《莎莎》教案（精選4篇）
《莎莎》教案 篇1
活動目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯：慌慌張張。
2.能結(jié)合錄像，用生動、形象的語言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。
3.懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
5.幼兒活動時遵守秩序的觀念。
活動準(zhǔn)備
情境錄像，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗。
活動過程
一、與幼兒談話，引入主題
師：過一段時間，小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們的心情怎樣?為什么?有一個剛上一年級的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來看看關(guān)于她的`故事。
二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并講述
1.播放第一段
觀看前要求：請小朋友仔細(xì)觀看，莎莎在什么時間做了哪些事情?她是怎樣做的?
(1)觀看后提問：莎莎在什么時間做了哪些事情?她是怎樣做的?
(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(莎莎起床后先穿什么?她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張)
(3)幼兒討論并完整講述
(4)情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W(xué)前慌慌張張。
2.播放第二段
觀看前要求幼兒注意接下來發(fā)生的事情以及莎
莎和媽媽之間說的話。
(1)觀看后提問：接下來發(fā)生了什么事情?莎莎和媽媽之間會說些什么?
(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(收拾書包時，媽媽會對莎莎說些什么?來到學(xué)校門口莎莎不用說話就會有人給她開門嗎……)
(3)請幼兒完整講述，鼓勵幼兒講評。
(4)情感提升：莎莎在上學(xué)出門前收拾書包合適嗎?應(yīng)該什么時間收拾?她還有哪些事沒有做?為什么媽媽沒讓她做完再去上學(xué)?遲到有什么不好?
3.討論莎莎遲到的原因
(1)討論：莎莎為什么會遲到?她該怎么做?
(2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了。
三、鼓勵幼兒完整講述
1.同伴間互相講述，教師指導(dǎo)。
2.幼兒個別講述，鼓勵幼兒講評。
3.情感提升：你覺得你成為小學(xué)生后會怎樣做?
四、幼兒看改變后的莎莎
莎莎遲到后心情特別難受，后來她怎樣了呢?我們一起來看一看。
附講述參考：
慌慌張張的莎莎
“莎莎.快起來!起來，穿衣服了!”媽媽對莎莎喊。莎莎醒過來，可她不想起床，還想再躺一會兒。
“莎莎，起來!再晚就來不及了!”媽媽又高聲喊起來。莎莎沒辦法，只好起來。先穿襪子，一看，襪子不見了。
“我的襪子在哪里?”莎莎喊起來。媽媽和莎莎一起找。椅子上——沒有.地上——沒有，沙發(fā)上——還是沒有。
媽媽抱起被子一抖，啊呀!找到了.就在被窩里呀。
該穿鞋子了。可是鞋子在哪兒呢?桌子下面——沒有，床底下——也沒有。“在窗臺上呢!”媽媽生氣地喊起來。
莎莎就這樣慌慌張張地找襪子、找鞋子、找衣服，不停地找。
媽媽看急地喊：“快走!再不走，就要遲到了!”
“不行!我的書包還沒收拾呢!”莎莎慌了神，手忙腳亂地收拾起來。書本、作業(yè)簿、鉛筆盒……莎莎找一樣往書包里塞一樣，慌慌張張拿上書包。
“媽媽!我還沒吃早飯!”“帶上面包和牛奶，快走吧!”媽媽一邊看手表，一邊喊。
莎莎跟著媽媽出了門。一邊走，一邊啃面包、喝牛奶。她忽然想起來，自己還沒刷牙、洗臉呢。可她看見媽媽一臉生氣的樣子，什么話也不敢講。
“每天早上。都是這么慌慌張張的!”媽媽生氣地對莎莎說。
莎莎聽見遠(yuǎn)處傳來上課的鈴聲，她的心慌得“怦怦”亂跳。“糟糕!今天又遲到了。”
“你知道為什么你每天都這么慌慌張張嗎?”媽媽問莎莎。
活動反思
在講述完一遍故事后，我通過提問讓孩子先回答再討論，最后小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好，需要的時候一找就能找到。
最后一環(huán)節(jié)也是本次活動的重點：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時讓幼兒明確了方向，知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。
《莎莎》教案 篇2
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯：慌慌張張。
2.能結(jié)合圖片，用生動、形象的語言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。
3.懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。
4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準(zhǔn)備：
情境圖片，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗。活動過程情境圖片，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗。
活動過程：
一、與幼兒談話，引入主題師：過一段時間，小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們的心情怎樣為什么有一個剛上一年級的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來看看關(guān)于她的故事。
二、分段播放情境圖片，幼兒觀看并講述
1.觀看第一幅圖至第五幅圖觀看前要求：請小朋友仔細(xì)觀看，莎莎在什么時間做了哪些事情她是怎樣做的
(1)觀看后提問：莎莎在什么時間做了哪些事情她是怎樣做的
(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(莎莎起床后先穿什么她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張)
(3)幼兒討論并完整講述
(4)情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W(xué)前慌慌張張。
2.觀看第六幅圖第九幅圖觀看前要求幼兒注意接下來發(fā)生的事情以及莎莎和媽媽之間說的話。
(1)觀看后提問：接下來發(fā)生了什么事情莎莎和媽媽之間會說些什么
(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(收拾書包時，媽媽會對莎莎說些什么來到學(xué)校門口莎莎不用說話就會有人給她開門嗎……)
(3)請幼兒完整講述，鼓勵幼兒講評。
(4)情感提升：莎莎在上學(xué)出門前收拾書包合適嗎應(yīng)該什么時間收拾她還有哪些事沒有做為什么媽媽沒讓她做完再去上學(xué)遲到有什么不好
3.討論莎莎遲到的原因
(1)討論：莎莎為什么會遲到她該怎么做
(2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了
三、鼓勵幼兒完整講述
1.同伴間互相講述，教師指導(dǎo)。
2.幼兒個別講述，鼓勵幼兒講評。
3.情感提升：你覺得你成為小學(xué)生后會怎樣做
四、幼兒講述改變后的莎莎
莎莎遲到后心情特別難受，后來她怎樣了呢我們一起來講一講。
首先結(jié)合圖片講述故事一遍，然后我通過提問讓孩子先回答再討論。在觀察和認(rèn)識時間時，幼兒說出是六點半，再討論莎莎此時應(yīng)該做什么，而莎莎又是怎么做的?莎莎的書包應(yīng)該什么時候整理?等一些問題的`呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清楚的表達(dá)出來。通過一系列的說理之后，再告訴幼兒故事的題目，因為前面有了很好的鋪墊，還沒等老師說，幼兒已經(jīng)能夠說出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最后小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好，需要的時候一找就能找到。
最后一環(huán)節(jié)也是本次活動的重點：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時讓幼兒明確了方向，鼓勵幼兒做事要有條理，當(dāng)天要用的物品提前準(zhǔn)備好，并知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。
《莎莎》教案 篇3
《莎莎》是大班一個很好玩的音樂游戲。音樂主要有拍手、開火車、頂鍋蓋三個動作構(gòu)成的。音樂開頭拍手、拍腿的旋律有點快，中間穿插開火車動作，最后一段是讓孩子合作玩頂鍋蓋游戲。 在第一次試教中，我把本次活動分兩個大的步驟進(jìn)行：先是孩子們徒手的進(jìn)行合作游戲；然后是合音樂游戲。但對于我們中班的孩子來說，難度很大。在第一個大環(huán)節(jié)中，孩子們表現(xiàn)的還不錯，能夠在喊的節(jié)奏令下較好的游戲。配上音樂后，感覺孩子們在某些快節(jié)奏的地方就合不上音樂，動作和音樂表現(xiàn)的不協(xié)調(diào)，有些慌亂。特別是第一個拍手動作。我讓他們拍兩次腿之后擊一次掌為一個系統(tǒng)動作，這個動作持續(xù)6下。之后是開火車，最后是頂鍋蓋。 出現(xiàn)情況，于是我就馬上作了第一步調(diào)整：解讀音樂作品，降低難度。把活動流程大致改成：1.出示莎莎圖片，清唱旋律，邊帶領(lǐng)幼兒做拍手、開火車動作談話導(dǎo)入活動。2.創(chuàng)編“拍手拍腿”“開火車高興”的動作。 帶領(lǐng)孩子跟隨音樂玩游戲。3.幼兒兩兩相對，自主創(chuàng)編拍手和開火車高興的造型動作。4.大家集體圍成半圓，跟隨音樂表演。5.拓展活動。當(dāng)幼兒聽到間奏部分音樂，我們可以交換同伴玩游戲。玩游戲若干次。 在此過程中，我把拍兩次腿之后擊一次掌這個持續(xù)6下的系統(tǒng)動作，分解成慢節(jié)奏的持續(xù)3下的動作。又把集體合作玩頂鍋蓋的游戲改成間奏音樂，讓幼兒變換隊形，重新找朋友玩游戲。這樣的調(diào)整，降低了難度，孩子們很快就能隨音樂做動作了。但有些環(huán)節(jié)還需調(diào)整，比如：孩子喊“耶”時可以只做動作，不要喊出來，這樣會影響幼兒的傾聽。教師的肢體暗示不到位，語言提示不多。另外，最后幼兒聽間奏部分音樂，交換同伴玩游戲時，既然是舊游戲，就根據(jù)經(jīng)驗運用游戲，而不是新授新游戲，交代游戲規(guī)則。現(xiàn)在，我又根據(jù)活動的開展情況改變姿勢：如拍腿可以變?yōu)榕募纭⑴耐鹊龋灰部梢耘耐榈募绨蚧蛲鹊取?nbsp; 此游戲孩子們都非常喜歡，活動中他們動作表現(xiàn)的比較嫻熟，能夠在快節(jié)奏的情況下進(jìn)行合作的游戲。通過此次活動，我覺得以后還要多加強(qiáng)幼兒隨音樂打節(jié)奏的訓(xùn)練，這樣有利于幼兒較快、較好的掌握音樂游戲。
《莎莎》教案 篇4
一、活動目標(biāo)：
1.樂意參與活動，體驗游戲的快樂。
2.能感受到音樂的節(jié)奏并能協(xié)調(diào)做動作。
3.初步學(xué)會創(chuàng)造性的進(jìn)行動作表演。
二、活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：有玩過“頂鍋蓋”的游戲的經(jīng)驗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：莎莎的圖片；
音樂《莎莎》。
三、活動過程：
幼兒用完整的話與老師打招呼
(一) 游戲：頂鍋蓋
1、老師師范
2、幼兒游戲
（1）幼兒兩人合作游戲
（2）幼兒分組游戲
（3）教師加音樂游戲
（二）感受音樂《莎莎》
1、請幼兒安靜聆聽周圍一切細(xì)微的聲音
2、聽音樂《莎莎》
提問：喜歡這首音樂嗎？為什么呀？聽了這首音樂你想做什么呢？
3、再聽音樂
請幼兒邊聽音樂邊用自己想做的動作來表現(xiàn)自己的感受。
4、教師介紹音樂
師：這是一首俄羅斯游戲音樂名叫莎莎，非常有節(jié)奏。
（三）學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏
1、今天老師帶來一個小朋友莎莎，她要和我們小朋友一起學(xué)習(xí)節(jié)奏，看看哪些小朋友先學(xué)會，學(xué)會了還會和你們一起做游戲喲。
2、學(xué)習(xí)音樂的前兩部分節(jié)奏
第一部分以拍手、拍腿、拍頭、拍腳、拍屁股練習(xí)節(jié)奏。
第二部分以開火車的形式完成，重點指導(dǎo)休止符停頓的動作。
（四）游戲：莎莎
1、幼兒兩兩游戲
2、幼兒集體游戲
（五）創(chuàng)編活動
1、幼兒根據(jù)游戲感受創(chuàng)編自己喜歡的動作。
2、創(chuàng)編游戲展示。