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幼兒詩歌說課稿:春天

發布時間:2019-12-05

幼兒詩歌說課稿:春天

  設計意圖:

  詩歌是文學作品的一種表現形式,以優美的語句和意境培養幼兒對美的感受。在教學活動中,配以適當的背景音樂和圖片,給幼兒強烈的視聽刺激,提高幼兒欣賞美、感受美的能力。

  教材分析:

  詩歌《春天》選自教育科學出版社語言教材,適合大班幼兒學習。這首詩歌把春天的色彩、形象、聲音都描繪的有聲有色,作品不僅畫面感強,而且語言凝練,韻律和諧,有較強的音樂性,既讓幼兒欣賞春天的美景,又讓幼兒欣賞詩歌的意境美、語言美,同時又能激發幼兒動手描繪和制作春天美景的強烈愿望。

  本次活動的知識點:讓幼兒理解和體會詩歌的內容,感受文學作品的美。

  課前老師利用散步活動、談話活動引導幼兒觀察季節的變化,讓幼兒用感官去感知春天的特征,親身感受大自然的美,為詩歌教學的開展奠定基礎。

  重難點:

  熟悉詩歌內容,感受詩歌中的優美語句,深入理解詩歌的語言。

  教學目標:

  1.培養幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

  2.幫助幼兒理解詩歌內容,有感情地朗誦詩歌。

  3.會用感覺器官感受春天,并能用清楚、完整的語言進行表述。

  4.培養幼兒對文學作品的興趣,體會文學語言美。

  教學準備:

  1.春天的圖片

  2.彩筆、貼紙、膠棒、剪刀等。

  教學方法:

  針對教材內容的分析,根據《綱要》中對語言教學的要求:引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。我主要運用了直觀教學法、討論法、視聽講結合法、完整跟讀法、動手操作法來進行教學。通過直觀教學法、討論法、視聽講結合法、完整跟讀法,讓幼兒更好地掌握詩歌的內容,幫助幼兒理解詩歌的語言,發展幼兒的口語表達能力。動手操作法讓幼兒進一步熟悉詩歌的內容,同時培養幼兒動手能力和相互合作精神。

  學法:

  根據循序漸進的教學原則,讓幼兒在聽聽、看看、講講、做做的過程中輕松獲得知識,達到教學目的。

  教學程序:

  一、導入活動。

  在歡快的《春天在哪里》的歌曲中帶領幼兒進入活動室。

  (師)春天來了,春天在哪呢?春天在小朋友的眼睛里,你都看到、聽到了春天的什么變化呢?

  請幼兒自由談一談自己用感官感受到的春天。

  (師)總結:春天里各種顏色的花都開了,小朋友開心地笑了,連小燕子和青蛙都唱起了歌。

  請大家一起來看一看我們看到和聽到的春天。

  (播放圖片)

  二、欣賞詩歌,初步理解作品。

  老師把這些編成了一首詩歌,請你們聽一聽,聽完之后告訴我在詩歌你聽到了什么?

  (配樂朗誦)

  設計問題:詩歌的題目是什么?在詩歌里你聽到了什么?

  三、欣賞詩歌,感受文中的優美意境和詩歌的語言。

  春天是一本什么樣的書呢?

  (配樂朗誦)

  設計問題:春天是一本彩色的書,都有什么顏色?春天是一本會笑的書,誰在笑?小池塘為什么笑了?(幫助幼兒理解風吹出的波紋)春天是一本會唱的書,誰在歌唱?

  這首詩歌真美,讓我們在來欣賞一遍,大家邊聽邊跟著一起朗誦。(全體)

  四、動手操作

  1.老師給你們準備了一些材料,現在用你們靈巧、能干的小手相互合作把春天的景色做出來、畫出來吧。將幼兒分成2大組,再自由結合分成6小組,分別做彩色的、會笑的、會唱的春天。

  2.幼兒動手操作,教師巡回指導。

  3.每組推選一名用詩歌里的語言朗誦自己的書。

  4.分組讀

  5.集體讀

  活動結束:小朋友們制的書真漂亮,我們去請別的班的小朋友來看看好嗎?

  延伸:準備材料放在操作區,幼兒可以隨時進行操作。寫上XX班出版,也可以向別人推銷自己的書,帶回去給家長看,增強孩子的自信心和成就感,提高幼兒的閱讀興趣。

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