中班教育隨筆：老師，我也想做“小喇叭”
本學期我們在中餐前面以“小喇叭”形式，每天午餐前，請一名幼兒向大家介紹當日的午餐食物，讓孩子們了解到食物的名稱，然后老師介紹食物的營養成分使幼兒知道食物的營養價值，提醒幼兒養成不挑食的好習慣。
aa是這學期轉進來的一位新小朋友，她平時不愛說話不聲不響的，特別是每次吃水果她都不主動過來取，每次都是我左一聲右一聲地叫她的名字她才慢悠悠地過來。我一般喜歡請一些膽子比較大、講話聲音比較響、能干些的孩子來做“小喇叭”報菜名，像aa這樣的孩子，容易忽視她也就沒常去注意她，去請她來當“小喇叭”。
我每天在進餐前都看誰表現好就請誰來當“小喇叭”播報員報菜，或幫我們發放餐具，每次aa都表現得很好，可我從沒想到讓她來幫忙，往往都找性格外向的能力教強的幼兒來幫忙。
一天午餐時，aa跑到我面前，一本正經地對我說：“老師，你為什么總不叫我幫你發放餐具？讓我當“小喇叭 ”？“我聽了心里一怔，支吾著說：“可能是因為你的表現不好吧？” “不，我每次都表現得很好！可是你還是沒有叫我？” aa堅持著說。我感到十分窘迫，不好意思并低聲地說：“那可能是老師沒有看到。”aa聽了，大聲地說道：“那我以后表現得更好一些。”“好，我以后一定叫你。”“真的？”aa興奮地問我，我用力地點點頭，她高興地又蹦又跳，跑出活動室。我獨自怔怔地坐在椅子上。教育要面向全體幼兒，注重個體幼兒的發展，這是再明白不過的道理了，可我卻……
從那以后，我每次在餐前，午點的發放中我不只讓聰明能干的孩子幫忙，也想方設法讓所有孩子都有表現的機會。我履行了自己的諾言。我發現，aa的思維其實并不比別人差，語言發展也較好。在每次的任務中做得特別得好。