《小鳥(niǎo)》教案（精選15篇）
《小鳥(niǎo)》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)第十四課《放小鳥(niǎo)》
教學(xué)理念：
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的想像力，不僅有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知能力(如情感、態(tài)度、價(jià)值觀)的提升。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，培養(yǎng)并充分發(fā)揮小學(xué)生的想像力，給學(xué)生一個(gè)自由的空間，還學(xué)生一片自由的天地，對(duì)學(xué)生思維能力、語(yǔ)言能力的發(fā)展以及情感的體驗(yàn)與陶冶有著極其重要的價(jià)值。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)種種途徑給學(xué)生插上想像的翅膀，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的想像世界、情感世界融匯起來(lái)，從而使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)第十四課《放小鳥(niǎo)》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但生動(dòng)形象，文質(zhì)兼美，而且準(zhǔn)確妥帖，耐人尋味。通過(guò)課文中我的得小鳥(niǎo)與放小鳥(niǎo)過(guò)程，讓學(xué)生從中明白鳥(niǎo)是人類的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們，保護(hù)它們。因此，我在教學(xué)《放小鳥(niǎo)》時(shí)，抓住小鳥(niǎo)與我的關(guān)系設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：
師：當(dāng)我把小鳥(niǎo)關(guān)進(jìn)籠子里，小鳥(niǎo)會(huì)怎么想呢？
生：我再也見(jiàn)不到我的好朋友和爸爸媽媽了。
生：我再也不能在藍(lán)天上自由自在的飛翔了。
生：小鳥(niǎo)會(huì)把這個(gè)小朋友當(dāng)作好朋友，它希望這個(gè)小朋友能把它從籠子里放出來(lái)。
師：這個(gè)小朋友非常喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)，為什么最后又把它放了？
生：如果把它關(guān)在籠子里它會(huì)餓死。
生：我想讓它回到媽媽身邊。
生：我想讓小鳥(niǎo)自由自在地，快快樂(lè)樂(lè)地飛翔。
師：如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做？
生：我也會(huì)把它放回家。
生：我還要給它帶些好吃的。
生：我想天天去看它。
生：我想和它永遠(yuǎn)成為好朋友。
評(píng)析與反思：
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單三個(gè)問(wèn)題解決了本課重難點(diǎn)。多么真摯的話語(yǔ)，多么動(dòng)人的畫(huà)面!無(wú)須任何演示媒體，教師只巧妙的語(yǔ)言牽引，便勾出了學(xué)生大膽而豐富的想象，而學(xué)生的想像力一旦展開(kāi)，就會(huì)獲得強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，想把自己的感受和想法與教師、同伴交流，并以自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲便隨之展現(xiàn)。課堂中，學(xué)生緊跟教師思路走，但這并不說(shuō)明教師的一統(tǒng)天下，而恰恰讓學(xué)生減輕了心理負(fù)擔(dān)，擺脫了行為控制，消除了思維控制，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了心靈的自由，行動(dòng)的自由，思維的自由，讓學(xué)生在輕松舒適的物化環(huán)境和心理環(huán)境中，展開(kāi)想象的翅膀，在廣闊的時(shí)空中任意翱翔。在《放小鳥(niǎo)》這一課中，通過(guò)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅理解了我對(duì)小鳥(niǎo)的感情，更明白了人類與小鳥(niǎo)的關(guān)系，輕松達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)了學(xué)生勇于對(duì)疑難問(wèn)題發(fā)表自己的想法的能力，并形成關(guān)心生命、向往美好的心境，陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生在不知不覺(jué)中得到啟發(fā)，受到教育。創(chuàng)新的種子，往往孕育在一個(gè)人的孩提時(shí)代。在孩子們的心田里播撒創(chuàng)新的種子，激發(fā)和利用學(xué)生的想像力，是新時(shí)代賦予我們的責(zé)任。語(yǔ)文學(xué)科，更蘊(yùn)藏著激發(fā)想像力和創(chuàng)新潛能的無(wú)限生機(jī)。
《小鳥(niǎo)》教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：春天伊始，萬(wàn)物復(fù)舒，各種各樣的小動(dòng)物也和春天有個(gè)約會(huì)。于是我們的動(dòng)物大世界就在這樣一個(gè)美麗的環(huán)境中開(kāi)始了。我們最先進(jìn)入的是鳥(niǎo)兒們的家族。在這個(gè)小站點(diǎn)中我們不僅認(rèn)識(shí)了各種各樣有趣的鳥(niǎo)，我們還給小鳥(niǎo)造過(guò)家、學(xué)過(guò)小鳥(niǎo)飛。有了前期的這些經(jīng)驗(yàn)，最后才是小鳥(niǎo)和春天的約會(huì)。我將借助小鳥(niǎo)去春游這個(gè)話題，引導(dǎo)幼兒通過(guò)演、聽(tīng)、說(shuō)、唱、等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)幼兒身體的各個(gè)器官，去理解、去感知、去表現(xiàn)這首歌曲，使幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)演唱歌曲帶來(lái)的快樂(lè)！我將用下面幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本次的活動(dòng)：
第一環(huán)節(jié)：小鳥(niǎo)去春游在這個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)用交替步來(lái)表示飛翔，需要提升的是：在飛翔時(shí)的神情要神氣
第二環(huán)節(jié)：小鳥(niǎo)們看風(fēng)景借助圖譜初步的學(xué)唱歌曲
第三環(huán)節(jié)：小鳥(niǎo)在跳舞注意啦的唱法：里面有長(zhǎng)音、跳音、和休止符
第四環(huán)節(jié)：小鳥(niǎo)在游玩用歌聲與舞蹈去體驗(yàn)小鳥(niǎo)春游的快樂(lè)之情
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用圖譜理解歌曲內(nèi)容并學(xué)唱歌曲，嘗試借助肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的長(zhǎng)音、跳音及休止符。
2、體會(huì)小鳥(niǎo)在春游的快樂(lè)情緒，并能積極的投入與表現(xiàn)；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜、音樂(lè)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、小鳥(niǎo)去春游（在這個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)用交替步來(lái)表示飛翔，需要提升的是：在飛翔時(shí)的神情要神氣）
1、春天到了，鳥(niǎo)媽媽要帶你們?nèi)ゴ河危B(niǎo)寶寶們?cè)诖河蔚臅r(shí)候看到了什么漂亮的風(fēng)景？（請(qǐng)孩子把自己看到的風(fēng)景貼在黑板上）
2、為什么她能看到那么多美麗的風(fēng)景，我們來(lái)看看她飛的和我們有什么不一樣？
3、原來(lái)，要想看到又多又漂亮的風(fēng)景，頭要抬高一點(diǎn)。
4、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看
二、小鳥(niǎo)看漂亮的風(fēng)景風(fēng)景（借助圖譜初步的學(xué)唱歌曲）
1、鳥(niǎo)媽媽在春游的時(shí)候也看到了很多漂亮的風(fēng)景，不過(guò)鳥(niǎo)媽媽不說(shuō)，而是要用別的方法告訴你們 ，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)好？
2、鳥(niǎo)媽媽先去了哪些地方？（把孩子聽(tīng)到的東西按順序表現(xiàn)出來(lái)）
3、我們用好聽(tīng)的聲音把美麗的風(fēng)景唱出來(lái)好嗎？
4、鳥(niǎo)媽媽看到的風(fēng)景都是漂亮的，所以她用了好聽(tīng)的聲音來(lái)唱的。
5、最后小鳥(niǎo)它要飛過(guò)很高的山岡去唱歌，所以我們要把歌聲唱的高一點(diǎn)，這樣在地面上的小朋友才能聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。
三、小鳥(niǎo)在看神秘的風(fēng)景（注意啦的唱法：里面有長(zhǎng)音、跳音、和休止符）
1、剛才小鳥(niǎo)看到了很多的漂亮風(fēng)景，它用了唱出來(lái)的辦法告訴了我們，后來(lái)它又看到了很多的神秘的風(fēng)景，雖然是用唱歌的辦法，但有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你來(lái)猜猜看，它到底看到了什么？
2、唱的長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)候看到了什么，輕輕的唱又看到了什么？
3、我們也跟著鳥(niǎo)媽媽去看什么的風(fēng)景；
四、小鳥(niǎo)在游玩
今天小鳥(niǎo)們看到這么多漂亮的風(fēng)景，都非常的開(kāi)心，他們要唱著好聽(tīng)的歌，跳著優(yōu)美的舞繼續(xù)去春游。比比看誰(shuí)的歌聲最動(dòng)聽(tīng)，誰(shuí)的舞姿最優(yōu)美。
《小鳥(niǎo)》教案 篇3
教學(xué)理念：
本節(jié)課面向七年級(jí)全體學(xué)生，音樂(lè)審美為核心始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。注意到七年級(jí)這一學(xué)段的學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意思和交往的愿望增強(qiáng)，知識(shí)面和社會(huì)接觸面的擴(kuò)大，以需求的不斷豐富，使初中生的知識(shí)需求量加大，所以我將擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，采用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入本節(jié)課的課題，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。從看、聽(tīng)、動(dòng)，三個(gè)感官形式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，很好的參與到音樂(lè)實(shí)踐當(dāng)中。
教學(xué)內(nèi)容：
1、掌握樂(lè)理知識(shí)，拓展音樂(lè)知識(shí)。如：6/8拍的意義和強(qiáng)弱規(guī)律，休止符的用法，節(jié)奏的準(zhǔn)確拍打，前奏的意義，弱起拍的用法。
2、準(zhǔn)確，有感情的演唱歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》。
3、合唱部分要求兩個(gè)聲部達(dá)到和諧。
4、對(duì)歌曲的處理。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》中的節(jié)奏型。
2、掌握樂(lè)理知識(shí)，拓展音樂(lè)知識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),感受歌曲的思想情感、培養(yǎng)學(xué)生良好的演唱習(xí)慣，能夠富有彈性的、優(yōu)美舒展地、輕快活潑地演唱歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，聲音親切自然。
情感目標(biāo):
整節(jié)課本著讓學(xué)生通過(guò)有感情地演唱歌曲,觀看相關(guān)資料，多方面引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中感受音樂(lè)的美；在歌唱中體味生活的幸福；讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),感受音樂(lè)作品活潑可愛(ài)的、雀躍和展翅高飛的小鳥(niǎo)形象，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，呵護(hù)生命，保護(hù)環(huán)境和激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
過(guò)程與方法:
以體驗(yàn),模仿，合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與欣賞,了解掌握旋律,節(jié)拍,節(jié)奏，強(qiáng)弱對(duì)比等音樂(lè)要素對(duì)表達(dá)歌曲思想情感的重要。
教材分析：
歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》選自花城出版社音樂(lè)教材七年級(jí)。
是作曲家劉莊先生為電影《苗苗》創(chuàng)作的一首電影插曲。《苗苗》這部電影描寫(xiě)了青年女教師韓苗苗熱愛(ài)孩子們，同孩子們一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)的故事。歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是一首優(yōu)秀的、輕松活潑的童聲合唱歌曲，歌曲用彈跳、富有個(gè)性的節(jié)奏；明快優(yōu)美、清新的旋律表現(xiàn)了新時(shí)代兒童幸福快樂(lè)的生活。曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛(ài)大自然的美好情趣。歌曲為G大調(diào)，6/8拍，結(jié)構(gòu)為不帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一段(13小節(jié))為齊唱，由四個(gè)弱起樂(lè)句構(gòu)成，用 XO XO
XO XO為主導(dǎo)節(jié)奏。第二樂(lè)段為二聲部合唱，具有副歌性質(zhì)，節(jié)奏舒展富有動(dòng)感，旋律優(yōu)美抒情、活潑流暢，與第一樂(lè)段形成鮮明的對(duì)比，但在音調(diào)、氣質(zhì)上則與第一樂(lè)段保持統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠富有彈性到、優(yōu)美舒展地、輕快活潑地演唱歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》。
2、掌握樂(lè)理知識(shí)，拓展音樂(lè)知識(shí)。
3、合唱部分要求兩個(gè)聲部達(dá)到和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受歌曲中八分休止符對(duì)于歌曲情緒所起的作用，在表現(xiàn)歌曲時(shí)注意情緒的把握。
2、注意解決大六度和純四度的大跳音程的音準(zhǔn)，以及合唱部分兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)。
3、歌曲的處理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入
播放VCD欣賞電影《苗苗》插曲(抓住吸引學(xué)生注意力)。老師說(shuō)：小鳥(niǎo)非常的可愛(ài)，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，同時(shí)動(dòng)物和人類同頂一片藍(lán)天，它們是人類的好朋友，大家一起用生命的色彩共同裝扮這美好的世界。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)唱唱關(guān)于動(dòng)物的歌曲——導(dǎo)入課題《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的感受。第二個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲教學(xué)
1、感受歌曲：
學(xué)生初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。學(xué)生表達(dá)自己的感受：歡躍、親切地；活潑地……師總結(jié)：這樣一首歡快的歌曲描繪了陽(yáng)光明媚鳥(niǎo)語(yǔ)花香的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)在自由地飛翔，迎著春天歌唱……抒發(fā)了作者對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài)，同時(shí)也暗示了人們渴望自由的心情。
2、學(xué)唱歌曲：出示歌譜再次聆聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容（引導(dǎo)學(xué)生帶問(wèn)題去欣賞歌曲，以明確新課程目的，提高欣賞效果。）(1)樂(lè)理知識(shí)：歌曲是幾拍子?說(shuō)出該拍號(hào)的的含義。它的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？（音樂(lè)小知識(shí)：6/8是一種常見(jiàn)的拍號(hào)。以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。 6/8的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱）（2）給樂(lè)曲分段：（歌曲旋律可以分為兩個(gè)樂(lè)段，按樂(lè)段來(lái)學(xué)唱。(3)節(jié)奏學(xué)習(xí)：A、展示小鳥(niǎo)歡快跳
躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）B、展示小鳥(niǎo)自由飛翔的節(jié)奏（提示附點(diǎn)的時(shí)值）
|x 0 x 0 |x 0 x 0 |愛(ài)春天愛(ài)陽(yáng)光愛(ài)湖水愛(ài)花香
| x x | x. x |小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)迎著春天歌唱
教師帶學(xué)生一起練習(xí)節(jié)奏，在熟練的基礎(chǔ)上按節(jié)奏把歌詞念出來(lái)。強(qiáng)調(diào)注意6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。(4)學(xué)唱旋律：教師范奏，學(xué)生輕聲跟琴哼唱歌曲，教師適當(dāng)指導(dǎo)。注意第一樂(lè)段兩個(gè)樂(lè)句的后半句不同的地方和第二樂(lè)段的合唱部分。啦啦……合唱部分，先分聲部放慢速度唱，唱清楚后再兩個(gè)聲部合起來(lái)唱，要求學(xué)生能相互聽(tīng)對(duì)方的聲部，做到和諧。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音程的音準(zhǔn)。(5)歌曲處理：
1、演唱時(shí)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)？（第一樂(lè)段用跳躍有彈性的聲音演唱，第二樂(lè)段聲音要連貫。）
2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？引導(dǎo)學(xué)生從旋律上想象，小組討論，你根據(jù)歌詞和旋律能夠聯(lián)想這能表現(xiàn)小鳥(niǎo)的什么動(dòng)作和生活畫(huà)面？（第一樂(lè)段表現(xiàn)小鳥(niǎo)在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌、跳舞、嬉戲的情景。第二樂(lè)段展現(xiàn)小鳥(niǎo)在空中的飛翔。）
3、根據(jù)你的想象，這兩個(gè)樂(lè)段分別應(yīng)該用什么樣的力度演唱？以小組為單位討論，并唱一唱，比一比。（全曲可用mpmp的力度來(lái)處理。）
4、結(jié)束句的處理：比較特殊的一個(gè)結(jié)尾，用了13拍，而且是漸弱的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生們充分體會(huì)作曲家為什么在這里用了漸弱的13拍。（傍晚時(shí)分，在外快樂(lè)了一天的小鳥(niǎo)們?cè)趮寢屔钋榈睾魡韭曋校娂娀氐搅俗约簻嘏某惭ǎ鼈冇衷趮寢岅青暮亲o(hù)聲中，幸福的睡著了。）
第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展知識(shí)
按照對(duì)歌曲的分析，讓全班同學(xué)隨教師鋼琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲總譜，一開(kāi)頭括號(hào)里的旋律，這是什么？音樂(lè)小知識(shí)：前奏又稱引子，是為演唱者和聽(tīng)眾提示情緒、意境和營(yíng)造氣氛、色彩的。前奏常見(jiàn)的編配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。提問(wèn)：這首《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的前奏是歌曲的哪一句？（歌曲的最后一句）。曲調(diào)每一樂(lè)句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱——第六拍起唱) .在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂(lè)句(2小節(jié))。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)
啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，呵護(hù)生命，保護(hù)環(huán)境和激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。第五個(gè)環(huán)節(jié)：課外延伸
A：大自然的呼喚（背景音樂(lè)《大自然的聲音》）
師：剛才我們唱出了小鳥(niǎo)們的心聲，也唱出了我們自己的心聲，接下來(lái)讓我們一起去聆聽(tīng)來(lái)自大自然的深情呼喚。‘同學(xué)們，讓我們放松心情，拋卻煩惱，牽起小伙伴的手到廣闊的大自然中走一走。聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，聞花香，讓清新的氣息充盈我們的胸膛，讓滿眼的碧綠飽滿我們年輕的生命。同學(xué)們，深呼吸一口吧，讓那無(wú)暇的空氣沁入我們的心脾，蕩滌我們的靈魂吧！’（學(xué)生在老師的引領(lǐng)下自由遐想，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）B：警鐘長(zhǎng)鳴（背景音樂(lè)《我想有個(gè)家》）
師：大自然用她善良、寬厚的胸懷恩賜著我們?nèi)祟悾覀儏s在不自覺(jué)
中傷害了她（同學(xué)們看后談出自己的感受）
師：面對(duì)那高高的煙囪和瘋狂的濫砍濫伐我們還無(wú)能為力的話，就讓我們從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，還小鳥(niǎo)一個(gè)溫暖的家吧！（提醒學(xué)生從植樹(shù)、撿拾垃圾、愛(ài)護(hù)花草等身邊的小事做起）。學(xué)生探討回答。（播放課件——植樹(shù)造林）（背景音樂(lè)《感恩的心》）
師：同學(xué)們讓我們也加入他們的行列吧，用雙手栽下希望，用心靈澆灌理想。始終懷著一顆感恩的心來(lái)善待他人，善待生活中的一山一水、一草一木，還小鳥(niǎo)一個(gè)幸福的家園，也還我們一個(gè)清新美麗的世界。最后讓我們?cè)偻▲B(niǎo)一起歡樂(lè)歌唱，去迎著春天的太陽(yáng)放飛理想，讓青春永駐，讓快樂(lè)飛揚(yáng)！
《小鳥(niǎo)》教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡參與音樂(lè)游戲，體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。
2、能邊唱歌邊表演。 3、掌握音樂(lè)游戲規(guī)則及玩法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鳥(niǎo)頭飾每人一個(gè)；汽車頭飾一個(gè)；大樹(shù)四棵。
活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)：小鳥(niǎo)飛。
2、復(fù)習(xí)歌表演《小鳥(niǎo)點(diǎn)頭、招手》。
3、游戲：小鳥(niǎo)和汽車。
教師交代游戲規(guī)則及玩法：
請(qǐng)配教老師扮“汽車”，其余幼兒扮“小鳥(niǎo)”。小鳥(niǎo)和媽媽愉快的在草地上唱歌跳舞，突然，汽車開(kāi)來(lái)了，小鳥(niǎo)趕快飛到樹(shù)上去。汽車在草地上轉(zhuǎn)了幾圈又開(kāi)走了，小鳥(niǎo)又飛到了草地上唱歌跳舞。游戲一遍后，請(qǐng)能力強(qiáng)的個(gè)別幼兒扮“汽車”，再玩1~2遍
小鳥(niǎo)坐著汽車來(lái)到爸爸、媽媽的身邊，一起唱歌、跳舞。
活動(dòng)結(jié)束
小朋友一起吃點(diǎn)心.
《小鳥(niǎo)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知領(lǐng)域：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能掌握、繪制各種形態(tài)的小鳥(niǎo)的家。創(chuàng)作領(lǐng)域：通過(guò)聽(tīng)、看、想、說(shuō)、演、畫(huà)、玩等不同的活動(dòng)形式，使學(xué)生能夠表現(xiàn)出一個(gè)美麗溫馨的小鳥(niǎo)的家。
情感領(lǐng)域：
通過(guò)小鳥(niǎo)的家的綜合活動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，以增加他們對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
小鳥(niǎo)的家的認(rèn)識(shí)、掌握、表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
師生間的互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、出示課件：大片蒼翠的森林，傳來(lái)了一陣陣小鳥(niǎo)歡快的嗚叫聲。在大樹(shù)繁茂的枝葉中穿行，一個(gè)個(gè)色彩斑斕、形狀各異的鳥(niǎo)窩出現(xiàn)在眼前，這是小鳥(niǎo)的家呀，鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)娃娃們有的在唱歌，有的在游戲，
有的在捉蟲(chóng)他們幸福地生活著，充滿了甜蜜和溫馨。這時(shí)，一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)被定格在屏幕上。
2、老師在黑板上出示一張小鳥(niǎo)結(jié)構(gòu)圖，簡(jiǎn)單講解小鳥(niǎo)的基本形體結(jié)構(gòu)。頭(眼睛、嘴)、身體、翅膀、尾巴。
3、接著畫(huà)面出現(xiàn)人們亂砍亂伐，使小鳥(niǎo)們無(wú)家可歸。一只小鳥(niǎo)一會(huì)兒飛向東，一會(huì)兒飛向西尋找著自己的家園，最后累極了，疲憊地落在一棵樹(shù)樁上，一滴淚水從它的大眼睛里落下來(lái)，漸漸地形成了一行字：小鳥(niǎo)的家?
二、新授
1、師：同學(xué)們，看了動(dòng)畫(huà)片以后，有什么感受要告訴老師嗎?生：小鳥(niǎo)太可憐了!
師：為什么說(shuō)小鳥(niǎo)可憐，是什么原因造成的?
生：因?yàn)闃?shù)都被砍光了，小鳥(niǎo)沒(méi)有家了。
師：沒(méi)有了樹(shù)，沒(méi)有了森林，不但小鳥(niǎo)們沒(méi)有了家，還會(huì)造成什么樣更嚴(yán)重的后果呢?這一切都是因?yàn)橛猩值谋Ｗo(hù)。設(shè)想：如果樹(shù)木被砍光了，水土流失、大地沙化，原來(lái)綠色的草原變成了一片荒
漠，小河干涸了、魚(yú)兒死去了，小鳥(niǎo)不但失去了家園，也沒(méi)有了食物來(lái)源，后果會(huì)是什么樣?
生：小鳥(niǎo)也會(huì)失去生命。
師：大地變成一片荒漠，我們?nèi)祟愒谶@樣的環(huán)境里還能生存嗎?生：不能，最后，我們?nèi)祟愖约阂矔?huì)受到危害的。
師：同學(xué)們，我們要行動(dòng)起來(lái)，應(yīng)該怎么做呢?你想過(guò)沒(méi)有?生：從小就要有保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好習(xí)慣。
生：我們要栽樹(shù)種花，給樹(shù)澆水、施肥、捉蟲(chóng)，讓小樹(shù)快快長(zhǎng)大，變成森林。這樣小鳥(niǎo)就會(huì)飛來(lái)安家了。
生：我在小樹(shù)邊給小鳥(niǎo)建一座小房子，讓小鳥(niǎo)住在里面，等樹(shù)長(zhǎng)高了，它會(huì)叫來(lái)更多的小伙伴在樹(shù)上安家。
生：我們保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，也是保護(hù)我們自己的家園。
三、繪畫(huà)創(chuàng)作，
1、引導(dǎo)學(xué)生想象，分組討論設(shè)計(jì)怎樣的畫(huà)面
2、老師示范指導(dǎo)
3、畫(huà)面以“小鳥(niǎo)的家”為主題，繪畫(huà)要大膽，畫(huà)面要飽滿，畫(huà)樹(shù)的時(shí)候，注意前后層次。
四、作業(yè)展評(píng)并小結(jié)
師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，“畫(huà)”也非常漂亮。希望在今后的學(xué)習(xí)中有更多更好的作品出現(xiàn)。
《小鳥(niǎo)的家》意在給孩子們提個(gè)醒，幫小鳥(niǎo)找家固然重要，保護(hù)好小鳥(niǎo)的家園更重要。《小鳥(niǎo)找家》是從小鳥(niǎo)貪玩、迷路找不到家了，請(qǐng)小朋友想辦法幫小鳥(niǎo)找家這一層面，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。由于本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)生好動(dòng)的實(shí)際情況，并結(jié)合二期課改提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂(lè)求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫(huà)教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè)。本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的.傳授者、灌輸者。基于以上我對(duì)教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知
識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。《小鳥(niǎo)的家》是從環(huán)保這一大的主題切人的，設(shè)計(jì)時(shí)首先利用多媒體手段聲形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，用視覺(jué)的沖擊和聽(tīng)覺(jué)的震撼，緊緊抓住孩子們的心，使他們感同身受，小鳥(niǎo)快樂(lè)，他們高興，小鳥(niǎo)悲哀，他們難過(guò)。隨著鏡頭的轉(zhuǎn)換和故事情節(jié)的不斷深入，孩子們感受到了土地沙化的恐懼，重新體會(huì)生活在綠樹(shù)環(huán)繞，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境里的美好。保護(hù)環(huán)境這一主題對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比較沉重，他們不理解，砍掉一棵樹(shù)小鳥(niǎo)怎么就沒(méi)有家了呢?這也正是本課設(shè)計(jì)時(shí)列為重點(diǎn)環(huán)保教育的主題。我利用“生態(tài)平衡圖”的直觀性來(lái)幫助學(xué)生理解森林的作用，使他們漸漸地明白一個(gè)道理：要想生活得幸福快樂(lè)，必須保護(hù)好環(huán)境，從小做起。從愛(ài)護(hù)每一棵小樹(shù)做起。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)自然的美好情操。
《小鳥(niǎo)》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)同學(xué)自主地、大膽的選擇生活中常見(jiàn)的廢舊物品進(jìn)行有目的改造成使之為小鳥(niǎo)的家。
2、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)音樂(lè)欣賞，理解小鳥(niǎo)失去家園的痛苦，充溢情感的去進(jìn)行表示，培養(yǎng)想象力、發(fā)明力。
3、在游戲活動(dòng)中引發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)資料的美感并進(jìn)行大膽的、有目的的改造。
2、在游戲活動(dòng)中引發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，課件，用KT板制作一棵有樹(shù)洞的大樹(shù)。搜集多種可以利用來(lái)制作小鳥(niǎo)的家的廢舊物品。制作工具。
同學(xué)：圖畫(huà)紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一課時(shí)
活動(dòng)一：激情引趣
教師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你想認(rèn)識(shí)它嗎？
教師戴上繪有小鳥(niǎo)形象的手套扮演小鳥(niǎo)飛，并以小鳥(niǎo)的口氣說(shuō)：“春天的時(shí)候我到青島來(lái)旅游，發(fā)現(xiàn)青島是一個(gè)充溢了綠色的城市，人們也很保護(hù)鳥(niǎo)類，所以我就在青島住了下來(lái)。這幾天天氣涼了，我也有點(diǎn)想家了。小朋友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？”
師生一起用手勢(shì)學(xué)小鳥(niǎo)飛。
活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)情景
“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀?”展示課題。放課件展示一幅小鳥(niǎo)們?cè)诖髽?shù)間飛行的圖片，隨同著的是《苗嶺的早晨》的音樂(lè)。“我的家漂亮么？你從音樂(lè)中能聽(tīng)出我們?cè)谶@兒生活得怎么樣？”
引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出大森林很美，體會(huì)音樂(lè)中表達(dá)出的鳥(niǎo)兒在快樂(lè)、自由的生活著。
“我們接著飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹(shù)被伐，鳥(niǎo)兒圍著樹(shù)樁哭泣的圖片。“啊呀，我的家怎么變成這個(gè)樣子了？小鳥(niǎo)們，你們快告訴我，這里發(fā)生了什么事情了？”
放課件小鳥(niǎo)們講述了一個(gè)有關(guān)家的故事：有一天，小鳥(niǎo)們伴著《我是一只小小鳥(niǎo)》的音樂(lè)正在樹(shù)林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥(niǎo)打了下來(lái)，其他的鳥(niǎo)兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹(shù)木轟隆到底的聲音中，又有許多小鳥(niǎo)飛走了；下一幅畫(huà)面整個(gè)是灰色調(diào)的：伴著悲痛的小提琴曲，小鳥(niǎo)圍繞著空巢飛來(lái)飛去……
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)大森林里都發(fā)生了什么事情？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)音樂(lè)體會(huì)小鳥(niǎo)的痛苦。鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)人們捕殺鳥(niǎo)類給鳥(niǎo)類帶來(lái)的痛苦，引導(dǎo)同學(xué)帶著感情來(lái)表達(dá)，引起同情，激發(fā)愛(ài)心。
下一幅畫(huà)面，一只小鳥(niǎo)在籠中低泣，啟發(fā)同學(xué)：它也有家，可是他為什么不開(kāi)心？
教師啟發(fā)同學(xué)：“大森林里發(fā)生了這么多的事情，你想，小鳥(niǎo)和大樹(shù)會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么，你又想替人類對(duì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？”鼓勵(lì)同學(xué)大膽表述，引發(fā)同學(xué)考慮維護(hù)環(huán)境、保護(hù)小鳥(niǎo)的主題。
活動(dòng)三：
鼓勵(lì)同學(xué)以連環(huán)畫(huà)的形式將自身看到的“小鳥(niǎo)的家”的故事畫(huà)出來(lái)，由教師分配哪一組畫(huà)什么場(chǎng)景，組內(nèi)同學(xué)可以自身畫(huà)，也可以合作。
同學(xué)繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)事件繪畫(huà)場(chǎng)景、人物、刻畫(huà)表情和動(dòng)作。鼓勵(lì)同一組同學(xué)對(duì)同一場(chǎng)景進(jìn)行不同表示。
活動(dòng)四：
教師將各組繪畫(huà)串接起來(lái)形成一本本連環(huán)畫(huà)。
同學(xué)互相傳閱，談?wù)劯惺堋?/p>
安排下節(jié)課帶的工具資料。
第二課時(shí)
活動(dòng)一：
引導(dǎo)同學(xué)回憶并簡(jiǎn)述上節(jié)課小鳥(niǎo)向我們講的關(guān)于家的故事。
引發(fā)同學(xué)考慮維護(hù)環(huán)境、保護(hù)小鳥(niǎo)的主題。出示課題。
活動(dòng)二：?jiǎn)l(fā)發(fā)明“人類破壞了小鳥(niǎo)的家，讓我們一起來(lái)為小鳥(niǎo)再建一個(gè)家好嗎？”
教師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的改造，為小鳥(niǎo)建一個(gè)家。在示范過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)參與創(chuàng)意。教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)為小鳥(niǎo)做的家既要舒適、美觀，又要牢固。
請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自身通過(guò)課前準(zhǔn)備，打算利用什么廢舊資料來(lái)為小鳥(niǎo)筑巢。教師鼓勵(lì)同學(xué)利用不同的工具資料，通過(guò)簡(jiǎn)單的、力所能和的改造來(lái)為小鳥(niǎo)建造一個(gè)家。
活動(dòng)三：
同學(xué)分組制作，教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)同學(xué)資源共享，發(fā)揚(yáng)合作精神。對(duì)于能力稍弱的同學(xué)可以用繪畫(huà)的形式來(lái)為小鳥(niǎo)建家。
教師在指導(dǎo)的過(guò)程中和時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的制作并進(jìn)行褒揚(yáng)，鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)揮發(fā)明性，大膽的對(duì)資料進(jìn)行改造。
活動(dòng)四：展示作品。教師推出綠色KT板做的大樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)拿著自身的作品到大樹(shù)旁展示，還可以從樹(shù)洞中將鳥(niǎo)窩展示出來(lái)。選幾位同學(xué)扮演小鳥(niǎo)，找出自身最喜歡的家，并說(shuō)說(shuō)自身為什么喜歡這個(gè)家。教師對(duì)同學(xué)作品給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
收拾與整理：
提醒同學(xué)，環(huán)境污染的地方小鳥(niǎo)也是不喜歡的，請(qǐng)大家將教室打掃干凈。
札記：
在備這一課時(shí)，我感到我們學(xué)校這一批小朋友的動(dòng)手實(shí)踐能力還是比較強(qiáng)的，假如只是讓他們畫(huà)出小鳥(niǎo)的家，對(duì)他們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，也不能很好的體現(xiàn)他們想象力、發(fā)明力。所以我將作業(yè)要求進(jìn)行了提高：請(qǐng)同學(xué)利用生活中容易找到的廢舊物品來(lái)為小鳥(niǎo)制作一個(gè)家。為了讓同學(xué)選擇的資料多元化，我提前安排同學(xué)回去看書(shū)預(yù)習(xí)，并且告訴了他們“我們要用廢舊物品為小鳥(niǎo)做一個(gè)家”，請(qǐng)他們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)商下搜集廢舊物品。這樣在課堂教學(xué)時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)人們亂砍亂伐、捕殺鳥(niǎo)類造成了小鳥(niǎo)失去親人、失去家園的痛苦。
為了引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小鳥(niǎo)失去家園的痛苦，啟發(fā)同學(xué)的發(fā)明思維，我制作了一個(gè)配有音樂(lè)的課件，當(dāng)小鳥(niǎo)向大家介紹以前的生活多么美好、閑適時(shí)，配合的是曲調(diào)優(yōu)美的《苗嶺的早晨》；當(dāng)展現(xiàn)人類獵鳥(niǎo)時(shí)，配合的是《我是一只小小鳥(niǎo)》，歌詞中唱道：“當(dāng)我飛上高高的枝頭，卻成為獵人的目標(biāo)”；小鳥(niǎo)圍繞著空巢飛來(lái)飛去的畫(huà)面則配著低沉壓抑的小提琴曲，使同學(xué)體會(huì)到了小鳥(niǎo)失去家園的痛苦；住在鳥(niǎo)籠里的小鳥(niǎo)有家，但是《我想有個(gè)家》的樂(lè)曲卻在引領(lǐng)同學(xué)深思：它有家，為什么卻不開(kāi)心？伴著繁重的鋼琴曲，請(qǐng)同學(xué)通過(guò)自身剛才的感受，來(lái)代表人類向小鳥(niǎo)和大樹(shù)表達(dá)自身的歉意；最后伴著歡樂(lè)的樂(lè)曲，鼓勵(lì)小朋友們來(lái)為小鳥(niǎo)營(yíng)建一個(gè)美好的家園。音樂(lè)代替了教師的許多提示性的話語(yǔ)，通過(guò)音樂(lè)引導(dǎo)同學(xué)感受藝術(shù)，體驗(yàn)豐富的情感和思想，豐富同學(xué)的精神世界，凈化心靈，陶冶情操，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的發(fā)明態(tài)度。
總之，我是以人文情感為主線貫穿了這節(jié)課，我希望我的同學(xué)通過(guò)這節(jié)課，不光學(xué)會(huì)用廢舊資料為小鳥(niǎo)筑巢，還能夠引起對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。
《小鳥(niǎo)》教案 篇7
第二課 我若是小小鳥(niǎo)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、 唱 ：《我若是小小鳥(niǎo)》
2、 做：學(xué)唱民歌
3、 聽(tīng)：未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈
二、教學(xué)目的：
1、 通過(guò)歌曲學(xué)唱，感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力， 演唱時(shí)能做到均衡、和諧。
2、 繼續(xù)感受三拍子韻律，用視唱法學(xué)會(huì)《沂蒙山小調(diào)》，豐富對(duì)民歌音調(diào)的積累。
3、 通過(guò)欣賞，了解音樂(lè)的表現(xiàn)手法，感受其音樂(lè)形象。
4、 八孔豎笛，繼續(xù)學(xué)習(xí)吹奏《山楂樹(shù)》。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、 唱好三部合唱歌曲，感受美妙的合唱效果。
2、 增強(qiáng)對(duì)民歌的了解與認(rèn)識(shí)。
四、教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、八孔豎笛
五、課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 唱《我若是小小鳥(niǎo)》
教學(xué)目標(biāo)： 1、能有表情的演唱歌曲；
2、感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力；
3、能均衡的、和諧的演唱三聲部；
4、能養(yǎng)成“珍惜光陰、努力學(xué)習(xí)、勤奮勞動(dòng)”的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 三聲部合唱
教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、磁帶、發(fā)聲練習(xí)曲
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)言：大家喜歡自由嗎？那把自己比喻一下：我想我是自由的------------你可以通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)下自由嗎？
一、 發(fā)聲練習(xí)
1、 出示
5 4 3 | 2 — — | 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 — — ||
3 2 1 | 7 — — | 1 2 3 | 3 2 1 7 | 1 — — ||
2、 演唱
在蔚藍(lán)的天空中，云兒自由的飄（第一聲部）。
在天空的下面，飛著自由的小鳥(niǎo)，還有著快樂(lè)的人們（第二聲部）。
二、 學(xué)唱歌曲
1、 歌詞朗讀
我若是小小鳥(niǎo)，展雙翅入云霄，那該多好。
聰明的你說(shuō)：但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛的高？
這正是揭示了一個(gè)----------的道理呢？（少壯不努力，老大徒傷悲）
2、 揭題，感受
這是一首古老的德國(guó)民歌——我若是小小鳥(niǎo)。快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
你在歌曲中體會(huì)到什么？把你感受說(shuō)出來(lái)。
3、 學(xué)唱歌曲
雖然歌曲很短小，旋律也很簡(jiǎn)單，但其中豐富的和聲，增加了歌曲的立體感。形象生動(dòng)，我們一起來(lái)享受美妙的三聲部歌曲吧。
（1） 主旋律（第一聲部）——聽(tīng)唱法
（2） 第二聲部——跟琴聲唱
（3） 第三聲部——聽(tīng)唱
（4） 第一、二聲部合唱，第三聲部聽(tīng)
（5） 第一、三聲部合唱，第二聲部聽(tīng)
（6） 第二、三聲部合唱，第一聲部聽(tīng)
（7） 三聲部合唱
合唱美在哪里？你覺(jué)得合唱的時(shí)候，要注意什么？
如果三個(gè)聲部都在比誰(shuí)的聲音大，聲音響亮，這樣好嗎？
合唱時(shí)可是少了誰(shuí)都不行哦！
三、 總結(jié)下課
“我若是小小鳥(niǎo)，展雙翅入云霄，那該多好。但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛得高”大家一定從中學(xué)到很多吧，跟我們分享一下你體會(huì)到的吧（學(xué)生交流）。
五、教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱民歌
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》，繼續(xù)感受三拍子的韻律，并豐富對(duì)民歌音調(diào)的積累，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
視唱歌曲，感受三拍子的韻律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)《我若是小小鳥(niǎo)》。
教學(xué)時(shí)，可以將第5、6小節(jié)及第11、12小節(jié)的合唱部分作為合唱練習(xí)。要注意第二聲部第6小節(jié)的導(dǎo)音“7”的音準(zhǔn)和三部合唱連續(xù)的同音進(jìn)行。提醒學(xué)生控制好氣息，保持聲音的位置，唱穩(wěn)低音。合唱訓(xùn)練的過(guò)程應(yīng)該由二聲部過(guò)度到三聲部合唱。引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)和聲的美妙效果。
二、新授
導(dǎo)言：上課前，來(lái)個(gè)“民歌大集合”的游戲，采取小組比賽的方式，每組能說(shuō)出民歌的名字+1，能唱出其中幾句旋律+2，能唱又能說(shuō)出是哪個(gè)地區(qū)的民歌+5，積分多者為勝，搶答的節(jié)奏為
x x x x | x 0 ||
我要來(lái)一 個(gè) ！
獲勝小組獲“民歌小組”，個(gè)人榮獲“民歌小天王”，不得重復(fù)。看來(lái)，大家對(duì)我們傳統(tǒng)民歌還比較熟悉，這樣的現(xiàn)象非常好，也同樣希望大家不斷的積累。
（一）、 學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》
1、 初聽(tīng)、感受
我們現(xiàn)在聽(tīng)到的是山東民歌《沂蒙山小調(diào)》，從中你感受到什么？
2、 出示歌譜。
3、 作品介紹：《沂蒙山小調(diào)》是一首山東民歌，音樂(lè)舒展豪放、旋律優(yōu)美，具有勞動(dòng)人民憨厚樸實(shí)的性格，為單樂(lè)段分節(jié)歌的形式，唱詞為兩樂(lè)句唱一句詞，節(jié)奏較寬，有較多的拖腔。
4、 視唱旋律學(xué)唱歌詞。
（1） 在老師引導(dǎo)下邊拍手邊唱。
（2） 在老師指揮下，注意換氣。
（3） 提示3/4，感受三拍子韻律。
5、 練習(xí)時(shí)要求學(xué)生自己學(xué)唱，以訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立視譜能力。注意連線的處理，拖腔 高音要有氣息支持，做到圓潤(rùn)、連貫。
6、 說(shuō)出自己的感受。
三、欣賞《未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》。
1、 教材分析：
《未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》是俄羅斯作曲家穆索爾斯基于1874年所作的鋼琴組曲《圖畫(huà)展覽會(huì)》中的第五首。是作曲家在參觀已故摯友俄羅斯畫(huà)家哈特曼的遺作展后有感而寫(xiě)的。哈特曼的原畫(huà)是為舞劇《軟氈帽》所作的舞臺(tái)設(shè)計(jì)圖，畫(huà)的是一些已經(jīng)長(zhǎng)出喙嘴和羽毛的金絲雀雛，它們?cè)诘皻だ锞拖笕砻缮霞纂幸粯樱谖枧_(tái)上，則讓一些人扮演金絲雀雛，其中有的還帶著已經(jīng)打開(kāi)的蛋殼。而穆索爾斯基的音樂(lè)則使這些幻想性的鳥(niǎo)雛活起來(lái)，讓人感到它們?cè)卩编弊髀暎瑲g跳雀躍。
2、 欣賞重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的聽(tīng)賞和聯(lián)想能力。
3、 教學(xué)過(guò)程：
（1） 為了幫助學(xué)生理解音樂(lè)，在聽(tīng)賞之前向?qū)W生講解有關(guān)的欣賞內(nèi)容的大意。
（2） 欣賞管弦樂(lè)合奏曲《為孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》，讓學(xué)生感受樂(lè)曲那豐富的音樂(lè)表現(xiàn)力，展開(kāi)聯(lián)想。
（3） 視唱部分旋律。
4、 完成課后的練習(xí)。
這首樂(lè)曲旋律的特點(diǎn)是（ ）。
優(yōu)美、抒情的 詼諧、幽默的 雄壯、有力的
四、教學(xué)后記：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)八孔豎笛曲《落水天》、《山楂樹(shù)》。
教學(xué)后記
《小鳥(niǎo)》教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知?jiǎng)討B(tài)畫(huà)面的內(nèi)容，嘗試聽(tīng)辨音樂(lè)快樂(lè)、悲傷的情緒變化，并用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)。
2、喜歡參與音畫(huà)同構(gòu)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
布置森林場(chǎng)景、小鳥(niǎo)頭飾、動(dòng)畫(huà)片片段剪輯《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》
活動(dòng)過(guò)程：
一、以《小鳥(niǎo)飛》音樂(lè)律動(dòng)入室。
二、傾聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？
提問(wèn)：你們聽(tīng)到什么樣的音樂(lè)？這段音樂(lè)象什么？
三、引導(dǎo)幼兒欣賞消音動(dòng)畫(huà)片，講述動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容：
（1）第一段：小鳥(niǎo)在干什么？它是怎樣跳的？
（2）第二段：小鳥(niǎo)們?cè)谧鍪裁矗繛槭裁磿?huì)這樣？
四、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒嘗試聽(tīng)辨快樂(lè)、悲傷的音樂(lè)，并與相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行匹配。
（1）第一段音樂(lè)適合哪段動(dòng)畫(huà)片？。
（2）第二段音樂(lè)適合哪段動(dòng)畫(huà)片？為什么？
五、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演：
（1）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編鳥(niǎo)飛、鳥(niǎo)跳的動(dòng)作，表現(xiàn)快樂(lè)的音樂(lè)
（2）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)傷心的表情、動(dòng)作，表現(xiàn)悲傷的音樂(lè)
六、引導(dǎo)幼兒討論，教育幼兒要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，不要傷害小鳥(niǎo)：
為什么快樂(lè)的小鳥(niǎo)會(huì)變得那么悲傷？
活動(dòng)反思：
通過(guò)熟悉音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。在感受音樂(lè)過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。活動(dòng)自始至終都興趣盎然。
《小鳥(niǎo)》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、鼓勵(lì)學(xué)生用自主識(shí)字的方法自學(xué)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，理解親情的偉大。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，體會(huì)親情的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。
建議本課教學(xué)3課時(shí)。
拓展習(xí)題
一、用自己喜歡的符號(hào)，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
彈琴（tán dàn） 盡管（jǐn jìn）
似（sì shì）的 更（gēng gèng）加
二、選詞填空。
注視 張望 仰望 眺望
1、風(fēng)箏掛在樹(shù)梢上，小明（ ）著樹(shù)梢很著急。
2、籠子里的小鳥(niǎo)聽(tīng)到響聲，連忙向四處（ ）。
3、水兵站在軍艦的甲板上，（ ）遠(yuǎn)方的海面。
三、按要求填表。
查帶點(diǎn)的字
應(yīng)查部首
再查幾畫(huà)
字典中的意思
在詞語(yǔ)中的解釋
豐滿 ⑴充滿，布滿；
⑵達(dá)到一定的極限。
覓食 ⑴找，尋；
⑵求人。
仰望 ⑴抬頭看；⑵敬慕；
⑶依靠。
四、讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
這只小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲。
這兩個(gè)“天天”既表現(xiàn)出小鳥(niǎo)的 ，又說(shuō)明孩子 。
教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)和老鳥(niǎo)頭飾、課件、課文錄音等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一只小鳥(niǎo)（課件出示文中受傷的小鳥(niǎo)），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？
2、在這只小鳥(niǎo)身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件不幸的事，你們想知道嗎？
3、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
4、課題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？
二、自讀課文，整體感知。
1、教師播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、學(xué)生分組討論交流讀書(shū)好方法。
4、同桌互讀課文，檢查課文朗讀情況。
5、讀文思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
三、分組合作，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自讀，用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2、分組檢查生字認(rèn)讀情況。
小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字情況，給達(dá)到識(shí)字要求的同學(xué)發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒(méi)認(rèn)會(huì)的課下由小組長(zhǎng)進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)。
3、小組匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？
4、全班檢查字音。
⑴教師以“開(kāi)火車”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。
⑵生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、造句子等。
⑶游戲檢測(cè)：請(qǐng)動(dòng)物到家做客。（每張動(dòng)物圖片的背后寫(xiě)上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對(duì)，圖片歸哪組所有，動(dòng)物圖片最多的組為勝者）
四、研讀課文，加深理解。
1、學(xué)生默讀課文1—2自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小鳥(niǎo)的句子。
2、討論交流：這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？你是怎么知道的？
學(xué)生交流，教師可從以下幾個(gè)方面點(diǎn)撥：⑴一只幼小的鳥(niǎo)；⑵一只快樂(lè)的，有父母保護(hù)的小鳥(niǎo)；⑶可愛(ài)的小鳥(niǎo)。（用課件展示小鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)）
3、指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生讀出對(duì)小鳥(niǎo)的贊美和喜愛(ài)之情。
4、表演展示：讓學(xué)生帶上小鳥(niǎo)頭飾，展示自己的美麗與可愛(ài)。
5、師：有一天，小鳥(niǎo)像往常一樣飛到樹(shù)枝上，放開(kāi)它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情發(fā)生了……（課件出示小鳥(niǎo)被打中，老鳥(niǎo)接住小鳥(niǎo)的情景）
6、學(xué)習(xí)課文3—6自然段。
⑴學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，教師及時(shí)提示點(diǎn)撥：①“這小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲”，你從這兩個(gè)“天天”中體會(huì)到了什么？②你從哪些地方體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重？③你從“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。”中體會(huì)到了什么？
⑵匯報(bào)交流。
⑶指導(dǎo)感情朗讀。
⑷分組表演。讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)表演這一情景。
7、學(xué)習(xí)第7—8自然段。
⑴學(xué)生讀后想象：小鳥(niǎo)的歌聲消失后，孩子們會(huì)是什么的心情？他們會(huì)怎樣想？
⑵匯報(bào)交流。
⑶全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥(niǎo)？
五、發(fā)散思維，拓展延伸。
1、引導(dǎo)學(xué)生思維想象：過(guò)了十年，一切有了什么變化？那只小鳥(niǎo)怎么樣了？
2、學(xué)習(xí)了課文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？
六、小結(jié)課文，布置作業(yè)。
小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼈兒芟肱c我們?nèi)祟惡推较嗵帲?qǐng)你以小鳥(niǎo)的身份給我們?nèi)祟悓?xiě)一封信，讓人類愛(ài)護(hù)我們、保護(hù)我們的家園吧！
《小鳥(niǎo)》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，兩條綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)！3、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類！
教材說(shuō)明：本文敘述的是我放飛小鳥(niǎo)的事，告訴我們鳥(niǎo)是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。全文共四段。第一自然段講“我”看到小鳥(niǎo)在籠子里不吃不喝，非常著急。第二段講“我”聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽在叫喚。第三段講“我”決心放小鳥(niǎo)回家去。第四段講小鳥(niǎo)飛走時(shí)向“我”道謝！本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童童趣！
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。難點(diǎn)：有感情的朗讀課文
教學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)小鳥(niǎo)的兒歌，以及小鳥(niǎo)的圖片！
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、教學(xué)第一自然段。
1、上節(jié)課我們把課文讀了一遍，知道姑媽送給明明一只小鳥(niǎo)。板書(shū)：送（出示小鳥(niǎo)）
2、你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？為什么？（顏色、動(dòng)作，隨著學(xué)生回答出示：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非常可愛(ài)！指導(dǎo)朗讀。我聽(tīng)出來(lái)了，這只小鳥(niǎo)的羽毛特別漂亮，我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀。啊，這只小鳥(niǎo)的嘴巴特別好看……它的小眼睛多亮呀……）小朋友一說(shuō)，老師也覺(jué)得這只小鳥(niǎo)特別可愛(ài)。打開(kāi)書(shū)本找一找，課文里是這樣描寫(xiě)這只小鳥(niǎo)的嗎？
3、男生和女生比一比，看誰(shuí)讀得好。男生先來(lái)。女生來(lái)。（可以站起來(lái)）要把它的可愛(ài)讀出來(lái)，注意重點(diǎn)的詞。（重點(diǎn)詞變色）。（出示句子：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非常可愛(ài)！）老師和小朋友一樣也喜歡這只小鳥(niǎo)，我們一起來(lái)讀，好嗎？齊讀。
4、小男孩和小朋友一樣特別喜歡這只小鳥(niǎo)。仔細(xì)讀讀第一自然段的第二句話，說(shuō)說(shuō)他都為小鳥(niǎo)做了些什么？
5、學(xué)生自讀后回答。（關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃……）出示鳥(niǎo)籠圖片。
1）、作者為什么要把小鳥(niǎo)關(guān)起來(lái)呢？（因?yàn)樗ε滦▲B(niǎo)飛走了，如果飛走了，他就再也見(jiàn)不到小鳥(niǎo)了！他不想讓小鳥(niǎo)離開(kāi)自己，想天天都看到小鳥(niǎo)！……）
2）、那小男孩將小鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里，是不是就不管了？（不是，他把小鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里，給它水喝，給它食吃，可它一動(dòng)也不動(dòng)！）
3）、小作者害怕小鳥(niǎo)飛走，給他拿來(lái)籠子，讓他睡；害怕它餓著端來(lái)食物給它吃；又擔(dān)心它渴了，送來(lái)水喝，精心的喂養(yǎng)小鳥(niǎo)。（板書(shū)養(yǎng)）可是小鳥(niǎo)喜歡嗎？它是怎么做的？（它沒(méi)吃也沒(méi)喝。它不吃也不喝。）課文中是怎么說(shuō)的？（一動(dòng)也不動(dòng)！）
4）、小鳥(niǎo)為什么不高興呢？它在想什么呢？如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)想什么？同桌之間可以討論討論（它在想媽媽！它想和媽媽一起飛回自己的家。飛回美麗的大自然，大自然才是它們真正的家！如果我是小鳥(niǎo)，我就會(huì)想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飛回大自然中啊！……）
總之一句話，小鳥(niǎo)感到很難過(guò)，所以它才會(huì)——一動(dòng)也不動(dòng)。（出示：一動(dòng)也不動(dòng)）哪只小鳥(niǎo)來(lái)讀。（這只小鳥(niǎo)真難過(guò)呀！）如果小鳥(niǎo)一直這樣一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì)怎么樣呢？（餓死）
7、可是小男孩明白小鳥(niǎo)的心思嗎？（不明白！）你從哪里看出來(lái)的！還有這么多小朋友不知道，沒(méi)關(guān)系，你只要讀讀第一自然段的第三句話就知道了。（學(xué)生自讀。）小男孩可著急了，同桌的小朋友互相比一比，看誰(shuí)能把小男孩的著急讀出來(lái)。
8、是啊，這可怎么辦呢？它一動(dòng)也不動(dòng)，不吃也不喝，眼看就要餓死了，能不讓人著急嗎？讓我們一起體會(huì)一下作者的心情。齊讀！
（出示句子：我把它放進(jìn)籠子里，給……我很著急，不知道怎么辦才好。注意重點(diǎn)詞。）
三、教學(xué)第二、第三自然段。
1、正當(dāng)我急得不知道怎么辦的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？趕快讀讀第二、第三自然段。（學(xué)生自由讀）
2、指答。（我知道了，又來(lái)了一只小鳥(niǎo)！出示圖片：鳥(niǎo)媽媽來(lái)找小鳥(niǎo)了。我知道了小男孩把小鳥(niǎo)給放了。……）
3、小作者那樣的喜歡小鳥(niǎo)、害怕失去小鳥(niǎo)，他怎么會(huì)放了小鳥(niǎo)呢？（因?yàn)轼B(niǎo)媽媽來(lái)了。小作者不忍心看小鳥(niǎo)和媽媽分離。……）
4、鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見(jiàn)了，它非常的著急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹(shù)上沒(méi)有、小溪邊沒(méi)有、草地上也沒(méi)有，一天、兩天，找了好幾天都沒(méi)有看見(jiàn)自己的孩子。現(xiàn)在終于找到了，卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)進(jìn)了籠子里，鳥(niǎo)媽媽急不急？（急）課文中用哪個(gè)詞表示的？（焦急）聽(tīng)，鳥(niǎo)媽媽在叫小鳥(niǎo)呢！（放mp3鳥(niǎo)叫聲：鳥(niǎo)媽媽在窗外向籠中的小鳥(niǎo)焦急的叫著！）它的叫聲是那樣的？（著急、焦急）
5、焦急，什么意思？（非常著急）誰(shuí)來(lái)做一做這只焦急的鳥(niǎo)媽媽？（指讀：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！）
6、這時(shí)，如果你就是小鳥(niǎo)的媽媽，你會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？如果你就是被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)，又渴又餓，見(jiàn)到了媽媽，卻不能和媽媽一起飛走！這時(shí)，你又會(huì)怎么做？對(duì)媽媽說(shuō)什么？出示填空指答。（我是鳥(niǎo)媽媽，我對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“。”我是小鳥(niǎo)，我對(duì)媽媽說(shuō)：“。”）（想想自己如果放學(xué)回家找不到媽媽會(huì)怎么樣，媽媽下班回來(lái)，見(jiàn)不到你又會(huì)怎么樣？）（孩子，你怎么在這兒，媽媽找你找的好苦啊。孩子，你吃飯了嗎？那個(gè)小男孩對(duì)你好不好！孩子，你不用擔(dān)心，我一定會(huì)想辦法救你的！孩子，幾天不見(jiàn)，你都瘦了呀！……媽媽，我想你，快想辦法救我出去吧！媽媽，我很害怕，我想跟你在一起！媽媽，我不想在籠子里，我想回到咱們的家！……）
7、同桌的小朋友，一個(gè)做鳥(niǎo)媽媽，一個(gè)做小鳥(niǎo)，互相說(shuō)一說(shuō)。等一會(huì)兒，請(qǐng)小朋友來(lái)表演。
8、演得真好！沒(méi)有媽媽的孩子多可憐呀，這讓我想起了一首歌，《世上只有媽媽好》“世上只有媽媽好……”集體合唱！
9、如果你是站在一旁的小男孩，看到小鳥(niǎo)和媽媽雖然見(jiàn)了面卻不能在一起的情景，你會(huì)怎么想？（小鳥(niǎo)真可憐。我一定要放了小鳥(niǎo)，讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然！飛到屬于它們的家！……）
10、小鳥(niǎo)和媽媽的感情真讓人感動(dòng)啊，我聽(tīng)懂了小鳥(niǎo)的話，我明白了小鳥(niǎo)的心思。我愛(ài)小鳥(niǎo)，（板書(shū)愛(ài)）不能因?yàn)樽约旱淖运剑剐▲B(niǎo)失去母愛(ài)、失去自由、失去歡樂(lè)！我要讓小鳥(niǎo)和媽媽在一起，我要送小鳥(niǎo)回到大自然、回到屬于他們的家！我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心怎么樣？（放它回家去！）
11、現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)一下孩子愛(ài)媽媽，媽媽愛(ài)孩子的感情，體會(huì)一下，“我”愛(ài)小鳥(niǎo)的感情。出示段落齊讀。
四、教學(xué)第四自然段。
1、小男孩把小鳥(niǎo)放了嗎？（放了。）
2、瞧，（出示圖片：小鳥(niǎo)和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來(lái)！）
3、小男孩把小鳥(niǎo)給放了。（在題目位置小鳥(niǎo)的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放！）
4、一起把這篇課文的題目來(lái)讀一讀。齊讀題目。
5、小鳥(niǎo)飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么話？（“謝謝！”“我一定會(huì)回來(lái)看你的，再見(jiàn)！”“我一定會(huì)報(bào)答你的”“你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類的人！”……出示：小鳥(niǎo)對(duì)小男孩：“。”）
6、總結(jié)：小鳥(niǎo)的自由，小鳥(niǎo)的快樂(lè)，就是我最大的快樂(lè)！多么美好的一幕啊！如果人人都能捧著一顆愛(ài)心！人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界就會(huì)變的更加美麗！（板書(shū)：畫(huà)心，）跟老師說(shuō)“愛(ài)小鳥(niǎo)”。（多說(shuō)幾遍）出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段！
五、總結(jié)全文，深化主題。
小朋友放小鳥(niǎo)的故事被我們學(xué)校廣播站的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥(niǎo)的小朋友，現(xiàn)在，你們來(lái)當(dāng)一回放小鳥(niǎo)的孩子，老師就是那位小記者。采訪馬上開(kāi)始，準(zhǔn)備好了嗎？
a.你放走得小鳥(niǎo)是什么樣子的？
b.你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？
c.你想對(duì)廣播前的小朋友說(shuō)些什么？
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
羽
《小鳥(niǎo)》教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)與同伴相親相愛(ài)、友好相處的美好情感。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽表達(dá)自己的感受。
3、理解兒歌內(nèi)容，清晰、大方的朗誦兒歌。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件-聲音：小鳥(niǎo)叫聲
2、課件-照片：小鳥(niǎo)
3、課件-音樂(lè)：樹(shù)林里的鳥(niǎo)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
播放小鳥(niǎo)的叫聲，引起幼兒的興趣。
教師：大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這是誰(shuí)在叫？
二、展開(kāi)
1、出示照片：小鳥(niǎo)
（1）從小鳥(niǎo)的叫聲里，你能聽(tīng)出它們?cè)诟墒裁磫幔?/p>
引導(dǎo)幼兒聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫聲，模仿小鳥(niǎo)做各種動(dòng)作。
（2）教師引導(dǎo)性的參與，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，親一親小朋友，抱一抱小朋友。
（3）小鳥(niǎo)們這么快樂(lè)，你有什么感覺(jué)？
（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的`感覺(jué)）
2、教師朗誦兒歌，幼兒學(xué)習(xí)兒歌
（1）兒歌里的小小鳥(niǎo)是怎樣相親相愛(ài)的？
教師用動(dòng)作啟發(fā)幼兒回答。
（2）幼兒跟誦兒歌
3、表演兒歌，鞏固練習(xí)。
（鼓勵(lì)幼兒大方地邊表演邊朗誦兒歌）
三、結(jié)束
1、小朋友相親相愛(ài)的在一起真快樂(lè)，你們想怎樣做呢？
（鼓勵(lì)幼兒用多種方式表達(dá)自己的愛(ài)）
2、音樂(lè)：森里情景（小鳥(niǎo)）
幼兒在歡快的音樂(lè)聲中表演，表達(dá)與同伴的友好相處。
附：兒歌
一只小小鳥(niǎo)，兩只小小鳥(niǎo)，
見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭，
你親親我，我親親你，
碰一碰，碰一碰，飛走了。
《小小鳥(niǎo)》是小班的一節(jié)語(yǔ)言課。由于小班幼兒年齡比較小，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散，于是，我想出了用手指游戲來(lái)引起幼兒的興趣，為此，我特別自制了2個(gè)指偶——小鳥(niǎo)，來(lái)吸引幼兒的注意，因此活動(dòng)一開(kāi)始，我便出示指偶“小鳥(niǎo)”，讓小朋友與小鳥(niǎo)打招呼、問(wèn)好的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情，再此基礎(chǔ)上我又出示了一只小小鳥(niǎo)，提問(wèn)：“兩只小小鳥(niǎo)碰到了一起會(huì)干什么呢？”在我的精心提問(wèn)下幼兒的“話閘“一下被打開(kāi)了，都爭(zhēng)先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強(qiáng)調(diào)幼兒要養(yǎng)成說(shuō)話先舉手的好習(xí)慣，在我的提醒下幼兒都能舉起小手，等待著老師的提問(wèn)。在最后環(huán)節(jié)中我堅(jiān)持鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌，在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮，生怕幼兒不會(huì)創(chuàng)編，可是結(jié)果往往是在我想象之外的，通過(guò)本次的活動(dòng)使我深深感受到小班的孩子已經(jīng)具有簡(jiǎn)單的創(chuàng)編能力。
《小鳥(niǎo)》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，用輕快有彈性的歌聲表現(xiàn)出學(xué)生愉快、充滿朝氣的精神面貌，感受大自然的美景。
2、在歌曲演唱活動(dòng)中感受附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并能準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏。
3、學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，表演《童心是小鳥(niǎo)》，讓學(xué)生們體驗(yàn)四季中的歡樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們正處在最快樂(lè)的童年時(shí)光，每一個(gè)季節(jié)都有自己快樂(lè)的故事。一年四季中你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢？
生：學(xué)生之間相互討論，互相說(shuō)說(shuō)心中的故事
指名交流
師：同學(xué)們，你們的生活太豐富了！老師真羨慕你們！今天有一位小朋友他來(lái)到我們的課堂，想把他在一年四季想做的事情唱給大家，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？
（播放音樂(lè)《童心是小鳥(niǎo)》）
師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看這首歌曲的速度和情緒是怎樣的？
生：速度較快，是一首歡快活潑的歌曲。
師：很好！那歌曲中唱的關(guān)于什么呢？下面我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。
（再播放音樂(lè)）
師：聽(tīng)了以后，那位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看歌曲唱了什么內(nèi)容？你們?cè)趺蠢斫狻巴氖切▲B(niǎo)”？
生：歌曲唱了一年四季的活動(dòng)，孩子的心情很愉快，都像小鳥(niǎo)一樣，自由自在！
師：真棒！理解的真好！
師：那下面我們就一起來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的歌曲吧！
二、寓教于樂(lè)
1、師：這首歌是二拍子還是三拍子呢？
生：三拍子
師：介紹三拍子歌曲特點(diǎn)，以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍，聲音特點(diǎn)是強(qiáng)、弱、弱的規(guī)律。
2、播放《童心是小鳥(niǎo)》音樂(lè)
學(xué)生帶著三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律一起再欣賞音樂(lè)
3、朗誦歌詞。學(xué)生有感情的朗誦好歌詞。
4、師有節(jié)奏的讀歌詞，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比跟剛才同學(xué)們讀的有哪些不一樣的地方？
生：老師讀的有長(zhǎng)的地方、有停頓的地方
師：老師是有節(jié)奏的讀出了歌詞，注意了節(jié)奏中的休止符停頓
5、劃三拍子指揮圖示，注意休止符停頓
6、學(xué)生邊劃拍邊有節(jié)奏的朗讀歌詞，可用吸氣代替。
師：同學(xué)們知道知了是怎么叫得嗎？模仿一下
師：為什么知了的歌聲會(huì)這么動(dòng)聽(tīng)呢？因?yàn)樵谒母杪暲铮幸晃缓门笥呀懈近c(diǎn)四分音符，它讓知了的歌聲更動(dòng)聽(tīng)，更有韻味，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它吧！
7、學(xué)唱附點(diǎn)四分音符
8、教師范唱前四句，學(xué)生學(xué)唱前四句，強(qiáng)調(diào)休止符和附點(diǎn)節(jié)奏。用對(duì)比的形式，
讓學(xué)生感覺(jué)有空拍和沒(méi)空拍的感覺(jué)和效果，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽囊环N好聽(tīng)。
9、師：同學(xué)們對(duì)歌曲有印象了，請(qǐng)同學(xué)們找出其中相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)一說(shuō)它們相同與相似之處并試唱。
10、學(xué)生找出相同或相似的樂(lè)句，教師范唱，學(xué)生模唱，解決八分休止符的唱法！
11、讓學(xué)生自己說(shuō)出反復(fù)記號(hào)的意義和作用，老師分句教唱反復(fù)記號(hào)以內(nèi)的曲調(diào)。
13加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
14、，學(xué)生可輕聲跟著錄音哼唱，體會(huì)歌曲歡快、喜悅的情緒。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
師：同學(xué)們唱的真棒！那能否用其他方法進(jìn)行創(chuàng)作，使歌曲更豐滿、動(dòng)聽(tīng)呢？
師生討論、交流
師：同學(xué)們，你們自己找自己的小伙伴，為歌曲進(jìn)行編創(chuàng)表演。
成果展示:學(xué)生有在演唱形式上做了變化，有的加上了動(dòng)作，有加上了節(jié)奏，
師生共同評(píng)價(jià)，給創(chuàng)編的好的同學(xué)掌聲鼓勵(lì)！
四、完美結(jié)課
師：同學(xué)們，到這里讓我們?cè)僖黄饋?lái)想想，為什么這首歌的歌名是《童心是小鳥(niǎo)》，而不是其它呢？
生：把童心比作小鳥(niǎo)，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代，就像小鳥(niǎo)在大自然的懷抱中一樣，快樂(lè)、美好、無(wú)拘無(wú)束。
師：真好！童心是美好而純真的，我們不會(huì)獨(dú)自享受快樂(lè)，從小我們就懂得分享，現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心快樂(lè)的種子撒播到遠(yuǎn)方，那將會(huì)有意想不到的收獲。通過(guò)我們這一節(jié)課的共同努力，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的歌聲越來(lái)越美了！心中不禁感到十分地欣慰！好！全體起立！讓我們乘著歌聲的翅膀在音樂(lè)的天空自由飛翔吧！（播放《童心是小鳥(niǎo)》），在歌聲中結(jié)束這節(jié)課！
《小鳥(niǎo)》教案 篇13
1、指導(dǎo)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲愉快、充滿朝氣的情緒。
2、表演《童心是小鳥(niǎo)》，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
三四拍節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、休止符
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首詩(shī)，聽(tīng)老師讀一讀，生聽(tīng)賞。
我把小樹(shù)苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里；
我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里；我把小雪人堆在冬天的童話里；
童心是小鳥(niǎo)，羽毛很美麗；飛來(lái)飛去在四季的懷抱里；飛來(lái)飛去在四季的懷抱里。 師：你們也想讀一讀嗎？
師：同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)，我想，如果讓這些優(yōu)美的文字化成一個(gè)個(gè)快樂(lè)的音符，再用動(dòng)聽(tīng)的聲音唱出來(lái)，那一定更美。（聽(tīng)錄音范唱）（一遍）
二、參與學(xué)習(xí)，感受體驗(yàn)
1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲情緒。
師：歌曲帶給你怎樣的情緒？
生：歡快，活躍。
師：大家從歌詞中發(fā)現(xiàn)，在四季里，“我”都和誰(shuí)成了好伙伴呢？小樹(shù)苗，小蜻蜓，小鴿子，小雪人。
2、師：大家看一下，這首歌曲是幾拍子的？
生：三拍子
師：老師可以這樣表示三拍子和它的強(qiáng)弱規(guī)律，想一想，你還可以用什么方法？
3、教師跟伴奏范唱
師：現(xiàn)在你們就是挺拔的樹(shù)苗，可愛(ài)的蜻蜓，活潑的鴿子，善良的雪人，隨著音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你們的形象，好嗎？（師范唱，學(xué)生做動(dòng)作）
4、通過(guò)聆聽(tīng)，誰(shuí)能找出歌曲中節(jié)奏相同的樂(lè)句或旋律相似的樂(lè)句？
一開(kāi)始四個(gè)樂(lè)句是很對(duì)稱的排比句，節(jié)奏基本相同，里面的附點(diǎn)音符和休止 符使得旋律歡快，跳蕩，表現(xiàn)了孩子們像小鳥(niǎo)一樣自由自在、幸福快樂(lè)的心情。
歌曲中有沒(méi)有情緒的變化？ 第二段的旋律優(yōu)美舒展，更進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂(lè)的心情。
跟琴演唱，解決難點(diǎn)。
5、歌曲學(xué)唱，表現(xiàn)歌曲。
（1）同學(xué)們跟音樂(lè)用自己的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。
師：同學(xué)們演唱時(shí)覺(jué)得哪句比較難？提出來(lái)，讓大家來(lái)共同解決。 （師提出不足，示范）
請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴，唱一唱這首歌曲。
（2）師：童年快樂(lè)嗎？你感覺(jué)唱到哪兒最能體現(xiàn)這種快樂(lè)？那么唱到這部分， 力度應(yīng)怎么變化（強(qiáng)一些聲音應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？充滿朝氣用你們的歌聲讓我們分享這份快樂(lè)吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快樂(lè)，怎樣用聲音表現(xiàn)你的伙伴？聲音是愉快的用好聽(tīng)的歌聲告訴你的伙伴你是這樣喜歡他。
（3）師：讓我們一起來(lái)享受快樂(lè)、享受童年。 師生分成四組，分角色演唱。
（4）多種方式演唱歌曲，如：領(lǐng)唱與齊唱 ，接唱等
（5）瞧，老師把小伙伴們都請(qǐng)來(lái)了。（歌曲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟唱）
三、教學(xué)延伸，創(chuàng)作表現(xiàn)
1、老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：為什么音樂(lè)家把歌名定為《童心是小鳥(niǎo)》呢？ 生討論回答：把童心比做小鳥(niǎo)，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代，就像小鳥(niǎo)在大自然的懷抱中一樣，快樂(lè)、美好、無(wú)拘無(wú)束。
（聽(tīng)《童年的回憶》，看童年的畫(huà)面。）
師：同學(xué)們優(yōu)美的歌聲讓老師仿佛回到了美好的童年，小鳥(niǎo)在空中自由的飛翔，同學(xué)們的歌聲在上空快樂(lè)的回蕩，在小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)的年齡，大家都有過(guò)哪些快樂(lè)的事情？老師帶你們一起來(lái)回憶。
2、說(shuō)一說(shuō)，編一編
（說(shuō)童年趣事，創(chuàng)編歌詞）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事？生說(shuō)：
師：同學(xué)們能不能以童心是小鳥(niǎo)為題，把自己的童年也寫(xiě)成一首詩(shī)唱出來(lái)呢？四小組每組想一句，商量商量（生開(kāi)始創(chuàng)作）
出示：
我把小（ ）放飛在春天的天空里
我把小（ ）送回夏天的池塘里
我把小（ ）埋在秋天的泥土里
我把小（ ）請(qǐng)到冬天的陽(yáng)光里
師：同學(xué)們表演的非常精彩！通過(guò)我們演唱《童心是小鳥(niǎo)》這首歌曲，希望大家更加熱愛(ài)大自然、親近大自然、表現(xiàn)大自然，更希望你們?nèi)缧▲B(niǎo)般自由地放飛自己的童心。（播放伴奏演唱歌曲）
《小鳥(niǎo)》教案 篇14
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知。
1、今天老師給大家?guī)?lái)一群新朋友，瞧，它們來(lái)了！出示眾鳥(niǎo)飛圖。來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧！（學(xué)生跟小鳥(niǎo)打招呼）
2、這么多的小鳥(niǎo)，它們?cè)谒{(lán)天上自由地飛翔，在樹(shù)林里快樂(lè)地歌唱，多么自由，多么快樂(lè)呀！可是，它們的一只小伙伴卻被關(guān)在籠子里，咱們一起去看看它吧！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課《放小鳥(niǎo)》。板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、齊讀課題，讀了課題你想問(wèn)什么問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀。
1、放聲朗讀課文，把你讀懂的告訴老師和同學(xué)們。
2、檢查字詞。
出示生詞，認(rèn)讀生詞，正音。
yǔmáo zuǐba shǎn fēicháng hēshuǐ zháojí cháozhe
羽毛 嘴巴 一閃一閃 非 常 喝水 著 急 朝 著
chuāngwài jiāojí xiǎng ding zhǎohái jué pāi chībǎng
窗 外 焦急 想 一定 找孩子 決心 拍 拍 翅 膀
3、指名讀全文，師生評(píng)議讀得是否正確、流利。
三、突出全文情感點(diǎn)，順清脈絡(luò)。
（1）巡回指導(dǎo)，幫助弄明白：誰(shuí)放小雞？
（2）幫助梳理問(wèn)題，有機(jī)確定要討論的重點(diǎn)問(wèn)題如：小雞長(zhǎng)什么樣子？“著急”與“焦急”的區(qū)別等等
（1）小組合作交流讀懂的內(nèi)容，相互解答不懂的問(wèn)題。
（2）匯報(bào)不懂的問(wèn)題。
在合作交流中培養(yǎng)探究意識(shí)、協(xié)作精神，提高口語(yǔ)交際能力。
四、精選課文一部分，細(xì)讀研討。
一自然段：
1、課文中是怎樣來(lái)寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的？讀一讀第一自然段，你能用橫線劃出來(lái)嗎？（出示第一句）
2、你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？點(diǎn)出“非常可愛(ài)”并讀好。誰(shuí)能把“非常”換個(gè)詞來(lái)說(shuō)，意思不變。（特別，十分，格外）
3、你覺(jué)得它哪兒很可愛(ài)（漂亮）？相機(jī)出示詞語(yǔ)（注意指導(dǎo)說(shuō)完整的話）
a我覺(jué)得小鳥(niǎo)的羽毛可愛(ài)（綠色的 ）
b我覺(jué)得小鳥(niǎo)的嘴巴可愛(ài)（黃色的）
c我覺(jué)得小鳥(niǎo)的眼睛可愛(ài)(一閃一閃的 ) 小朋友，你的眼睛會(huì)一閃一閃嗎？真可愛(ài)！
4、這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把它讀出來(lái)？
評(píng)價(jià)語(yǔ)言：（1）這真是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)！（2）羽毛真漂亮。誰(shuí)再來(lái)讀？（3）嗯，這小嘴巴特別可愛(ài)，誰(shuí)還想讀？（4）小眼睛多亮啊，真討人喜愛(ài)。（5）啊，這只小鳥(niǎo)的嘴巴特別好看！（6）它的小眼睛多亮呀！（7）它的機(jī)靈也讓你覺(jué)得可愛(ài)。
老師和小朋友一樣也喜歡這只小鳥(niǎo)，我們一起來(lái)讀，好嗎？（齊讀）
5、你們喜歡這只非常可愛(ài)的小鳥(niǎo)，文中的“我”也很喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)，引讀第一段的第二句 。
6、小作者害怕小鳥(niǎo)飛走，給他拿來(lái)籠子，讓他睡；害怕它餓著端來(lái)食物給它吃；又擔(dān)心它渴了，送來(lái)水喝，精心地喂養(yǎng)小鳥(niǎo)。照顧得多好啊，在“我”的精心照料下，小鳥(niǎo)高興嗎？是嗎？它是怎么做的？“一動(dòng)也不動(dòng)”的樣子該是怎樣的？表演給老師看看，小朋友，如果你是這只小鳥(niǎo)，一動(dòng)也不動(dòng)的，被關(guān)在籠子里，你會(huì)想什么？（它在想媽媽！它想和媽媽一起飛回自己的家。飛回美麗的大自然，大自然才是它們真正的家！如果我是小鳥(niǎo)，我就會(huì)想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飛回大自然中啊！想小伙伴，想在天空自由地飛……）
是啊，小鳥(niǎo)不喜歡被關(guān)在籠子里，所以它才會(huì)——一動(dòng)也不動(dòng)。可是這樣下去，小鳥(niǎo)會(huì)怎么樣啊？（會(huì)生病的呀，餓死）
是啊，這可怎么辦呢？它一動(dòng)也不動(dòng)，不吃也不喝，眼看就要餓死了，能不讓人著急嗎？我們就帶著這種心情來(lái)讀一讀第一自然段的二三兩句話。（評(píng)價(jià)：小鳥(niǎo)一動(dòng)也不動(dòng)，真可憐！小鳥(niǎo)不吃不喝，真讓人著急！我精心照顧小鳥(niǎo)，我是多么愛(ài)鳥(niǎo)啊！）
7、齊讀第一自然段，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“我”對(duì)它的愛(ài)和著急。五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善。
六、突現(xiàn)下節(jié)知識(shí)點(diǎn)，順延激情。
一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教案
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鏈接新知。
詞語(yǔ)寶貝真淘氣，你看它們重新排了隊(duì)，還摘去了拼音帽子，還能喊出它們的名字嗎？（開(kāi)火車）
變、變、變、詞語(yǔ)寶貝哪里去了？它們?nèi)氵M(jìn)了小朋友的書(shū)本里。你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，其余孩子捧好書(shū)，專心聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音是否洪亮，字音是否讀正確句子，是否讀通順了。
過(guò)渡：你們的課文讀得真好，真像播音員一樣。看盛老師給大家?guī)?lái)了誰(shuí)，（出示小鳥(niǎo)圖）看這是姑媽送我的那只小鳥(niǎo)，說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)什么樣？
二、細(xì)讀研討，走進(jìn)文本。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
3、學(xué)會(huì)生字羽
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、快速導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放小鳥(niǎo)》讀題。
2、姑媽送我一只小鳥(niǎo)。這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀第一小節(jié)，找出描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。
3、指名讀 ，出示句子齊讀
出示： 姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。
（1）你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可愛(ài)）小作者也是這樣認(rèn)為的，他也覺(jué)得小鳥(niǎo)很可愛(ài)，而且是（非常可愛(ài)）（讀詞，突出“非常”）。造句：我是姑媽的寶貝，姑媽非常？姑媽送我一只小鳥(niǎo)，我非常的？姑媽送我的這只小鳥(niǎo)非常？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞（讀詞“非常可愛(ài)”）
（2）你從哪里讀出小鳥(niǎo)非常可愛(ài)？（生回答，相機(jī)指導(dǎo)指導(dǎo)讀詞“綠色的羽毛”“黃色的嘴巴”，評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè)：這翠綠翠綠的顏色真令人喜歡！你來(lái)讀好這個(gè)詞。誰(shuí)能讀得更美？這黃黃的嘴巴真嬌嫩呀！哪個(gè)詞寫(xiě)出小鳥(niǎo)的眼睛特別亮呀？“一閃一閃的”誰(shuí)來(lái)讀？?jī)芍谎劬σ婚W一閃的像什么？這眼睛都會(huì)說(shuō)話了。）
（3）看圖：小朋友們你們看這就是那只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃，多么可愛(ài)呀！哪個(gè)小朋友來(lái)把小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子美美地讀給大家聽(tīng)。（指名讀句子，師以評(píng)促讀）
（4）齊讀：這么可愛(ài)，這么美麗的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？讓我們用最美的聲音讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情！
5、多么惹人喜愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！我也特別喜歡這只小鳥(niǎo)，所以我決定好好的喂養(yǎng)它所以（引讀）
出示：我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。
（1）我給小鳥(niǎo)吃的它吃嗎？我給它水喝，它也？靈巧的小翅膀不再拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動(dòng)也不動(dòng)”）指名讀。
（2）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你為什么一動(dòng)也不動(dòng)，你究竟在想什么呀？指名說(shuō)
（3）小結(jié)：是呀，離開(kāi)了爸爸媽媽的小鳥(niǎo)是多么害怕多么傷心呀，它多么想念它的爸爸媽媽呀！
所以當(dāng)我把美味的食物輕輕地放在它的面前，可是它……（一動(dòng)也不動(dòng)）
我把一杯清水小心翼翼地端到它的眼前，可是它還是……
（4）看到小鳥(niǎo)不吃不喝，一動(dòng)也不動(dòng)的樣子，我真擔(dān)心，我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō),說(shuō)什么呢？我這么擔(dān)心，可又不知道作些什么，所以我很（讀：著急）誰(shuí)能把我著急的心情讀出來(lái)呀！（讀句：我很著急，不知道怎么辦才好.）
（5）小朋友，得到小鳥(niǎo)我萬(wàn)分高興，小鳥(niǎo)不吃不喝，我擔(dān)心著急，我是多么愛(ài)小鳥(niǎo)啊！讓我們拿起書(shū)本，一起讀第一小節(jié)，感受我的愛(ài)鳥(niǎo)之情吧。
二、放飛想象，學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過(guò)渡：就在我非常著急，不知道怎么辦才好的時(shí)候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？請(qǐng)小朋友趕快讀讀第三小節(jié)，找到課文中的句子來(lái)告訴大家。
1、生自由讀文。交流
出示：突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！齊讀
2、小鳥(niǎo)突然朝窗外叫起來(lái)，窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，這窗外的鳥(niǎo)是誰(shuí)呀？
3、你們是這樣認(rèn)為的，小作者也是這么想的，他想（引讀：一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了）
“一定”就是十分確定，非常肯定。我為什么非常肯定大鳥(niǎo)就是小鳥(niǎo)的媽媽呢？
原因：（1）小鳥(niǎo)本來(lái)不動(dòng)現(xiàn)在卻叫起來(lái)。
（2）那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！
小結(jié)：小朋友們真會(huì)讀書(shū)，正是因?yàn)榇篪B(niǎo)是小鳥(niǎo)的媽媽，原來(lái)一動(dòng)不動(dòng)的小鳥(niǎo)會(huì)突然朝窗外叫起來(lái)。正因?yàn)榇篪B(niǎo)是小鳥(niǎo)的媽媽，所以（讀：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！）
4、品悟焦急：
（1）出示詞卡：“焦急”，焦急就是？（非常著急，十分著急，特別著急，很著急，）我為小鳥(niǎo)著急，鳥(niǎo)媽媽為小鳥(niǎo)焦急，鳥(niǎo)媽媽比我更急
（2）小朋友，老師告訴你們，焦字底下的這個(gè)偏旁叫四點(diǎn)底，就表示火，失去了小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)媽媽心里就象燒了一把火那么急，你能把鳥(niǎo)媽媽焦急的心情讀出來(lái)嗎？（讀句：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！）
（3）、師用音樂(lè)語(yǔ)言渲染情境感受鳥(niǎo)媽媽的焦急：
a 那天，鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)丟了，它就到處找孩子，從天空到樹(shù)林，從樹(shù)林到小河，又從小河到農(nóng)田，可是它找到了嗎？
b為了找小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽顧不得休息，白天找，晚上早，晴天找，狂風(fēng)暴雨天找，可它還是找不到
c為了找孩子，鳥(niǎo)媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，它找呀找呀，終于，鳥(niǎo)媽媽找到了孩子，卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)在籠子里，無(wú)法相救，鳥(niǎo)媽媽更焦急了，它淚流滿面，不住地叫喚，此時(shí)此刻它會(huì)說(shuō)些什么呀？誰(shuí)來(lái)幫它說(shuō)一說(shuō)？（生答）小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了媽媽的叫喚又會(huì)說(shuō)些什么呀？
《小鳥(niǎo)》教案 篇15
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。
2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
【準(zhǔn)備】圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。
教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。引導(dǎo)幼兒在大樹(shù)周圍做各種動(dòng)作，如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。
大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起開(kāi)心嗎？有一首詩(shī)歌講的就是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情。
二、欣賞詩(shī)歌。
出示掛圖，教師朗誦詩(shī)歌一遍。
大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。大樹(shù)和小鳥(niǎo)做了哪些事？
你從哪里看出大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友？
為什么大樹(shù)、小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢？
三、以互動(dòng)的形式學(xué)念詩(shī)歌。
教師再朗誦一遍詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。（前一句是關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句，后一句是關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句）
教師念關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句。
引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。
四、仿編詩(shī)歌。
討論：還有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對(duì)好朋友？
引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。
如：大海大大，/游來(lái)小魚(yú)；/花兒美美，/飛來(lái)蝴蝶；/天空藍(lán)藍(lán)，/搖著云朵等。
教學(xué)反思：
1、詩(shī)歌短小簡(jiǎn)煉、瑯瑯上口，通過(guò)富有動(dòng)感的語(yǔ)言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物互相依存的快樂(lè)景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，把朋友間因友愛(ài)而產(chǎn)生的快樂(lè)廣為傳誦，從而營(yíng)造“快樂(lè)陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn)，教師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。
2、幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，他們?cè)谥w語(yǔ)言的交流中理解了詩(shī)歌所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。大樹(shù)和小鳥(niǎo)大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑。大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。大樹(shù)小鳥(niǎo)，快樂(lè)陶陶。
小百科：樹(shù)木是木本植物的總稱，有喬木、灌木和木質(zhì)藤本之分，樹(shù)木主要是種子植物，蕨類植物中只有樹(shù)蕨為樹(shù)木，中國(guó)約有8000種樹(shù)木。分為榕樹(shù)；楊樹(shù)；柳樹(shù)；柏樹(shù)等。