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《小螃蟹》教案

發布時間:2023-09-01

《小螃蟹》教案(通用16篇)

《小螃蟹》教案 篇1

  【活動設計】

  《綱要》指出:“幼兒園教育內容的選擇應該是貼近幼兒的生活,幼兒感興趣的事物。”“小螃蟹吹泡泡”這首歌曲的特點是節奏歡快、活潑,歌詞詼諧、有趣,一共有四個樂句。幼兒通過學唱、表演青蛙唱歌,小螃蟹吹泡泡的形象,可以有一種快樂地情緒。活動分成三個部分,第一部分是活動導入,以小動物開音樂會的情境,激發幼兒學習的興趣,并用三個象聲詞來演唱歌曲,感受歌曲的旋律、節奏特點。第二部分是欣賞理解歌曲:通過回憶歌詞來填充圖譜,幫助幼兒理解歌詞內容,能夠完整跟著音樂完整的唱歌。最后一部分是在完整唱歌的過程中,并加入游戲環節,將歌曲活潑、有趣的特點更好的表現。

  【活動目標】

  1、欣賞歌曲,感受歌曲節奏、旋律,體驗歌曲的快樂與友好。

  2、讓幼兒在快樂的情境中,自然而然、輕松愉快地掌握歌曲。

  3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養學生的創編能力與合作能力。

  4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

  【活動準備】

  歌曲圖譜;教學ppt。

  【活動重難點】

  在學唱歌曲的基礎上,感受歌曲的活潑歡快。

  【活動過程】

  一、欣賞《小螃蟹吹泡泡》,感受歡樂活潑的歌曲基調。

  1、幼兒聽音樂進場。

  2、出示小池塘的圖片:你看到了什么?

  3、池塘邊上的綠草地上真熱鬧,有些小動物正在開音樂會呢。

  4、來了誰?青蛙也來唱歌啦,一起來聽聽吧。

  我們學青蛙一起來唱唱吧。

  5、還來了小螃蟹,它在干什么?呼呼地吹泡泡。我們一起模仿小螃蟹來吹吹泡泡吧。

  6、呀,泡泡破了會發出什么聲音?我們一起用啪來唱一唱吧。

  (設計意圖:聽音樂入場,并利用三個象聲詞來演唱歌曲,既達到熟悉旋律、感受樂曲結構的目的,又讓幼兒的聲音得到了很好的預熱,為接下來的演唱做鋪墊。)

  二、理解歌詞,初步學唱并感知歌曲的情趣。

  1、我把他們的故事編成一首歌,請你們來聽一聽。

  2、你聽到了什么?

  幼兒回憶歌詞,教師出示每個樂句的前半段。

  3、再次欣賞歌曲,幼兒回憶每個樂句的后半段,教師用各種符號快速完成圖譜。

  三、學唱歌曲,能完整清楚地演唱歌曲。

  1、結合圖譜,幼兒跟唱歌曲兩遍。

  2、遮蓋每個樂句前半句,幼兒演唱歌曲一遍。

  3、遮蓋每個樂句后半句,幼兒演唱歌曲一遍。

  (設計意圖:遮蓋和填充圖譜,幫助幼兒有效回憶歌詞內容,培養幼兒傾聽歌曲的能力。)

  四、音樂游戲,體驗歌唱活動的趣味性。

  1、嚇了我一跳的表情動作是怎么樣的?

  2、請幼兒加入動作演繹歌曲。在歌曲結束時每個人要表演“嚇一跳”的表情。

  3、重復兩次游戲結束。

  (設計意圖:在趣味的游戲中檢測和鞏固幼兒對歌曲演唱的成效,讓幼兒進一步體驗到歌唱。)

  教學反思

  這是一個比較活潑的曲調,帶有一點游戲性。原來的歌詞比較有趣,富有情境性,另外歌詞疊音字是點睛之筆,幼兒可以根據角色做出相應的動作,讓歌曲更合理。而歌曲的最后一句則是伏筆所在,顯示出幽默之感。再加上自制圖譜的有效利用,幼兒很喜歡而且也很容易掌握。活動采用情景導入法引導幼兒掌握歌詞內容,首先讓幼兒欣賞歌曲,老師能注意在示范演唱的時候注意自身的坐姿、氣息,感染幼兒,不過在導入的時候可以讓孩子表演體驗其中的樂趣。接著以提問的方式熟悉歌詞,邊回答邊出示小圖譜,方便幼兒記憶。然后通過圖譜,鞏固歌詞,圖譜比較形象而且節奏鮮明幼兒很容易記憶。歌詞中的“呱呱”“啪啪”等疊詞,是歌曲的精彩之處,幼兒非常感興趣,所以這部分需要強調練習,滿足幼兒表現的需要。層層深入的方法讓幼兒邊玩邊學,在玩中學唱,減輕了幼兒枯燥學習的負擔,使得歌曲的學習在游戲中自然進行,活動可以在幼兒的興趣最高點結束。

《小螃蟹》教案 篇2

  活動目標:

  1.嘗試練習快速側滑步行走,發展幼兒動作的協調性,靈敏性,以及快速反應能力。

  2.比較側行時步伐的依次移動速度給自己帶來的游戲成功體驗。

  3.體驗與同伴共同游戲中自我的重要,增進團隊榮譽感。

  4.培養幼兒團結合作的觀念。

  5.培養競爭意識,體驗游戲帶來的挑戰與快樂。

  活動準備:

  8個圈,每人一個球,標記線、站位點

  活動過程:

  一、教師帶幼兒在游戲中熱身。

  1.跟隨教師向前慢跑、倒退走、四散走

  2.四散慢跑,聽教師的哨音、看手勢“結對”

  3.做準備操

  二、在游戲中快速改變方向走。

  1.游戲“1、2、3、”(1向左走,2向右走,3停止不動),幼兒聽信號快速反應走。

  2.幼兒模仿小動物聽信號快速反應變方向走。(游戲中教師改變方向的轉變速度)

  先請天上飛的小動物、再請地上跳的小動物、然后請水里游的小動物。

  三、模仿小螃蟹走,感受快速改變方向

  1.請大家嘗試“螃蟹側行”,體驗側行動作。

  2.請個別幼兒示范“螃蟹側行”,教師示范動作。

  3.請幼兒再去嘗試“螃蟹側行”,聽信號感受到側行中的快速行走。

  4.在“1、2、3”游戲中再次體驗動作。

  5.游戲“運泡泡”:幼兒每人手上拿一個“泡泡”在場地上自由側行

  6.游戲:小螃蟹運泡泡

  (1)介紹游戲玩法:幼兒分四路縱隊站在起點,排尾幼兒把泡泡從頭頂依次傳給排頭幼兒,排頭幼兒拿泡泡后側行到對面終點處放下泡泡,再快速側行返回到隊伍排尾傳泡泡。直到最后一名幼兒把泡泡圈傳給排頭幼兒高高舉起,完成任務。

  (2)幼兒游戲一到兩次

  四、兩人合作側行游戲,尋找多種合作方法

  1.變“超級螃蟹”,嘗試兩人合作側行

  2.游戲:“運泡泡”

  玩法:兩人合作變成“超級螃蟹”,從起點側行至終點,再分開單獨運“泡泡”回到家中,最先運回泡泡圈的螃蟹隊勝利。

  五、結束部分:做放松動作。

  活動反思:

  “螃蟹走”是小朋友們兩兩背對背,雙臂環扣,快速側步行走……要想玩好也很不容易,兩個小朋友之間一定要相互配合,步調一致才行。通過“螃蟹走”的練習,可以發展幼兒動作的協調性及快速反應能力,練習側面鉆的動作,鍛煉動作的協調性、控制性,萌發合作、謙讓的精神。

《小螃蟹》教案 篇3

  目標:

  1.讓幼兒掌握平面泥工的基本技法,根據螃蟹的特征學會制作小螃蟹。

  2.培養幼兒的觀察力和動手能力。

  3.感受到繪畫的魅力,喜歡繪畫。

  4.培養幼兒對美的欣賞能力,體驗成功帶來的喜悅

  準備:各種不同的螃蟹圖片課件、橡皮泥、音樂過程:

  一、情景導入、激發興趣1.出示的圖片,給幼兒講故事。

  “有一條非常美麗的小河,河水清清的,河底有綠綠的水草,還有圓圓的小石子,小朋友猜一猜這么美麗的地方會是誰的家呀?”幼兒討論。

  2.教師播放課件,出示螃蟹,“哦,原來是小螃蟹的家呀!”

  一只更可愛的小螃蟹爬過來了!這節課就讓我們就一起來用橡皮泥來做一只可愛的小螃蟹吧!

  二、幼兒觀察、尋找特征1.課件展示多種螃蟹的圖片,看一看,發現了螃蟹身上有什么秘密?

  2.討論:螃蟹的特征(螃蟹有一個身體、八條腿、兩個大鉗子,走起路來橫著爬。請你來學學螃蟹走路的樣子。幼兒一起模仿,請個別幼兒來表演)

  三、嘗試制作,培養技能1.出示范例作品:師:“這是老師做好的一只小螃蟹,你知道是怎樣做出來的嗎?”(生猜想、預測做螃蟹的技法。)2.教師出示螃蟹的身子,提問:“你知道是用什么方法做出來的嗎?”教師引導學生回答,總結:這種技法叫做搓、扁。

  教師出示螃蟹的腿,提問:“你知道是用什么方法做出來的嗎?”引導學生回答后,教師總結:這種技法叫搓泥條。

  螃蟹有八只腳,還有兩只大鉗子,教師進一步引導學生運用接合、捏合的方法做出螃蟹。

  3師:“下面小朋友動手給小螃蟹做朋友吧!”幼兒動手操作,教師巡回指導,鼓勵幼兒發揮想象,大膽創作。讓畫面更加豐富。

  4.“我們請這只可奧的小螃蟹一起看一下我們給它做的朋友好吧!”教師展示各組的作品,請幼兒相互欣賞,自評互評作品。

  四、結束部分師:“小螃蟹有了這么多的好朋友,高興嗎?那我們來開一個舞會吧,讓我們一起學著小螃蟹舞動起來吧!”律動結束。

  教學反思:

  在活動前,我琢磨著教案還只是邊講邊示范,之后我思考覺得這是我們第一次接觸打單結,會不會太難?于是在課前我又畫了單結圖譜,用圖譜結合現場操作雙管齊下,效果非常的顯著,幼兒在活動中學習的很開心,樂在其中!拿著自己做的小螃蟹非常有成就感。

《小螃蟹》教案 篇4

  幼兒分析:

  幼兒對動物是非常感興趣的,尤其是螃蟹這種特征較明顯的。它的八只腳、兩個大夾夾、橫著走路的樣子等一系列特征讓孩子們對它產生了濃厚的興趣。在平常生活中,幼兒對螃蟹的外形特征有了一定的認識和了解,但對于螃蟹的"自切"的本領還不夠了解,為了加深對螃蟹的'認識,因此我們設計本次活動,讓幼兒對螃蟹的特性有更深的印象。

  教材分析:

  這個故事講述了一只小螃蟹在玩耍時因頑皮弄斷了自己的大螯而四處求醫的過程,在此基礎上幼兒了解了螃蟹有自切并再生的自我保護的本領,故事內容通俗易懂又涵蓋豐富的知識,適合中班孩子的年齡特征,又能滿足孩子的探索欲望,提供給了幼兒大膽表述的機會!

  活動目標:

  1、理解故事內容,知道螃蟹的腳有再生的本領。

  2、喜歡文學作品,并從中感受到閱讀的快樂。

  活動準備:

  螃蟹圖片2幅、《調皮的小螃蟹》視頻。

  活動過程:

  一、談話導入,了解螃蟹大螯的本領。

  二、欣賞故事前半段,理解故事內容并學說對話。

  三、欣賞故事后半段,了解螃蟹有再生的本領。

  四、完整欣賞故事。

  五、活動結束

  教師行為:

  今天我給你們帶來了一張圖片,看看,是什么?

  是一只小螃蟹,有誰知道有關螃蟹的知識?

  小結:

  原來螃蟹有八只腳,頭上還有一對大螯,可以夾東西!那,我們一起來看看這只螃蟹,它的大螯怎么了?

  到底怎么回事呢?我們一起來聽聽故事!

  故事中的小螃蟹發生了什么事情?

  小螃蟹的大螯為什么會斷?

  斷了以后,小螃蟹是怎么辦的?

  它找了哪些醫生?小螃蟹去找了這些醫生,那它的腳看好沒?

  這些醫生分別是怎么說的?

  誰來學一學醫生說的話?

  小結:

  小螃蟹找了幾個醫生,都沒幫它接好斷腳,

  這個時候,小螃蟹碰到了誰?

  它讓小螃蟹去向誰請教?

  小壁虎是怎么對小螃蟹說的?

  我們一起來學一學壁虎是怎么說的!

  現在,讓我們來完整地欣賞一下故事吧

  小螃蟹按照壁虎說的做了嗎?它的腿長出來了嗎?

  小結:

  原來螃蟹有一種自切后再生的本領。當它被敵人抓住一條腿無法逃脫時,它就會斷掉那條被敵人抓住的腿,然后脫身逃跑。過些日子以后,從斷的地方再長出一條新的腿來。

  剛才我們發現了螃蟹的很多秘密,讓我們回去再好好觀察,找找看,看看?螃蟹還有什么我們不知道的秘密。

  預設幼兒行為:

  螃蟹它有八只腳,頭上還有兩只大螯,可以夾東西……

  斷了。

  小螃蟹的大螯被河蚌咬斷了。

  因為小螃蟹太調皮了。

  去找醫生。

  小兔醫生要小螃蟹去找外科醫生看。

  山羊醫生說小螃蟹傷得太重,沒法看了。

  小烏龜。

  壁虎。

  讓小螃蟹把它的斷足扔掉。

  幼兒完整欣賞故事。

  做了。

  長出來了。

  設計意圖:

  運用已有經驗,大膽地進行表述,不光能了解有關螃蟹的知識,更能提高幼兒大膽表述的能力。

  在理解故事的過程中,學說動物之間的對話,給幼兒提供表達的機會,提高幼兒的表達能力。

  理解故事情節,了解螃蟹的“自切”的本領,加深對螃蟹的認識。

《小螃蟹》教案 篇5

  教材分析:

  通過前段時間的學習和區角練習的鞏固,我們小班幼兒對編織活動有了初步的認識和學習,嘗試在平面進行簡單的編織。

  其實編織活動很豐富除了材料的選擇上很廣泛,在形式上也涉及很多。于是我就用打單結的方法嘗試新的編織活動,打破以往在平面上編織的手法,讓幼兒動起小手來為小螃蟹的腳打繩結,打繩結也有很多:如打單結、單套結、雙套結等,這次教學活動我采用最簡單的打單結,通過動物的形象特征來展開教學。

  活動目標:

  1.學習穿孔用打單結的方法制作小螃蟹的腳。

  2.體驗編織活動的樂趣。

  3.培養幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

  4.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

  5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

  活動重點難點:

  活動重點:

  學習穿孔并套上吸管。

  活動難點:

  學習打單結的方法制作小螃蟹的腳。

  活動準備:

  已塑封好打孔好的小螃蟹、中國結繩、已剪好的吸管。

  活動過程:

  一、出示小螃蟹,激發幼兒的興趣

  1.今天老師請來了一位好朋友,它是誰呀?(與小螃蟹打招呼)

  2.小螃蟹有幾只腳啊?

  3.教師小結:小螃蟹有八只腳和兩個大鉗子。

  4.今天我們用編織的方法中的打單結來制作小螃蟹的腳。

  二、啟發幼兒做小螃蟹的腳

  1.介紹做小螃蟹的腳的材料:繩子、吸管。

  2.繩子可以怎么用呢?請幼兒大膽表述。

  3.吸管和繩子怎么利用?

  4.教師講解制作的方法:用一根繩子穿孔,將繩子對齊后串上吸管后再打個單結。

  5.請一位幼兒嘗試打單結。

  三、幼兒操作

  1.幼兒操作,教師巡回指導。

  2.幼兒自主選擇材料進行編織活動。

  四、作品展示

  我們一起來看看哪只小螃蟹最開心

  活動反思:

  在活動前,我琢磨著教案還只是邊講邊示范,之后我思考覺得這是我們第一次接觸打單結,會不會太難?于是在課前我又畫了單結圖譜,用圖譜結合現場操作雙管齊下,效果非常的顯著,幼兒在活動中學習的很開心,樂在其中!拿著自己做的小螃蟹非常有成就感。

《小螃蟹》教案 篇6

  活動目標:

  1.引導幼兒在觀察的基礎上,學習用正方形、圓形、三角形等多種圖形勾畫并添畫出螃蟹的基本形狀。

  2.培養幼兒大膽作畫及用色的能力,體驗創造和成功帶來的樂趣。

  3.大膽嘗試繪畫,并用對稱的方法進行裝飾。

  4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

  活動準備:

  PPT課件,筆、紙人手一份。

  活動過程:

  一、猜謎引起興趣師:今天李老師給你們帶來了一位朋友。這位朋友有八條腿,走路橫著爬,嘴里還會吐泡泡!大,考吧.幼,師,網是誰呢?(螃蟹)

  二、幼兒觀察、尋找特征螃蟹有一個身體、八條腿、兩個大鉗子,走起路來橫著爬。

  三、播放ppt

  1.出示一個正方形,變成一只螃蟹,激發幼兒興趣。

  2.請幼兒觀察并討論正方形是如何變成螃蟹的。

  3.教師小結:將正方形添畫出八條腿,兩個大鉗子和一雙大眼睛,并涂上鮮艷的顏色就變成了一只螃蟹。

  4.出示圓形、三角形、梯形,請幼兒討論如何將這些圖形添畫成一只螃蟹.

  5.播放ppt,進一步引導幼兒觀察,知道螃蟹的眼睛、鉗子、八條腿可以畫成不同的樣子。

  6.幼兒作畫,教師個別指導。提醒幼兒畫好螃蟹后可用彩色蠟筆添畫泡泡,豐富畫面。

  7.展示幼兒作品,教師和幼兒共同欣賞。大,考吧.幼,師,網請個別幼兒介紹自己畫的螃蟹。

  活動反思:

  螃蟹對于幼兒來說并不陌生,他們吃過螃蟹,捉過螃蟹。小朋友對螃蟹也充滿了濃厚的興趣。這節美術活動通過猜一猜,看一看,說一說使幼兒能很快的掌握螃蟹的主要特征。在活動的第一環節,我引用猜謎的形式讓幼兒猜猜,激起幼兒的興趣。第二環節讓幼兒看一看范畫,說一說常見的螃蟹,幼兒運用已有經驗講述對螃蟹的認識,為欣賞下面千奇百怪的螃蟹打好基礎。這樣讓幼兒進一步地了解螃蟹的特征,也為下面的畫螃蟹奠定了基礎。但是對于不常見的海底螃蟹,孩子們缺乏觀察,需要老師及時引導,給他們觀察的目的,指導他們觀察的正確方法,從而準確的遷移到觀察其他事物中去。

  在欣賞這一環節中,我如果能及時肯定幼兒的回答,提升幼兒有關螃蟹的知識經驗,那效果就更好了。在接下來的環節中,我沒有讓孩子用動作回答大螃蟹走路的姿勢,也沒有出示大螃蟹實物,讓幼兒觀察橫著爬是什么樣的?和幼兒一起學一學大螃蟹走路,幼兒參與的積極性就非常高。這個環節沒有是比較有缺憾的。

  從幼兒的作品來看,大部分幼兒能很好的掌握大螃蟹的形(奇、新、怪),有些幼兒繪畫的大螃蟹還有了情節。在幼兒繪畫的過程中,幼兒的作品上動態的螃蟹很多(孩子站的方位不同,所以畫的螃蟹動態也不同),

  本活動在細節處理上還是不夠,比如身體的和腳的連接。在教師示范畫時,沒有明確提出大鉗子要畫大一點,以致于有些幼兒繪畫時會將大鉗子畫得很小,導致比例有些失調。在涂色方面我沒有加強指導,因為幼兒已有經驗,幼兒顏色涂得比較均勻。從幼兒的作品來看,孩子們都發揮了自己的創作能力,整幅畫面效果不錯,達到了預期的效果。

《小螃蟹》教案 篇7

  活動目標:

  1、培養幼兒喜歡繪畫的情感。

  2、讓幼兒基本掌握圓形的畫法。

  3、讓幼兒初步學會用形態來表現物體。

  4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

  5、能在集體面前大膽發言,積極想象,提高語言表達能力。

  活動準備:

  1、印有小雨的畫紙若干張。油畫棒若干。

  2 、有見過螃蟹吐泡泡的經驗。

  活動過程:

  1、老師拿出泡泡吹一吹讓幼兒觀察泡泡的形狀和顏色。師:泡泡是什么形狀的?是什么顏色的?

  2、教師示范繪畫泡泡,給幼兒說清楚繪畫泡泡的步驟和練習繪畫。

  3、出示帶有螃蟹的畫紙,讓幼兒觀察,給螃蟹添上泡泡。

  4、老師示范給螃蟹添泡泡。

  5、給幼兒發畫紙和油畫棒讓幼兒獨立作畫。

  6、教師巡視,幫助有困難的幼兒。

  7、講評幼兒的作品。

  活動反思:

  在活動前,我琢磨著教案還只是邊講邊示范,之后我思考覺得這是我們第一次接觸打單結,會不會太難?于是在課前我又畫了單結圖譜,用圖譜結合現場操作雙管齊下,效果非常的顯著,幼兒在活動中學習的很開心,樂在其中!拿著自己做的小螃蟹非常有成就感。

《小螃蟹》教案 篇8

  活動目標:

  1、練習手腳著地側爬,發展動作的協調性。

  2、通過嘗試與探索掌握側爬的動作,體驗在情境游戲中的快樂。

  活動過程:

  1、利用兒歌帶幼兒做準備活動,充分活動身體。

  小螃蟹,脾氣大(雙手握拳上下揮舞動作及上下跳躍的動作)

  不直走,橫著爬(原地踏步,再向一側移動)

  動不動的吐泡泡(雙手握成球狀做螃蟹的一對前爪,放在頭的兩側同時做蹲起的動作)

  伸出兩只大爪爪(雙手分別伸出食指和中指做鉗子狀,做體側運動)

  快快把人夾(四散跑開,教師做螃蟹媽媽追逐幼兒)

  2、引導幼兒探索手腳著地側爬的.動作

  3、進行“小螃蟹賽跑”的游戲

  4、教師以“螃蟹媽媽累了,請你們給媽媽找點水草吃”的游戲情境,要求幼兒朝指定的方向爬,并將找到的水草掛在脖子上,爬回來送給媽媽。

《小螃蟹》教案 篇9

  活動目標:

  1、理解故事內容,初步嘗試用繪畫的方式表達自己對故事的理解。

  2、知道螃蟹的外形特征,并大膽進行表現。

  3、體驗聽故事繪畫的樂趣。

  活動準備:

  知識準備:對螃蟹的外形特征有初步的認識,已有剪圓及粘貼的經驗。

  物質準備:在自然角提供螃蟹供幼兒觀察、交流,相關故事《愛吐泡泡的小螃蟹》課件,中班孩子范圖兩幅,油畫棒、畫紙人手一份。

  活動過程:

  一、觀察小螃蟹。導入活動。

  二、教師播放相關課件,講述故事內容。

  三、教師示范螃蟹的基本表現方式。

  1、先畫一個半圓作為螃蟹的身體,兩只圓圓的眼睛旁邊是兩個大螯,在大螯的下面各畫四只腳,最后在半圓里畫上笑瞇瞇的嘴巴,螃蟹就畫好了。

  2、提醒幼兒注意:

  想好商店及螃蟹的位置后再畫。

  螃蟹吹的泡泡是各種各樣的,可以畫出各種顏色、大小不同的泡泡再粘貼。

  四、幼兒按意愿嘗試表現故事。

  五、交流欣賞同伴和自己的作品。

  活動延伸:

  將畫帶回家,并向爸爸媽媽講述自己理解的故事《愛吐泡泡的小螃蟹》。

  附故事:

  愛吐泡泡的小螃蟹

  愛吐泡泡的小螃蟹長大了,他想去找一份工作。

  小螃蟹找啊找,在一家理發店找到了理發師的工作。他揮動著大螯為顧客理發,剪的是又快又好。可是電吹風里的熱氣烤得他很難受,嘴里的泡泡都吐不出來了。小螃蟹心想我還是換一份工作吧。

  小螃蟹找啊找,在一家圖書館找到了圖書管理員的工作。他為小朋友們送上了書和畫報。小螃蟹有許多手,一次可以拿許多書呢。可是,他的大螯一不小心就把書撕破了,嘴里的泡泡又將書給弄濕了。小螃蟹心想我還是換一份工作吧。

  小螃蟹找啊找,在一家飯店找到了服務員的工作。他端著菜走得是又快又穩。一對大螯就像鉗子,開啤酒瓶蓋可方便了。啤酒瓶里冒出許多泡沫,小螃蟹的.嘴里也冒著泡泡。小螃蟹心想,來吃飯的小朋友看到自己一個勁兒地冒泡泡,會不會不高興呢?我還是去給醫生治治病,等不再吐泡泡了再來找工作吧。

  小螃蟹來到了醫院,可是醫生告訴他說:“螃蟹是會吐泡泡的,這不是病。你耐心地去找吧,一定會找到適合自己的工作的。”

  小螃蟹沿著街道走啊走,來到賣肥皂和洗衣粉的商店,他想:“這不就是適合我的工作嗎?”他用肥皂水吹出了一個又一個的大泡泡。大泡泡就像氣球一樣飄在商店門口,把大家都吸引來了。商店里的顧客越來越多,小螃蟹心里快活極了。他還給媽媽寫了一封信,信里說:“媽媽,我找到工作啦!而且每天都很快活……”

《小螃蟹》教案 篇10

  活動目標:

  1、能跟隨音樂的節奏變化做出與音樂相匹配的動作。

  2、積極參與表演活動,體驗韻律活動帶來的樂趣。

  3、嘗試創編螃蟹走路、吐泡泡、洗澡等動作并跟隨音樂律動。

  4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。

  5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

  活動準備:

  螃蟹圖片、音樂《捉螃蟹》場景布置

  活動過程:

  一、情景導入,激發幼兒興趣

  教師:可愛的小朋友們,跟著老師到海邊去玩咯,走,出發。

  (隨音樂入場)海邊到了,你們看這里是一個美麗的沙灘,有一群可愛的小螃蟹們會在這里做一些有趣的事情,這些事情就藏在一段音樂里,來,一起聽聽,猜猜會是哪些有趣事情呢?

  二、欣賞樂曲,感受樂曲的節奏

  1、幼兒傾聽音樂第一遍感知樂曲的旋律

  提問:聽完了,有誰來說說看,小螃蟹聽了這段音樂會做些什么事情呢?(幼兒遷移生活經驗,自由表達)。

  教師:哦!有的說螃蟹在洗澡,有的說螃蟹在游泳,說的好,那是不是像你們說的那樣呢?我們再來聽一遍,這次要用自己動作表現出來。(幼兒聽第二遍音樂)

  三、肢體動作感應樂曲的節奏和不同樂段。

  教師通過肢體動作的變化引導幼兒感應不同樂段。例如:a段拍手、b段跺腳、c段拍肩、d段拍腿,注意強調聆聽前的準備。

  (1)播放音樂,放慢速度,肢體動作感應

  (2)引導幼兒隨音樂的不同樂段變換肢體動作,感應樂曲結構

  四、分段創編動作

  (1)創編a段

  教師:小螃蟹走起路來可愛極了,你們知道它是怎樣走路的?(引導幼兒模仿螃蟹橫著走路的動作,集體模仿。除了可以這樣走還可以哪樣走,試試看)

  (2)創編b段

  教師:螃蟹在沙灘上快樂的走著,它還做了什么事情?(引出吐泡泡,創編吐泡泡的動作)你看我的泡泡可以往上吹,你的呢?可以倆倆小朋友對著吐泡泡,可以跑著吐泡泡等。

  (3)創編c段

  教師:真是一群可愛的螃蟹,哎呀呀?玩得一身臟兮兮的,去洗個澡吧。洗澡的動作,幼兒學習洗澡的動作,還有沒有和老師不一樣的。

  (4)創編d段

  教師:螃蟹洗完澡真舒服呀?我要和小伙伴跳舞去咯,找找你的好朋友,一起學學它是怎樣跳舞的。創編跳舞的動作。

  小結:剛才小螃蟹做了這么多動作,我們把這些動作串起來,一起來做游戲吧。準備開始咯!(播放音樂第四遍)

  (5)完整的跟隨音樂來一遍

  教師:小螃蟹在沙灘上玩得可真高興啦!忽然發生了一件事情,有一個捉螃蟹的人來了,他來干什么的呢?他是來捉螃蟹的?小螃蟹們遇到了捉螃蟹的人該怎么辦?怎樣才不會被螃蟹人捉到。組織幼兒討論如何躲避捉螃蟹人(,快快跑、躲開等)教師:我們一起來玩游戲,當老師喊捉螃蟹了,小朋友要趕緊避開捉螃蟹人哦。

  五、游戲“捉螃蟹”

  請幾個幼兒當螃蟹,老師扮演捉蟹人,游戲開始幼隨音樂自己律動,當音樂結束,聽到“捉螃蟹咯”幼兒四處散開躲避捉蟹人。想辦法保護好自己,被抓住的幼兒當下一輪的捉蟹人,游戲人數由少增多,游戲3-4遍。

  六、教師小結結束活動

  小結:今天玩得開心嗎?你們可真厲害耶,都會隨著音樂做游戲了,還想不想玩呀,跟著我走我們到別處去玩咯(隨音樂退場)

  活動反思:

  整節活動的流程比較清晰,幼兒也很感興趣,選材適合中班年齡特點。活動的目標基本都能達到。活動中孩子嘗試創編螃蟹橫著走,吐泡泡、洗澡等動作時,有點亂,沒有考慮到幼兒動起來的參與度強,如果分組進行創編效果可能會好些,最后游戲環節可以根據孩子的興趣適當的調整玩法。活動的內容太多,參雜的太多,如果以律動的形式貫穿整節活動會更好也更簡單,孩子更容易學。

《小螃蟹》教案 篇11

  設計意圖:

  現在正是"菊香蟹肥"的時節,螃蟹自古享有"橫行霸道的將軍"的美稱,仔細觀察螃蟹,你會發現它具有很有趣的外形特征,可以讓孩子獲得許多發現的樂趣。在我們農村有許多養蟹的專業戶,而且幼兒都吃過螃蟹,因此對螃蟹已積累了一定的感性經驗,他們經常從家中帶來蟹殼,他們說:熟螃蟹是紅色的。可因為螃蟹的大鉗子要夾人,父母一般都不讓孩子玩活螃蟹,孩子看的最多的還是煮熟的螃蟹,但幼兒對活螃蟹卻有著強烈的興趣。《幼兒教育指導綱要》明確指出幼兒園教育教學要生活化、經驗化,要盡量創造條件讓幼兒實際參加觀察活動,使他們體驗發現的樂趣。因此我們充分利用農村資源,設計了這一活動,為幼兒提供條件,創造機會讓他們真正與活螃蟹進行零距離的接觸,本活動是以觀察螃蟹為主線,整合了語言、數學、社會等教育目標,讓孩子自主地認識螃蟹的特征及其與人們的關系,讓他們用真善美的心靈去和螃蟹一起游戲,獲得情感的滿足,體驗成功的快樂,使他們獲得多元的發展。

  活動目標:

  1、仔細觀察螃蟹的外形特征,并學會區分公母螃蟹,培養幼兒觀察的細致性。

  2、積極參與螃蟹外形特征的討論,能聯系生活大膽的用自己的方式表達內心的想法。

  3、能勇敢捉螃蟹,學習螃蟹走路,體驗其中的快樂。

  4、能認真傾聽同伴發言,且能獨立地進行操作活動。

  5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

  活動準備:

  1、螃蟹若干只,狗尾巴草、青草葉子、蘆葦、樹枝、筷子等若干。

  2、螃蟹拼圖,已畫好的螃蟹畫兩張,勾線筆一支。

  3、有公、母螃蟹標志的箱子各兩只。

  活動過程:

  1、逗螃蟹。

  (1)、教師導入:請小朋友聽一聽,猜一猜盆子里是什么?幼兒猜并學一學聲音。

  螃蟹身上藏著許多小秘密呢,等會小朋友可要仔細的和它玩一玩,看誰發現的小秘密最多?

  幼兒自由選擇材料逗螃蟹,觀察螃蟹的外形特征,教師巡回指導。

  (2)、幼兒交流討論自己的觀察。

  教師:你們在玩的時候發現螃蟹長什么樣子?

  教師重點引導幼兒發現螃蟹身上的一些有趣的現象,并用語言形象的描述。(如背上有花紋、眼睛是突出來而且能豎又能倒、嘴巴不停的在動還會吐泡泡等)教師總結螃蟹的外行特征,兒歌的形式描述:小小螃蟹真可愛,背上有個硬殼殼,八只小腳尖又尖,兩只鉗子力氣大,兩只眼睛突出來,輕輕一碰它就倒,嘴巴不停吹泡泡,一堆一堆真好玩。

  幼兒學說一遍。

  教師重點引導幼兒分辨公螃蟹和母螃蟹。根據肚子分辨和根據腳和毛來分辨。

  2、捉螃蟹。

  教師:剛才小朋友學到了兩種區分螃蟹爸爸和螃蟹媽媽的辦法,今天螃蟹爸爸和螃蟹媽媽要去參加十運會的比賽,它們要分成兩隊,請小朋友幫它們分一分,你們愿不愿意?爸爸媽媽在家讓你們捉嗎?是怎樣捉的?

  交代捉螃蟹的要求:螃蟹的大鉗子可厲害啦,等會小朋友要勇敢的捉,輕輕的放。

  請幼兒統計螃蟹的只數。

  幼兒交流捉螃蟹的辦法。

  教師總結:捏住了螃蟹殼的兩邊,就不會被螃蟹夾到手,這是最快最安全的一種捉法,但這種捉法要求小朋友要勇敢。螃蟹其實并不可怕,只要你勇敢,而且方法正確就能捉到它。

  3、學螃蟹。

  教師:你們知道螃蟹爸爸和螃蟹媽媽今天比賽什么項目嗎?那你們知道他們是怎么樣爬的嗎?

  請幼兒仔細觀察螃蟹走路,并把小椅子放兩邊學一學。

  教師總結:今天我們發現了螃蟹身體上許多小秘密,學會了怎樣分出螃蟹爸爸和螃蟹媽媽,還能勇敢的捉螃蟹,那螃蟹的身體里面有什么秘密呢?今天徐老師要請你們吃螃蟹,我們一起去找一找螃蟹身體里面的小秘密。

  活動延伸:

  吃螃蟹。

  【教學反思】

  1、充分體現幼兒年齡特點組織活動。

  在選擇本次活動教材時,我就根據中班幼兒的認知發展水平及其生活經驗,從幼兒的生活經驗中挖掘題材,選擇幼兒熟悉的感興趣的題材。在幼兒的興趣點上,鼓勵幼兒生成自己想創作的東西,豐富幼兒的內心創作激情。

  2、較好激發幼兒學習的主動性。在幼兒美術教學實踐中發現幼兒學習的動機是從興趣出發,有了興趣就有了學習的積極性和創造的動力,就會興致勃勃,專心致志地把自己感受到的、想到的東西表現出來。否則,沒有興趣的就失去學習的主動性,因此,在這次活動中,我除了選擇幼兒感興趣的內容外,又在整個美術活動過程中都注重貫徹興趣性的原則。

  3、能夠把握好教師示范的尺度。

  發揮幼兒美術活動的自主性,教師必須堅持“既要尊重幼兒的主體地位,又要發揮教師的主導作用”的原則。在這次活動中我改變了以往傳統的運用范例,少出完整范例,少做完整示范,但要突出重點,簡介方法。給孩子更多的想象的空間,讓他們自由創作,多挖掘幼兒的創造潛能。通過這樣的方法既沒框死幼兒的思維,又給予幼兒一定的幫助,是較可取的。從孩子設計的作品成果看也沒有雷同的現象。

  過渡環節自然流暢。過渡環節是最細但也是整個活動是否流暢的重要因素,我能正確處理環節與環節之間的過渡。

《小螃蟹》教案 篇12

  活動目的:

  1、練習手腳著地側爬,發展動作的協調性。

  2、通過嘗試與探索掌握側爬的動作,體驗在情境游戲中的快樂。

  3、考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個人能力。

  4、體會集體合作游戲的快樂。

  活動過程:

  1、利用兒歌帶幼兒做準備活動,充分活動身體。

  小螃蟹,脾氣大(雙手握拳上下揮舞動作及上下跳躍的動作)

  不直走,橫著爬(原地踏步,再向一側移動)

  動不動的吐泡泡(雙手握成球狀做螃蟹的一對前爪,放在頭的兩側同時做蹲起的動作)

  伸出兩只大爪爪(雙手分別伸出食指和中指做鉗子狀,做體側運動)

  快快把人夾(四散跑開,教師做螃蟹媽媽追逐幼兒)

  2、引導幼兒探索手腳著地側爬的動作

  3、進行“小螃蟹賽跑”的游戲

  4、教師以“螃蟹媽媽累了,請你們給媽媽找點水草吃”的游戲情境,要求幼兒朝指定的方向爬,并將找到的水草掛在脖子上,爬回來送給媽媽。

《小螃蟹》教案 篇13

  活動目標:

  能認真傾聽故事,知道故事題目,了解故事內容,喜歡螃蟹,產生進一步探索螃蟹的愿望和興趣。

  活動準備:

  螃蟹、河蚌、小兔、山羊、金龜子、壁虎頭各一個,掛圖(中上63號掛圖)。

  活動過程:

  1、出示螃蟹頭飾,設問,引起幼兒的興趣。

  你們知道螃蟹腿斷了還能長出來嗎?

  2、教師講述故事。

  螃蟹的腿接上了嗎?為什么?

  3、教師逐一出示掛圖,講述故事。

  4、提問,幫助幼兒理解故事內容。

  (1)小螃蟹怎么會把腿弄斷了?

  (2)小螃蟹去找誰了?兔子醫生把它的斷腿接上了嗎?

  (3)小螃蟹又找了山羊醫生,山羊醫生怎么說?

  (4)金龜子建議小螃蟹找誰?壁虎怎么說?

  5、教師小結:

  螃蟹有一種特殊的本領,當它被敵人捉住一條步足,蟹足又無力對付這個敵人時,它就會斷掉那條被捉住的步足,然后脫身逃跑,過些日子從斷掉的部位還能再生出一條新的腿來,螃蟹的這種本領叫“自切”,是它長期以來適應復雜的外界環境的結果。

《小螃蟹》教案 篇14

  活動目標:

  1、在觀察螃蟹的基礎上,學習用折、編的方法制作螃蟹。

  2、激發幼兒對做做玩玩的興趣。提高幼兒的動手能力。

  3、培養幼兒良好的操作習慣。

  活動準備:

  紙條、彩紙、膠水、紙盒、課件、

  活動過程:

  一、謎語引出主題

  鉗子一雙,尖刀八把

  身披盔甲,橫行天下。

  二、利用課件、觀察螃蟹的外行特征。

  1、螃蟹是什么樣子的?

  2、螃蟹有幾條腿?

  3、螃蟹頭上兩個大大的象剪刀一樣的是什么?(螯)

  三、學習制作螃蟹

  小朋友,你們想來做螃蟹嗎?老師做了一個螃蟹,你們看。

  (一)出示范例,提問:

  老師做的這個螃蟹用了哪些材料?

  你們猜猜我是怎么做的?

  (二)教師示范講解

  1、我用紙盒做了螃蟹的身體,用長條紙通過折然后用膠水貼做了螃蟹腳

  2、螯是用紙編織的。你們想學嗎?

  重點講解編紙的方法。

  3、提示注意衛生。

  (三)幼兒操作

  1、介紹材料

  2、在制作的時候想好先做腳還是先做螯。

  3、使用雙面膠,撕下的紙放入指定地方。

  4、注意地面的整潔,及時把廢紙撿起來。

  5、教師巡回指導。

  四、展現交流

  1、給同伴介紹自己制作的螃蟹,一起分享成功的喜悅。

  2、你的螃蟹會爬到哪里去。

《小螃蟹》教案 篇15

  活動目標

  1、學習用正方形、圓形、三角形等多種圖形畫出螃蟹身體并添加出八條腿等螃蟹其他的基本特征。

  2、體驗創造和成功帶來的樂趣。

  活動準備:

  1、螃蟹范畫圖。PPT圖片

  2、5米長的白紙上畫好海底背景、蠟筆、記號筆若干。

  活動重點:

  掌握螃蟹的繪畫步驟。

  活動難點:

  畫出螃蟹的主要特征即兩邊的四只腳要對稱。身體是各種形狀的。

  活動過程:

  一、了解螃蟹的外形特征。

  師:今天有位小客人來到我們班做客,它還帶來了一個謎語,請小朋友來猜猜看到底是誰?

  教師讀謎面:八只腳,抬面鼓,兩把剪刀鼓前舞,生來橫行又霸道,嘴里常把泡沫吐。(打一動物)。

  你們知道它是誰嗎?(螃蟹)

  二、教師出示圖片螃蟹

  (圖一)。引導幼兒觀察。

  師:你們看它長的怎么樣?(觀察螃蟹的身體和它的腳)有幾只腳(8只),一邊有幾只?(4只)每邊都有4只,它們是對稱的。那螃蟹生活在哪里呢?(海里)你們看:它長什么樣子的?(請幼兒回答)螃蟹有一對大鉗子,還有八只腳,螃蟹是橫著走路的,(那我們一起來學一學螃蟹走路的樣子)教師:是的,這是一只神氣的大螃蟹,今天它把他的朋友們也請來了,請你們仔細看看這些螃蟹長得什么樣。

  (出示圖片二)

  1、幼兒看圖片二進行觀察討論,各種不同的螃蟹的特征,個別幼兒進行講述

  三、教師范畫

  1、師:海底里還有好多螃蟹沒有來,你們猜猜看,海底里的螃蟹會是怎樣的?(幼兒說身體的形狀,老師畫)接著要畫螃蟹的腳,螃蟹有幾只腳?是怎么樣的?(8只)一邊有幾只?(4只)你們和老師一起數1、2、3、4,兩邊的腳是對齊的哦!還有兩只大夾子;別忘了(要給他畫上兩只眼睛)嗯,最后給他添上漂亮的花紋。哦!一只螃蟹寶寶就出現了!

  2、他還要穿上漂亮的衣服呢!我找出自己喜歡的紅色,給他穿上,先拿起蠟筆寶寶沿著身體內側涂一圈,(注意不要涂到線的外面)接著在里面順著一個方向來回涂色,這樣一件漂亮的衣服就穿好了。

  師:有沒有不一樣的螃蟹寶寶了?請一幼兒上來示范。

  四、幼兒繪畫

  師:那你們還知道海里面還有哪些螃蟹呢?請你把它畫下來。

  提出繪畫要求:

  1、請小朋友先想好你的螃蟹身體是什么形狀的,8只腳是怎么樣的,然后再開始畫,要和別的小朋友畫的不一樣,但是有一點是相同的,都有八只腳,左邊四只,右邊四只。(發揮幼兒的想象,有目的的進行創作)

  2、幼兒自己繪畫,教師進行指導,要求幼兒盡量表現出螃蟹的主要特征,同時注意涂色均勻,不涂到外面。

  3、幼兒圍在桌子四周在整張長紙上作畫。教師個別指導。

  五、展示作品

  師:你們畫的螃蟹寶寶真好看,現在請小朋友講講你們畫得是怎么樣的螃蟹,它在干什么?

《小螃蟹》教案 篇16

  活動目標:

  1、理解故事內容,知道螃蟹的腳有再生的本領。

  2、喜歡文學作品,并從中感受到閱讀的快樂。

  活動準備:螃蟹圖片2幅、《調皮的小螃蟹》視頻。

  活動過程:

  一、談話導入,了解螃蟹大螯的本領。

  二、欣賞故事前半段,理解故事內容并學說對話。

  三、欣賞故事后半段,了解螃蟹有再生的本領。

  四、完整欣賞故事。

  五、活動結束

  教師行為:

  今天我給你們帶來了一張圖片,看看,是什么?

  是一只小螃蟹,有誰知道有關螃蟹的知識?

  小結:原來螃蟹有八只腳,頭上還有一對大螯,可以夾東西!那,我們一起來看看這只螃蟹,它的大螯怎么了?

  到底怎么回事呢?我們一起來聽聽故事!

  故事中的小螃蟹發生了什么事情?

  小螃蟹的大螯為什么會斷?

  斷了以后,小螃蟹是怎么辦的?

  它找了哪些醫生?小螃蟹去找了這些醫生,那它的腳看好沒?

  這些醫生分別是怎么說的?

  誰來學一學醫生說的話?

  小結:小螃蟹找了幾個醫生,都沒幫它接好斷腳,

  這個時候,小螃蟹碰到了誰?

  它讓小螃蟹去向誰請教?

  小壁虎是怎么對小螃蟹說的?

  我們一起來學一學壁虎是怎么說的!

  現在,讓我們來完整地欣賞一下故事吧

  小螃蟹按照壁虎說的做了嗎?它的腿長出來了嗎?

  小結:原來螃蟹有一種自切后再生的本領。當它被敵人抓住一條腿無法逃脫時,它就會斷掉那條被敵人抓住的腿,然后脫身逃跑。過些日子以后,從斷的地方再長出一條新的腿來。

  剛才我們發現了螃蟹的很多秘密,讓我們回去再好好觀察,找找看,看看?螃蟹還有什么我們不知道的秘密。

  預設幼兒行為:

  螃蟹它有八只腳,頭上還有兩只大螯,可以夾東西……

  斷了。

  小螃蟹的大螯被河蚌咬斷了。

  因為小螃蟹太調皮了。

  去找醫生。

  小兔醫生要小螃蟹去找外科醫生看。

  山羊醫生說小螃蟹傷得太重,沒法看了。

  小烏龜。

  壁虎。

  讓小螃蟹把它的斷足扔掉。

  幼兒完整欣賞故事。

  做了。

  長出來了。

  設計意圖:

  運用已有經驗,大膽地進行表述,不光能了解有關螃蟹的知識,更能提高幼兒大膽表述的能力。

  在理解故事的過程中,學說動物之間的對話,給幼兒提供表達的機會,提高幼兒的表達能力。

  理解故事情節,了解螃蟹的“自切”的本領,加深對螃蟹的認識。

  附:故事《調皮的小螃蟹》

  小河邊,住著一只調皮的小螃蟹。一天,小螃蟹把一條腿伸進了張開的河蚌里。"啪!"一聲,河蚌把殼合攏了,小螃蟹的一條腿斷了。"河蚌弟弟,快把我的腿還給我吧,我以后再也不欺負你了。"河蚌張開殼,小螃蟹趕緊撿回自己的斷腿。少了一條腿又難看又不方便,小螃蟹只好用老虎鉗子一樣的大螯舉著斷腿,去找醫生。"兔子醫生,請你把我的斷腿接上吧。"小螃蟹來到兔子診所。"對不起,小螃蟹,我不是外科醫生。"兔子醫生回答說。"山羊醫生,請你把我的斷腿接上吧。"小螃蟹來到外科醫生山羊那兒。"對不起,小螃蟹,你的斷腿我沒法治。"山羊醫生看了看小螃蟹的斷腿后說。這可怎么辦呢?小螃蟹嗚嗚地哭了起來,正好一只小烏龜來看病,他對小螃蟹說:"也許壁虎有辦法,你去找他吧。"小螃蟹舉著斷腿來到壁虎家。壁虎哈哈大笑,說:"快把你的斷腿扔了吧!過不了多久,我保證你再長出一條新的腿來。"沒過多久,果然在小螃蟹斷腿的地方又長出了一條新的腿!

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