《小球站穩了》教學設計（通用3篇）

《小球站穩了》教學設計 篇1

　　一、說活動教材：

　　球是孩子們在生活中喜歡的玩具之一，他們樂意用自己的身體部位去探索、感知球的各種玩法。在一次活動中，對于球的滾動孩子們覺得好玩，也引起了孩子們對球的探索，于是我就抓住這一教育契機，提供相應的材料，讓孩子們通過眼、腦、手等感官去發現問題、解決問題，這樣讓孩子們變被動學習為主動學習，給孩子充分分折、探索的空間，從而萌發愛科學的情感。

　　二、說活動目標：

　　目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據中班幼兒的年齡特點和建構知識的能力，我為本次活動制定了如下三條目標：

　　1、引導幼兒探索發現小球站穩的多種方法，體驗操作中的樂趣。

　　2、能用完整的語言講述自己的操作過程。

　　3、積極動腦筋，解決問題，樂于與同伴分享。

　　三、說活動重點、難點：

　　重點：引導幼兒探索讓小球站起來的多種方法。難點：根據幼兒的不同情況培養他們探索和實踐的能力。

　　四、說活動方法：

　　為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態下主動建構知識和經驗，體現真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。

　　“順”即順應幼兒的活動，為他們提供有關的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索。

　　“引”即用巧妙的方法引導幼兒探索發現小球站穩的多種方法。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動，讓幼兒在“玩”中學，在學中“玩”。

　　“助”即教師在適當的時候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。

　　五、說活動過程：

　　本次活動共分四個環節：

　　第一環節：提供玩具，激發興趣。

　　在本環節中，為孩子們提供各種球，讓幼兒把球放在桌上，引導幼兒發現球會滾來滾去，容易掉下來的現象，激起幼兒的學習積極性和興趣。

　　第二環節：提出問題，引發設想。

　　在本環節中提出兩個問題，第一個問題：“小球在桌子上滾來滾去，有什么辦法可以讓小球站穩呢？”第二個問題：“我們用一張紙來幫助小球站穩，你覺得可以嗎？”這兩個問題層層遞進，激發幼兒積極動腦思考，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。

　　第三環節：動手嘗試，實踐想法。

　　本環節是活動的重點環節，提供給幼兒球和多種物品，鼓勵幼兒積極動手探索，把自己的想法付諸實踐。

　　第四環節：積極交流，展示成果。

　　在這個環節中，鼓勵幼兒用完整的語言表述自己的操作過程，幼兒互相交流、表現、分享，展示成果，分享成功的喜悅。

《小球站穩了》教學設計 篇2

　　小球站穩了（中班科學）

　　活動目標：

　　1.樂于探索生活中的現象，體驗操作的樂趣。

　　2.探索發現利用輔助材料使小球穩定的方法。

　　3.能積極動腦筋想辦法，解決問題。

　　活動準備：

　　1、海洋球、紙、積木。

　　2、幼兒有玩球的經驗，知道球滾動的特性。

　　活動過程：

　　一、游戲的方式導入活動：

　　咦，這個禮包里裝著什么？我們來猜一猜吧。通過讓彩球從幼兒身上滾落，讓幼兒感受球容易滾動的特點，激發幼兒參與活動的興趣。

　　二、幼兒設想小球站起來的方法

　　1.師：小球玩累了，我們讓它休息一下吧（小球會在滾，）提示：還是把小球放在你們手里吧。

　　提出問題:你有什么辦法讓小球站穩不動？

　　鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。

　　幼兒：抓在手里、放在口袋里、大腿夾住、胳肢窩夾住等

　　游戲：“小球粘住了”

　　兒歌：一二三，三二一。小球和小手粘起來（和小腳粘起來、和大腿粘起來等）

　　2、出示紙和小積木

　　能不能想辦法就用紙和積木讓小球站穩？

　　鼓勵幼兒再次大膽設想，并表述自己的想法。

　　三、動手嘗試

　　1.幼兒每人自選紙或積木進行嘗試，幫助小球站穩 。

　　2.教師觀察,幫助幼兒整理講述自己的做法。

　　四、交流。

　　1.引導幼兒相互交流自己的做法.

　　2.請個別幼兒講述自己的做法,

　　3、展示，幼兒集體欣賞大家的成果.

　　1.    說教材：

　　幼兒的世界總是五彩斑斕的，他們會有很多的想法，并會為此去想象和嘗試�！皬挠變荷磉呑钍煜さ氖挛锍霭l”是瑞吉歐教育理念之一。球是孩子們在生活中喜歡的玩具之一，他們樂意用自己的身體部位去探索、感知球的各種玩法，在平時的活動中，他們玩過用皮球拍和投籃、用羊角球跳和滾，在海洋球室做翻滾、拋球等各種動作、在教室玩過夾彈子的游戲。這些都為孩子們積累了對球的的一些特征的認識。比如會滾、會彈等，結合孩子的這些生活經驗，我設計了這個活動，并把本次活動定位為科學領域。通過為孩子們創設了自由寬松的活動環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養幼兒對科學的興趣。激發他們的探究欲望，并培養幼兒一種探究科學的態度、方法去發現問題，解決問題的能力。

　　2.    活動目標

　　目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起這導向作用，根據本版的實際情況，制定了以下目標：1、1.樂于探索生活中的現象，體驗操作的樂趣。2.探索發現利用一張紙使小球穩定的方法。3.能積極動腦筋想辦法，解決問題。

　　3.    重點難點：

　　重點：引導幼兒探索讓小球站起來的方法。難點：根據幼兒的不同情況培養他們探索和實踐的能力。

　　4.    教法學法：

　　突破重點：豐富幼兒的經驗，讓幼兒對小球有一定的認識；放手讓幼兒自己去進行嘗試，在實際操作中解決問題；建構有效的師生互動、生生互動。

　　突破難點：創設寬松的活動氛圍，運用鼓勵表揚、榜樣示范、個別知指導。綱要綱要中指出：方法手段要注重操作性、感受性、體驗性。符合幼兒身心發展的特點。

　　5.    活動準備

　　活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境材料的相互作用獲得發展的。因此活動準備要和活動主題的能力、興趣、需要相適應。物質材料準備：乒乓球和紙。

　　知識經驗準備：幼兒有玩球的經驗，知道球滾動的特性。

　　環境準備：體育區角投放的兵乓球。

　　6.    活動過程

　　一、游戲的方式導入活動：

　　咦，這個禮包里裝著什么？我們來猜一猜吧。通過讓彩球從幼兒身上滾落，讓幼兒感受球容易滾動的特點，激發幼兒參與活動的興趣。

　　一、游戲的方式導入活動：

　　咦，這個禮包里裝著什么？我們來猜一猜吧。通過讓彩球從幼兒身上滾落，讓幼兒感受球容易滾動的特點，激發幼兒參與活動的興趣。

　　二、幼兒設想小球站起來的方法

　　1.師：小球玩累了，我們讓它休息一下吧（小球會在滾，）提示：還是把小球放在你們手里吧。

　　提出問題:你有什么辦法讓小球站穩不動？

　　鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。

　　幼兒：抓在手里、放在口袋里、大腿夾住、胳肢窩夾住等

　　游戲：“小球粘住了”

　　兒歌：一二三，三二一。小球和小手粘起來（和小腳粘起來、和大腿粘起來等）

　　2、出示紙和小積木

　　能不能想辦法就用紙和積木讓小球站穩？

　　鼓勵幼兒再次大膽設想，并表述自己的想法。

　　三、動手嘗試

　　1.幼兒每人自選紙或積木進行嘗試，幫助小球站穩 。

　　2.教師觀察,幫助幼兒整理講述自己的做法。

　　四、交流。

　　1.引導幼兒相互交流自己的做法.

　　2.請個別幼兒講述自己的做法,

　　3、展示，幼兒集體欣賞大家的成果.

《小球站穩了》教學設計 篇3

　　活動目標：1. 引導幼兒探索發現小球站穩的多種方法，體驗操作中的樂趣。2. 能用完整的語言講述自己的操作過程。3. 能積極動腦筋，解決問題，樂于與同伴分享。 活動準備：1.乒乓球、皮球、棒球若干。 2.毛巾、積木、瓶子、沙包、紙、紙卷、茶杯、剪刀、碗、筷子、樹葉、勺子、乒乓球拍子、報紙 、籃子等物品若干�；顒舆^程：一、 教師出示球，讓幼兒對玩球產生興趣 。1.教師：今天老師給你們帶來了一些球，你們認識它們嗎?  教師出示：乒乓球、棒球、皮球 2.幼兒玩球，教師在旁觀察，引導幼兒用不同的方法玩球。教師：現在我們每人拿一個球來玩一玩，在玩球時候，小朋友可以用不同的方法玩球,也可以試一試其他小朋友的玩法,還可以換其它的球玩一玩。3. 幼兒說一說自己玩球的方法。教師：老師發現你們的玩法真多，請告訴大家你是怎么玩球的呀？二、提出問題，引導幼兒動手探索：利用多種物品讓小球站穩。1.通過收球，讓幼兒發現問題。教師：小球玩累了，我們一起把小球放到桌上休息一下吧。教師：剛才在放球的過程中，老師發現一個問題：小朋友的球總是站不穩，會滾到地上去？2.幼兒表述自己讓小球站穩的方法。教師：請你們想個方法，讓小球在桌子上站穩的？3.幼兒動手探索讓小球站穩的方法。（1）今天，老師給小朋友帶來了很多物品，請小朋友試一試這些物品能不能讓小球站穩？如果你找到讓小球站穩的方法，你可以先和旁邊的小朋友交流一下，你是怎么做的？教師：誰來告訴大家，你用什么物品讓小球站穩?（2）教師：小朋友想出這么多讓小球站穩的辦法，還有一個物品很少有小朋友用到？看，是什么呀？(幼兒:紙。)教師:我要讓小朋友探索探索，怎樣用這張紙讓小球站穩呢？我們動手試一試，如果你想出好辦法可以和你旁邊的小朋友，說一說你是怎樣做到的？教師：哪個小朋友來說一說自己探索的方法？三、延伸活動教師：今天小朋友通過探索，想到很多讓小球站穩了辦法。我們班小朋友真棒，其實我們身邊還有很多東西能讓小球站穩，下課后我們再繼續尋找，然后把這些方法記錄下來。