼兒園大班語言《狐貍和烏鴉》教案（精選16篇）

幼兒園大班語言《狐貍和烏鴉》教案 篇1

　　狐貍上次不費吹灰之力騙來了肉,這成了他驕傲的“資本”。現在，狐貍不管走到哪兒都夸自己是森林里的“智多星”。更叫人覺得惡心的是他還得意洋洋地到處說:“只要我紅毛狐貍活在世上一天,就會有許多小動物中我的‘圈套’！”

　　烏鴉自從被狐貍騙走了一大塊鮮嫩可口的牛肉,為了報復狐貍做了準備。一天清晨,森林里的植物上沾滿了一滴滴像黃豆粒兒那么大的露珠,真是美麗極了！這時狐貍從溫暖的被窩中鉆出來,它感覺到肚子在“咕碌咕碌”地叫,原來它的肚子餓了。狐貍想:到哪兒去找食吃呢?對了,也許烏鴉那兒有吃的。想到這里，狐貍向烏鴉家的那棵樹飛快地跑去。

　　狐貍剛到，它就看見烏鴉飛回來了,嘴上銜了一大塊牛肉。頓時,狐貍的口水像斷了線的珠子“嘀噠嘀噠”往下滴。狐貍心想：我該用什么方法得到這塊肉呢?狐貍的眼珠“咕碌碌”地轉動有了主意。狐貍假惺惺地笑著,贊美烏鴉說:“哇噻,可愛的烏鴉先生,聽說您最近減肥了，減了幾斤呀？”烏鴉沒有回答，只是用眼睛狠狠地瞪了他一眼。狐貍一看，嘿，有門兒！于是他又接著說：“可愛的烏鴉先生,聽說您在健美學校上課，您的身體變得又苗條又非常健康，我想向您學習，請問您是怎么做的？”烏鴉聽了，心里美滋滋的，不停地煽動著翅膀，在心里暗想：我真是這么美嗎？太好了！看著烏鴉的神情，狐貍心中大喜，但它卻對烏鴉冷冷地說：“可愛的烏鴉先生,我聽見孔雀說你一點兒也不漂亮，螞蟻都比你漂亮一百倍，你一身黑黑的羽毛，簡直奇丑無比，真是丑八怪！”烏鴉聽了大吼一聲，氣急敗壞地又蹦又跳罵道：“那只可惡的老孔雀，有什么了不起，老子今天就找他算帳！”說著，那塊肉從烏鴉嘴里掉了下來。狐貍一看，高興得一蹦三尺高，急忙張嘴去搶地上的那塊肉。可是，只聽見“啪”的一聲，隨即又是一聲慘叫，狐貍捂著大門牙說：“你這個狡猾的烏鴉，太卑鄙了！”原來那不是塊“牛肉”，而是一塊大石頭上包了一層肉皮！烏鴉哈哈大笑說：“你這狡猾的狐貍，真是自討苦吃！”狐貍捂著牙灰溜溜地跑了。

　　從此以后，狐貍再也不說自己是“智多星”了。◆

幼兒園大班語言《狐貍和烏鴉》教案 篇2

　　活動目標：

　　1.情感目標：

　　體驗聽故事的快樂，遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙

　　2.能力目標：

　　能用語言、動作表現故事內容，能大膽創編故事

　　3.認知目標：

　　理解故事內容，感受角色的鮮明特征，并能在聽故事過程中豐富詞匯

　　活動重點：

　　能用語言、動作表現故事內容，能大膽創編故事

　　活動難點：

　　理解故事內容，明白聽好話容易上當的道理

　　活動準備：

　　物質準備：故事圖片、故事視頻、狐貍和烏鴉的頭飾

　　經驗準備：對烏鴉的外形有一定了解，有一定創編故事的能力

　　活動過程：

　　一、以謎語進行導入

　　通過謎語進行導入，“黑褲褲來黑褂褂，愛在樹上叫哇哇，有人說它不吉利，其實滅蟲本領大”。以謎底為烏鴉的謎語進行導入，然后引出關于烏鴉的談話，吸引幼兒的興趣，提高他們參與活動的積極性，順利進入我們今天關于烏鴉的故事中。

　　“據說小烏鴉非常的聰明，是人類以外具有的第一流智商的動物，但是今天故事里的小烏鴉可是糊涂了，我們一起來聽聽它辦了哪些糊涂事兒。”

　　二、基本部分

　　1、學習文學作品的內容

　　(1)學習故事前半段，初步感知故事

　　教師先根據圖片講述故事前半段，講述完畢后可進行如下提問：

　　“故事的名字叫什么?”“故事中出現的角色有誰?” “狐貍想要干什么呢?”

　　通過以上提問，引導幼兒對故事前半段有個初步的了解。為承接故事后半段內容，可進行以下提問：“狐貍為什么想要聽烏鴉唱歌呢?”

　　(2)學習故事后半段，了解故事大意

　　教師講述完故事的后半段，講述完畢后可進行以下提問：

　　“狐貍是真的想要聽烏鴉唱歌嗎?是為什么呢?”“狐貍這樣做對嗎?”

　　2、教師播放《狐貍與烏鴉》視頻，幼兒理解體驗作品經驗

　　教師播放視頻，請幼兒再次聽故事，進一步理解整個故事，二次講述完畢后，可提問啟發性問題。“烏鴉是怎樣受騙的?”，“它為什么會上當?”。

　　3、圍繞故事開展相關的語言活動

　　(1)請幼兒創編故事

　　“既然烏鴉是一只聰明的烏鴉，那當他再遇到這種事情會怎么做呢?或是如果你是這只烏鴉，遇到這只狡猾的狐貍，會怎么做呢?”教師引導幼兒進行故事的創編。

　　(2)進行角色表演，感受角色特征

　　教師組織幼兒進行角色表演游戲，鼓勵幼兒通過語言、動作的描繪，體會狐貍和烏鴉的不同角色特征。

　　三、活動延伸

　　組織幼兒到手工區，制作“狐貍和烏鴉”的手工制品，感受狐貍和烏鴉的形象。

幼兒園大班語言《狐貍和烏鴉》教案 篇3

　　【教材簡析】這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易受騙上當。

　　課文共有8個自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經過。

　　【教學要求】

　　1.學會本課的8個生字和由這些生字組成的新詞。

　　2.理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重難點】理解課文中狐貍的3次施計和烏鴉的3次反應是教學的重點；對寓意的理解是難點。

　　【課時安排】3課時。

　　【教具準備】幻燈片、小黑板、錄音機。

　　【教學過程 】

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　（一）談話。

　　同學們，你們知道狐貍的本性是什么嗎？（狡猾）你們見過烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？（不漂亮）它的叫聲好聽嗎？（不好聽）今天我們要學的這篇課文就是關于狐貍和烏鴉的故事，那么這個故事會告訴我們一個什么道理呢？學了這一課之后大家就知道了。

　　（二）板書：狐貍和烏鴉。學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生自由輕聲讀課文。

　　要求：

　　1.把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。

　　2.在自然段的前面標出序號。

　　3.邊讀邊思考：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。

　　4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內容。

　　三、檢查學習情況

　　1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。

　　2.檢查“一”字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。

　　3.提問：這篇課文共有幾個自然段？然后請8名同學分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長句子的停頓。

　　小結：大家在這節課學習得很認真，下節課我們繼續學習這篇課文，相信大家會更積極主動。

　　作業 ：讀課文，要讀得正確、流利。

　　第二課時

　　一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。

　　二、理解課文

　　（一）學習一至三自然段。

　　讓學生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什么？（烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里，它們是鄰居，互相比較了解。）同時利用插圖認識“窩”和“洞”。

　　導言：這兩個鄰居之間會發生什么事呢？我們來看下面的課文。

　　指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐貍和烏鴉的故事發生在什么時候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看出來？狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了？它心理會想些什么？

　　出示小黑板，大家齊讀：

　　很高興還可以怎樣說（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼著肉站在樹枝上，正在顯示自己。）

　　烏鴉正得意，被誰看見了？（狐貍）。狐貍看見肉后怎樣了？（饞得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）這說明狐貍饞到了極點，想馬上把肉吃到嘴。

　　（二）學習四至八自然段。

　　導言：狐貍饞成這樣，會怎樣做呢？下面請同學們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。

　　提問：開始狐貍是怎樣做的？（它想了想）“想了想”是指狐貍在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想個辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來。）接著它又是怎樣做的呢？（它向烏鴉說了三次話。）讓學生畫出狐貍說的話和烏鴉聽后有什么反應的句子。

　　理解重點詞句。

　　提問：狐貍第一次對烏鴉說了什么？說話時表情怎樣？狐貍為什么要笑著對烏鴉說話，為什么要用“您”“親愛的”這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時烏鴉有什么反映？（不作聲）它為什么不作聲？（因為嘴里叼著肉，不便回答。）

　　提問：看見烏鴉不作聲，狐貍又說了些什么？它問候烏鴉孩子的目的是什么？（通過關心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什么反應？（看了一眼還是不作聲）“看了狐貍一眼”說明什么（說明烏鴉有些動心了。）

　　提問：狐貍看到烏鴉有些動心了，接著又說了什么？說這些話的目的是什么？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽了狐貍的話是怎樣做的，結果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐貍叼走了。）

　　小結：狐貍不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍怎么樣？（狡猾）愛吸奉承話的烏鴉怎樣了？（上當了）

　　第三課時

　　一、分組讀課文

　　二、指名讀全文

　　三、指導朗讀

　　1.讀狐貍說的三次話。

　　第一次說的話要用友好、尊敬、問候的語氣讀。

　　第二次說的話要用親近、關切的語氣讀。

　　第三次說的話要讀出贊美和請求的語氣。

　　2.讀烏鴉發出的聲音“哇……”時，聲音要適當放低、拉長。

　　四、討論

　　《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個什么道理？（別有用心的人做壞事，總愛采取狡猾的欺騙手段，花言巧語，奉承討好，如果只喜歡聽別人的奉承話，就會上當受騙。）

　　五、識記字形，指導書寫，完成課后練習

　　1.讓學生說說用什么方法記住生字的字形。

　　2.重點指導以下幾個字的書寫。

　　肉：共六畫，筆順是冂、內、肉。

　　掉：右上是“上”，不是“十”。

　　窩：不要寫成寶蓋兒。

　　羽：兩個“習”要寫窄些。

　　3.每個生字寫兩遍。

　　4.指導完成課后第二、三題。

　　（郭桂琴）

幼兒園大班語言《狐貍和烏鴉》教案 篇4

　　第一課時

　　知識與技能：

　　1. 能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，培養朗讀能力。

　　2.引導學生學會本課10個一類生字，掌握5個二類字字形與字義，不用書寫。認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3.初步懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

　　過程與方法：

　　創設情境，分層教學，引導學生自主探究，合作學習，培養閱讀能力。

　　情感態度價值觀：

　　1.懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

　　2.聯系實際教育學生踏踏實實做人，不貪慕虛榮。

　　教學重點：

　　1.學會生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

　　2.把握文本的主要內容，在讀中培養學生的語文能力。

　　教學難點：

　　把握文本的主要內容，指導朗讀。

　　教學準備：

　　多媒體課件、小黑板，錄音機。

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題。

　　1.同學們，你們見過狐貍嗎？誰來說說狐貍的樣子？今天老師給大家講一個小故事。故事的主人公是一只狐貍，（出示課件）小朋友，你們來看，這就是大家都認識的——狐貍。狐貍是一種小動物，所以狐貍兩個字都是——反犬旁。（板書：狐貍）“貍”這個字單獨讀，讀第二聲，但在這個詞里它讀輕聲，誰會？大家一起讀。

　　2、另一個主人公大家看，這是一只——烏鴉，（出示課件）（板書：烏鴉）烏鴉給你的印象是怎樣的？那烏鴉好看嗎？

　　3、看到課題你想知道什么？狐貍和烏鴉這之間發生了一件什么事呢？板書（和）齊讀課題——狐貍和烏鴉

　　二、自學課文，初步感知

　　自讀課文，感知內容。

　　讀書提示：

　　1、自由、大聲地朗讀課文。

　　2、借助拼音讀準字音，讀通句子。長句子或難讀的句子多讀幾遍。

　　3、注意課文中“一”字在詞語中的讀音。）

　　教師桌間巡視，傾聽學生讀書，查看“三個一”讀書習慣，對精力不集中或者唱讀、頓讀的孩子加以指導。

　　三、匯報交流，檢查反饋。

　　1. 檢查“一”字的讀法。出示小黑板。（出示詞語：一棵樹 一開口 看了一眼）第一排詞語中的“一”字要念——第四聲，一起讀。

　　2、第二排詞語也有“一”，這里的“一”要讀——第二聲，看清楚，一起讀。小黑板出示：一片肉 一溜煙 （什么意思） 眼珠一轉 開火車讀兩組詞語。

　　3、同學們學得真棒！讀書時這些詞語你讀準了嗎？出示課件生字詞語，先帶拼音讀，后去拼音讀。（誰愿意當小老師，領著大家讀？）

　　4. 同學們讀得真好，那我們現在來開火車讀一讀課文，其他人在他們讀的時候給每小節加上序號。

　　四、再讀課文，指導朗讀。

　　1.同學們，下面我們來聽聽錄音講故事。聽的時候注意老師的要求。（出示課件）畫出狐貍見到肉時的樣子和他所說的話。

　　2.聽完了故事，咱們就一起到故事發生的大樹林里去看一看。誰來把課文的第一小節讀給大家聽？（出示第一小節課文）

　　3.聽了她的朗讀，你的眼前仿佛看到了什么？ （烏鴉叼著一塊肉，狐貍口水流了下來）

　　4.狐貍看到烏鴉叼著一塊肉，會想些什么呢？出示生字“叼”，讓學生表演 “叼”的樣子。（將“叼”的生字卡片放在黑板上） 瞧，狐貍饞得直流口水呢！（小黑板出示：直流口水）是什么意思？指名說。這只狐貍可真饞！出示：饞。從“饞”字哪里可以看出口水啊？（“饞”字的這兩點就像狐貍流下的口水。）

　　5.誰能把它讀好呢？（出示句子：它來到一棵大樹下„„直流口水）真饞呀，一起來讀讀，齊！

　　6.過渡：老師在同學們說的故事中了解到，這是狐貍看見烏鴉嘴里有片肉，它特別想吃，為了得到烏鴉嘴里的這片肉，（將“肉”的生字卡片放在黑板上）狐貍想了什么辦法呢？

　　7.剛才同學們聽錄音已經畫出了狐貍說的話，我請同學分別讀一讀，注意狐貍每次說話時的表情和說話的內容。

　　8.出示課件，第一次說話內容，說說他的表情，這是狐貍的真心話嗎？注意狐貍的語氣，假裝的尊敬、問候。（強調“眼珠一轉”）烏鴉的表現呢？ 一招不行，狐貍又使出第二招。出示第二次說話內容，這次狐貍又問候誰？他的表情怎樣，理解“賠著笑臉”。烏鴉的表現呢？（“看了一眼”） 第三次狐貍吹捧烏鴉的羽毛和嗓子，你們想一想符合實際情況嗎？（要采用夸張的語氣讀。）（出示課件）狐貍的表現：搖搖尾巴。

　　9.指名讓學生連讀，比賽讀，讀出狐貍的假惺惺，欺騙。

　　10. 狐貍的計謀得逞了嗎？我們下節課再學習。（出示課件）

　　五、鞏固練習，指導書寫

　　1.課文我們先學到這，課文中的詞語我們再來讀讀。（生詞去拼音讀）

　　2.我們先來學習前五個生字，出示生字“棵 叼 肉 轉 珠”

　　3.生字中，哪個字在書寫時需要我們注意呢？

　　4.“轉”的第七筆是什么，練習筆順。

　　5.在田字格內示范指導2個字的書寫。

　　6.學生描紅，書寫，教師巡視。

　　7.教師展示學生作業，并做評價。

　　課堂總結： 同學們，本節課我們一起學會了什么？（生先說，師后結） 今天我們學習了《狐貍和烏鴉》這個故事的前半部分，課下請同學們繼續讀課文，狐貍得到那塊肉了嗎？我們下節課繼續學習。學完以后，我們將請同學們扮演狐貍和烏鴉來表演這個故事，請大家認真準備哦！ 《狐貍和烏鴉》

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學生通過反復的讀課文，體會課文蘊涵的寓意——喜歡聽信奉承話，會使自己吃虧受騙。

　　2、培養學生朗讀能力，能有聲有色的朗讀課文。

　　3、開闊學生思維，激發想象創新意識，能續編故事——《狐貍和烏鴉新傳》（如果有時間）

　　課前準備：

　　課件、頭飾 活動過程

　　一、復習字詞，回顧梗概。

　　1、卡片抽讀認學過的詞語。

　　2、提問回答課文主要內容。

　　二、再讀課文 ，直奔重點。

　　1、狐貍得到那塊肉了嗎？那幾段是寫狐貍行騙烏鴉的？ （課件出示：）

　　2、反饋交流：你找到了嗎？（4——7段） 三、感情朗讀， 把握語言。

　　過渡：小朋友，你們想的和我不謀而合。烏鴉的肉是怎樣落到狐貍的嘴里，肯定是大家關心的焦點，也是扣人心弦的地方。那么，就讓我們先讀懂課文，進入角色吧！在這幾段課文中，我們看到狐貍用花言巧語向烏鴉發起了進攻，狐貍的這些話是表演課本劇必不可少的，同時因為有了烏鴉的反應，狐貍才會有下一個計策，故事情節才會得以發展，烏鴉的反應也是必不可少的。

　　1、我們先來看看，狐貍對烏鴉說了幾次話？說了什么？使烏鴉崩潰了防線，最后丟失了口中的一塊肉？請大家無聲地讀課文，找一找，用“——”劃下來，再有聲地讀一讀狐貍的這些話。（生讀，師引導、點撥）

　　2、剛才我看到同學們都讀得有滋有味的，誰來說說狐貍說了幾次話？（三次）誰把狐貍的話讀一讀。 （課件出示：狐貍的三次話）

　　3、那么狐貍說的三次話，語氣、想法、表情一樣嗎？（不一樣）我們在表演課本劇時也要有所區分，老師還是建議小朋友再專心投入的讀讀狐貍說的三句話，在表演課本劇時，才能說得有聲有色！要是你認為讀得有感情、有表情了，就讀給你的同桌或小組成員聽！小朋友聽明白了嗎？好，現在開始！（學生自由地深入文本，體會狐貍的所作所為，并用朗讀有感情的表達。教師巡視、傾聽、引導，好的表揚，不夠的指導）

　　4、反饋交流：誰愿意展示一下，讀一句試試。行嗎？ 根據學生讀的，課件鏈接出現句子和相應的畫面。 句子一：狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”

　　⑴、指名讀。請你談談，你為什么這樣讀？（我想親切一點讀，烏鴉就會說話了，那他的肉就會掉下來了）老師剛才說了要有表情，你再來一次！（意在引導學生要“笑著”讀）

　　⑵還有不同的讀法嗎？說說你又為什么這樣讀？（師問：狐貍，你說的那么親切，你在想什么呀？噢、原來是這樣，你是嘴饞想肉哪！真的不錯，你已經讀懂了狐貍的心思啦！）

　　⑶大家想讀嗎？我們一起讀。

　　第一次烏鴉反應：

　　（1）你們讀的那樣親切，我要動心啦，看看課文中烏鴉，他動心了嗎？

　　（2） 請大家找出課文中的句子。（出示： 烏鴉不做聲）

　　（3）你猜他為什么不動心啊？（哦，原來是這樣，有道理，老師明白啦，謝謝你告訴我！）

　　過渡：看來狐貍說的不好，呵呵„„不過，狐貍有招數呢，瞧他又開始說話拉，誰來讀還有兩句。 出示句子二：狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

　　⑴、指名讀。（誰來評價一下）。你來試試（指名讀）

　　⑵、小朋友，你們也一定想展示以下自己的朗讀吧？那就站起來讀讀（自由讀）

　　師問：狐貍們，你在想什么呢？

　　第二次烏鴉的反應：

　　（1）你們想的，烏鴉知道嗎？為什么呀？（出示：烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。）

　　（2） 烏鴉“看了一眼”。你從烏鴉的眼睛中看到了什么？

　　（3） 這時，烏鴉是怎么想的？ 過渡：唉，烏鴉啊，我替你擔心呀！這不狐貍又開始說話拉！ 出示句子三：狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您就唱幾句吧！”

　　⑴、我看，大家都很想展示。不如，找一個聽課的老師或者是自己的好朋友，讀給他聽一聽，讓他給你評判一下。

　　⑵、小朋友真的很投入呀。誰愿意和朋友一起上來，給大家展示一下？請一組上來，讀——評——讀——評。

　　⑶你們讀得真好呀，簡直是搭檔！難怪烏鴉得意呢，難怪烏鴉唱歌了呢！

　　⑷獎勵：你們兩個小朋友合作的很好，老師這兒有“合作星”，就獎勵給你們吧！

　　⑸可是老師仔細看了圖片，發現烏鴉的羽毛是漆黑漆黑的，不好看呀！不過他唱歌怎樣，我不知道，誰來告訴我呀！歌也不好聽，狐貍是怎么回事？（引導學生體會，狐貍就是要找到聽的話，騙取烏鴉嘴里的肉。他說的都是花言巧語！）

　　烏鴉第三次反應：

　　（1）這時，平時常被人們批評的烏鴉聽了這些贊美自己的動聽的話，會得意地想什么？

　　（2）你看她還得意忘形了呢！（出示：烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來，“哇————”她剛一張嘴，肉就掉下來了）

　　（3）糊涂的烏鴉呀，看到自己辛辛苦苦找來的肉落入了狐貍的嘴里，看到狐貍叼著肉鉆進洞里。他一定有很多想法吧？現在，他站在樹上想什么呢？你現在就是站在樹上的“烏鴉”了。你現在在想什么呀？和其他的“烏鴉”交流一下你的想法！（小組討論）

　　⑺反饋交流：狐貍痛恨的僅僅是狡猾成性的狐貍嗎？她更加痛恨誰？（唉，真不應該呀，狐貍說的都是騙人的話，我怎么就這樣輕易相信了呢？好好的肉被狐貍騙走嘍。下次一定要好好想想別人的話是不是真心的！）

　　⑼獎勵：這只烏鴉想得深刻。老師獎勵小朋友一個“智慧星”。

　　四、匯合表演， 把握體會。

　　1、剛才我們已經把握了這重頭戲的“語言”部分，現在如果加上動作、表情，效果一定會更好！老師建議在四人小組內先試著表演這一部分的課本劇。兩人念旁白也就是平時說的提示語，一人演烏鴉，一人演狐貍。（教師巡回引導、幫助有困難的小組）

　　2、哪個小組上臺來表演？ （好：這么好的表演，再配上這么有感染力的旁白，真是錦上添花。 哇，老師發現了一位未來的表演家！ 初次上來表演有些緊張，沒關系，多練幾遍，肯定能行！ 可能你沒有把的水平發揮出來，相信下次你肯定行！）

幼兒園大班語言《狐貍和烏鴉》教案 篇5

　　一、復習鞏固上節內容。

　　1、上節課同學們初讀了課文，認識了生字詞，學習了課文一、二、三自然段，現在老師要先檢查一下同學們認識生字的情況。請看屏幕，每個生字讀三遍。

　　2、下面，大家回憶一下，課文講了一件什么事？（狐貍用花言巧語騙取烏鴉嘴里的肉）

　　3、敘述課文前三段內容，放課件。通過上節課的學習，同學們知道了狐貍和烏鴉是鄰居，同住一棵大樹。有一天，烏鴉為他的孩子叼回一片肉，狐貍看見了，非常想吃，這就是故事發生的原因。過度：那么狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的那片肉，烏鴉為什么會上狐貍的當？說明了什么道理？

　　這就是我們這節課要學習、討論的內容。下面先請同學們根據自學提綱去學習4--8段的課文，然后大家討論。

　　二、討論學習第四--八自然段。

　　（一）出示自學提綱。1、狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？2、狐貍對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的？請用勾出，讀一讀。

　　3、烏鴉聽了狐貍的話是怎樣想的？怎么做的？

　　4、學了這個故事，你懂得了什么道理？

　　（二）組織討論，點撥。

　　1、老師來檢查第一個題的自學情況。狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？

　　（1）想吃。從課文哪些詞語可以看出他非常想吃那片肉？請同學們看屏幕，仔細觀察狐貍。你看見了什么？

　　（2）想辦法。怎樣才能吃到那片肉，狐貍想了想，他想到了什么？看課件。（說好聽的話，讓烏鴉開口）

　　2、討論2題。

　　狐貍一共說了幾次好聽的話，每次都是怎樣說的？把你勾的句子讀一讀。狐貍說的三次話該怎樣讀呢？現在我們來一次一次的練習。

　　（1）第一次狐貍是怎么說的？（笑著）誰來讀一讀？"您"表示尊敬的稱呼，但是狐貍是假裝出來的，所以應該夸張一點，讀出討好的語氣。指導朗讀。

　　（2）第二次狐貍是怎么說的？請一個同學來讀。狐貍是真的關心烏鴉的孩子嗎？因此要讀出假惺惺的語氣。指導朗讀。

　　（3）第三次狐貍的話就更假了，誰來讀？明明是烏鴉的缺點卻硬說成是優點，討好的語氣更露骨了。因此，夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語氣；說麻雀的話，要用瞧不起的語氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽錄音范讀，特別注意聽說麻雀的話。齊讀。同學們一次比一次讀得有進步。

　　（4）狐貍說的三次話，給你留下了什么印象？（為了達到目的，說的話一次比一次假、一次比一次好聽）

　　2、討論第三題。烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的？（看動畫）為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來？第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓子好，歌聲好聽烏鴉聽了得意極了，結果怎樣？（看動畫）

　　3、當烏鴉唱著唱著，發現狐貍并沒有聽他唱歌，他嘴里的肉也不見了的時候，他的心情會怎樣？

　　4、烏鴉為什么會上狐貍的當呢？

　　5、討論4題。讀了這個故事，你們懂得了什么道理呢？下面我們把4--8自然段連起來讀一讀，注意讀出狐貍每一次說話的語氣。

　　6、小結板書。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉，就用好聽的話去騙烏鴉開口，烏鴉聽了好聽的話，得意忘形，唱起歌來，肉就掉下來被狐貍叼走了。

　　三、同學們根據自學提綱，自己讀書勾劃，大家討論，了解了這個故事的內容。同學們學得很認真。下面我們來完成課后第三題。

　　四、我們從狐貍和烏鴉的故事中，懂得了喜歡聽好聽的話的人，容易上別人的當。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事，他會怎樣做。請同學們再編一個狐貍和烏鴉的故事，講給大家聽。

　　五、老師還為同學們準備了幾個狐貍和其他動物的故事，大家想看嗎？

　　請同學們自己從計算機里調出來讀一讀。讀完以后抽一個同學上臺講一講故事的內容，并說說故事告訴你什么道理。

　　（市小語“四結合”試驗課題組奉節人民路小學現場研討會示范課）

幼兒園大班語言《狐貍和烏鴉》教案 篇6

　　知識與能力

　　1. 學會8個生字，認讀7個字。能初步認識課文中的一類和二類生字。

　　2. 能看拼音熟練的朗讀課文，培養學生獨立閱讀的習慣。

　　3. 朗讀課文, 培養同學們針對課文內容參加討論，發表見解的能力，以及培養學生觀察、想象和聯想的能力。

　　過程與方法

　　1. 充分發揮學生學習的主體性，采用合作學習的方式，理解、感悟課文，體驗情感。

　　2. 創設民主、和諧的學習氛圍，發揮學生的學習主動性，排演課本劇。

　　情感態度與價值觀

　　1. 充分利用彩色插圖，提高學生的學習興趣，幫助學生了解課文內容，培養學生觀察、想象和聯想的能力。

　　2. 通過討論展開想像，知道愛聽奉承話容易上當受騙的道理。

　　教學重難點

　　1. 抓住重點詞句，理解課文并有感情地朗讀課文。

　　2. 通過文章的學習，讓學生懂得喜歡聽奉承話言易上當受騙的道理。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1、今天，我們繼續學習11《狐貍和烏鴉》。看，烏鴉來了（出示書中烏鴉插圖），小朋友，你從它的打扮上可以看出它是一位（ ）。她找到了一片肉，可高興了。她會想些什么呢？

　　2、這時候一只狐貍（出示書中狐貍插圖）出來找吃的'，它看到了烏鴉嘴里的那片肉，它怎么樣？

　　出示句子：狐貍饞得直流口水。看圖理解并有感情地朗讀。

　　3、齊讀課文第一自然段。

　　二、提出要求，自讀課文

　　狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想辦法了。課文的2---5自然段就寫了這個過程。請同學們打開書，邊讀邊畫（出示自讀要求：狐貍對烏鴉說了什么?用“~~~”畫出來，烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應？用“——”畫出來。）

　　三、分析課文，理解內容

　　（一）學習第2---5自然段

　　1、交流：出示2---5自然段 狐貍說的話是（ ），烏鴉的反應是（ ）。

　　2、學習第一次對話

　　（1）指名讀

　　（2）“眼珠一轉”說明什么？

　　（3）狐貍是真心向烏鴉問好嗎？板書：您好

　　（4）感情朗讀

　　（5）烏鴉什么反應？板書：沒回答

　　3、學習第二次對話

　　（1）狐貍說話前是什么表情？你能賠個笑臉給我看看嗎？

　　（2）齊讀句子 板書：孩子好嗎

　　（3）烏鴉聽了什么反應？沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼

　　4、學習第三次對話

　　（1）出示句子 找一找狐貍一共說了幾句話？

　　（2）男生讀第一句 這句話說了什么？讀好“真漂亮”板書：漂亮

　　女生讀第二句 這句話說了什么？讀好“嗓子真好”、“誰”板書：嗓子好

　　（3）感情朗讀

　　（4）出示烏鴉和麻雀圖 你覺得誰的羽毛好看？

　　請學生試學烏鴉的叫聲，你覺得好聽嗎？

　　（5）狐貍這樣說的根本目的是什么？

　　總結：烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看，叫聲誰都不愛聽，可狐貍卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的話，我們就叫它“奉承話”。板書：奉承話 齊讀兩遍。

　　（6）烏鴉聽了奉承話是什么反應？板書：得意 唱

　　結果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過程）

　　（二）學習第6自然段

　　出示句子 什么叫“一溜煙”？為什么要跑這么快？

　　四、拓展說話

　　此時的烏鴉正傷心的哭呢！（播放哭聲：嗚嗚……我真后悔呀……嗚嗚……）

　　（出示小朋友打電話的圖）誰來打個電話安慰它一下。

　　五、對照板書，完成練習，總結全文

　　1、狐貍對烏鴉說了（ ）次話。他的目的只有一個，就是（ ）。烏鴉喜歡（ ），所以上了狐貍的當，嘴里的肉掉下來被（ ）。

　　2、烏鴉該吸取教訓了。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。----莎士比亞 反復朗讀句子

　　3、你們還想對狐貍說些什么呢？板書：上當受騙

　　六、作業

　　1、學習生字

　　2、編故事：發揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個小故事。

幼兒園大班語言《狐貍和烏鴉》教案 篇7

　　一、教材簡析

　　這是一則有趣的寓言故事。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了口水直流，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問候，假裝關心小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后騙到了烏鴉口中的肉。教育學生懂得愛聽奉承話就容易上當受騙。

　　二、教學目標

　　1.理解課文內容、知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。

　　2.學會12個生字和多音字“差”，能據詞定音；理解“東西、親愛、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語的意思；會寫“高興、漂亮”等詞語的近義詞；會給較簡單的句子加上逗號、句號、問號、嘆號。

　　3.能有感情地朗讀課文。

　　三、課前準備

　　生字卡片、小黑板、教學掛圖、投影儀、幻燈片。

　　四、教學重難點：

　　1.理解課文內容，知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。

　　2.能有感情地朗讀]課文。

　　3.理解“直流口水、不作聲、親愛、得意”等詞語；知道嘆號的作用。

　　五、教學過程

　　1.導入新課。

　　（1）復習上節課內容。

　　（2）準備題。

　　①把找來的一塊肉給騙走了。

　　②是用什么方法騙走的，認為對的打“√”：

　　a.狐貍向烏鴉借肉，說以后再還給烏鴉。

　　b.狐貍故意對烏鴉說好話。

　　c.狐貍說肉有毒，吃了會生病的。

　　2.嘗試學習第二、三自然段。

　　（1）出示第一次嘗試練習題。

　　①第二段中的“東西”指什么？

　　②烏鴉為什么事情而高興？為什么高興？

　　③第三段中“這時候”指的是什么時候？

　　④誰能把狐貍很饞的樣子說一說。

　　（2）匯報第一次嘗試練習情況。

　　①第二段中的“東西”是指什么？

　　②烏鴉為什么事情而高興？（板書：肉）為什么這么高興？

　　（a、找到一塊肉可以給孩子吃；

　　b.找到肉、并且叼回來很不容易，說明它有本領……）

　　③第三段中的“這時候”指的是什么時候？

　　④狐貍看見烏鴉嘴里的肉怎么樣了？（出示幻燈片）

　　用書上的一個詞怎么說？

　　“口水直流”的“直”在詞語解釋中有三種意思（出示小黑板）：                                （1）不彎，跟“曲”相反；（2）不住地、一個勁兒地；（3）挺直。這里該選哪一種？

　　狐貍一個勁地流口水說明了什么？誰能用一個字來概括這個意思？（板書：饞）

　　誰能看圖把狐貍很饞的樣子說一說。

　　3.嘗試學習第四自然段。

　　嘗試練習課后練習題5：狐貍想得到肉，對烏鴉說了幾次好話？聽了狐貍的話，烏鴉又是怎樣的？（學生嘗試練習、在書上找出有關句子）

　　（1）狐貍對烏鴉說了幾次好話？理解詞語：親愛、不作聲。（板書：笑著、問候）

　　（2）這“笑著”“問候”，真像是好朋友一樣的問候嗎？

　　狐貍為什么這樣問候？在想什么？

　　（3）烏鴉不作聲，狐貍不死心，又對烏鴉說什么？

　　烏鴉怎么樣？和第一次一樣嗎？

　　“看了一眼”，說明了什么？

　　4）狐貍見烏鴉有些動心了，馬上揀最好聽的話說。第三次對烏鴉說什么？（板書：贊美烏鴉）

　　實話實說，烏鴉的羽毛真漂亮嗎？嗓子真好嗎？

　　狐貍為什么要說烏鴉羽毛漂亮，嗓子好呢？

　　狐貍不顧事實，對烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度，所以這段最后一句用了什么標點符號？

　　感嘆號表示驚奇、請求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情，在這里表示什么意思？”（請求）

　　指導學生用請求的語氣練讀：您就唱幾句吧！

　　（5）不管狐貍是叫烏鴉說話，還是叫烏鴉唱歌，它的目的是什么？（讓烏鴉開口）烏鴉清楚嗎？怎么樣啦？（重點理解“得意”。板書：得意極了；掉）那狐貍怎樣了？（板書：叼）

　　（6）練讀最后一段。

　　4.課中操：學生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。（放錄音磁帶）

　　啟發：歌曲中的小兔子不像烏鴉，當它知道大灰狼要吃它，叫它開門，一個勁地說：小兔子乖，小兔子乖。小兔子聽了好話，不像烏鴉那樣得意極了，更不會上當——開門讓大灰狼進來。

　　5.出示第二次嘗試練習題。

　　（1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？

　　（2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？

　　（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？

　　6.討論嘗試練習情況。

　　（1）讓學生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。

　　（2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話的方法得到肉的）

　　烏鴉聽了狐貍的好話上當了，狐貍的好話與你平時聽到老師、家長、同學所說的表揚的、鼓勵的、關心的好話有什么不一樣？你聽了以后會怎么樣？能叫上當嗎？

　　烏鴉是聽了什么樣的好話上當的？

　　不符合實際吹捧的話就叫——奉承話。

　　（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？（要求學習思考好，用精練的語言以最快的速度寫下來）

　　7.檢查練習情況、學生互評

　　（1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評議互改；

　　（2）學生集體交流修改后的寓意；

　　（3）老師提出看法和評價，學生整理修改寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。

　　8.讓學生看著板書總結課文。

　　9.答疑解難。

幼兒園大班語言《狐貍和烏鴉》教案 篇8

　　自從狐貍騙走肉后，烏鴉想了一個辦法，想來教訓教訓狐貍。它用一個煤球做了一大片肉，叼在嘴里又站在樹枝上等著狐貍來。狐貍終于來了，它看見烏鴉又找了一大片肉，就問烏鴉：“你怎么不吃那片肉呢？”烏鴉說：“我吃過了，這是給你留的，你吃不吃。”狐貍想：這真是得來全不費功夫。連忙說：“吃，吃！”烏鴉把那片肉扔在狐貍面前，狐貍趕快吞下去了，被假肉撐死了。哎，做壞事總是不會有好結果的。

　　―盧新朋

　　狐貍把肉騙走后，烏鴉很傷心，說：“我不會再上當了。”

　　有一天，烏鴉又找到了一片肉，狐貍又看見烏鴉正在吃肉，就又走上前說：“烏鴉先生，您真漂亮，像仙女一樣。”烏鴉沒看狐貍一眼，也沒有回答。狐貍眼珠又轉了轉，想到了一個新辦法，說：“烏鴉先生我越來越喜歡你了，你不但長的漂亮，歌聲動聽，而且還心地善良，我就想和你這樣的做朋友。”烏鴉一聽高興極了，心想難得遇到一個知心朋友。剛要說聲謝謝，肉就掉下來了。狐貍的陰謀又得逞了。

　　烏鴉又一次上了狐貍的當，千萬要記住愛聽好話，容易上當受騙。

　　―婁淵潔

　　有一天，烏鴉站在一棵大樹上面，叼著一片肉。狐貍看見烏鴉又叼著一片肉，狐貍就說：“親愛的烏鴉，您的嗓子真好，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了，它剛一開口肉就掉了。狐貍叼著肉就跑掉了。烏鴉一想我又上當了，我要報仇。它飛呀飛呀，終于在別的地方找到了一條腸子，它把腸子里放了一些玻璃塊，站在一棵大樹上面等著狡猾的狐貍。狐貍看見了，又想用同樣的方法騙烏鴉。烏鴉就故意把腸子丟給它。狐貍剛吃完，就覺得肚子痛。這時在烏鴉在樹上說：“腸子里有玻璃，也讓你嘗嘗被騙的感受。”

　　―楊曉蒙

　　狐貍叼起肉，一溜煙就跑掉了。烏鴉很失望，它想都是我愛聽好話，以后我再也不會上當了。烏鴉又去找食物了，它飛呀，飛呀，又找到了比上次還要大的一片肉。它正準備吃肉呢。狐貍又來了，狐想這片肉太大了，我還不如再騙騙烏鴉，把那片肉再騙回來，做一次美餐。于是他對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您的嗓子真好。”烏鴉連看都沒看，一小會兒，就把肉吃完了，對狐貍說：“我再也不會上你的當了。”

　　―梁情情

　　《狐貍和烏鴉》續編

　　1.

　　自從狐貍騙走了烏鴉的一塊肉,整天得意洋洋.心里那個美呀,就別提了!這不,它天天都在下轉悠，希望烏鴉再"送"它一塊肉

　　有一天,狐貍又去大樹下轉悠,忽然,它發現天空中有一塊黑色的東西向這邊飛來.再定神一看,原來是那只被狐貍騙走一塊肉的烏鴉.狐貍閉上眼睛心想:"這只笨烏鴉有沒有帶肉'給'我呀?"想著它躲進了草叢.

　　一會兒,烏鴉飛到了大樹上,嘴里果然叼著一塊肉,草叢中的狐貍饞得直流口水,突然眼睛一亮,"看我的吧,哼哼!"嘴邊出現了淡淡的*笑.

　　它跳出草叢,滿臉堆笑著說:"烏鴉老弟,聽說你升官了!已經成了'動物市場'的衛生管理員 ,你那身烏黑的管理服,真氣派!"

　　烏鴉沒吭聲,呆呆地看著樹下的狐貍.

　　狐貍覺得有機可乘,接著說:"上次,我騙了你一塊肉,那是因為我家里的幾個孩子,已經幾天幾夜沒吃飯了,雖然是這樣,我還是很過意不去"說著,還假惺惺的抹了抹眼淚.

　　這時烏鴉的嘴巴好象松了一點.

　　然后,狐貍又說:"你能原諒我嗎?如果不能,我就一頭撞死在這棵大樹上!"說著,就向大樹沖去.

　　"別,別!"烏鴉大聲叫道,隨即肉也掉了下來.

　　狐貍接到肉,一口氣就吞了下去,邊吃還邊說:"你這只笨烏鴉,我是在騙你的,哈哈!"

　　"你別吃,這肉是我從動物市場的黑熊店里發現的病肉,你不信,我開的罰單還在這兒呢!"

　　"啊!"這時的狐貍,臉一會兒紅一會兒白,一會兒紫一會兒黑.狐貍快速地沖進草叢,又是上吐又是下瀉.

　　你們看,狐貍騙烏鴉有好下場嗎?

　　評：好一個寬容、大度的烏鴉。罪有應得的狐貍，活該。

　　2.

　　自從被狐貍騙走了一塊肉后,烏鴉一直很后悔,尋思著把這個可惡的狐貍好好地治一治.有一天,烏鴉又找到了一塊肉,他故意停在大樹上休息,真是冤家路窄,碰巧狐貍又出來尋找食物.

　　狐貍看著烏鴉嘴里叼著肉.口水直流,它又像上次想用花言巧語去打動烏鴉,烏鴉聽慣了這些話,對它毫無心趣.狐貍見烏鴉沒動靜,眼珠子一轉說:"你這個老烏鴉,渾身黑乎乎的,難看死了.你那粗大的嗓門唱起歌來別提有多難聽了,連小孩的哭聲的不如,上次我只是騙騙你,你這個笨鳥居然相信了 ,真是大好笑了!"烏鴉聽了這番話暗自好笑,哼!你這只死狐貍,又在耍花樣,看我今天怎么收拾你!于是,烏鴉故意張開嘴巴,狐貍見肉又掉了下來,縱身一跳,叼起肉就想跑,可不知怎么的,嘴被什么東西給鉤住了,無論怎么掙扎都沒用. 

　　原來,烏鴉早就準備了一把鉤子,悄悄地把它放進了 肉里,用繩子捆在一棵大樹上,這樣狐貍就跑不掉了.說狐貍倒霉也真是倒霉,偏偏在這時有個獵人經過,"砰"的一聲,做盡壞事的狐貍就這樣成了人們的下酒菜了.

　　評：罪有應得，惡有惡報。

　　3.

　　幾年后，狐貍有了女兒，當了爸爸；烏鴉有了女兒，當了媽媽。 　

　　一天， 小狐貍碰見了小烏鴉，向他問好，并代表父親 向他說聲對不起。小烏鴉非但沒怪他還給小狐貍糖果吃。兩人在一起別提有多開心了. 這事讓大狐貍、大烏鴉知道了，便把自己的孩子拉進 屋子，教訓了一頓。

　　一天，大烏鴉帶著小烏鴉去集市上買東西，恰巧在路上碰見了狐貍一家子，兩個大人，一見面就纏在一起打了起來。孩子立刻去勸架，可沒有用。忽然，大狐貍摔進了路旁的水坑。大烏鴉纏在了樹上。小烏鴉一看大狐貍，趕緊伸手拉他一把。可正在這時，一條大蛇向烏鴉走去，小狐貍一看，便爬上大樹，冒著生命危險，救出烏鴉。大狐貍、大烏鴉一看是對方的孩子救了自己，就互相道謝…… 　 不久以后，烏鴉和狐貍都搬了家，狐貍剛住進新家就聽見那“嘎嘎”的聲音，邊忙向對面跑去。呀，可真是“冤家”路窄，烏鴉一家子正住在對面。從此以后，他們快快樂樂地生活在一起。

　　評：和諧相處，生活快樂，天下天平。

　　4.

　　自從被狐貍騙走一塊肉以后,烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當她在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了……

　　狐貍板著臉走過去，惡很很地罵道：“你這個臭烏鴉，歌唱得不好聽，羽毛又不好看，巢也不像樣，真是世界上最丑、最蠢的鳥！你那鍋底似的羽毛，看了使人都要作嘔。你那‘哇啦哇啦’的叫聲實在讓人心煩！百靈鳥唱得比你好聽多了，鸚鵡的羽毛比你美麗100倍！布谷鳥的巢比你的華麗多了……”

　　“你有什……”烏鴉還沒說完話，肉就從嘴里掉了下去，正好落到狐貍的嘴里。狐貍便頭也不回地哼著小曲，走了。

　　而烏鴉呢？“哇——哇”，正為自己叫屈呢！

　　評：不知道汲取教訓，永遠吃虧。

　　5.

　　話說烏鴉因為聽信了狐貍的甜言蜜語，肉被騙走以后，非常生氣，它想我一定要想辦法懲罰一下這只可惡的狐貍。烏鴉立刻叫來了它的一大群兄弟姐妹，它們一起向狐貍逃跑的方向追去，很快它們就發現狐貍正在草叢里吃肉呢！烏鴉它們立刻向狐貍沖去，有的啄臉，有的啄眼，有的啄身子，狐貍疼的哇哇叫，捂著受傷的眼睛逃跑了。從此以后狐貍再也不敢欺騙烏鴉了。

　　評：活該！惡有惡報！

　　6.

　　烏鴉嘴里的肉被狐貍騙走了以后，烏鴉傷心地哭了，喜鵲看到了，問烏鴉為什么哭。烏鴉告訴了它事情的經過，喜鵲說：“我要告訴大森林里所有的小動物不再和狐貍做朋友了。”有一天，小狐貍去找它的好朋友玩，好朋友們都不理它。它們都說：“你騙走了烏鴉的肉，這是不好的習慣，等你改好了，我們再和你玩。”小狐貍很后悔。它就給烏鴉承認了錯誤，它們又成了好朋友。

　　評：多有愛心的孩子！這么小的年齡就懂得治病救人的道理，實有難得，可見孩子眼中的世界是多么純潔透明啊！

　　7.

　　可憐的烏鴉到家傷心地哭了，它想以后我要相信自己不要聽別人說的好話。如果再遇到狐貍我要動腦子。狐貍呢？到家美美地吃了一頓，它想下次我還有這樣的辦法來騙烏鴉。第二次它們又在老地方見面。狐貍又用老辦法想讓烏鴉開口，誰知烏鴉聰明了，沒有回答，它展開翅膀飛走了。

　　評：惹不起我還躲不起？——“三十六計走為上策”。烏鴉真是學聰明了，連諸葛亮的計策也用上了，看來在家沒少下功夫學習呀！

幼兒園大班語言《狐貍和烏鴉》教案 篇9

　　使用教材：人教版“九義”教材六年制小學語文課本第三冊

　　教學目的：

　　1.學會本課8個生字和由生字組成的新詞。

　　2.讀懂課文內容，懂得愛聽奉承話容易上當的道理。

　　3.在閱讀中培養學生感悟、想象、表達等語文能力。

　　4.正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解內容，懂得寓意，在讀中培養語文能力。

　　教學方法：情境教學法

　　教輔材料：簡筆畫、動物貼圖及頭飾。

　　教學過程 ：

　　一.創設情境，初讀課文。

　　師：童話王國的大門又向小朋友們打開了。我們看看今天的主角是誰？（出示動物貼圖并板書：狐貍、烏鴉）

　　師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動物？

　　生：狐貍非常狡猾，一肚子的壞主意。

　　師：烏鴉又有什么特點呢？

　　生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽。

　　師：狐貍和烏鴉湊在一塊兒，會發生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，了解大意。略）

　　二.進入情境，學習課文。

　　1.學習第一自然段：

　　師：請大家自讀本段，讀懂內容。（老師板畫大樹，占據整個黑板）

　　師：(出示狐貍和烏鴉的貼圖）狐貍和烏鴉的家在哪里？請把它們送回家，并向大家介紹一下。

　　生:（貼圖）狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。

　　生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。（眾笑）

　　師：那它們之間是什么關系呢？（生齊答：鄰居）

　　師：這對鄰居之間發生了什么事呢？請往下讀課文。

　　2.學習第二自然段：

　　（生自由讀這一段）

　　師：她找到一片肉，叼了回來。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？

　　生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，說明烏鴉已經知道這片肉在那里，就用不著“找”了。

　　生：我從“找”字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發現這片肉的。

　　生：“找”字說明這片肉來之不易。

　　師：烏鴉媽媽好不容易才找到一片肉卻不肯吃，要留給自己的孩子。讀到這里，你是怎么想的？

　　生：她真是一位好媽媽！

　　3.學習第三自然段；

　　（生齊讀本段）

　　師：這時狐貍出來了。（貼圖）他“讒得直流口水”，那誰能畫一畫狐貍的口水？（生板畫，在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水）

　　師：你為什么要畫那么多滴口水？

　　生：因為狐貍讒得一個勁地流口水，口水都掉到地上了。

　　師：（贊許地）畫得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。（生練讀，略）

　　4.學習四——八自然段

　　師：嘴讒的狐貍“想了想”，仔細讀書，聯系下文猜猜看，他會想些什么？（出示句式：狐貍想：—————————。）

　　生：狐貍想：多肥的一片肉啊！如果能當我的午餐就好了。

　　生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來得全不費工夫！

　　生：狐貍想：對！有辦法了，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。

　　……

　　師：狐貍只“想了想”，就想出了這么個壞主意。說明——

　　生：狐貍太狡猾了！

　　………………

　　教后記：

　　和孩子們一塊兒學完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學得開心，我教得順心。自己總結了一下，有四點做得不錯。

　　1.教學目標 明確，重難點突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓練為重點的教學目標 ，符合教學大綱對低年級閱讀教學的要求，目標明確具體，有內容理解，有思想認識，有能力訓練。體現文道結合，講練結合。

　　2. 以讀促講，注重朗讀能力的培養。根據本課教材以對話為主，語言生動活潑，富有童趣的特點，在教學狐貍第一次說話時采用比較句子的形式，通過反復朗讀，品味語言文字的生動形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對話，既理解了課文內容，體驗了情感，又使學生的朗讀能力得到提高，加強了對語言的感受力。

　　3.精心設計訓練，教法靈活創新。教學第一自然段，在熟讀的基礎上，讓學生貼圖并用自己的話說出狐貍和烏鴉的住處，讓學生動手操作，動口表達；第二自然段從“找”字入手，通過比較辨析詞語，悟出肉的來之不易，為領悟寓意打下基礎；第三自然段讓學生動筆添畫，準確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯系上下文想象“想”的內容，并進行說話訓練，在理解中融人思維和表達的訓練。

　　4.充分激趣，強化學生學習的參與意識。根據低年級學生的學習心理，運用多種激趣手段輔助教學，如貼圖入境，添畫理解，表情朗讀，頭飾表演等，大面積調動起學生的學習參與欲望，保持學習的積極性和主動性。◆

幼兒園大班語言《狐貍和烏鴉》教案 篇10

　　教材來源：

　　義務教育課程標準實驗教科書，江蘇教育出版社20xx年版

　　教內容來源：

　　小學二年級語文（下冊）第四組

　　教學主題：

　　閱讀 課時：第一課時

　　目標確定的依據

　　1、課程標準的相關要求

　　（1）學習獨立寫字。認識15個生字，會寫10個一類生字，并理解詞語的意思。認識兩個新偏旁。

　　（2）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和烏鴉》。

　　（3）結合生活及上下文了解詞語的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。

　　2、學情分析

　　教材的安排形象、生動，利于兒童接受，便于記憶。對于學生來講接受難度不是很大。但是，正確理解課文中個別詞語的意思，有一定難度。因此，在教學本課時，創設情境幫助學生認識漢字，憑借插圖或者聯系上下文理解詞語是學習的關鍵。生字新詞的學習仍是本課教學的重點內容。

　　3、教材分析

　　本課文是一篇童話故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結果烏鴉上當受騙，狐貍叼起肉跑了。說明愛聽奉承話容易上當受騙。本課時的重點是認識課文的生字新詞，理解詞義。難點是正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　學習目標

　　1、通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準15個生字的讀音，識記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語的意思。

　　2、通過范讀、指名讀等形式，能讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、 通過反復朗讀課文，初步理解課文大意。

　　評價任務

　　任務一：正確認讀、書寫 “叼、肉、差”等生字，理解詞語在文中的意思。

　　任務二：讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。

　　任務三：初步理解課文大意。

　　教學過程

　　教學環節 教學活動 評價要點

　　環節一

　　激趣導入

　　引出課題 活動一

　　猜謎語。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。認識“狐貍”兩個字。 能讀準“狐貍”的讀音，“貍”在這里是輕聲。（評價目標一）

　　活動二 補充課題，師質疑狐貍和烏鴉之間會發生什么故事呢？讓我們走進課文去看一看，齊讀課題。

　　環節二

　　初讀課文

　　學習生字新詞

　　活動一

　　生根據閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示：

　　1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。

　　2、畫出文中的生字新詞，反復讀。標出小節序號。（完成目標一） 準確畫出文中的生字新詞，標出段落序號。（評價目標一）

　　活動二

　　老師范讀課文，學生認真傾聽，自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。（完成目標一）

　　活動三

　　檢查自學情況。出示含有生字詞語，指名分行讀，注意正音，利用文中插圖、聯系生活及上下文理解詞語，在閱讀中積累詞語。（完成目標一） 讀準字音，理解“眼珠一轉、一溜煙”的意思。（評價目標一）

　　活動四

　　出示含有“一”的詞語，注意“一”的變調，讀準含有“一”的詞語。

　　（完成目標一） 在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲，在”一篇、一轉、一溜煙”中讀陽平。（評價目標一）

　　活動五

　　交流生字的.學習，學生匯報交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說一說寫這個字要注意些什么。重點指導“叼、肉、差”的書寫，在理解“賠”字意思的基礎上記住這個字，體現教師的指導和學生的練習。（完成目標一） 學生自主識字學字，交流識字方法。能發現偏旁與事物之間的聯系：“棵”跟樹有關；“賠”跟錢財有關；“臉”跟身體有關；“叼”跟嘴巴有關。認識新的部首，區別“美、差”兩個部首。（評價目標一）

　　環節三

　　再讀課文了解課文大意 活動一

　　指名分小節朗讀課文，注意正音糾錯，課文能讀得正確、通順、流利，并帶有初步理解的感情。（完成目標二） 讀準字音、不添字、不丟字、會正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文。（評價目標二）

　　活動二

　　傾聽別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。（完成目標二） 能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。（評價目標三）

　　環節四

　　練習書寫 活動一

　　認真書寫習字冊，強化識字教學。（完成目標一） 學生及時練習學過的生字。（評價目標一）

幼兒園大班語言《狐貍和烏鴉》教案 篇11

　　活動目標：

　　1、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

　　2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，發展幼兒想象力、創造力及大膽表述的能力。

　　3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

　　活動準備：

　　多媒體課件

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢?看!

　　(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?

　　二、分段欣賞故事

　　1、欣賞第一、第二段故事后，提問：

　　那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢?”他會怎么做呢?

　　2、欣賞第三段故事后，提問：

　　狐貍是怎么說的?大家一起來學一學狐貍吧!小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰說得最好?

　　3、講述第四段故事后，提問：

　　小朋友們，為什么狐貍說的話一次比一次動聽?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎?

　　三、引導幼兒暢想故事的結局

　　鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結果會怎么樣呢?

　　四、看動畫，完整欣賞故事內容

　　教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

　　五、續編故事內容

　　活動反思：

　　活動導入時，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調動了幼兒探究故事內容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學習的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發和教育，讓他們成為學習的主體。另外，在本次教學活動討論環節中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應先組織好語言。

幼兒園大班語言《狐貍和烏鴉》教案 篇12

　　[教學目標]

　　1、認識本課生字10個。

　　2、積累詞語8個，句子2句。

　　3、能正確、熟練地朗讀課文。

　　4、懂得只愛聽奉承話，就會上當的道理。知道要正確認識自己。

　　[教學過程]

　　一、談話引入。

　　1、 出示課題，齊讀。

　　2、 讀了課題，你想知道什么？

　　3、 學習“狐貍”。你能用自己的話介紹一下你知道狐貍的哪些知識？

　　二、聽錄音，整體感知課文。

　　1、 聽課文錄音：聽了課文，你知道了什么？有什么不懂的地方？

　　2、 交流討論。

　　3、 出示句子：他抬起頭，看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。（輕聲自讀，指名讀，齊讀）

　　4、 學習生字：叼、饞

　　5、 自由讀課文第3節，小組討論：

　　狐貍一共稱贊了烏鴉幾次？每次是怎么說的？有什么不同？

　　烏鴉又是怎樣對待狐貍的話的？每次有什么變化？結果怎樣？

　　6、 出示詞語：骨碌、瞥一眼、差遠了、嗓子、享受

　　7、 學習生字

　　8、 分角色朗讀第3節。

　　9、 讀4、5小節，學習生字“哇、溜“。

　　三、復習鞏固，游戲激趣。

　　1、 抽讀生字。

　　2、 區分生字：碌——綠；哇——娃；溜——留（并用這些生字組詞）

　　四、齊讀課文，拓展訓練。

　　1、 讀全文。

　　2、 分角色演一演。

　　3、 說說：學了課文，你知道了什么？

　　五、課后作業

　　做個小作家：小朋友，你們想知道烏鴉和狐貍后來會有什么發展呢？讓我們一起來做個小作家，把故事繼續寫下去。（小組討論，續編故事）

幼兒園大班語言《狐貍和烏鴉》教案 篇13

　　教材分析：

　　《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第二至第六段講狐貍騙取肉的經過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態、語言、動作的詞，加深對語言文字內涵的理解，從而領悟道理是突破本文重點、難點的關鍵。

　　設計理念：

　　1、營造開放的語文教學環境，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　2、閱讀是學生個性化的行為，讓學生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發展，應是閱讀教學的根本。堅持以“讀”為主線，在教學中采取多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、合作學習中動口、動腦、動情地去學習朗讀、默讀，引導學生在自主閱讀的過程中培養和發展語感，同時受到情感的熏陶。

　　3、充分尊重學生的體驗和感受，提供足夠的時間和空間讓學生張揚個性，啟迪思維，激發創造潛能。通過想像，深入理解角色思想，體會不同的情感；通過表演故事，續編故事，放飛學生的思想，任他們在自由廣闊天地里振翅

　　教學目標：

　　1、抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當的，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

　　2、在理解寓言的基礎上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。

　　3、師生合作，力求把字寫的美觀、大方。

　　教學重點：

　　1、分角色朗讀課文，體會各自的感受。

　　2、悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

　　教學難點：

　　通過學習讓學生知道喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

　　課前準備：

　　多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。

　　教學設計流程：

　　一、故事導入，揭題激趣。

　　1、多媒體課件出示動畫故事（課文內容）

　　2、看完故事后，問：你看懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導學生對感興趣的內容提出問題。

　　【設計意圖：故事和直觀、形象的課件演示創設了輕松、愉悅的課堂教學氛圍，符合低年級兒童的認識規律，為學生學習活動的充分展開創造了鮮活的空間，將學生自然地帶入了學習情境。】

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、學生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準字音，不添字，不丟字。

　　【設計意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發展水平的學生的學習要求。】

　　2、了解初讀效果。通過認讀生字卡片和指名讀、師生評讀等多種形式了解自讀效果。

　　三、研讀重點，探究感悟。

　　（一）學生自由讀2至5自然段并用“——”畫出狐貍說的話，再讀用“ ”畫出烏鴉聽后表現的句子。

　　1、指名一個學生讀狐貍說的三句話，另一個學生讀烏鴉聽后表現的句子。

　　【設計意圖：這一個環節的設計主要考查學生的自學和動手能力。】

　　2、指導朗讀。

　　（1）狐貍說的第一句話是什么？指名學生讀。

　　師相應打出：

　　“您好，親愛的烏鴉！”

　　①這句話，狐貍用了“您好”、“親愛的”，這說明了什么？他為什么用這些詞？

　　②狐貍說這句話時做了一個動作，板書“眼珠一轉”學生表演，加上動作讀一讀。

　　③想——烏鴉有什么反應？為什么不做聲，它可能怎么想？

　　（教學提示：讓學生展開合理的想像，能說多少就讓學生說多少。）

　　（2）狐貍看到自己第一招沒有成功，使出了第二招。指名學生讀第二句

　　多媒體打出：

　　“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

　　①指名讀。

　　②狐貍說這句話時做了什么樣的表情？板書“賠著笑臉”學生表演，加上表情讀一讀。讓學生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。

　　③想——烏鴉有什么反應？板書“看了一眼”說明了什么？

　　④分角色讀一讀。

　　（3）前兩招狐貍都沒有得逞，于是使出了第三招。

　　用什么樣的氣讀才能得到烏鴉的好感？

　　①同桌讀議，然后扮演狐貍和烏鴉分角色讀。

　　②指名試讀。

　　多媒體打出：

　　“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”

　　③狐貍說這句話時做了一個動作，板書“搖搖尾巴”學生表演，加上動作再來讀一讀。

　　④想——烏鴉此時的反應怎樣？引導理解并板書“非常得意”。

　　【設計意圖：在研讀時通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。】

　　（二）結合插圖，理解體會第六節

　　1、出示插圖，觀察烏鴉的表情并想一想狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會想些什么？

　　2、生自由發言。

　　四、表演遷移，開發潛能。

　　1、學生自主推薦，自己找合作伙伴帶頭飾表演。可以根據課文主要內容自由想象，并加入一些動作、表情。

　　2、評議。引導學生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。

　　【設計意圖：這一環節的設計主要是給提供一個創新的機會，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協作能力，開發學生的潛能。】

　　五、總結明理，擴展延伸。

　　1、聽錄音一邊聽一邊想：學了這個寓言，你有什么收獲或想法。

　　2、匯報交流，總結。

　　3、在總結的基礎上出示莎士比亞的話：“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。”

　　【設計意圖：通過悟出道理引出與之相關的格言，從而加深了學生對課文的認識又注意了培養學生積累語言的意識。】

　　4、你能談談對狐貍的看法？

　　六、合作探究、學習生字

　　1、出示生字，指名認讀。

　　2、出示合作要求：

　　（1）你是怎樣記住這些字的？

　　（2）在田字格中寫時要注意什么？

　　3、同桌討論交流。

　　4、師示范，生仔細觀察。

　　5、學生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置書寫筆畫。

　　6.指導在《習字冊》上認真書寫。寫后集體評議，表揚寫得好的同學。

　　作業設計：

　　以“肉被騙走以后”為開頭續編故事講給別人聽。

　　板書設計：

　　11、狐貍和烏鴉

　　騙

　　眼珠一轉 沒有回答

　　賠著笑臉 看了一眼

　　搖搖尾巴 非常得意

　　好話 上當

　　教學反思：

　　學生作為活生生的個體，有自己的思考、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學呈現出豐富性、靈活性。在教學《狐貍和烏鴉》時，我設計了一個環節：請學生談談對狐貍的看法？有的學生覺得狐貍很“聰明”，他善于琢磨烏鴉的心理，用自己的話語打動烏鴉，讓烏鴉開口。有的學生覺得狐貍很狡猾，它為了騙到烏鴉嘴里的肉，盡揀好聽的說，說的話一次比一次動聽，說的話不是出于真心誠意的贊揚，而是在欺騙烏鴉。有人覺得狐貍很有“耐心”，在烏鴉不理睬自己的情況下，不放棄，察言觀色，一次次改變說話的內容，直到烏鴉開口。對于學生自己獨特的看法，老師首先給予肯定，但同時也讓孩子明白：我們要通過自己的勞動去獲取食物，而不是靠欺騙。為了達到自己的目的讓別人受到傷害，是不可取的，我們堅決不能學習。最后《肉被騙走以后》為題續編一個小故事的作業，讓學生練習，使學生進一步領悟本故事的思想意義，加強學生想象力的培養，達到鞏固學習內容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延，對教材是創造性的使用。

幼兒園大班語言《狐貍和烏鴉》教案 篇14

　　活動目標：

　　1.在聽聽想想中，明白狐貍是用說好話（奉承話）的方法騙走了烏鴉的肉。

　　2.能根據故事的內容，對故事情節作進一步的想象發展。

　　3.通過故事，懂得遇事要多動腦筋。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1.背景圖一幅，活動操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉；

　　2.表演道具：一棵樹；烏鴉、狐貍頭飾；一塊肉。

　　活動過程：

　　1.出示背景圖、角色，引出故事的開頭。

　　師：這是什么地方？有誰？烏鴉在干什么？（可以豐富詞語“叼”）這時，一只狐貍從樹下走過，看見肉，狐貍會想什么？

　　師：狐貍有沒有吃到肉（得到肉）呢？讓我們一起來聽一個故事----《烏鴉和狐貍》。

　　2.完整聽賞故事，了角故事內容。

　　師：狐貍有沒有得到這塊肉？是烏鴉給它吃的嗎？狐貍是用什么辦法得到這塊肉的？可以請幼兒學說狐貍的話，注意語氣語調。

　　3.討論分析，理解故事內容。

　　師：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，唱歌真好聽”？那么，狐貍為什么要這樣說？你認為這是一只怎樣的狐貍（烏鴉）？

　　4.想想說說，發展故事情節。

　　教師可以再次完整講一遍故事，然后問：烏鴉看見“狐貍叼著肉，飛快地跑了”，想一想這時候，烏鴉可能會怎么辦？幼兒結伴討論后，教師可請個別幼兒講述。

　　活動反思：

　　師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發揮。

幼兒園大班語言《狐貍和烏鴉》教案 篇15

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步復述課文。

　　2.認識5個二類字，學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容

　　教學重難點：

　　有感情地朗讀好狐貍三次說的話。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　1.出示狐貍和烏鴉的貼圖。

　　小朋友們，這節課老師給你們帶來了2個小動物。瞧，他們是誰呀?快與他們打個招呼吧!(板書：狐貍、烏鴉。指導書寫狐和貍，都是反犬旁，寫的時候兩部分要緊湊些。“貍”在這里讀輕聲。)

　　2.(音樂中)一天，狐貍在樹林里找吃的，他忽然看見一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上。接下來他們之間會發生什么事呢?這節課我們就來學習狐貍和烏鴉。板書“和”并指讀課題。

　　二、初讀課文，檢查讀書情況

　　1.提出要求，自讀課文。

　　狐貍和烏鴉會是一個怎樣的小故事呢?下面就請小朋友自由朗讀課文，先標上小節號，再讀課文。要求讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.檢查自讀情況。

　　老師看到小朋友們讀書非常認真，書到底讀得怎么樣了呢?好，今天我們要過五關，敢不敢?先來看。

　　(1)第一關： 狐貍 饞得 漂亮

　　你要提醒大家什么?

　　A 都是二類字，饞是前鼻音。亮是后鼻音。

　　B 貍、得、亮在這里都讀輕聲。

　　指名領讀、齊讀。

　　(2)第二關： 一棵 叼肉 賠著 一轉 笑臉 麻雀 差不多 眼珠

　　提醒注意：轉和差是多音字。肉、轉、差、珠是翹舌音。

　　輕聲自由讀，指名讀、齊讀。

　　(3)第三關：直流口水 眼珠一轉 賠著笑臉 搖搖尾巴

　　沒有回答 看了一眼 唱了起來 剛一開口

　　自由輕聲讀，你發現了什么?(這些詞語橫著看第一行都是寫狐貍的，第二行是寫烏鴉的。)

　　(4)第四關： 一棵 一眼 一開口

　　一片 一轉 一溜煙

　　這里有幾個帶一的詞語，你能讀準嗎?(第一行都讀第四聲，第二行都讀第二聲。溜讀邊音。)

　　(5)第五關：現在呀，字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了，還敢不敢讀?這里有4個難讀的句子，自己先讀一讀吧。

　　(屏幕顯示)：

　　A 他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。

　　B 狐貍饞得直流口水。

　　C 親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。

　　D 您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!

　　自己讀，指名讀，推薦讀、齊讀。

　　3.通過檢查老師發現小朋友們生字都掌握了，那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點時間，請你們靜下心來，認真地讀一讀，要讀準字音，讀通句子。

　　4.這篇課文一共幾個自然段?老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣?指名分節讀課文。教師相機幫助正音。

　　三、書寫生字，重點指導

　　1.指導書寫：

　　(1)讀了課文，我們知道故事是在一棵大樹下發生的。出示“棵”。這個字是什么結構?為什么是木字旁?教師范寫：木字的捺變成點，果的撇與捺要展開。學生在習字冊上描一個，寫一個。

　　(2)在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉，狐貍想吃可又夠不著，怎么辦?他眼珠一轉，就想出了一個主意。出示：珠、轉。

　　這兩個字是什么結構?都是什么字?(形聲字)你有什么辦法記住它?教師范寫：王字旁和朱要緊湊，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學生在習字冊上描一個寫一個。

　　(3)狐貍討好烏鴉，可烏鴉不理他，他就向人家賠著笑臉說話。教學“賠”。這是我們要學的一個新的部首：貝字旁。它和哪個部首像?又有什么區別?貝字旁的字一般跟什么有關，這兒賠著笑臉是什么意思?自學筆順，范寫：賠。貝的撇是豎撇，點的大小要適中，右邊第二橫在橫中線上，口的第一豎在豎中線上。 這個字描一個，寫一個。

　　“臉”是什么結構?為什么是月字旁?教師范寫;月字撇是豎撇，要寫正，注意關鍵筆畫一橫。學生在習字冊描一個，寫一個。

　　2.布置課堂作業：

　　《同步導學》1.2.3題。

幼兒園大班語言《狐貍和烏鴉》教案 篇16

　　一、活動目標

　　1、幼兒能在教師的引導下大膽想象，預設故事的發展，并會運用語言大膽表達自己的想法，從而培養和發展幼兒的語言表達能力。

　　2、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動作、表情，幫助幼兒理解故事內容，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽好話。

　　二、重、難點

　　1、重點：培養和發展幼兒的想象力和語言表達能力。

　　2、難點：理解故事內容，明白喜歡聽好話容易上當的道理。

　　三、活動準備

　　1、教具：場景圖一幅，活動烏鴉和狐貍各1只，肉1塊，鳥窩1個，錄音機1臺，磁帶《郊游》（音樂），狐貍三次說話的示意圖3張，烏鴉、麻雀實物圖各1張。

　　2、學具：狐貍和烏鴉貼圖、肉若干。（同幼兒人數）

　　3、獎品若干（星星）

　　四、活動過程

　　（一）、創高情景，引入

　　1、律動形式組織幼兒入場

　　“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉著小手去郊游，好嗎？（放音樂《郊游》）

　　2、出示場景圖，引入課題

　　“小朋友們，你們看我們來到了什么地方呀？（出示場景圖）（草地上）草地上都有什么呢？草地美嗎？在這美麗的草地上發生了一個動聽的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）當當、當當……（出示狐貍和烏鴉教具），故事的名字叫——（大家一起說）狐貍和烏鴉。現在請小朋友們趕快在草地上找個位置安靜的坐下，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事，誰聽得最仔細、表現得最棒，將得到一顆漂亮的五角星！”（組織幼兒入座）

　　（二）、師生共同學習，欣賞故事，引導幼兒大膽想象，主動表達自己的意愿。

　　1、教師利用活動教具講述故事開頭，“烏鴉在大樹上做了一個窩……心里很高興。”

　　老師引導：那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學）烏鴉這么高興，他心里會想些什么呢？（幼兒說）小朋友們講得真好，那我們繼續來聽聽故事吧。

　　2、教師講述故事的發展：“這時候……饞得直流口水。”

　　師引導：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼兒說）他會怎么做呢？（幼兒說）小朋友們講得太好了，自己鼓勵自己！（嘿嘿！我真棒！）那狐貍真的那么做了嗎？我們繼續來聽故事吧！

　　3、老師講述故事高潮部分，引導幼兒理解、學習、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。

　　（1）、“狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：‘你好，親愛的烏鴉！’烏鴉不作聲。”（出示第一次說話示意圖）

　　師：咦！狐貍是怎么說的？大家一起來學一學小狐貍吧！（幼兒學）恩，不錯，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學一學吧。（幼兒學，可請個別學）

　　（2）、狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。（出示說話示意圖2）

　　師：呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢？（幼兒集體學，然后個別學）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學一學好嗎？（幼兒一邊做一邊學）

　　（3）、狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……

　　師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊？我們來比比看誰說得最好？學得最像呢？（幼兒學）這回……烏鴉怎么做的啊？你們來學學看吧（幼兒邊說邊學）

　　4、教師提問引導幼兒說出烏鴉上當的原因

　　“小朋友們，剛才狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次動聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？（幼兒討論說）

　　5、引導幼兒暢想故事的結局

　　“烏鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結果會怎么樣呢？“（幼兒說）

　　老師可進一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會怎么做呢？（幼兒討論）當烏鴉一張嘴，肉掉下去的時候他會想什么呢？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它會想什么呢？）

　　（三）、集體表演狐貍和烏鴉的故事

　　我們的故事講完了，現在，小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉，來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎？你喜歡表演誰就貼誰的圖片，然后站到自己的位置上。好，我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍好嗎？（教師引導幼兒集體表演故事內容，重點表演騙肉的過程）

　　（四）、結束部分

　　1、剛才我們講的這個故事名字叫什么？（《狐貍和烏鴉》）聽了這個故事后，你知道烏鴉是怎么上當的嗎？那你現在想對烏鴉或狐貍說點什么呢？（幼兒說）

　　如：狐貍我想對你說……（可以對自己說，也可以對老師說，也不可以對家長說、對好朋友說……）

　　2、烏鴉和狐貍聽了小朋友們的話以后，他們又會怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論，然后把你們討論的結果寫下來或畫下來，下次講給老師聽、同伴聽好嗎？