語言欣賞《耳朵上的綠星》中班說課材料（通用13篇）

語言欣賞《耳朵上的綠星》中班說課材料 篇1

　　一、說教材。

　　（一）說設計意圖：

　　《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量；其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

　　（二）說活動目標：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

　　1、從能力上，理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。

　　（三）說活動重、難點：

　　本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　二、說活動準備。

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

　　小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個。

　　三、說教法。

　　教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。

　　為什么要采用以上方法呢？

　　采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。

　　四、說學法。

　　遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

　　觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

　　討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　五、說活動過程。

　　結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進行角色表演。

　　一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

　　興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢？（請幼兒討論并說說）

　　二、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

　　此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

　　1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過提問：a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美？b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？c它為什么不用花草打扮自己？d、這件事別誰看到了，它們怎么說？讓幼兒理解故事情節。

　　2、到“小松鼠從來沒有這么漂亮過。”提問：a、小松鼠怎么會這么漂亮？b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么？是從哪兒來的？

　　3、到結束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了？

　　三、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

　　此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么？螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談談自己在生活中如何對待人和事物，進行思想提升。

　　四、幼兒進行角色表演。

　　提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

　　這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

　　各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！

語言欣賞《耳朵上的綠星》中班說課材料 篇2

　　活動教材

　　《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂會，但它不愿傷害小草與玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒打扮就去參加音樂會的傷感共同構成了一種略帶憂傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛的螢火蟲知道了這件事，他們為了報答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她，讓大家徹悟——美好的東西必定有美好的結局。

　　之所以選擇其作為教學內容，是因為它不同于一般的童話抒情故事，它還有著引人人勝的情節和生動鮮明的人物形象，善良可愛的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲，作者賦予了他們鮮明的個性特征，符合幼兒的欣賞特點，容易激發幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。同時，在該童話故事中還蘊涵著多領域的價值.體現了活動的多元和整合。

　　活動目標

　　《幼兒園教育指導綱要》的基本點是以幼兒發展為出發點和歸宿。而以幼兒發展為本的內涵是相當豐富的，包括目標定位要為幼兒終身的、可持續的發展奠定基礎，要充分考慮幼兒身心特點，實現“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發展”，促進幼兒生動、活潑的發展等等。本次活動以這一理念為指導，制定活動的目標如下：

　　(1)通過理解故事情節、內容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情。

　　(2)激發幼兒語言表達的欲望，提高對文學作品的感受和表現能力。

　　故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷，通過形象和情景的描繪表現出來。達到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種優美的意境是由語言的彩線編織而成的，文學作品之美，離不開語言之美。可見，意境美和語言美是故事欣賞的兩個重要內容。因此，活動的重點目標定位在“通過理解故事情節、內容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”。對于現今的獨生子女，幫助別人這一美德離他們越來越遠，運用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”定位為本次活動的難點。難點的解決并非通過說教來解決，是在理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達出的美好意境，從而產生幫助別人的美好情感。

　　活動準備

　　物質準備：

　　1.場景設置(大森林、美麗的小草和玫瑰花)。

　　2.關于童話《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。

　　3.故事形象的胸飾。

　　說話動過程說活動特色

　　1.注重幼兒的情感激發和遷移，使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線索相連，隨著情節的發展，孩子的情緒也在不停地發生著變化，從安靜平緩到傷感，再到感動和喜悅。幼兒如果能一步步體會這種情感的變化，也就理解了童話的內容和意境。因此，本次活動沒有把活動的重點放在詞語和句子的學習上，而是通過配樂、教師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會各種角色的心境，引發幼兒的內在情感。同時通過情感的遷移：“你會去幫助誰?怎么幫助他?”達到主題的深化。

　　2.注重氛圍的營造，引領幼兒來到故事情境中。環境賦予人的作用是眾所周知的，幼兒的聯想能力、進人情境的能力又是很強的。該篇童話故事具有特定的情境，故事發生在一個大森林里，那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環境.就能讓他們更快地進人作品意境，身臨其境、親身感受。為此，本次活動營造了這樣一個怡人的氛圍，孩子們坐在其中欣賞，與作品情境相吻合，為實現教育目標服務。

　　3.尊重幼兒，引導他們積極、主動地學習。新《綱要》中指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”因此在本活動中努力體現這一點。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵幼兒自己評價乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識地貫徹這一理念，從而使孩子在學習中專注傾聽、動情對話、合理而豐富地想像、積極而主動地學習。

語言欣賞《耳朵上的綠星》中班說課材料 篇3

　　各位評委、各位老師同仁們：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是中班語言活動《耳朵上的綠星》，這個活動是根據華東師范大學出版的《幼兒園建構式課程指導》中班下冊中“奇妙的動物”這一主題，自己創設的與主題緊緊相扣的、與自然知識相關的，即培養了幼兒的想象力、創造力、又培養了幼兒的語言表達能力，還培養了幼兒間互幫互助的良好行為習慣的一個綜合活動。

　　一、說教材

　　1、教材內容分析：小松鼠和螢火蟲是幼兒在故事中經常聽到的，是幼兒非常喜歡的小動物，但是基本上很少能夠接觸到，也不認識他們，對孩子們來說有種神秘色彩。這個活動我是以小松鼠和螢火蟲為主體，以音樂的形式介紹他們，容易引起幼兒的學習興趣，并且加入情景表演讓幼兒親身體驗，在活動中能用語言和肢體動作表現出故事內容，感受相互關心和相互幫助的樂趣，這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關的。正如《綱要》中所述：“幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。”   2、幼兒現狀分析：中班這一時期的兒童在表達自己的想法時，經常要用手勢、表情一起幫助表達與創造。中班幼兒與小班幼兒相比，有其顯著的年齡特征，我們不難發現，他們好動但還缺少技巧，特別愛游戲而問題不少，非常喜歡模仿，并且模仿出色，語言學習能力大大提高。

　　3、活動目標：（1）培養幼兒安靜傾聽的習慣，樂于聽故事。（2）讓幼兒能夠理解故事內容，能夠積極的參與表演，發展幼兒的想象能力和表達能力。（3）懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助。

　　4、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域及社會領域的內容，但活動的重點仍以語言領域的想象和表達為主，主要引導幼兒發揮想象，大膽運用語言和動作表達；難點在于引導幼兒在表演的過程中能夠大膽表演，懂得同伴間應相互關心和幫助。

　　5、活動準備：《小松鼠》、《螢火蟲》歌曲視頻，小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲頭飾若干，故事掛圖。

　　二、說教法

　　新《綱要》中提出：為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。因此，本活動教師應當充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據中班幼兒的年齡特點結合多種教法進行活動。

　　（1）直觀演示法：導入部分通過歌曲視頻，激發幼兒的興趣。讓幼兒了解故事中的主人公，形象直觀的了解小松鼠和螢火蟲。

　　（2）提問法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，激發幼兒的興趣，提高注意力，有利于培養幼兒的表達能力和教好的語言習慣。

　　（3）表演法：模仿是幼兒喜歡的表演方式。通過角色表演讓幼兒理解故事內容，更好的達到活動目標，培養幼兒的表達能力。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與活動中，不僅提高了幼兒的表達和想象能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

　　（1）多種感官參與法：新《綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此，我在活動中引導幼兒眼看、耳聽、腦想、學一學、說一說、做一做等多種方式來活動知識體驗，引導幼兒注意傾聽，發揮想象、大膽表述及表現。

　　（2）體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采用了體驗法，以角色表演貫穿活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗表演的樂趣。

　　（3）觀察法：利用故事掛圖讓幼兒直接了解故事內容，感受意境美。

　　四、說活動過程

　　（一）開始部分

　　這一部分是為了引起幼兒對本次活動的興趣。一開始帶領幼兒觀看歌曲視頻，提問：“小朋友，歌曲中提到了誰啊？”“他們長什么樣子呢？”讓幼兒進行表達，并出示小松鼠的圖片，給予肯定和鼓勵。“小松鼠的歌好不好聽？森林中要舉行音樂會了，你說小松鼠能不能去參加？我們來看看小松鼠去參加音樂會都發生了什么事情吧！”通過創設情境吸引幼兒的視線，又激發了他們聽故事的興趣。

　　（二）基本部分

　　這一部分我通過講述故事讓幼兒理解故事內容，分段進行講述，提問：“小松鼠看到小草、小花的時候想怎樣打扮自己？”引導幼兒發揮想象，并大膽運用語言動作表達想象的結果，這也是本次活動的重點所在。幼兒表達完之后繼續講述看看小松鼠是怎樣做的。

　　“小松鼠沒有摘小草也沒有摘小花，那他去參加音樂會肯定不漂亮了，這可怎么辦呢？”幼兒想象并表達。出示掛圖后半部分看看是誰幫助了小松鼠。因為螢火蟲說：“綠綠的小草是我們玩的地方，紅紅的玫瑰花是我們睡覺的地方，小松鼠不摘草也不采花，他真好。”引導幼兒懂得同伴之間要互相關心和幫助。故事最后播放歌曲《螢火蟲》，小松鼠為了感謝螢火蟲唱了一首《螢火蟲》送給了他們。

　　這一環節是幼兒理解故事內容之后教師講述故事，發頭飾幼兒進行角色表演。

　　（三）結束部分

　　“小松鼠唱的歌真好聽，來，我們跟著他的音樂像螢火蟲一樣跳起來吧！”（播放《螢火蟲》音樂）

　　五、活動延伸

　　搜集有關螢火蟲的信息，讓幼兒更多的了解螢火蟲的秘密。

語言欣賞《耳朵上的綠星》中班說課材料 篇4

　　一、課前學習活動設計

　　通過圖書區、表演區等區域的材料投放，讓幼兒在日常生活中了解故事內容，感受不同的情緒，知道有困難時可以主動請求別人幫助，會表達自己的意愿。當發現別人需要幫助的時候，能夠主動給予別人幫助。得到別人幫助時說一聲“謝謝”，并回復一聲“不客氣”，感受幫助別人的快樂心情，知道快樂的情緒是會感染的。

　　二、課堂教學活動設計

　　設計意圖：

　　《指南》中指出：中班幼兒“能注意到別人的情緒，并有關心、體貼的表現。”、“看到別人有困難能主動關心并給予一定的幫助。”《耳朵上的綠星》的故事內容情節有趣，形象鮮明突出，其中“兩只螢火蟲幫助了心情難過的小松鼠”這一故事情節，很容易引起幼兒情感上的共鳴，既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。于是我設計了這節教育活動，讓幼兒在故事中產生不同情緒，并體驗同伴間要互相關心、幫助，知道了快樂的情緒是會感染的，將這種親社會的體驗延續到生活中。

　　活動重點：

　　能理解故事的主要情節，體驗快樂和難過的情緒反應。

　　教學難點：

　　理解故事主要情節，產生快樂、難過情緒反應，懂得同伴間要互相關心和幫助，快樂是會被感染的。

　　活動目標：

　　1.能理解故事的主要情節，產生快樂、難過的情緒反應。

　　2.懂得同伴間要互相關心和幫助。

　　活動準備：

　　PPT課件、幼兒之間相互幫助的照片、公益視頻、幼兒活動的視頻。

　　活動過程：

　　（一）聽故事，感受情緒

　　1.老師給大家帶來一個故事，故事的主人公是誰。（PPT）

　　提問：孩子們，小松鼠要上臺表演，需要做些什么準備？

　　2.小松鼠沒有找到裝扮的東西，回家了。

　　提問：小松鼠沒有找到裝扮的東西，心情是怎樣的？

　　3.小松鼠兩只耳朵上，有兩顆綠色的小星星。

　　提問：小松鼠耳朵上的綠星是什么？螢火蟲為什么幫助小松鼠？小松鼠知道螢火蟲幫助了她，這時是什么心情？

　　（二）看圖片，說說體會

　　1.體驗幫助與被幫助，感受幫助別人的心情。

　　---這個女孩的心情是怎樣的？為什么？她需要什么？（女孩衣服拉鏈沒拉好不開心的圖片）

　　2.男孩幫助了女孩，女孩說了什么？臉上表情是什么樣子的？男孩的表情是什么樣子的？

　　【小結：笑是會被感染的，有的時候快樂的情緒也可以被感染，幫助別人會感到快樂，就像螢火蟲幫助了小松鼠，小松鼠很開心，螢火蟲也很開心。】

　　（三）看視頻，解決困難

　　1.觀看視頻1（男孩想要通過，通道被幼兒堵住）

　　---視頻中發生了什么事情？他該怎么辦？視頻里的男孩是怎么做的？（“來吧，從我這里走，我這里很方便。”）

　　---師幼互動“突然想起來，我要到那邊去拿樣東西，可是我走不過去怎么辦？”

　　【小結：發現別人有困難，我們可以主動幫忙。幫助別人很快樂，被別人幫助也很快樂，快樂也會感染到我們。】

　　2. 觀看視頻2（男孩想要通過，通道被正在畫畫的幼兒堵住）

　　---你們覺得他需要幫助嗎？可是沒人發現他的困難怎么辦？男孩可以怎么說？（“請你讓我過去好嗎？我想到里面去看書”）

　　【小結：遇到苦難的時候，也可以主動求助，一定會有人幫助你的，因為幫助別人真的是一件快樂的事情。】

　　（四）觀看公益視頻，進一步體驗幫助別人的快樂。

　　在社會上，有許多的叔叔阿姨，就是這樣互相傳遞幫助和傳遞快樂的，請你們看一下他們傳遞了多少幫助，多少快樂！

　　---你看到了什么？你的心情是怎樣的？

　　【結束語：幫助多了，快樂就會很多，快樂多了，笑容就會很多。讓我們帶著這份笑容，去幫助更多的人，換來更多的快樂。】

語言欣賞《耳朵上的綠星》中班說課材料 篇5

　　活動設計背景

　　《耳朵上的綠星》這一故事在我我給小學二年級的學生上課時出現的一篇課文，我覺得特有教育意義。特別是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為。所以我今年來教幼兒時也就特地選擇了這一內容，我覺得極符合幼兒念齡特點，又符合孩子的現實需要。

　　活動目標

　　1、理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良、美好的角色形象。

　　2、大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　3、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點

　　重點：理解故事情節、內容，使幼兒懂得做事要替別人著想。

　　難點：大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　活動準備

　　小松鼠角色教具，教學圖片一套，表演用頭飾若干個。

　　活動過程

　　一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

　　今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫他出出主意，怎樣才能打扮的很美呢？（幼兒討論并說說）

　　二、結合圖片，欣賞故事，理解故事內容。

　　1、到“小松鼠不摘花，也不摘草，他真好。”提問：（1）、小松鼠為什么要把自己打扮的很美？（2）、小松鼠到了哪里？看到了什么？他怎么想？（3）、他為什么不用花草打扮自己？（4）、這件事誰看到了，他們怎么說？

　　2、到“小松鼠從來沒有這么漂亮過。”提問：a、小松鼠怎么會這么漂亮？b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么？是從哪兒來的？

　　3、到結束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了？

　　三、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

　　提問：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么？螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談談自己在生活中如何對待人和事物，進行思想提升。

　　四、幼兒進行角色表演。

　　提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

　　教學反思

　　我在教學此課時時，孩子們在欣賞故事這一環節興趣盎然，但在讓孩子們大膽、清楚地表達自己的想法和感受這一環節，孩子們不敢說，不喜歡說。但總的來說，此課時還是上的比較成功的。有句話叫“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”如果下次還讓我來上此課，我將創設一個更能使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。以及想方設法鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。

語言欣賞《耳朵上的綠星》中班說課材料 篇6

　　所謂說清“為什么這樣教”，就是平常我們所講的找理論依據。下面是小編為大家收集的關于幼兒園說課稿《耳朵上的綠星》，歡迎借鑒!

　　幼兒園說課稿《耳朵上的綠星》

　　為了方便大家準備教師招聘面試考試，實現自己的教師夢，文都網校小編給大家整理了說課試講稿，希望對你有所幫助!

　　一、說教材。

　　(一)說設計意圖：

　　《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

　　(二)說活動目標：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

　　1、從能力上，理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。

　　(三)說活動重、難點：

　　本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　二、說活動準備。

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

　　小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個。

　　三、說教法。

　　教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。

　　為什么要采用以上方法呢?

　　采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。

　　四、說學法。

　　遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

　　觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

　　討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　五、說活動過程。

　　結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進行角色表演。

　　一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

　　興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請幼兒討論并說說)

　　二、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

　　此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

　　1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過提問：a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事別誰看到了，它們怎么說?讓幼兒理解故事情節。

　　2、到“小松鼠從來沒有這么漂亮過。”提問：a、小松鼠怎么會這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的?

　　3、到結束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了?

　　三、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

　　此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談談自己在生活中如何對待人和事物，進行思想提升。

　　四、幼兒進行角色表演。

　　提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

　　這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

語言欣賞《耳朵上的綠星》中班說課材料 篇7

　　一、說教材。

　　(一)說設計意圖：

　　《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

　　(二)說活動目標：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

　　1、從能力上，理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。

　　(三)說活動重、難點：

　　本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　二、說活動準備。

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

　　小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個。

　　三、說教法。

　　教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。

　　為什么要采用以上方法呢?

　　采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。

　　四、說學法。

　　遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

　　觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

　　討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　五、說活動過程。

　　結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進行角色表演。

　　一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

　　興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請幼兒討論并說說)

　　二、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

　　此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

　　1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過提問：a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事別誰看到了，它們怎么說?讓幼兒理解故事情節。

　　2、到“小松鼠從來沒有這么漂亮過。”提問：a、小松鼠怎么會這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的?

　　3、到結束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了?

　　三、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

　　此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談談自己在生活中如何對待人和事物，進行思想提升。

　　四、幼兒進行角色表演。

　　提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

　　這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

　　各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝!

語言欣賞《耳朵上的綠星》中班說課材料 篇8

　　目標

　　1.理解故事內容，能大膽說出說出自己看到的和想到的。

　　2.學說短句："別摘我，別摘我，我會痛的呀"。

　　3.教育幼兒愛護花草樹木，培養幼兒初步的環保意識。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　5.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　活動準備

　　1.《耳朵上的綠星》課件。

　　2.小松鼠圖片一幅、綠星星若干。

　　3.小草一顆、玫瑰花一朵(卡紙制作的)

　　活動過程

　　1.談話導入，引出故事。

　　觀察圖片上有誰?它們之間會發生什么事呢?

　　2.中斷式講故事，引導幼兒理解故事內容。

　　(1)小松鼠會怎樣打扮自己呢?猜一猜。

　　(2)小松鼠看到小草是怎么想的，又是怎么做的?為什么?

　　(3)小松鼠看到玫瑰花是怎么想的，又是怎么做的?為什么?

　　(4)小松鼠心里感到怎么樣，為什么?它還會不回去參加音樂會呢?

　　(5)誰跟著小松鼠?小松鼠知道嗎?。為什么不知道?理解"悄悄"。為什么要跟著小松鼠?

　　(6)觀眾為什么驚呆了?這是怎么回事呢?兩顆綠星是哪兒來的呢?

　　3.完整講述故事，提升社會經驗。

　　(1)這是一只怎樣的小松鼠?(愛護花草樹木)如果你是小松鼠你想怎么做?

　　(2)這是兩只怎樣的螢火蟲?(樂于助人)如果你是一只螢火蟲，你會怎么幫助小松鼠?

　　4.結束：小松鼠想請你們一起去參加音樂會。

　　教學反思

　　我在教學此課時時，孩子們在欣賞故事這一環節興趣盎然，但在讓孩子們大膽、清楚地表達自己的想法和感受這一環節，孩子們不敢說，不喜歡說。但總的來說，此課時還是上的比較成功的。有句話叫“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”如果下次還讓我來上此課，我將創設一個更能使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。以及想方設法鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。

語言欣賞《耳朵上的綠星》中班說課材料 篇9

　　說活動教材

　　《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂會，但它不愿傷害小草與玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒打扮就去參加音樂會的傷感共同構成了一種略帶憂傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛的螢火蟲知道了這件事，他們為了報答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她，讓大家徹悟——美好的東西必定有美好的結局。

　　之所以選擇其作為教學內容，是因為它不同于一般的童話抒情故事，它還有著引人人勝的情節和生動鮮明的人物形象，善良可愛的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲，作者賦予了他們鮮明的個性特征，符合幼兒的欣賞特點，容易激發幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。同時，在該童話故事中還蘊涵著多領域的價值.體現了活動的多元和整合。

　　說活動目標

　　《幼兒園教育指導綱要》的基本點是以幼兒發展為出發點和歸宿。而以幼兒發展為本的內涵是相當豐富的，包括目標定位要為幼兒終身的、可持續的發展奠定基礎，要充分考慮幼兒身心特點，實現“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發展”，促進幼兒生動、活潑的發展等等。本次活動以這一理念為指導，制定活動的目標如下：

　　(1)通過理解故事情節、內容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情。

　　(2)激發幼兒語言表達的欲望，提高對文學作品的感受和表現能力。

　　故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷，通過形象和情景的描繪表現出來。達到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種優美的意境是由語言的彩線編織而成的，文學作品之美，離不開語言之美。可見，意境美和語言美是故事欣賞的兩個重要內容。因此，活動的重點目標定位在“通過理解故事情節、內容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”。對于現今的獨生子女，幫助別人這一美德離他們越來越遠，運用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”定位為本次活動的難點。難點的解決并非通過說教來解決，是在理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達出的美好意境，從而產生幫助別人的美好情感。

　　說活動準備

　　物質準備：

　　1.場景設置(大森林、美麗的小草和玫瑰花)。

　　2.關于童話《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。

　　3.故事形象的胸飾。

　　說話動過程說活動特色

　　1.注重幼兒的情感激發和遷移，使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線索相連，隨著情節的發展，孩子的情緒也在不停地發生著變化，從安靜平緩到傷感，再到感動和喜悅。幼兒如果能一步步體會這種情感的變化，也就理解了童話的內容和意境。因此，本次活動沒有把活動的重點放在詞語和句子的學習上，而是通過配樂、教師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會各種角色的心境，引發幼兒的內在情感。同時通過情感的遷移：“你會去幫助誰?怎么幫助他?”達到主題的深化。

　　2.注重氛圍的營造，引領幼兒來到故事情境中。環境賦予人的作用是眾所周知的，幼兒的聯想能力、進人情境的能力又是很強的。該篇童話故事具有特定的情境，故事發生在一個大森林里，那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環境.就能讓他們更快地進人作品意境，身臨其境、親身感受。為此，本次活動營造了這樣一個怡人的氛圍，孩子們坐在其中欣賞，與作品情境相吻合，為實現教育目標服務。

　　3.尊重幼兒，引導他們積極、主動地學習。新《綱要》中指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”因此在本活動中努力體現這一點。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵幼兒自己評價乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識地貫徹這一理念，從而使孩子在學習中專注傾聽、動情對話、合理而豐富地想像、積極而主動地學習。

語言欣賞《耳朵上的綠星》中班說課材料 篇10

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，能大膽說出說出自己看到的和想到的。

　　2、學說短句："別摘我，別摘我，我會痛的呀"。

　　3、教育幼兒愛護花草樹木，培養幼兒初步的環保意識。

　　4、解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　活動準備：

　　1、《耳朵上的綠星》課件。

　　2、小松鼠圖片一幅、綠星星若干。

　　3、小草一顆、玫瑰花一朵（卡紙制作的）

　　活動過程：

　　1、談話導入，引出故事。

　　觀察圖片上有誰？它們之間會發生什么事呢？

　　2、中斷式講故事，引導幼兒理解故事內容。

　　（1）小松鼠會怎樣打扮自己呢？猜一猜。

　　（2）小松鼠看到小草是怎么想的，又是怎么做的？為什么？

　　（3）小松鼠看到玫瑰花是怎么想的，又是怎么做的？為什么？

　　（4）小松鼠心里感到怎么樣，為什么？它還會不回去參加音樂會呢？

　　（5）誰跟著小松鼠？小松鼠知道嗎？為什么不知道？理解"悄悄"。為什么要跟著小松鼠？

　　（6）觀眾為什么驚呆了？這是怎么回事呢？兩顆綠星是哪兒來的呢？

　　3、完整講述故事，提升社會經驗。

　　（1）這是一只怎樣的小松鼠？（愛護花草樹木）如果你是小松鼠你想怎么做？

　　（2）這是兩只怎樣的螢火蟲？如果你是一只螢火蟲，你會怎么幫助小松鼠？

　　4、結束：小松鼠想請你們一起去參加音樂會。

　　活動反思：

　　在完整欣賞故事后，結合幼兒實際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠。可以站在每個角色的角度上引導幼兒充分體驗思考。如還可以引導幼兒說說：除了喜歡螢火蟲，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢？為什么？從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時候，知道將自己的感受說出來，通過自己的勸告來避免了一場傷害。這樣自然而然地結合孩子的生活經驗，會比教育幼兒愛護花草樹木來得自然些。

　　雖然存在著一些不足，但我覺得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會在教學當中有所長進，為了這群活潑可愛的孩子，我會更加努力的。

語言欣賞《耳朵上的綠星》中班說課材料 篇11

　　各位老師：

　　大家好！今天我說課的內容是中班語言欣賞活動《耳朵上的綠星》。

　　一、說教材。

　　（一）說設計意圖：

　　《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量；其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

　　（二）說活動目標：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

　　1、從能力上，a理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。

　　（三）說活動重、難點：

　　本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　二、說活動準備。

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

　　小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個。

　　三、說教法。

　　教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。

　　為什么要采用以上方法呢？

　　采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓

　　幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。

　　四、說學法。

　　遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

　　觀察法是

　　幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

　　討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　五、說活動過程。

　　結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進行角色表演。

　　一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

　　興趣是幼兒主動參與活動

　　的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢？（請幼兒討論并說說）

　　二、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

　　此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

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語言欣賞《耳朵上的綠星》中班說課材料 篇12

　　設計意圖：

　　《耳朵上的綠星》選自省編教材中班下冊主題五《奇妙的動物》里的一節語言活動。這是一篇充滿愛心的童話。這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧幽默，容易引起幼兒的學習興趣；其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

　　教學策略和方法：

　　結合幼兒的年齡特點，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲表演等教學方法。通過利用圖片、課件等輔助手段完成本次的活動。

　　根據幼兒的思維發展水平，這一階段的幼兒具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的.特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。本此活動我以讓幼兒看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，激發幼兒學習的興趣。

　　提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。本次活動我采用啟發式提問的方法讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，在幼兒相互的討論、談話中解決活動的重難點。

　　角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。發展幼兒的語言表達能力。

　　教學目標：

　　1、記住故事的主要情節，了解螢火蟲會發光的秘密。

　　2、懂得同伴間應該互相關心、互相幫助，做事要替別人著想。

　　活動重點：

　　記住故事的主要情節，了解螢火蟲會發光的秘密。

　　活動難點：

　　懂得同伴間應該互相關心、互相幫助，做事要替別人著想。

　　活動準備：

　　故事課件、小松鼠頭飾、玫瑰花、小草頭飾等。

　　活動過程：

　　一、設疑激趣，引出故事。

　　老師給小朋友請來了一位小客人，你們猜猜看它是誰？ （幼兒猜出后，出示小松鼠畫面。）

　　“嗨！大家好，我是小松鼠，今天晚上，森林里要舉行一個音樂會，我要到臺上表演唱歌，請小朋友快幫我想想，怎樣打扮才最漂亮呢？”

　　引導幼兒自由討論各種打扮的方法。（引導幼兒從自己的生活經驗出發為小松鼠出主意，對積極發言與有創意的孩子進行鼓勵與肯定。）

　　二、結合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內容。

　　（一）、講述故事從開始至……小松鼠沒有摘小草

　　1、觀看圖片，提出問題、討論：

　　小松鼠來到花園里首先遇到了誰？你覺得他想用小草想怎樣打扮自己？

　　2、講述故事從“開始至……小松鼠沒有摘小草，走開了。”提問

　　（1）、小松鼠想用小草怎樣打扮自己？

　　（2）小松鼠想用小草編一頂帽子，它摘小草了嗎？（圖片）小松鼠要摘小草的時候，小草是怎么說的？

　　（3）小松鼠這時候是怎么做的？（幼：走開了。）小松鼠當時的心情是怎樣的？請幼兒模仿小松鼠傷心、難過的表情

　　（二）、幫助幼兒梳理故事內容，接著繼續播放故事至……一定也很美。

　　1、觀看圖片、提問討論

　　小草沒有同意小松鼠的請求，小松鼠又看見了什么？你覺得他想用玫瑰花怎樣來打扮自己？（幼兒講述后播放動畫）

　　2、繼續播放故事至……一定也很美。提問：

　　（1）小松鼠看到一朵紅紅的玫瑰花，它想怎么打扮自己？請幼兒一起做一做涂紅嘴唇的動作

　　（2）紅紅的玫瑰花真漂亮，你覺得小松鼠會摘嗎？為什么？

　　（3）（出示圖片）你覺得玫瑰花會怎么說？

　　3、在幼兒猜測的基礎上繼續播放故事至……又走開了。

　　（1）小松鼠有沒有摘玫瑰花？玫瑰花是怎樣說的？

　　（2）、這時小松鼠又是怎樣做的？他的心情是怎樣的？

　　（3）、請幼兒模仿小松鼠和花草之間的對話

　　4、延伸問題

　　（1）小松鼠為什么不摘花草，用小草和玫瑰花來打扮自己？

　　（2）“小松鼠懂得愛護小草、小花，小朋友喜不喜歡它呢？”

　　（3）小松鼠愛護花草，值得我們學習，我們一起給它送顆愛心好嗎？

　　小朋友喜歡小松鼠，許多小動物也非常喜歡它，看，誰又來了（圖片）

　　（三）、繼續播放故事至……悄悄地跟著小松鼠。

　　1、誰知道螢火蟲有什么本領？

　　2、引導幼兒思考“螢火蟲會幫助小松鼠嗎？會怎么幫呢？” （幼兒講述后，播放故事“這時候至……悄悄地跟著小松鼠。 ）

　　提問：螢火蟲有沒有幫助小松鼠呢？ 鼓勵幼兒對故事的結尾進行大膽地猜測。在幼兒自由講述的基礎上，教師帶領幼兒一起觀察。

　　（四）、繼續播放故事森林音樂會開始了至……故事結尾。

　　1、出示圖片，討論故事結尾

　　森林音樂會要開始了，（圖片）你們覺得小松鼠會成功嗎？故事的結尾會有怎樣奇特的事情發生呢？

　　幼兒相互討論交流，發表自己的觀點。

　　2、欣賞故事“森林音樂會開始了至……故事結尾”提問

　　（1）小松鼠去參加音樂會了嗎？

　　（2）當小松鼠輕盈地跳上舞臺時，為什么所有的觀眾都驚呆了？

　　（3）小松鼠耳朵上的綠星是從哪兒來的呢？

　　三、再次觀看課件，完整欣賞故事，進一步理解故事內容。

　　（1）小松鼠變漂亮了嗎？是誰幫助它的？

　　（2）同伴間互相幫助真開心呀！如果你是螢火蟲你會怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢？（引導幼兒自由討論與想象）

　　把螢火蟲變成了：項鏈、手表、蝴蝶結等等

　　四、結束

　　請全體幼兒扮演螢火蟲參加森林里小動物們的音樂會。

　　活動延伸：

　　1、在發現區與同伴一起了解螢火蟲發光的秘密。

　　2、請幼兒挑選自己喜愛的角色進行表演。

語言欣賞《耳朵上的綠星》中班說課材料 篇13

　　教材分析

　　《耳朵上的綠星》講述了小松鼠為了過生日，想采摘花草打扮自己，但聽了別人的想法后又不忍心，決定愛護花草，最后在螢火蟲的幫助下，漂亮的小松鼠過了一個愉快的生日。中班幼兒自主意識增強，有時也會固執己見。本活動用謎語導入，容易引起幼兒的學習興趣；借助討論、猜想等多種形式，鼓勵幼兒能用語言和肢體動作理解、表現故事內容，懂得要善于聽取別人的意見，相互關心和相互幫助的道理。

　　活動目標

　　1、理解故事的主要情節，產生喜悅、擔憂的情緒反應。

　　2、能用較完整、連貫的語言大膽講述故事情節。

　　3、懂得同伴間要互相關心和幫助。

　　活動準備

　　《耳朵上的綠星》教學掛圖、教師教學資源、語言CD、幼兒用書

　　活動建議

　　1、請幼兒猜謎語：

　　（1）身子真靈巧，穿件灰皮襖，尾巴當棉被，樹上睡大覺。（松鼠）

　　（2）有種蟲兒真奇怪，一盞燈籠隨身帶，黑夜點燈滿天飛，綠光閃閃真可愛。

　　（螢火蟲）

　　2、幼兒完整欣賞故事內容，感受故事的趣味。

　　（1）教師完整講述故事，幼兒安靜傾聽。

　　（2）提問：故事里有誰？講了一件什么事？你感覺故事中哪些情節很有趣？

　　（3）鼓勵幼兒給故事起一個好聽的名字，并能簡單說出理由。

　　3、播放教師教學資源或觀察掛圖，引導幼兒進一步理解故事內容。

　　（1）播放教師教學資源或觀察掛圖，進一步理解故事內容提問：小松鼠看到小草、玫瑰花的時候，想怎樣打扮自己？

　　小松鼠是怎樣做的？

　　小松鼠跳上舞臺的時候，為什么觀眾都看呆了？

　　（2）討論小松鼠這一形象，懂得同伴間要互相關心和幫助。提問：你覺得小松鼠怎么樣？為什么

　　4、閱讀幼兒用書，幼兒可自由結伴講述故事。

　　5、幼兒自選頭飾，分角色表演故事。

　　附故事

　　耳朵上的綠星

　　今天是小松鼠的生日，她想把自己打扮得美美的。小松鼠想：用小草編頂帽子，戴在頭上一定很美麗。小草說：“別摘我，別摘我，我要痛的呀！”小松鼠想：用玫瑰花把我的嘴唇涂紅，一定很美麗。玫瑰花說：“別摘我，別摘我，我要痛的呀！”小松鼠不摘草不摘花，回家了。她想：沒有草帽，沒有紅唇，我一定不漂亮。小松鼠一照鏡子，嚇了一跳：她耳朵上出現了兩顆小小的綠星，美極了！晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日，大家都叫了起來：

　　“啊！小松鼠今天真美麗！”月亮出來了，小松鼠耳朵上的綠星一閃一閃，看起來特別美。朋友們走了，小松鼠耳朵尖上的綠星飛了下來。原來，它們是兩只螢火蟲。螢火蟲說：“是小草和玫瑰花讓我們來給你打扮的，因為你是特別乖的小松鼠。”小松鼠聽了，心里甜甜的。