中班音樂：炒豆豆
【設(shè)計意圖】在一次體育活動的結(jié)束部分，我無意間想起了一個簡而易學(xué)的民間游戲《炒鹽豆、炒豌豆》，教會了幼兒如何玩此游戲。自從幼兒學(xué)會后，我發(fā)現(xiàn)他們在平時的晨間活動中，兩兩結(jié)伴玩起了此游戲，雖然興趣很高，但大多數(shù)幼兒合作的不是很好，于是《炒豆豆》這個音樂游戲便應(yīng)運而生了！歌曲《拾豆豆》中的音樂，是幼兒所熟悉的一種民間樂曲，該樂曲節(jié)奏鮮明，旋律清楚，具有活潑、風(fēng)趣的音樂性質(zhì)，將此游戲與該樂曲相結(jié)合就改編成了符合本班幼兒年齡特點，興趣很濃的音樂游戲。從而，能夠調(diào)動幼兒創(chuàng)編游戲動作，參與游戲的積極性，并能自覺遵守游戲規(guī)則，感受到游戲的快樂。【活動設(shè)計】活動目標(biāo)：1、在會唱歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)音樂游戲《炒豆豆》，借助語言提示、手腕花學(xué)會兩兩結(jié)伴從同一方向翻跟頭 。2、嘗試創(chuàng)編炒豆豆的動作，共同討論、制定游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲的快樂。活動準(zhǔn)備：1、 已學(xué)會歌曲《炒豆豆》。2、一半幼兒右手帶紅花，一半幼兒左手帶黃花。活動過程：一 、復(fù)習(xí)歌曲《炒豆豆》教師：“聽說你們最近學(xué)會了一首歌曲《炒豆豆》，愿意唱給我聽嗎？”二、 引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編炒豆豆的動作。1、 幼兒創(chuàng)編炒豆豆的動作。 （1）、教師：“你們唱得真好聽，那誰會炒豆豆呢？”引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編。 （2）、集體隨樂邊唱邊自由做動作。教師：“我們跟著音樂，一邊唱一邊做一做你自己喜歡的炒豆豆的動作。 （3）、創(chuàng)編兩人炒豆豆的動作。教師：“那兩個小朋友怎么炒豆豆？誰來用動作來做做看？” （4）、教師整理動作，“兩兩手拉手左右擺動” 2、 創(chuàng)編翻跟頭動作。（1）、“我們都知道炒豆豆時，豆豆會翻跟頭，那是怎樣翻跟頭的，請你們再看好了。”教師邊示范邊講解：手拉著手和同伴一起從帶花的手搭成的洞里背靠背鉆過去，然后將舉起的手放下，最后再炒炒炒還是兩個人手拉手一起從帶花的的手搭成的洞里面鉆過去，變成了原來面對面的位置。 教師請戴黃花的小朋友和旁邊戴紅花的小朋友手拉手站在椅子旁， （2）、帶黃花的幼兒找?guī)Ъt花的幼兒兩兩結(jié)伴嘗試做“翻跟頭”的動作。 （4）、帶黃花的幼兒找?guī)Ъt花的幼兒結(jié)伴邊唱邊完整做炒豆豆的動作。（兩遍）三、 幼兒在掌握游戲動作的基礎(chǔ)上玩游戲。1、 引出“豆豆”角色，共同想象并用身體動作表示“豆豆”在鍋被炒時的樣子。2、 幼兒三人合作玩“炒豆豆”的游戲。（1） 教師：“這次我們?nèi)艘唤M來玩一玩炒豆豆的游戲，之前你們要商量好誰來當(dāng)豆豆，誰來當(dāng)鍋。（2）幼兒嘗試邊炒邊玩游戲，當(dāng)歌曲唱到“一炒炒得翻跟頭”時，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)豆豆被炒翻了，從而想出：“去找另一口鍋”的辦法。（3）幼兒完整地邊唱邊玩游戲，一遍后，教師：“我們一起來問一問炒翻的豆豆是誰呀？”教師唱：“炒翻的豆豆就是他，咿呀兒呦。”（4）交換同伴玩游戲兩遍， 四、 結(jié)束。教師：“今天我們學(xué)會了玩《炒豆豆》這個游戲，你們玩得開不開心？” 【活動反思】 根據(jù)中班幼兒的年齡特點，以幼兒的興趣愛好為動力，創(chuàng)編了音樂游戲“炒豆豆”。 本次音樂游戲以音樂審美為核心、活動設(shè)計充分體現(xiàn)音樂游戲音樂性、情趣性的特點，活動中通過引導(dǎo)幼兒體驗、想象、創(chuàng)造，借助已有經(jīng)驗嘗試創(chuàng)編炒豆豆的過程，共同討論制定游戲的玩法和規(guī)則，培養(yǎng)了幼兒的審美感知、想象和創(chuàng)造能力，使幼兒初步體驗、感受到了民間游戲的風(fēng)格及與同伴合作游戲的快樂。音樂游戲不僅具有游戲性，也要具有音樂性，本次活動的歌曲音樂來自《拾豆豆》中的樂曲，活潑、風(fēng)趣，使得游戲更顯民間韻味。在活動過程中，游戲的動作及玩法都是幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上創(chuàng)編出來的，在環(huán)環(huán)緊扣、小步遞進的過程中達成了教學(xué)目標(biāo)。肢體動作、語言節(jié)奏、手腕花的運用，使孩子們能根據(jù)歌詞內(nèi)容主動進入游戲情境，充分體驗到游戲的樂趣。在幼兒階段，音樂教育的重點是審美能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒審美能力，首先得幫助幼兒感知、理解、熟悉音樂語言。本次活動的樂曲簡短，歌詞簡單，活動進行之前幼兒已經(jīng)很熟悉，民間韻味有了較深的感受，在充分感受音樂的基礎(chǔ)上進行游戲情節(jié)和動作的創(chuàng)編，自主體驗、表現(xiàn)了對游戲音樂的審美感受。本次活動的難點是“翻跟頭”動作，主要借助手腕花幫助幼兒解決與同伴一起翻跟頭的困難，幼兒在唱一唱、玩一玩中得到了很好的效果，幼兒很快就掌握了結(jié)伴翻跟頭的動作。游戲中幼兒在創(chuàng)編“炒豆豆”動作時，給他們提供了一個自由創(chuàng)編的平臺，所以，幼兒的興趣很高，十分投入，個個都踴躍發(fā)言。最后的三人合作玩“炒豆豆”游戲，是本次活動的重點。在掌握“炒豆豆”動作的基礎(chǔ)上，添加了“豆豆”角色，先讓幼兒嘗試三人游戲，從中發(fā)現(xiàn)問題從而引出了游戲的玩法和規(guī)則。待幼兒完全掌握規(guī)則，熟悉玩法后再完整進行了游戲，讓幼兒在解決游戲難點的基礎(chǔ)上充分享受游戲的樂趣。在快樂的游戲與輕松愉快的活動中不知不覺地感受音樂的性質(zhì)、享受參與音樂活動的樂趣、充分體驗大膽自由、創(chuàng)造性地表達自己的情感、理解與想像的快樂。特別是游戲結(jié)束后的一句“炒翻的豆豆是誰呀”增加了游戲的樂趣，使得游戲達到了高潮，。活動在高潮中結(jié)束，幼兒沉浸在游戲的快樂中，他們在不知不覺中初步有了合作的意識。在整個活動中，幼兒的自主性很強，而教師既是組織者，又是參加者。【音 樂】炒 豆 豆1=g 2/4︵ ︵（1 ·2 3 3 ︱ 2 1 2︱ 3· 5 7 6 ︱ 5 3 6 ︱ 5 5）︱ 1 6 3 2 金 豆 ︵ ︵ ︵︵ ︵ ︵ ︵ ︵ ︵︱ 1 1 ︱ 3 7 6 5 ︱ 5 3 3 ︱ 1 6 3 2 ︱ 1 1 2 ︱3 7 6 5 ︱ 5 豆 嗨, 銀 豆 豆 圓 鼓 溜溜的 紅 豆 豆︵3 3 ︱ 1 6 1 ︱ 6 5 3 ︱ 1 ·1 6 1 ︱ 6 5 3 ︱1 6 3︱2 —︱ 炒呀 炒 炒呀 炒 一 炒炒得 翻跟 頭 咿 呀得兒呦, ︵ ︵ ︵ ︵1 ·2 3 3 ︱ 2 1 0 2︱ 3· 5 7 6 ︱ 5 3 6 ︱ 5 — ‖一 炒 炒得 翻 跟 頭咿呀兒 呦。【游 戲 玩 法】： 帶黃花的幼兒找?guī)Ъt花的幼兒手拉手扮演“鍋”， 部分幼兒扮演“豆豆”， “豆豆”數(shù)量比“鍋”多一個。游戲時扮演“鍋”的幼兒邊唱歌兩手邊左右擺動炒豆豆，“豆豆”在“鍋”里自由扭動，當(dāng)唱到“翻跟頭”時扮演“鍋”的幼兒兩兩手拉手從帶花手腕的方向翻跟頭，“豆豆”被吵翻了鍋，及時去找另外一個“鍋”。當(dāng)歌曲唱完，沒有找到“鍋”的“豆豆”就是被炒翻的豆豆，最后老師問：“炒翻的豆豆是誰呀？”幼兒邊用手指著被炒翻的“豆豆”邊用歌曲的最后一句旋律唱著回答：“炒翻的‘豆豆’就是他，咿呀兒 呦。”游戲再重新開始