幼兒園大班語言《十二生肖》教案（精選17篇）
幼兒園大班語言《十二生肖》教案 篇1
一、說教材
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容選擇的依據(jù)
中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。
（二）設計思路
根據(jù)社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內(nèi)容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪回規(guī)律；游戲鞏固認知。
二、說活動目標
根據(jù)《綱要》精神和設計思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：
1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。
3、培養(yǎng)幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。
�。ǘ┗顒又攸c、難點
以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒學生來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。
三、說教法
十二生肖社會活動內(nèi)容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學策略。
1、通過故事、課件與游戲手段。
我通過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用學生的聽覺和視覺調(diào)動幼兒活動的積極性，讓學生明確十二生肖的動物名稱和排列順序；游戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學生在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點。
2、借助鐘表。
由于學生已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個數(shù)字，知道12個數(shù)字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規(guī)律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學生理解的難度，有利于學生理解十二生肖的輪回，是突破知識難點的有效手段。
3、雙主體互動模式。
師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發(fā)幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現(xiàn)教學目標。
四、說學法
整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。
五、活動準備
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備：
1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據(jù)本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。
2、知識經(jīng)驗準備：通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。
六、說教學過程：
根據(jù)大班幼兒學習經(jīng)驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：
一、開始部分：提問導入，激發(fā)興趣。
興趣是幼兒學習的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的學生。
在這個環(huán)節(jié)，老師對小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物，現(xiàn)在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據(jù)學生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：
1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？
2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？
3、你知道都有哪些屬相？
本環(huán)節(jié)老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，激發(fā)幼兒學習興趣。
二、基本部分：
過渡：剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。
第一個環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強化幼兒的認知。
本活動環(huán)節(jié)，教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。這個環(huán)節(jié)老師采用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿的學習過程中，這個環(huán)節(jié)有利于加強幼兒的認知和記憶，實現(xiàn)本次活動的第一個目標。
第二個環(huán)節(jié)：通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。
在觀看視頻之后，學生對十二生肖動物，已經(jīng)有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知。
本環(huán)節(jié)采用雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動的第一個目標。
第三個環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖的順序。
過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎？這里有一個傳說故事。
教師結合課件，繪聲繪色講關于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時依序?qū)膭游飯D片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設計有利于本次活動的第一個目標達成。
第四個環(huán)節(jié)：結合鐘表圖，聯(lián)系幼兒的屬相，用問題引導幼兒了解生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回。
過渡：小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數(shù)字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。
教師設置具有層次性的問題，將難點分解，隨著學生的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。
老師的問題如下：
1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的？
2、今年是牛年，明年是什么年？
3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲？
4、XX年后是什么年？
在本環(huán)節(jié)中，老師采用難點分解法，通過給學生提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回活動難點，一一化解，學生則運用想想，說說的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的第二個目標。本環(huán)節(jié)教學活動，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和抽象思維能力。
第四個環(huán)節(jié)：通過游戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的高潮。
三、結束部分。通過關于十二生肖動物兒歌和童謠的聯(lián)唱，激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。
幼兒園大班語言《十二生肖》教案 篇2
設計意圖：
隨著社會現(xiàn)代化進程的加快，好多屬于我們的傳統(tǒng)文化淡出了人們的視野，為了讓傳統(tǒng)文化深入孩子們的內(nèi)心，我選擇了“十二生肖”這一個我國獨有的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。讓孩子們在學習兒歌的基礎上，了解十二生肖，并知道十二生肖的排列順序。同時，也為自己是中國人而驕傲，繼而產(chǎn)生去探究學習我國悠久歷史和深厚文化底蘊的欲望。
活動目標：
1、熟悉兒歌，感知兒歌中的語言美。
2、知道十二生肖每十二年循環(huán)一次。
3、知道十二生肖的排列順序，懂得十二生肖是中國人的傳統(tǒng)，每個中國人都有一個屬相，為自己是中國人而驕傲。
活動重難點：
1、熟悉兒歌，感知兒歌中的語言美。
2、知道十二生肖的排列順序以及十二生肖每十二年循環(huán)一次。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：知道自己和自己家人的生肖，對十二生肖有初步感知。
2、材料準備：十二生肖卡片三套，相關課件，活動室地面擺放三個沒有指針的時鐘鐘面，大小以可以站12個幼兒為宜。
活動過程：
一、游戲情境導入——創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的興趣。
1、師：今天咱們活動室來了一位熟悉又陌生的外國朋友，大家想知道他是誰嗎？（想）
2、出示背著包的圣誕老人動態(tài)圖片，幼兒猜測圣誕老人來的目的。（旅游、送禮物……）
3、師：今天圣誕老人有一個任務，就是給中國的十二生肖送禮物，表示他們【的友好，可他從沒有來過中國，對我們中國的十二生肖一無所知，因此他來到了我們班，想讓大家告訴他有關十二生肖的事情，大家愿意嗎？（愿意）
二、游戲活動準備——學習兒歌，了解十二生肖的秘密。
1、師：首先，請大家分享一下自己和自己家人的屬相，也叫生肖。
（請小朋友用聲音或動作表演出來，讓其他小朋友猜一猜。）
2、除了這些，還有哪些生肖呢？讓我們聽一首兒歌就知道了。
�。◣熇首x兒歌，幼兒傾聽。）
3、師：剛才小朋友還聽到了哪些生肖呢？你知道它們是怎么排隊的嗎？
�。ㄕ埿∨笥延米约合矚g的方式和大家說一說，同時老師出示生肖圖片，每出示一種動物，老師都和小朋友說一句相關的兒歌。）
4、師幼對照課件接龍，再次熟悉兒歌。
5、通過排序，進一步了解屬相，知道十二種動物每十二年循環(huán)一次。
�。ㄓ變哼x擇生肖卡片，對號排成生肖鐘，感受生肖的循環(huán)。）
三、游戲活動過程——生肖轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
游戲規(guī)則：師播放音樂，幼兒按順時針方向傳手里的生肖卡片，同時自己也要挪到相對應的序號上面，等音樂停下來的時候要做出相應的動作，說出相對應的兒歌中的句子。如果做錯或者站錯位置就淘汰，可反復進行。
師幼游戲。
四、游戲活動延伸
師：圣誕老人說他太開心了，因為今天他知道了中國十二生肖的秘密，也交了這么多的好朋友，小朋友開心嗎？（開心）現(xiàn)在讓我們也去美工區(qū)做一些手工和圣誕老人一起送給我們可愛的生肖動物吧！
幼兒園大班語言《十二生肖》教案 篇3
活動目標：
1.使幼兒知道十二生肖的十二種動物的排列順序和有關的傳說。
2.知道十二生肖每十二年循環(huán)一次。
3.知道自己和父母的屬相。
教學準備：
十二種動物圖案、循環(huán)的轉(zhuǎn)盤
活動過程：
一、談話導入，了解家人的屬相
1.師：“小朋友，我們知道了自己的屬相，那你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶等家里人的屬相嗎？”（幼兒邊說教師邊出示屬相的圖片）
2.師：老師這里已經(jīng)出現(xiàn)的生肖就不要再說了，看一看，還有什么生肖沒有出來？
師：哇，出來啦，找一找，它在哪里？（教師出示沒有說出來的動物）
3.師：我們來數(shù)一數(shù)，總共有多少種小動物？（兩個兩個數(shù)）十二種動物就代表十二種生肖。
二、了解十二生肖的來歷和排列順序
（一）教師講述故事，了解十二生肖的來歷。
1.師：小朋友，你們知道十二生肖是怎么來的？那我們一起來聽聽故事《十二生肖的來歷》。
2.播放課件，教師講述故事。
3.提問：
�。�1）聽完了《十二生肖》的故事，誰來說一說十二生肖是怎么來的？
�。�2）最后，誰得了比賽的第一名？
�。�3）選出來的十二種動物的排列順序是什么？誰是老大，老二，老三呢？誰排在最后？
4.教師再次講述故事，幫助幼兒再次理解故事內(nèi)容。
5.給十二生肖排排隊。
師：哇，黑板上的生肖還沒有排隊呢？誰愿意上來幫幫他們？
師：好，那我們一起快速地說一遍，中間不能斷掉哦！好，請你們閉上眼睛來說一遍。
三、幼兒操作
1.師：小朋友，老師給你們每個人準備了一份操作材料，12種生肖和一列小火車。操作前我有3個要求：
�。�1）請你們按照它們的排列順序從左往右、一個跟著一個貼到小火車上，注意要貼整齊。
�。�2）撕下來的雙面膠放在籃子里。
�。�3）任務完成后請你們把籃子放到桌子上，然后把小火車貼到kt板上，一起看一看，數(shù)一數(shù)。
2.幼兒操作
四、了解十二生肖的輪回規(guī)律
1.出示生肖輪回圖：小朋友，看這是什么？圖上有什么？除了數(shù)字還有什么？
2.對，這些數(shù)字代表的是12種生肖的排列順序，第一年是老鼠，第二年是？最后一年是？豬后面又從誰開始輪？
師：對，這個圖就叫生肖輪回圖。
3.小結：生肖十二年輪一次，一年一種生肖，我們每個人都有屬于自己的生肖，而且永遠都不會變化。
五、律動：十二生肖
1.師：剛才你們真棒，任務完成的很好�，F(xiàn)在請你們聽一段《十二生肖》的音樂，想一想，當小動物出現(xiàn)的時候我們可以做什么動作呢？
2.跟著音樂做律動。
六、活動結束
哇，有幾個小朋友很會動腦筋，跳的很特別。
今天我們探索了十二生肖的秘密，還貼了這么多的生肖小火車，如果有小朋友貼錯了，等會老師放到科學區(qū)里，有空的時候可以再去玩一玩。
今天我還有一個任務要交給你們，老師和你們一樣，我們都屬鼠。那老師和你們一樣大嗎？為什么我們會有相同的屬相呢？請你們回家問問爸爸媽媽，明天告訴我好嗎？
幼兒園大班語言《十二生肖》教案 篇4
說 課 設 計學科：科學 教師：黃明慧年級：學前班 課題：《十二生肖》 我說課的內(nèi)容是黑龍江省幼兒園用書《科學》大班下冊，第十九頁《十二生肖》一課。 一、設計意圖： 屬相是幼兒生活中常常接觸到的一個有趣而又神秘的話題，因為十二生肖的輪回和順序，使孩子認識它有一定的難度，針對孩子的情況，結合幼兒的特點，把認識生肖和時鐘巧妙融合，引導幼兒把對時鐘認識遷移到十二生肖中來，在自由活動中，逐步獲得相關的十二生肖知識經(jīng)驗. 二、活動目標:根據(jù)幼兒教學大綱要求特制定本節(jié)課教學目標如下：1.知識目標：感知十二生肖所包括的12種動物、十二生肖的排列順序，感知、了解十二生肖一年一種屬相，12年一個輪回的規(guī)律�！�2。能力目標：發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒簡單的推理能力。3。情感目標：知道自己和親人的屬相，培養(yǎng)幼兒熱愛家人的情感。本節(jié)課的教學重點是掌握十二生肖的排列順序.教學難點是知道十二生肖十二年輪一回的規(guī)律。三、教學方法：采用了游戲法、語言討論法等等。四、教學流程：根據(jù)教學目標的要求特制定本節(jié)課的教學流程如下：1.熟悉動物，感知順序，理解含義。 2.探索發(fā)現(xiàn)輪回規(guī)律。 3.游戲鞏固認知。 4.研究性作業(yè)。
幼兒園大班語言《十二生肖》教案 篇5
學情分析
屬相是孩子們在生活中常接觸的一個有趣而又神秘的話題。然而，因其抽象性（如十二生肖的輪回）和復雜性（如十二生肖的順序），使孩子對它的認識有一定難度。針對上述情況，結合本班幼兒實際，我設計了觀摩活動“十二生肖”。其間，把認識生肖和認識時鐘巧妙融合，將鐘點數(shù)字與生肖順序相匹配，讓時間的延續(xù)與生肖輪回相對應，引導幼兒把對時鐘的認識遷移到認識十二生肖之中。通過一系列活動，讓幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中概括，在自主活動中，逐步獲得相關的十二生肖的知識。
活動目標
1、讓幼兒感知十二生肖所包括的12種動物、十二生肖的排列順序；了解十二生肖一年一種屬相，12年一個輪回的規(guī)律。
2、提升幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒簡單的推理能力。
活動準備
1、材料準備：教師自制的生肖鐘，山洞、大山、腳印、標尺等小圖片，蛋糕盒制作的鐘面、十二生肖動物圖片、固體膠若干。
2、經(jīng)驗準備：幼兒已認識時鐘。
活動過程
1、引導幼兒了解十二生肖的12種動物，感知其順序，理解其含義
（1）教師出示生肖鐘，激發(fā)幼兒興趣：猜猜鐘面上有多少種動物？我們來數(shù)數(shù)看是不是12種。從哪兒開始數(shù)呢？老鼠第一，誰第三？誰第六？小豬第幾？
�。�2）小朋友當中有沒有屬豬的？為什么說自己屬豬？（引出“屬相”一詞，豐富詞匯）小朋友還有什么屬相的？
（3）小朋友的屬相為什么有的是豬，有的是狗，不一樣呢？（幼兒交流討論）
小結：同一年生的孩子屬相一樣，兔年生的屬豬，兔年生的屬狗……每一年
年一個屬相。
�。�4）幼兒結合生肖鐘觀察：一共有多少種屬相？十二屬相的一個輪回，要多少年？
小結：原來，鐘面上的12種動物就是人的十二屬相。十二屬相的一個輪回，要12年。
分析：教師富有激情的提問能夠激發(fā)幼兒的思維，使幼兒開動腦筋，積極回答問題。教師適時的追問，能夠充分調(diào)動幼兒參與的積極性，使幼兒注意力集中。結合生肖鐘的觀察，幼兒能夠感知十二生肖的順序。
2、發(fā)現(xiàn)十二生肖12年輪回一次的規(guī)律
（1）你還知道什么人的屬相？（幼自由講述）
�。�2）想不想知道幼兒園中各位教師的屬相？一起去采訪吧！
�。�3）幼兒交流采訪結果。
�。�4）結合采訪結果，引導幼兒思考：有的老師的屬相和小朋友的屬相一樣，這是怎么回事？
啟發(fā)幼兒結合“生肖鐘”進行思考，鼓勵幼兒說出“老師的屬相‘狗’是以前輪到的，小朋友的是以后輪到的”“屬相是不停地輪回的，一年一種屬相”等推理結果。
�。�5）十二屬相的一個輪回要多少年？
小結：十二屬相12年一個輪回，一年一個屬相，不停地向前輪回。
分析：采訪與交流這一環(huán)節(jié)安排得特別好，使幼兒在采訪與交流中發(fā)現(xiàn)了十二生肖12年輪回一次的規(guī)律。
3、講解故事，幫助幼兒了解生肖排列的由來并熟悉排列順序。
（1）十二屬相為什么會這樣排列？（鼓勵幼兒按經(jīng)驗講述）
（2）介紹一個神奇的有關生肖由來的故事（附后），引導幼兒復述故事。
4、制作生肖鐘
�。�1）小朋友在生肖鐘上發(fā)現(xiàn)了許多秘密：人的屬相有12種，屬相12年輪回一次，一年一種屬相。
�。�2）今天，我們自己來做生肖鐘。
教師觀察、指導、參與制作活動。
分析：教師通過生動形象的故事，讓幼兒了解生肖排列的由來。通過讓幼兒親手制作生肖鐘，使幼兒了解十二生肖的排列順序，12年一個輪回的規(guī)律。
幼兒園大班語言《十二生肖》教案 篇6
一、教材分析
1、教學內(nèi)容
這是一節(jié)工藝制作課，是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。我根據(jù)教材要求分兩課時教學。第一課時：用彩泥制作十二生肖。第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。這里，我將第二課時內(nèi)容作為我的說課內(nèi)容。
2、教材的地位和作用
學習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學生們接觸傳統(tǒng)剪紙方法，更是培養(yǎng)學生動手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力，在學習中體會手能創(chuàng)造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中，做到在玩中學，在玩中創(chuàng)造，寓教于樂。
二、教學目標
這一冊是新課標實驗教材，根據(jù)新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”;“既強調(diào)發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節(jié)課的教學制定了以下目標：
1、通過本節(jié)課學習，讓學生了解十二生肖的有關知識，在制作拼貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現(xiàn)手法。
2、學習紙條造型的方法，通過教學，掌握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。培養(yǎng)學生耐心細致、持之以恒的學習態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。
三、教學重點
用紙條拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。
四、教學難點。
掌握紙條造型的技巧，拼貼平整、牢固，圖形不會發(fā)生變形扭曲。
教具準備：彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。
五、教法、學法
葉圣陶先生說過：“學習貴在興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才。”沒有興趣的教學只會把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動活潑的課堂氣氛，才能讓學生愉快而又輕松地學到知識。那么，怎樣抓住學生的興趣設計出一堂生動活潑的美術課呢?為了真正讓美術課活起來，結合五年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我準備采用“直觀教學法”、“情境教學法”、“啟發(fā)式教學”以及“示范教學法”。在學生的學法指導上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調(diào)動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學生，通過這些教法、學法，指導學生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的能力，更增強美術課的綜合性和個性化特點。學生們通過學習，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。
六、教學流程
(一)、謎語先導，目標定向
俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。為了充分調(diào)動學生的學習積極性，首先我在教學用謎語導入“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個?準確一計算，只有十二個。”同學們你們猜一下，這是什么?(這樣做有利于激發(fā)學生的學習熱情， 集中學生的注意力，使學生對這節(jié)課充滿好奇心。)
在學生回答“是十二生肖后”，我告訴學生：
“這是生肖，我們每個人都有的生肖，像老師我就是屬——虎，而小朋友們是屬什么呢?(由此引出板書——十二生肖)
接著，讓學生交流十二生肖的 排列順序：現(xiàn)在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的?(這里可以給學生適當?shù)奶崾荆罕热缦窭鲜笈诺谝唬７炊旁诤竺?hellip;…)
再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學生辨認十二生肖。
最后師生合作，動手排列十二生肖
十二生肖的排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
(二)、聽講故事，竟猜生肖
我通過講一個貪財?shù)闹h老爺在自己夫人生日和自己生日時，要手下送禮的故事，讓學生猜猜知縣老爺?shù)纳ず退蛉说纳ぁ?在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新知識，并會牢記本堂新課內(nèi)容。)
(三)、演示創(chuàng)作，明確方法
1、讓學生自己動手制作自己最喜歡的生肖。在動手做之前，請學生看一幅畫。(在黑板上出示十二生肖的制作范畫，這樣能讓學生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的欲望。)思考回答，有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成?
2、在學生明白是用紙貼上去的后，讓學生明白制作步驟：先做什么，然后做什么?最后做什么?(在此根據(jù)學生的回答作適當?shù)募m正并進行總結板書。)
(板書：步驟：一、選畫;二、在硬紙板上畫稿;三、截取紙條; 四、粘貼 )
3、在黑板上演示制作過程，并詳細說明每一個步驟。指出特別該注意的地方：如1、剪紙條時必須用直尺畫了以后再剪，每條的粗細應基本相同，不能相差太遠。2、拼貼時紙條要豎立著，不能歪斜，拼貼的制作關鍵，必須要細心。(這種現(xiàn)場演示的做法，能讓學生更直接地接受所學內(nèi)容，更容易掌握制作技法，并讓學生在欣賞的過程中接受掌握制作技法)。
在本課的教學設計中，我還充分考慮到學生參與的“面”與“度”，通過讓學生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，相信學生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮，個性能得到張揚，能力也能得到極大提高。
( 四)、指導制作 培養(yǎng)能力 。
學生是學習的主體，只有讓學生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學才是成功的教學，我將學生分成四組，進行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學形散神聚，學生的情感也在教師一步一步引導中、學習活動一步一步拓展中得到升華。
( 五)、品評欣賞 培養(yǎng)情趣。
每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設計作品，教師做小結性講評。為了能讓美術課真正走進學生的心靈，我除了精心設計導入和各種教學活動外，在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動參與者，這樣既使美術教學與生活融合，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，喜歡美術課。
(六)、總結：
1、總結學習情況。
2、布置課外作業(yè)。
利用課外時間，拼貼全家人的生肖圖有順序地掛在房間里。(這節(jié)課我充分利用了教師與學生之間的互動關系，讓學生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并以鼓勵為主要方式，讓學生充滿信心與自信，更有興趣地去完成自己的作品。)
本堂課的教學，從談話導入開始到結束;從點撥到學生的自主參與;從圍繞中心到拓展延伸，我都考慮如何體現(xiàn)一個字-------“趣”，這是我對本篇課文設計的重心所在，更是新課標、新教學理念、新時代對我們每一位教師提出的新要求。
七、板書設計
好的教學板書的效果是眾所周知的，教學板書各有不同的作用，我設計本節(jié)課的板書 是為了更好地指導學生掌握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。因此，我的板書是 ：
十二生肖
排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
制作步驟：
一、選畫;
二、在硬紙板上畫稿;
三、截取紙條;
四、粘貼
幼兒園大班語言《十二生肖》教案 篇7
目標：
1、在集體中積極交流，了解周圍人的屬相，初步探索年齡與屬相的關系。
2、了解十二生肖的排列順序，知道屬相12年一輪回的規(guī)律，學習簡單的推理。
3、知道十二生肖是中國人的傳統(tǒng)，萌發(fā)民族自豪感。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、增強思維的靈活性。
準備：
1、調(diào)查表人手一張，生肖貼紙人手一套。
2、十二生肖磁性教具兩套，圓形鐘面一張。
過程：
一、說說自己的屬相
1、誰來告訴大家，你今年幾歲了？屬什么？
2、討論年齡與生肖的關系。
二、采訪老師們的屬相
1、展示調(diào)查表，統(tǒng)計年齡與生肖的關系。
2、感知年齡不同的人生肖也一樣。
三、講述故事，并逐一出示生肖教具，貼成“生肖鐘”。
1、故事聽完了，誰知道有多少種動物參加了競選？這十二種動物和在一起叫什么名稱？
2、請幼兒上來排列順序。
3、教師小結。
四、根據(jù)“生肖鐘”，了解生肖十二年一輪回的規(guī)律。
1、今年是什么年？兔年過完以后又該是什么年呢？再過12年又會是什么年呢？為什么？
2、教師小結。
五、延伸活動：
今天回家后，請小朋友找一找你身邊還有誰的生肖和你是一樣的，他今年幾歲了？明天來告訴小伙伴，好嗎？
幼兒園大班語言《十二生肖》教案 篇8
一、教學目標 ：
1.了解十二生肖的人文知識,激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛
2.能抓住十二生肖的外形特征,運用剪紙的方法完成作品
3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力
二、教學重點、難點：
教學重點：自悟生肖動物外形的重要性
教學難點 ：抓住生肖動物的外形特征,剪紙作品生動美觀
三、教學準備：
課前收集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、
彩色、紙剪、刀膠棒
范作、生肖樂園的背景圖
四、教學過程 ：
（一）、導入 :?聽十二生肖的歌曲，十二生肖,作為中國特有的民俗文化,在民間世代相傳。（學生交流收集的各種有關物品）這十二種動物
你更喜歡那一個，說說理由吧！（學生討論）
（二）、自悟生肖動物外形特征的重要性
1試著畫一畫：選幾位學生在黑板上繪畫,其他學生在作業(yè) 上試畫
2講評：你認識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？
3教師修改：擦去內(nèi)輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學生討論）
4總結：剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的
更長，才能使動物的形象栩栩如生……（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領。）
5修改作品，威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與總不同嗎？運用寫實、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙
的背面，特別注意動物的外形。
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1喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法……
3學生實踐、體會
�。ㄋ模�、評價展示
布置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示
�。ㄎ澹�、拓展延伸
欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖
聯(lián)系在一起，學生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國主義情感。
課后記：
課堂上教師注重講授,在如何將知識，技能講清楚上做文章,下功夫，學生只要全神貫注的聽，就能完成學習任務,教師細致入微的講解代替了
學生的感悟和認識。因此,學生始終處在被動接受的地位,傾聽成為學生最重要的學習方法,學生還需要動腦筋思考嗎？我們培養(yǎng)的是有終身學
習能力的人，必須讓孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，學會獨立思考，解決問題，掌握科學的學習方法，這是最重要的。
用剪紙的方法，有主題的來表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學內(nèi)容，設計時先畫后剪，畫很重要，畫時要抓住生肖動物的外形特征，類似剪影的
效果，然而光靠教師不斷強調(diào)，教學效果不佳，于是我設計了這樣的環(huán)節(jié)：
先讓學生自由的畫出動物的外形，請幾位學生在黑板上繪畫，接著我來進行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋，只剩下外
輪廓，有點象影子的效果，我再請學生觀察黑板上的生肖動物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢發(fā)問：“為什么擦去一部分
后，有的生肖動物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢？”學生開始思考起來，經(jīng)過激烈的討論，達成了共識：剪紙生肖動物繪制的關鍵
是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征如，大的更大，長的更長，才能使動物的形
象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題，并找到答案，,
在接下來的教學中，學生也就格外注意得之不易的制作要領，掌握的更迅速準確,教學成效更加顯著。
我覺得教學中就應該讓學生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題的關鍵，這個過程也許比結果更有意義，
《剪紙十二生肖》教學隨筆
剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀、和刻刀）決定了它自己的藝術特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎，因此形成單純、
簡潔、明快的特殊風格，表現(xiàn)出人們的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，成為中國最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術之一，其造型特點
尤其值得研究。然而，多數(shù)的教師、家長鼓勵學生追求現(xiàn)代、時尚、新穎的藝術表現(xiàn)形式，如兒童油彩、漫畫、卡通畫、電腦繪畫等，對于
民間藝術的熱愛，筆者利用美術教學的契機，對剪紙藝術的課程及教學進行了一些嘗試。
建議及做法：
1、?走進生活大課堂，我先學后教
2、?課堂上我怎樣教，使學生被動接受?變成主動探究剪紙藝術的要領
探索過程：
預備課——我先向生活學
隨著世界知識的交融和共通,人們都在追尋運用高科技表現(xiàn)的現(xiàn)代藝術形式,另類,前衛(wèi)充斥著我們的眼球,傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落
后、庸俗的象征，嗤之以鼻�，F(xiàn)代和傳統(tǒng)真的成了對立的嗎？然而究竟何種藝術更具生命力呢？我個人認為,中國作為歷史悠久,文化底蘊豐
厚的文明古國,為何要舍棄自身的優(yōu)勢?俗話說,民族的才是世界的,只有具備自身的特色的藝術才能煥發(fā)生機和活力。?我喜歡傳統(tǒng)藝術，大學
時就選修了國畫、書法、篆刻、版畫、民間工藝等學科，總覺得那些獨具東方魅力，民間特色的藝術形式傳承著中國千年的文化底蘊,那樣珍
貴,值得繼承發(fā)展。對于教學中有關傳統(tǒng)民間藝術的篇幅更是情有獨鐘,如十二生肖（剪紙）、戲劇臉譜、彩燈、風箏等等我都渴望盡可能多
的了解他們的淵源，藝術風格，并在生活中不斷學習加深對傳統(tǒng)文化的認識，記得一次外出旅游，我看到當?shù)乩先速u剪紙作品，那些形象生
又滿皺紋的手看不出任何特別之處，我心里甚至有些懷疑，她能剪嗎？只見她一把剪刀在手，取來一張紅紙，不需要什么構圖，轉(zhuǎn)眼一直啼
鳴的公雞就應運而生，真是神了，我好奇的問，“你學過繪畫嗎？”老人搖搖頭，“那你怎么剪得這么像呢？”老人指著那只公雞說，“雞
在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟過來原來老人說的是外形，她早已把雞的外形熟記于心了。的確，看看周圍的剪紙作品大
多是些動物和花卉，它們的外形都很生動，甚至夸張，在外輪廓形象的基礎上，內(nèi)部又進行了裝飾和美化，雖然這些剪紙作品算不上高深有
創(chuàng)意，但很適合小學生的*作和表現(xiàn)�？�，花錢既買到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門真是值得呀！
第一堂課——將剪紙藝術帶進課堂——剪紙?zhí)y了
運用剪紙方法表現(xiàn)生肖動物是本節(jié)課的要求，首先要讓孩子們喜歡這種方式，也就是感興趣，我生動的描訴剪紙的歷史淵源，告訴學生
這是咱們中國傳統(tǒng)的藝術，別的國家可沒有我們剪紙藝術這樣高明哦，并讓孩子們收集各式剪紙圖案，從中激發(fā)他們的參與熱情，我將自己
的剪紙作品作為獎勵贈送給學生，孩子們看到老師這樣喜愛剪紙，親其師信其道，對剪紙也更多了一份興趣。
民間的剪紙藝術家?guī)缀醪挥卯嫺�，只憑心中的記憶就能剪成作品，喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一把剪刀在手就
可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法……于是我放手讓學生設計，孩子們多數(shù)喜歡造型復雜，*真的形象，有的還特意運用了擬人的方法，看身
穿美麗衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多么有神呀，看起來真不錯，可是運用剪紙的方法表現(xiàn)就成了問題，再生動的五官，再美觀內(nèi)部花
紋，對于初學剪紙的孩子來說都是難以把握的，滿心歡喜的設計出生肖形象，可剪刀只能在外形上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那細致的內(nèi)輪廓只能望而興嘆
了，忙碌了半天，效果不佳，“剪紙?zhí)y了”?孩子們都有些唉聲嘆氣……
第二堂課：改變教法——剪紙真有趣
看著學生交上來的一張張不成樣的剪紙作業(yè) ，我陷入沉思，問題出在哪？剪紙的要領對于初學的兒童來說先把握好造型這一關，民間藝
術家門已有了深厚的形象積累，所以他們隨心所欲，而學生在現(xiàn)有階段還做不到，用剪紙的方法，有主題的來表現(xiàn)十二生肖，設計時必須先
畫后剪，畫很重要，畫時更要抓住生肖動物的外形特征,?我忽然想到了那位剪紙老藝人的話“影子像”，對!類似剪影的效果，可是如何將這
一要領傳給孩子們呢，是直白的講述，還是……于是我設計了這樣的環(huán)節(jié)：
先讓學生自由的畫出動物的外形，請幾位學生在黑板上繪畫，接著我來進行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋，只剩
分后，有的生肖動物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢？”學生開始思考起來，經(jīng)過激烈的討論，達成了共識：剪紙生肖動物繪制的關
鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征如，大的更大，長的更長，才能使動物的
形象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題，并找到答案,
在接下來的教學中，學生也就格外注意得之不易的剪紙要領，掌握的更迅速準確,當孩子們看到親手做出的美麗的剪紙作品時，都不由得說：
“剪紙真有趣”！那種快樂感、成就感將鼓舞孩子們更加熱愛剪紙藝術，熱愛美術學習。
教學反思：
教學相長，剪紙《十二生肖》這節(jié)課收獲大的不僅僅是學生，還有我這個老師，我深深的體會到：
首先，作為教師自己應該學而不厭，利用各種機會、途徑深入生活，走進了解傳統(tǒng)的民間藝術，要以高度的熱忱擔負起傳承我國優(yōu)秀傳
統(tǒng)藝術的使命，用自身的熱情激發(fā)孩子們對傳統(tǒng)民間藝術的關注，并在學習中感受她的魅力，逐漸提升對傳統(tǒng)民間藝術的興趣。
其次，教學中教師要將博大精深的傳統(tǒng)藝術深入淺出的呈現(xiàn)給學生，就要在教學方法上靈活多變，積極地為學生創(chuàng)設自主探究學習的情境，
就應該讓學生多些思考,自己去發(fā)現(xiàn)問題的關鍵,這個過程遠比結果更有意義。
當然挖掘古老的民間藝術時，還要結合當今孩子們的特點，不斷創(chuàng)新，才能有所發(fā)展，如今，剪紙的天地更為廣闊了，它早已走出了莊戶人
的小院，走入現(xiàn)代設計的廣闊天地，在產(chǎn)品包裝設計、商標廣告、室內(nèi)裝演、服裝設計、書籍裝幀、郵票設計、報刊題花、連環(huán)畫、舞臺美
術、動畫、影視等各個方面都有她的清影；我希望通過自己的勞動，讓我們的下一代也能傳承這一優(yōu)秀的民族藝術，愿剪紙這棵古老的藝術
之樹常綠常新。
幼兒園大班語言《十二生肖》教案 篇9
活動目標：
1、熟悉兒歌，感知兒歌中的語言美。
2、知道十二生肖每十二年循環(huán)一次。
3、知道十二生肖的排列順序，懂得十二生肖是中國人的傳統(tǒng)，每個中國人都有一個屬相，為自己是中國人而驕傲。
活動重難點：
1、熟悉兒歌，感知兒歌中的語言美。
2、知道十二生肖的排列順序以及十二生肖每十二年循環(huán)一次。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：知道自己和自己家人的生肖，對十二生肖有初步感知。
2、材料準備：十二生肖卡片三套，相關課件，活動室地面擺放三個沒有指針的時鐘鐘面，大小以可以站12個幼兒為宜。
活動過程：
一、游戲情境導入——創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的興趣。
1、師：今天咱們活動室來了一位熟悉又陌生的外國朋友，大家想知道他是誰嗎？（想）
2、出示背著包的圣誕老人動態(tài)圖片，幼兒猜測圣誕老人來的目的。（旅游、送禮物……）
3、師：今天圣誕老人有一個任務，就是給中國的十二生肖送禮物，表示他們的友好，可他從沒有來過中國，對我們中國的十二生肖一無所知，因此他來到了我們班，想讓大家告訴他有關十二生肖的事情，大家愿意嗎？（愿意）
二、游戲活動準備——學習兒歌，了解十二生肖的秘密。
1、師：首先，請大家分享一下自己和自己家人的屬相，也叫生肖。
�。ㄕ埿∨笥延寐曇艋騽幼鞅硌莩鰜�，讓其他小朋友猜一猜。）
2、除了這些，還有哪些生肖呢？讓我們聽一首兒歌就知道了。
�。◣熇首x兒歌，幼兒傾聽。）
3、師：剛才小朋友還聽到了哪些生肖呢？你知道它們是怎么排隊的嗎？
（請小朋友用自己喜歡的方式和大家說一說，同時老師出示生肖圖片，每出示一種動物，老師都和小朋友說一句相關的兒歌。）
4、師幼對照課件接龍，再次熟悉兒歌。
5、通過排序，進一步了解屬相，知道十二種動物每十二年循環(huán)一次。
（幼兒選擇生肖卡片，對號排成生肖鐘，感受生肖的循環(huán)。）
三、游戲活動過程——生肖轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
游戲規(guī)則：師播放音樂，幼兒按順時針方向傳手里的生肖卡片，同時自己也要挪到相對應的序號上面，等音樂停下來的時候要做出相應的動作，說出相對應的兒歌中的句子。如果做錯或者站錯位置就淘汰，可反復進行。
四、游戲活動延伸
師：圣誕老人說他太開心了，因為今天他知道了中國十二生肖的秘密，也交了這么多的好朋友，小朋友開心嗎？（開心）現(xiàn)在讓我們也去美工區(qū)做一些手工和圣誕老人一起送給我們可愛的生肖動物吧！
大班語言十二生肖教案，十二生肖是我國的傳統(tǒng)文化之一，與每個人都是息息相關的，每個人都有一個十二生肖的屬相，所以很多幼兒都會對十二生肖很好奇，我們可以讓幼兒深入了解十二生肖，從而激發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)文化的興趣。
設計意圖：
屬相是孩子們生活中常接觸到的一個有趣而又神秘和話題，十二生肖是我們中國幾千年積累下來的傳統(tǒng)文化，每年過年的時候孩子們通過掛歷、電視、廣告都可以看到這一年所代表的動物肖像。然而，因其抽象性（如十二生肖的輪回）和復雜性（如十二生肖的順序），又使孩子認識它有一定難度，針對上述情況，我特別設計了本次活動。其間，把認識生肖和認識時鐘巧妙融合，將鐘點數(shù)字與生肖順序相匹配，讓時間的延續(xù)與生肖輪回相對應，通過活動讓幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)，在自主活動中，逐步獲得十二生肖的知識。
活動目標：
一、了解代表十二生肖的動物名稱及順序，探討有關屬相的問題。
二、知道自己和親人的屬相，培養(yǎng)幼兒和家人之間的情感。
三、通過玩生肖鐘，鞏固幼兒對十二生肖排列順序及12年一個輪回的規(guī)律進行探索，發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)簡單的推理能力。
活動準備：生肖鐘、玩具老鼠、生肖動物圖片、剪刀，各種廢舊紙盒、廢舊蛋糕盒。
活動過程：
一、小動物律動。
二、利用猜謎語《老鼠》引入課題兩撇小胡子、尖嘴、尖牙齒；賊頭又賊腦，夜晚干壞事。謎底：鼠教師出示老鼠玩具："小朋友，你們看，謎語中的小老鼠也來到我們班里了，它還帶來了一個問題，想問問小朋友，你們知道今年是什么年嗎？"（兔年）你知道身邊的人誰屬鼠嗎？今年出生的小孩屬什么？
主要教法：觀察法主要學法：觀察法三、出示生肖鐘，了解十二生肖的12種動物（每名幼兒一個生肖鐘）生肖鐘制作材料：廢舊蛋糕盒
1、請幼兒說出鐘面上有多少種小動物？數(shù)數(shù)看是不是12種，從哪開始數(shù)？老鼠第一、誰第二……
2、你的生肖是什么？（引導幼兒在鐘面上找出自己的生肖的位置）
3、小朋友的。屬相為什么有的是羊？有的是猴？不一樣呢？
4、有個小妹妹比你小1歲，她屬什么？有個大哥哥比你大1歲他屬什么？（看鐘面進行相應的推算）小結：同一年生的孩子屬相就一樣，兔年出生的屬羊，兔年出生的屬猴……一年一個屬相，一共12個屬相。
四、結合生肖鐘觀察，發(fā)現(xiàn)十二生肖12年輪回一次的規(guī)律。
1、你還知道誰的屬相？（在生肖鐘上找出）
2、引導幼兒思考：有的大人的屬相和小朋友的屬相一樣，這是為什么？
3、啟發(fā)幼兒結合"生肖鐘"進行思考，引導幼兒說出大人的屬相是以前輪到的，小朋友是以后輪到的，屬相是不停地輪流的，一年一種屬相，誰知道兔年后一年出生的人屬什么？為什么？
4、問：一年一種屬相，十二屬相輪流一次要多少年？
小結：一年一種屬相，十二種屬相排完了，又從頭排起，十二年循環(huán)一次，今年是兔年，那明年是什么年？（兔年）主要教法：游戲法、語言討論法、觀察法、比較法主要學法：游戲法、語言討論法小結：生肖的排序和輪回是本次活動的難點和重點，利用生肖鐘進行推理，既滿足了幼兒好動、好說的天性，也能比較清楚形象的找出答案，讓幼兒明白不是每個人的生肖都是一樣的，十二年我們的生肖才輪換一次，通過屬相的排列以及輪回的順序告訴幼兒一個人一生只有一個生肖。
五、故事：十二生肖。
1、你們知道這十二種小動物誰排在第一位嗎？
2、為什么小小的老鼠能排在第一呢？
3、教師講述故事。
六、通過兒歌復習十二生肖的排列順序。
聰明的老鼠搶第一，牛哥哥受騙排第二；老虎兔子跑的快，老三老四挨著站；龍蛇馬羊跟著來，一個一個樂得歡；猴子爬樹蹦蹦跳，小雞小狗齊聲喊；小豬小豬快快來。
小結：生肖是我們中國特有的風俗，外國人是沒有的。
七、幼兒操作嘗試。
1、制作"會搖動的十二生肖"幼兒分成兩組制作，每組12人。
制作材料：廢舊紙殼
2、制作完成后，每組要按照十二生肖的排列順序進行排列，比比看哪組又對又快。
小結：十二生肖有十二種小動物，同一年出生的人屬相相同，十二個屬相排完了，又從頭排起，十二年循環(huán)一次。
主要教法：觀察法、操作法、游戲法主要學法：游戲法、操作法小結：動手操作部分是幼兒最感興趣的環(huán)節(jié)，通過制作"會搖動的十二生肖"進一步掌握了按順序排列十二生肖。并且生肖的制作我采用了廢物利用。
八、幼兒手拿"會搖動的十二生肖"模仿十二種動物的動作走出活動室。
活動延伸：
生活中尋找"十二生肖"。
請幼兒回家同父母尋找十二生肖，比如：十二生肖的`掛歷、賀卡、郵票、故事、動畫片……，帶到幼兒園進行交流
幼兒園大班語言《十二生肖》教案 篇10
案例背景：在幾千年的中國傳統(tǒng)文化中，生肖不僅是一種形象生動的紀年，紀月的方法，更與每個人結合起來，賦予了一種神奇的性格，新《綱要》指出，“要為幼兒創(chuàng)設寬松的語言交往環(huán)境，支持，鼓勵，吸引幼兒主動與教師，同伴或他人交往，體驗語言交流的樂趣，學習用禮貌的語言進行交往�！弊罱野l(fā)現(xiàn)孩子們對屬相非常感興趣，常常在一起談論有關問題，有的小朋友問：“老師，你是屬什么的呀？”之類的話，抓住孩子這一興趣點，于是，我們段設計了中班語言活動《十二生肖》作為一課三研，經(jīng)過一次又一次的討論與改進，最后展示出一節(jié)成功的教學活動，一課三研的過程讓我進步很大感受頗多。案例描述及分析：【第一次教學】片段一：活動一開始時，我就依次提問：1）“小朋友，你們知道今年是什么年嗎？”（龍年）。2）你們家里人是屬什么的呢？（我的爸爸是屬龍，還有屬蛇，老鼠，羊，我媽媽屬雞，鼠，羊）“你屬什么？（屬狗還有說屬豬）你還知道哪些生肖”？（兔、馬、猴）孩子們興趣勃勃的一下子說出了很多屬相。片段二：我利用圖片邊講述故事邊依次提了四個問提：1）牛、老鼠、老虎比賽鉆山洞？你們覺得誰會得第一？為什么？（幼兒猜想后繼續(xù)講述）2）你認為誰會最先爬到山頂呢？為什么？（幼兒猜想后繼續(xù)講述），3）你認為誰會跨的最遠呢？為什么？（幼兒猜想后繼續(xù)講述）。4）接下來動物們要進行什么比賽呢？誰能跳過去得第一呢？為什么？（幼兒猜想后繼續(xù)講述）孩子們很平淡的說出自己的理由，思維沒有擴展，而且越后面的問題越?jīng)]興趣，尤其是跳高跳遠分不清。片段三：做十二生肖的游戲，教師：“今天我們來做十二生肖的游戲，請小朋友選擇一種動物掛好”，孩子們各選擇一個生肖掛在脖子上，但很難看到別人帶什么，教師只好幫助孩子依次排好順序。【分析】第一次教學活動后，讓我深深體會到，老師講的多，孩子講的少，并沒有師幼互動以及激發(fā)孩子真正的興趣，當聽課老師和我一起做下來研討時，我發(fā)現(xiàn)了這節(jié)課的不足：比如提問的設計，教育的擺放運用。首先我覺得在第二個環(huán)節(jié)中的提問太籠統(tǒng)了，都是說你覺得誰會得第一，為什么？孩子們的思維和興趣都沒有被我提升起來，整個活動只有平鋪沒有高潮，而且跳高跳遠份不清，教師只能用動作比劃最后孩子才大概了解，再者在最后一個環(huán)節(jié)里我只提供了掛圖，讓孩子們排隊，卻沒有考慮到孩子們這樣很難看到別人是什么生肖，這樣其實給動物排隊帶來難度，沒有真正發(fā)揮幼兒操作材料的意義，也沒有很好的達到目標，為活動延伸�！镜诙谓虒W】片段一：我出示鉆山洞，爬山，跳高、跳遠的圖片，讓孩子了解這四個項目的特點。片段二：同上邊出示圖片邊講述故事，第一個問題：牛、老鼠、老虎比賽鉆山洞？你們覺得誰最快鉆出山洞？為什么？2）爬山比賽誰的獲勝率比較大？為什么？3）跳遠項目誰會跳的最遠？為什么？4）誰會跳的最高，為什么？最后把十二生肖的圖片按順序擺好，并朗誦相應的兒歌，增加對他們順序的記憶。片段三：給十二生肖排隊，教師交代：“每桌一份十二生肖的圖片，請孩子們一起合作按順序給動物排好隊伍�！焙⒆觽兏吲d的將一個個動物排好對，還幫助別人糾正順序�！痉治觥拷�(jīng)過第一次的教學，發(fā)現(xiàn)跳高跳遠是孩子們比較難理解的，因此，將四項運動項目放在開頭就提出來讓孩子觀察討論，將難點前置。但是這樣對整個的活動沒有一點的幫助，而且與目標脫離，第二個環(huán)節(jié)中的提問雖然稍做改進，但是還是太籠統(tǒng)了，沒有高潮，很平淡，再者在最后一個環(huán)節(jié)改為分組合作完成十二生肖的排練順序，既為幼兒對他們順序的回憶和鞏固，又讓孩子們提高合作的能力。根據(jù)前兩次的優(yōu)缺點，我們設計了第三次教學活動【第三次教學】片段一：活動一開始時，我就依次提問：1）“小朋友，你們知道今年是什么年嗎？”（龍年）。2）你們家里人是屬什么的呢？（我的爸爸是屬龍，還有屬蛇，老鼠，羊，我媽媽屬雞，鼠，羊）“你屬什么？（屬狗還有說屬豬）你還知道哪些生肖”？（兔、馬、猴）孩子們興趣勃勃的一下子說出了很多屬相。孩子們說出一個生肖我并出示相應的圖片。片段二：我邊講故事邊出示相應的圖片提問一：“你覺得這三個動物誰會最先鉆出山洞，為什么？。提問二：“爬山比賽誰會事最后一名？”片段三：我出示跳高跳遠的兩個詞語，問：“你們這人這兩個詞語嗎？”“你知道跳高跳遠是怎么養(yǎng)的”，幼兒：“跳高就是要跳的很高，跳遠就是跳的很遠”，請幾個小朋友來試試跳高跳遠吧。我出示【分析】在第一環(huán)節(jié)中讓孩子說自己知道的生肖，并根據(jù)孩子的回答出示相應的圖片，生動有趣的動物圖片形象一下子吸引了孩子們的眼球，他們繼續(xù)討論著還說出其他的生肖，初步完成目標一：初步了解十二生肖。這樣不僅把今天活動的主要內(nèi)容引導出來，為后面的活動做鋪墊，在片段二中我的提問與二研有所不同，這個前后設計不同，這樣讓孩子的思維更加敏捷，訓練逆向思維。跳高和跳遠這里我不直接講述故事，而是出示“跳高和跳遠”兩個詞語，讓孩子念念，說說，做做動作，動靜結合，孩子們一下子就知道了跳高跳遠的區(qū)別，再在這個基礎上講述故事他們就更有興趣了。案例反思：（一）幼兒已有經(jīng)驗與有效教學如何把握幼兒的已有經(jīng)驗及喚醒、啟發(fā)引導幼兒運用已有的經(jīng)驗參與學習，解決問題，獲得知識與能力，這是教學的根本目的之一，本次一課三研的活動遵循一切從幼兒出發(fā)，根據(jù)孩子喜歡十二生肖，平日討論十二生肖來設計活動，組織活動。（二）教學內(nèi)涵的把握與有效教學在活動一研中，由于我對教材鉆研不透徹，只注意到教材表層所敘述的事件，描述的詞句，重點偏在發(fā)展孩子想象力合語言表達能力，很少考慮教材自身字里行間所透出教深層的內(nèi)涵，給孩子一些生活知識，讓孩子了解十二生肖的排列順序，以及年份與生肖的關系，生肖xx年輪回一次的原理。所以只要我們把握解釋內(nèi)容的主線，啟發(fā)引導就不難了。（三）活動的操作性與有效教學教學中要讓每個幼兒都有參與的機會，使每個幼兒在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發(fā)展，僅滿足幼兒動口，動手是很不夠的，必須讓幼兒思維參與其中，讓幼兒先思考再操作，比如讓孩子幫我排鉆山洞的比賽結果等，或邊思考邊操作，如最后幼兒合作完成十二生肖的排列順序，他們互相討論，相互檢查結果，這樣真正體現(xiàn)幼兒的主體性，促進他們只能的發(fā)展（四）教師語言指導的針對性與有效教學教師的語言簡練，有指向性對教學的開展是有一定有效性的，比如：“你覺得誰會得第一”，“誰會得最后”。同樣的內(nèi)容，同樣的學具，同樣的執(zhí)教者，只因為執(zhí)教者的指導語“略”有不同，出現(xiàn)的結果就大不相同，可見，學法指導是否到位，得法，直接關系到幼兒學習的效能。（五）教師的靈活性與有效教學活動中，教師對活動環(huán)節(jié)及時調(diào)整體現(xiàn)了教師的教育機智，為持續(xù)孩子們的學習興趣和注意力起到推動作用。及時接住幼兒拋過來的球，比如一幼兒突然說：“我屬于豬我爺爺奶奶也是屬豬的”。師：“是啊，為什么呢，聽聽這個故事能不能告訴你答案�！苯o孩子一個懸念。等幼兒操作好十二生肖的排列順序就再回過來問他們，“剛才淘淘他跟爺爺奶奶生肖是一樣的都是屬豬，課為什么他們年齡不一樣�！痹谶@基礎上讓孩子理解年份與生肖的關系以及xx年一個輪回的關系。教學過程是復雜的，教師與幼兒互動必須借助有效的媒介，如語言的、行動、態(tài)度或肢體語言等，要多使用發(fā)問，激勵，引申接納的積極語言，增進教師于幼兒互動的行為，采用一課三研活動，運用集體的智慧，演繹有效的教學。做到嚴密高效的課堂教學。
幼兒園大班語言《十二生肖》教案 篇11
活動目標：
1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。
3、培養(yǎng)幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。
重難點：
重點：掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；
難點：理解十二生肖的輪回。
活動準備
1、教具的準備：十二生肖動物課件、十二生肖的故事、十二生肖的圖片、十二生肖頭飾若干、十二生肖的兒歌、生肖鐘。
2、知識經(jīng)驗準備：通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。幼兒會唱《十二生肖歌》。
活動過程：
一、開始部分
師：“小朋友們，你知道自己屬什么嗎？屬牛的，你的屬相就是牛，屬虎的，你的屬相就是虎。每個人都有自己的屬相。那你知道爸爸媽媽的屬相嗎？”
師：“除了剛才說的你還知道哪些屬相？
二、基本部分
師：原來小朋友們知道這么多的屬相。非常棒！我告訴你們，屬相一共有十二種，我們也叫十二生肖，十二生肖是我們中國的一種傳統(tǒng)文化，已經(jīng)流傳了幾千年。每個人都知道十二生肖，那它們到底都是什么動物呢？我把十二生肖都請來了。我們一起來看看吧！
1、播放課件
邊出示圖片幼兒邊說出動物的名稱。
師：我們把它們一起請出來。跟我一起說：十二生肖快出來。
師：十二生肖里的動物有很多我們熟悉的，經(jīng)�？匆姷�，誰能學一學它們？我們來猜一猜小朋友學的是什么動物。
2、講故事
師：我們認識了十二生肖，那你知道十二生肖有什么用嗎？十二生肖是怎么選出來的？下面我們來聽一個小故事你就明白了。（欣賞故事）
問：（1）十二生肖有什么用？
�。�2）十二生肖是怎么選出來的？
�。�3）渡河比賽誰得了第一名？第二名呢？（邊說邊出示圖片帶數(shù)字）
3、猜猜看
師：十二生肖正在玩捉迷藏的游戲，小朋友們，看看誰藏起來了？
（課件出示圖片幼兒說出藏起來的小動物）
4、生肖輪回
師：因為剛才小朋友們表現(xiàn)得特別棒，所以十二生肖來和我們一起做游戲了，你們看！誰能按照順序把十二生肖排好隊？（出示生肖鐘）
請幼兒把十二生肖圖片貼在鐘表上。
師：小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數(shù)字代表一年，一年一個屬相。下面我有幾個問題要考考你們了。
a、一年一個屬相，把所有屬相輪流一遍要幾年？
b、今年是什么年？去年是什么年？明年是什么年？
c、今年出生的.孩子屬什么？
d、今年是兔年，12年后是什么年？屬鼠的小朋友今年幾歲？屬龍的小朋友今年幾歲？（請幼兒到前面操作）
e、找到自己的生肖，看看從你的生肖到今年過了幾年？在跟你的年齡比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（請幼兒到前面操作）
d、一個小朋友屬猴，可是他又不是今年出生的，你猜他今年幾歲？
f、誰的屬相和媽媽的一樣？那你和媽媽的年齡一樣大嗎？為什么？
三、結束部分
師：今天小朋友們表現(xiàn)特別棒！所以十二生肖要和大家去草地上做游戲！
可是在出發(fā)之前，小動物們有個要求：大家都帶著漂亮的頭飾，請小朋友們按照十二生肖的順序排好隊我們再出發(fā)。這樣吧，我們分成兩組，看哪組動作快先排好隊。隊排好了，我們出發(fā)吧！(伴隨著歌聲，幼兒邊做動作邊走出活動室)
幼兒園大班語言《十二生肖》教案 篇12
設計意圖：
屬相是孩子們生活中常接觸到的一個有趣而又神秘和話題，十二生肖是我們中國幾千年積累下來的傳統(tǒng)文化，每年過年的時候孩子們通過掛歷、電視、廣告都可以看到這一年所代表的動物肖像。然而，因其抽象性（如十二生肖的輪回）和復雜性（如十二生肖的順序），又使孩子認識它有一定難度，針對上述情況，我特別設計了本次活動。其間，把認識生肖和認識時鐘巧妙融合，將鐘點數(shù)字與生肖順序相匹配，讓時間的延續(xù)與生肖輪回相對應，通過活動讓幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)，在自主活動中，逐步獲得十二生肖的知識。
活動目標：
一、了解代表十二生肖的動物名稱及順序，探討有關屬相的問題。
二、知道自己和親人的屬相，培養(yǎng)幼兒和家人之間的情感。
三、通過玩生肖鐘，鞏固幼兒對十二生肖排列順序及12年一個輪回的規(guī)律進行探索，發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)簡單的推理能力。
活動準備：生肖鐘、玩具老鼠、生肖動物圖片、剪刀，各種廢舊紙盒、廢舊蛋糕盒。
活動過程：
一、小動物律動。
二、利用猜謎語《老鼠》引入課題兩撇小胡子、尖嘴、尖牙齒；賊頭又賊腦，夜晚干壞事。 謎底：鼠教師出示老鼠玩具："小朋友，你們看，謎語中的小老鼠也來到我們班里了，它還帶來了一個問題，想問問小朋友，你們知道今年是什么年嗎？"（兔年）你知道身邊的人誰屬鼠嗎？今年出生的小孩屬什么？
三、主要教法：觀察法主要學法：觀察法三、出示生肖鐘，了解十二生肖的12種動物（每名幼兒一個生肖鐘）生肖鐘制作材料：廢舊蛋糕盒
1、請幼兒說出鐘面上有多少種小動物？數(shù)數(shù)看是不是12種，從哪開始數(shù)？老鼠第一、誰第二……？
2、你的生肖是什么？（引導幼兒在鐘面上找出自己的生肖的位置）
3、小朋友的屬相為什么有的是羊？有的是猴？不一樣呢？
4、有個小妹妹比你小1歲，她屬什么？有個大哥哥比你大1歲他屬什么？（看鐘面進行相應的推算）小結：同一年生的孩子屬相就一樣，兔年出生的屬羊，兔年出生的屬猴……一年一個屬相，一共12個屬相。
四、結合生肖鐘觀察，發(fā)現(xiàn)十二生肖12年輪回一次的規(guī)律。
1、你還知道誰的屬相？（在生肖鐘上找出）
2、引導幼兒思考：有的.大人的屬相和小朋友的屬相一樣，這是為什么？
3、啟發(fā)幼兒結合"生肖鐘"進行思考，引導幼兒說出大人的屬相是以前輪到的，小朋友是以后輪到的，屬相是不停地輪流的，一年一種屬相，誰知道兔年后一年出生的人屬什么？為什么？
4、問：一年一種屬相，十二屬相輪流一次要多少年？
小結：一年一種屬相，十二種屬相排完了，又從頭排起，十二年循環(huán)一次，今年是兔年，那明年是什么年？（兔年）主要教法：游戲法、語言討論法、觀察法、比較法主要學法：游戲法、語言討論法小結：生肖的排序和輪回是本次活動的難點和重點，利用生肖鐘進行推理，既滿足了幼兒好動、好說的天性，也能比較清楚形象的找出答案，讓幼兒明白不是每個人的生肖都是一樣的，十二年我們的生肖才輪換一次，通過屬相的排列以及輪回的順序告訴幼兒一個人一生只有一個生肖。
五、故事：十二生肖。
1、你們知道這十二種小動物誰排在第一位嗎？
2、為什么小小的老鼠能排在第一呢？
3、教師講述故事。
六、通過兒歌復習十二生肖的排列順序。
聰明的老鼠搶第一，牛哥哥受騙排第二；老虎兔子跑的快，老三老四挨著站；龍蛇馬羊跟著來，一個一個樂得歡；猴子爬樹蹦蹦跳，小雞小狗齊聲喊；小豬小豬快快來。
小結：生肖是我們中國特有的風俗，外國人是沒有的。
七、幼兒操作嘗試。
1、制作"會搖動的十二生肖"幼兒分成兩組制作，每組12人。
制作材料：廢舊紙殼
2、制作完成后，每組要按照十二生肖的排列順序進行排列，比比看哪組又對又快。
小結：十二生肖有十二種小動物，同一年出生的人屬相相同，十二個屬相排完了，又從頭排起，十二年循環(huán)一次。
主要教法：觀察法、操作法、游戲法主要學法：游戲法、操作法小結：動手操作部分是幼兒最感興趣的環(huán)節(jié)，通過制作"會搖動的十二生肖"進一步掌握了按順序排列十二生肖。并且生肖的制作我采用了廢物利用。
八、幼兒手拿"會搖動的十二生肖"模仿十二種動物的動作走出活動室。
活動延伸：生活中尋找"十二生肖"。
請幼兒回家同父母尋找十二生肖，比如：十二生肖的掛歷、賀卡、郵票、故事、動畫片……，帶到幼兒園進行交流
幼兒園大班語言《十二生肖》教案 篇13
活動目標
1、 了解自己、家人、同伴的生肖屬相，初步知道十二生肖的排列順序。
2、 對十二生肖感興趣，知道十二生肖是我國特有的傳統(tǒng)。
活動準備：
1、《十二生肖》故事視頻�！ �
2、十二生肖圖片與頭飾�！ �
活動過程：
1、 說說自己知道的屬相�！ �
（1） 提問：你們都是大班的小朋友，對嗎？你們幾歲了?你的屬相是什么？
�。�2） 你的爸爸媽媽、爺爺奶奶的屬相又是什么？
請幼兒模仿生肖動物的動作或叫聲，其他小朋友猜猜是哪個屬相。（教師同時擺放生肖圖片）�！ �
（3） 引導幼兒發(fā)現(xiàn)屬相都是動物�！ �
�。ń處熤钢鴶[放出來的圖片）提問：不僅我們小朋友有屬相，爸爸媽媽爺爺奶奶也有自己的屬相，你們發(fā)現(xiàn)這些屬相都是什么呀？
小結：我們每個人都有一個屬相，每個屬相都是一種動物�！ �
（4） 提問：過新年，我們都會長大一歲，屬相會變嗎？
小結：每個人只有一種屬相，屬相不會變�！ �
�。�5） 提問：別的國家有屬相嗎?
小結：十二生肖只有中國才有，別的國家是沒有的�！ �
2、 看《十二生肖》的故事視頻�！ �
提問：貓為什么沒有在十二生肖里？老鼠為什么排在第一位？
3、游戲：開火車�！ �
�。�1）幼兒熟悉自己的屬相頭飾，明確屬相的位置�！ �
（2）由教師發(fā)出開車令，幼兒按生肖順序進行游戲�！ �
玩法：師：“我的火車就要開”�！ �
幼：“誰來開？”
師：“鼠來開�！保ù骼鲜箢^飾的幼兒跑上來排在老師的身后）
戴老鼠頭飾的幼兒說：“我的火車就要開”。
幼：“誰來開？”
戴老鼠頭飾的幼兒說：“牛來開�！保ù髋ｎ^飾的幼兒跑上來排在老鼠的身后）......
12種生肖順序排好后，在老師的帶領下，圍繞教師開火車，并結束活動。
幼兒園大班語言《十二生肖》教案 篇14
目標：
1、在集體中積極交流，了解周圍人的屬相，初步探索年齡與屬相的關系。
2、了解十二生肖的排列順序，知道屬相12年一輪回的規(guī)律，學習簡單的推理。
3、知道十二生肖是中國人的傳統(tǒng)，萌發(fā)民族自豪感。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、增強思維的靈活性。
準備：
1、調(diào)查表人手一張，生肖貼紙人手一套。
2、十二生肖磁性教具兩套，圓形鐘面一張。
過程：
一、說說自己的屬相
1、誰來告訴大家，你今年幾歲了？屬什么？
2、討論年齡與生肖的關系。
二、采訪老師們的屬相
1、展示調(diào)查表，統(tǒng)計年齡與生肖的關系。
2、感知年齡不同的人生肖也一樣。
三、講述故事，并逐一出示生肖教具，貼成“生肖鐘”。
1、故事聽完了，誰知道有多少種動物參加了競選？這十二種動物和在一起叫什么名稱？
2、請幼兒上來排列順序。
3、教師小結。
四、根據(jù)“生肖鐘”，了解生肖十二年一輪回的規(guī)律。
1、今年是什么年？兔年過完以后又該是什么年呢？再過12年又會是什么年呢？為什么？
2、教師小結。
五、延伸活動：
今天回家后，請小朋友找一找你身邊還有誰的生肖和你是一樣的，他今年幾歲了？明天來告訴小伙伴，好嗎？
小百科：十二生肖，又叫屬相，是中國與十二地支相配以人出生年份的十二種動物，包括鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
幼兒園大班語言《十二生肖》教案 篇15
教學目標：
★通過教學，掌握用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。
★學習紙條造型的方法。
★從粘貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生愛美的情操和創(chuàng)造美的能力。
教學重點：
學習夸張變形十二生肖的外形，并利用傳統(tǒng)藝術文化裝飾。
教學難點：
感悟傳統(tǒng)藝術文化的綜合美。
教學準備：
教師：課件、十二生肖剪紙范畫和生肖裝飾畫、剪刀、彩紙、雙面膠。
學生：彩色紙、剪刀、雙面膠、素描紙、水粉工具。
教學過程：
一、教學導入
1、導語：同學們，今年是什么年呀？
2、教師出示套色剪紙兔子，引導學生分析兔子的動態(tài)、裝飾紋樣和色彩的搭配。
教師繼續(xù)出示套色剪紙生肖，分析生肖的動態(tài)、裝飾紋樣和色彩的搭配。
3、教師出示課題：板書課題。
4、認識十二生肖。
�。�1）教師出示十二生肖剪紙范畫，請學生說出教師范畫用什么方法做的。
�。�2）按順序讀出十二生肖的排位。
（3）了解十二生肖時辰表
學生根據(jù)收集的資料交流十二生肖時辰表，教師出示十二生肖時辰表對照是否正確。
二、賞析十二生肖作品
教師：在生活中把生肖形象與它們所代表的時辰相結合的事物，你們有誰知道？
1、賞析古代十二生肖雕塑圖片，了解生肖變化的特點。
教師出示古代生肖雕塑圖片，教師簡介。
2、教師出示圖片：出示近代十二生肖圖片。教師簡介。
3、學生展示生活中收集的有關生肖形象的事物，簡介其顏色、外形特點。
三、學習十二生肖的夸張變形手法和裝飾特點。
1、教師出示范畫，引導學生觀察分析生肖外形的變化特點、顏色的搭配和裝飾圖案的特點。
�。�1）教師引導學生觀察兔子的動態(tài)。
引導學生交流顏色的搭配和身上的裝飾圖案。
�。�2）教師出示實物兔子，與裝飾畫的兔子進行對比，觀察、總結裝飾畫的表現(xiàn)手法。
�。�3）教師出示其它生肖形象的裝飾畫，學生賞析動物的夸張、變形、概括的地方、裝飾圖案的特點和顏色的運用。
2、學生合作交流，教師板書裝飾畫的三個手法：夸張、變形、概括。
3、學生構思：如果讓你設計生肖形象，你從外形和裝飾圖案上怎樣來設計？
學生分小組討論，交流。
4、教師演示，學生認真觀看。
�。�1）猴子的字符畫。
引導學生觀察猴子字符畫的動態(tài)和夸張、變形、概括手法的運用；
（2）讓學生說說如何為猴子裝飾圖案；
（3）教師出示完成后的作品，學生觀看。
5、范畫拓展：
教師出示范畫。
教師簡介，引導學生在實踐中可以大膽嘗試裝飾生肖形象。
四、學生實踐創(chuàng)作
1、教師出示作業(yè)，學生選擇適合自己繪畫能力的要求，構思、創(chuàng)作。
（1）用你喜歡的繪畫方法和材料，畫你喜歡的生肖形象，并用傳統(tǒng)圖案裝飾。
�。�2）用中國傳統(tǒng)紋樣、剪紙、吉祥文字、臉譜裝飾夸張變形的生肖形象。
2、學生創(chuàng)作，教師輔導。
五、展評
1、學生互評造型大膽夸張，裝飾圖案新穎美觀，布局好的作品。
2、教師簡評。
六、拓展
繪制或剪貼十二生肖裝飾生活。
板書設計：
第8課 十二生肖
剪紙十二生肖（單色）
裝飾畫特點：夸張 變形 概括
幼兒園大班語言《十二生肖》教案 篇16
一、教學目標：
1、使幼兒知道十二生肖的十二種動物的排列順序和有關的傳說。
2、知道十二生肖每十二年循環(huán)一次。
3、知道自己和父母的屬相。
二、教學重點
是讓幼兒記住十二生肖的排列順序。
難點是知道十二生肖每十二年循環(huán)一次。
三、教學準備：
十二種動物圖案
循環(huán)的轉(zhuǎn)盤
關于故事的掛圖四幅
四、教學過程：
1、出示剪紙畫、十二生肖圖案；今天，老師給小朋友帶來了一幅美術作品，我們一起來看看吧，（教師出示剪紙畫），提問幼兒，你都看見了那些動物，讓幼兒說出動物名稱。
2、老師的籃子里面也有這些小動物，誰能夠把你最喜歡的小動物挑出來放在黑板上呢？（讓幼兒提選自己喜歡的小動物）。
3、小朋友都把你喜歡的小動物放在了黑板上，那到底一共有多少種小動物呢？我們一起來數(shù)數(shù)吧？老師逛商場的時候，經(jīng)常看到很多的鑰匙鏈上還有很多的工藝品上都有這十二種小動物，那你知道為什么這么多的東西上都有這些小動物呢？（讓幼兒說出十二生肖）。
4、這十二種動物我們叫做十二生肖也叫做十二屬相，它是我們中華民族特有的一種，在我們中國流傳了幾千年，每個人都知道十二屬相，也都知道自己是屬什么的，那你們知道你自己是屬什么的嗎？（多提問幼兒）那小朋友你知道你的爸爸媽媽是屬什么的嗎？引導幼兒用聲音或動作表演出來，讓其她的小朋友猜一猜）
5、剛才，小朋友說的真棒，我們知道可以用十二生肖來判斷年齡，但是到底哪種動物在前，那種動物在后呢？教師講述故事〈十二生肖》：
在很久很久以前，玉皇大帝想給這十二種動物排個隊，可是怎樣排呢？十二個動物出主意：大家來比賽，按勝負決定誰排在第一，誰排在最后，玉皇大帝來做裁叛員。
比賽開始了，參加第一個項目的是鉆山洞比賽。老鼠、牛、老虎站在起跑線上。聽到口令，老鼠一竄就鉆進了山洞。老虎看見了心理也非常的著急，也學老鼠的樣子想鉆進山洞，但是不小心，腳一滑摔了一腳，等老虎爬起來的時候，牛已經(jīng)鉆進了山洞，老虎得了最后一名。
緊接著進行的是爬山比賽。兔子、龍、蛇早早的站在起跑線上，口令還沒有響，蛇就積極忙忙往山上爬，玉皇大帝判蛇犯規(guī)退出比賽。兔子又蹦有跳非常靈巧，龍要一步步往上爬，兔子得了第一名。
第三項比賽是跨步比賽，誰的'步子跨的大，誰就得第一，馬、羊、猴準備好了，馬跨出了一大步，羊的步子比馬要小，猴的腿最短，跨的步子也最小。
最后一個比賽項目是跳高比賽，雞狗豬聽到口令，大聲一叫，雞跳過去了，狗跳過去了，但是把橫竿給弄倒了，豬鼓足了勁也沒有跳過去。
比賽結束了，按照比塞的結果，老鼠排在了第一，豬排在了最后，次序是鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。而且這個順序是永遠不變的。
提問幼兒：今年是什么年？那所有今年出生的人都屬什么？明年是什么年，
教師根據(jù)掛圖讓幼兒說出來：兔年過后是兔年，兔年過后是兔年，兔年過后是兔年然后是兔年，兔年過完之后又是兔年，兔年，依次類推。
那小朋友再仔細觀察一下，中間的這些小動物都是僅僅的挨在一起的，但是鼠和豬卻在兩邊，誰能想個辦法，讓豬和老鼠也挨在一起呢？（教師引導幼兒可以排成一個圖形，但是中間的小動物卻是不能隨便改變順序的）
6、現(xiàn)在那些小動物都藏起來了，想和我們小朋友一起做游戲，你們想不想做呀？
教師出示轉(zhuǎn)盤，讓幼兒自己猜：哪只動物挨著哪只動物，依次復習和鞏固。
7、老師這里還有一個問題想問小朋友，老師侃侃咱們班的哪個小朋友最聰明，好不好？
一個兔年出生的小姑娘，她是屬老鼠的，但是她的媽媽也是屬老鼠的，那你說這個小姑娘和他的媽媽一樣大嗎？為什么？（請幼兒自己說出理由）
教師演示，讓幼兒明白十二生宵是十二年循環(huán)一次的。
8、教師講評
幼兒園大班語言《十二生肖》教案 篇17
活動目標：
1.知道十二生肖的名稱、順序和循環(huán)特點。
2.對屬相感興趣，愿意去了解。
活動準備：
十二生肖圖片、幻燈片課件、每人一個自制的鐘面，《十二生肖歌》光盤。
活動過程：
(一)開始部分
播放《十二生肖歌》，讓幼兒初步了解十二生肖中有哪些動物，和它們的順序。
(二)基本部分
1.幼兒回答，教師逐一將圖片放于投影儀的展臺上。
2.講故事，了解十二生肖的排列順序和來歷。
3.播放幻燈片，了解十二生肖中包括的十二種動物，以及生肖代表的含義。
4.通過設問逐步讓幼兒明白為什么同一屬相的人有時候年齡不一樣，從而理解十二生肖的輪回循環(huán)。
(三)結束部分
教師小結。
(四)延伸部分
用漢字、拼音、圖畫在自制的鐘面上添生肖，制作生肖鐘。