《禮物》說課稿（精選3篇）
《禮物》說課稿 篇1
大家好！我執(zhí)教的是蘇教版四年級下冊《公儀休拒收禮物》。
設(shè)計(jì)理念：
小學(xué)語文新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式” 。就是要使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能通過自己的思考、探索、實(shí)踐等活動(dòng)去獲取知識，并在主動(dòng)探索和合作學(xué)習(xí)的過程中，獲得積極的情感體驗(yàn)。真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
《公儀休拒收禮物》是一個(gè)獨(dú)幕劇。教學(xué)中要充分利用劇本的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在大量的語言實(shí)踐過程中，體會公儀休廉潔自律、機(jī)智過人的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
能力目標(biāo)
能抓住文中的重點(diǎn)詞語，去品味人物語言，進(jìn)而能聯(lián)系劇本特點(diǎn)，把握人物性格特點(diǎn)。在自己排演課本劇的基礎(chǔ)上有所提高。并能比較準(zhǔn)確地進(jìn)行展示。
情感目標(biāo)
理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品格。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。
2.理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
四、學(xué)情分析：
本課是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本，此類課文學(xué)生第一次接觸，劇本中的人物、年代又離學(xué)生較遠(yuǎn)。為了拉近距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，真切地去理解、去體驗(yàn)、乃至產(chǎn)生共鳴，教學(xué)時(shí)第一課時(shí)已先讓學(xué)生自行解決字詞，并對獨(dú)幕劇的特點(diǎn)有所了解，而且也布置了學(xué)生收集資料，自由組合進(jìn)行課本劇的排練。
五、教學(xué)流程：
(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 （二）先導(dǎo)后學(xué)，方法指引
（三）交流分享、品讀劇本 （四）拓展延伸、思想升華
（五）展示表演 能力提升
六、每環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，我們倡導(dǎo)新舊知識要銜接，所以利用二人小組復(fù)習(xí)，互相復(fù)述獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，目的是喚起學(xué)生對舊知的回憶，為新課做鋪墊，在學(xué)生回憶的同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽的能力。同時(shí)也明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）先導(dǎo)后學(xué)，方法指引
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中我們提倡學(xué)生“不帶問題不讀書”，目的是培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣和能力，所以這里要留給學(xué)生讀書的空間，給足學(xué)生思考的空間。為了更好的突破重難點(diǎn)，我根據(jù)教學(xué)的需要對導(dǎo)學(xué)案的“精讀感悟”部分做了修改，加上了自學(xué)方法的常規(guī)指導(dǎo)，梳理出了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)性的問題，使學(xué)生能主動(dòng)探究。
在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行4人大組合作交流。老師在導(dǎo)學(xué)過程中則要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。
（三）交流分享、品讀劇本
設(shè)計(jì)意圖：在自主探究、小組合作探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流分享、品讀劇本，目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作意識。
按劇情的發(fā)展，這個(gè)獨(dú)幕劇分為三個(gè)場景。即公儀休是一個(gè)愛吃魚的人；公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚；公儀休告訴子明自己拒收鯉魚的原因。
一般來說，學(xué)生會按順序匯報(bào)。匯報(bào)的形式可能是兩人小組，也可能是四人大組。教師要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)評價(jià)，也可以激勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)、互相評價(jià)。同時(shí)還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多種讀書方式感悟劇本的特點(diǎn)，為后面排演課本劇做好鋪墊。
在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，就能讓學(xué)生更進(jìn)一步理解和體驗(yàn)公儀休最后一段話的含義，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
（四）拓展延伸、思想升華
設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”所以，我準(zhǔn)備在這里引導(dǎo)學(xué)生瀏覽導(dǎo)學(xué)案“拓展延伸”部分，并讓學(xué)生交流課前收集的資料。目的是深化文章主旨，發(fā)展學(xué)生的思維。使學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。
（五）展示表演 能力提升
設(shè)計(jì)意圖：由于課前就布置了學(xué)生自由排練，再加上前面的鋪墊，學(xué)生肯定會非常喜愛。通過排演課本劇，目的就是要提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在活躍的思維和情境表演中，加深理解和體驗(yàn)。在體驗(yàn)成功中增添自信心，為學(xué)生健康的成長打下良好的基礎(chǔ)。
《禮物》說課稿 篇2
《禮物》是北師大版五年級下學(xué)期的第三單元習(xí)作，下面是關(guān)于語文招聘考試《禮物》的說課稿范文，希望大家喜歡!
語文教師招聘考試：說課稿范文之《禮物》
一、說課程標(biāo)準(zhǔn)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。本次主題單元習(xí)作的話題“禮物”，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們能講真話，抒真情。
二、說教材
《禮物》是北師大版五年級下學(xué)期的第三單元習(xí)作，本主題單元幾篇文章從不同的角度揭示了禮物的內(nèi)涵：機(jī)場服務(wù)員把一束鮮花獻(xiàn)給暗淡無光的失敗者，鼓勵(lì)她重新站起來;父親在生活極為困難，但女兒又非常需要的情況下給女兒買了一輛自行車做禮物;《奇怪的圣誕包裹》中身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人選擇一袋故鄉(xiāng)的泥土作為圣誕禮物;口語交際中的民間故事《千里送鵝毛》揭示了禮輕情意重的道理。每篇課文都是用獨(dú)特的禮物表達(dá)了獨(dú)特的心意。而鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)也是課標(biāo)對寫作的要求，因而我在這堂習(xí)作課上，也試圖拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生選擇獨(dú)特、有個(gè)性的習(xí)作材料。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生以“禮物”為話題猜、聽、說、結(jié)合起來愉快表達(dá)自己的真情實(shí)感。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫突出人物心理活動(dòng)。
四、說訓(xùn)練重難點(diǎn)
抓住禮物的特別之處，寫好人物的心理活動(dòng)，表達(dá)真情實(shí)感。
五、說教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、猜物激趣法。通過贈送禮物、猜禮物活動(dòng)給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、匯報(bào)交流點(diǎn)撥法。學(xué)生在交流的過程中適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)一系列細(xì)節(jié)描寫表達(dá)真情實(shí)感。
3、當(dāng)堂評定法。對當(dāng)堂積極發(fā)言者當(dāng)眾給予表揚(yáng)，尤其發(fā)言者有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。
六、說教學(xué)過程
(一)、互贈禮物、激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，從我進(jìn)教室到現(xiàn)在，你們的一言一行讓老師感受到咱們某某班同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成很好，能不能背一下課堂習(xí)慣兒歌展示一下咱們班的精神風(fēng)貌。
2、生背誦習(xí)慣兒歌
3、老師鼓掌叫好。同學(xué)們你們不僅兒歌背得好，習(xí)慣養(yǎng)成做得早，好習(xí)慣會讓你們受益終生，真棒!
4、同學(xué)們，你們收到老師送給你們的禮物了嗎?是什么?(板書：禮物)(生猜-----贊揚(yáng)的話甜甜的微笑豎起的大拇指、鼓勵(lì)的掌聲)
(二)、猜“禮物”、抓細(xì)節(jié)
1、理解“禮物”的內(nèi)涵
(1)同學(xué)們，你覺得“禮物”代表什么?結(jié)合單元課文指導(dǎo)(指四、五名學(xué)生說說)鼓勵(lì)、祝福、友情、親情、思念。。。。。。
(2)過渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。
2、猜一猜
每一份禮物都表達(dá)著一份心意，同學(xué)們，老師為你們各組準(zhǔn)備了一份禮物，準(zhǔn)備馬上送給你們!猜猜看是什么!
看看哪位同學(xué)神機(jī)妙算，能夠猜出我送給你的會是什么樣的禮物呢?(指導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)的表情、動(dòng)作和自己的心理活動(dòng))
(板書：猜)
學(xué)生紛紛猜測(每個(gè)小組的禮物各不相同)
這么多同學(xué)都沒有猜出來，我想問問大家，現(xiàn)在心里是什么感受?
3、看一看
師：眼見為實(shí)，請各小組長把禮物領(lǐng)回去。心動(dòng)了吧?但還不能動(dòng)。老師想知道你們此刻的心情?
生：激動(dòng)、興奮、迫不及待……
師：小心拆包裝，可以吃、可以看、可以摸、可以用，小組討論一下，老師為什么要送這樣的禮物給你們。
禮物一：抹布。禮物二：一首歌(大家最喜歡聽的并同唱)。禮物三：一本書。禮物四：福娃(儲蓄罐)。禮物五：糖果。
各組紛紛交流老師所送禮物的意義。
師：看到別組的禮物，你們有什么想法?
師生交流略。
師：老師送給大家的每一份禮物都代表我的一番心意。如果大家能把拆禮物前后的想法和拆后的心理活動(dòng)完整地說一遍，就是送給老師最好的禮物。
生入情入境躍躍欲試
(師強(qiáng)調(diào)在這交流過程中，要抓住某個(gè)同學(xué)的表情或動(dòng)作呢?整個(gè)班級的情況又是怎樣的變化?)
1、提出寫作要求：
(1)、抓住禮物的特別之處，人物的神態(tài)、動(dòng)作、表情，寫好人物的心理活動(dòng)，表達(dá)真情實(shí)感。
(2)、題目自擬，看誰的題目更貼題，更漂亮。
2、學(xué)生起草，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
《禮物》說課稿 篇3
各位評委老師：
大家好!我今天說的是幼兒園說課稿：禮物設(shè)計(jì)思路：
開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子有不少是家里的小霸王，對家人說話又吵又鬧，顯得很不耐煩;接送自己上放學(xué)活該當(dāng)“書童”，極度缺乏感恩。《幼兒園指導(dǎo)綱要》第二部分“教育目標(biāo)與內(nèi)容”3指出：幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的。在教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對完整的經(jīng)驗(yàn)。我想嘗試通過《禮物》這一主題活動(dòng)，在增進(jìn)孩子們對冬季特征有初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行適機(jī)的感恩教育，讓孩子明白自己的每一步成長都離不開家人的精心照顧，從而懂得感恩，學(xué)會感恩。
一、說教材：
我以學(xué)前班《語言》書上冊頁教學(xué)內(nèi)容“冬爺爺?shù)亩Y物”為本主題活動(dòng)的教學(xué)基礎(chǔ)，以此深化感恩教育。
二、說學(xué)情：
我班一共有43個(gè)孩子，其中男生18，女生25。大多數(shù)孩子活潑好動(dòng)，思維敏捷，好奇心強(qiáng)，對“冬季應(yīng)穿戴厚實(shí)衣物”這一類的概念應(yīng)該不難掌握。同時(shí)多數(shù)孩子感恩意識淡薄，在教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換與處置上應(yīng)予以充分的重視。
三、說重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。即讓孩子學(xué)會如何感恩。
難點(diǎn)：依據(jù)本主題活動(dòng)特點(diǎn)和孩子的認(rèn)識水平而定，即讓孩子懂得感恩
四、說教法與學(xué)法：
事實(shí)證明，教學(xué)得法往往事半功倍，根據(jù)本主題活動(dòng)的特點(diǎn)，采用以下教法，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果：
1、多媒體課件。因?yàn)楸敬沃黝}活動(dòng)要用到服飾的搭配、音樂、表演等較復(fù)雜的環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體相對綜合性較強(qiáng)，所以該教法居于首要地位。
2、情景教學(xué)法。把教學(xué)內(nèi)容融入故事情節(jié)中，更能引發(fā)孩子的興趣。
3、談話、討論、引導(dǎo)教學(xué)法。通過談話的方式，引發(fā)孩子的自主討論，老師再進(jìn)行切合時(shí)機(jī)的引導(dǎo)，讓孩子通過闡述和總結(jié)得出結(jié)論。
“教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法”，這是我國教育家關(guān)于教學(xué)方法的辯證觀。而在實(shí)踐上，學(xué)法指導(dǎo)更是在“教”與“學(xué)”之間找到了真正的銜接點(diǎn)。為了配合此次教學(xué)，我嘗試用以下學(xué)法。
1、討論法。寓學(xué)法于教法之中，使教法學(xué)法化。討論法正是與教法3的有機(jī)統(tǒng)一。
2、游戲法。介于學(xué)前班孩子自控能力弱，好動(dòng)的特點(diǎn)，活動(dòng)中將插入游戲配合教學(xué)，以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)活動(dòng)效果。
3、合作法。讓孩子通過合作完成既定目標(biāo)，培養(yǎng)和提高團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識。
課時(shí)：一課時(shí)
五、說活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：通過活動(dòng)的深化明白感恩，懂得如何感恩。
2、知識技能目標(biāo)：了解冬季特征。
3、能力培養(yǎng)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒追求新穎、獨(dú)特的思維方式，大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。
六、說課前準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、冬季服飾(鞋帽圍巾等)
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：故事：《灰姑娘》;游戲：我是小模特;手語：我愛我的家。
七、說活動(dòng)流程：
開頭部分：
通過多媒體課件導(dǎo)入故事《冬爺爺?shù)亩Y物》，讓孩子通過認(rèn)識服飾初步了解冬天的特征之一：冬天應(yīng)穿戴厚實(shí)的服飾。且通過孩子的討論，老師的引導(dǎo)大膽說出“毛茸茸”“暖和”“厚厚的”表述冬季服飾的詞語。(10分鐘)
中間部分：
由冬爺爺?shù)亩Y物轉(zhuǎn)向家人為孩子們準(zhǔn)備每天的衣食住行，通過討論、表述、總結(jié)得出結(jié)論：家人可是比冬爺爺還要辛苦得多哦!
1、冬爺爺為灰姑娘準(zhǔn)備了過冬的衣物，你們的家人為你們準(zhǔn)備了什么呀?
2、家人只為你們準(zhǔn)備冬天的東西嗎?每天都為你們做些什么?
3、(亮點(diǎn))家人為你付出這么多，你怎么感謝他們?(引出“感恩”一詞;用形象表示;復(fù)習(xí)手語我愛我的家，學(xué)習(xí)新手語：感恩的心，感謝有你;要求孩子轉(zhuǎn)過去向所有參加半日活動(dòng)的家長朋友展示這兩種手語。(22分鐘)
結(jié)束部分：
幼兒自行組合，進(jìn)行冬季服飾模特表演，以感謝和表達(dá)對家人的愛。(8分鐘)
八、我的困惑：
1、由“禮物”向“感恩”轉(zhuǎn)換，所設(shè)想問題是否牽強(qiáng)?能否達(dá)到預(yù)想效果?
2、模特表演的場地問題。打算合并成兩個(gè)大組分靠兩組是否可行?
學(xué)無止境，我真心希望此次說課和教學(xué)展示能得到在座各位的幫助和指導(dǎo)，在理論和實(shí)踐上前進(jìn)一大步。謝謝大家!